كراس الأنشطة للسنة التاسعة by hammami

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻷﻭل‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪01‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ‬

‫و א ‬

‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ؟‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪5‬‬

‫ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪01‬‬

‫ﻲ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﺍﻝﻨﹼﺸـﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ‬ ‫ﻗﺎﻡ ﺃﺼﺩﻗﺎﺅﻙ ﺒﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﻜﺎﻵﺘﻲ ‪:‬‬

‫ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔـﻲ‬

‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬

‫ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺘﻤﻜﹼﻥ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺜﻨﻲ ﻭﺭﻕ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‪.‬‬ ‫ﺘﺸﺘﻐل ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﺒﺎﻝﻁﹼﺎﻗﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﺒﺎﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﻁﹼﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺘﻭﻀﻊ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﻓﻭﻕ ﺍﻝﻁﺎﻭﻝﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬

‫ ‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺘﺸﺘﻐل ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﺒﺎﻝﻁﹼﺎﻗﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﻤﻜﹼﻥ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺜﻨﻲ ﻭﺭﻕ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﺒﺎﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﻁﹼﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺘﻭﻀﻊ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﻓﻭﻕ ﺍﻝﻁﺎﻭﻝﺔ‪.‬‬

‫‪ -1‬ﺍﺴﺘﻌﻥ ﺒﺄﺼﺩﻗﺎﺌﻙ ﻭﺭﺘﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﺒﺘﻌﻤﻴﺭ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬ ‫ ‪.....................................................................................‬‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬ ‫‪……………………………………………………………………………………………….………………………….‬‬ ‫ﻭ‪........‬‬ ‫ﻭ‬

‫‪........‬‬

‫‪……………………………………………………………………………………………….………………………….‬‬

‫‪........‬‬

‫‪……………………………………………………………………………………………….………………………….‬‬

‫‪........‬‬

‫‪……………………………………………………………………………………………….………………………….‬‬

‫ﻭ‬ ‫ﻭ‬

‫‪ -2‬ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ؟‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪6‬‬

‫‪ – 2‬ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪:‬‬ ‫א ط א ول ‪ W‬‬

‫ﺠﻬﺎﺯ ﺇﻨﺫﺍﺭ ﺇﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ‪:‬‬ ‫ﺃﺘﻤﻡ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﻔﺭﺯ ﺍﻝﻤﺘﻘﺎﻁﻊ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺇﻨﺫﺍﺭ ﺇﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺒﺎﺤﺘﺴﺎﺏ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻨﻘﺎﻁ ﻭﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﺎﺌﻭﻴﺔ ﻝﻜل ﻭﻅﻴﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺭ‪1‬‬

‫ﻭﺕ‪4‬‬

‫ا ع‬

‫‪................‬‬

‫ ا ز ا ‬ ‫ا ت‬ ‫ ا ز ا ت‬ ‫‪ %‬ا " ‪ $‬ا "‪"#‬د ‬

‫‪................‬‬

‫ "ن * ا ز )(' ‬

‫‪................‬‬

‫ ‪ +‬ا ز ا ا' ‬

‫‪................‬‬

‫ "ن وزن ا ز ‪ ,-,.‬‬

‫‪................‬‬

‫ "‪ 01‬ا ز ‪ %‬ا ن‬ ‫ا ‬

‫‪..............‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ‬

‫ﻭﺭ‪ 2‬ﻭﺕ‪ 1‬ﻭﺕ‪ 2‬ﻭﺕ‪ 3‬ﻭﺕ‪ 4‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻭﺭ‪ 1‬ﻭﺭ‪ 1‬ﻭﺭ‪ 1‬ﻭﺭ‪ 1‬ﻭﺭ‪1‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪ 2‬ﻭﺭ‪ 1‬ﻭﺭ‪ 1‬ﻭﺭ‪ 1‬ﻭﺭ‪1‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪ 1‬ﻭﺕ‪ 1‬ﻭﺕ‪ 1‬ﻭﺕ‪4‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪ 2‬ﻭﺕ‪ 3‬ﻭﺕ‪4‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪ 3‬ﻭﺕ‪4‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪%‬‬

‫א ط א ‪ W‬‬

‫ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ‪:‬‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻀﻭﺌﻴﺔ ﺨﻠﻔ ‪‬ﻴﺔ ﻝﺩﺭﺍﺠﺔ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺒﻭﺍﺤﺩﺓ ﺘﺤﺼﻠﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪7‬‬

‫ﻭﺭ‪2‬‬

‫ﻭﺕ‪1‬‬

‫ﻭﺭ‪ 1‬ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ور‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬

‫ﻭﺕ‪2‬‬

‫ﻭﺕ‪3‬‬

‫ﻭﺕ‪4‬‬

‫ﻭﺕ‪5‬‬

‫ﻭﺕ‪6‬‬

‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫ﻭﺕ‪2‬‬

‫ﻭﺕ‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﻭﺕ‪4‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪4‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪5‬‬

‫‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪4‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪6‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔـﻲ‬

‫ﻭﺕ‪6‬‬

‫ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ‬

‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫‪%‬‬

‫‪14‬‬

‫‪28‬‬

‫‪12‬‬

‫‪24‬‬

‫‪08‬‬

‫‪16‬‬

‫‪11‬‬

‫‪22‬‬

‫‪02‬‬

‫‪04‬‬

‫‪02‬‬

‫‪04‬‬

‫ﻴﺸﻐل ﺒﺴﻬﻭﻝﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻝﺩﺭﺍﺝ‬

‫‪0‬‬

‫ﺘﻜﻭﻥ ﻜﻠﻔﺔ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻤﻘﺒﻭﻝﺔ‬

‫‪01‬‬

‫‪02‬‬

‫ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﻅﻬﺭ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻲ ﻝﻠﺠﻬﺎﺯ‬ ‫ﺠﻤﻴﻼ‬

‫‪50‬‬

‫‪100‬‬

‫ﻴﻨﺒﻪ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﻲ ﺍﻝﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﺇﻝﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻝﺩﺭﺍﺝ‬ ‫ﻴﺸﺘﻐل ﺒﺎﻝﻠﻴل ﺃﻭ ﻋﻨﺩ ﻏﻴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻝﺭﺅﻴﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻝﺩﺭﺍﺝ‬ ‫ﻴﻘﺎﻭﻡ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻁﺎﺒﻕ ﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻗﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﺍﻝﻁﺭﻗﺎﺕ‬ ‫ﻴﺜﺒﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜل ﺍﻝﺩﺭﺍﺠﺔ‬ ‫ﺒﺴﻬﻭﻝﺔ‬

‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﺒﻜﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ ﺃﺘﻤﻡ ﺭﺴﻡ ﻨﺴﺒﺔ ﻜل ﻭﻅﻴﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻫل ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﺭﺘﺒﺔ ﺘﺭﺘﻴﺒﺎ ﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺎ ؟‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪8‬‬

тАл╫Р ╪╖ ╫Р тАк WтАмтАм

тАля║Ня╗Эя╗дя║╕я║ня╗ня╗Й тАк:тАмтАм тАля║ая╗мя║Оя║п я║Зя║╕я║Оя║ня║У я╗Ая╗ня║Мя╗┤я║Ф я║ия╗ая╗Фя╗┤я║Ф я╗Эя║йя║ня║Ня║ая║ФтАм тАля║Гя╗Ля║й я║ня║┤я╗б я╗ля║ля╗й я║Ня╗Эя╗ня╗Ея║Оя║Мя╗С я╗дя║ня║Шя║Тя║Ф я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя║ня║┤я╗б я║Ня╗Эя║Тя╗┤я║Оя╗ия╗▓ я║Ня╗Эя╗Мя╗дя╗ня║йя╗▒ я║Ня╗Эя║Шя║Оя╗Эя╗▓ тАк:тАмтАм

тАля║Ня╗Эя╗дя║╕я║ня╗ня╗Й тАк:тАмтАм тАля║ая╗мя║Оя║п я║Зя║╕я║Оя║ня║У я╗Ая╗ня║Мя╗┤я║Ф я║ия╗ая╗Фя╗┤я║Ф я╗Эя║йя║ня║Ня║ая║ФтАм тАля║Тя║Оя║┤я║Шя╗Мя╗дя║О┘Д я║Тя║ня╗дя║ая╗┤я║Ф "тАк "EXCELтАмя║Гя╗ия║ая║п я║Шя║ня║Шя╗┤я║П я╗ня╗Ея║Оя║Мя╗С я║Ня╗Эя║ия║йя╗дя║Оя║Х я╗Эя║ая╗мя║Оя║п я║Зя║╕я║Оя║ня║У я╗Ая╗ня║Мя╗┤я║Ф я║ия╗ая╗Фя╗┤я║ФтАм тАля╗Эя║йя║ня║Ня║ая║ФтАк.тАмтАм тАля╗Эя║Шя║дя║╝┘Д я╗Ля╗ая╗░ я╗ня║Ня║ая╗мя║Ф я║Тя║ня╗дя║ая╗┤я║Ф "тАк."EXCELтАмтАм тАл я║Ня╗ия╗Шя║н я╗Ля╗ая╗░ я║┤я╗Бя║в я║Ня╗Эя╗дя╗Ья║Шя║П я╗Ля╗ая╗░тАм тАл я║Ня╗Ья║Шя║П я║Ня╗Эя║ия║Оя║╝я╗┤я║Оя║Х я╗Ья╗дя║О я╗ля╗н я╗дя║Тя╗┤я╗е я║Тя║Оя╗Эя║╝я╗ня║ня║У я║Гя║┤я╗Фя╗ая╗ктАк.тАмтАм

тАля╗Ья║ня║Ня║▒ я║Ня╗╖я╗ия║╕я╗Бя║ФтАм

тАлтАк9тАмтАм

тАля║Ня╗Эя║Шя╣╝я╗Мя║Тя╗┤┘Ая║н я║Ня╗Эя╗ня╗Ея╗┤я╗Ф┘А┘Ая╗▓тАм

тАл╫Р ╪╖ ╫Р ╫Р тАк WтАмтАм

‫ ﻗﻡ ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ "‪ "Cellules‬ﻤﻥ "‪ "A1‬ﺇﻝﻰ "‪ "A9‬ﻭﻤﻥ "‪ "B1‬ﺇﻝﻰ "‪ "B9‬ﺜﻡ ﺍﻨﻘﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ " ‪ "Insertion‬ﻭ "‪."Graphique‬‬ ‫ ﺍﺨﺘﺭ "‪ "Histogramme‬ﻭﺍﻨﻘﺭ ﻋﻠﻰ "‪"Suivant‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔـﻲ‬

‫ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻝﻨﻘﺭ ﻋﻠﻰ "‪ "Suivant‬ﺤﺘﻰ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬ ‫ا ا ‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﻭﺕ‪ 6‬ﻭﺕ‪ 5‬ﻭﺕ‪ 4‬ﻭﺕ‪ 3‬ﻭﺕ‪ 2‬ﻭﺕ‪ 1‬ﻭﺭ‪ 2‬ﻭﺭ‪1‬‬

‫ ﻻ ﺘﻨﺴﻰ ﺤﻔﻅ ﻤﻠﻔﻙ ﺒﺎﻝﻨﻘﺭ ﻋﻠﻰ " ‪ "Enregistrer sous‬ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﺴﻡ ﻝﻤﻠﻔﻙ‪.‬‬ ‫ ﻴﻤﻜﻥ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻌﻤل ﻝﻜﻥ ﺒﺘﺭﺘﻴﺏ ﺘﻔﺎﻀﻠﻲ ﻝﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬

