كراس الأنشطة للسنة السابعة

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟ ّﺘﻜﻨــــﻮﻟﻮﺟﻴــــــﺎ‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد‪1‬‬

‫اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟ ّﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪ :‬ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺘﻘﺪّم اﻟ ّﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻓﻲ ﺣﻴﺎة اﻹﻧﺴﺎن‬‫‪ -‬اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‪ :‬اﻟّﺘﻌﺮف إﻟﻰ اﻟﺘﻄ ّﻮر اﻟ ّﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷ ّول‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــــــﺪد‪1‬‬

‫اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟ ّﺘﻜﻨـــﻮﻟﻮﺟـــــﻲ‬ ‫‪ - 1‬اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫ﺺ‬ ‫‪ 1 – 1‬أﻗﺮأ اﻟﻨ ّ‬ ‫إﻧﺴﺎن اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ)‪(1‬‬ ‫‪ – 1‬دﻧﺎ أﺣﻤﺪ ﻣﻦ أﺑﻴﻪ وﻗﺎل ‪ >> :‬إﻧّﻨﺎ ﻧﺴﺘﻌ ّﺪ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻘﺮن اﻟﺠﺪﻳﺪ ‪ .‬آﻴﻒ ﺳﺘﺒﺪو ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة ؟ وﻣﺎ هﻲ اﻟﻤﻔﺎﺟﺂت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻈﺮ اﻹﻧﺴﺎن؟ <<‬ ‫‪ – 2‬اﺑﺘﺴﻢ اﻟﺸّﻴﺦ ورﺑﺖ ﻋﻠﻰ آﺘﻒ اﺑﻨﻪ اﺣﺘﺮاﻣﺎ وﺗﻘﺪﻳﺮا وﻗﺎل‪ >> :‬ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻠﺤﺎﺳﺒﺎت‬ ‫ﻞ اﻟﺒﻴﻮت وﺳﺘﻜﻮن ﻟﻤﻨﺎزل اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺟﺪران‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴّﺔ وﺷﺎﺷﺎت اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﻤﻘﺎم اﻷوّل ﻓﻲ ﺟ ّ‬ ‫ُﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺮّآﻬﺎ ﺑﻴﺴﺮ ﻟﺘﺠﻌﻞ اﻟﻐﺮف أآﺒﺮ ﺣﺠﻤﺎ أو أﺻﻐﺮ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﺗﺸﺘﻬﻲ ‪ ...‬ﺳﻴﻘﻮم اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻞ ﻋﻤﻠﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ وﺳﺘﻮﻓﺮون ﻣﺰﻳﺪا ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻵﻟﻲ ﺑﺮﻓﻊ أﻋﺒﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻦ آﻮاهﻠﻨﺎ ﻓﻴﻘ ّ‬ ‫ﻷداء واﺟﺒﺎﺗﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺖ واﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﺄﺑﻨﺎﺋﻜﻢ‪...‬‬ ‫ﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ أزرار ﻣﻌﻴّﻨﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز‬ ‫ﺳﺘﺸﺘﺮي ﻳﺎ ﺑﻨﻲ ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪ وأﻧﺖ ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻚ ﺑﻤﺠﺮد اﻟ ّ‬ ‫ص‪ ...‬ﺳﺘﻜﻮن‬ ‫ﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ز ّر ﺧﺎ ّ‬ ‫اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻟﻴﺮﻳﻚ ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ اﻷﺛﺎث واﻟﻤﻼﺑﺲ وﺳﺘﺪﻓﻊ اﻟﺜﻤﻦ ﺑﺎﻟ ّ‬ ‫ﺑﺴﻴّﺎرﺗﻚ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ ﺷﺎﺷﺔ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺸّﻮارع واﻷﻣﺎآﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺼﺪهﺎ وﺗﺬآّﺮك ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻀّﺮورة ﺑﻤﺒﺎدئ اﻟﺴّﻴﺎﻗﺔ ‪ ...‬وﺳﺘﺘﺤﺪّث إﻟﻰ ﺳﻴّﺎرﺗﻚ ﻟﺘﺄﻣﺮهﺎ ﺑﻔﺘﺢ اﻟﺒﺎب أو إﻏﻼق‬ ‫اﻟ ّﻨﺎﻓﺬة‪<<...‬‬ ‫ي إﻳﻤﺎﻧﻲ ﺑﻀﺮورة اﻟﻨّﻬﻞ‬ ‫‪ – 3‬ﻗﺎل أﺣﻤﺪ وﻋﻼﻣﺎت اﻟ ّﺪهﺸﺔ ﺑﺎدﻳﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻬﻪ ‪ >> :‬ﻗﻮ ّ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﺎهﻞ اﻟﻌﻠﻢ واﻻﻋﺘﺼﺎم ﺑﺤﺒﻞ اﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت واﻻآﺘﺸﺎﻓﺎت ﺣﺘﻰ ﺗﻘﻄﻊ اﻟﺒﺸﺮﻳّﺔ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺷﻮاط ﻓﻲ درب اﻟﺘﻄﻮّر اﻟ ّﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ وﺗﻨﻌﻢ ﺑﺮﻏﺪ اﻟﻌﻴﺶ وﺗﻄﻤﺢ إﻟﻰ اﻷﻓﻀﻞ واﻷرﻗﻰ‪.‬‬ ‫ﺻﻔﺎء ﺧّﻠﻮﺻﻲ‬ ‫) ﺑﺘﺼﺮف (‬ ‫)‪(1‬آﺘﺐ هﺬا اﻟ ّﻨﺺ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫‪ 2 – 1‬أﻟ ّﻮن أو أﺳﻄّﺮ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺗﺤ ّﻘﻖ ﻓﻲ ﻋﺼﺮﻧﺎ هﺬا‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻘﺪّم ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺗﻨ ّﺒﺄ ﺑﻪ اﻟﺸّﻴﺦ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻔﻀـــــــــــــــــــﺎء‬

‫‪-2-‬‬

‫‪-1‬‬‫اﻟﻤﻨﺘَﺞ‪:2‬‬

‫اﻟﻤﻨﺘَﺞ‪:1‬‬

‫‪...............................................................‬‬

‫‪............................................................... ....‬‬

‫اﻟـــﻨّـــــــــــــــــــــــــﻘـــﻞ‬

‫‪-4-‬‬

‫‪-3‬‬‫اﻟﻤﻨﺘَﺞ ‪:3‬‬

‫‪............................................................... ..........‬‬

‫اﻟﻤﻨﺘَﺞ ‪:4‬‬

‫‪............................................................... ..‬‬

‫اﻟﻜـــﺘـــﺎﺑـــــــــــــــﺔ‬

‫‪-5‬‬‫اﻟﻤﻨﺘَﺞ ‪:5‬‬

‫‪-6‬‬‫اﻟﻤﻨﺘَﺞ ‪:6‬‬

‫‪...............................................................‬‬

‫اﻟﺘّﺮاﺳـــــــــــــــــــــــﻞ‬

‫‪-7‬‬‫اﻟﻤﻨﺘَﺞ ‪:7‬‬

‫‪...............................................................‬‬

‫‪-8‬‬‫اﻟﻤﻨﺘَﺞ ‪:8‬‬

‫‪...............................................................‬‬

‫‪7‬‬

‫‪...............................................................‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫‪ – 2‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬ ‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:1‬‬‫*‪ -‬أذآﺮ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت ﺣﺴﺐ ﻣﺠﺎل اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‪.‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:2‬‬‫ﺼﻮرﺗﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ – 1‬أﺗﺄ ّﻣﻞ اﻟ ّ‬

‫‪ - 1‬ﺳﻔﻴﻨﺔ‬ ‫ﺷﺮاﻋﻴّﺔ‬

‫‪ – 2‬ﺑﺎﺧﺮة‬ ‫ﻋﺼﺮﻳّﺔ‬

‫‪ - 2‬أﺑ ّﻴﻦ اﻟﺘﻄﻮّر اﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﺳﻔﻴﻨﺔ ﺷﺮاﻋﻴّﺔ وﺑﺎﺧﺮة ﻋﺼﺮﻳّﺔ‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ﺼﻮرﺗﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ – 3‬أﺗﺄﻣّﻞ اﻟ ّ‬ ‫‪ – 3‬ﻋﺮﺑﺔ‬ ‫ﻳﺪوﻳّﺔ‬

‫‪ – 4‬ﺟﺮّار‬ ‫راﻓ ﻊ‬

‫‪ - 4‬أﺑﻴّﻦ اﻟﺘﻄﻮّر اﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﻋﺮﺑﺔ ﻳﺪوﻳّﺔ وﺟﺮّار‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ﺼﻮرﺗﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ – 5‬أﺗﺄﻣّﻞ اﻟ ّ‬ ‫‪ – 5‬هﺎﺗﻒ‬ ‫ﻗﺎ ّر‬

‫‪ – 6‬هﺎﺗﻒ‬ ‫ﻣﺤﻤﻮل‬

‫‪ - 6‬أﺑﻴّﻦ اﻟﺘﻄﻮّر اﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑﻴﻦ هﺎﺗﻒ ﻗﺎ ّر و هﺎﺗﻒ ﻣﺤﻤﻮل‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪8‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪ - 8‬ﺣﺎﺳﻮب‬ ‫ﻣﺤﻤﻮل‬

‫‪ – 7‬ﺣﺎﺳﻮب‬ ‫ﻗﺎ ّر‬

‫‪ - 8‬أﺑ ّﻴﻦ اﻟﺘﻄﻮّر اﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﺣﺎﺳﻮب ﻗﺎ ّر وﺣﺎﺳﻮب ﻣﺤﻤﻮل‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ﺼﻮرﺗﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ – 9‬أﺗﺄﻣّﻞ اﻟ ّ‬ ‫‪ – 10‬أﺿﻮاء‬ ‫اﻟﺸّﻮارع‬

‫‪ - 9‬ﺷﻤﻌﺔ‬

‫ﺸﻤﻌﺔ وأﺿﻮاء اﻟﺸّﻮارع‪.‬‬ ‫‪ - 10‬أﺑﻴّﻦ اﻟﺘﻄﻮّر اﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑﻴﻦ اﻟ ّ‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ﺼﻮرﺗﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ – 11‬أﺗﺄﻣّﻞ اﻟ ّ‬

‫‪ – 11‬ﻣﺮآﺰ‬ ‫اﻟﻠّﺤﺎم اﻟﻴﺪوي‬

‫‪ – 12‬ﻣﺮآﺰ‬ ‫اﻟﻠّﺤﺎم اﻵﻟﻲ‬

‫‪ - 12‬أﺑﻴّﻦ اﻟﺘﻄﻮّر اﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﻣﺮآﺰ اﻟﻠّﺤﺎم اﻟﻴﺪوي وﻣﺮآﺰ اﻟﻠّﺤﺎم اﻵﻟﻲ‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪9‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫ﺼﻮرﺗﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ – 7‬أﺗﺄﻣّﻞ اﻟ ّ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫‪10‬‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد‪ : 2‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟ ّﺘﻜﻨــــﻮﻟﻮﺟﻴــــــﺎ‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد‪2‬‬

‫اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‬

‫ اﻟﻨّﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪ :‬اﻟﺘﻌﺮّف إﻟﻰ ﻣﻜﻮّﻧﺎت اﻟﺤﺎﺳﻮب‪.‬‬‫ﺺ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴّﺔ ‪.Word‬‬ ‫ اﻟﻨّﺸﺎط اﻟﺘّﻄﺒﻴﻘﻲ‪ :‬آﺘﺎﺑﺔ ﻧ ّ‬‫‪11‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷ ّول‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد‪ : 2‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟ ّﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪2‬‬

‫اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫‪ - 1‬اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‬

‫‪ -1 - 1‬أذآﺮ أه ّﻢ اﻷﺟﺰاء اﻟﻤﻜﻮّﻧﺔ ﻟﻠﺤﺎﺳﻮب‪.‬‬ ‫إﺟﺎﺑﺔ اﻟ ّﺘﻠﻤﻴﺬ‬

‫اﻹﺻﻼح‬

‫‪.............................................................................................................‬‬

‫‪...................................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬

‫‪...................................................................‬‬ ‫‪...................................................................‬‬ ‫‪...................................................................‬‬ ‫‪...................................................................‬‬

‫‪ – 2 – 1‬ﻣﺎ هﻲ اﻷﺟﺰاء اﻟﺘﻲ ُﺗﺪﺧﻞ ﺑﻬﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ إﻟﻰ اﻟﺠﻬﺎز؟‬ ‫اﻹﺻﻼح‬

‫إﺟﺎﺑﺔ اﻟ ّﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬

‫‪...................................................................‬‬ ‫‪...................................................................‬‬ ‫‪...................................................................‬‬

‫‪ – 3 - 1‬ﻣﺎ هﻲ اﻷﺟﺰاء اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺮ ﺑﻬﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ؟‬ ‫اﻹﺻﻼح‬

‫إﺟﺎﺑﺔ اﻟ ّﺘﻠﻤﻴﺬ‬

‫‪...................................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................‬‬

‫‪...................................................................‬‬ ‫‪...................................................................‬‬ ‫‪...................................................................‬‬

‫‪12‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد‪ : 2‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪--‬‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 1‬‬‫• أﺷ ّﻐﻞ اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫• أﺣﺪث ﻣﻠ ّﻔﺎ ﺟﺪﻳﺪا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜﺘﺐ أﺳ ّﻤﻴﻪ ﺑﺎﺳﻤﻲ)ﻣﺜﻼ ‪(Wassim‬‬ ‫• أﺷ ّﻐﻞ ﺑﺮﻣﺠّﻴﺔ )‪(Word‬‬ ‫• أﻓﺘﺢ ﻣﺴﺘﻨﺪا ﺟﺪﻳﺪا أﺳﻤ ّﻴﻪ )‪(Texte1‬‬ ‫• أآﺘﺐ اﻟﻔﻘﺮة اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ أو ﺟﺰءا ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‪:‬‬ ‫ﻂ‪20 :‬‬ ‫• ﺣﺠﻢ اﻟﺨ ّ‬ ‫ﺼﻔﺤﺔ و ﻓﻲ إﻃﺎر ﺳﻤﻴﻚ‬ ‫ﻂ أﻧﺪﻟﺴﻲ ﺑﻠﻮن أﺧﻀﺮ ﺳﻤﻴﻚ ﺑﻮﺳﻂ اﻟ ّ‬ ‫• ﺧّ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‪:‬‬ ‫ﻂ ‪times new roman :‬‬ ‫اﻟﺨ ّ‬ ‫•‬ ‫ﻂ ‪16:‬‬ ‫ﺣﺠﻢ اﻟﺨ ّ‬ ‫•‬ ‫ﻂ ‪ :‬أﺳﻮد ﻣﻮﺟﻪ ﻣﻦ اﻟﻴﻤﻴﻦ إﻟﻰ اﻟﻴﺴﺎر‬ ‫ﻟﻮن اﻟﺨ ّ‬ ‫•‬ ‫ﻒ اﻟﻤﻔﺘﻮح ﺑﺎﺳﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻤﻜﺘﺐ‪.‬‬ ‫ﺠﻞ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ )‪ (Texte1‬ﺗﺤﺖ اﻟﻤﻠ ّ‬ ‫أﺳ ّ‬

‫ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘ‪‬ﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘ‪‬ﻌﻠﻴﻢ‬ ‫>> ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻗﻄﺎع اﻟ ّﺘﺮﺑﻴﺔ و اﻟ ّﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟ ّﺘﺮآﻴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ ّﻳﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت واﻟ ّﻨﻬﻮض ﺑﺎﻟﻮﻋﻲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ وﺻﻘﻞ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮ ّﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠ ّﺪوﻟﺔ‬ ‫ﺴﻌﻲ إﻟﻰ إرﺳﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ و‬ ‫وﻳﺒﺮز ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺨﺼﻮص ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ ّ‬ ‫ﺧﻠﻖ أدوات ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻟﻼ ّﺗﺼﺎل واﻟ ّﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻦ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﺸﺮ ّﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪة ﺗﻤ ّﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺒﺎدل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ و اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ و ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺳﻴﻮﻟﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻧﺴﻖ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ و ذﻟﻚ وﻓﻘﺎ ﻟﻼﺧﺘﻴﺎرات و اﻟﻐﺎﻳﺎت اﻷﺳﺎﺳ ّﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣ ّﺪدﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟ ّﺪوﻟﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻗﻮاﻧﻴﻨﻬﺎ وﻧﻈﻤﻬﺎ اﻟ ّﺘﺮﺑﻮ ّﻳﺔ‪<<...‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻊ‪ :‬اﻓﺘﺘﺎﺣّﻴﺔ اﻟﻌﺪد‪ 1‬ﻣﻦ ﻣﺠّﻠﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻓﺘﺮاﺿّﻴﺔ ﺑﺈﻳﺪوﻧﺎت‪.‬‬ ‫‪www.edunet.tn‬‬ ‫ﻒ‬ ‫• أﻏﻠﻖ اﻟﻤﻠ ّ‬ ‫• أﻏﻠﻖ اﻟﺒﺮﻣﺠ ّﻴﺔ‬ ‫• أﻏﻠﻖ اﻟﺠﻬﺎز‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫‪ - 2‬اﻷ ّﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

2 ‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط‬‫ﺐ اﻟﻔﻘﺮة اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ أو ﺟﺰءا ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻣﺘّﺒﻌﺎ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻤﺬآﻮرة ﻓﻲ اﻟ ّﺘﻤﺮﻳﻦ‬ ُ ‫أآﺘ‬ .‫ﺴﺎﺑﻖ‬ ّ ‫اﻟ‬ :‫اﻟﻌﻨﻮان‬ 20 :‫ﻂ‬ ّ ‫• ﺣﺠﻢ اﻟﺨ‬ ‫ﺼﻔﺤﺔ‬ ّ ‫ ﺑﻠﻮن أﺧﻀﺮ ﺳﻤﻴﻚ ﻓﻲ وﺳﻂ اﻟ‬Arialّ ‫• ﺧﻂ‬ :‫اﻟﻔﻘﺮة‬ times new roman : ‫ﻂ‬ ّ ‫• اﻟﺨ‬ 16: ‫ﻂ‬ ّ ‫• ﺣﺠﻢ اﻟﺨ‬ .‫ أﺳﻮد ﻣﻮﺟﻪ ﻣﻦ اﻟﻴﺴﺎر إﻟﻰ اﻟﻴﻤﻴﻦ‬: ‫ﻂ‬ ّ ‫• ﻟﻮن اﻟﺨ‬

Un enfant prodige << Lorsqu'elle allait au marché, ma mère me laissait au passage dans la classe de mon père, qui apprenait à lire à des gamins de six ou de sept ans. Je restais assis, bien sage, au premier rang, et j'admirais la toute puissance paternelle . Il tenait à la main une baguette de bambou : elle lui servait à montrer les lettres et les mots qu'il écrivait au tableau noir, et quelquefois à frapper sur les doigts d'un cancre inattentif.

Un beau matin, ma mère me déposa à ma place, et …>> Marcel PAGNOL, La gloire de mon père

(Word) ‫ – ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب و ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ‬3 ‫أ ( ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟ ّﻨﺼﻮص‬ ‫آﻴﻒ أﺣﺪث ﻣﻠ ّﻔﺎ ﺟﺪﻳﺪا ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻤﻜﺘﺐ؟‬ ‫ﺗﺒﺮز اﻟﺸّﺎﺷﺔ ﺳﻄﺢ اﻟﻤﻜﺘﺐ‬ ‫اﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻤﻜﺘﺐ ﺑﺎﻟﺰ ّر اﻷﻳﻤﻦ‬ ‫ﻟﻠﻔﺄرة‬ (Nouveau‫أو‬New)‫اﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ‬ (Folder‫أو‬Dossier) ‫ﺛ ّﻢ ﻋﻠﻰ‬ .‫ﻒ اﻟﻤﻔﺘﻮح ﺑﺎﺳﻤﻲ‬ ّ ‫أﺳﻤّﻲ اﻟﻤﻠ‬ wassim : ‫ﻣﺜﺎل‬

14

‫ اﻟ ّﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬: ‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل‬

‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‬: 2‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد‪ : 2‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫أﺿﻐﻂ ﺑﺎﻟ ّﺰ ّر اﻷﻳﺴﺮ ﻟﻠﻔﺄرة ﻋﻠﻰ‬ ‫) اﺑﺪأ أو ‪Demarrer‬أو‪(Start‬‬ ‫أﺧﺘﺎر اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪W microsoft word‬‬

‫آﻴﻒ أﺧﺘﺎر ﻟﻐﺔ آﺘﺎﺑﺔ اﻟ ّﻨﺺ؟‬ ‫أﺧﺘﻴﺎر اﻟّﻠﻐﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺄآﺘﺐ ﺑﻬﺎ‪:‬‬

‫آﻴﻒ أﺧﺘﺎر ا ّﺗﺠﺎﻩ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟ ّﻨﺺ؟‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ع‬

‫‪A‬‬

‫ﻂ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟ ّﻨﺺ؟‬ ‫آﻴﻒ أﺧﺘﺎر ﻧﻮع اﻟﺨ ّ‬

‫‪15‬‬

‫* ا ّﺗﺠﺎﻩ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ‪:‬‬ ‫‪ : 1‬ﻣﻦ اﻟﻴﻤﻴﻦ إﻟﻰ اﻟﻴﺴﺎر‬ ‫‪ : 2‬ﻣﻦ اﻟﻴﺴﺎر إﻟﻰ اﻟﻴﻤﻴﻦ‬ ‫* ا ّﺗﺠﺎﻩ اﻟ ّﻨﺺ‪:‬‬ ‫ع ‪ :‬ﻧﺤﻮ اﻟﻴﻤﻴﻦ‬ ‫‪ : A‬ﻧﺤﻮ اﻟﻴﺴﺎر‬

‫آﻴﻒ أﺧﺘﺎر ﺣﺠﻢ اﻟﺨﻂّ؟‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫آﻴﻒ أﺧﺘﺎر ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ)‪(WORD‬؟‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد‪ : 2‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟ ّﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫ﻂ؟‬ ‫آﻴﻒ أﺧﺘﺎر ﻟﻮن اﻟﺨ ّ‬

‫ب ( أدوات اﻟﺮّﺳﻢ‬ ‫•‬

‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺷﺮﻳﻂ أدوات اﻟﺮّﺳﻢ‬ ‫‪Word‬‬ ‫‪Affichage‬‬ ‫‪Barre d'outils‬‬ ‫‪Dessin‬‬

‫• ﺷﺮﻳﻂ أدوات اﻟﺮّﺳﻢ‬

‫* رﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻞ‬

‫ﻂ‬ ‫* رﺳﻢ اﻟﺨ ّ‬

‫‪16‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد‪ : 2‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺸﻜﻞ اﻟﺒﻴﻀﻮي‬ ‫* رﺳﻢ اﻟ ّ‬

‫ﻂ‬ ‫* اﺧﺘﻴﺎر ﻧﻮع اﻟﺨ ّ‬

‫* ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺳﻤﻚ اﻟﺨﻄﻮط‬

‫ﺸﻜﻞ‬ ‫* ﺗﻠﻮﻳﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟ ّ‬

‫ﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺎﻟ ّﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺷﻜﺎل اﻟ ّﺪاﺋﺮﻳﺔ أو ﻏﻴﺮهﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻨﻔﺲ اﻟ ّ‬

‫‪17‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫* ﺗﻠﻮﻳﻦ ﺧﻄﻮط اﻟ ّﺮﺳﻢ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد‪ : 2‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟ ّﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫‪18‬‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪19‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 3‬دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ‬

‫اﻟ ّﺘﻜﻨــــﻮﻟﻮﺟﻴــــــﺎ‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد‪3‬‬

‫دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨ َﺘﺞ‬

‫‪ -‬اﻟﻨّﺸﺎط‬

‫ﺼّﺔ ﻣﺼﻮّرة‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪ :‬اآﺘﺸﺎف ﺑﻌﺾ ﻣﺮاﺣﻞ دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨ َﺘَﺞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗ ّ‬

‫‪ -‬اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬اﻟﺘّﻌﺮّف إﻟﻰ دورة ﺣﻴﺎة ﻣﻨ َﺘَﺞ‬

‫‪19‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷ ّول‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 3‬دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪3‬‬

‫دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨ َﺘﺞ‬ ‫‪ -1‬اﻟﻨّﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫ﺸﺮوع ﻓﻲ اﻟ ّﺪرس‬ ‫ﻳﻨﺠﺰ هﺬا اﻟ ّﻨﺸﺎط ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ )أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟ ّﺘﻼﻣﻴﺬ ( ﻗﺒﻞ اﻟ ّ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪ - 1 -1‬أآﺘﺸﻒ ﻣﺮاﺣﻞ إﻧﺠﺎز ﻣﻨﺘَﺞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﻮار اﻟﺘّﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻋﺎدل‪ :‬ﻋﺠﺒﺎ ! آﻴﻒ ﻟﻢ ﻳﺘﻌﺮّف‬ ‫ﻣﻮ ّزع اﻟﺒﺮﻳﺪ إﻟﻰ ﻣﻨﺰﻟﻨﺎ ؟‬

‫ﻦ‬ ‫ﺟﻬﺔ إﻟﻴﻚ ‪ ،‬أﻇ ّ‬ ‫أﺣﺪ اﻟﺠﻴﺮان‪ :‬هﺬﻩ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻮ ّ‬ ‫ن ﻣﻮزّع اﻟﺒﺮﻳﺪ ﻟﻢ ﻳﺘﻌﺮّف إﻟﻰ ﻣﻨﺰﻟﻜﻢ ﻓﺮﻣﻰ‬ ‫أّ‬ ‫ﺑﺎﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺻﻨﺪوق اﻟ ّﺮﺳﺎﺋﻞ ﺑﻤﻨﺰﻟﻨﺎ‪.‬‬

‫ن ﻣﻨﺰﻟﻜﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﺮ ّﻗّﻢ‪.‬‬ ‫ﺴﺒﺐ أ ّ‬ ‫اﻟﺠﺎر‪ :‬اﻟ ّ‬ ‫ﻋﺎدل‪ :‬ﻧﻌﻢ ! ﻗﺪ أزﻳﻠﺖ اﻷرﻗﺎم أﺛﻨﺎء‬ ‫ﺼﺎﺋﻔﺔ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‬ ‫دهﻦ اﻟﻤﻨﺰل ﻓﻲ اﻟ ّ‬ ‫ﻄﻦ ﻟﻀﺮورة إﻋﺎدة آﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬ ‫وﻟﻢ ﻧﺘﻔ ّ‬ ‫ﻋﻠﻰ واﺟﻬﺔ اﻟﻤﻨﺰل‪.‬‬

‫أﺧﺬ ﻋﺎدل اﻟﺮّﺳﺎﻟﺔ ﺷﺎآﺮا ﺟﺎرﻩ وﻗﺪ ﺧﻄﺮت ﺑﺒﺎﻟﻪ‪:‬‬ ‫) ﻓﻜﺮة (‬ ‫>> ﺻﻨﻊ ﻟﻮﺣﺔ ﻳﻨﻘﺶ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳﻢ ﻣﻨﺰﻟﻬﻢ ورﻗﻤﻪ‪<<.‬‬

‫‪20‬‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻷب‪ :‬ﻧﻌﻢ ﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗﺮﻗﻴﻢ ﻣﻨﺰﻟﻨﺎ‬ ‫وﺗﺴﻤ ّﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻟﻮﺣﺔ ﺧﺸﺒﻴّﺔ أو رﺧﺎﻣﻴّﺔ ﻧﺜﺒﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺋﻂ ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺒﺎب اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﺎدل‪ :‬إذن ﺑﻤﺎذا أﺑﺪأ؟‬

‫اﻷب‪ :‬اﺑﺪأ أوّﻻ ﺑﺄﺧﺬ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﺳﺘﻀﻊ ﻓﻴﻪ اﻟّﻠﻮﺣﺔ‪ ،‬و آﻴﻔﻴّﺔ‬ ‫آﺘﺎﺑﺔ اﻟﺮّﻗﻢ واﻻﺳﻢ‪.‬‬ ‫ﻼ ﺗﺨﺘﺎر ﻓﻴﻪ ﺑﻴﻦ ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺗﺼﻮّر ﺣ ّ‬‫ﺧﺸﺒﻴّﺔ أو رﺧﺎﻣﻴّﺔ أوﺻﻔﻴﺤﺔ ﻣﻌﺪﻧﻴّﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻠﺒّﻲ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺗﻜﻠﻔﺘﻬﺎ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫ ﺛﺎﻟﺜﺎ أرﺳﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻮرق‪.‬‬‫ راﺑﻌﺎ ﺧُﺬ اﻟﺮﺳﻢ إﻟﻰ ورﺷﺔ اﻹﻧﺘﺎج‬‫ﺻﻴﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻴﺼﻨﻌﻮا ﻟﻚ ﻣﺎ رﺳﻤﺘﻪ ﺑﺎﻟﺨﺎ ّ‬ ‫ﺣﺪّدﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﺗﺒﻊ ﻋﺎدل اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﺮاﺣﻞ اﻷوﻟﻰ ﺛﻢ أﺧﺬ‬ ‫ورﻗﺎ ﻣﻘﻮى وﻗﻄﻌﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫واﻟﻘﻴﺎﺳﺎت اﻟﻤﺮﺳﻮﻣﺔ وآﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺨﻂ‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ )اﺳﻢ اﻟﻤﻨﺰل و اﻟﺮﻗﻢ(‬

‫اﻷب‪ :‬ﻣﺎذا ﻓﻌﻠﺖ ؟ اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮّى ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻤﺎ ﺗﺮﻳﺪﻩ ‪.‬‬ ‫ﻋﺎدل‪ :‬ﻻ ﻳﺎ أﺑﻲ! هﺬا ﻣﺜﺎل ﻓﻘﻂ ﻟّﻠﻮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﻈﺮة ﺳﺄﺗ ّﻤﻢ إﻧﺠﺎزهﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﻮاﻓﻘﺘﻜﻢ ‪.‬‬ ‫اﻷب‪ :‬ﺣﺴﻨﺎ أﻧﺎ ﻣﻮاﻓﻖ وﻟﻜﻦ ﺧﺬ رأي ﺑﻘﻴﺔ‬ ‫أﻓﺮاد اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪...‬‬

‫‪21‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫ﻋﺮض ﻋﺎدل ﻋﻠﻰ واﻟﺪﻩ اﻟﻔﻜﺮة ﻃﺎﻟﺒﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 3‬دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 3‬دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫‪ - 2 – 1‬أﻗﺮأ وأﺟﻴﺐ‪:‬‬ ‫ﺴﺆال‬ ‫اﻟ ّ‬ ‫ ﻣﺎ هﻲ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺘﻲ ﺧﻄﺮت‬‫ﺑﺒﺎل ﻋﺎدل؟‬

‫اﻟﺠﻮاب اﻟﻤﻘﺘﺮح‬ ‫‪...................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................‬‬ ‫‪.................................................................‬‬

‫اﻹﺻﻼح‬ ‫‪.........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪............................................................‬‬

‫‪ -‬ﻟﻤﺎذا ؟‬

‫‪.‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪............................................................‬‬

‫ هﻞ أن اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ‬‫ﺗﺮﻗﻴﻢ اﻟﻤﻨﺰل؟‬ ‫ ﻣﺎ هﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ذآﺮهﺎ‬‫اﻷب ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟّﻠﻮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ؟‬ ‫ ﻣﺎ هﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬‫ﻟﻺﻧﺘﺎج؟‬

‫ هﻞ هﺬﻩ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ هﺎ ّﻣﺔ ﻓﻲ‬‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت ؟‬ ‫ ﻣﺎ هﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷﺧﻴﺮة اﻟﺘﻲ‬‫اﻗﺘﺮﺣﻬﺎ اﻷب؟‬

‫‪.‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪..............................................................‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.............................................................‬‬ ‫‪.............................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪............................................................‬‬

‫ هﻞ ﺗﻤ ّﺮ آﻞ اﻟﻤﻨﺘَﺠﺎت ﺑﻬﺬﻩ‬‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ؟‬

‫‪.‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪............................................................‬‬

‫ ﻟﻤﺎذا اﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﺎدل اﻟﻮرق‬‫اﻟﻤﻘ ّﻮى؟‬

‫‪........................................................‬‬

‫‪22‬‬

‫‪........................................................‬‬

‫‪........................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫‪........................................................‬‬

‫‪........................................................‬‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪23‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 3‬دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ‬

‫ﺗُﻌﺒّﺮ آﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮات اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﻧﺸﺎط ﻣﻌ ّﻴﻦ ﻣﻦ دورة ﺣﻴﺎة‬ ‫"اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻤﺤﻤﻮل"‪.‬‬ ‫أ‪ -‬أﺑﻴّﻦ ﻧﻮع اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻟﻤﻤﻴّﺰ ﻟﻜﻞ ﻓﻘﺮة‪.‬‬ ‫ اﻟﻨّﺸﺎط‪. :‬‬‫اﻟﻨّﺸﺎط‪......................................... :‬‬ ‫ ﺗﻘﻊ رﺳﻜﻠﺔ اﻟﻤﻨ َﺘﺞ أو ﺗﺪﻣﻴﺮﻩ أو ﺧﺰن‬‫ ﻳﺠﺐ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺘﻄﻠّﺒﺎت و رﻏﺒﺎت ﻣﺴﺘﻌﻤِﻞ‬‫ﺟﺰء ﻣﻨﻪ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻹﻧﺴﺎن و اﻟﻤﺤﻴﻂ‪.‬‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻤﺤﻤﻮل ‪.‬‬ ‫هﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴّﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﻤﻨﺘِﺠﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ ﻳﺠﺐ أﻳﻀﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺷﺮوط اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ‬‫أو ﻣﺆﺳّﺴﺎت ﻣﺨﺘﺼّﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟ ّﻨﻔﺎﻳﺎت‬ ‫وﻣﺤﻴﻄﻪ ) اﻟﻤﻜﺎن و اﻟﺰﻣﺎن(‬ ‫أو إﺗﻼﻓﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪.......................................‬‬

‫اﻟﻨّﺸﺎط‪. :‬‬ ‫اﻟﻨّﺸﺎط‪........................................ :‬‬ ‫ اﻟﺘّﺜﺒﺖ ﻣﻦ ﻣﺪى ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻤﻨﺘَﺞ ﻟﻠﻤﻮاﺻﻔﺎت‬‫ﻳﺠﺐ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻷﻓﻜﺎر و دراﺳﺔ اﻟﺤﻠﻮل ‪:‬‬ ‫ﺺ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﻮل ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ هﻴﻜﻞ ﻣﺨﺘ ّ‬ ‫ﺸﻜﻞ ‪،‬اﻟﻤﻌﺎدن ‪ ،‬اﻷﻟﻮان‪...‬‬ ‫اﻟ ّ‬ ‫هﺬﻩ اﻟﺤﻠﻮل ﻳﻘﻊ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ﺗﻘﻨﻴّﺎ و اﻗﺘﺼﺎدﻳّﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻊ ﺗﺤﻀﻴﺮ ﻧﻤﺎذج أوﻟ ّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪.......................................‬‬

‫اﻟﻨّﺸﺎط‪. :‬‬ ‫اﻟﻨّﺸﺎط‪........................................ :‬‬ ‫ﺼﻨﻊ‪.‬‬ ‫ﻒ اﻟ ّ‬ ‫ ﻳﻠ ّﺒﻲ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻤﺤﻤﻮل اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ - .‬إﻋﺪاد ﻣﻠ ّ‬‫ﻞ ﻗﻄﻌﺔ‪.‬‬ ‫ ﻳﻘﻊ اﻻﺗّﺼﺎل ﺑﻤﺼﻠﺤﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺒﻴﻊ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺮاﺣﻞ ﺻﻨﻊ آ ّ‬‫ ﺿﺒﻂ ﻗﺎﺋﻤﺎت اﻟ ّﺘﻤﻮﻳﻦ‪.‬‬‫اﻟﻤﻨﺘَﺞ‪.‬‬ ‫ إﻋﺪاد ﻧﻤﻮذج ﻟﻠﻤﺼﺎدﻗﺔ‬‫ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺒﻌﺾ اﻟ ّﺘﻌﺪﻳﻼت‪.‬‬‫‪.......................................‬‬

‫اﻟﻨّﺸﺎط‪. :‬‬ ‫ﻳﻘﻊ ﻣ ّﺪ ﻧﻘﺎط اﻟﺒﻴﻊ ﺑﺎﻟﻬﺎﺗﻒ ﺑﻌﺪ اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻣﺴﺎﻟﻚ اﻟ ّﺘﻮزﻳﻊ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻊ ﻋﺮض اﻟﻤﻨﺘَﺞ ﻟﻠﺒﻴﻊ ﻣﻊ اﻹﺷﻬﺎر‪.‬‬

‫اﻟﻨّﺸﺎط‪. :‬‬ ‫ ﻳﺠﺐ اﻟﺘّﺄآﺪ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ ﻟﻠﻬﺎﺗﻒ ﺑﺪراﺳﺔ‬‫اﻟﺴّﻮق‪.‬‬

‫اﻟﻨّﺸﺎط‪. :‬‬ ‫ﻳﺮﺗﻜﺰ هﺬا اﻟﻨّﺸﺎط ﻋﻠﻰ ﻣﺎ وﻗﻊ ﺗﺤﻀﻴﺮﻩ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﺸﺎط اﻟ ّﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ آﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ هﺬا اﻟﻨّﺸﺎط ﺗﻘﻊ ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮدة و اﻟﺨﺎﺻﻴّﺎت‪.‬‬

‫اﻟﻨّﺸﺎط‪. :‬‬ ‫ﻓﻲ هﺬا اﻟﻨّﺸﺎط ﻧﻨﺠﺰ رﺳﻮﻣﺎ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻘﻄﻊ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع ‪ ،‬ﺗُﻌﻄﻰ ﻓﻴﻬﺎ أﺑﻌﺎدﻩ وﺧﺎﺻﻴّﺎﺗﻪ و ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻮاﺻﻔﺎت‪.‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫‪23‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫‪ -2‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:1‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 3‬دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫ب‪ -‬أرﺗّﺐ أﻧﺸﻄﺔ دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫‪A1‬‬

‫‪A2‬‬

‫‪A10‬‬

‫‪A3‬‬

‫‪A9‬‬

‫‪A4‬‬

‫‪A8‬‬

‫‪A5‬‬

‫‪A6‬‬

‫‪A7‬‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪ : 2‬أرﺑﻂ ﺑﺴﻬﻢ اﻟ ّﻨﺸﺎط ﺑﺮﻣﺰﻩ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬‫اﻹﻧﺘﺎج‬

‫‪A3‬‬

‫اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‬

‫‪A10‬‬

‫اﻟ ّﺘﻌﺮﻳﻒ‬

‫‪A9‬‬

‫اﻟ ّﺘﺼ ّﻮر‬

‫‪A7‬‬

‫اﻹﺗﻼف‬

‫‪A4‬‬

‫ﺼﻮرة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪:‬‬ ‫– اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪ : 3‬أرﺑﻂ ﺑﺴﻬﻢ اﻟ ّﻨﺸﺎط ﺑﺎﻟ ّ‬ ‫‪.‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫‪.‬‬

‫اﻟ ّﺘﻌﺮﻳﻒ‬

‫‪.‬‬

‫اﻟ ّﺘﺴﻮﻳﻖ‬ ‫‪24‬‬

‫اﻹﺗﻼف‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪25‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 3‬دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 4‬‬‫ أﻋ ّﺮف ﺑﻤﺮاﺣﻞ ﺣﻴﺎة اﻟﻘﻠﻢ ‪.‬‬‫‪ – 1‬ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪:‬‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫‪ – 2‬دراﺳﺔ إﻣﻜﺎﻧ ّﻴﺔ اﻹﻧﺠﺎز‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫‪ – 3‬اﻟ ّﺘﺼﻮر‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫‪ – 4‬اﻟ ّﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫‪ – 5‬اﻟ ّﺘﺼﻨﻴﻊ‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫‪ – 6‬اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫‪ – 7‬اﻹﻧﺘﺎج‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫‪ – 8‬اﻟ ّﺘﺴﻮﻳﻖ‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫‪ – 9‬اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫‪ - 10‬اﻹﺗﻼف‬ ‫إﺻﻼح‬

‫‪25‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 3‬دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 5‬‬‫ﻄﻂ اﻟ ّﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴّﺔ ‪ Word‬وأآﺘﺐ داﺧﻞ‬ ‫ أرﺳ ُﻢ اﻟﻤﺨ ّ‬‫اﻟﺨﺎﻧﺎت ﻣﺮاﺣﻞ ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ )ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة(‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬

‫أﻓﺘﺢ ﺟﻬﺎز اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫أﺣﺪث ﻣﻠﻔﺎ ﺟﺪﻳﺪا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜﺘﺐ أﺳﻤّﻴﻪ‬ ‫ﺑﺎﺳﻤﻲ‬ ‫أﺷ ّﻐﻞ ﺑﺮﻣﺠﻴّﺔ )‪(Word‬‬ ‫أﻓﺘﺢ ﻣﺴﺘﻨﺪا ﺟﺪﻳﺪا أﺳﻤّﻴﻪ )‪(Dessin‬‬ ‫أرﺳﻢ و أآﺘﺐ ‪...‬‬ ‫أﺳﺠّﻞ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ )‪ (Dessin‬ﺑﺎﻟﻤﻠﻒ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﻮح ﺑﺎﺳﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻤﻜﺘﺐ ‪.‬‬ ‫أﻏﻠﻖ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫أﻏﻠﻖ اﻟﺒﺮﻣﺠﻴّﺔ ‪.‬‬ ‫أﻏﻠﻖ اﻟﺠﻬﺎز‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪27‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 3‬دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ‬

‫ﻂ ﺳﻤﻜﻪ ‪ 4.5‬ﻧﻘﺎط ﻣﻦ أﻋﻠﻰ إﻟﻰ‬ ‫ﺴﻬﻢ ﺑﺨ ّ‬ ‫أرﺳﻢ اﻟ ّ‬ ‫ﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬ ‫أﺳﻔﻞ اﻟ ّ‬

‫ﺺ ﺑﻄﻮل ‪ 3‬ﺻﻨﺘﻤﺘﺮا وارﺗﻔﺎع ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫أرﺳﻢ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻧ ّ‬ ‫ﻂ ‪ 1‬ﻧﻘﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﺼﻨﺘﻤﺘﺮ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ وﺳﻤﻚ اﻟﺨ ّ‬ ‫أرﺑﺎع اﻟ ّ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ‬ ‫أﻟﺼﻖ ﻧﺴﺨﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻋﻠﻰ اﻟ ّ‬

‫أﺣ ّﺪد ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟ ّﻨﺺ ﺛﻢ أﻗﻮم ﺑﻨﺴﺨﻬﺎ ﺛﻢ أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺼﻔﺤﺔ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﺮّﺳﻢ‪.‬‬ ‫اﻟ ّ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ أرﺗّﺐ وأآﺘﺐ ﺑﺪاﺧﻞ آﻞ ﺧﺎﻧﺔ اﺳﻢ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫أﺟ ّﺮ اﻟ ّﻨﺴﺨﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺑﺎﻟﻔﺄرة إﻟﻰ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻣﻦ اﻟ ّ‬ ‫ﺛﻢ أﻋﻴﺪ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﻤﻞ إﻟﻰ أن أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ‪ 10‬ﺧﺎﻧﺎت‪ .‬ﻣﺮاﺣﻞ ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ ورﻗﻤﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫‪ -‬ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻟﺮﺳﻢ ﻣﺨﻄّﻂ ﻣﺮاﺣﻞ ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ‪.‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 3‬دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻨﺘَﺞ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل ‪ :‬اﻟﺘّﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫‪28‬‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪ : 4‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد‪4‬‬

‫اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫ اﻟﻨّﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪ :‬اﻟﺘّﻌﺮف إﻟﻰ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﻨﺘَﺞ‪.‬‬‫‪ -‬اﻟﻨّﺸﺎط اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‪:‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨ َﺘﺠﺎت‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟ ّﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤــــــــــــــــﺎﺟـــــﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟ ّﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪ : 4‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟ ّﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤــــــــــــــــﺎﺟـــــﺔ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪4‬‬

‫اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫‪ - 1‬اﻟﻨّﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‬ ‫أﺟﻴﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘّﺎﻟﻲ ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻨ َﺘﺞ‬

‫ﻣﻔﺘﺎح‬

‫ﻣﻨ ّﺒﻪ اﻟ ّﺪراﺟﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮاب‪:‬‬

‫اﻟﺠﻮاب‪:‬‬

‫‪........................................................................................... ...........................................................................................‬‬

‫ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻪ؟‬

‫اﻹﺻﻼح‪:‬‬

‫اﻹﺻﻼح‪:‬‬

‫‪........................................................................................... ...........................................................................................‬‬

‫اﻟﺠﻮاب‪:‬‬

‫اﻟﺠﻮاب‪:‬‬

‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺳﻴﺘﺄ ّﺛﺮ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ؟‬ ‫اﻹﺻﻼح‪:‬‬ ‫اﻹﺻﻼح‪:‬‬ ‫أو ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا‬ ‫‪........................................................................................... ...........................................................................................‬‬ ‫ﻳﺆ ّﺛﺮ؟‬ ‫‪........................................................................................... ...........................................................................................‬‬

‫ﻣﺎ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ‬ ‫هﺬا اﻟ ّﺘﺄﺛﻴﺮ؟‬ ‫ي هﺪف ؟‬ ‫أو ﻷ ّ‬

‫اﻟﺠﻮاب‪:‬‬

‫اﻟﺠﻮاب‪:‬‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................... ...........................................................................................‬‬

‫اﻹﺻﻼح‪:‬‬

‫اﻹﺻﻼح‪:‬‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................... ...........................................................................................‬‬

‫‪30‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪ : 4‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا ﻳﺆ ّﺛﺮ؟‬

‫ﻟﻤﻦ ﻳﻘ ّﺪم ﺧﺪﻣﺔ؟‬

‫ي هﺪف؟‬ ‫ﻷ ّ‬

‫أﻋ ّﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺆ ّﻗﺖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟ ّﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤــــــــــــــــﺎﺟـــــﺔ‬

‫‪ – 2‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‬ ‫– اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪ :1‬أﻋ ّﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺆ ّﻗﺖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪ : 4‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟ ّﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤــــــــــــــــﺎﺟـــــﺔ‬

‫ﻄﺎﺋﺮة‪.‬‬ ‫– اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪ :2‬أﻋﺒّﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟ ّ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا ﺗﺆﺛّﺮ؟‬

‫ﻟﻤﻦ ﺗﻘﺪّم ﺧﺪﻣﺔ؟‬

‫ي هﺪف؟‬ ‫ﻷ ّ‬

‫ﻄﺎﺋﺮة‪.‬‬ ‫أﻋﺒّﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟ ّ‬

‫‪32‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪ : 4‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا ﺗﺆﺛّﺮ؟‬

‫ﻟﻤﻦ ﺗﻘﺪّم ﺧﺪﻣﺔ؟‬

‫ي هﺪف؟‬ ‫ﻷ ّ‬

‫أﻋﺒّﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺪرّاﺟﺔ‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟ ّﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤــــــــــــــــﺎﺟـــــﺔ‬

‫– اﻟﻨّﺸﺎط ‪ :3‬أﻋﺒّﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺪ ّراﺟﺔ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪ : 4‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟ ّﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤــــــــــــــــﺎﺟـــــﺔ‬

‫– اﻟﻨّﺸﺎط ‪ :4‬أﻋﺒّﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﻄﺮة‪.‬‬

‫ﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﻄﺮة‪.‬‬ ‫* أﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻟﺮﺳﻢ أداة اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﺨﺎ ّ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا ﺗﺆﺛّﺮ؟‬

‫ﻟﻤﻦ ﺗﻘﺪّم ﺧﺪﻣﺔ؟‬

‫ي هﺪف؟‬ ‫ﻷ ّ‬

‫أﻋﺒّﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﻄﺮة‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪ : 4‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﺺ ﺑﺸﻜﻞ ﺑﻴﻀﻮي‬ ‫أرﺳﻢ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻧ ّ‬

‫ﻂ أو‬ ‫أﺳﺘﻌﻤﻞ ز ّر اﻟ ّﺘﺪوﻳﺮ ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ وﺿﻌ ّﻴﺔ اﻟﺨ ّ‬ ‫ﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟ ّ‬

‫أواﺻﻞ رﺳﻢ اﻟﺨﻄﻮط‬

‫ﻂ اﻟﻤﻌﻘّﻒ‬ ‫أﺳﺘﻌﻤﻞ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺠﺎهﺰة ﻟﺮﺳﻢ اﻟﺨ ّ‬

‫أﺳﺘﻌﻤﻞ اﻷﻣﺮ "وراء اﻟﻤﺴﺘﻮي"ﻹﺑﺮاز ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻓﻮق ﺁﺧﺮ‬

‫ﺺ و أﻧﺴﺨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺪد اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫أرﺳﻢ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻧ ّ‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ أﺳﺌﻠﺔ أداة اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫‪35‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟ ّﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤــــــــــــــــﺎﺟـــــﺔ‬

‫‪ -‬ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴّﺔ ‪ Word‬ﻟﺮﺳﻢ أداة اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪ : 4‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟ ّﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤــــــــــــــــﺎﺟـــــﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫‪36‬‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــــﺪد‪5‬‬

‫اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫ اﻟﻨّﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪ :‬اﻟ ّﺘﻌﺮّف إﻟﻰ وﻇﺎﺋﻒ ﺑﻌﺾ اﻷﺟﻬﺰة‪.‬‬‫ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘّﻄﺒﻴﻘﻴّﺔ‪ - :‬رﺑﻂ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﺎرﺟ ّﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺘَﺞ‪.‬‬‫ رﺑﻂ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﺎرﺟ ّﻴﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﻤﻨﺘَﺞ‪.‬‬‫ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪.‬‬‫‪ -‬إﺗﻤﺎم أداة اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟﺘّﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــــﺪد ‪5‬‬

‫اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬ ‫‪ - 1‬اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬

‫أﺗﺄﻣّﻞ هﺬﻩ اﻟﺼّﻮر وأﺗﻤّﻢ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻲ وﻇﻴﻔﺔ اﻟﺘّﻠﻔﺎز؟‬

‫ﻣﺎ هﻲ وﻇﻴﻔﺔ ﺁﻟﺔ ﻃﻬﻲ اﻟﻘﻬﻮة؟‬

‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬

‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫‪..........................................‬‬

‫ﻣﺎ هﻲ وﻇﻴﻔﺔ اﻟﻄّﺎوﻟﺔ؟‬ ‫‪............................................................‬‬ ‫‪............................................................‬‬ ‫‪............................................................‬‬

‫أذآﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘّﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬

‫أذآﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘّﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺤﻔﻈﺔ‪.‬‬

‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬

‫‪......................................................‬‬ ‫……………………‪......................‬‬ ‫‪......................................................‬‬

‫‪38‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﺸﺎﺷﺔ‬

‫أ‪ -‬أﺷﻄﺐ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ هﺬﻩ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﺎرﺟ ّﻴﺔ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠ ِﻤ ْﻨ َﻮر اﻟﻌﺎآﺲ‪:‬‬

‫ﺸﺎﺷﺔ ؛ اﻟﻤﺴﻄﺮة ؛ اﻷﺳﺘﺎذ ؛ اﻟﻮرق اﻟﺸ ّﻔﺎف ؛ اﻟﻤﺤﻔﻈﺔ ؛‬ ‫ﻄﺎوﻟﺔ ؛ اﻟ ّ‬ ‫اﻟ ّ‬ ‫ﻄﺒﻴﻌ ّﻴﺔ ؛ اﻟﺘ ّﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ ّ‬ ‫ب‪ -‬أﺿﻊ اﻟﻤﻨﻮر اﻟﻌﺎآﺲ ﺑﻴ ﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺤﻴﻄﻪ ‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬أرﺑﻂ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﺎرﺟ ّﻴﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﻤﻨ َﺘﺞ ) اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴ ّﻴﺔ(‪.‬‬ ‫د ‪ -‬أرﺑﻂ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﺎرﺟ ّﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨ َﺘﺞ ) اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻜﻤﻴﻠ ّﻴﺔ(‪.‬‬

‫اﻟ ِﻤ ْﻨ َﻮ ُر اﻟﻌﺎآﺲ‬

‫‪39‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫‪ - 2‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬ ‫• اﻟ ّﻨﺸـــﺎط ‪:1‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟﺘّﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫• اﻟ ّﻨﺸـــﺎط ‪: 2‬‬

‫ﺁﻟﺔ ﻃﻬﻲ اﻟﻘﻬﻮة‬

‫أ ‪ُ -‬أﺗﻤّﻢ أداة اﻟﺘّﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ" ﻵﻟﺔ ﻃﻬْﻲ اﻟﻘﻬﻮة " ﺑﻤﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴّﺔ اﻟﺘّﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪:‬‬

‫ﻄﺎوﻟﺔ ؛ اﻟﻘﻬﻮة ؛ اﻟﻤﺎء ؛ اﻟﻌﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ؛ اﻟﺘ ّﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ؛ اﻟ ّ‬

‫ﺁﻟﺔ ﻃﻬﻲ اﻟﻘﻬﻮة‬

‫أداة اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻵﻟﺔ ﻃﻬﻲ اﻟﻘﻬﻮة‬ ‫ب‪ -‬أﻗﻮم ﺑﺼﻴﺎﻏﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴ ّﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺭ‪.............................................................................................................................:‬‬ ‫‪40‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ن اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫أ – أﺗﻤّﻢ أداة اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ "ﺁﻟﺔ ﻏﺴﻴﻞ اﻟ ّﺜﻴﺎب"‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ أ ّ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨ َﺘﺞ ﻋﻨﺪ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل هﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ ،‬اﻟ ّﺜﻴﺎب ‪ ،‬ﻣﻮاد اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ ‪،‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻄﺒﻴﻌ ّﻴﺔ ‪ ،‬اﻟﺘ ّﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ‪ ،‬اﻟﻤﺎء‪.‬‬

‫اﻟﺘﻴّﺎراﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ‬

‫ﺁﻟﺔ ﻏﺴﻴﻞ اﻟﺜّﻴﺎب‬

‫اﻟﺜّﻴﺎب‬ ‫ب ‪ُ -‬أﺗ ّﻤﻢ ﺻﻴﺎﻏﺔ وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣﺎت‪:‬‬

‫اﻟﺮّﻣﺰ‬

‫اﻟﻮﻇﻴﻔـــــﺔ‬

‫‪ ..........‬ﺗُﻤ ّﻜﻦ ‪................................‬اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻏﺴﻞ ‪........................‬‬ ‫‪ُ ..........‬ﻳ ْﻤﻜﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل ‪...............................‬ﻣﻦ ﻃﺮف ‪...................‬ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ ..........‬ﺗﺘﺄﻗﻠﻢ ‪ ..........................................‬ﻣﻊ ‪.................................‬‬ ‫‪ُ .........‬ﻳ ْﻤ ِﻜﻦ ﻟــ‪....................................‬أن ﺗﻌﻤﻞ ﺑـ‪.............................‬‬ ‫‪ .........‬ﺗﺤﺮّك ‪.................................‬اﻟﺜﻴﺎب ﻋﻨﺪ‪...................................‬‬ ‫‪ .........‬ﺗَﺴﺘﺨﺪم ‪ ......................‬ﻣﻮاد اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ ﻋﻨﺪ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‪.‬‬ ‫‪ُ ..........‬ﺗﻤ ّﻜﻦ‪ ............................‬ﻣﻦ اﺣﺘﻮاء ‪ ................‬ﻋﻨﺪ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‪.‬‬ ‫‪41‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫• اﻟ ّﻨﺸـــﺎط ‪: 3‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟﺘّﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫• اﻟ ّﻨﺸـــﺎط ‪: 4‬‬