‫ﻭﺕ‪ 5‬ﻭﺕ‪ 6‬ﻭﺕ‪ 4‬ﻭﺕ‪ 3‬ﻭﺕ‪ 1‬ﻭﺕ‪ 2‬ﻭﺭ‪ 2‬ﻭﺭ‪1‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪10‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪11‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔـﻲ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪12‬‬

Cher professeur, visitez

www.education‐technique.com Le portail éducatif tunisien pour l’enseignement technique et technologique (enseignement de base, technologie, génie électrique, génie mécanique) : cours, devoirs, animations flashs, annonces de permutations, mémoires pédagogiques.. • • •

Participer à l’élaboration et préparation des cours et corrections de travaux pratiques en ligne Chercher et déposer une permutation entre professeurs de technologie Ajouter vos cours et animations flashs dans votre espace web personnel

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻷﻭل‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪02‬‬ ‫ אس א وط א ‬

‫ﻜﻴﻑ ﺃﺘﻤﻡ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻝﺸﹼﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‪‬؟‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪13‬‬

‫ﻛﺮ‪‬ﺍﺱ ﺍﻟﺸ‪‬ﺮﻭﻁ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪‬‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬

‫‪02‬‬

‫ﺹ ﻋﺸﺏ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬ ‫ﻤﻘ ‪‬‬

‫ﻲ‪::‬‬ ‫ﻲ‪‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬ ‫ﹼﺸــﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ‬ ‫‪ - 1‬ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸــﺎﻁ‬

‫ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻋﺎﻡ ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ ‪ :‬ﻴﻨﺩﺭﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ‬ ‫ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺤﺩﺍﺌﻕ ﻋﻤﻭﻤ‪‬ﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﻨﺯﻝﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺭﺽ ‪ :‬ﺒﺎﻝﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻻﺤﻅﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺒﺎﻝﺴ‪‬ﻭﻕ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﻭﺒﺎﻫﻀﺔ ﺍﻝﺜﹼﻤﻥ‪.‬‬ ‫ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻝﺼﻨﻊ ‪ :‬ﻴﺼﻨﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺼﻨﻊ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ ‪ :‬ﻭﺠﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﻝﺘﻠﺒﻴﺔ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻗﺹ ﺍﻷﻋﺸﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺨﺎﺼ‪‬ﻴﺎﺕ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‪:‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ‬

‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬

‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬

‫ﺹ ﺍﻝﻌﺸﺏ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬ ‫ﻴ‪‬ﻤﻜﹼﻥ ﻤﻘ ‪‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﻗﺹ ﺍﻷﻋﺸﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﺹ ﺍﻝﻌﺸﺏ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬ ‫ﻴﺸﺘﻐل ﻤﻘ ‪‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﺒﺎﻝﻁﹼﺎﻗﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ‪.‬‬ ‫ﺹ ﺍﻝﻌﺸﺏ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬ ‫ﻻ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﻤﻘ ‪‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﺒﺎﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﻁﹼﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺹ ﺍﻝﻌﺸﺏ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻘ ‪‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬ ‫ﺠﺫﺍﺒﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ‬ ‫ﺍﻝﻌﺸﺏ‬ ‫ﺍﻝﺠ‪‬ﻬﺩ‬ ‫ﺍﻝﺸﺩ‪‬ﺓ‬ ‫ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻁﻭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﻭﺯﻥ‬ ‫ﺍﻝﻠﹼﻭﻥ‬

‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬

‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻝﻠﹼﻴﻭﻨﺔ‬

‫‪ 5‬ﺼﻡ‬

‫‪ ± 2‬ﺼﻡ‬

‫‪ 12 V‬ﻤﺴﺘﻤﺭ‬ ‫‪A5‬‬ ‫‪40°‬‬

‫‪±2 V‬‬ ‫‪± 0,5 A‬‬

‫‪ 20‬ﻜﻎ‬

‫‪±°5‬‬ ‫‪ ±1‬ﻜﻎ‬

‫ﺃﺤﻤﺭ‬

‫ ﺃﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻴﺔ ﺒﺎﻝﺭ‪‬ﺠﻭﻉ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬ ‫‪ -1 -1‬ﺃﺠﻴﺏ ﺒﻭﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ ) ‪ ( X‬ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪.‬‬ ‫* ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺘﺤﺭﻴﺭ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺘﻌﺎﻗﺩﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺇﺒﺭﺍﻡ ﻋﻘﺩ ﺒﻴﻥ ﻁﺎﻝﺏ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻭﺍﻝﻤﺅﺴ‪‬ﺴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺔ ‪....‬‬ ‫ﺇﺒﺭﺍﻡ ﻋﻘﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻌﺎﻤل ﻭﺍﻝﻤﺼﻨﻊ‪.....................‬‬ ‫ﺇﺒﺭﺍﻡ ﻋﻘﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺤﺭﻴﻑ ﻭﺍﻝﺘﹼﺎﺠﺭ‪.....................‬‬ ‫‪ -2 -1‬ﺒﺎﻝﺭ‪‬ﺠﻭﻉ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻌﺎﻗﺩﻴﺔ ﻝﻤﻘﺹ ﺍﻝﻌﺸﺏ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﹼﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪14‬‬

‫* ﻷﻱ ﻏﺭﺽ ﺼ‪‬ﻨﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ؟‬ ‫ﺃﺠﻴﺏ ﺒﻭﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ ) ‪ ( X‬ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻝﻘﺹ ﺍﻷﻋﺸـﺎﺏ‪..................................‬‬ ‫ﻝﻤﺩﺍﻭﺍﺓ ﺍﻷﻋﺸﺎﺏ‪....................................‬‬ ‫ﻝﺯﺭﻉ ﺍﻷﻋﺸـﺎﺏ‪.................................‬‬

‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪::‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫‪ – 2‬ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫א ط א ول ‪W‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ‬

‫ﺃ‪ .‬ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‪:‬‬ ‫ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ .‬ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‪:‬‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻝﺸﹼﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ﻵﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ ﺃﻨﺠﺯ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ ﺇﻝﻰ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪15‬‬

‫ﻲ ﻵﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ ﺃﺘﻤﻡ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔ ‪‬‬

‫ ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ﺃﺘﻤﻡ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ‬

‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬

‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬ ‫ﻭﺭ‪ 1‬ﺘ ‪‬ﻤﻜﹼﻥ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬

‫‪.................................‬‬

‫ﻤﻥ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺜﻘﺏ‬

‫‪......................................‬‬

‫‪..................................................................................................................................................‬‬

‫ﻭﺕ‪ 2‬ﺘﺘﻭﻓﹼﺭ ﻓﻲ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ ﻜﺎﻤل ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‬ ‫ ﺃﺘﻤﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺨﺎﺼ‪‬ﻴﺎﺕ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﻵﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻘﻁﺭ‬ ‫ﻤﻜﹼﻥ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ ‪..........................‬‬ ‫ﺘ‪‬‬ ‫ﻭﺭ ‪1‬‬ ‫‪Ø13‬‬ ‫ﺍﻷﻗﺼﻰ‬ ‫ﻤﻥ ﺜﻘﺏ ‪.................................... ............‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪220 V‬‬ ‫‪....................................................................‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪0,5 A‬‬ ‫‪....................................................................‬‬ ‫ﺘﺘﻭﻓﹼﺭ ﻓﻲ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ ﻜﺎﻤل‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺴﻼﻤﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‬

‫‪-‬‬

‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻝﻠﹼﻴﻭﻨﺔ‬ ‫‪…….…..‬‬

‫‪± 10 V‬‬

‫‪0.2 A‬‬

‫‪±‬‬

‫‪-‬‬

‫‪16‬‬

‫ ﺍﺴﺘﻌﻥ ﺒﺠﺩﻭل ﺍﻝﻔﺭﺯ ﺍﻝﻤﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻲ ﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬

‫ﻭﺭ‪1‬‬

‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬

‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬

‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪04‬‬

‫‪%‬‬ ‫‪80‬‬

‫‪01‬‬

‫‪20‬‬

‫‪00‬‬

‫‪05‬‬

‫‪100‬‬

‫ ﺃﺘﻤﻡ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ‬

‫ﻲ ﻵﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ ﻤﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺒﻤﺎ ﺴﺒﻕ‬ ‫ ﺃﺘﻤﻡ ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻝﺸﹼﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔ ‪‬‬ ‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻝﺸﹼﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ‪:‬‬

‫‪...................... ......................‬‬

‫‪ – 1‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻋﺎﻡ ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ ‪:‬‬ ‫ ﺍﻝﻁﹼﻠﺏ‪ :‬ﻴﻨﺩﺭﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯ‪...........................................................................‬ﻓﻲ ﻗﻁﻌﺔ‪.‬‬ ‫ ﺍﻝﻌﺭﺽ‪ :‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﻋﺩﻡ ﺭﻀﺎ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻝﻤﺘﻭﻓﹼﺭﺓ ﻻ ﺘﻠﺒ‪‬ﻲ‬ ‫ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ) ﺒﺎﻫﻅﺔ ﺍﻝﺜﻤﻥ‪ ،‬ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻴﻨﺔ‪.(...‬‬ ‫‪ – 2‬ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻝﺼ‪‬ﻨﻊ‪:‬‬ ‫ﺘﺼﻨﻊ ‪ .................................................................‬ﻭ ﺘﺭﻜﹼﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺼﻨﻊ ﻝﻶﻻﺕ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫‪ – 3‬ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ ‪:‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪17‬‬

‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬

‫ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬

‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬

‫ﺘ ‪‬ﻤﻜﹼﻥ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ‪ ...............‬ﺍﻝﻘﻁﺭ‬ ‫ﻭﺭ ‪1‬‬ ‫ﻤﻥ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺜﻘﺏ ﻓﻲ ‪ .................‬ﺍﻷﻗﺼﻰ‬

‫‪01‬‬

‫‪02‬‬

‫‪....‬‬

‫‪03‬‬

‫‪.....‬‬

‫‪...................................‬‬

‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬

‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻝﻠﹼﻴﻭﻨﺔ‬

‫‪Ø13‬‬

‫‪-‬‬

‫‪........‬‬

‫‪-‬‬

‫‪........‬‬

‫‪220 V‬‬

‫‪....... ....................................‬‬

‫‪0,5 A‬‬

‫‪...................................‬‬ ‫‪....................................‬‬

‫‬‫‪10 V‬‬

‫‪±‬‬

‫‪0.2 A‬‬

‫‪±‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ‬

‫א ط א ‪ W‬‬

‫ﻲ ﻵﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺒﺭﻤﺠﻴ‪‬ﺔ» ‪« Word‬‬ ‫ ﺤﺭﺭ ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻝﺸﹼﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔ ‪‬‬ ‫ﻭﻓﻘﺎ ﻝﻠﺘﻤﺸﻲ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ‪:‬‬ ‫ﻝﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺠﻬﺔ ﺒﺭﻤﺠﻴﺔ "‪."WORD‬‬ ‫ ﺍﻨﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻝﻤﻜﺘﺏ ﻋﻠﻰ‬ ‫ ﻻ ﺘﻨﺴﻰ ﺤﻔﻅ ﻤﻠﻔﻙ ﺒﺎﻝﻨﻘﺭ ﻋﻠﻰ " ‪ " Fichier‬ﺜﻡ " ‪ "Enregistrer sous‬ﻭﺍﺨﺘﺭ ﺍﺴﻡ‬ ‫ﻝﻤﻠﻔﻙ‪.‬‬ ‫ ﺃﻋﺩ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻤﺎ ﺠﺎﺀ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ﻵﻝﺔ ﺍﻝﺜﻘﺏ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪18‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪19‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔــﻲ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪20‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪03‬‬