‫ﺁﻟﺔ اﻟﺜﻘﺐ‬

‫أ‪ُ -‬أﺗ ّﻤﻢ أداة اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ" ﻵﻟﺔ اﻟ ّﺜﻘﺐ" ﺑﻤﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟ ّﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴّﺔ‪:‬‬

‫ﻄﺒﻴﻌ ّﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻄﺎوﻟﺔ ‪ ،‬اﻟﻘﻄﻌﺔ ‪ ،‬اﻟﻤﺜﻘﺎب ‪ ،‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ ّ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ ،‬اﻟ ّ‬

‫ﺁﻟﺔ اﻟﺜّﻘﺐ‬

‫د ‪ُ -‬أﺗ ّﻤﻢ ﺻﻴﺎﻏﺔ وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣﺎت‪:‬‬

‫اﻟ ّﺮﻣﺰ‬

‫اﻟﻮﻇﻴﻔـــــﺔ‬

‫‪ ..........‬ﺗُﻤ ّﻜﻦ ‪........................................‬اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺛﻘﺐ ‪...................‬‬ ‫‪ُ ..........‬ﻳ ْﻤﻜﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل ‪............................‬ﻣﻦ ﻃﺮف‬ ‫‪........................‬ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ُ ..........‬ﻳ ْﻤﻜﻦ وﺿﻊ‪ ........................................‬ﻋﻠﻰ ‪..........................‬‬ ‫‪ُ ..........‬ﺗﻤﻜّﻦ‪.....................................‬ﻣﻦ ﺗﺜﺒﻴﺖ‪ .........................‬ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫‪ .........‬ﺗﺘﺤ ّﻤﻞ ‪................................................................................‬‬ ‫‪42‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫أﻧﺠﺰ أداة اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ" ﻵﻟﺔ اﻟﺨﻴﺎﻃﺔ" ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﺤﺎﺳﻮب و ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ‬ ‫)أداة اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ( وﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫ واﺟﻬﺔ ﺑﺮﻣﺠﻴّﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪.‬‬ ‫)‪(graphe d’ environnement‬‬

‫‪ – 1‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر ﺗﻐﻴﻴﺮ اﺳﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨ َﺘﺞ اﻟﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬

‫‪ –2‬أآﺘﺐ اﻻﺳﻢ ﺛﻢ أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪OK‬‬

‫‪ –3‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر إدﺧﺎل اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‪.‬‬

‫ﺁﻟﺔ اﻟﺨﻴﺎﻃﺔ‬

‫‪43‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫‪ -‬اﻟ ّﻨﺸـــﺎط ‪: 5‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟﺘّﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫‪ –4‬أآﺘﺐ اﺳﻢ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﺛ ّﻢ أﻧﻘﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‪ajouter:‬‬ ‫‪ –5‬ﻋﻨﺪ إﺗﻤﺎم آﺘﺎﺑﺔ آ ّﻞ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪continuer‬‬

‫‪ – 6‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫)رﺑﻂ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻋﺒﺮ اﻟﻤﻨ َﺘﺞ أو‬ ‫رﺑﻄﻬﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﺎﻟﻤﻨ َﺘﺞ(‪.‬‬ ‫ﺁﻟﺔ اﻟﺨﻴﺎﻃﺔ‬

‫‪ – 7‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻷ ّول‬ ‫ﺛﻢ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟ ّﺜﺎﻧﻲ اﻟﺬي ﻟﻪ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻷ ّول‪.‬‬ ‫ﺁﻟﺔ اﻟﺨﻴﺎﻃﺔ‬

‫‪44‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫‪ – 8‬ﻳﺮﺑﻂ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻨﺼﺮﻳﻦ‬ ‫و ﻳﻜﺘﺐ وﻇﻴﻔﺔ رﺋﻴﺴ ّﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ – 9‬أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ ز ّر‬ ‫اﻟ ّﺮﺑﻂ ﺛﻢ أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺘَﺞ ﺛﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺬي ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻪ‪.‬‬

‫‪ – 10‬أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ وﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﺗﻜﻤﻴﻠ ّﻴﺔ‪.‬‬

‫‪45‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟﺘّﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫‪ – 11‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر ﺻﻴﺎﻏﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪.‬‬

‫‪ – 12‬ﺗﺒﺮز ﻧﺎﻓﺬة اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴ ّﻴﺔ و اﻟ ّﺘﻜﻤﻴﻠ ّﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻴﺔ‬

‫‪ – 13‬أﻧﻘﺮ ﻧﻘﺮا ﻣﺰدوﺟﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺸﺮﻳﻂ اﻷزرق ﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴ ّﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ ّ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫‪ – 14‬أآﺘﺐ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺛﻢ أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪OK‬‬

‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫‪46‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪ – 15‬أﻗﻮم ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟ ّﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻘ ّﻴﺔ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫ﻄﺒﺎﻋﺔ‬ ‫‪ – 16‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر اﻟ ّ‬ ‫ﻷﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ وﺛﻴﻘﺔ ﺑﻬﺎ آﻞ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻲ أﻧﺠﺰت‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ إﻧﺠﺎز هﺬا اﻟ ّﻨﺸﺎط ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ ‪.Word‬‬

‫‪47‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻴﺔ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 5‬اﻟﺘّﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜّﺎﻟﺚ ‪ :‬وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣــــــــــــــــــــــــــﺎت‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮاﺳﻲ‬

‫‪48‬‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤــــــــــــــﻮاد‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد‪6‬‬

‫اﻟﻤــــﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬اﻟﺘﻌﺮّف إﻟﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻜ ّﻮﻧﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت‬‫ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪ - :‬ﺗﺠﺎرب وﻣﻼﺣﻈﺎت ‪.‬‬‫‪ -‬ﺗﻤﺎرﻳﻦ‬

‫‪49‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ‬

‫اﻟﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــــــﺪد‪6‬‬

‫اﻟﻤــــــﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠــــــﺔ‬ ‫‪ - 1‬اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫أذآﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟ ّﺘﺎﻟﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ ﻓﻲ ﺻﻨﻊ اﻷﺟﺰاء اﻟﻤﺮ ّﻗﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨ َﺘﺞ‪.‬‬ ‫اﻹﺻﻼح‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫اﻟ ّﺮﻗﻢ واﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨ َﺘﺞ‬

‫ﺁﻟﺔ ﺗﺸﺒﻴﻚ‬

‫‪ – 1‬اﻟﻘﺎﻋﺪة‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫‪ – 2‬ﺻﻔﻴﺤﺔ اﻟ ّﺮﺑﻂ‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫‪ – 3‬ﻣﺠ ّﻤﻊ اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫‪ – 4‬ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫ﻀﻐﻂ‬ ‫اﻟ ّ‬ ‫‪ – 1‬ﺟﺴﻢ‬ ‫‪ – 2‬ﻏﻄﺎء زاﻟﻖ‬

‫أﺳْﻄﻮاﻧﺔ ﻣﺮﻧﺔ‬ ‫‪ – 1‬ﻗﺎﻋﺪة‬

‫‪ – 2‬ﻏﻄﺎء ﺧﺎرﺟﻲ‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫‪................................‬‬

‫ﻣﻜــــــــﻮاة‬ ‫‪ – 1‬ﺟﺴﻢ اﻟﻤﻬﺮاس‬ ‫‪................................‬‬

‫ﻣﻬﺮاس‬ ‫‪50‬‬

‫‪................................‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫‪ – 2‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻨـّــــــﺸﺎط ‪:1‬‬

‫أﺟـــﺮّب‪ :‬ﻧﺎﻗﻠ ّﻴﺔ اﻟﻤﻮاد ﻟﻠﺘ ّﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫اﻟ ّﺮﻗﻢ‬

‫اﻻﺳﻢ‬

‫اﻟﻤﺎدة‬

‫أﺗﻤّﻢ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑﻮﺿﻊ )‪ (X‬ﻓﻲ اﻟﺨﺎﻧﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ ّﺘﺠﺮﺑﺔ‪:‬أﺿﻊ رأﺳﻲ إﺑﺮﺗﻲ اﻟﻤﻠﺘﻴﻤﺘﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﺴﻢ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺮﻳﺪ اﺧﺘﺒﺎرهﺎ‪.‬‬

‫أﻻﺣﻆ‬

‫أﺳﺘﻨﺘﺞ‬

‫اﻟﺠﻬﺎز ﻳﺼﺪر‬ ‫إﺷﺎرة ﺳﻤﻌ ّﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺎدة ﺗﻨﻘﻞ اﻟﺘ ّﻴﺎر‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ورﻗﺔ أﻟﻮﻣﻴﻨﻴﻮم‬

‫أﻟﻮﻣﻴﻨﻴﻮم‬

‫‪1‬‬

‫ﻗﺎرورة‬

‫ﺑﻠّﻮر‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻣﻘﺒﺾ‬

‫ﺧﺸﺐ‬

‫ﺷﻜﻼﻃﺔ‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪1‬‬

‫‪51‬‬

‫ﻻ‬

‫ﻧﻌﻢ‬

‫ﻻ‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫اﻟﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫ﺺ اﻟﺨﻀﺮ ﺷﻔﺮة‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ ﻗ ّ‬ ‫أداة رﻓﺲ اﻟ ّﺜﻮم‬

‫‪3‬‬

‫ﻓﻮﻻذ ﺧﻼﺋﻂ اﻷﻟﻮﻣﻴﻨﻴﻮم‬

‫‪2‬‬

‫ﺑﻼﺳﺘﻴﻚ‬

‫‪1‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪.........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪...........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬

‫اﻟﻨـّــــــﺸﺎط ‪:2‬‬

‫أﺟــــﺮّب‪ :‬ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤﻮاد ﻣﻊ اﻟﻤﻐﻨﻄﻴﺲ‪:‬‬ ‫أﺗﻤّﻢ اﻟﺠﺪول ﺑﻮﺿﻊ )‪ (X‬ﻓﻲ اﻟﺨﺎﻧﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫أﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﻤﻐﻨﻄﻴـــــــــــﺲ و ﻗﻄﻊ ﻣﻌ ِﺪﻧ ّﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫أﻻﺣــــــــــﻆ‬ ‫ﻳﺠﺬب اﻟﻤﻐﻨﻄﻴﺲ اﻟﻘﻄﻌﺔ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬

‫ﻣﻐﻨﻄﻴﺲ‬

‫‪............................‬‬

‫ﻚ اﻟﺒﺮاﻏﻲ‬ ‫ﺟﺴﻢ ﻣﻔ ّ‬

‫‪52‬‬

‫‪............................‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪............................‬‬

‫‪............................‬‬

‫ﻣﻬﺮاس‬

‫ﻣﻐﻨﻄﻴﺲ‬ ‫‪............................‬‬

‫‪............................‬‬

‫ﺷﺎآﻼت ﻣﻦ اﻟﻔﻮﻻذ‬

‫ﻣﻐﻨﻄﻴﺲ‬

‫‪............................‬‬

‫ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻤﻜﻮاة‬

‫‪53‬‬

‫‪............................‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫ﻣﻐﻨﻄﻴﺲ‬

‫اﻟﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫اﻟﻨـّــــــﺸﺎط ‪:3‬‬

‫أﺟــــﺮّب‬ ‫‪ - 1‬أﺗﺒﻴـّــــــﻦ اﻷﻟﻮان اﻟﺨﺎرﺟ ّﻴﺔ ﻟﻠﻘﻄﻊ‬ ‫اﻟﻘﻄﻊ ﻗﺒﻞ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‬

‫اﻟ ّﺮﻗﻢ‬

‫أﻻﺣــــــــــﻆ‬ ‫اﻟّﻠﻮن‬

‫‪1‬‬

‫‪.................................................................‬‬

‫‪2‬‬

‫‪.................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪.................................................................‬‬

‫‪ - 2‬أﻗﻮم ﺑﺘﻨﻈﻴﻒ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺒﺮد أو اﻟﻮرق اﻟﻜﺎﺷﻂ‪.‬‬ ‫)أ( ﻣﺮآﺰ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫)‪(5‬‬

‫اﻟﻤﺒﺮد‬ ‫اﻟﻘﻄﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻠﺰﻣﺔ‬ ‫ﻣﻨﻀﺪة اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﺿﻌﻴﺔ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻟﺒﺮادة‬

‫‪54‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫أﺛﺒّﺖ اﻟﻘﻄﻌﺔ)‪ (2‬ﺑﺎﻟﻤﻠﺰﻣﺔ)‪(1‬‬ ‫أﻣﺴﻚ ﻣﻘﺒﺾ اﻟﻤﺒﺮد)‪ (3‬ﺑﺎﻟﻴﺪ اﻟﻴﻤﻨﻰ)‪(4‬‬ ‫راﺣﺔ اﻟﻴﺪ اﻟﻴﺴﺮى)‪ (5‬ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ رأس اﻟﻤﺒﺮد‪.‬‬ ‫ﺗﻀﻐﻂ اﻟﻴﺪ اﻟﻴﻤﻨﻰ و اﻟﻴﺴﺮى ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺒﺮد ﻋﻨﺪ دﻓﻌﻪ إﻟﻰ اﻷﻣﺎم ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻄﻊ اﻟﻤﺒﺮد اﻟﻤﺎدة ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺮآﺔ إﻟﻰ اﻷﻣﺎم ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫أﻧﻈﻒ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻘﻄﻌﺔ‬

‫أﻧﻈﻒ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﻘﻄﻌﺔ‬

‫أﻧﻈﻒ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻜﺴّﺮة‬

‫أﺗﺄﻣّﻞ اﻟﺴﻄﺢ اﻟﻤﻜﺴّﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻌﺔ‬

‫‪55‬‬

‫اﻟ ّﺮﻗﻢ‬

‫أﻻﺣــــــــــﻆ‬ ‫اﻟّﻠﻮن‬

‫‪1‬‬

‫‪................................................................‬‬

‫‪2‬‬

‫‪............................................................‬‬

‫اﻟ ّﺮﻗﻢ‬

‫أﻻﺣــــــــــﻆ‬ ‫اﻟّﻠﻮن‬

‫‪1‬‬

‫‪..............................................................‬‬

‫‪2‬‬

‫‪..............................................................‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫)ب( ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﺮادة‬

‫اﻟﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫اﻟﻨـّــــــﺸﺎط ‪:4‬‬

‫أﺟــــﺮّب‬ ‫‪ - 1‬أﺗﺒﻴـّــــــﻦ اﻷﻟﻮان اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻠﻘﻄﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻄﻊ ﻗﺒﻞ اﻟ ّﺘﻨﻈﻴﻒ‬

‫اﻟ ّﺮﻗﻢ‬

‫أﻻﺣــــــــــﻆ‬ ‫اﻟّﻠﻮن‬

‫‪1‬‬

‫‪.................................................................‬‬

‫‪2‬‬

‫‪.................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪.................................................................‬‬

‫‪4‬‬

‫‪.................................................................‬‬

‫‪ -2‬أﻗﻮم ﺑﺘﻨﻈﻴﻒ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ آﻞ ﻗﻄﻌﺔ ‪.‬‬ ‫أﻻﺣـــــــﻆ‬ ‫أﻧﻈﻒ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫أﻧﻈﻒ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﻘﻄﻌﺔ‬ ‫اﻟﻘﻄﻌﺔ‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺻﻠﻲ‬

‫‪.....................................‬‬

‫أﻻﺣـــــــﻆ‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺻﻠﻲ‬

‫‪.....................................‬‬

‫‪......................................‬‬

‫‪...................................‬‬

‫‪56‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫أﺟــــﺮّب‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟ ّﻨﺠﻤﺔ اﻟﻤﻌ ِﺪﻧ ﱢﻴﺔ‬ ‫ ﺗﺘﻜﻮن اﻟ ّﻨﺠﻤﺔ اﻟﻤﻌﺪﻧ ّﻴﺔ ﻣﻦ ﻓﺮوع ﺑﻤﻌﺎدن ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪:‬‬‫ ﻧﺤﺎس‬‫ ﺧﻼﺋﻂ اﻟ ّﻨﺤﺎس‬‫ ﻓﻮﻻذ‬‫ أﻟﻮﻣﻴﻨﻴﻮم‬‫ أﺛﺒّﺖ ﺑﺎﻟﺸّﻤﻊ ﻋﻠﻰ آﻞ ﻓﺮع ﺳﺪادة ﻣﻦ اﻟﻔﻠّﻴﻦ‪.‬‬‫ﺨﻦ ﻣﺮآﺰ اﻟﻨﺠﻤﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺷﻤﻌﺔ أو أﻧﺒﻮب ﺑﻨﺰن‪.‬‬ ‫‪ -‬أﺳ ّ‬

‫اﻟ ّﺘﺠﺮﺑﺔ‬

‫ﻓﺮع ﻣﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺳﺪادة‬

‫أﻧﺒﻮب ﺑﻨﺰن‬ ‫‪.‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻤﻌﺎدن ﺣﺴﺐ ﻧﺎﻗﻠ ّﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﺤﺮارة‬ ‫‪....................................................................‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪....................................................................‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬

‫أﻻﺣـــﻆ‬

‫‪2‬‬

‫‪.‬‬

‫‪...................................................................‬‬

‫‪57‬‬

‫‪4‬‬

‫‪.‬‬

‫‪...................................................................‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫اﻟﻨـّــــــﺸﺎط ‪:5‬‬

‫اﻟﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫اﻟﻨـّــــــﺸﺎط ‪:6‬‬ ‫أ ( أذآﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟ ّﺘﺎﻟﻲ اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ ﻓﻲ ﺻﻨﻊ اﻟﺠﺰء اﻟﻤﺮ ّﻗﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﻨ َﺘﺞ‪.‬‬ ‫اﻟ ّﺮﻗﻢ واﻻﺳﻢ‬

‫اﻟﻤﻨ َﺘﺞ‬

‫‪ – 1‬ﻣﺮﺁة‬

‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫‪....................................‬‬

‫‪ – 2‬ﻣﻜﺒﺮة‬ ‫‪....................................‬‬

‫‪ – 3‬ﻣﺼﻌﺪ‬ ‫‪....................................‬‬

‫‪ – 4‬ﻣﺤﻤﻞ‬ ‫‪....................................‬‬

‫‪ - 5‬ﻋﻠﺒﺔ‬

‫‪ - 1‬ﻣِـــ ْﻨﻮَر ﻋﺎآﺲ‬

‫‪....................................‬‬

‫– ﻏﻄﺎء‬ ‫‪ – 2‬ﺑﻜﺮة‬ ‫‪ – 3‬ﻣﺸﺒﻚ‬ ‫‪ُ – 4‬آﺮ ّﻳﺔ‬ ‫‪ – 5‬ﻣﺜﻘﺎب‬ ‫‪ – 6‬ﺳﻴﺮ‬ ‫‪ – 7‬ﻋﻤﻮد‬ ‫‪ - 2‬ﺁﻟﺔ ﺛﻘــــﺐ‬

‫‪ – 8‬رآﻴﺰة‬ ‫‪58‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫‪.......................................‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪.....................................‬‬

‫‪ – 3‬ﻏﻄﺎء اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬

‫‪.....................................‬‬

‫‪ - 4‬ﻣﻘﺒﺾ‬

‫‪.....................................‬‬

‫‪ – 1‬ﻏﻄﺎء أﻣﺎﻣﻲ‬

‫‪.....................................‬‬

‫‪ –2‬ﺿﻮء أﻣﺎﻣﻲ‬

‫‪.....................................‬‬

‫ﻄﺎط‬ ‫‪ – 3‬إﻃﺎر اﻟﻤ ّ‬

‫‪.....................................‬‬

‫‪ – 4‬أﺳﻄﻮاﻧﺔ اﻟﻔﺮاﻣﻞ‬

‫‪.....................................‬‬

‫‪ – 5‬إﻃﺎر اﻟﻌﺠﻠﺔ‬ ‫‪ – 6‬ﻏﻄﺎء‬

‫‪.....................................‬‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻮﺻﻞ‬

‫‪.....................................‬‬

‫ﻲ‬ ‫‪ – 7‬ﻧﺎﺑﺾ ﻟﻮﻟﺒ ّ‬

‫‪ - 4‬درّاﺟﺔ ﻧﺎرﻳّﺔ‬

‫‪.....................................‬‬

‫ﻲ‬ ‫‪ – 8‬آﺮﺳ ّ‬

‫‪.....................................‬‬

‫ﺻﻴﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ج( أرﺑﻂ اﻟﻤﻮاد ﺑﺎﻟﺨﺎ ّ‬

‫اﻟﺨﺎﺻﻴﺎت‬

‫اﻟﻤـــــﻮاد‬

‫ﻋﺎزل ﻟﻠﺘ ّﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﻟﻮﻣﻴﻨﻴﻮم‬

‫ﺧﻔﻴﻒ اﻟﻮزن‬

‫اﻟ ّﻨﺤﺎس‬

‫ﻻ ﻳﻨﺼﻬﺮ‬

‫اﻟﻔﻮﻻذ‬

‫ﻟﻮﻧﻪ أﺣﻤﺮ ﺑ ّﻨﻲ‬

‫اﻟﺒّﻠﻮر‬

‫ﺣﺪﻳﺪي‬

‫اﻟﺨﺸﺐ‬

‫ﻧﺎﻗﻞ ﺟ ّﻴﺪ ﻟﻠﺘ ّﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻋﺎزل ﻟﻠﺤﺮارة‬

‫‪59‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫‪ - 3‬ﻣﺸﺤﺬة‬

‫‪ – 1‬ﻋﻠﺒﺔ اﻟﻤﺤ ّﺮك‬ ‫‪ – 2‬ﻋﻠﺒﺔ اﻟ ّﺮﺑﻂ‬

‫‪.....................................‬‬

‫اﻟﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫اﻟﻨـّــــــﺸﺎط ‪:7‬‬ ‫أﺗ ّﻤﻢ ﺗﻌﻤﻴﺮ اﻟﺠﺪول اﻟ ّﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‬

‫اﻟﻠﻮن اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫)ﺑﺘﺄآﺴﺪ ﺳﻄﺢ اﻟﺠﺴﻢ(‬

‫‪......................................‬‬

‫اﻟﻠﻮن اﻷﺻﻠﻲ‬

‫اﻟﻤﺎدة‬

‫‪......................................‬‬

‫‪.......................‬‬

‫ﻣﻄﺮﻗﺔ و ﻣﺴﺎﻣﻴﺮ‬

‫‪......................................‬‬

‫‪......................................‬‬

‫‪.......................‬‬

‫رآﻴﺰة ﺁﻟﺔ اﻟ ّﺜﻘﺐ‬

‫‪......................................‬‬

‫أﺳﻼك ووﺻﻼت اﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‬ ‫‪60‬‬

‫‪......................................‬‬

‫‪.......................‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﺤﻨﻔ ّﻴﺔ‬

‫‪......................................‬‬

‫‪........................‬‬

‫‪......................................‬‬

‫ورق ﺗﻌﻠﻴﺐ اﻟﺸﻜﻼﻃﺔ‬

‫‪......................................‬‬

‫‪......................................‬‬

‫‪.........................‬‬

‫ر ّﻓﺎﺳﺔ اﻟ ّﺜﻮم‬ ‫اﻟﻨـّــــــﺸﺎط ‪:8‬‬ ‫أﺗ ّﻤﻢ ﺗﻌﻤﻴﺮ اﻟﺠﺪول اﻟ ّﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫اﻷﻟﻮﻣﻴﻨﻴﻮم‬ ‫اﻟﺰّهﺮ‬ ‫اﻟﻘﺼﺪﻳﺮ‬ ‫اﻟﻔﻮﻻذ‬ ‫اﻟﻨﺤﺎس‬

‫ﻟﻮن اﻟﻤﺎدة‬

‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻐﻨﻄﻴﺲ‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪61‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫‪......................................‬‬

‫‪......................................‬‬

‫‪......................‬‬

‫اﻟﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 6‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮّاﺑﻊ‪ :‬اﻟﻤــــــﻮاد‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮاﺳﻲ‬

‫‪62‬‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 7‬اﻟ ّﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴّﺔ‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــــﺪد ‪7‬‬

‫اﻟﺘّﺤﻜّﻢ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪ :‬اﻟ ّﺘﻌﺮف إﻟﻰ ﻋﻨﺼﺮ اﻟ ّﺘﺤ ّﻜﻢ ﻋﻠﻰ إﺣﺪى اﻵﻻت‪.‬‬‫ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ - :‬اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ وﻋﻨﺼﺮ اﻟ ّﺘﺤ ّﻜﻢ‬‫ أﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤﺎﺳﻮب وﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ )‪(Croco clip‬‬‫‪63‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــــّـــــــــــــﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 7‬اﻟ ّﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫ﺍﻟ ‪‬ﺩﺭﺱ ﻋــﺩﺩ ‪7‬‬

‫اﻟ ّﺘﺤ ّﻜﻢ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬ ‫‪ - 1‬اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫‪َ -‬أﺗﺄ ّﻣﻞ اﻵﻟﺔ‬

‫ﻲ وﺟﺮّب‪...‬‬ ‫أﻧﺎ ز ّر اﻟﺘّﺤﻜﻢ ‪ ...‬ﻓﺎﺿﻐﻂ ﻋﻠ ّ‬

‫إذن ﻓﻬﺬا هﻮ ﻋﻨﺼﺮ اﻟ ّﺘﺤﻜﻢ‪! ...‬‬ ‫ هﻞ ﺗﻌﺮف ﻋﻨﺎﺻﺮ أﺧﺮى ﻟﻠ ّﺘﺤ ّﻜﻢ‪...‬؟‬‫أﺟﻴﺐ ﻋﻦ هﺬا اﻟﺴﺆال‪:‬‬ ‫‪............................................................‬‬ ‫ أذآﺮ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠﺔ‪:‬‬‫‪............................................................‬‬

‫‪64‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 7‬اﻟ ّﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــــّـــــــــــــﺔ‬

‫‪ - 2‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬ ‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:1‬‬ ‫ﺼﻮر‪.‬‬ ‫ﺃ ‪ -‬أﺗﺄ ّﻣﻞ اﻟ ّ‬ ‫ب ‪ -‬أﺣﻴﻂ ﻋﻨﺼﺮ اﻟ ّﺘﺤ ّﻜﻢ ﺑﻘﻠﻢ اﻟ ّﺮﺻﺎص‪.‬‬

‫ﺁﻟﺔ ﻗﻄﻊ اﻟﺨﺸﺐ‬ ‫ﺴﻮاﺋﻞ‬ ‫ﻼط اﻟ ّ‬ ‫ﺧّ‬

‫ﺳﻬّﺎرة ﻣﻜﺘﺐ‬

‫ﺁﻟﺔ ﺛﻘﺐ آﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‬

‫ﻼط آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﺧّ‬

‫ج ‪ -‬أذآﺮ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘّﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ زرّا ﺿﺎﻏﻄﺎ‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪65‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 7‬اﻟ ّﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 2‬‬ ‫ﺼﻮر ‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬أﺗﺄ ّﻣﻞ هﺬﻩ اﻟ ﱡ‬ ‫ﻞ ﺟﻬﺎز‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬أﺗﻌﺮّف إﻟﻰ وﻇﻴﻔﺔ آ ّ‬ ‫ج ‪ -‬أﻟ ّﻮن ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺘّﺤﻜّﻢ ﻓﻲ اﻷﺟﻬﺰة اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺳﻬّﺎرة ﻣﻜﺘﺐ‬

‫ﺁﻟﺔ ﻃﻬﻲ اﻟﻘﻬﻮة‬

‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪................................................:‬‬

‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪................................................:‬‬

‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪.............................................:‬‬

‫أداة ﺗﺤﻜّﻢ ﻟﻠُﻌﺒﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴّﺔ‬

‫ﻣﻨﺸﺎر ﺁﻟﻲ ﻟﻘﻄﻊ اﻷﻟﻮاح اﻟﺮّﻗﻴﻘﺔ‬

‫ﺁﻟﺔ ﺛﻘﺐ‬

‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪................................................:‬‬

‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪................................................:‬‬

‫د ‪ -‬أذآﺮ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘّﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻗﺎﻃﻌﺎ‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪66‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 7‬اﻟ ّﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫أ ‪ُ -‬أﻧﺠﺰ رﺳﻤﺎ ﻟﺪارة آﻬﺮﺑﺎﺋّﻴﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ هﻮ ﻣﻮﺿّﺢ ﻋﻠﻰ اﻟﺼّﻮرة‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﺤﺎﺳﻮب وﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ ) ‪. ( Crocodile clips élémentary‬‬