‫א א ز ‬

‫ﻜﻴﻑ ﺃﺘﻌﺭﻑ ﺇﻝﻰ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ ؟‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪21‬‬

‫ﺍﻟﺘﺤﻜﹼﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﳉﻬﺎﺯ ﺗﻘﲏ‬ ‫ﻲ‪::‬‬ ‫ﻲ‪‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬ ‫ﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ‬ ‫ﹼﺸــﺎﻁ‬ ‫‪ - 1‬ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸــ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬

‫‪03‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺃﺘﺄﻤل ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﺩﺭﺠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻭﺃﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ )‪ (x‬ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ‪:‬‬ ‫ﻴﺘﻡ ﺍﻝﺘﺤ ﹼﻜﻡ ﻓﻲ ﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﺒﺩﻭﻥ ﺘﺩﺨل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‬ ‫ﺒﺘﺩﺨل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‬ ‫ﻜﺎﻭﻱ ﺍﻝﺜﻴﺎﺏ‬ ‫‪…………….‬‬

‫‪…………….‬‬

‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬

‫ﺠﺭﺍﺭ‬ ‫‪……………….‬‬

‫‪……………….‬‬

‫ﻤﺭﻭﺤﺔ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪……………….‬‬

‫‪……………….‬‬

‫ﺘﻠﻔﺎﺯ‬ ‫‪……………….‬‬

‫‪……………….‬‬

‫ﺁﻝﺔ ﺭﺍﻓﻌﺔ‬ ‫‪………………….‬‬

‫‪……………….‬‬

‫ﺁﻝﺔ ﻁﻬﻲ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ‬ ‫‪……………….‬‬

‫‪……………….‬‬

‫أ ‪................................................................................................. :‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪22‬‬

‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪::‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫‪ – 2‬ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫א ط א ول‪ W‬‬

‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:‬‬

‫ﺘﻤﺜل ﺍﻝﺼﻭﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻭ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﺒﺤﺙ ﻭ ﺃﺼل ﺒﺴﻬﻡ ﺯﺭ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﺒﻭﻅﻴﻔﺘﻪ‪:‬‬ ‫ ا ا اري‬

‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ‬

‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ‬

‫א ط א ‪ W‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:‬‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺼﻌﻭﺩ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻁﺎﺒﻕ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ﻝﻠﻤﻨﺯل ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺝ ﻴﻀﻲﺀ ﻝﺒﻌﺽ ﺍﻝﻭﻗﺕ‬ ‫ﺜﻡ ﻴﻨﻁﻔﺊ‪.‬‬ ‫ﻁﺭﺡ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﺘﺎﺴﻌﺔ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻭ ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﺤل ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩ ﻨﻘﺎﺵ ﻭ ﺘﺤﺎﻭﺭ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﺴﺘﻘﺭ ﺍﻝﺭﺃﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﻤﺠﺔ ‪ 555‬ﻝﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺘﻭﻗﻴﺕ ﺇﻨﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺝ‪.‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪23‬‬

‫‪ -1‬ﺃﺘﺄﻤل ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻝﻤﺅﻗﺕ ﺇﻨﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺝ ﻭ ﺃﻜﻤل ﺍﻝﻤﺩﻭﻨﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﻤﺠﺔ‬ ‫‪ 555‬ﻫﻲ ﻤﺅﻗﺕ‬ ‫ﺇﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ‬ ‫ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﻤﺩﻭﻨﺔ‪:‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪R1‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪C1‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪NE 555‬‬ ‫ﺭﻤﺯ ﺍﻝﻤﻜﻭﻥ‬

‫‪...............................................................‬‬ ‫‪................................................................‬‬ ‫‪................................................................‬‬ ‫‪................................................................‬‬ ‫‪................................................................‬‬ ‫‪................................................................‬‬ ‫‪................................................................‬‬ ‫‪................................................................‬‬

‫ﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻥ‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫‪6V- 1A‬‬ ‫‪220V- 2A‬‬ ‫‪5V‬‬ ‫‪10KΩ‬‬ ‫‪300KΩ‬‬ ‫‪10 µF‬‬ ‫‪10 ηF‬‬ ‫‪NE 555‬‬ ‫ﺼﻴ‪‬ﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﺨﺎ ‪‬‬

‫‪ -2‬ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻝﻤﺅﻗﺕ ﺇﻨﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺝ ﻋﻠﻰ ﻝﻭﺤﺔ ﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭ ﺍﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺯﺭ‪b‬‬ ‫* ﺃﻻﺤﻅ‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫* ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‪:‬‬

‫‪..........................................................................................................................‬‬

‫‪ -3‬أ ( ا ارة ا '& ‪ "#$ %‬إ رة ا رج ل " ‪" Crocodile clips‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪24‬‬

‫‪ -1-3‬آ أ " ‪" Crocodile clips‬‬ ‫* ا" !ر‬ ‫ا ‪#‬ارة ا ‪: #‬‬

‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬

‫*ا" !ر ا (!وم‪:‬‬

‫* ا" !ر ا ) ‪:‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪25‬‬

‫• ا" !ر ا ‪.‬ر ا ‪: +,!-‬‬

‫*ا" !ر ا ‪!01‬ح ‪:‬‬

‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬

‫* ا" !ر ‪#1‬ر ا ‪: 234‬‬

‫‪ -4‬ﻤﺎ ﻨﻭﻉ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪:‬‬

‫‪..................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪26‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪27‬‬

‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪28‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

тАля║Ня╗Эя╗дя║дя╗ня║н я║Ня╗Эя║Ья║Оя╗Эя║ЩтАм

тАля║Ня╗Эя║Тя╗┤я║Мя║Ф я╗ня║┤я╗╝я╗дя║Ф я║Ня╗Эя╗дя║дя╗┤я╗БтАм тАля╗Бя║ня╗Х я║Ня╗Эя╗дя║дя║Оя╗Уя╗Ея║Ф я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя║Тя╗┤я║Мя║Ф я╗ня║┤я╗╝я╗дя║Ф я║Ня╗Эя╗дя║дя╗┤я╗БтАм

тАля║Ня╗Эя║йя║ня║▒ я╗Ля║йя║й тАк04тАмтАм

тАл╫Р ╫Р ┘И тАм

тАля╗Ья╗┤я╗С я║Гя║дя║Оя╗Уя╗Е я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя║Тя╗┤я║Мя║Ф я╗н я║┤я╗╝я╗дя║Ф я║Ня╗Эя╗дя║дя╗┤я╗Б ╪ЯтАм тАля╗Ья║ня║Ня║▒ я║Ня╗╖я╗ия║╕я╗Бя║ФтАм

тАлтАк29тАмтАм

‫ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﶈﻴﻂ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪04‬‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓـﻲ‪::‬‬ ‫ﺍﻝﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓـﻲ‬ ‫‪ ––11‬ﺍﻝﻨﺸـﺎﻁ‬ ‫א ‪ W‬ﻤﺸﺎﻫﺩ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ‪.‬‬ ‫‪01‬‬

‫‪02‬‬

‫ﻁﺭﻕ ﺍﻝﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ‬

‫‪04‬‬

‫‪05‬‬

‫‪07‬‬

‫‪09‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪03‬‬

‫‪06‬‬

‫‪08‬‬

‫‪10‬‬

‫‪30‬‬

тАл╫Р тАкWтАмтАм тАля║Гя║Шя║Дя╗д┘Д я║Ня╗Эя╗дя║╕я║Оя╗ля║й я║Ня╗Эя║┤тАкюаетАмя║Оя║Тя╗Шя║Ф я║Ья╗б я║Гя║Шя╗дя╗б я║Ня╗Эя║ая║йя╗н┘Д я║Ня╗Эя║Шя╣╝я║Оя╗Эя╗▓ я║Тя╗ня╗Ая╗К я╗Ля╗╝я╗дя║Ф ) ( я╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя║ия║Оя╗ия║Ф я║Ня╗Эя╗дя╗ия║Оя║┤я║Тя║ФтАк:тАмтАм тАля╗Ля╗д┘Д я║Ня╗Эя║Шя╣╝я╗ая╗дя╗┤я║лтАм тАля║ня╗Чя╗б я║Ня╗Эя╗дя║╕я╗мя║йтАм

тАля║Шя╗ая╗нтАкюаетАмя║Щ я╗дя║Оя║Мя╗▓тАм

тАля║Шя╗ая╗нтАкюаетАмя║ЩтАм тАля╗ля╗ня║Ня║Мя╗▓тАм

тАля║Ня╗╣я║╝я╗╝я║бтАм тАля║Шя╗ая╗нтАкюаетАмя║ЩтАм тАля║Шя║ня║Ня║Тя╗▓тАм

тАля║Шя╗ая╗нтАкюаетАмя║Щ я╗дя║Оя║Мя╗▓тАм

тАля║Шя╗ая╗нтАкюаетАмя║ЩтАм тАля╗ля╗ня║Ня║Мя╗▓тАм

тАля║Шя╗ая╗нтАкюаетАмя║ЩтАм тАля║Шя║ня║Ня║Тя╗▓тАм

тАлтАк01тАмтАм тАлтАк02тАмтАм тАлтАк04тАмтАм тАлтАк05тАмтАм тАлтАк06тАмтАм тАлтАк07тАмтАм тАлтАк08тАмтАм

тАл ┘А┘А тАк:тАмтАм тАлтАк..............................................................................................................................................................................тАмтАм тАлтАк..............................................................................................................................................................................тАмтАм тАлтАк..............................................................................................................................................................................тАмтАм

тАля╗Ья║ня║Ня║▒ я║Ня╗╖я╗ия║╕я╗Бя║ФтАм

тАлтАк31тАмтАм

тАля╗Бя║ня╗Х я║Ня╗Эя╗дя║дя║Оя╗Уя╗Ея║Ф я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя║Тя╗┤я║Мя║Ф я╗ня║┤я╗╝я╗дя║Ф я║Ня╗Эя╗дя║дя╗┤я╗БтАм

тАлтАк03тАмтАм

тАля║Ня╗Эя║Шя╗Бя║Тя╗┤я╗Шя╗┤я║Ф тАк::тАмтАм тАля║Ня╗╖я╗ия║╕я╗Бя║Ф я║Ня╗Эя║Шя╗Бя║Тя╗┤я╗Шя╗┤я║ФтАм тАлтАк тАУтАУ22тАмя║Ня╗╖я╗ия║╕я╗Бя║ФтАм тАл╫Р ╪╖ тАк W1тАм┘А┘А ┘С╪п ) ( ╪з╪п ! ╪▓ ╪з ┘С╪з╪п ╪з тАк:тАмтАм тАлтАк2тАмтАм тАлтАк1тАмтАм