‫ﻗﺎﻃﻊ‬

‫ﻄﺎرﻳﺔ ‪9V‬‬ ‫ﺑّ‬

‫ﻣﺼﺒﺎح‬

‫وﺛﻴﻘﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪة ‪.‬‬ ‫* ﻣﺮاﺣﻞ اﻹﻧﺠﺎز‪:‬‬ ‫ أﻓﺘﺢ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮآﺰ ّﻳﺔ ﻟﻠﺤﺎﺳﻮب‪.‬‬‫ أﺧﺘﺎر ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ ) ‪َ (crocodile clips élé.‬أﻧﻘ ُﺮ ﻋﻠﻰ" اﻹﻳﻘﻮن"اﻟﺘّﺎﻟﻲ ‪.‬‬‫ﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻧﻘﺮ ﻓﻲ وﺳﻂ اﻟ ّ‬

‫‪67‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــــّـــــــــــــﺔ‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 3‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 7‬اﻟ ّﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫أ ‪ -‬رﺳﻢ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻄﺎرﻳﺔ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬أرﺳﻢ اﻟﺒ ّ‬

‫ﻄﺎرﻳﺔ‬ ‫أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻓﻮق رﺳﻢ اﻟﺒ ّ‬ ‫ﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫و أﺟﺮّﻩ إﻟﻰ ﻳﺴﺎر اﻟ ّ‬

‫‪ - 2‬أرﺳﻢ اﻟﻘﺎﻃﻊ‪:‬‬

‫أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻓﻮق رﺳﻢ اﻟﻘﺎﻃﻊ‬ ‫ﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫وأﺟﺮّﻩ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ اﻟ ّ‬

‫‪68‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 7‬اﻟ ّﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــــّـــــــــــــﺔ‬

‫‪ - 3‬أرﺳﻢ اﻟﻤﺼﺒﺎح‬

‫أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻓﻮق رﺳﻢ اﻟﻤﺼﺒﺎح‬ ‫ﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫وأﺟﺮّﻩ إﻟﻰ ﻳﻤﻴﻦ اﻟ ّ‬

‫‪– 4‬أ رﺑﻂ اﻟﻤﻜ ّﻮﻧﺎت‬

‫اﻟﺨﻄّﺎط‬

‫أﺿﻊ ﻣﺆﺷّﺮ اﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ ﻃﺮف أﺣﺪ اﻟﻤﻜﻮّﻧﺎت ﻟﻴﻈﻬﺮ‬ ‫اﻟﺨﻄّﺎط وأُوﺻﻞُ اﻟﻤﻜﻮّﻧﺎت ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ‪.‬‬

‫ ﺑﻌﺪ إﺗﻤﺎم رﺳﻢ اﻟﺪّارة أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺘﺤ ّﻜﻢ‪.‬‬‫أﻻﺣﻆ ‪..............................................................................................................................................................................................,:‬‬ ‫‬‫أﺳﺘﻨﺘﺞ‪.............................................................................................................................................................................................:‬‬ ‫‬‫ب‪ -‬أﻗﻮم ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌ ّﻮﺿﺎ اﻟﻘﺎﻃﻊ ﺑﺰ ّر ﺿﺎﻏﻂ‪.‬‬

‫‪69‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 7‬اﻟ ّﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫أﻇﻴﻒ إﻟﻰ آﺮاﺳﻲ‬

‫‪70‬‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 8‬اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨ ّﻴﺔ‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋــــﺪد ‪8:‬‬

‫اﻟ ّﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫اﻟﻨّﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﺘّﻌﺮف إﻟﻰ وﻇﻴﻔﺔ اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ ‪.‬‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘﻴّﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﺎآﺎة دارات آﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘّﻌﺮف إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﻟﺘّﻘﻨﻴّﺔ ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺟﻬﺎز ﻗﻴﺲ اﻟﺠﻬﺪ‪.‬‬

‫‪71‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــّــــــــــــــﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 8‬اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــّــــــــــــــﺔ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪8‬‬

‫اﻟ ّﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬ ‫ﺟﻬﺎز ﺗﺤﻜّﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫‪ -1‬اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬أﺗﺄ ّﻣﻞ وأﻻﺣﻆ‪:‬‬

‫ﻓﺘﺢ ﺟﻬﺎز ﺗﺤﻜّﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫اﻟﻤﻘﺒﺲ‬ ‫اﻟﻨَﺸﻴﺒﺔ‬

‫ﺳﻬّﺎرة ﻣﻜﺘﺐ‬

‫ﻣﺼﺪر ﺗﻐﺬﻳﺔ‬

‫ﻋﻤﻮد ﺟﺎف‬ ‫ﻏﻄﺎء‬

‫‪ -‬هﻞ ﻳﻀﻲء ﻣﺼﺒﺎح اﻟﺴﻬّﺎرة ﺑﺬاﺗﻪ؟‬

‫ إذا ﻓﺘﺤﺖ ﺟﻬﺎز ﺗﺤﻜّﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻟﺘﻠﻔﺎز‬‫ﻣﺎذا ﺗﺠﺪ ﺑﺪاﺧﻠﻪ؟‬

‫‪................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻣﺎذا ﺗﺘﻄﻠّﺐ إذن اﻟﺴﻬّﺎرة؟‬

‫‪.................................................................‬‬ ‫‪.................................................................‬‬

‫‪................................................................‬‬

‫ﺟﻬﺎز ﺿﻮء ﺧﻠﻔﻲ ﻟﻠ ّﺪراﺟﺔ‬ ‫ﻣﻮﻟّﺪ ﻃﺎﻗﺔ‬

‫ هﻞ ﻳﻀﻲء ﻣﺼﺒﺎح اﻟﺪّراﺟﺔ ﺑﺬاﺗﻪ؟‬‫‪......................................................................................‬‬

‫ ﻣﺎذا ﺗﺘﻄﻠﺐ إﺿﺎءة ﻣﺼﺒﺎح اﻟﺪّراﺟﺔ؟‬‫‪......................................................................................‬‬

‫ب ‪ -‬أﺑﺤﺚ ﻋﻦ أﻧﻮاع ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ وأﺻﻨّﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ ﻧﻮع اﻟﺘﻴّﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫)ﻣﺴﺘﻤﺮ أو ﻣﺘﺮدّد(‪.‬‬ ‫‪72‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 8‬اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط‬

‫‪:1‬‬

‫‪ -1‬أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺘﺠﺎرب اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺼﺎدر ﺗﻐﺬﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺁﻟﺔ ﺛﻘﺐ ذات ﺟﻬﺪ ‪12V‬‬

‫اﻟ ّﺘﺠﺮﺑﺔ ‪1‬‬ ‫ﻄﺎرﻳﺔ )‪(6V‬‬ ‫ﺁﻟﺔ ﺛﻘﺐ)‪ (12V‬و ﺑ ّ‬ ‫أ ‪ -‬أﺟ ّﺮب‬

‫‪12V‬‬

‫‪6V‬‬

‫ب ‪ -‬أﻻﺣﻆ‬ ‫ﺁﻟﺔ اﻟﺜﻘﺐ ﻻ ‪..........................................................................‬‬ ‫ج ‪ -‬أﺗﺴﺎءل‪:‬‬ ‫ ﻟﻤﺎذا؟‬‫ﻟﻴﺲ هﻨﺎك ﺗﻮاﻓﻖ ﺑﻴﻦ‪..............................................................‬‬

‫‪73‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــّــــــــــــــﺔ‬

‫‪ - 2‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 8‬اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــّــــــــــــــﺔ‬

‫اﻟ ّﺘﺠﺮﺑﺔ ‪2‬‬ ‫ﻄﺎرﻳﺔ) ‪(12V‬‬ ‫ﺁﻟﺔ ﺛﻘﺐ)‪ (12V‬وﺑ ّ‬ ‫أ ‪ -‬أﺟ ّﺮب‬

‫‪12V‬‬

‫‪12‬‬

‫ب ‪ -‬أﻻﺣﻆ‬ ‫ﺁﻟﺔ اﻟ ّﺜﻘﺐ ‪..........................................................................‬‬ ‫ج ‪ -‬أﺗﺴﺎءل‪:‬‬ ‫ ﻟﻤﺎذا؟‬‫ن هﻨﺎك ﺗﻮاﻓﻖ‪.......................................................................‬‬ ‫ﻷّ‬ ‫‪ -2‬أﺗﺄ ّﻣﻞ ﻋﻨﺼﺮي اﻟ ّﺘﻐﺬﻳﺔ ‪:‬‬

‫ﻞ ﻋﻨﺼﺮ؟‬ ‫ آﻢ ﻣﻦ ﻗﻄﺐ ﻓﻲ آ ّ‬‫‪............................................................................................................‬‬

‫ آﻴﻒ أﻓ ّﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻄﺒﻴﻦ؟‬‫‪............................................................................................................‬‬

‫‪74‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 8‬اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫أ ‪ -‬أﻋﻴﺪ اﻟ ّﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟ ّﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻋﻜﺲ اﻷﺳﻼك ﺑﻴﻦ ﻗﻄﺒﻲ ﻣﺼﺪر اﻟ ّﺘﻐﺬﻳﺔ‪.‬‬

‫‪12V‬‬

‫ب – أﻻﺣﻆ‪:‬‬ ‫‪..............................................................................................‬‬ ‫…………………………………………………………………‪.‬‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 2‬‬ ‫ي ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﺢ ذات ﺧﺼﺎﺋﺺ آﻬﺮﺑﺎﺋّﻴﺔ آﺎﻟﺘّﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻟﺪ ّ‬ ‫)‪( 6v -0.5A) ; (12V -0.1A) ; (3.5V-1A‬‬ ‫أﺗﺄ ّﻣﻞ ﻓﻴﻬﺎ وأﺗﻤّﻢ اﻟﺠﺪول اﻟﺘّﺎﻟﻲ‬

‫اﻟﻤﺼﺒﺎح‬

‫اﻟﺜّﺎﻧﻲ‬

‫اﻷوّل‬

‫ﺟﻬﺪ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﺷ ّﺪة اﻟﺘﻴّﺎر ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻹﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻌﺎدي‬ ‫‪75‬‬

‫اﻟﺜّﺎﻟﺚ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــّــــــــــــــﺔ‬

‫اﻟ ّﺘﺠﺮﺑﺔ ‪3‬‬ ‫ﻄﺎرﻳﺔ )‪(12V‬‬ ‫)ﺁﻟﺔ ﺛﻘﺐ)‪ (12V‬وﺑ ّ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 8‬اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــّــــــــــــــﺔ‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:3‬‬ ‫أ – أﺗﺄﻣّﻞ و أﻻﺣﻆ‬ ‫‪6V 1W‬‬

‫‪6V 1W‬‬

‫‪6V 1W‬‬

‫هﻞ ﻳﻀﻲء اﻟﻤﺼﺒﺎح ﺑﻌﺪ ﻏﻠﻖ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻊ؟‬ ‫‪............................................‬‬ ‫ﻟﻤﺎذا؟‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬

‫هﻞ ﻳﻀﻲء اﻟﻤﺼﺒﺎح ﺑﻌﺪ ﻏﻠﻖ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻊ؟‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫ﻟﻤﺎذا؟‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫هﻞ ﻳﻀﻲء اﻟﻤﺼﺒﺎح ﺑﻌﺪ ﻏﻠﻖ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻊ؟‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫ﻟﻤﺎذا؟‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫هﻞ هﺬﻩ اﻹﻧﺎرة ﻋﺎد ّﻳﺔ؟‬ ‫‪.......................................‬‬

‫ﻟﻤﺎذا؟‬ ‫‪......................................‬‬

‫ج ‪ -‬أﺳﺘﻨﺘﺞ‪.………………………………………………………:‬‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 4‬‬ ‫ﻄﺎرﻳﺔ آﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ذات ‪.12v‬‬ ‫إذا ﻣﺎ ﺗ ّﻢ وﺻﻞ ﻣﺼﺒﺎح آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ذا ‪ 4.5v‬ﺑﺒ ّ‬ ‫ﻣﺎذا ﺳﻴﺤﺪث ﻟﻠﻤﺼﺒﺎح؟‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫آﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﺎدي ذﻟﻚ؟‪.‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪76‬‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 8‬اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫ي ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟ ّﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ذات ) ‪(12 V - 1.5 V – 4.5 V – 9V‬‬ ‫ﻟﺪ ّ‬ ‫وأﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﺢ ذات ) ‪( 12 V -24 V - 6 V‬‬ ‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻃﻊ ذات ﺧﺼﺎﺋﺺ آﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ) ‪.(1.5 V – 4.5 V - 250 V‬‬ ‫أ ‪ -‬أﺧﺘﺎر اﻟﻤﺼﺒﺎح اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ واﻟﺒﻄّﺎر ّﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻜﻲ ﻳﻀﻲء اﻟﻤﺼﺒﺎح ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎد ّﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺒﺎح‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﺘّﻐﺪﻳﺔ‬

‫ب ‪ -‬أﺗ ّﻤﻢ رﺳﻢ اﻟ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻘﺎﻃﻊ)‪......(S‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺒﺎح‪...........‬‬ ‫اﻟﺒﻄّﺎرﻳﺔ‪...........‬‬

‫ﻄﺎرﻳﺔ و ﻟﻠﻘﺎﻃﻊ ‪:‬‬ ‫ج – أﺧﺘﺎر اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﺒﺎح وﻟﻠﺒ ّ‬ ‫د ‪ -‬أذآﺮ دور اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪ S‬ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 6‬‬ ‫ي اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﺢ ﻳﻀﻲء) أﺿﻊ ﺗﺤﺖ آﻞ رﺳﻢ‬ ‫ﻄﺎرﻳﺎت ﻟﻬﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬أ ّ‬ ‫آﻞ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﺢ واﻟﺒ ّ‬ ‫ﻳﻀﻲء أو ﻻ ﻳﻀﻲء(‪.‬‬

‫‪....................‬‬

‫‪....................‬‬ ‫‪77‬‬

‫‪....................‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــّــــــــــــــﺔ‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 5‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 8‬اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــّــــــــــــــﺔ‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 7‬‬ ‫أ ‪ -‬أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟ ّﺮﻗﻢ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

‫اﺳﻢ اﻟﺠﻬﺎز‬ ‫ﻄﺎر ّﻳﺔ‬ ‫ﺑّ‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻗﻴﺲ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻗﺎﻃﻊ‬ ‫ﻣﺼﺒﺎح آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫‪4.5V‬‬ ‫ﻓﻮﻟﺘﻤﺘﺮ إﺑﺮي‬ ‫‪250V- 3A‬‬ ‫‪4.5V-0.1A‬‬

‫ب – آﻢ ﻣﻦ ﺳﻠّﻢ ﻳﺤﺘﻮي إﻃﺎر ﺟﻬﺎز اﻟﻔﻮﻟﺘﻤﺘﺮ؟‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬

‫ج – أﻗﺮأ ﻋﻠﻰ اﻟﺴّﻠﻤﻴﻦ ﻣﺎ ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻴﻪ ﻣﺆﺷّﺮ اﻟﻔﻮﻟﺘﻤﺘﺮﻣﻦ درﺟﺎت‪.‬‬ ‫* اﻟﻘﺮاءة اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺳﻠّﻢ ‪ 100‬ﺗﺪرﻳﺠﺔ ‪.................................‬‬ ‫* اﻟﻘﺮاءة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻠّﻢ ‪ 30‬ﺗﺪرﻳﺠﺔ ‪.......................................‬‬ ‫د – ﻣﺎ هﻮ اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ؟ ‪.........................................................................‬‬ ‫ﺲ رﺑﻂ ﻗﻄﺒﻲ ﺟﻬﺎز اﻟﻔﻮﻟﺘﻤﺘﺮ؟‬ ‫هـ ‪ -‬ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث ﻟﻮ أﻋﻜ ُ‬ ‫‪........................................................................................................................................................................................‬‬

‫و – ﻣﺎ هﻲ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﻴﻦ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻤﺼﺒﺎح؟‬ ‫‪........................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪78‬‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 8‬اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫‪79‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــّــــــــــــــﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 8‬اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــّــــــــــــــﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫‪80‬‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 9‬اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨ ّﻴﺔ‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋــــﺪد ‪9:‬‬

‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫اﻟ ّﺘﻌﺮف إﻟﻰ ﺑﻌﺾ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫* اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺤﺎآﺎة دارات آﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‬ ‫اﻟ ّﺘﻌﺮف إﻟﻰ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل أﺟﻬﺰة ﻗﻴﺲ اﻟﺸّﺪة ‪.‬‬

‫‪81‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴــّــــــــــــــــﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 9‬اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــــّـــــــــــــﺔ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪9‬‬

‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬ ‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬‫أ‪ -‬أﺗﺄ ّﻣﻞ‪:‬‬

‫‪250v-1A‬‬

‫‪250V-1A‬‬

‫…………………‬ ‫…………………‬ ‫‪250V-6A‬‬ ‫…………………‬

‫…………………‬

‫ﻞ ﺻﻮرة ﻋﻨﺼﺮ ﺣﻤﺎﻳﺔ ) ﺣﺪﻳﺚ أو ﻗﺪﻳﻢ (‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬أﺿﻊ ﺗﺤﺖ آ ّ‬ ‫ﺸﻜﻞ اﻟﻤﺘﺪاول ﺣﺎﻟ ّﻴﺎ ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ ﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ؟‬ ‫ج ‪ -‬ﻣﺎ هﻮ اﻟ ّ‬ ‫اﻹﺻﻼح‬ ‫‪................................................‬‬

‫اﻟﺠﻮاب‬ ‫‪.................................................‬‬

‫د‪ -‬هﻞ آﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻟﻬﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺠﻢ؟‬ ‫اﻹﺻﻼح‬ ‫‪..................................................‬‬

‫اﻟﺠﻮاب‬ ‫‪.................................................‬‬

‫هـ‪ -‬أﻗﻮم ﺑﺒﺤﺚ ﺣﻮل ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ )اﻟﺼﻬﻴﺮة ( وأﺻﻨّﻔﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﺔ وﻗﺪﻳﻤﺔ‪.‬‬

‫‪82‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 9‬اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:1‬‬ ‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت‬ ‫اﻟﺮّﻣﺰ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﻴﺎت‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

‫أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺪارات اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ وأﺗ ّﻤﻢ اﻟﺠﺪول ‪.‬‬ ‫ﻣﺼﺒﺎح‬ ‫ﻗﺎﻃﻊ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫‪L1-L2-L3‬‬ ‫‪S1-S2-S3‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪6V‬‬

‫‪250V – 3A‬‬

‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻃﻊ‬

‫‪6V – 0.5A‬‬

‫اﻟ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ ‪6V:‬‬

‫ﺻﻬﻴﺮة‬ ‫‪F‬‬ ‫‪250V – 0.3A‬‬ ‫أﻻﺣﻆ‬

‫ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ‬ ‫ﻗﻮاﻃﻊ ; ‪(250V‬‬

‫أﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪S1‬‬

‫‪S1‬‬

‫‪L1‬‬

‫ﻳﻀﻲء‬ ‫اﻟﻤﺼﺒﺎح ‪L1‬‬

‫ﺻﻬﻴﺮة‬ ‫‪...............................‬‬

‫أﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻌﻴﻦ‬ ‫‪S1‬‬ ‫‪S2‬‬

‫‪S1‬‬ ‫‪S2‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬

‫‪...............................‬‬

‫أﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻃﻊ‪.‬‬ ‫‪S1‬‬ ‫‪S2‬‬ ‫‪S3‬‬

‫‪...............................‬‬

‫‪S1‬‬ ‫‪S2‬‬

‫‪................................‬‬ ‫‪...............................‬‬

‫‪S3‬‬

‫أﺳﺘﻨﺘﺞ‪:‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪83‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴــّــــــــــــــــﺔ‬

‫‪ -2‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 9‬اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــــّـــــــــــــﺔ‬

‫• اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:2‬‬ ‫أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺪارات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﺎﻃﻊ‬

‫دارة آﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ﺑﺪون ﻋﻨﺼﺮ ﺣﻤﺎﻳﺔ‬

‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ ‪12V:‬‬

‫ﻣﺼﺒﺎح ‪(6V ;0.15A) :‬‬

‫‪....................................‬‬

‫أﻻﺣﻆ‬ ‫‪............................................‬‬

‫‪12V‬‬

‫‪....................................‬‬

‫‪............................................‬‬

‫‪....................................‬‬

‫‪.............................................‬‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................................‬‬

‫اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪(250V ; 1A) :‬‬

‫دارة آﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ﻣﺤﻤ ّﻴﺔ ﺑﻌﻨﺼﺮ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ ‪12V:‬‬ ‫‪....................................‬‬

‫‪12‬‬

‫‪....................................‬‬

‫ﻣﺼﺒﺎح ‪(6V ;0.15A) :‬‬

‫‪....................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫‪.............................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪............................‬‬

‫ﺻﻬﻴﺮة ‪(250V ; 1A) :‬‬

‫اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪(250V ; 1A) :‬‬

‫دارة آﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ﻣﺤﻤ ّﻴﺔ ﺑﻌﻨﺼﺮ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺗﺘﻄّﻠﺒﻪ‬ ‫ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬

‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ ‪12V:‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪....................................‬‬

‫ﻣﺼﺒﺎح ‪(6V ;0.15A) :‬‬

‫‪.................................‬‬

‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬

‫ﺻﻬﻴﺮة ‪(250V ;0.2A) :‬‬

‫اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪(250V ; 1A) :‬‬

‫أﺳﺘﻨﺘﺞ‪.....................................................................................................................................:‬‬ ‫‪84‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 9‬اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫* ‪ -‬أﺟ ّﺮب ‪:‬‬ ‫ﻄﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫أوﺻﻞ اﻟﻤﺼﺒﺎح ﺑﺴﻠﻜﻴﻦ ﻋﺎرﻳﻴﻦ إﻟﻰ ﺑ ّ‬ ‫ﺼﻮرة ‪.‬‬ ‫ﺴﻠﻜﻴﻦ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺗﺸﺎهﺪﻋﻠﻰ اﻟ ّ‬ ‫ﻋﻨﺪ إﻧﺎرة اﻟﻤﺼﺒﺎح أﺿﻊ ﻣ ّﻔﻜﺎ ﻋﻠﻰ اﻟ ّ‬ ‫ﻣﻔـّــــﻚ‬

‫ﻣﺼﺒﺎح ‪4.5V‬‬ ‫ﺳﻠﻜﻴﻦ ﻋﺎرﻳﻴﻦ‬

‫* ‪ -‬أﻻﺣﻆ ‪:‬‬ ‫ﺑﻄﺎرﻳﺔ ‪4.5V‬‬ ‫ إﻧﻄﻔﺎء ‪............................................................‬‬‫ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟ ّﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ارﺗﻔﺎع ﺷ ّﺪة اﻟ ّﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﺎﻟ ّ‬‫ﺴﻠﻜﻴﻦ ﺑﻴﻦ ‪...........‬‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ‪....................................‬‬‫*‪ -‬أﺳﺘﻨﺘﺞ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ أﺣﺪث اﻟﻤ ّﻔﻚ ‪.................................................................‬‬ ‫ﻄﻞ ‪ .........................‬ﻋﻦ اﻻﺷﺘﻐﺎل‪.‬‬ ‫ﺴﻠﻜﻴﻦ و ﺗﻌ ّ‬ ‫ﺗﺴ ّﺒﺐ ﻗﺼﺮاﻟ ّﺪارة ‪.......................................................................‬اﻟ ّ‬

‫ب‪ -‬اﻟ ّﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟ ّﺜﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫* ‪ -‬أﺟ ّﺮب ‪:‬‬ ‫ﻣﻔـّــــﻚ‬ ‫ﺻﻬﻴﺮة ‪250V-0.1A‬‬

‫ﻣﺼﺒﺎح ‪4.5V‬‬

‫* ‪ -‬أﻻﺣﻆ‪:‬‬ ‫إﻧﺼﻬﺮت ‪ ...............‬وﻗﻄﻌﺖ ‪.....................‬‬

‫ﻄﺎرﻳﺔ ‪4.5V‬‬ ‫ﺑّ‬

‫* ‪ -‬أﺳﺘﻨﺘﺞ‪:‬‬ ‫ﻟﺘﻔﺎدي ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻓﻲ اﻷﺳﻼك ﻳﺠﺐ ‪ .....................................‬ﺑﺼﻬﻴﺮة ﻣﻌ ّﻴﺮة ‪.‬‬

‫‪85‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴــّــــــــــــــــﺔ‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:3‬‬ ‫أ ‪ -‬اﻟ ّﺘﺠﺮﺑﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 9‬اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــــّـــــــــــــﺔ‬

‫*اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 4‬‬ ‫أ – أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻤﺪ ّوﻧﺔ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫اﻟ ّﺮﻗﻢ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‬

‫اﺳﻢ اﻟﺠﻬﺎز‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻗﻴﺲ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻗﻴﺲ ﺷ ّﺪة اﻟﺘﻴّﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ ﺣﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﺼﺒﺎح آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫‪6V- 2A‬‬ ‫ﻓﻮﻟﺘﻤﺘﺮ إﺑﺮي‬ ‫أﻣﺒﻴﺮﻣﺘﺮ رﻗﻤﻲ‬ ‫‪250V- 0.3A‬‬ ‫‪6V-0.25A‬‬

‫ب – أﻏﻠﻖ اﻟﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ وأﺗﻤّﻢ اﻟﺠﺪول‪:‬‬ ‫ﺴﻠﻢ‬ ‫اﻟ ّ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬ ‫ﻓﻮﻟﺘﻤﺘﺮ‬ ‫ﺃﻣﺒﻴﺮﻣﺘﺮ‬

‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬

‫اﻟﻘﺮاءة‬

‫‪86‬‬

‫اﻟﻘﺮاءة‬

‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺠﻬﺪ‬

‫ﻗﻴﻤﺔ ﺷﺪّة اﻟ ّﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 9‬اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﺼﻮر اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫أﺗﺄمل اﻟ ّ‬ ‫أ‪ّ -‬‬ ‫ب ‪ -‬أﺣﻴﻂ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ وأﻟ ّﻮﻧﻪ ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬أﻟ ّﻮن ﻋﻨﺼﺮ اﻟ ّﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻷﺻﻔﺮ وﻋﻨﺼﺮ اﻟ ّﺘﻐﺬﻳﺔ ﺑﺎﻷﺧﻀﺮ‪.‬‬

‫ﻧﻤﻮذج ﻟﻮﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ ‪ :‬ﻣﻦ‬ ‫‪ 0‬إﻟﻰ ‪20V‬‬

‫دارة إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻟﺠﻬﺎز‬ ‫اﻟﻤﻠﺘﻴﻤﺘﺮ‬

‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫‪0 à 20V‬‬‫‪2A‬‬

‫‪87‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴــّــــــــــــــــﺔ‬

‫* ‪ -‬اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:5‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 9‬اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــــّـــــــــــــﺔ‬

‫د ‪ -‬ﺃ رﺳﻢ رﻣﺰ اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪ ،‬رﻣﺰ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ورﻣﺰ اﻟّﺘﻐﺬﻳﺔ ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻷدوات اﻟﻬﻨﺪﺳﻴّﺔ ‪.‬‬ ‫رﻣﺰ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬

‫رﻣﺰ ﻋﻨﺼﺮ اﻟ ّﺘﻐﺬﻳﺔ‬

‫رﻣﺰ اﻟﻘﺎﻃﻊ‬

‫* ‪ -‬اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:6‬‬ ‫أ ‪ -‬أرﺳﻢ داﺧﻞ اﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻞ رﺳﻤﺎ ﺑﻴﺎﻧ ّﻴﺎ ﻣﻘ ّﻨﻨﺎ ﻟﻠ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫ب ‪ -‬أرﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﻴﻮﺗﺮ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ )‪ (Word‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻤﻘﻨﻦ ﻟﻠ ّﺪارة‪.‬‬

‫‪88‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 9‬اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪89‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴــّــــــــــــــــﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد ‪ : 9‬اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮراﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨﻴـــــّـــــــــــــﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫‪90‬‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ ّﺘﻘﻨ ّﻴﺔ‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋــــﺪد ‪10:‬‬

‫اﻟﻤﺘﻘﺒﱢﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد‪10‬‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﺘّﻌﺮف إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﻘﺒﻼت‪.‬‬ ‫* اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺤﺎآﺎة دارات آﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ ّﺘﻌﺮف إﻟﻰ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻘ ّﺒﻼت‪.‬‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺟﻬﺎز ﻗﻴﺲ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺘﻘﺒﻞ )اﻷوﻣﻤﺘﺮ(‪.‬‬

‫‪91‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺘﺎب اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــــّــــــــــــﺔ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــــﺪد‪10‬‬

‫اﻟﻤﺘﻘﺒﱢﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬ ‫‪ .1‬اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫أ – أﺗﺄﻣﻞ وأﺟﻴﺐ‬ ‫ﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻘ ّﺒﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ هﻲ اﻟ ّ‬ ‫آﻞ ﺟﻬﺎز؟‬

‫ﻣﺎ هﻲ اﻟﻄﺎﻗﺔ اّﻟﺘﻲ ﻳﻮ ّﻓﺮهﺎ آﻞ‬ ‫ﺟﻬﺎز؟‬

‫ﻣﻜﺸﺎف‬ ‫آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫‪.............................................‬‬

‫‪.................................................................‬‬

‫ﻣﻘﺎوم آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫‪.............................................‬‬

‫‪...............................................................‬‬

‫ﻣﺤﺮك آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫‪..............................................‬‬

‫‪..........................................................‬‬

‫ﺻﻤﺎم ﻣﺸﻊ‬ ‫ّ‬

‫‪............................................‬‬

‫‪............................................................‬‬

‫ﺳﺨﺎن آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ّ‬

‫‪.............................................‬‬

‫‪..............................................................‬‬

‫اﻟﺼّﻮرة‬

‫اﺳﻢ اﻟﺠﻬﺎز‬

‫ب – أﻻﺣﻆ‪ :‬ﺗﺘﻘ ّﺒﻞ هﺬﻩ اﻷﺟﻬﺰة ﻃﺎﻗﺔ ‪ .........................................‬وﺗﻮﻓﺮ ﻃﺎﻗﺔ‬

‫‪...............................................‬‬

‫ﺗﺴﻤﻰ هﺬﻩ اﻷﺟﻬﺰة ﺑـ‬

‫‪.........................................................‬‬

‫ج‪ -‬أﺑﺤﺚ ﻋﻦ أﻧﻮاع اﻟﻤﺘﻘﺒّﻼت وأﺻﻨّﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ ﻧﻮع اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓّﺮهﺎ‪.‬‬ ‫‪92‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫• اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:1‬‬ ‫* ﺗﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ‪1‬‬

‫أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺪارة اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ وأﺗ ّﻤﻢ اﻟﺠﺪول ‪.‬‬ ‫اﻟ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‬

‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﺎﻃﻊ‬

‫أﻻﺣﻆ‬

‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ ‪12V:‬‬ ‫‪12V‬‬

‫ﻣﺼﺒﺎح ‪(12V ;0,15A) :‬‬

‫أﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪S1‬‬

‫ﻳﻤﺮ اﻟ ّﺘﻴﺎر‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺳﻠﻴﻚ اﻟﻤﺼﺒﺎح‬ ‫ُ‬ ‫ﻓﻴﺤﺪث‬ ‫‪.............................‬‬

‫ﺻﻬﻴﺮة ‪(250V ; 0,2A) :‬‬ ‫ﻗﺎﻃﻊ ‪(250V ; 1A) : S1‬‬

‫ﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‬ ‫أﺳﺘﻨﺘﺞ ‪ :‬ﺣﻮّل اﻟﻤﺼﺒﺎح اﻟ ّ‬

‫إﻟﻰ‪........................................................................‬‬

‫* ﺗﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ‪2‬‬ ‫أ ‪ُ -‬أﻧﺠﺰ رﺳﻤﺎ ﻟﺪارة آﻬﺮﺑﺎﺋّﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ هﻮ ﻣﻮﺿّﺢ ﻓﻲ اﻟﺼّﻮرة‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﺤﺎﺳﻮب وﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ ) ‪. ( Crocodile clips élémentary‬‬

‫ﺻﻬﻴﺮة‬ ‫ﻗﺎﻃﻊ‬

‫ﺑﻄّﺎرﻳﺔ ‪9V‬‬

‫ﻣﺼﺒﺎح‬

‫‪93‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫‪ -2‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺘﺎب اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــــّــــــــــــﺔ‬

‫وﺛﻴﻘﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪة ‪.‬‬ ‫* ﻣﺮاﺣﻞ اﻹﻧﺠﺎز‪:‬‬ ‫ أﻓﺘﺢ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮآﺰ ّﻳﺔ ﻟﻠﺤﺎﺳﻮب‪.‬‬‫‪ -‬أﺧﺘﺎر ﺑﺮﻣﺠﻴّﺔ ) ‪َ (crocodile clips élé.‬أﻧﻘ ُﺮ ﻋﻠﻰ" اﻹﻳﻘﻮن"اﻟﺘّﺎﻟﻲ ‪.‬‬

‫ﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻓﻲ وﺳﻂ اﻟ ّ‬

‫أ ‪ -‬رﺳﻢ ﻣﻜ ّﻮﻧﺎت اﻟ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬أرﺳﻢ اﻟﺒﻄّﺎرﻳﺔ‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻄّﺎرﻳﺔ)‪(1‬‬ ‫ﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫و أﺟﺮّهﺎ إﻟﻰ ﻳﺴﺎر اﻟ ّ‬

‫‪ - 2‬أرﺳﻢ اﻟﺼﻬﻴﺮة‪::‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أﻗﻮم ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻨّﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﺼﻬﻴﺮة )‪ (2‬و أﺟﺮّهﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫أﻋﻠﻰ اﻟ ّ‬

‫‪94‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪3‬‬

‫أﻗﻮم ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻨّﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎﻃﻊ)‪ (3‬و أﺟﺮّهﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻤﻴﻦ اﻟ ّ‬ ‫‪ - 4‬أرﺳﻢ اﻟﻤﺼﺒﺎح‬ ‫‪4‬‬

‫أﻗﻮم ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻨّﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﺒﺎح)‪ (4‬و أﺟﺮّهﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫أﺳﻔﻞ اﻟ ّ‬ ‫‪ –5‬رﺑﻂ اﻟﻤﻜ ّﻮﻧﺎت‬

‫اﻟﺨﻄّﺎط‬

‫‪5‬‬

‫ﻂ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻜﻮّﻧﺎت ﻟﻠﺤﺼﻮل‬ ‫أرﺑ ُ‬ ‫ﻋﻠﻰ رﺳﻢ اﻟﺪارّة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ‪.‬‬ ‫ أﺿﻊ ﻣﺆﺷّﺮ اﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ ﻃﺮف أﺣﺪ‬‫اﻟﻤﻜﻮّﻧﺎت ﻟﻴﻈﻬﺮ اﻟﺨﻄّﺎط )‪. (5‬‬ ‫‪ -‬أُوﺻ ُﻞ اﻟﻤﻜﻮّن ﺑﺎﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻤﻮاﻟﻲ‪.‬‬

‫ ﺑﻌﺪ إﺗﻤﺎم رﺳﻢ اﻟﺪّارة أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺘﺤ ّﻜﻢ‪.‬‬‫ أﻻﺣﻆ‪.....................................................................................................................................................................:‬‬‫ أﺳﺘﻨﺘﺞ‪.................................................................................................................................................................:‬‬‫‪95‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫‪ - 3‬أرﺳﻢ اﻟﻘﺎﻃﻊ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺘﺎب اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــــّــــــــــــﺔ‬

‫• اﻟ ّﻨﺸﺎط‪:2‬‬ ‫أ‪ /‬أﺗ ّﻤﻢ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪22K Ω = ………. Ω‬‬ ‫‪390K Ω = ………+ 220K Ω‬‬ ‫‪3300 Ω =……….K Ω‬‬ ‫‪= ……….m Ω + 29 Ω + 17000u Ω‬‬

‫‪47 Ω‬‬

‫‪56m Ω =…….….u Ω‬‬ ‫)‪……… Ω = 93m Ω –(0,007 Ω + 22m Ω + 3300u Ω‬‬

‫• اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:3‬‬ ‫*ﺗﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪:1‬‬ ‫أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ وأﺗﻤّﻢ اﻟﺠﺪول‪:‬‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﺎﻃﻊ‬

‫ﻣﺎذا أﻻﺣﻆ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﻚ اﻟﺰّاﻟﻖ؟‬

‫اﻟﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ ‪12V:‬‬

‫ﻣﺼﺒﺎح ‪(12V ;0,15A) :‬‬

‫‪12V‬‬

‫أﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪S1‬‬ ‫اﻟﺰّاﻟﻖ‬

‫ﻗﺎﻃﻊ ‪(250V ; 1A) : S1‬‬

‫ﻣﻘﺎوم ﻣﺘﻐﻴﺮ ﻣﺨﺒﺮي‪Ω – 2A):‬‬

‫أﺳﺘﻨﺘﺞ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘّﺤﻜﻢ ﻓﻲ إﻧﺎرة اﻟﻤﺼﺒﺎح ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل‬

‫‪96‬‬

‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬

‫‪(150‬‬

‫‪.................................................................‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫أ ‪ُ -‬أﻧﺠﺰ رﺳﻤﺎ ﻟﺪارة آﻬﺮﺑﺎﺋّﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ هﻮ ﻣﻮﺿّﺢ ﻓﻲ اﻟﺼّﻮرة‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﺤﺎﺳﻮب وﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ ) ‪. ( Crocodile clips élémentary‬‬

‫ﺻﻬﻴﺮة‬ ‫اﻟﺰّاﻟﻖ‬

‫ﻗﺎﻃﻊ‬ ‫ﻣﺼﺒﺎح‬

‫ﻣﻘﺎوم ﻣﺘﻐ ّﻴﺮ‬

‫ﺑﻄّﺎرﻳﺔ ‪9V‬‬

‫ﺴﺎﺑﻘﺔ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺔ ) ‪( 94‬‬ ‫* أﻧﻈﺮ وﺛﻴﻘﺔ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟ ّ‬

‫ ﺑﻌﺪ إ ّﺗﻤﺎم رﺳﻢ اﻟﺪّارة أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺘﺤ ّﻜﻢ ‪.‬‬‫ أﺿﻐﻂ ﺑﻤﺆﺷﺮ اﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ اﻟﺰّاﻟﻖ و أﻗﻮم ﺑﺘﺤﺮﻳﻜﻪ‪.‬‬‫ أﻻﺣﻆ‪.........................................................................................................:‬‬‫‪ -‬أﺳﺘﻨﺘﺞ‪.......................................................................................................:‬‬

‫‪97‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫*ﺗﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ‪:2‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺘﺎب اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــــّــــــــــــﺔ‬

‫• اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 4‬‬ ‫أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ وأﺗﻤّﻢ اﻟﺠﺪول‪:‬‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﺎﻃﻊ‬

‫أﻻﺣﻆ‬

‫اﻟﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‬ ‫ﺻﻤﺎم ﻣﺸﻊ ‪(1,6V ;0,01A) :‬‬

‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ ‪6V:‬‬

‫ﻳﻤﺮ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟﺼّﻤﺎم اﻟﻤﺸ ّﻊ‬ ‫ﻓ ُﻴﺤﺪث‪:‬‬

‫أﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪S1‬‬

‫……………………………‪.‬‬

‫ﻣﻘﺎوم واﻗﻲ ‪(620Ω) :‬‬

‫‪ -‬أﻻﺣﻆ‬

‫اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪(250V ; 1A) : S1‬‬

‫‪................................................................................................................:‬‬

‫ﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ إﻟﻰ‪...............................................‬‬ ‫‪ -‬أﺳﺘﻨﺘﺞ‪ : :‬ﺣﻮّل اﻟﻤﺼﺒﺎح اﻟﻤﺸ ّﻊ اﻟ ّ‬

‫• اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 5‬‬ ‫*ﺗﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪:1‬‬ ‫أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ اﻟ ّﺘﺎﻟﻴﺔ وأﺗﻤّﻢ اﻟﺠﺪول‪:‬‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﺎﻃﻊ‬

‫اﻟﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‬

‫أﻻﺣﻆ‬

‫ﻳﻤ ّﺮ اﻟﺘّﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟﻤﺤﺮّك ﻓﻴﺤﺪث‪:‬‬ ‫أﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪S1‬‬

‫……………………………‪.‬‬

‫اﻟﻘﺎﻃﻊ ‪(250V ; 1A) : S1‬‬

‫ﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ إﻟﻰ‪...............................................‬‬ ‫أﺳﺘﻨﺘﺞ‪ : :‬ﺣﻮّل اﻟﻤﺤﺮّك اﻟ ّ‬

‫‪98‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﻣﺤﺮك‬

‫ﻗﺎﻃﻊ‬

‫ﺑﻄّﺎرﻳﺔ ‪9V‬‬ ‫أﻧﻈﺮ وﺛﻴﻘﺔ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺴّﺎﺑﻘﺔ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺔ) ‪(96‬‬ ‫ ﺑﻌﺪ إ ّﺗﻤﺎم رﺳﻢ اﻟﺪّارة‪ ،‬أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺘﺤ ّﻜﻢ ‪.‬‬‫ أﻻﺣﻆ‪.......................................................................................................:‬‬‫‪ -‬أﺳﺘﻨﺘﺞ‪......................................................................................................:‬‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 6‬‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻤﻮاﻟﻲ دارة ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﻟﺠﻬﺎز رﻓﺎف ﻟﺪراﺟﺔ‪.‬‬

‫دارة ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫ﻟﺮﻓﺎف دراﺟﺔ‬

‫‪ - 1‬أﺗﺄ ّﻣﻞ رﺳﻢ اﻟ ّﺪارة اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ وأﺣﻴﻂ اﻟﻤﻘﺎوم) ‪ (1500 Ω‬ﺑﺎﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ﻣﺎهﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوم اﻟﻤﺤﺎط ﺑﺪاﺋﺮة ؟‪.............................‬‬ ‫‪ - 3‬أﺣﻴﻂ ﺑﺎﻷﺧﻀﺮ اﻟﺼﻤﺎﻣﻴﻦ اﻟﻤﺸﻌّﻴﻦ وأﺣﺪد ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫* اﻟﺼﻤﺎم اﻷﺣﻤﺮ‪.........................................:‬‬ ‫* اﻟﺼﻤﺎم اﻷﺧﻀﺮ‪........................................:‬‬

‫‪99‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫* ﺗﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ‪2‬‬ ‫أ ‪ُ -‬أﻧﺠﺰ رﺳﻤﺎ ﻟﺪارة آﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ هﻮ ﻣﻮﺿّﺢ ﻋﻠﻰ اﻟﺼّﻮرة‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﺤﺎﺳﻮب وﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ ) ‪. ( Crocodile clips élémentary‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺘﺎب اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــــّــــــــــــﺔ‬

‫* اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 7‬‬ ‫أﺗﺄﻣّﻞ وأﺟﻴﺐ‪.‬‬

‫أﻗﺮأ‬

‫أوﻣﻤﺘﺮ‬

‫ﻣﺎ هﻮ اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ؟‪.............................‬‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ‪ :‬أوم)‪.(Ω‬‬ ‫ﺴﺎﻟﺐ ‪( COM) :‬‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟ ّ‬ ‫‪........................................:‬‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ‪........................................:‬‬

‫ﻣﺎ هﻮ اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ؟‪.............................‬‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ‪ :‬أوم)‪.(Ω‬‬ ‫ﺴﺎﻟﺐ ‪( COM) :‬‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟ ّ‬ ‫‪........................................:‬‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ‪........................................:‬‬

‫ﻣﺎ هﻮ اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ؟‪.............................‬‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ‪ :‬أوم)‪.(Ω‬‬ ‫ﺴﺎﻟﺐ ‪( COM) :‬‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟ ّ‬ ‫‪........................................:‬‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ‪........................................:‬‬

‫‪100‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫• ‪ -‬اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 8‬‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻤﻮاﻟﻲ دارة ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﻟﺠﻬﺎز وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ‬

‫اﻟﺪّارة اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ ﻟﺠﻬﺎز إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫أ ‪ -‬أﺗﺄﻣّﻞ رﺳ ﻢ اﻟﺪّارة اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ وأﺣﺪد ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوم اﻟﻤﺤﺎط ﺑﺪاﺋﺮة‬ ‫‪R = ………………………………………………………………………………………..‬‬ ‫ب – أﺣﻴﻂ ﺑﺎﻷﺧﻀﺮ اﻟﺼﻤﺎم اﻟﻤﺸﻊ وأﺣﺪد ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‪.‬‬ ‫‪U = …………………………………………………………………………………………..‬‬

‫‪I = ………………………………………………………………………………………..‬‬ ‫ج ‪ -‬أﺣﻴﻂ اﻟﻤﻘﺎوﻣﻴﻦ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮﻳﻦ ﺑﺎﻷزرق‪.‬‬ ‫د ‪ -‬ﺃ رﺳﻢ رﻣﺰ اﻟﻤﻘﺎوم اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ و رﻣﺰ اﻟﻤﻘﺎوم ورﻣﺰ اﻟﺼﻤﺎم اﻟﻤﺸﻊ ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻷدوات‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﻴّﺔ ‪.‬‬ ‫رﻣﺰ اﻟﻤﻘﺎوم اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ‬

‫رﻣﺰ اﻟﻤﻘﺎوم‬

‫‪101‬‬

‫رﻣﺰ اﻟﺼﻤﺎم اﻟﻤﺸﻊ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺘﺎب اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــــّــــــــــــﺔ‬

‫* ‪ -‬اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:9‬‬ ‫أ ‪ -‬أرﺳﻢ داﺧﻞ اﻟﺸﺒﻜﺔ رﺳﻤﺎ ﺑﻴﺎﻧﻴّﺎ ﻣﻘﻨّﻨﺎ ﻟﻠﺪّارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴّﺔ اﻟﺘّﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ ‪6V:‬‬ ‫ﻣﻘﺎوم ﻣﺘﻐﻴّﺮ ﻣﺨﺒﺮي ; ‪(150Ω‬‬ ‫‪2A) :‬‬

‫‪6‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬ ‫ﺻﻬﻴﺮة ‪(250V ; 1A) :‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻣﺤﺮك آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ‪(6V ; 0,1A) :‬‬

‫ﻗﺎﻃﻊ ‪S1‬‬ ‫‪1A) :‬‬

‫; ‪(250V‬‬

‫‪4‬‬ ‫أﻣﺒﻴﺮ ﻣﺘﺮ‬

‫ب ‪ -‬أرﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ )‪ (Word‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻤﻘﻨﻦ ﻟﻠ ّﺪارة‪.‬‬

‫‪102‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫• ‪ -‬اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:10‬‬ ‫أ – أﺗﺄﻣّﻞ اﻟﺼﻮرة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻟﻮﺣﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻟﻤﺆﻗﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪:‬‬ ‫ب – أﺣﻴﻂ اﻟﻤﻘﺎوم ‪ 100‬ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ‬ ‫ج – أﺣﻴﻂ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻷﺻﻔﺮ واﻟﺼّﻤﺎم اﻟﻤﺸﻊ ﺑﺎﻷﺧﻀﺮ‬ ‫د – أﺣﻴﻂ اﻟﻤﻘﺎوم اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﺑﺎﻷزرق‬ ‫ﻂ؟‬ ‫هـ ‪ -‬ﻣﺎ هﻲ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوم اﻟﻤﺤﺎط ﺑﺨ ّ‬ ‫……………………………………………………… = ‪R‬‬

‫دارة ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﻟﺠﻬﺎز ﻣﺆﻗﺖ ﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫و – أرﺳﻢ رﻣﺰ اﻟﻘﺎﻃﻊ ورﻣﺰ اﻟﺼّﻤﺎم اﻟﻤﺸ ّﻊ واﻟﻤﻘﺎوم اﻟﻤﺘﻐﻴّﺮ ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻷدوات اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫رﻣﺰ اﻟﻤﻘﺎوم اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ‬

‫رﻣﺰ اﻟﻤﻘﺎوم‬

‫‪103‬‬

‫رﻣﺰ اﻟﺼﻤﺎم اﻟﻤﺸﻊ‬

‫آﺘﺎب اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴــــــّــــــــــــﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫‪104‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋــﺪد ‪ : 10‬اﻟﻤﺘﻘﺒّﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻨﻲ‬

‫آﺮاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪105‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘّﻘﻨﻴـــّـــــــــــــــﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد‪11‬‬

‫اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪ :‬اﻟﺘّﻌﺮّف إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺮّﺳﻮم‪.‬‬‫ ا ّﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬‫ رﺳﻢ أﺷﻜﺎل هﻨﺪﺳﻴّﺔ‬‫ ﺻﻨﻊ اﻷﺣﺠﺎم ﺑﺎﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮّى‪.‬‬‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﺻﻮﻟﻴﺪ ورآﺲ"‪"SolidWorks‬‬‫‪ -‬إﻧﺠﺎز رﺳﻮم ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد‪.‬‬

‫‪107‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴّﺎدس‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــــــﺪد‪11‬‬

‫اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫‪ - 1‬اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪ :‬أﺗﻤّﻢ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑﻤﺎ أﻻﺣﻈﻪ ﻣﻦ ﻣﻜ ّﻮﻧﺎت اﻟ ّﺮﺳﻮم‬ ‫ﻣﻜ ّﻮﻧﺎت اﻟﺮّﺳﻢ أو اﻟﺼّﻮرة‬ ‫اﻟﺮّﺳﻢ أو اﻟﺼّﻮرة‬ ‫اﻟﺮّﻗﻢ‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫…………………………………………‬

‫إﺻﻼح‬

‫‪1‬‬

‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬

‫‪.................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................‬‬

‫‪2‬‬

‫‪................................................................................‬‬

‫إﺻﻼح‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................‬‬

‫‪.............................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫إﺻﻼح‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬

‫‪108‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﻣﻜ ّﻮﻧﺎت اﻟﺮّﺳﻢ ‪:‬‬

‫إﺻﻼح‬

‫‪...............................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪5‬‬

‫ﻣﻜ ّﻮﻧﺎت اﻟﺮّﺳﻢ ‪:‬‬

‫إﺻﻼح‬

‫‪............................................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫‪109‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫‪4‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫‪ – 2‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬ ‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪ :1‬أﺗﺄ ّﻣﻞ اﻟﺤﻮار اﻟ ّﺘﺎﻟﻲ ﺛ ّﻢ أﺟﻴﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺴّﺆال‪.‬‬‫ﻗﺎل اﻟﺤﺮﻳﻒ وهﻮ ﻳﻘﺪّم ﻃﻠﺒﻪ إﻟﻰ اﻟﻨﺠّﺎر‪ } :‬أرﻳﺪ أن ﺗﺼﻨﻊ ﻟﻲ ﺳﺒّﻮرة ﺻﻐﻴﺮة ﻳﻜﻮن ﻃﻮﻟﻬﺎ ﻣﺘﺮا‬ ‫أو أآﺜﺮ ﺑﻘﻠﻴﻞ وﻋﺮﺿﻬﺎ ﺳﺒﻌﻮن ﺳﻨﺘﻤﺘﺮا ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن اﻹﻃﺎر ﻣﻦ اﻟﺨﺸﺐ اﻷﺣﻤﺮ ﺑﺴﻤﻚ‬ ‫ﺳﻨﺘﻤﺘﺮﻳﻦ وﻋﺮﺿﻪ ﺧﻤﺴﺔ ﺳﻨﺘﻤﺘﺮات أﻣّﺎ ﻣﺴﻄﺢ اﻟﺴﺒﻮرة ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺨﺸﺐ اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮّﻃﺐ‪ ...‬ﺗﺮآّﺐ ﻋﻠﻰ ﻃﺮف اﻹﻃﺎر ﺻﻔﻴﺤﺘﻴﻦ ﺣﺪﻳﺪﻳﺘﻴﻦ ﺗﻤﻜّﻨﺎن ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻴﻖ اﻟﺴّﺒﻮرة‪{...‬إﻟﻰ‬ ‫ﺁﺧﺮﻩ‪...‬‬ ‫ﻗﺎﻃﻌﻪ اﻟ ّﻨﺠﺎر ﻗﺎﺋﻼ‪:‬‬ ‫} آﺜﺮ آﻼﻣﻚ ووﺻﻔﻚ ﻟﻠﺴّﺒﻮرة وﻟﻢ اﺳﺘﻮﻋﺐ إﻻ اﻟﻘﻠﻴﻞ‪ .‬ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪﻩ ﻳﺎ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﺪّم‬ ‫ﺑﻠﻐﺔ أﺧﺮى أو ﻃﺮﻳﻘﺔ أﺧﺮى‪{ .‬‬ ‫ي ﻟﻐﺔ ؟ ﻣﺎذا ﺗﻘﺼﺪ ؟‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﻒ‪ :‬أ ّ‬ ‫اﻟ ّﻨﺠﺎر‪ :‬أﻗﺼﺪ ﻟﻐﺔ اﻟﺮّﺳﻢ ‪ ،‬أو ﻟﻐﺔ اﻟﺘّﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ؛ ﻓﻌﻮض أن ﺗﺘﺤﺪّث ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﺣﺎﺟﺘﻚ أو رﺑّﻤﺎ ﺗﻜﺘﺐ ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻔﺤﺎت‬ ‫ﺗﺼﻒ ﺑﻬﺎ ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪﻩ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺠﺰ رﺳﻤﺎ‬ ‫وﺗﻌﺒّﺮ ﺑﻪ ﻋﻦ آﻞ ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪﻩ ﻓﺴﻴﻜﻮن أوﺿﺢ‬ ‫ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻜﺘﺎﺑﻲ أو اﻟﺸﻔﻮي‪...‬‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﻒ‪ :‬أﻧﺎ ﻻ أﻋﺮف آﻴﻒ أﻋ ّﺒﺮ ﺑﺎﻟ ّﺮﺳﻢ‬ ‫آﻤﺎ ﺗﻘﻮل ‪ ،‬وﻻ أرى ﺻﻠﺔ ﺑﻴﻦ اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫واﻟ ّﻨﺠﺎرة‪.‬‬ ‫ﺴ ّﺒﻮرة اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳﺪهﺎ‪...‬‬ ‫ﺨﺺ ﻣﺎ ﻗﻠﺘﻪ ﺑﺮﺳﻢ ﺑﻴﺎﻧﻲ ﻟﻠ ّ‬ ‫اﻟ ّﻨﺠﺎر‪ :‬ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺳﺄﺣﺎول أن أﻟ ّ‬ ‫أﺧﺬ اﻟ ّﻨﺠﺎر ورﻗﺔ وﺑﺪأ ﻳﺮﺳﻢ وهﻮ ﻓﻲ ﺣﻮار ﻣﺴﺘﻤ ّﺮ ﻣﻊ ﺣﺮﻳﻔﻪ ﻓﻴﺴﺄﻟﻪ ﺛﻢ ﻳﺤﻮّل اﻹﺟﺎﺑﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻄﻮط وأرﻗﺎم ﻋﻠﻰ ورﻗﺘﻪ إﻟﻰ أن اﻧﺘﻬﻰ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺮّﺳﻢ اﻟ ّﺘﺎﻟﻲ ﻗﺎﺋﻼ‪} :‬أﻧﻈﺮ ﻳﺎ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﻣﺎ ﻃﻠﺒﺘﻪ‬ ‫ﺨﺺ ﻓﻲ هﺬا اﻟ ّﺮﺳﻢ {‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻠ ّ‬ ‫‪1200‬‬