тАлтАк3тАмтАм

тАлтАк4тАмтАм тАлтАк5тАмтАм

тАлтАк5тАмтАм

тАля║Гя║┤я╗╝я╗Щ я║Ня╗Эя║нтАкюаетАмя║Тя╗БтАм

тАля╗Ля║йтАкюаетАмя║У я╗дя╗ня║Ня║йтАм

тАлтАк4тАмтАм

тАля╗Эя╗ня║дя║Ф я║Ня╗Эя║йя║Ня║ня║УтАм

тАля╗Ля║йтАкюаетАмя║У я╗дя╗ня║Ня║йтАм

тАлтАк3тАмтАм

тАля╗дя╗Ая║ия╗б тАк...тАмтАм

тАля╗Ля║йтАкюаетАмя║У я╗дя╗ня║Ня║йтАм

тАлтАк2тАмтАм

тАля╗СтАм тАля╗Ля╗дя╗ня║й я║ая║О я╣╝тАм

тАля╗Ля║йтАкюаетАмя║У я╗дя╗ня║Ня║йтАм

тАлтАк1тАмтАм

тАля╗П┘Ая╗Бя║Оя║АтАм

тАля║Тя╗╝я║┤я║Шя╗┤я╗ЩтАм

тАля║Ня╗Эя║ня╗Чя╗бтАм

тАля║Ня╗Эя║Шя╣╝я║┤я╗дя╗┤тАкюаетАмя║ФтАм

тАля║Ня╗Эя╗дя║Оя║йтАкюаетАмя║УтАм

тАля║ая╗мя║Оя║п я║ня║Ня║йя╗┤я╗нтАм тАля╗Ья║ня║Ня║▒ я║Ня╗╖я╗ия║╕я╗Бя║ФтАм

тАля║╝я╗ия╗СтАк1тАмтАм

тАля║╝я╗ия╗СтАк 2тАмя║╝я╗ия╗СтАк 3тАмя║╝я╗ия╗СтАк1тАмтАм

тАля║Шя║╝я╗ия╗┤я╗С я╗дя╗ня║Ня║й я║Гя║ая║пя║Ня║А я║Ня╗Эя║нтАкюаетАмя║Ня║йя╗┤я╗нтАм

тАля║╝я╗ия╗СтАк2тАмтАм

тАля║╝я╗ия╗СтАк3тАмтАм

тАля║Зя║╝я╗╝я║б я║Ня╗Эя║Шя╣╝я║╝я╗ия╗┤я╗СтАм тАлтАк32тАмтАм

тАл╫Р ╪╖ тАк W2тАмтАм

тАл ┘А┘А ┘С╪п ) ( ╪з тАк $тАм╪з тАк *+ ,- .тАм┘Б ┘А ╪з╪п ╪г!'╪з╪б ╪з ╪з╪п ╪з тАк. $ %тАмтАм тАлтАк4тАмтАм

тАля╗Эя╗ня║дя║Ф я║Ня╗Эя║йя║Ня║ня║УтАм

тАля╗Ля║йтАкюаетАмя║У я╗дя╗ня║Ня║йтАм

тАлтАк3тАмтАм

тАля╗дя╗Ая║ия╗бтАк...тАмтАм

тАля╗Ля║йтАкюаетАмя║У я╗дя╗ня║Ня║йтАм

тАлтАк2тАмтАм

тАля╗СтАм тАля╗Ля╗дя╗ня║й я║ая║О я╣╝тАм

тАля╗Ля║йтАкюаетАмя║У я╗дя╗ня║Ня║йтАм

тАлтАк1тАмтАм

тАля╗П┘А┘Ая╗Бя║Оя║АтАм

тАля║Тя╗╝я║┤я║Шя╗┤я╗ЩтАм

тАля║Ня╗Эя║ня╗Чя╗бтАм

тАля║Ня╗Эя║Шя╣╝я║┤я╗дя╗┤тАкюаетАмя║ФтАм

тАля║Ня╗Эя╗д┘Ая║Оя║йтАкюаетАмя║УтАм

тАля║ая╗м┘Ая║Оя║п я║ня║Ня║йя╗┤я╗нтАм

тАля║Ня╗Эя║ня║┤я╗Ья╗ая║Ф я║Ня╗Эя║Шя║йя╗дя╗┤я║нтАм

тАля║Ня╗Эя║ия║пя╗етАм

тАля╗Ья╗┤я╗Фя╗┤тАкюаетАмя║Ф я║Зя║Шя╗╝я╗С я║Гя║ая║пя║Ня║А я║Ня╗Эя║нтАкюаетАмя║Ня║йя╗┤я╗нтАм

тАля║Ня╗Эя║ня║┤я╗Ья╗ая║ФтАм

тАля║Ня╗Эя║Шя║йя╗дя╗┤я║нтАм

тАля║Ня╗Эя║ия║пя╗етАм

тАля║Ня╗╣я║╝┘А┘Ая╗╝я║бтАм

тАл┘Д я╗дя╗е я║Ня╗Эя╗дя║┤я║Шя╗мя╗ая╗Щ я╗ня║Ня╗Эя╗дя║╝я╗ия╣╝я╗К я╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя║д тАкюаетАмя║й я╗дя╗е я║Ня╗Эя║Шя╗ая╗нтАкюаетАмя║ЩтАк.тАмтАм тАл╫Р ╪╖ тАк W3тАмя║Гя║ня║Тя╗Б я║Тя║┤я╗мя╗б я╗Эя║Шя║дя║йя╗┤я║й я╗дя║┤я║Оя╗ля╗дя║Ф я╗Ь ┘СтАм

тАля╗дтАкюабтАмя║┤я║Оя╗ля╗д┘Ая║Ф я║Ня╗Эя╗дя║┤я║Шя╗мя╗ая╗ЩтАм тАля╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя║дя║й я╗дя╗е я║Ня╗Эя║Шя╗ая╗ня║ЩтАм

тАля╗дтАкюабтАмя║┤я║Оя╗ля╗дя║Ф я║Ня╗Эя╗дтАкюабтАмя║╝я╗ия╣╝я╗КтАм тАля╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя║дя║й я╗дя╗е я║Ня╗Эя║Шя╗ая╗ня║ЩтАм

тАля╗Ья║ня║Ня║▒ я║Ня╗╖я╗ия║╕я╗Бя║ФтАм

тАля║Ня║┤я║Шя╗Мя╗дя║О┘Д я║Ня╗Эя╗дя║╝я╗ия╗ня╗Ля║Оя║Х я║Ня╗Эя║Шя╗Шя╗ая╗┤я║йя╗┤я║Ф я╗Эя╗ая║дя║йтАм тАля╗дя╗е я║Ня║┤я║Шя╗Мя╗дя║О┘Д я║Ня╗╖я╗Ья╗┤я║Оя║▒ я║Ня╗Эя║Тя╗╝я║┤я║Шя╗┤я╗Ья╗┤я║ФтАм тАля║Ня╗Эя╗дя╗ая╗нтАкюаетАмя║Ья║Ф я╗Эя╗ая║Шя║ня║Тя║ФтАм тАля║Тя║Оя║ия║Шя╗┤я║Оя║н я╗дя╗ня║Ня║й я╗Пя╗┤я║н я╗дя╗ая╗ня║Ья║Ф я╗Эя╗ая╗дя║дя╗┤я╗БтАм тАля║ия╗╝┘Д я║Шя║╝ тАкюаетАмя╗ня║н я║Ня╗Эя╗дя╗ия║Шя║ая║Оя║Х я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║йя║УтАм тАля║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя╗Бя║Оя╗Чя║Ф я║Тя║Шя║╕я╗Ря╗┤┘Д я║Ня╗╖я║ая╗мя║пя║УтАм тАля║Ня╗Эя╗Ья╗мя║ня║Тя║Оя║Мя╗┤я║Ф я╗Ля╗ия║й я║Ня╗Эя║дя║Оя║ая║Ф я╗Уя╗Шя╗Б я╗Эя╗ая║д тАкюаетАмя║й я╗дя╗етАм тАля║Ня╗Эя║Шя╗ая╗ня║Щ я║Ня╗Эя╗ия║Оя║Шя║Ю я╗Ля╗е я║Ня║┤я║Шя╗мя╗╝я╗Щ я║Ня╗Эя╗ня╗Чя╗ня║йтАм тАля╗Уя╗▓ я╗дя║дя╗Бя║Оя║Х я║Шя╗ня╗Эя╗┤я║й я║Ня╗Эя╗Бя║Оя╗Чя║ФтАм тАля║Шя║дя║йя╗┤я║й я╗Ья╗┤я╗Фя╗┤я║Ф я║Зя║Шя╗╝я╗С я║Гя║ая║пя║Ня║А я║Ня╗Эя╗дя╗ия║Шя║ЮтАм тАля║ия╗╝┘Д я║Шя║╝я╗нтАкюаетАмя║ня╗йтАм тАля║Ня╗Эя║дя║й я╗дя╗е я║Ня║┤я║Шя╗Мя╗дя║О┘Д я║Ня╗Эя║┤я╗┤я║Оя║ня║Ня║Х я║Ня╗Эя║ия║Оя║╝я║ФтАм тАля╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя╗дя║йя╗е я╗Эя╗ая╗дя║┤я║Оя╗ля╗дя║Ф я╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя║д тАкюаетАмя║й я╗дя╗етАм тАля║Шя╗ая╗нтАкюаетАмя║Щ я║Ня╗Эя╗мя╗ня║Ня║АтАм

тАлтАк33тАмтАм

тАлтАк5тАмтАм

тАля║Гя║┤я╗╝я╗Щ я║Ня╗Эя║нтАкюаетАмя║Тя╗БтАм

тАля╗Ля║йтАкюаетАмя║У я╗дя╗ня║Ня║йтАм

‫ א ط ‪ W4‬‬

‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﺘﻠﻭ‪‬ﺙ ﺍﻝﺫﻱ ﻴ‪‬ﻤﺜﹼﻠﻪ ﺍﻝﻤﺸﻬﺩ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ؟ ﻋﻠل ﺠﻭﺍﺒﻙ‪.‬‬

‫ﻁﺭﻕ ﺍﻝﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ‬

‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫ا ّ ــ ‪................................................................................................:‬‬ ‫ا ــ ح‪............................................................................................. :‬‬ ‫ا ّ ــ ‪................................................................................................:‬‬ ‫ا ــ ح‪............................................................................................. :‬‬ ‫א ط ‪ W5‬‬

‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺒﺤﺙ ﺤﻭل ‪:‬‬ ‫• ﻜﻴﻔﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺘﹼﺨﻠﹼﺹ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻁﺎﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻋﻤﺩﺓ ﺍﻝﺠﺎﻓﹼﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪.‬‬ ‫• ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻝﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺯﻝﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪34‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﻁﺭﻕ ﺍﻝﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪35‬‬

‫ﻁﺭﻕ ﺍﻝﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪36‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪05‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬

‫א א ‬

‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ؟‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪37‬‬

‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲ ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬

‫‪05‬‬

‫ﺍﻝﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ ‪::‬‬ ‫ﹼﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﻨﹼﺸﻁﺔ‬ ‫‪ - 1‬ﺍﻷ‬ ‫ﺍﻝﻨﹼﺸﺎﻁ ﺍﻝﺘﺸﺨﻴﺼﻲ ﻋﺩﺩ ‪1‬‬ ‫‪ 1-1‬ﺍﻝﺴﻨﺩ‪:‬‬ ‫ﺭﺴﻡ ﻝﻶﻝﺔ ﺍﻝﺤﺎﺴﺒﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭﺍﺴﻲ‪ ،‬ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﻤﻴﻨﻲ‪ ،‬ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ﻭ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺴﻔﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻝ ‪‬ﻤﺴﻘﻁ ‪D‬‬ ‫ﺍﻝ ‪‬ﻤﺴﻘﻁ ‪C‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬

‫ﺍﻝ ‪‬ﻤﺴﻘﻁ ‪E‬‬ ‫ﺍﻝ ‪‬ﻤﺴﻘﻁ ‪A‬‬

‫ﺍﻝ ‪‬ﻤﺴﻘﻁ ‪B‬‬

‫‪ 2-1‬ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :1‬ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻤﺒﻴﻨﺎ ﺍﺴﻡ ﻜل ﻤﺴﻘﻁ ﻤﺤﺩﺩﺍ ﻤﻭﻗﻌﻪ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻤﻲ ﻭ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﻨﺎﻅﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ‬

‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻷﻤﺎﻤﻲ‬

‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ‬

‫ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﻨﺎﻅﺭ‬

‫ﻤﺴﻘﻁ ﺃﻤﺎﻤﻲ‬

‫ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺎﻡ‬

‫‪....................................‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬

‫‪....................................‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬

‫‪....................................‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬

‫‪....................................‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:2‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺎﺫﺍ ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻝﻤﺴﺎﻗﻁ ؟‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ ‪……………………………………………………………………………………………...‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:3‬‬ ‫ﺍﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ ﻝﻶﻝﺔ ﺍﻝﺤﺎﺴﺒﺔ ﻀﻊ ﺍﻝﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻷﺯﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﻜل‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺎﻗﻁ ‪.‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪38‬‬

‫ﺇﺼﻼﺡ ﺠﻤﺎﻋﻲ ﻝﻠﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺘﺸﺨﻴﺼﻲ ﻋﺩﺩ ‪1‬‬ ‫‪ 3-1‬ﺍﻝﺴﻨﺩ‪:‬‬ ‫ﺭﺴﻡ ﻝﻶﻝﺔ ﺍﻝﺤﺎﺴﺒﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭﺍﺴﻲ‪ ،‬ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﻤﻴﻨﻲ‪ ،‬ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ﻭ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺴﻔﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤ‪‬ﺴﻘﻁ ‪D‬‬ ‫ﺍﻝﻤ‪‬ﺴﻘﻁ ‪C‬‬

‫ﺍﻝﻤ‪‬ﺴﻘﻁ ‪E‬‬ ‫ﺍﻝﻤ‪‬ﺴﻘﻁ ‪A‬‬

‫ﺍﻝﻤ‪‬ﺴﻘﻁ ‪B‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:1‬‬ ‫ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻤﺒﻴﻨﺎ ﺍﺴﻡ ﻜل ﻤﺴﻘﻁ ﻤﺤﺩﺩﺍ ﻤﻭﻗﻌﻪ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻷﻤﺎﻤﻲ ﻭ ﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻝﻨﺎﻅﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ‬

‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ‬

‫ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﻨﺎﻅﺭ‬

‫‪A‬‬

‫ﻤﺴﻘﻁ ﺃﻤﺎﻤﻲ‬

‫ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺎﻡ‬

‫‪B‬‬

‫‪....................................‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬

‫‪C‬‬

‫‪....................................‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬

‫‪E‬‬

‫‪....................................‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬

‫‪....................................‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬

‫‪F‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:2‬‬

‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻷﻤﺎﻤﻲ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻤﺎﺫﺍ ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻝﻤﺴﺎﻗﻁ ؟‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ ‪……………………………………………………………………………………………...‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:3‬‬ ‫ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ ﻝﻶﻝﺔ ﺍﻝﺤﺎﺴﺒﺔ ﻀﻊ ﺍﻝﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻷﺯﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﻜل‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺎﻗﻁ ‪.‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪39‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬

‫‪ 4-1‬ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ‪:‬‬

‫ﺍﻝﻨﹼﺸﺎﻁ ﺍﻝﺘﺸﺨﻴﺼﻲ ﻋﺩﺩ ‪: 2‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨــﺩ‪:‬‬ ‫ﺭﺴﻡ ﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻤﻠﻭﻥ ﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﻴﺔ ﺍﻝﺸﻜل‬ ‫ﺒﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:1‬‬ ‫ﺃﺘﻤﻡ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﺴﺎﻗﻁ ﺒﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻤﺩ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬ ‫ﺭﻗﻡ‬

‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺘﺴﻤـﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﻤـــﺎﺩﺓ‬

‫ﻤﻼﺤــﻅﺔ‬

‫‪40‬‬

‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪:‬‬ ‫ﺭﺴﻡ ﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻝﻘﻁﻌﺔ ﻤﻭﺸﻭﺭﻴﺔ ﺍﻝﺸﻜل‪ ,‬ﺒﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :1‬ﻝﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ‪:‬‬ ‫ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ ﺒﺎﻷﺨﻀﺭ‬‫ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ﺒﺎﻷﺤﻤﺭ‬‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :2‬ﺃﺘﻤﻡ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﺴﺎﻗﻁ )ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ‪ ،‬ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ﻭ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ(‬ ‫ﺒﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻤﺩ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬

‫ﺭﻗﻡ‬

‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺘﺴﻤـــﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﻤـــــﺎﺩﺓ‬

‫ﻤﻼﺤــــﻅﺔ‬

‫‪41‬‬

‫ﺇﺼﻼﺡ ﺠﻤﺎﻋﻲ ﻝﻠﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺘﺸﺨﻴﺼﻲ ﻋﺩﺩ ‪2‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨــﺩ‪:‬‬ ‫ﺭﺴﻡ ﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻤﻠﻭﻥ ﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﻴﺔ ﺍﻝﺸﻜل‬ ‫ﺒﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:1‬‬ ‫ﺃﺘﻤﻡ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﺴﺎﻗﻁ ﺒﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻤﺩ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬ ‫ﺭﻗﻡ‬

‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺘﺴﻤـﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﻤـــﺎﺩﺓ‬

‫ﻤﻼﺤــﻅﺔ‬

‫‪42‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬

‫ﺭﻗﻡ‬

‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺘﺴﻤـــﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﻤـــــﺎﺩﺓ‬

‫ﻤﻼﺤــــﻅﺔ‬

‫‪43‬‬

‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪::‬‬ ‫ﹼﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﻨﹼﺸﻁﺔ‬ ‫‪ - 2‬ﺍﻷ‬ ‫ﺍﻝﻨﹼﺸﺎﻁ ﻋﺩﺩ ‪1‬‬ ‫ ﺍﻝﺴﻨﺩ‪:‬‬‫ﻤﻨﺘﺞ ﻴﻤﺜل ﺜﺎﻗﺒﺔ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻤﻘﺩﻡ ﺒﺭﺴﻤﻪ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻪ ﻤﻔﻜﻜﺔ ﻭ ﻤﻠﻭﻨﺔ‪.‬‬ ‫ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‪:‬‬‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :1‬ﺤﺩﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﺒﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻷﻝﻭﺍﻥ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬ ‫‪ 1‬ﻨﺎﺒﺽ‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 1‬ﻤﺸﺒﻙ‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 1‬ﺤﻠﻘﺔ ﺍﺭﺘﻜﺎﺯ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 1‬ﻤﺨﺭﺯ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 1‬ﺤﻠﻘﺔ ﻜﺒﺢ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 1‬ﻫﻴﻜل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 1‬ﺴﻨﺩ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻝﺘﺴﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺨﻼﺌﻁ ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬ ‫‪44‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:2‬‬ ‫ﺃﺘﻤﻡ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪.‬‬ ‫ﺭﻗـﻡ ﺍﻝﻘـﻁﻌﺔ‬ ‫ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻭﺸﻭﺭﻴﺔ‬

‫‪...........................................................................................................................................................................‬‬

‫ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻻﺴﻁﻭﺍﻨﻴﺔ‬

‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:3‬‬ ‫ﺃﺘﺄﻤل ﻭ ﺃﺠﻴﺏ‪).‬ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺎﻝﻤﻨﺘﺞ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ(‪.‬‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺭﺘﻜﺎﺯ ﻓﻭﻕ ﺍﻝﻤﺴﻁﺢ؟‬ ‫‪.................................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺃﻀﻊ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ؟‬ ‫‪.................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺜﻘﺏ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ؟‬ ‫‪.................................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻨﺎﺒﺽ ﺭﻗﻡ )‪(8‬؟‬ ‫‪.................................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺭﻗﻡ )‪(7‬؟ ﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ ‪ x‬ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻝﻨﺎﺒﺽ‬ ‫ﻤﻨﻊ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (4‬ﻤﻥ ﺍﻝﺩﻭﺭﺍﻥ‬ ‫ﻤﻨﻊ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (4‬ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺯﻻﻕ ﺇﻝﻰ ﺍﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:3‬‬ ‫ﺃﺭﺍﺩﺕ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺘﺒﻨﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﻝﺼﻨﺎﻋﺘﻪ ﺒﻜﻤﻴﺎﺕ ﺘﻠﺒﻲ ﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﻴﻥ ﺍﻝﺨﻭﺍﺹ‪ .‬ﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻝﻙ ﺴﻨﻘﻭﻡ ﺒﺎﻝﺭﺴﻭﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﻨﻨﺔ ﻝﻜل ﻗﻁﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﻩ‪.‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﺫﻝﻙ ﺃﺘﻤﻡ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﺴﺎﻗﻁ ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻭﻡ ﺜﻼﺜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻡ ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﻝــ‪:‬‬ ‫ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﻴﺔ ﺍﻝﺸﻜل ‪ (4) ،(3) :‬ﻭ )‪.(6‬‬‫ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﻤﻭﺸﻭﺭﻴﺔ ﺍﻝﺸﻜل ‪ (1) :‬ﻭ )‪.(2‬‬‫ﺍﻝﻤﻌﻴﻨﺎﺕ ‪ :‬ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﺔ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪45‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﻴﻀﻐﻁ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻝﺜﻘﺏ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ؟‬

‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ )‪:(1‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬ ‫ﺭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻝﺴﻠﻡ‪:‬‬

‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫ﺘﺴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬

‫ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺔ‬

‫ﺍﻷﺴﻡ‪............................................... :‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﺔ‪...........................................................:‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪46‬‬

‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ )‪:(3‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬

‫ﺭﻗﻡ‬

‫ﺘﺴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬

‫ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺔ‬

‫ﺍﻝﺴﻠﻡ‪:‬‬ ‫ﺍﻷﺴﻡ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪47‬‬

‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ )‪:(4‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬ ‫ﺍﻝﺴﻠﻡ‪:‬‬

‫ﺍﻷﺴﻡ‪:‬‬

‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪48‬‬

‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ )‪:(2‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬

‫ﺍﻝﺴﻠﻡ‪:‬‬

‫ﺍﻷﺴﻡ‪:‬‬

‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪49‬‬

‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ )‪:(1‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬ ‫ﺍﻝﺴﻠﻡ‪:‬‬

‫ﺍﻷﺴﻡ‪................................................................... :‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬

‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﺔ‪................................................................:‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪50‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪51‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴــﺭ ﺍﻝﺒﻴـﺎﻨـﻲ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪52‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪06‬‬

‫א ع א ‬ ‫ﺍﻝ ﹼﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝــﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫ﺘﺨﺩﻴﺵ ﺍﻝﻤﺴﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻋﺔ‪ :‬ﺨﻁﻭﻁ ﺭﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺒﺯﺍﻭﻴﺔ ﻤﻴل ﻗﺩﺭﻫﺎ ‪°45‬‬

‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺃﻋﺒ‪‬ﺭ ﺒﺭﺴﻡ ﻤﻘﻨﻥ ﻋﻥ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﺘﺞ ﺒﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ ؟‬

‫آ اس ا ‬

‫‪53‬‬

‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬

‫‪06‬‬

‫ﻋﺩﺩ ‪::11‬‬ ‫ﻲ‪‬‬ ‫ﻲ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬ ‫ﹼﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ‬ ‫ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻝﺴﻨــﺩ‪::‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨــﺩ‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻔﻜﻙ ﻭ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻝﻤﻨﺘﺞ "ﻗﻔل ﺍﻝﺒﺎﺏ"‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝـﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:1‬‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻭﻡ ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ ﺃﺤﺴﺏ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﻫﻭ ‪ ......... :‬ﻗﻁﻊ‪.‬‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:2‬‬ ‫ﻫل ﻴﺒﺭﺯ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻜل ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ؟‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﺃﺘﺄﻤل ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ ﻓﻲ ﻋﺩﺓ ﻤﺴﺎﻗﻁ‪:‬‬

‫ ‬ ‫ه ت آ ا ؟‬ ‫ا ــ ج ‪ :‬أ ‪ %& X‬ا ‪ "$‬ا ‪. ! " #‬‬

‫ ‬

‫‪.‬‬

‫ا ا ‪ّ0 "1‬ة ‪ )* # +,"-‬آ ا ا ‪.' (#‬‬ ‫ا ا ‪ّ0 "1‬ة ‪ )* # +,"-‬آ ا ـ ا ‪.' (#‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪54‬‬

‫ﻋﺩﺩ‪::22‬‬ ‫ﻲ‪‬‬ ‫ﻲ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬ ‫ﹼﺸــﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ‬ ‫ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸــﺎﻁ‬ ‫ﺭﺴﻡ ﺸﺎﻤل ﻝـ "ﻗﻔل ﺍﻝﺒﺎﺏ" ﺒﺎﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ ﻭ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨــﺩ‪:‬‬

‫ﺃﻻﺤﻅ ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﺘﻘﺩﻡ ﺃﻥ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﻻ ﻴ‪‬ﻅﻬﺭ ﻜل ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺔ ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ ﻓﻭﻗﻊ ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻅﻬﺭﻩ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬ﺃﺘﺄﻤل ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﻭ ﺃﺤﺩﺩ ‪ 6‬ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻨﻪ ﻭ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﺴﺒﻘﻪ ﺒﻭﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ ‪X‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪.‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A-A‬‬

‫ﺍﻝ ﹼﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝــﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫‪A‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁﺎﻥ ﻴﻅﻬﺭﺍﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ‬ ‫ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁﺎﻥ ﻴﻅﻬﺭﺍﻥ ﻜل ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ‬ ‫ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺴﻬﻡ ﻴﺤﺩﺩ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻨﻅﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭ‪‬ﺃﺴﻲ‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﺴﻬﻡ ﻴﺤﺩﺩ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻨﻅﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭ‬ ‫ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭ‪‬ﺃﺴﻲ‬ ‫ﻭﻗﻊ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﻝﻘﻁﻊ ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻁ ﻭﺴﻤﻴﻙ ﻤﻥ ﺃﻁﺭﺍﻓﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ‬ ‫ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ‬ ‫آ اس ا ‬

‫ﻭﻗﻌﺕ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻝﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﻝﻘﻁﻊ ﺒﺤﺭﻑ‬ ‫ﻻﺘﻴﻨﻲ ‪ B‬ﻜﺘﺒﺕ ﻋﻨﺩ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺨﻁ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻝﻘﻁﻊ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﻌﺕ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻝﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺒﺤﺭﻑ ﻻﺘﻴﻨﻲ‬ ‫‪ A‬ﻜﺘﺒﺕ ﻋﻨﺩ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺨﻁ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻘﻁﻊ‪.‬‬ ‫ﺃﻋﻴﺩﺕ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺤﺭﻭﻑ ﺍﻝﻼﺘﻴﻨﻴﺔ ‪A-‬‬ ‫‪ A‬ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﻨﻼﺤﻅ ﺘﺨﺩﻴﺸﺎ ﻝﻠﻤﺴﺤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻋﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﻨﻼﺤﻅ ﺘﺨﺩﻴﺸﺎ ﻝﻠﻤﺴﺤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻋﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ‪.‬‬ ‫‪55‬‬

‫ﺇﺼﻼﺡ ﺠﻤﺎﻋﻲ ﻝﻠ ﹼﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ ﻋﺩﺩ‪1‬‬

‫ﺴ ‪‬ﻡ ﺍﻝﻤﻔﻜﻙ ﻭ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻝﻤﻨﺘﺞ "ﻗﻔل ﺍﻝﺒﺎﺏ"‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪ ::‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝـﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫ا ‪:1‬‬ ‫ا ‪"#‬دا ‪ 94‬ا م ا ‪ 0 #‬أ‪0 6-7‬د ا ا ‪. #4 (#‬‬ ‫ ‪0‬د ا ه ‪. , ......... :‬‬ ‫ ‪:2‬‬ ‫ه *! ز ا ا ‪ ) #‬ري آ ا ا ‪ #4 (#‬؟‬ ‫‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫أ>= ا ا ‪0 %& #4 "1‬ة ‪:+,"-‬‬

‫ﻫل ﻅﻬﺭﺕ ﻜل ﺍﻝﻘﻁﻊ ؟‬ ‫ﺍﺴﺘﻨﺘــﺎﺝ ‪:‬‬

‫ﻨﻌﻡ‬

‫ﻻ‬

‫‪.‬‬

‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﻭﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ ‪ X‬ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﺒﻌﺩ‪‬ﺓ ﻤﺴﺎﻗﻁ ﻝﻤﻨﺘﺞ ﻻ ﻴﻅﻬﺭ ﻜل ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﺒﻌﺩ‪‬ﺓ ﻤﺴﺎﻗﻁ ﻝﻤﻨﺘﺞ ﻴﻅﻬﺭ ﻜل ﺍﻝﻘﻁـﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻪ‪.‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪56‬‬

‫ﺇﺼﻼﺡ ﺠﻤﺎﻋﻲ ﻝﻠ ﹼﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ ﻋﺩﺩ‪2‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪ :‬ﺭﺴﻡ ﺸﺎﻤل ﻝــ "ﻗﻔل ﺍﻝﺒﺎﺏ" ﺒﺎﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ ﻭ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁﺎﻥ ﻴﻅﻬﺭﺍﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ‬ ‫ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁﺎﻥ ﻴﻅﻬﺭﺍﻥ ﻜل ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ‬ ‫ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺴﻬﻡ ﻴﺤﺩﺩ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻨﻅﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭ‪‬ﺃﺴﻲ‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﺴﻬﻡ ﻴﺤﺩﺩ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻨﻅﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭ‬ ‫ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭ‪‬ﺃﺴﻲ‬ ‫ﻭﻗﻊ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﻝﻘﻁﻊ ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻁ ﻭﺴﻤﻴﻙ ﻤﻥ ﺃﻁﺭﺍﻓﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ‬ ‫ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ‬ ‫آ اس ا ‬

‫‪A‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺍﻝ ﹼﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝــﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪::‬‬ ‫ﹼﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﻨﹼﺸﻁﺔ‬ ‫ﺍﻷ‬ ‫ﻋﺩﺩ ‪::11‬‬ ‫ﺒﻴﻘﻲ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﹼﺸﺎﻁ ﺍﻝﺘﻁ‬ ‫ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪:‬‬ ‫ﺭﺴﻡ ﺸﺎﻤل ﻝﻘﻔل ﺍﻝﺒﺎﺏ‬ ‫ﺭﺴﻡ ﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ ﻋﺩﺩ ‪) 3‬ﺍﻝﺠﺭﺍﺭﺓ(‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:1‬‬ ‫ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﻝﻠﺠﺭﺍﺭﺓ ‪ 3‬ﺒــ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ ﺒﺎﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ‪.B-B‬‬ ‫ﺇﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝـﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫ا !‬

‫‪1‬‬

‫‪ A‬ارة‬

‫ا @ ذ‬

‫ا ‪#‬د‬

‫ا ‪ $‬‬

‫ا ــ دة‬

‫ا )('ــ ت‬

‫ﻗﻔل ﺍﻝﺒﺎﺏ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪58‬‬

‫ﻋﺩﺩ ‪::22‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﹼﺸــﺎﻁ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸــﺎﻁ‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪:‬‬ ‫ﺭﺴﻡ ﺸﺎﻤل ﻝﻘﻔل ﺍﻝﺒﺎﺏ‪ ،‬ﺭﺴﻡ ﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ ﻋﺩﺩ )‪.(7‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:1‬‬ ‫ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ ‪ 7‬ﺒــ‪:‬‬ ‫ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ‪.E-E‬‬‫ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ‪.F-F‬‬‫‪ -‬ﺇﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻝ ﹼﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝــﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫‪7‬‬ ‫ا !‬

‫‪1‬‬

‫‪ ,‬ص ا ‪ ّ(C‬‬

‫ا @ ذ‬

‫ا ‪#‬د‬

‫ا ‪ $‬‬

‫ا ـــ دة‬

‫ا )('ــــ ت‬

‫ﻗﻔل ﺍﻝﺒﺎﺏ‬

‫آ اس ا ‬

‫‪59‬‬

‫ﻋﺩﺩ ‪::33‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﹼﺸﺎﻁ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸﺎﻁ‬

‫ا ‪ N* > K #‬ا‪6L " M‬‬

‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪:1‬‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻝﻤﻘﻭ‪‬ﺱ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﹼﺎﻤل‪ :‬ﻤﺴﻘﻁ ﺭﺃﺴﻲ‬ ‫ﻗﻁﺎﻉ ‪A-A‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝـﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:1‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﺃﻝﻭ‪‬ﻥ ﺍﻝﺒﻜﺭﺘﻴﻥ)‪(6‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁﻴﻥ ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ ﻭ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ﺒﺎﻝﻠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺡ ﻓﻲ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫ ‪I!1‬‬

‫& ذ‬

‫‪6‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪1‬‬

‫ ( ة ار>("ز‬ ‫أ ! ب‬

‫& ذ‬ ‫ ‪"C‬س‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫ "‪+F‬‬

‫& ذ‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ #G‬‬

‫& ذ‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ ‪%F‬‬

‫& ذ‬

‫‪1‬‬

‫ذراع ا ‪ ّ(C‬‬

‫ا ‪#‬د‬

‫ا ‪ $‬ـــ ‬

‫& ذ‬ ‫ا ـــــــــ دة‬

‫‪1‬‬

‫ا !‬

‫ﺁﻝﺔ ﺘﻘﻭﻴﺱ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪60‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:2‬‬ ‫ ﺃﻜﻤل ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭ‪‬ﺃﺴﻲ ﻝﻠﺒﻜﺭﺓ )‪ (6‬ﻤﻌﺘﺒﺭﺍ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ‪.A-A‬‬‫‪ -‬ﺃ ﻀﻊ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻡ‪.‬‬

‫ﻗﻁﺎﻉ ‪A-A‬‬

‫ﺍﻝ ﹼﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝــﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫‪6‬‬ ‫ر!‬

‫‪2‬‬ ‫ا ‪#‬د‬

‫‪ 02‬ة ا‪,‬ر ‪ 0‬ز‬ ‫ ‪ $‬‬

‫‪,-.‬ذ‬ ‫ا دة‬

‫ا )(' ‬

‫ا ‪: $‬‬ ‫ا‪: ,‬‬

‫ﺁﻝﺔ ﺘﻘﻭﻴﺱ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ‬

‫ا ‪#‬ر ا‪#4,‬اد‪: 3‬‬ ‫آ اس ا ‬

‫‪61‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:3‬‬ ‫ ﺃﺘﻤ‪‬ﻡ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﻤﻴﻨﻲ ﻝﻠﺒﻜﺭﺓ )‪(6‬‬‫‪ -‬ﺃﻀﻊ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ‬

‫ﻗﻁﺎﻉ ‪B-B‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝـﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫‪6‬‬ ‫ا !‬ ‫ا ‪: $‬‬