‫‪50‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪700‬‬

‫‪110‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﺠﺎر ﻓﻲ وﺻﻔﻪ ﻟﻄﺮﻳﻘﺘﻪ اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬهﺎ ﻟﻠ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺴّﺒﻮرة ؟ ﻋّﻠﻞ ﺟﻮاﺑﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال‪ :‬هﻞ ﺗﺆ ّﻳﺪ اﻟﻨ ّ‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:2‬‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ﺁﺧﺬ ورﻗﺔ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﻤﺘﺪاول آﺜﻴﺮا‪.‬‬ ‫ﺁﺧﺬ ﻣﺴﻄﺮة ﺑﻄﻮل ‪ 30‬ﺳﻨﺘﻤﺘﺮ‬ ‫أﻗﻮم ﺑﻘﻴﺲ ﻃﻮل اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫اﻟﻄّﻮل =‪...............................................................‬‬ ‫اﻟﻌﺮض=‪............................................................‬‬ ‫أﻗﻮم ﺑﻘﻴﺲ ﻋﺮض اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫أﺳﺘﻨﺘﺞ‪........................................................................................................................................................................:‬‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:3‬‬‫أﺗﺄﻣّﻞ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤﺮ ّﻗﻤﺔ ﻓﻲ اﻟ ّﺮﺳﻢ اﻟ ّﺘﺎﻟﻲ ﺛ ّﻢ أﺿﻊ ﻟﻬﺎ أﺳﻤﺎء ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻋﻬﺎ وﺳﻤﻜﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪111‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ﻄﺒﺎﺷﻴﺮ‪...‬‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﻒ‪ :‬ﻣﺎ رﺳﻤﺘﻪ ﻻ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﺣﺮف واﺣﺪ ﻣﻤﺎ ﻗﺪ أآﺘﺒﻪ ﺑﺎﻟ ّ‬ ‫اﻟ ّﻨﺠﺎر‪ :‬أﻋﻠﻢ ذﻟﻚ ‪ ...‬هﺬا رﺳﻢ ﻣﺼﻐّﺮ‪...‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ‪...‬‬ ‫واﺻﻞ اﻟ ّﻨﺠﺎر إﻗﻨﺎع ﺣﺮﻳﻔﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟ ّﺘﻌﺒﻴﺮ ﺑﺎﻟ ّﺮﺳﻮم ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺪان اﻟ ّ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﻂ‬ ‫‪–1‬ﺧ ّ‬ ‫‪–2‬ﺧ ّ‬ ‫ﻂ‪.............................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................‬‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:4‬‬‫ﺼﻮرة اﻟ ّﺘﺎﻟ ّﻴﺔ ﺛﻢ أﺟﻴﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫أﺗﺄﻣّﻞ اﻟ ّ‬ ‫‪1200‬‬

‫‪20‬‬

‫‪19‬‬

‫‪17‬‬

‫‪18‬‬

‫‪16‬‬

‫‪15‬‬

‫‪14‬‬

‫‪13‬‬

‫‪12‬‬

‫‪10‬‬

‫‪11‬‬

‫‪9‬‬

‫‪8‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫) ( & ! ? ‪AB C D E FGH I J K LM N O PQ R STUVWXYZ %‬‬ ‫‪b c d Øf g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 + - = : £‬‬

‫ﺴﺒﻮرة =‬ ‫ أﻗﺮأ اﻟ ّﺘﺮﻗﻴﻢ ﻋﻠﻰ اﻟ ّﺮﺳﻢ ‪ :‬اﻟﻄﻮل اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﻠ ّ‬‫ﺮﺳﻢ = ‪.................................................‬‬ ‫ﺴﺒﻮرة‪ :‬ﻃﻮل اﻟﺴﺒّﻮرة ﻓﻲ اﻟ ّ‬ ‫ أﻗﺮأ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻄﺮة ﻃﻮل اﻟ ّ‬‫ أﺷﻄﺐ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ واﻹﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬‫أﻻﺣﻆ ‪ :‬ﻃﻮل اﻟﺮﺳﻢ ‪ -‬أآﺒﺮ ‪ -‬أﺻﻐﺮ ‪ -‬ﻳﺴﺎوي – ﻣﻦ اﻟﻄﻮل اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﻠﺴﺒﻮرة ‪.‬‬ ‫أﺳﺘﻨﺘﺞ ‪ُ :‬أ ْﻧﺠﺰ هﺬا اﻟﺮّﺳﻢ ﺑـــ "ﺳﻠّﻢ ﺣﻘﻴﻘﻲ" "ﺳﻠّﻢ ﺗﻜﺒﻴﺮ" "ﺳﻠّﻢ ﺗﺼﻐﻴﺮ"‪.‬‬ ‫‪.............................................................‬‬

‫‪-‬‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪ :5‬أﺗﻤّﻢ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑﺬآﺮ اﺗﺠﺎﻩ اﻟ ّﻨﻈﺮ ﻟﻠ ّﺮﺳﻢ اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ‪.‬‬ ‫ﻲ اﻷﺑﻌﺎد ‪3‬‬ ‫رﺳﻢ ﺛﻼﺛ ّ‬ ‫ﻲ اﻷﺑﻌﺎد ‪2‬‬ ‫رﺳﻢ ﺛﻼﺛ ّ‬ ‫ﻲ اﻷﺑﻌﺎد ‪1‬‬ ‫رﺳﻢ ﺛﻼﺛ ّ‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨّﻈﺮ‪:‬‬

‫‪0‬‬

‫‪................................‬‬

‫اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨّﻈﺮ‪:‬‬

‫‪...............................‬‬

‫‪112‬‬

‫اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨّﻈﺮ‪:‬‬

‫‪...........................‬‬

‫‪20‬‬

‫‪19‬‬

‫‪18‬‬

‫‪17‬‬

‫‪16‬‬

‫‪15‬‬

‫‪14‬‬

‫‪13‬‬

‫‪12‬‬

‫‪11‬‬

‫‪10‬‬

‫‪9‬‬

‫‪8‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ﻂ‬ ‫‪–3‬ﺧ ّ‬ ‫‪–4‬ﺧ ّ‬ ‫ﻂ ‪.........................................................................‬‬

‫‪............................................................................‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪ - 1‬أرﺑﻂ اﻟّﻨﻘﺎط ﻷرﺳﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺸّﺒﻜﺔ )‪ (1‬اﻟﻤﺮﺑّﻊ )‪ (ABCD‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل أدوات اﻟ ّﺮﺳﻢ‪.‬‬ ‫‪ – 2‬أرﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎ )‪ (AE‬ﻣﺎﺋﻼ إﻟﻰ اﻟﻴﻤﻴﻦ اﻟﻌﻠﻮي اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ )‪ 4 (A‬ﻣﺮ ّﺑﻌﺎت إﻟﻰ اﻟﻴﻤﻴﻦ‬ ‫ﺛ ّﻢ ‪ 4‬ﻣﺮ ّﺑﻌﺎت إﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ‪ ،‬وأﺿﻊ اﻟﻨّﻘﻄﺔ )‪(E‬‬ ‫‪ – 3‬أﻗﻴﺲ زاوﻳﺔ اﻧﺤﻨﺎء )‪ (AE‬ﺑﺎﻟ ّﻨﺴﺒﺔ ﻟــ )‪ (AB‬ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ﻣﻨﻘﻠﺔ اﻟ ّﺰواﻳﺎ‪.‬‬ ‫زاوﻳﺔ اﻻﻧﺤﻨﺎء = ‪.........................................................‬‬ ‫‪ – 4‬أرﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎ )‪ (BF‬ﻣﻮازﻳﺎ ﻟــ )‪ (AE‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺴﻄﺮة واﻟﻜﻮس )‪(BF = AE‬‬ ‫‪ - 5‬أرﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ِ)‪ (CG‬ﻣﻮازﻳﺎ ﻟــ )‪ (AE‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﻨﻘﻠﺔ اﻟﺰواﻳﺎ )‪(GC = AE‬‬ ‫‪ – 6‬أرﺑﻂ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (E‬ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (F‬ﺛﻢ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (F‬ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )‪(G‬‬ ‫ﺼﻞ ﻋﻠﻰ ‪........................................................................................................................:‬‬ ‫أﺗﺤ ّ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(1‬‬

‫‪B‬‬

‫‪A‬‬

‫‪C‬‬

‫‪D‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪2‬‬ ‫‪ – 1‬أرﺳﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪ (2‬وﺟﻬﺎ أﻣﺎﻣﻴّﺎ )‪ (ABCD‬ﻟﻤﻜﻌّﺐ‪.‬‬ ‫‪ – 2‬أرﺳﻢ وﺟﻬﺎ ﺟﺎﻧﺒﻴّﺎ )‪(BEFC‬‬ ‫‪ – 3‬أﺿﻴﻒ ﻧﻘﻄﺔ أﺧﺮى )‪ (G‬ﻋﻠﻰ اﻟﺸّﺒﻜﺔ ﻷﺗﻤّﻢ اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻠﻤﻜﻌّﺐ‪.‬‬ ‫‪ – 4‬أﻟﻮّن اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﺑﺎﻷﺻﻔﺮ واﻟﻮﺟﻪ اﻟﻴﻤﻴﻨﻲ ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ واﻟﻮﺟﻪ اﻟﻌﻠﻮي ﺑﺎﻷزرق‬ ‫‪ – 5‬أﺣﺪّد اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨّﻈﺮ وزاوﻳﺔ اﻹﺳﺘﻬﺮاب ﻟﻬﺬا اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد‪.‬‬

‫‪113‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:6‬‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪1‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(2‬‬ ‫‪E‬‬

‫‪A‬‬

‫‪B‬‬

‫‪F‬‬

‫‪D‬‬

‫‪C‬‬

‫اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨﻈﺮ‪ ...................................................................:‬زاوﻳﺔ اﻻﺳﺘﻬﺮاب‪:‬‬

‫‪.........................................‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪3‬‬ ‫ أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪ (3‬رﺳﻤﺎ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻤﻜ ّﻌﺐ ﺑﻀﻠﻊ = ‪ 40‬ﻣﻢ )‪ 8‬ﻣﺮﺑﻌﺎت(‬‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (A‬ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨﻈﺮ‪ :‬اﻟﻴﺴﺎر اﻟﻌﻠﻮي ﺑﺰاوﻳﺔ اﺳﺘﻬﺮاب = ‪30°‬‬ ‫وﻋﺎﻣﻞ اﺳﺘﻬﺮاب اﻟﺨﻄﻮط )‪(K = 0,5‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(3‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪114‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪ (4‬رﺳﻤﺎ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻤﻜ ّﻌﺐ ﺑﻀﻠﻊ = ‪ 45‬ﻣﻢ )‪ 9‬ﻣﺮ ّﺑﻌﺎت(‬‫ﺑﺰاوﻳﺔ اﺳﺘﻬﺮاب = ‪ 60°‬و )‪(K = 0,5‬‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (A‬ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ اﻟ ّﻨﻈﺮ‪:‬‬ ‫‪A‬‬

‫ﺸﺒﻜﺔ )‪(4‬‬ ‫اﻟ ّ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:7‬أﺛﻨﺎء اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻘﺪم اﻟﺰّاﻟﻖ وﻗﻴﺲ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻄﻊ ﺗﺤﺼّﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺿﻌﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ أﻗﺮأ اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت وأﺳﺠّﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﺪول‪.‬‬‫‪-2-‬‬

‫‪-1-‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬

‫اﻟﻘﻴﺎس‪= 1‬‬

‫‪6‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪......................................................‬‬

‫اﻟﻘﻴﺎس‪= 2‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪...................................................................‬‬

‫‪-3-‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬

‫اﻟﻘﻴﺎس‪= 3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪-4-‬‬

‫‪4‬‬

‫‪6‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫اﻟﻘﻴﺎس‪= 4‬‬

‫‪115‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪........................................................................‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪4‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫أ‪ -‬أرﺳﻢ هﺬا اﻟﺸﻜﻞ ﻋﻠﻰ ورق ﻣﻘﻮّى‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧﻔﺲ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺮّﺳﻢ وﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺳﺎت اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﺮّﻏﺒﺔ إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫أﻃﺮاف اﻟﺘﻠﺼﻴﻖ) ‪( 5x45°‬‬

‫‪60‬‬

‫‪20‬‬

‫‪55‬‬

‫‪ -‬أﻗﺺ اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮّى وﻓﻖ اﻟﺸّﻜﻞ‬

‫‪40‬‬

‫‪95‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:8‬‬ ‫ اﻟﺠﺰء اﻷوّل‬

‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺸّﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻮرق‬ ‫اﻟﻤﻘﻮّى‬

‫‪40‬‬ ‫‪120‬‬

‫ب – أﻗﻮم ﺑﺎﻟﺜﻨﻲ‪.‬‬

‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬أﻟﺼﻖ اﻷﻃﺮاف ﻣﻜ ّﻮﻧﺎ ﻣﺘﻮازي ﻣﺴﺘﻄﻴﻼت‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ إﻧﺠﺎز ﻣﺘﻮازي اﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻼت‬ ‫‪C‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺨﺸﺐ أو ﻣﻦ ﻣﻮا ّد أﺧﺮى‬ ‫‪D‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫أﻗﻴﺲ اﻷﺿﻼع ﺑﺎﻟﻤﺴﻄﺮة وأﺳﺠﻠﻬﺎ‬ ‫ ‪......................................... = AD‬‬‫ ‪............................................ = AB‬‬‫‪........................................... = AF -‬‬

‫‪F‬‬

‫‪116‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ أرﺳﻢ ﻣﻜﻌّﺒﺎ ﺑﻀﻠﻊ ‪ 50‬ﻣﻠﻴﻤﺘﺮ ‪.‬‬‫ﺲ)‪ (SolidWorks‬ﻟﺮﺳﻢ ﻣﻜ ّﻌﺐ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﺻُﻮﻟﻴ ْﺪ ُو ْر ْآ ْ‬ ‫)‪(1‬‬ ‫ﻳﺒﺪأ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻮ ّﻓﺮهﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ إﻧﺸﺎء ﻣﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ أو ﻓﺘﺢ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻗﺪﻳﻢ أو اﻟﺮّﺟﻮع‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺨﺘﺼﺮ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻟﻠﻤﺒﺘﺪﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ زر ّ‪:‬‬‫ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺟﺪﻳﺪ )‪(nouveau document‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫ﻧﺎﻓﺬة ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﺗﺮﻏﺐ ﻓﻲ‬ ‫إﻧﺠﺎزﻩ‪:‬‬ ‫ إﻧﺸﺎء ﻗﻄﻌﺔ )‪(Pièce‬‬‫ إﻧﺸﺎء وﺻﻞ ِﻗﻄ ٍﻊ‬‫)‪(Assemblage‬‬ ‫ إﻧﺸﺎء رﺳﻢ‬‫)‪(Mise en plan‬‬ ‫ أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ إﻧﺸﺎء ﻗﻄﻌﺔ )‪(Pièce‬‬‫)‪(3‬‬ ‫ﻧﺎﻓﺬة إﻧﺸﺎء ﻗﻄﻌﺔ‪:‬‬

‫ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ اﻟﺮّﺳﻢ‬

‫آﻴﻔﻴّﺔ ﻧﺸﺮ اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻧﻮع اﻟﺮّﺳﻢ‬ ‫أداة اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ‬ ‫ﻗﻠﻢ اﻟﺮّﺳﻢ‬

‫ﺑﻴﺎﻧﺎت إﻧﺸﺎء اﻟﻘﻄﻌﺔ‬

‫اﻷﺷﻜﺎل اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‬

‫أدوات ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﺤﺠﻢ‬

‫ﻣﺴﺎﺣﺔ إﻧﺠﺎز اﻟﺮّﺳﻢ‬

‫‪117‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻧﻲ ‪:‬أﺷﻐّﻞ ﺑﺮﻣﺠﻴّﺔ )‪ (SolidWorks‬ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب وأﻓﺘﺢ ﻣﺴﺘﻨﺪا ﺟﺪﻳﺪا أﺳﻤّﻴﻪ‬ ‫"‪"cube‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫)‪(4‬‬ ‫رﺳﻢ اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ‬ ‫ﻟﻤﻜﻌّﺐ‪:‬‬ ‫ﻧﻨﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪ .1‬اﻟﻘﻠﻢ‬ ‫‪ .2‬اﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻞ‬ ‫‪ .3‬ﺗﺘﺤﻮّل اﻟﻔﺄرة إﻟﻰ‬ ‫ﻗﻠﻢ وﻧﺒﺪأ رﺳﻢ اﻟﻤﺮﺑﻊ ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ وﺳﻂ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺮّﺳﻢ‬ ‫)ﻋﻼﻣﺔ اﻷﺻﻞ )‪((4‬‬

‫)‪(1‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫)‪(3‬‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪(5‬‬ ‫ ﻧﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ز ّر اﻟﻔﺄرة‬‫وﻧﺠ ّﺮ اﻟﻘﻠﻢ ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ ﻣﺎﺋﻞ ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﻧﺸﺎهﺪ إﻧﺸﺎء رﺳﻢ اﻟﻤﺮﺑﻊ اﻷوّل‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺤﺠﻢ‪.‬‬ ‫)ﺗﻨﺸﺮ ﻗﻴﺎﺳﺎت اﻟﺸّﻜﻞ اﻟﺬي‬ ‫ﻧﺮﺳﻤﻪ ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻘﻠﻢ(‬

‫)‪(6‬‬ ‫ ﻧﺘﺮك اﻟﻔﺄرة‬‫ ﻧﺘﺤﺼّﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﺑﻘﻴﺎﺳﺎت‬‫ﻏﻴﺮ دﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬

‫‪118‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﻴﺎس اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻤﻜﻌّﺐ‪:‬‬ ‫ )‪ (1‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ أداة اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ‬‫)ﻳﺘﺤﻮل رﻣﺰ اﻟﻔﺄرة إﻟﻰ رﻣﺰ ﻳﻔﻴﺪ اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ(‬ ‫ )‪ (2‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻠﻊ اﻟﺬي ﻧﻨﻮي ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫ﻗﻴﺎﺳﻪ ﺛﻢ ﻧﺠ ّﺮ اﻟﻔﺄرة ﻗﻠﻴﻼ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﻀﻠﻊ‬ ‫ﻹﺑﺮاز اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ ‪.‬‬

‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬

‫) ‪(8‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﺮك اﻟﻔﺄرة ﺗﺒﺮز ﻧﺎﻓﺬة ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻘﻴﺎس‬ ‫ﻧﻜﺘﺐ ﻣﻜﺎن اﻟ ّﺮﻗﻢ اﻟﻤﻀﻠّﻞ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑﺎﻟﻤﻠﻴﻤﺘﺮ ﺛﻢ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺨﻀﺮاء )‪.(OK‬‬

‫)‪(9‬‬ ‫ ﻳﺒﺮز ﻗﻴﺎس اﻟﻀﻠﻊ اﻷوّل‬‫ أآﺮّر ﻧﻔﺲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻹﺑﺮاز اﻟﻀﻠﻊ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺮز ﻓﻲ اﻷﺛﻨﺎء ‪:‬‬ ‫)ﻧﺎﻓﺬة ﺧﺎﺻﻴﺎت اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ(‬

‫ﺧﺎﺻﻴﺎت اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ‬

‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﻴﺎس اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫اﻟﺠﺒﻬﻲ ﻟﻠﻤﻜ ّﻌﺐ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫(‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ )‬

‫‪119‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫)‪(7‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫)‪(10‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺳﻤﻚ اﻟﺤﺠﻢ‪:‬‬ ‫ ﺗﺒﺮز ﻧﺎﻓﺬة ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﺤﺠﻢ‬‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺧﺎﺻﻴﺎت اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ ﺗﺘﻐﻴّﺮ وﺿﻌﻴّﺔ اﻟﺸّﻜﻞ‬‫اﻟﻤﺮﺳﻮم ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻣﺎﺋﻼ ﻣﻊ‬ ‫إﺑﺮاز ﺳﻤﻚ اﻟﺤﺠﻢ ﺑﻠﻮن ﻣﻐﺎﻳﺮ‬ ‫ﺑﻮﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﻋﻠﻮي ﻣﺘﻘﺎﻳﺴﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻧﺘﻈﺎر ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺴّﻤﻚ ‪.‬‬ ‫ ﻧﻜﺘﺐ اﻟﺴّﻤﻚ اﻟﻤﺮﺟ ّﻮ ﻟﻠﺤﺠﻢ ‪.‬‬‫ ﻧﻮاﻓﻖ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ‬‫)‪OK‬اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺨﻀﺮاء(‬

‫ﻧﺎﻓﺬة ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﺤﺠﻢ‬

‫)‪(11‬‬ ‫ )‪ (1‬ﻳﺒﺮز اﻟﻤﻜ ّﻌﺐ )اﻟﺤﺠﻢ(‬‫ﺑـ ‪ 3‬أوﺟﻪ ﻣﺎﺋﻠﺔ ﻣﻠﻮﻧﺔ‬ ‫وﻣﻈﻠّﻠﺔ‪ ،‬آﺄﻧﻪ ﺟﺴﻢ ﺣﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬ ‫ )‪ (2‬ﺗﺴﺠّﻞ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﻨﺠﺰة‬‫ﻓﻲ ﻧﺎﻓﺬة ﻣﺮاﺣﻞ اﻹﻧﺠﺎز‪.‬‬ ‫ )‪ (3‬ﺗﺒﺮز أﻳﻘﻮﻧﺎت اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬‫اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ﻣﻊ هﺬا‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ‪.‬‬

‫اﻟﻨﺸﺮ ﺑﺼﻮرة ﻣﻠ ّﻮﻧﺔ وﻣﻈّﻠﻠﺔ‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(3‬‬

‫)‪(12‬‬ ‫ﺗﻠﻮﻳﻦ أوﺟﻪ اﻟﻤﻜ ّﻌﺐ‪:‬‬ ‫ )‪ (1‬ﻧﺤ ّﺪد اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻨﻠ ّﻮﻧﻬﺎ‬‫ )‪ (2‬ﻧﻨﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ اﻳﻘﻮﻧﺔ‬‫ﻧﺎﻓﺬة اﻷﻟﻮان‪.‬‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪(1‬‬

‫‪120‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫)‪(13‬‬ ‫ ﺗﺒﺮز ﻧﺎﻓﺬة اﻷﻟﻮان‬‫ ﻧﻨﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮن اﻟﺬي‬‫ﻧﺨﺘﺎرﻩ ‪.‬‬ ‫ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪(OK‬‬‫ ﻧﻜﺮّر ﻋﻤﻠﻴّﺔ اﻟﺘﻠﻮﻳﻦ آﻠّﻤﺎ‬‫أردﻧﺎ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻟﻮن ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺎ‪.‬‬

‫)‪(14‬‬ ‫ ﻳﻤﻜﻦ إﺧﻔﺎء )اﻷﺻﻞ( أو‬‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ آﻤﺎ‬ ‫ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ ﻧﺤﺪد ﺑﺎﻟﻔﺄرة اﻷﺻﻞ‬‫)أواﻟﻤﺮﺣﻠﺔ(‬ ‫ ﻧﻨﻘﺮ ﺑﺎﻟﺰ ّر اﻷﻳﻤﻦ ﻟﻠﻔﺄرة ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺤﺪّدة‪.‬‬ ‫ ﺗﺒﺮز ﻧﺎﻓﺬة ﺧﻴﺎرات‬‫ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ " إﺧﻔﺎء "‬‫ ﻳﺨﺘﻔﻲ ﺑﺬﻟﻚ اﻷﺻﻞ )أو ﺟﺰء‬‫ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ( ﻣﻦ رﺳﻢ اﻟﺤﺠﻢ‪.‬‬

‫)‪(15‬‬ ‫ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ أﻳﻘﻮﻧﺔ اﻟﺮّﺳﻢ‬‫ﺑﺪون أﻟﻮان ﻳﺒﺮز اﻟﻤﻜﻌﺐ ﺑﺮﺳﻢ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻣﺘﻘﺎﻳﺲ‪) ،‬ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻧﻈﺮ ﻋﻠﻮﻳﺔ ﻣﺘﻘﺎﻳﺴﺔ ﻳﻤﻨﺔ‬ ‫وﻳﺴﺮة(‪.‬‬

‫اﻟﻨﺸﺮ ﺑﺪون أﻟﻮان‬

‫‪121‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:9‬‬ ‫ اﻟﺠﺰء اﻷوّل‬ ‫أ ‪ -‬أرﺳﻢ هﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل ﻋﻠﻰ ورق ﻣﻘﻮّى ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧﻔﺲ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ اﻟﺮّﺳﻢ‬ ‫وﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺳﺎت اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﺮّﻏﺒﺔ إﺿﺎﻓﺔ أﻃﺮاف اﻟﺘﻠﺼﻴﻖ) ‪( 5x45°‬‬ ‫ أﻗﺺ اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮّى وﻓﻖ اﻷﺷﻜﺎل‬‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل ﻣﻦ اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮّى‬

‫‪50‬‬

‫‪50‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪100‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪30‬‬

‫‪50‬‬

‫‪50‬‬

‫‪30‬‬

‫‪30‬‬

‫‪50‬‬

‫‪50‬‬

‫‪122‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ب( – أﻗﻮم ﺑﺎﻟﺜﻨﻲ ‪.‬‬ ‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل‪:‬‬

‫ج( – أﻟﺼﻖ اﻷﻃﺮاف ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪G‬‬

‫‪H‬‬ ‫‪J‬‬

‫‪I‬‬ ‫‪C‬‬

‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺤﺠﻢ‪:‬‬ ‫ﻣﻜﻌّﺐ ﺑﻪ ﺣ ّﺰة‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ إﻧﺠﺎزاﻟﻤﻜﻌﺐ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺤﺰّة ﻣﻦ اﻟﺨﺸﺐ أو ﻣﻦ ﻣﻮاد‬ ‫أﺧﺮى‬

‫‪K‬‬

‫‪E‬‬

‫‪F‬‬

‫‪B‬‬

‫‪D‬‬

‫‪A‬‬

‫د( أﻗﻴﺲ أﺿﻼع اﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﻄﺮة وأﺳﺠّﻠﻬﺎ‪:‬‬ ‫……………= ‪CD =………………. DE‬‬

‫………………= ‪AB =……………. AF =………………. FK‬‬

‫‪123‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻧﻲ‪ :‬أﻓﺘﺢ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ "‪ "cube‬ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب ﺑﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ‪SolidWorks‬‬ ‫ أرﺳﻢ اﻟﺤ ّﺰة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜ ّﻌﺐ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ ‪. SolidWorks‬‬‫ﺲ)‪ (SolidWorks‬ﻟﺮﺳﻢ ﺣﺰّة ﻋﻠﻰ ﻣﻜ ّﻌﺐ‪.‬‬ ‫ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ ﺻُﻮﻟﻴ ْﺪ ُو ْر ْآ ْ‬‫ )‪ (1‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر اﻟﻮﺟﻪ‬‫اﻟﺠﺎﻧﺒﻲ ﻟﻠﻤﻜ ّﻌﺐ‪.‬‬ ‫ )‪ (2‬ﻧﺤﺪّد اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﺘﻲ‬‫ﺳﻨﺮﺳﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺤﺰّة‬ ‫ )‪ (3‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻠﻢ‬‫ )‪ (4‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻞ‬‫ )‪ (5‬ﻧﺒﺪأ رﺳﻢ اﻟﺤﺰّة ﻣﻦ‬‫اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻴﺴﺮى اﻟﻌﻠﻮ ّﻳﺔ‪.‬‬

‫ )‪ (6‬رﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻞ )اﻟﻮﺟﻪ‬‫اﻟﺠﺒﻬﻲ ﻟﻠﺤﺠﻢ اﻟﺬي ﺳﻨﺤﺬﻓﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻜﻌّﺐ(‬ ‫ )‪ (7‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ‬‫ )‪ (8‬ﻧﺤﺪّد اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت‬‫ )‪(9‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر ﺗﺸﻜﻴﻞ‬‫اﻟﺤﺠﻢ )ﺣﺬف(‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(5‬‬ ‫)‪(3‬‬