‫‪2‬‬ ‫ا ‪#‬د‬

‫ ( ة ا ر>("ز‬ ‫ا ‪ $‬‬ ‫ا ‪:‬‬

‫& ذ‬ ‫ا دة‬

‫ا )(' ‬

‫ﺁﻝﺔ ﺘﻘﻭﻴﺱ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ‬

‫ا ‪#‬ر ا‪#4,‬اد‪: 3‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪62‬‬

‫ﺍﻝﺴﻨــﺩ‪:2‬‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻝﻠﻤﺸﺒﻙ )‪ (7‬ﻭﻤﻭﻗﻊ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ )ﻴﻤﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻘ ﹼﺔ(‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:1‬‬ ‫ ﺃﺨﺘﺎﺭ ﺤﺭﻓﺎ ﻻﺘﻴﻨﻴﺎ ﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﻭ ﺃﻀﻌﻪ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ‪.‬‬‫ ﺃﺘﻤ‪‬ﻡ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ‪.‬‬‫ ﺃﻗﻭﻡ ﺒﺘﺨﺩﻴﺵ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﻼﹼﺯﻤﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﺃﺘﻤ‪‬ﻡ ﺒﻤﺎ ﺍﺨﺘﺭﺘﻪ ﻤﻥ ﺤﺭﻑ ﻻﺘﻴﻨﻲ ﺍﺴﻡ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ‪.‬‬

‫‪A-A‬‬

‫ﺍﻝ ﹼﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝــﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:2‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ﺃﺤﺩﺩ ﻤﺴﺘﻭﻱ‬ ‫ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺒﺘﻠﻭﻴﻥ ﺍﻝﺨﻁ ﺍﻝﻤﻁﺎﺒﻕ ﻝﻪ‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ا !‬ ‫ا ‪5:1 : $‬‬

‫‪2‬‬ ‫ا ‪#‬د‬

‫ ‪I!1‬‬ ‫ا ‪ $‬‬ ‫ا ‪:‬‬

‫& ذ‬ ‫ا دة‬

‫ا )(' ‬

‫ﺁﻝﺔ ﺘﻘﻭﻴﺱ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ‬

‫ا ‪#‬ر ا‪#4,‬اد‪: 3‬‬ ‫آ اس ا ‬

‫‪63‬‬

‫ﻕ(‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪:3‬ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻝﻠﻤﺸﺒﻙ )‪ (7‬ﻭﻤﻭﻀﻊ ﺠﺩﻴﺩ ﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ)ﻻ ﻴﻤﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺸ ﹼ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:1‬‬ ‫ ﺃﺨﺘﺎﺭ ﺤﺭﻓﺎ ﻻﺘﻴﻨﻴﺎ ﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﻭ ﺃﻜﺘﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪.‬‬‫ ﺃﺘﻤ‪‬ﻡ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﻤﻴﻨﻲ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ‪.‬‬‫ ﺃﻗﻭﻡ ﺒﺘﺨﺩﻴﺵ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻝﻼﹼﺯﻤﺔ‪.‬‬‫ ﺃﺴﻤ‪‬ﻲ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻝﺤﺭﻑ ﺍﻝﻼﹼﺘﻴﻨﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ ﻝﻠﻤﺴﺘﻭﻱ‪.‬‬‫ا ‪5‬ـ ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝـﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:2‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ﺃﺤﺩﺩ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺒﺘﻠﻭﻴﻥ ﺍﻝﺨﻁ‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﺎﺒﻕ ﻝﻪ‪.‬‬

‫ ‪I!1‬‬ ‫ا ‪ $‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ا ‪#‬د‬ ‫ا !‬ ‫ا ‪5:1 : $‬‬ ‫ا ‪:‬‬

‫& ذ‬ ‫ا دة‬

‫ا )(' ‬

‫ﺁﻝﺔ ﺘﻘﻭﻴﺱ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ‬

‫ا ‪#‬ر ا‪#4,‬اد‪: 3‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪64‬‬

‫ﻋﺩﺩ ‪:: 44‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﹼﺸﺎﻁ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸﺎﻁ‬ ‫ﻀﺎﻏﻁ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ‬

‫‪ 74‬ن‬ ‫أه ّ ‪ :; 92‬ا ‪8$9. 7‬‬

‫‪.............................................................................................................................................‬‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:3‬‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﺍﻝﻤﻔﻜﻙ‪ ،‬ﺭﺘﺏ ﻤﺭﺍﺤل ﺘﺭﻜﻴﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻘﻁﻌﺘﻴﻥ )‪(4‬‬ ‫ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪(5‬‬

‫ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ‬ ‫)‪ (2‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ‬ ‫)‪( 7‬‬

‫ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ‬ ‫)‪ (7‬ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻘﻁﻌﺘﻴﻥ )‪(4‬‬

‫ﺸﺩ ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ )‪(2‬‬ ‫ﺒﺎﻝﺼﻤﻭﻝﺔ )‪(1‬‬

‫ﺸﺩ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (5‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ 3‬ﺒﺎﻝﺒﺭﺍﻏﻲ(‬ ‫)‪( 6‬‬

‫آ اس ا ‬

‫‪65‬‬

‫ﺍﻝ ﹼﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝــﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺴﻨــﺩ‪:‬‬ ‫ ﺼﻭﺭﺓ ﻝﻀﺎﻏﻁ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ‪.‬‬‫ ﺭﺴﻡ ﻤﻨﻅﻭﺭﻱ )ﻤﻜﺒ‪‬ﺭ( ﻝﺤﺎﻤل ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ‪.‬‬‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:1‬‬ ‫ﺃﺒﻴﻥ ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺤﺎﻤل ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻨﺯﻻﻕ‪.‬‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:2‬‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﻝﻭﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺸﺩ ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﻨﻔﻠﺕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺨﺎﺭﺝ؟‬ ‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝـﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫ﻋﺩﺩ ‪::55‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﹼﺸﺎﻁ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪:‬‬ ‫ﺭﺴﻡ ﺸﺎﻤل ﻝﻘﻁﻌﺘﻴﻥ‪ :‬ﺍﻝﺠﻠﺒﺔ )‪ (4‬ﻭﺩﻝﻴل ﺫﺭﺍﻉ ﺍﻝﺘﻌﺸﻴﻕ )‪(5‬‬ ‫ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ‪ A-A‬ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:1‬‬ ‫ﻫل ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﻤﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ؟‬ ‫ﻨﻌﻡ‪.‬‬ ‫ﻻ‪.‬‬ ‫ﻫل ﺨﻁﻭﻁ ﺍﻝﺘﺨﺩﻴﺵ ﻝﻠﺠﻠﺒﺔ )‪ (4‬ﻭﻝﺩﻝﻴل ﺫﺭﺍﻉ ﺍﻝﺘﻌﺸﻴﻕ )‪(5‬‬ ‫ﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ؟‬ ‫ﻨﻌﻡ‪.‬‬ ‫ﻻ‪.‬‬ ‫ﺃﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻠﺠﻠﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻠﻭﻨﺔ ﺒﺎﻷﺼﻔﺭ(‪.‬‬ ‫)ﺃﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ ‪ X‬ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ(‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‪.‬‬ ‫ﺯﻫﺭ‪.‬‬ ‫ﺒﺭﻨﺯ‪.‬‬ ‫ﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‪.‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪66‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:2‬‬ ‫ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﻝﺩﻝﻴل ﺫﺭﺍﻉ ﺍﻝﺘﻌﺸﻴﻕ ﺃﺘﻤ‪‬ﻡ ‪:‬‬ ‫ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭ‪‬ﺃﺴﻲ ‪A-A‬‬‫‪ -‬ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ‬

‫ﺍﻝ ﹼﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝــﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫‪5‬‬

‫‪1‬‬

‫ا !‬

‫ا ‪#‬د‬

‫د ‪ L‬ذراع > ‪TL1‬‬ ‫ا ‪ $‬‬

‫&ــ ذ‬ ‫ا ـــ دة‬

‫ا )(' ت‬

‫‪1:2‬‬

‫آ اس ا ‬

‫‪67‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝـﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪68‬‬

‫ﺍﻝ ﹼﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝــﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫آ اس ا ‬

‫‪69‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪07‬‬ ‫ א א ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬ ‫ﻜﻴﻑ ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ؟‬ ‫آ اس ا ‬

‫‪70‬‬

‫ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻠﻮﺍﻟﺐ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬

‫‪07‬‬

‫ﻋﺩﺩ‪::11‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‬

‫ﺍﻝﺴ‪‬ﻨﺩ‪:‬‬ ‫ ﺭﺴﻡ ﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻵﻝﺔ ﻓﺭﻡ ﺍﻝﻠﺤﻡ‪.‬‬‫ ﺭﺴﻡ ﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻤﻘﻁﻭﻉ‪.‬‬‫ ﺭﺴﻡ ﺸﺎﻤل ﻤﻘﻁﻭﻉ‪.‬‬‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:1‬‬ ‫ﺃﻝﻭ‪‬ﻥ ﺒﺎﻷﺯﺭﻕ ﺍﻝﺠﺴﻡ )‪ (1‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل‬

‫ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻵﻝﺔ ﻓﺭﻡ ﺍﻝﻠﺤﻡ‬

‫ﻗﻁـﺎﻉ ﻨﺼﻔﻲ‬

‫ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺸﹼﺎﻤل‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬

‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪7‬‬

‫‪11‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ﺍﻝﺭﻗﻡ‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫ﺒﺭﻏﻲ‬ ‫ﺍﻝﺸﻔﺭﺓ ﺍﻝﻘﺎﻁﻌﺔ‬ ‫ﻝﻭﻝﺏ‬ ‫ﻤﺤﻭﺭ‬ ‫ﺒﺭﻏﻲ ﻀﻐﻁ‬ ‫ﺫﺭﺍﻉ‬ ‫ﻤﺼﻔﺎﺓ‬ ‫ﺼﻤﻭﻝﺔ‬ ‫ﻤﻘﺒﺽ‬ ‫ﺒﺭﻏﻲ‬ ‫ﺠﺴﻡ‬ ‫ﺍﻝﺘﺴﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺯﻫﺭ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺨﺸﺏ‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺯﻫﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬

‫ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬

‫ ـ م ا ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪71‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:2‬‬ ‫ﺃﺭﺘﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻥ )‪ (1‬ﺇﻝﻰ )‪ (7‬ﺘﺭﺘﻴﺒﺎ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻝﺤﻡ ﻤﻔﺭﻭﻡ‪.‬‬ ‫ﺃﻀﻊ ﺍﻝﻠﺤﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺨﺼﺹ ﻝﻪ‪.‬‬ ‫ﺃﺸﺩ ﺍﻵﻝﺔ ﻋﻠﻰ ﻁﺎﻭﻝﺔ ﺍﻝﻤﻁﺒﺦ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺒﺭﻏﻲ ﺍﻝﻀﻐﻁ )‪.(7‬‬ ‫ﺼﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ‪1‬‬ ‫ﺃﻓﻜﹼﻙ ﺍﻵﻝﺔ ﻭﺃﻨﻅﻔﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﺭﻜﹼﺏ ﺍﻵﻝﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻤﺴﻙ ﺒﺎﻝﻤﻘﺒﺽ )‪.(3‬‬ ‫ﺃﺩﻴﺭﺍﻝﺫﺭﺍﻉ )‪ (6‬ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻝﻤﻘﺒﺽ )‪.(3‬‬ ‫ﺃﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻝﺤﻡ ﻤﻔﺭﻭﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:3‬‬ ‫ﺃﺘﻤﻌﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ‪.1‬‬ ‫ﺃﺸﻁﺏ ﺍﻝﺨﻁﺄ‬ ‫ﻴﺘﺒﻊ ﺍﻝﻠﺤﻡ ﻗﺒل ﺨﺭﻭﺠﻪ ﻤﻥ ﺍﻵﻝﺔ ﻤﻔﺭﻭﻤﺎ‪:‬‬ ‫ ﻤﺴﺎﺭﺍ ﺩﺍﺌﺭﻴﺎ‪.‬‬‫ ﻤﺴﺎﺭﺍ ﻝﻭﻝﺒﻴﺎ‪.‬‬‫ ﻤﺴﺎﺭﺍ ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ‪.‬‬‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:4‬‬ ‫ﺃﺘﺄﻤ‪‬ل ﺍﻝﺼﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ ‪ 2‬ﻭﺃﺠﻴﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ )‪ (9‬ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪.............................................................................‬‬