‫)‪(2‬‬ ‫)‪(4‬‬

‫)‪(7‬‬

‫)‪(6‬‬

‫)‪(9‬‬

‫)‪(8‬‬

‫ )‪ (10‬ﺗﺒﺮز ﻧﺎﻓﺬة ﺣﺬف اﻟﺤﺠﻢ‬‫وﻳﺘﻐﻴﺮ ﻟﻮن اﻟﺨﻂ اﻟﻤﺮﺳﻮم‬ ‫ ﺗﺒﺮز ﻧﺎﻓﺬة ﺧﻴﺎرات ﻋﻤﻖ‬‫اﻟﺸّﻜﻞ اﻟﺬي ﻧﺮﻳﺪ ﺣﺬﻓﻪ‪.‬‬ ‫ )‪ (11‬ﻧﺨﺘﺎر ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺤﺬف‬‫ﻋﻠﻰ آﺎﻣﻞ ﻃﻮل اﻟﻘﻄﻌﺔ‪.‬‬ ‫ )‪ (12‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼﻣﺔ‬‫اﻟﺨﻀﺮاء)‪(OK‬‬

‫)‪(10‬‬

‫)‪(11‬‬

‫‪124‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫)‪(12‬‬ ‫)‪(12‬‬

‫ )‪ (14‬ﻧﺘﺤﺼّﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜﻌّﺐ‬‫ﺑﺤﺰّة‪.‬‬ ‫ )‪ (15‬ﻧﻘﻮم ﺑﺘﻠﻮﻳﻦ ﻣﺴﺎﺣﺎﺗﻲ‬‫اﻟﺤ ّﺰة‪.‬‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻟﺚ‪:‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸّﺒﻜﺔ )‪ (5‬رﺳﻤﺎ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪G‬‬

‫‪H‬‬ ‫‪J‬‬

‫‪I‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪E‬‬

‫‪K‬‬

‫‪F‬‬

‫‪B‬‬

‫‪D‬‬

‫‪A‬‬

‫‪125‬‬

‫ﻗﻴﺎﺳﺎت اﻷﺿﻼع ‪:‬‬ ‫ ‪ 50 = AB‬ﻣﻢ‬‫ ‪ 20 = CD‬ﻣﻢ‬‫ ‪ 20 = DE‬ﻣﻢ‬‫ ‪ 50 = FA‬ﻣﻢ‬‫‪ 50 = FK -‬ﻣﻢ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ )‪ (12‬ﺗﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺰّة ﻓﻲ‬‫اﻟﻤﻜ ّﻌﺐ‬ ‫ )‪ (13‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر ﻧﺸﺮ اﻟﺤﺠﻢ‬‫)ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد(‪.‬‬

‫)‪(13‬‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫♦‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪.(ABCDEF) :‬‬

‫♦‬

‫اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨّﻈﺮ‬

‫♦‬

‫‪K = 0,7‬‬

‫♦‬

‫ﺳﻠّﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪. 1:1‬‬

‫ﺑﺰاوﻳﺔ ‪45°‬‬

‫ﺸﺒﻜﺔ )‪(5‬‬ ‫اﻟ ّ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:10‬‬ ‫ اﻟﺠﺰء اﻷوّل‬ ‫أ ‪ -‬أرﺳﻢ هﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل ﻋﻠﻰ ورق ﻣﻘﻮّى ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧﻔﺲ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ اﻟﺮّﺳﻢ‬ ‫وﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺳﺎت اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﺮّﻏﺒﺔ إﺿﺎﻓﺔ أﻃﺮاف اﻟﺘﻠﺼﻴﻖ) ‪( 5x45°‬‬ ‫‪ -‬أﻗﺺ اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮّى وﻓﻖ اﻷﺷﻜﺎل‪.‬‬

‫‪126‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل‪.‬‬

‫‪80‬‬

‫‪20‬‬

‫‪80‬‬

‫‪15‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬

‫‪160‬‬

‫‪190‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪60‬‬

‫‪20‬‬

‫‪60‬‬

‫‪20‬‬

‫‪15‬‬

‫‪15‬‬

‫‪60‬‬

‫‪60‬‬

‫‪100‬‬

‫‪100‬‬

‫‪127‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ب – أﻗﻮم ﺑﺎﻟ ّﺜﻨﻲ‬

‫ج – أﻟﺼﻖ اﻷﻃﺮاف ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ‬ ‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺤﺠﻢ‪:‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻮﺷﻮر ّﻳﺔ ﺗﺤﺘﻮي ‪L‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺮى‬

‫‪J‬‬

‫‪K‬‬

‫‪E‬‬

‫‪F‬‬

‫‪I‬‬

‫‪B‬‬

‫‪A‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ إﻧﺠﺎز ‪M‬‬ ‫اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﻮﺷﻮرﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﺸﺐ أو ﻣﻦ ﻣﻮا ّد أﺧﺮى‬

‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬

‫د( أﻗﻴﺲ أﺿﻼع اﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﻄﺮة وأﺳﺠّﻠﻬﺎ‪:‬‬ ‫……………= ‪GM =……………… AB =………………. BC‬‬ ‫‪EF =………………..‬‬

‫‪HG =……………. HA =……………….‬‬ ‫‪CD =……………. DE =……………….‬‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻧﻲ‪ :‬أﻓﺘﺢ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ "‪ "cube‬ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب ﺑﺒﺮﻣﺠﻴﺔ )‪(SolidWorks‬‬ ‫ﺠ َﺰ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷوّل واﻟﺜﺎﻧﻲ(‬ ‫)ُأﻧ ِ‬ ‫‪ -‬أرﺳﻢ اﻟﻤﺠﺮى ﻋﻠﻰاﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ )‪.(SolidWorks‬‬

‫‪128‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ )‪ (1‬ﻧﺮﺳﻢ ﻣﺴﺘﻄﻴﻼ )ﻳﻤﺜﻞ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺬي ﺳﻨﺤﺬﻓﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻜ ّﻌﺐ(‬‫‪ (2) -‬ﻧﺤ ّﺪد أﺑﻌﺎد اﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻞ وﻣﻜﺎﻧﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜ ّﻌﺐ‪.‬‬

‫ )‪ (4‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ أداة ﺗﺪوﻳﺮ اﻟﺤﺠﻢ‬‫‪ (5) -‬ﻧﺪﻳﺮ اﻟﻘﻄﻌﺔ ﻟﻺﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺮى‬

‫ )‪ (3‬ﻧﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺮى ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺴﻔﻠﻲ‬‫ﻣﻦ اﻟﻤﻜ ّﻌﺐ‪.‬‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻟﺚ‪ :‬أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸّﺒﻜﺔ )‪ (6‬رﺳﻤﺎ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪I‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪K L‬‬ ‫ﻗﻴﺎﺳﺎت اﻷﺿﻼع‪:‬‬ ‫ ‪ 20 = AB‬ﻣﻢ‬‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬ ‫ ‪ 60 = AH‬ﻣﻢ‬‫‪F‬‬ ‫ ‪ 60 = CD‬ﻣﻢ‬‫‪C‬‬ ‫ ‪ 15 = DE‬ﻣﻢ‬‫‪D‬‬ ‫‪M‬‬ ‫ ‪ 100 = HG‬ﻣﻢ‬‫‪H‬‬ ‫ ‪ 100 = GM‬ﻣﻢ‬‫‪G‬‬ ‫‪129‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ﺲ )‪ (SolidWorks‬ﻟﺮﺳﻢ ﻣﺠﺮى ﻋﻠﻰ‬ ‫ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ ﺻُﻮﻟﻴ ْﺪ ُو ْر ْآ ْ‬‫ﻣﻜﻌﺐ ﺑﻪ ﺣﺰّة‪.‬‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫♦‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪.(ABCDEFGH) :‬‬

‫♦‬

‫اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨّﻈﺮ‬

‫♦‬

‫‪K = 0,5‬‬

‫♦‬

‫ﺳﻠّﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪. 1:1‬‬

‫ﺑﺰاوﻳﺔ ‪45°‬‬

‫اﻟﺸّﺒﻜﺔ )‪(6‬‬

‫‪130‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:11‬‬ ‫ اﻟﺠﺰء اﻷوّل‬ ‫أ ‪ -‬أرﺳﻢ هﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل ﻋﻠﻰ ورق ﻣﻘﻮّى ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧﻔﺲ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ اﻟﺮّﺳﻢ‬ ‫وﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺳﺎت اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﺮّﻏﺒﺔ إﺿﺎﻓﺔ أﻃﺮاف اﻟﺘﻠﺼﻴﻖ) ‪( 5x45°‬‬ ‫ أﻗﺺ اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮّى وﻓﻖ اﻷﺷﻜﺎل‬‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل‪.‬‬

‫ب ‪ -‬أﻗﻮم ﺑﺎﻟﺜﻨﻲ‬

‫‪100‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪88‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪150‬‬ ‫‪10 x 45‬‬

‫‪50‬‬

‫‪100‬‬

‫‪25‬‬

‫ج – أﻟﺼﻖ اﻷﻃﺮاف ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ‪.‬‬ ‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺤﺠﻢ ‪ :‬ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻮﺷﻮرﻳّﺔ ﺑﺸﻄﻔﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪E‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ إﻧﺠﺎز اﻟﻘﻄﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺷﻮرﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺸﺐ أو ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮا ّد أﺧﺮى‬

‫‪F‬‬

‫‪K‬‬

‫‪D‬‬

‫‪L‬‬

‫‪C‬‬

‫‪H‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪G‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪131‬‬

‫‪I‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫د( أﻗﻴﺲ اﻷﺿﻼع وزواﻳﺎ اﻟﺸّﻄﻔﻴﻦ ﺑﺄدوات اﻟﻘﻴﺲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ وأﺳﺠّﻠﻬﺎ‪:‬‬ ‫……………= ‪AB =………………. BC =……………… CD =………………. DE‬‬ ‫‪AG =……………….‬‬ ‫زاوﻳﺔ اﻟﺸّﻄﻒ =‪..........................................‬‬

‫‪AF =…………….‬‬ ‫‪EF =…………….‬‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫ أﻓﺘﺢ ﻣﺴﺘﻨﺪ "‪ "cube‬ﺑﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ‪ SolidWorks‬ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب‬‫)أﻧﺠﺰ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷوّل واﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﺜﺎﻟﺚ(‬ ‫ أرﺳﻢ اﻟﺸﻄﻒ ﻋﻠﻰاﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ‪SolidWorks‬‬‫ﺲ)‪ (SolidWorks‬ﻟﺮﺳﻢ ﺷﻄﻒ ﻋﻠﻰ‬ ‫ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ ﺻُﻮﻟﻴ ْﺪ ُو ْر ْآ ْ‬‫ﻣﻜ ّﻌﺐ ﺑﻪ ﺣﺰّة وﻣﺠﺮى‪.‬‬ ‫ )‪ (1‬ﻧﺤﺪّد اﻟﺤﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻨﻨﺠﺰ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺸّﻄﻒ‪.‬‬ ‫ )‪ (2‬ﻧﻨﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ أداة‬‫اﻟﺸﻄﻒ)ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻷﺣﺠﺎم(‬ ‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬

‫ )‪ (3‬ﺗﺒﺮز ﻧﺎﻓﺬة ﺧﺎﺻﻴﺎت‬‫اﻟﺸﻄﻒ آﻤﺎ ﺗﺒﺮز ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺤﺎﻓﺔ‬ ‫ﻻﻓﺘﺔ ﺑﻬﺎ زاوﻳﺔ اﻟﺸﻄﻒ وﻗﻴﺎﺳﻪ‬ ‫ )‪ (4‬ﻧﻜﺘﺐ ﻗﻴﺎس اﻟﺸﻄﻒ اﻟﺬي‬‫ﻧﺮﻏﺐ ﺑﻪ ﻓﻲ ﻧﺎﻓﺬة اﻟﺸﻄﻒ‬ ‫ )‪ (5‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼﻣﺔ‬‫اﻟﺨﻀﺮاء)‪(OK‬‬

‫)‪(3‬‬

‫)‪(5‬‬

‫)‪(3‬‬ ‫)‪(4‬‬

‫‪132‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﺣﺰّة‬ ‫ﺷﻄﻒ‬

‫ﻣﺠﺮى‬

‫‪ (7) -‬ﻧﺸﺮ اﻟﺤﺠﻢ ﺑﺮﺳﻢ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻣﺘﻘﺎﻳﺲ ‪.‬‬

‫‪133‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫‪ (6) -‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺠﻢ )ﻣﻜﻌّﺐ ﻓﻲ اﻷﺻﻞ( ﺑﻪ ﺣﺰة وﺷﻄﻒ وﻣﺠﺮى‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻟﺚ‪:‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸّﺒﻜﺔ )‪ (7‬رﺳﻤﺎ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪J K‬‬ ‫ﻗﻴﺎﺳﺎت اﻷﺿﻼع ‪:‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪I‬‬ ‫ ‪ 20 = AB‬ﻣﻢ‬‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪L‬‬ ‫ ‪ 50 = AF‬ﻣﻢ‬‫‪H‬‬ ‫ ‪ 100 = AG‬ﻣﻢ‬‫‪F‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ ‪ 30 = CD‬ﻣﻢ‬‫‪ G‬ارﺗﻔﺎع ﺑﻴﻦ)‪ (AF‬و )‪(CD‬‬ ‫ﻳﺴﺎوي ‪ 30‬ﻣﻢ‪.‬‬ ‫‪A‬‬ ‫ اﻟﺸﻄﻒ = ‪ 10‬ﻣﻢ ﺑـ ‪45°‬‬‫ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻮﺷﻮرﻳّﺔ ﺑﺸﻄﻔﻴﻦ‪.‬‬ ‫♦‬

‫اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪.(ABCDEF) :‬‬

‫♦‬

‫اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨّﻈﺮ‬

‫♦‬

‫‪K = 0,5‬‬

‫♦‬

‫ﺳﻠّﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪. 1:1‬‬

‫ﺑﺰاوﻳﺔ ‪30°‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(7‬‬

‫‪134‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻷوّل ‪:‬‬ ‫ﺴﺎﺑﻘﻴﻦ)‪ (10‬و)‪ (11‬ﻷآﻮّن ﺣﺠﻤﺎ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﻘﻄﻌﺘﻴﻦ اﻟﻤﻮﺷﻮر ّﻳﺘﻴﻦ اﻟﻨﺎﺗﺠﺘﻴﻦ ﻋﻦ اﻟ ّﻨﺸﺎﻃﻴﻦ اﻟ ّ‬ ‫ﻣﻮﺷﻮر ّﻳﺎ ﺟﺪﻳﺪا‪.‬‬ ‫أ – أرﺳﻢ ﺑﻘﻠﻢ اﻟ ّﺮﺻﺎص‬ ‫واﻷدوات ﻓﻲ ﻧﺼﻒ ﺿﻠﻊ‬ ‫‪ AF‬ﻋﻼﻣﺔ أوﻟﻰ وﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﻀﻠﻊ ‪GK‬‬ ‫ﺑﻮﺳﻂ اﻟ ّ‬

‫‪K‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪G‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪N‬‬

‫‪M‬‬

‫أرﺳﻢ ﺑﻘﻠﻢ اﻟ ّﺮﺻﺎص‬ ‫واﻷدوات ﻓﻲ وﺳﻂ ﺿﻠﻊ‬ ‫‪ GM‬ﻋﻼﻣﺔ أوﻟﻰ وﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺑﻮﺳﻂ ﺿﻠﻊ ‪HN‬‬

‫أﻟﺼﻖ اﻟﺤﺠﻤﻴﻦ ﺑﺒﻌﻀﻬﻤﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ أن ﺗﻠﺘﻘﻲ ﻋﻼﻣﺘﻲ‬ ‫اﻟﺤﺠﻤﻴﻦ ﻣﻦ آﻞ ﺟﺎﻧﺐ ﻓﻲ‬ ‫ﺧﻂ واﺣﺪ‪.‬‬ ‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺤﺠﻢ ‪:‬‬ ‫‪AB=60 AJ=100‬‬ ‫‪CH=50 CD=20‬‬ ‫‪EF=30 BC=25‬‬ ‫‪(AJ)(EF)=90‬‬ ‫‪MN=60 ML=15‬‬ ‫‪AO=20‬‬

‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬

‫‪G‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪B‬‬

‫‪J‬‬

‫‪M‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪135‬‬

‫‪O‬‬

‫‪L‬‬

‫‪K‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪12‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸّﺒﻜﺔ )‪ (8‬رﺳﻤﺎ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫♦ اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪.(ABCDEFGHIJ) :‬‬ ‫♦‬ ‫♦‬ ‫♦‬

‫اﺗﺠﺎﻩ اﻟ ّﻨﻈﺮ‬ ‫‪K = 0,6‬‬ ‫ﺳّﻠﻢ اﻟ ّﺮﺳﻢ ‪. 1:1‬‬

‫ﺑﺰاوﻳﺔ ‪60°‬‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(8‬‬

‫‪136‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻷوّل ‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬أرﺳﻢ هﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل ﻋﻠﻰ ورق‬ ‫ﻣﻘﻮّى ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧﻔﺲ اﻟﺨﻄﻮط‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ اﻟﺮّﺳﻢ وﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺳﺎت‬ ‫اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﺮّﻏﺒﺔ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ أﻃﺮاف اﻟﺘﻠﺼﻴﻖ) ‪( 5x5‬‬

‫‪30‬‬

‫‪60‬‬

‫ أﻗﺺ اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮّى وﻓﻖ‬‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل‪.‬‬ ‫‪95‬‬

‫ب ‪ -‬أﻗﻮم ﺑﺎﻟﺜﻨﻲ‬

‫ج – أﻟﺼﻖ اﻷﻃﺮاف ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ‪.‬‬ ‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺤﺠﻢ ‪ :‬ﻗﻄﻌﺔ أﺳﻄﻮاﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ إﻧﺠﺎز اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﻮﺷﻮرﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﺸﺐ أو ﻣﻦ ﻣﻮا ّد أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ أﺳﺠّﻞ ﻗﻴﺎﺳﺎت اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ‬‫أﺳﺘﻌﻤﻞ اﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫ اﻟﻘﻄﺮ = ‪ - ............................‬اﻟﻄّﻮل = ‪..............................‬‬‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫أﻓﺘﺢ ﻣﺴﺘﻨﺪا ﺟﺪﻳﺪا ﺑﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ‪ SolidWorks‬ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب أﺳﻤّﻴﻪ"‪"cylindre‬‬ ‫ أرﺳﻢ أﺳﻄﻮاﻧﺔ ﺑﻘﻄﺮ )‪ 50‬ﻣﻢ( وﻃﻮل ) ‪ 50‬ﻣﻢ(‪.‬‬‫‪137‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:13‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ﺲ)‪(SolidWorks‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﺻُﻮﻟﻴ ْﺪ ُو ْر ْآ ْ‬ ‫ إﻧﺸﺎء ﺣﺠﻢ أﺳﻄﻮاﻧﻲ‪.‬‬‫ أﻓﺘﺢ ﻣﺴﺘﻨﺪا ﺟﺪﻳﺪا ﻹﻧﺸﺎء‬‫ﻗﻄﻌﺔ‪.‬‬ ‫أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ اﻟﻘﻠﻢ ‪ -‬اﻟﺪّاﺋﺮة‬‫ ﻳﺘﺤﻮّل ﺳﻬﻢ اﻟﻠﻔﺄرة إﻟﻰ ﻗﻠﻢ‬‫ﺑﺠﺎﻧﺒﻪ داﺋﺮة‪.‬‬ ‫ أﺑﺪأ رﺳﻢ اﻟﺪّاﺋﺮة ﻣﻦ‬‫ﻣﺮآﺰهﺎ وﺳﻂ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺮّﺳﻢ‬ ‫ﻓﺄﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ز ّر اﻟﻔﺄرة‬ ‫وأﺟﺮ اﻟﻘﻠﻢ ﻗﻠﻴﻼ‪.‬‬ ‫ ﺗﺮﺳﻢ اﻟﺪّاﺋﺮة وﺑﺠﺎﻧﺒﻬﺎ‬‫ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ‬ ‫ ﺗﺒﺮز ﻧﺎﻓﺬة ﺧﺎﺻﻴﺎت اﻟﺪّارة‬‫‪ -‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ أداة اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ ﺛ ّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺪّاﺋﺮة‬

‫‪ -‬ﻧﺤﺪّد ﻗﻴﺎس ﻗﻄﺮ اﻟﺪّاﺋﺮة‬

‫ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﺤﺠﻢ ﻓﻨﺤﺪّد ﻃﻮل‬‫اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ ﺛﻢ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪(OK‬‬

‫ ﻧﻠﻮّن اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ‪:‬‬‫ اﻟﺠﺎﻧﺐ ‪ :‬أزرق‬‫‪ -‬اﻟﻮﺟﻪ‪ :‬أﺣﻤﺮ‬

‫‪138‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪ - 1‬أرﺳﻢ هﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫ورق ﻣﻘﻮّى ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ اﻟﺮّﺳﻢ‬ ‫وﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺳﺎت اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺮّﻏﺒﺔ إﺿﺎﻓﺔ أﻃﺮاف‬ ‫اﻟﺘﻠﺼﻴﻖ) ‪( 5x5‬‬

‫‪32‬‬

‫‪100‬‬

‫‪220‬‬

‫ أﻗﺺ اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮّى وﻓﻖ‬‫اﻷﺷﻜﺎل‬

‫‪70‬‬

‫‪70‬‬

‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل‪.‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪32‬‬

‫‪30‬‬

‫‪ – 2‬أﻗﻮم ﺑﺎﻟﺜﻨﻲ‬ ‫وإﻟﺼﺎق اﻷﻃﺮاف‬

‫‪139‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:14‬‬ ‫ اﻟﺠﺰء اﻷوّل‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫‪ - 3‬أﻗﻮم ﺑﺈﻟﺼﺎق اﻟﻮﺟﻬﻴﻦ ﻹﺗﻤﺎم‬ ‫اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ‪.‬‬ ‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺤﺠﻢ‪:‬‬

‫‪ (4‬أﻗﻴﺲ أﺑﻌﺎد اﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺴﻄﺮة أو اﻟﻘﺪم اﻟﺰاﻟﻖ وأﺳﺠّﻠﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﻗﻄﺮ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ = ‪ ........................................‬ﻗﻄﺮ اﻟﺜﻘﺐ = ‪...................................‬‬ ‫ﻃﻮل اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ =‪..........................................‬‬ ‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻧﻲ‪ :‬أﻓﺘﺢ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ "‪ " cylindre‬ﺑﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ‪ SolidWorks‬ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫)أﻧﺠﺰ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷوّل (‬ ‫ أرﺳﻢ اﻟ ّﺜﻘﺐ ﻋﻠﻰاﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ‪. SolidWorks‬‬‫ﺲ)‪(SolidWorks‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ ﺻُﻮﻟﻴ ْﺪ ُو ْر ْآ ْ‬ ‫– إﻧﺸﺎء ﺛﻘﺐ داﺧﻞ أﺳﻄﻮاﻧﺔ‬ ‫ ﻧﻨﺸﺮ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺠﺒﻬﻲ‬‫ﻟﻸﺳﻄﻮاﻧﺔ‪.‬‬ ‫ ﻧﺤﺪّد اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﺘﻲ‬‫ﺳﻨﺮﺳﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺜّﻘﺐ‪.‬‬ ‫ ﻧﺮﺳﻢ داﺋﺮة اﻟﺜّﻘﺐ ﺑﻤﺮآﺰ‬‫اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻨﺸﺮ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺠﺒﻬﻲ‬

‫‪140‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ أداة اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ‬‫ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺪاّﺋﺮة‬‫وﻧﺤﺪّد ﻗﻄﺮهﺎ‪.‬‬ ‫ ﻧﻨﻘﺮﻋﻠﻰ ﻋﻼﻣﺔ‬‫اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ)ﺧﻀﺮاء(‬ ‫ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ أداة اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬‫ﻟﺤﺬف اﻟﺤﺠﻢ ‪.‬‬

‫ ﻧﺤﺪّد ﻋﻤﻖ اﻟﺜﻘﺐ ﻓﻲ‬‫ﻧﺎﻓﺬة ﺧﺎﺻﻴﺎت اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫اﻟﺬي ﺳﻴﺤﺬف)اﻟﺜّﻘﺐ(‬ ‫ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻣﺔ‬‫اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ‪.‬‬

‫ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺜﻘﺐ‬‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺻﻴﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺣ ّﺪدت‪.‬‬

‫‪141‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ أداة اﻟﺮّﺳﻢ‬‫اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد‪.‬‬ ‫ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﻮرة‬‫اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻣﺜﻘﻮﺑﺔ‪.‬‬

‫ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ أداة اﻟﺮّﺳﻢ‬‫ﺑﺪون أﻟﻮان‬ ‫ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ رﺳﻢ‬‫ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻣﺘﻘﺎﻳﺲ‪.‬‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻟﺚ‪:‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪ (9‬رﺳﻤﺎ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫♦ ﻗﻴﺎﺳﺎت اﻟﻘﻄﻌﺔ ‪:‬‬ ‫ﻗﻄﺮ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ = ‪ 80‬ﻣﻠﻴﻤﺘﺮ‬ ‫وﻃﻮل اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ = ‪ 30‬ﻣﻠﻴﻤﺘﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺐ‪ :‬ﻗﻄﺮ = ‪ 30‬ﻣﻠﻴﻤﺘﺮ ﺑﻤﺮآﺰ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻋﻠﻰ آﺎﻣﻞ ﻃﻮﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫♦‬

‫اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪ :‬وﺟﻪ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ‬

‫♦‬

‫ا ّﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨﻈﺮ‬

‫♦‬

‫‪K = 0,5‬‬

‫♦‬

‫ﺳّﻠﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪. 1:1‬‬

‫ﺑﺰاوﻳﺔ ‪45°‬‬

‫‪142‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:15‬‬ ‫ اﻟﺠﺰء اﻷوّل‪:‬‬ ‫أدﻣﺞ اﻟﻘﻄﻌﺘﻴﻦ اﻷﺳﻄﻮاﻧﻴﺘﻴﻦ اﻟﻨﺎﺗﺠﺘﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺘﻴﻦ)‪ (13‬و)‪.(14‬‬ ‫ أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﻮء أﺳﻄﻮاﻧﻲ‬‫ أدﻣﺞ اﻟﻘﻄﻌﺘﻴﻦ اﻷﺳﻄﻮاﻧﻴﺘﻴﻦ‬‫‪L=30‬‬ ‫‪Ø = 70‬‬

‫‪L=60‬‬ ‫‪Ø = 30‬‬ ‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪ (10‬رﺳﻤﺎ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫♦ ﻧﺤﺘﻔﻆ ﺑﻘﻴﺎﺳﺎت اﻟﻘﻄﻌﺘﻴﻦ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻗ ّﺪﻣﺖ ﻓﻲ اﻟ ّﻨﺸﺎﻃﻴﻦ )‪ (13‬و)‪.(14‬‬ ‫♦ اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪ :‬وﺟﻪ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺴّﻬﻢ‬ ‫♦‬ ‫♦‬ ‫♦‬

‫ا ّﺗﺠﺎﻩ اﻟ ّﻨﻈﺮ‬ ‫‪K = 0,7‬‬ ‫ﺳّﻠﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪. 1:1‬‬

‫ﺑﺰاوﻳﺔ ‪. 45°‬‬

‫‪143‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(9‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(10‬‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:16‬‬ ‫ اﻟﺠﺰء اﻷوّل‪:‬‬ ‫ أﻓﺘﺢ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ "‪ "cylindre‬ﺑﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ‪ SolidWorks‬ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب‪.‬‬‫ﺠ َﺰ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷوّل و اﻟﺜﺎﻧﻲ (‬ ‫)أﻧ ِ‬ ‫ أرﺳﻢ اﻟﺸّﻄﻒ ﻋﻠﻰاﻟﻘﻄﻌﺔ اﻷﺳﻄﻮاﻧﻴﺔ ﺑﻘﻴﺎس )‪ 5‬ﻣﻢ( وزاوﻳﺔ )‪ (45°‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠ ّﻴﺔ‬‫‪.SolidWorks‬‬

‫ﺸﻄﻒ ﻟﻘﻄﻌﺔ أﺳﻄﻮاﻧ ّﻴﺔ(‬ ‫)أﻧﻈﺮ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻹﻧﺠﺎز اﻟ ّ‬