‫ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺫﻱ ﺃﻨﺠﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﻁﻌﺘﻴﻥ )‪ (6‬ﻭ )‪ (9‬ﻫﻭ ﺸﻜل ‪ ..................................................‬ﻝﻀﻤﺎﻥ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻥ )‪ (9‬ﻋﻨﺩ ﺇﺩﺍﺭﺓ )‪.(6‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:5‬‬ ‫ﺃﺸﻁﺏ ﺍﻝﺨﻁﺄ ﻭ ﺃﻋﻠل ﺠﻭﺍﺒﻲ‪:‬‬ ‫ ﻴﻤﻜﻨﻨﻲ ﺘﻌﻭﻴﺽ ﺸﻜل ﺍﻝﻤﺭﺒﻊ ‪ :‬ﺒﺸﻜل ﺩﺍﺌﺭﻱ ﺃﻭ ﺒﺸﻜل ﻤﺜﻠﺙ‬‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:6‬‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪(2‬‬

‫‪.......................................................................................................................‬‬

‫ﻤﺎ ﺍﻝﺫﻱ ﺴﺎﻋﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻝﻙ‬

‫‪....................................................................................................................‬‬

‫ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (2‬ﺒﻬﺎ ﻝﻭﻝﺏ ﺨﺎﺭﺠﻲ ﻭ ﺘﺴﻤﻰ ﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﺒﻬﺎ ﻝﻭﻝﺏ‬ ‫آ اس ا ‬

‫‪................................‬‬

‫ﻭ ﺘﺴﻤﻰ ﻋﺎﺩﺓ‬

‫ﻭ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (9‬ﻴﺠﺏ ﺃﻥ‬

‫‪.............................‬‬

‫ﻝﺘﺘﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬

‫‪...........................‬‬

‫‪72‬‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :7‬ﺃﺘﻤﻡ ﺒﻤﺎ ﻴﻨﺎﺴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺼﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ ‪): 3‬ﻝﻭﻝﺏ ﺩﺍﺨﻠﻲ ‪ :‬ﺼﻤﻭﻝﺔ(‪) -‬ﻝﻭﻝﺏ‬ ‫ﺨﺎﺭﺠﻲ‪ :‬ﺒﺭﻏﻲ(‬ ‫ﺼﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ ‪3‬‬

‫ ف ا راع ‪...............................‬‬ ‫ ف ا ر ‪.............................‬‬

‫ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭ ﺃﺠﻴﺏ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:8‬‬ ‫ﻫل ﺍﻝﺭﺴﻭﻡ ﺍﻝﻤﺤﺎﻁﺔ ﺒﺩﻭﺍﺌﺭ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ﻤﻘﻨﻨﺔ؟ ‪.......................................................................‬‬ ‫ﺇﺼﻼﺡ ﺠﻤﺎﻋﻲ ﻝﻠﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ ﻋﺩﺩ ‪:1‬‬ ‫ﺍﻝﺴ‪‬ﻨﺩ‪:‬‬ ‫ ﺭﺴﻡ ﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻵﻝﺔ ﻓﺭﻡ ﺍﻝﻠﺤﻡ‪.‬‬‫ ﺭﺴﻡ ﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻤﻘﻁﻭﻉ‪.‬‬‫ ﺭﺴﻡ ﺸﺎﻤل ﻤﻘﻁﻭﻉ‪.‬‬‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:1‬‬ ‫ﺃﻝﻭ‪‬ﻥ ﺒﺎﻷﺯﺭﻕ ﺍﻝﺠﺴﻡ )‪ (1‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل‬

‫ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻵﻝﺔ ﻓﺭﻡ ﺍﻝﻠﺤﻡ‬

‫ﻗﻁـﺎﻉ ﻨﺼﻔﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺸﹼﺎﻤل‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪7‬‬

‫‪11‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ﺍﻝﺭﻗﻡ‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬

‫ ـ م ا ‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪73‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:6‬‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪(2‬‬

‫‪.......................................................................................................................‬‬

‫ﻤﺎ ﺍﻝﺫﻱ ﺴﺎﻋﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻝﻙ‬

‫‪....................................................................................................................‬‬

‫ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (2‬ﺒﻬﺎ ﻝﻭﻝﺏ ﺨﺎﺭﺠﻲ ﻭ ﺘﺴﻤﻰ ﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﺒﻬﺎ ﻝﻭﻝﺏ‬ ‫آ اس ا ‬

‫‪................................‬‬

‫ﻭ ﺘﺴﻤﻰ ﻋﺎﺩﺓ‬

‫ﻭ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (9‬ﻴﺠﺏ ﺃﻥ‬

‫‪.............................‬‬

‫ﻝﺘﺘﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬

‫‪...........................‬‬

‫‪74‬‬

‫ ف ا راع ‪...............................‬‬ ‫ ف ا ر ‪.............................‬‬

‫ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭ ﺃﺠﻴﺏ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:8‬‬ ‫ﻫل ﺍﻝﺭﺴﻭﻡ ﺍﻝﻤﺤﺎﻁﺔ ﺒﺩﻭﺍﺌﺭ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ﻤﻘﻨﻨﺔ؟ ‪.......................................................................‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪ :‬א ط ‪ 1‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪ :‬ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ‪،‬ﺘﻌﻁل ﺍﻝﻤﻭﻗﺩ ﺍﻝﻐﺎﺯﻱ ﻭﻋﻨﺩ‬ ‫ﺍﻝﺘﺜﺒﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﺘﻀﺢ ﻝﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻝﺨﻠل ﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺸﺭﺥ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺴﻡ ) ﺍﻝﻤﻠﻭﻥ ﺒﺎﻷﺯﺭﻕ(‪.‬‬ ‫ﻭﻝﻜﻥ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺃﺭﺩﻨﺎ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍﻝﻬﺎ‪ ،‬ﻝﻡ ﺘﻜﻥ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺒﺎﻝﺴﻭﻕ‪ .‬ﻓﻘﺭﺭﻨﺎ ﺘﺼﻨﻴﻌﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬

‫و ‬ ‫‪!"#$‬رة‬ ‫‪%&'() * +‬‬ ‫‪#-.‬خ‬ ‫‪ /0‬‬ ‫‪'1#2‬ة‬

‫ر‪ 2‬‬ ‫ا ‪: /‬‬

‫ا ('د‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫)‪ 85/‬‬ ‫ا " ‪:‬‬

‫ا ‪#5‬دة‬

‫ا ‪#3+45‬ت‬

‫‪$‬ـ!‪#< '2‬زي‬ ‫‪75‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:1‬‬ ‫ ﺃﻜﻤ‪‬ل ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ﻝﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﻤﻭﻗﺩ‪.‬‬‫ ﺃﻀﻊ ﺨﺩﻭﺵ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ‪B-B‬‬‫‪ -‬ﺃﻀﻊ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻼﺯﻤﺔ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬ــــــ‪'1#‬ة‬

‫أ !‪!8=$‬م‬

‫ا ‪ 2‬‬ ‫ا ‪: /‬‬

‫ا ('د‬

‫ا ?‪ 85/‬‬

‫ا ‪#5‬دة‬

‫ا " ‪:‬‬

‫ا ‪#3+45‬ت‬

‫ﻤـﻭﻗﺩ ﻏﺎﺯﻱ‬

‫ا ‪'5‬ر" ا@‪'1‬اد& ‪:‬‬ ‫آ اس ا ‬

‫‪76‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:2‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﺒﺎﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ‬

‫‪A‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬

‫‪A‬‬ ‫‪2‬‬

‫ر‪ 2‬‬ ‫ا ‪: /‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ /0‬‬

‫ !@ذ‬

‫ا ('د‬

‫)‪ 85/‬‬

‫ا ‪#5‬دة‬

‫ا " ‪:‬‬

‫ا ‪ 3+45‬‬

‫ﻤـﻭﻗﺩ ﻏﺎﺯﻱ‬

‫ا ‪'5‬ر" ا@‪'1‬اد& ‪:‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪77‬‬

‫א ط ‪ 2‬‬

‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪:‬‬ ‫ﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻝﺯ‪‬ﻭﺍﻴﺎ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻭﺠﻴﺯ‪ ،‬ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﻘﻠﺔ ﺍﻝﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻝﺭﺴﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻤ‪‬ﻊ ﻭﺍﻝﻤﻔﻜﹼﻙ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ا ‪ 2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ا ('د‬

‫ ‪ !5‬‬ ‫‪ * +‬‬ ‫‪ /$‬ة‬ ‫‪ *=$‬‬ ‫ا ?‪ 85/‬‬

‫ !@ذ‬ ‫ !@ذ‬ ‫ !@ذ‬ ‫ !@ذ‬ ‫ا ‪5‬ــ‪#‬دة‬

‫ا ‪3+45‬ــ‪#‬ت‬

‫ﻤﻨﻘﻠـﺔ ﺯﻭﺍﻴﺎ‬

‫آ اس ا ‬

‫‪78‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:1‬‬ ‫ ﺃﻨﻘل ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﻤﻔﻜﹼﻙ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل‪.‬‬‫‪ -‬ﺃﻝﻭ‪‬ﻥ ﺍﻝﺼﻤﻭﻝﺔ)‪ (4‬ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻝﻠﻭﻥ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁﻴﻥ ﺍﻝﺭ‪‬ﺃﺴﻲ ﻭﺍﻝﺴ‪‬ﻔﻠﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ا ‪ 2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ا ('د‬

‫ ‪ !5‬‬ ‫‪ * +‬‬ ‫‪ /$‬ة‬ ‫‪ *=$‬‬ ‫ا ?‪ 85/‬‬

‫ !@ذ‬ ‫ !@ذ‬ ‫ !@ذ‬ ‫ !@ذ‬ ‫ا ‪5‬ــ‪#‬دة‬

‫ا ‪3+45‬ــ‪#‬ت‬

‫ﻤﻨﻘﻠـﺔ ﺯﻭﺍﻴﺎ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪79‬‬

‫ﺃﺘﻤ‪‬ﻡ ﺭﺴﻡ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:2‬‬ ‫ ﺍﻝﻤ‪‬ﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭ‪‬ﺃﺴﻲ ﻗﻁﺎﻉ ‪A-A‬‬‫ ﺍﻝﻤ‪‬ﺴﻘﻁ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ‬‫‪ -‬ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻡ ﻝﻠﺼ‪‬ﻤﻭﻝﺔ )‪.(4‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫ ‪ !5‬‬

‫ !@ذ‬

‫ا ‪ 2‬‬

‫ا ('د‬

‫ا ?‪ 85/‬‬

‫ا ‪5‬ــ‪#‬دة‬

‫ا ‪3+45‬ــ‪#‬ت‬

‫ﻤﻨﻘﻠـﺔ ﺯﻭﺍﻴﺎ‬

‫آ اس ا ‬

‫‪80‬‬

‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ‪: 3‬‬ ‫ﺃﺸﻐﹼل ﺒﺭﻤﺠﻴﺔ ) ‪( SolidWorks‬‬ ‫ﻭﺃﺴﺘﻌﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ‪.‬‬

‫أ * ‪ C 1‬أداة ا ‪B1#.‬‬ ‫وأر" ‪48 ?/$‬‬

‫أآ?‪ 582 D‬ا *‪#8‬س‬ ‫ا ‪ ّ G