‫‪144‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫)‪ -(1‬ﻧﻐ ّﻴﺮ وﺿﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻄﻌﺔ ﻗﻠﻴﻼ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫أداة اﻟﺘﺪوﻳﺮ‪.‬‬ ‫)‪ -(2‬ﻧﺤﺪّد اﻟﺤﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﻨﻨﺠﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺸﻄﻒ‬ ‫)‪ -(3‬ﻧﺤﺪّد ﻗﻴﺎﺳﺎت‬ ‫اﻟﺸﻄﻒ ﻓﻲ ﻧﺎﻓﺬة‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﻴﺎت‪.‬‬ ‫)‪ -(4‬ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ‪.‬‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(4‬‬

‫)‪(2‬‬ ‫)‪(3‬‬

‫ﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﻮرة اﻟﻘﻄﻌﺔ‬ ‫ ﻧﺘﺤ ّ‬‫ﺑﻬﺎ ﺛﻘﺐ وﺷﻄﻒ‪.‬‬

‫ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ أداة اﻟﺮّﺳﻢ ﺑﺪون‬‫أﻟﻮان‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻳﺒﺮز رﺳﻢ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد‬

‫ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ‪.‬‬

‫‪145‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ﺲ)‪(SolidWorks‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﺻُﻮﻟﻴ ْﺪ ُو ْر ْآ ْ‬ ‫– إﻧﺸﺎء ﺷﻄﻒ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ اﻟﺠﺰء اﻟﺜّﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪ (11‬رﺳﻤﺎ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ اﻷﺳﻄﻮاﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ رﺳﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰاﻟﺤﺎﺳﻮب ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ )‪(SolidWorks‬‬ ‫♦‬

‫ﻧﺤﺘﻔﻆ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت‪.‬‬

‫♦‬

‫اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪ :‬وﺟﻪ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻄﻒ‪.‬‬

‫♦‬ ‫♦‬ ‫♦‬

‫ا ّﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫‪K = 0,7‬‬ ‫ﺳﻠﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪. 1:1‬‬

‫ﺑﺰاوﻳﺔ ‪45°‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(11‬‬

‫‪146‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ﻞ ﺟﻬﺎز اﻟﻤﺆﻗﺖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻷرﺳﻢ ﺑﻌﺾ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪ :17‬أﺳﺘﻐ ّ‬ ‫اﻟﻐﻄﺎء‬

‫)‪(3‬ﺣﻠﻘﺔ‬ ‫)‪ (1‬ﻣﻘﺎوم آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫)‪ (2‬ﻗﺎﻃﻊ‬

‫)‪ (4‬ﺻﻤﺎم ﻣﻀﻲء‬

‫‪147‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪1‬‬ ‫أﻋﺘﺒﺮ اﻟﻤﻘﺎوم ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(12‬‬ ‫رﺳﻤﺎ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوم ﺑﺎﻟﺨﺎﺻﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪ :‬اﺗﺠﺎﻩ‬‫ﺴﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻟ ّ‬ ‫ ا ّﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨﻈﺮ‬‫ ‪K = 0,5‬‬‫‪ -‬ﺳّﻠﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪. 10:1‬‬

‫‪45°‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(12‬‬

‫‪148‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪2‬‬ ‫أﻋﺘﺒﺮ اﻟﻘﺎﻃﻊ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪ (13‬رﺳﻤﺎ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺻﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪ :‬اﺗﺠﺎﻩ‬‫اﻟﺴﻬﻢ‪.‬‬ ‫ ا ّﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨﻈﺮ‬‫ ‪K = 0,7‬‬‫‪ -‬ﺳﻠﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪.5:1‬‬

‫‪45°‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(13‬‬

‫‪149‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪3‬‬ ‫أﻋﺘﺒﺮ اﻟﺤﻠﻘﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪ (14‬رﺳﻤﺎ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺤﻠﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺻﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪ :‬اﺗﺠﺎﻩ‬‫اﻟﺴّﻬﻢ‪.‬‬ ‫ اﺗّﺠﺎﻩ اﻟﻨﻈﺮ‬‫ ‪K = 0,7‬‬‫‪ -‬ﺳﻠّﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪. 10:1‬‬

‫‪45°‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(14‬‬

‫‪150‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪4‬‬ ‫ﺼﻤﺎم اﻟﻤﻀﻲء ﺑﻬﺬا‬ ‫أﻋﺘﺒﺮ اﻟ ّ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(15‬‬ ‫رﺳﻤﺎ ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻬﺬا اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺻﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪ :‬اﺗﺠﺎﻩ‬‫اﻟﺴﻬﻢ‪.‬‬ ‫ ا ّﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨﻈﺮ‬‫ ‪K = 0,5‬‬‫‪ -‬ﺳﻠﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪. 10:1‬‬

‫‪45°‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(15‬‬

‫‪151‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪18‬‬ ‫أﻓﻜّﻚ هﺬﻩ اﻟﻤﺤﺰﻗﺔ وأرﺳﻢ‬ ‫ﻞ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة‪.‬‬ ‫آّ‬

‫ﺻﺎﻣﻮﻟﺔ‬ ‫ﺑﺮﻏﻲ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪1‬‬ ‫أﻋﺘﺒﺮ اﻟﺼﺎﻣﻮﻟﺔ ﻗﺒﻞ إﺗﻤﺎم ﺻﻨﻌﻬﺎ‬ ‫ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪ (16‬رﺳﻤﺎ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻘﻄﻌﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺻﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪ :‬اﺗﺠﺎﻩ‬‫اﻟﺴﻬﻢ‪.‬‬ ‫ ا ّﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨﻈﺮ‬‫ ‪.K = 0,7‬‬‫‪ -‬ﺳﻠﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪. 2:1‬‬

‫‪45°‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(16‬‬

‫‪152‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ رﻗﻢ ‪2‬‬ ‫أﻋﺘﺒﺮ اﻟﺒﺮﻏﻲ ﻗﺒﻞ إﺗﻤﺎم ﺻﻨﻌﻪ‬ ‫ﺸﻜﻞ‪.‬‬ ‫ﺑﻬﺬا اﻟ ّ‬ ‫أﻧﺠﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪ (17‬رﺳﻤﺎ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻬﺬا اﻟﺒﺮﻏﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺻﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ‪ :‬اﺗﺠﺎﻩ‬‫ﺴﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻟ ّ‬ ‫ ا ّﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨﻈﺮ‬‫ ‪. K = 0,7‬‬‫‪ -‬ﺳّﻠﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪.1:1‬‬

‫‪45°‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(17‬‬

‫‪153‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪:19‬‬ ‫أﻓﻜّﻚ اﻟﻤﻄﺮﻗﺔ وأرﺳﻢ اﻟﺠﺰء اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ‪1‬‬ ‫ﺲ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺮﺳﻤﻪ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲ‬ ‫أرﺳﻢ هﺬا اﻟﺤﺠﻢ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب وﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﺻُﻮﻟﻴ ْﺪ ُورْآ ْ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻔﺤﺔ ) ‪. (155‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ‪2‬‬ ‫أرﺳﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪ (18‬ﺑﺎﻷدوات اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫♦ اﻟﻮﺟﻪ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﺮّﺳﻢ ‪ :‬ﺣﺴﺐ اﺗﺠﺎﻩ اﻟﺴّﻬﻢ اﻟﻤﺮﺳﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﺼّﻮرة‬ ‫♦‬ ‫♦‬ ‫♦‬

‫اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻨّﻈﺮ‬ ‫‪K = 0,7‬‬ ‫ﺳﻠّﻢ اﻟﺮّﺳﻢ ‪1:1‬‬

‫‪45°‬‬

‫‪154‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﺳﻠّﻢ = ‪1:1‬‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ )‪(18‬‬

‫‪155‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫أﺳﺘﻌﻴﻦ ﺑﻬﺬا اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲ ﻵﺧﺬ ﻗﻴﺎﺳﺎت اﻟﻤﻄﺮﻗﺔ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫‪156‬‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 1‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪157‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫اﻟﺪّرس ﻋـــﺪد ‪ : 11‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﻘﻨﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮّاﺳﻲ‬

‫‪158‬‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟ ّﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮّﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬ ‫اﻟ ّﺪرس ﻋــﺪد‪12‬‬

‫اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬‫أﺗﻌﺮّف إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺮّﺳﻮم‪.‬‬ ‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‪:‬‬‫أﺗﻌﺮّف إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺮّﻣﻮز‪.‬‬ ‫أﻧﺠﺰ رﺳﻮم ﺑﻴﺎﻧ ّﻴﺔ آﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪159‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴّﺎدس‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟ ّﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘ ّﻨﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋــــــﺪد‪12‬‬

‫اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫‪ - 1‬اﻟ ّﻨﺸﺎط اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪ :‬أﺗﻤّﻢ اﻟﺠﺪول اﻟ ّﺘﺎﻟﻲ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ أﺳﻤﺎء اﻟ ّﺮﺳﻮم‪:‬‬ ‫اﺳﻢ اﻟﺮّﺳﻢ‬ ‫اﻟﺮّﺳﻢ أو اﻟﺼّﻮرة‬ ‫اﻟﺮّﻗﻢ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‪:‬‬ ‫‪………………………………………………………..‬‬

‫إﺻﻼح‬

‫‪1‬‬

‫‪.......................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬

‫‪2‬‬

‫إﺻﻼح‬ ‫‪......................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‪:‬‬ ‫‪........................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫إﺻﻼح‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................‬‬

‫أﻻﺣﻆ ‪ :‬ﻳﺨﺘﻠﻒ اﻟ ّﺮﺳﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻠﺼﻤﺎم اﻟﻤﺸﻊ ﻋﻦ ‪. .....................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪160‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﺼﻮرة ﺑﺮﻣﺰهﺎ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫ أرﺑﻂ ﺑﺴﻬﻢ اﻟ ّ‬‫ﺼﻮرة‬ ‫اﻟ ّ‬

‫‪161‬‬

‫اﻟ ّﺮﻣﺰ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫‪ – 2‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟ ّﺘﻄﺒﻴﻘ ّﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 1‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟ ّﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘ ّﻨﻨﺔ‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 2‬‬‫ أﺗﺄ ّﻣﻞ اﻟﺼّﻮر وأﺗﻤّﻢ اﻟﺠﺪول ﺑﺮﺳﻢ اﻟﺮّﻣﺰ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬‫اﺳﻢ اﻟﻤﻜ ّﻮن‬

‫ﺻﻬﻴﺮة‬

‫ﻣﻘﺎوم‬

‫ز ّر ﺿﺎﻏﻂ )واﺻﻞ(‬

‫ﺻﻮرة اﻟﻤﻜ ّﻮن‬

‫رﻣﺰ اﻟﻤﻜ ّﻮن‬

‫ اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 3‬‬‫ أﺗﺄ ّﻣﻞ اﻟﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ‪ ،‬ﺛ ّﻢ أﻣ ّﺜﻠﻬﺎ ﺑﺮﺳﻢ ﺑﻴﺎﻧﻲ ﻣﻘ ّﻨﻦ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷدوات اﻟﻬﻨﺪﺳ ّﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺪارة‬

‫ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟ ّ‬

‫‪162‬‬

‫اﺳﻢ اﻟﻤﻜﻮن‬

‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺑﻄﺎرﻳﺔ‬

‫‪4.5V‬‬

‫ﻣﺼﺒﺎح ‪H1‬‬

‫‪4.5V - 0.1A‬‬

‫ﻣﺼﺒﺎح ‪H2‬‬

‫‪4.5V - 0.1A‬‬

‫ﺻﻬﻴﺮة‬

‫‪250V - 0.5A‬‬

‫ﻗﺎﻃﻊ‬

‫‪250V - 3A‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻤﻘﻨّﻦ ﻟﻠﺪارة ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﺤﺎﺳﻮب وﺑﺮﻣﺠﻴﺔ) ‪( CROCODILE CLIPS 3‬‬ ‫وﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘّﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬أﻓﺘﺢ ﺟﻬﺎز اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫ب‪ -‬أﺷ ّﻐﻞ ﺑﺮﻣﺠﻴّﺔ )‪(CROCODILE CLIPS 3‬‬ ‫ج‪ -‬أرﺳﻢ رﻣﺰ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‬ ‫‪ - 1‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر‬ ‫ﻣﺼﺪر اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ )‪(1‬‬ ‫ﻓﺄﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ – 2‬أﺧﺘﺎر ﻣﺼﺪر‬ ‫اﻟﺘّﻐﺬﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ )‪(2‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺰّر‬ ‫اﻷﻳﺴﺮ ﻟﻠﻔﺄرة‪.‬‬ ‫‪ – 3‬أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﺟﻬﺪ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ )‪(3‬‬ ‫ﻓﺘﺨﺮج ﻧﺎﻓﺬة ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ‪ ،‬ﻓﺄآﺘﺐ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﺪارة‬ ‫)‪ (4‬ﺛﻢ أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ‪OK‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ – 4‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺰر‬ ‫)‪ (5‬ﻟﻠﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫اﻷدوات اﻟﺮﺋﻴﺴﻴّﺔ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫د – أرﺳﻢ رﻣﺰ اﻟﺼﻬﻴﺮة‬ ‫‪ – 1‬أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ‬ ‫ز ّر )‪(6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪163‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 4‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟ ّﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘ ّﻨﻨﺔ‬

‫ﻓﺄﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫أدوات وﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﺼﻬﻴﺮة )‪. (7‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪ – 2‬أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ‬ ‫رﻣﺰ اﻟﺼﻬﻴﺮة وأﺟﺮﻩ‬ ‫إﻟﻰ وﺳﻂ اﻟﺸﺎﺷﺔ ‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪ – 3‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺧﺎﺻﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻬﻴﺮة )‪ (8‬ﻓﺘﺨﺮج‬ ‫ﻧﺎﻓﺬة ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻗﻴﻤﺔ ﺷﺪّة‬ ‫اﻟﺼﻬﻴﺮ)‪ (9‬ﻓﺄﻏﻴﺮهﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺟﺎء ﺑﺎﻟﻤﺪوﻧﺔ‬ ‫ﺛﻢ أﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ‪. OK‬‬ ‫‪ - 4‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺰر‬ ‫)‪ (5‬ﻟﻠﺮّﺟﻮع إﻟﻰ ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫اﻷدوات اﻟﺮﺋﻴﺴﻴّﺔ‪.‬‬ ‫هـ ‪ -‬أرﺳﻢ رﻣﺰ اﻟﻘﺎﻃﻊ‬ ‫‪ - 1‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺘّﺤﻜﻢ)‪(11‬‬ ‫ﻓﺄﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘّﺤﻜﻢ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫‪ - 2‬أﺧﺘﺎر ﻋﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﺘّﺤﻜﻢ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ )‪. (12‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪12‬‬

‫‪ - 3‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺰّر‬ ‫)‪ (5‬ﻟﻠﺮّﺟﻮع إﻟﻰ ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫اﻷدوات اﻟﺮﺋﻴﺴﻴّﺔ‪.‬‬

‫‪164‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪ - 1‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ز ّر‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ اﻟﻤﺘﻘﺒﻞ)‪(13‬‬ ‫ﻓﺄﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺘﻘﺒﻼت‪.‬‬ ‫‪ - 2‬أﺧﺘﺎراﻟﻤﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ )‪. (14‬‬

‫‪13‬‬

‫‪14‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ - 3‬أﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺰّر )‪(5‬‬ ‫ﻟﻠﺮّﺟﻮع إﻟﻰ ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫اﻷدوات اﻟﺮﺋﻴﺴﻴّﺔ‬ ‫ز – رﺑﻂ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت‬ ‫‪.‬‬ ‫أﺿﻊ ﻣﺆﺷﺮ اﻟﻔﺄرة‬‫ﻋﻠﻰ أﺣﺪ أﻃﺮاف‬ ‫اﻟﺮّﻣﻮز ﻟﻴﻈﻬﺮ اﻟﺨﻄﺎط‬ ‫)‪ (15‬أوﺻﻞ اﻟﺮّﻣﻮز‬ ‫ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ز ّر اﻟﻔﺄرة‬ ‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﺮّﺑﻂ‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫ أﻧﻘﺮ ﺑﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﻃﻊ‪.‬‬‫ ﻣﺎذا أﻻﺣﻆ ؟‬‫‪............................................................................................................................................................................................‬‬

‫ آﻴﻒ أﺿﻌّﻒ ﻓﻲ إﻧﺎرة اﻟﻤﺼﺒﺎﺣﻴﻦ؟‬‫‪............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪165‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫و – أرﺳﻢ رﻣﺰ اﻟﻤﺼﺒﺎح‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟ ّﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘ ّﻨﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 5‬‬ ‫‪ -‬أﺗﺄ ّﻣﻞ اﻟ ّﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ‪ ،‬ﺛ ّﻢ أﻣ ّﺜﻠﻬﺎ ﺑﺮﺳﻢ ﺑﻴﺎﻧﻲ ﻣﻘ ّﻨﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺸّﺒﻜﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷدوات اﻟﻬﻨﺪﺳ ّﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺪارة‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪ 0‬إﻟﻰ ‪3A - 12V‬‬ ‫‪250V - 3A‬‬ ‫‪250V - 3A‬‬ ‫‪250V - 0.5A‬‬ ‫‪6V - 100mA‬‬

‫اﺳﻢ اﻟﻤﻜﻮن‬ ‫وﺣﺪة ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﻗﺎﻃﻊ ‪S1‬‬ ‫ﻗﺎﻃﻊ ‪S2‬‬ ‫ﺻﻬﻴﺮة‬ ‫ﻣﺼﺒﺎح‬

‫ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟ ّ‬

‫‪166‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫* أرﻳﺪ إﻧﺸﺎء دارة آﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ﻣﺘﻜ ّﻮﻧﺔ ﻣﻦ ز ّرﻳﻦ )‪ A‬و‪ (B‬وﻣﺼﺒﺎح )‪ (H‬وﺻﻬﻴﺮة )‪ (F‬ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺪارة‬ ‫وﻣﺼﺪر ﺗﻐﺬﻳﺔ )‪.(G=4.5V‬‬ ‫* ﺷﺮوط اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪:‬‬ ‫ﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ أﺣﺪ اﻟﺰ ّرﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻳﻀﻲء اﻟﻤﺼﺒﺎح )‪ (H‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟ ّ‬ ‫• أرﺳﻢ اﻟ ّﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻤﻘ ّﻨﻦ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺪّارة ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻷدوات اﻟﻬﻨﺪﺳ ّﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟ ّ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪ : 7‬اﻟﺘّﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻣﻨ ّﺒﻪ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﻴﻦ ﻣﺜﺎل ) داﺧﻞ ﺣﺎﻓﻠﺔ (‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷدوات اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﺗﺄ ّﻣﻞ اﻟﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋ ّﻴﺔ ‪ ،‬ﺛ ّﻢ أﻣﺜﻠﻬﺎ ﺑﺮﺳﻢ ﺑﻴﺎﻧﻲ ﻣﻘﻨﻦ ﻋﻠﻰ اﻟ ّ‬

‫‪167‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 6‬‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟ ّﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘ ّﻨﻨﺔ‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺪارة‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪4.5V‬‬ ‫‪250V - 1A‬‬ ‫‪250V - 1A‬‬ ‫‪250V - 0.5A‬‬ ‫‪4.5V - 100mA‬‬

‫اﺳﻢ اﻟﻤﻜﻮن‬ ‫ﺑﻄﺎرﻳﺔ‬ ‫زر ﺿﺎﻏﻂ ‪) A‬واﺻﻞ(‬ ‫زر ﺿﺎﻏﻂ ‪) B‬واﺻﻞ(‬ ‫ﺻﻬﻴﺮة‬ ‫ﻣﻨﺒﻪ‬

‫ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟ ّ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 8‬‬ ‫أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻤﻘﻨّﻦ ﻟﻠﺪارة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﺤﺎﺳﻮب وﺑﺮﻣﺠﻴﺔ‬ ‫) ‪( CROCODILE CLIPS 3‬‬ ‫وﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺤﺔ‪163‬‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 9‬‬ ‫أ ‪ -‬اﻟﻮﺿﻌﻴّﺔ‪:‬‬ ‫أرﻳﺪ إﻧﺸﺎء دارة آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬اﻟﺴّﻨﺪات‪:‬‬ ‫ ﺛﻼﺛﺔ أزرار )‪(A ;B ;C‬‬‫ ﺟﺮس ) ‪( H‬‬‫ ﺻﻬﻴﺮة ) ‪ ( F‬ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺪارة‬‫ ﻣﺼﺪر ﺗﻐﺬﻳﺔ )‪( G = 6V‬‬‫ج ‪ -‬اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪:‬‬ ‫ن اﻟﺠﺮس ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ واﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺰّرﻳﻦ) ‪ (A ;B‬ﻣﻌﺎ أوﻋﻨﺪﻣﺎ أﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺰّرﻳﻦ) ‪.(A ;C‬‬ ‫ﻳﺮ ّ‬ ‫د ‪ -‬اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :‬أﻧﺠﺰ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻤﻘﻨّﻦ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺪّارة ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷدوات اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫‪168‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 10‬‬ ‫* ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺎم‪:‬‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ اﻟ ّﺮﺳﻢ اﻟﻤﻮاﻟﻲ دارة ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﻟﺮاﺋﺰ اﺳﺘﻤﺮار ّﻳﺔ اﻟ ّﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ُﻳﻤ ّﻜﻦ راﺋﺰ اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺜ ّﺒﺖ ﻣﻦ اﺳﺘﻤﺮار ّﻳﺔ اﻟ ّﺘﻴﺎر ﺑﺼﻬﻴﺮة أو ﺑﺴﻠﻚ‬ ‫آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ أو ﺑﻤﺴﻠﻚ ﻟﺪارة ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ )اﻟﻤﺮؤوز(‪.‬‬ ‫* اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪:‬‬ ‫أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻤﻘّﻨﻦ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺪارة ﻋﻠﻰ اﻟ ّﺸﺒﻜﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷدوات اﻟﻬﻨﺪﺳّﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺪارة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫دارة ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﻄﺎرﻳﺔ ‪6F22‬‬ ‫ﺻﻤﺎم ﻣﺸﻊ أﺣﻤﺮ‬ ‫ﻣﻘﺎوم‬

‫‪ 30 X 30‬ﻣﻢ‬ ‫‪9v‬‬ ‫ﻗﻄﺮﻩ ‪ 5‬ﻣﻢ‬ ‫‪680 Ω - 1/2W‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫واﺻﻞ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‬ ‫أداة رﺑﻂ‬ ‫إﺑﺮﺗﻲ اﻻﺗﺼﺎل‬

‫‪ 1.5‬ﻣﻢ‪2‬‬

‫‪169‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟ ّ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟ ّﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘ ّﻨﻨﺔ‬

‫اﻟﺸّﺒﻜﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 11‬‬ ‫أراد ﺑﺎﺣﺚ ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ) اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ﺑﻌﻠﻢ ﻃﺒﻘﺎت اﻷرض( أن ﻳﻀﻲء آﻬﻔﺎ ﻓﺄﺣﻀﺮ ‪:‬‬ ‫ ﺑﻄﺎرﻳﺔ )‪ (12V‬آﻤﺼﺪر ﺗﻐﺬﻳﺔ‪.‬‬‫ وﻗﺎﻃﻊ )‪ (S‬وﻣﺒﺪﻻن ) ‪ S1‬و ‪ ( S2‬آﻌﻨﺎﺻﺮ ﺗﺤﻜﻢ‪.‬‬‫ ﻣﺼﺒﺎح إﺷﺎرة ﻟﻴﺪﻟﻪ ﺑﺄن ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ ﻣﻨﻄﻔﺌﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺨﺮوﺟﻪ ﻣﻦ اﻟﻜﻬﻒ ‪.‬‬‫ ‪ 3‬ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ إﺿﺎءة ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ داﺧﻞ اﻟﻜﻬﻒ ‪.‬‬‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪:‬‬ ‫* ﻋﻨﺪ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﺒﺎﺣﺚ إﻟﻰ اﻟﻜﻬﻒ ‪:‬‬ ‫ ﻳﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﻃﻊ )‪ (S‬ﻓﻴﺸﺘﻐﻞ ﻣﺼﺒﺎح اﻹﺷﺎرة وﻣﺼﺒﺎح اﻹﺿﺎءة )‪.(E1‬‬‫ ﺛ ّﻢ ﻳﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺒﺪل )‪ (S1‬ﻓﻴﻨﻄﻔﺊ اﻟﻤﺼﺒﺎح )‪ (E1‬و ﻳﺸﺘﻌﻞ اﻟﻤﺼﺒﺎح )‪ (E2‬وﻳﺒﻘﻲ ﻣﺼﺒﺎح اﻹﺷﺎرة‬‫ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﻪ‪.‬‬ ‫ وﻓﻲ داﺧﻞ اﻟﻜﻬﻒ ﻳﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺒﺪل )‪ (S2‬ﻓﻴﻨﻄﻔﺊ اﻟﻤﺼﺒﺎح )‪ (E2‬وﻳﺸﺘﻐﻞ اﻟﻤﺼﺒﺎح )‪ (E3‬وﻳﺒﻘﻲ‬‫ﻣﺼﺒﺎح اﻹﺷﺎرة ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﻪ‪.‬‬ ‫* ﻋﻨﺪ اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ اﻟﻜﻬﻒ ‪:‬‬ ‫ ﻳﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺒﺪل )‪ (S2‬ﻓﻴﻨﻄﻔﺊ اﻟﻤﺼﺒﺎح )‪ (E3‬وﻳﺸﺘﻐﻞ اﻟﻤﺼﺒﺎح )‪ (E2‬وﻳﺒﻘﻲ ﻣﺼﺒﺎح اﻹﺷﺎرة‬‫ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﻪ )ﻳﺸﺘﻐﻞ(‪.‬‬ ‫ ﺛ ّﻢ ﻳﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺒﺪل )‪ (S1‬ﻓﻴﻨﻄﻔﺊ اﻟﻤﺼﺒﺎح )‪ (E2‬وﻳﺸﺘﻐﻞ اﻟﻤﺼﺒﺎح )‪ (E1‬وﻳﺒﻘﻲ ﻣﺼﺒﺎح اﻹﺷﺎرة‬‫ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﻪ‪.‬‬ ‫ ﻳﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﻃﻊ )‪ (S‬ﻓﻴﻨﻄﻔﺊ ﻣﺼﺒﺎح اﻹﺷﺎرة واﻟﻤﺼﺒﺎح )‪.(E1‬‬‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪:‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺑﺎﻷدوات اﻟﻬﻨﺪﺳ ّﻴﺔ‪.‬‬ ‫ أﻧﺠﺰ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻤﻘﻨّﻦ ﻋﻠﻰ اﻟ ّ‬‫ أﺿﻴﻒ ﺟﻬﺎز أﻣﺒﻴﺮﻣﺘﺮ ﻷﺗﻌﺮّف ﻋﻠﻰ ﺷﺪّة اﻟ ّﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻤﺼﺒﺎح )‪.(E3‬‬‫‪ -‬أﺿﻴﻒ ﺟﻬﺎز ﻓﻮﻟﻄﻤﺘﺮﺑﻴﻦ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻤﺼﺒﺎح )‪.(E2‬‬

‫‪170‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟ ّﻨﺸﺎط ‪: 12‬‬ ‫أﻧﺠﺰ اﻟ ّﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻤﻘﻨّﻦ ﻟﺪارة اﻟﻜﻬﻒ ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﺤﺎﺳﻮب وﺑﺮﻣﺠﻴﺔ) ‪( CROCODILE CLIPS 3‬‬ ‫وﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ )ﻧﺸﺎط ‪.(4‬‬

‫‪171‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫اﻟﺸّﺒﻜﺔ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮّﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟ ّﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘ ّﻨﻨﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮاﺳﻲ‬

‫‪172‬‬

‫اﻟ ّﺪرس ﻋـــﺪد ‪ : 12‬اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫آﺮّاس اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪173‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﻘﻨّﻨﺔ‬

‫أﺿﻴﻒ إﻟﻰ آﺮاﺳﻲ‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques..

• • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …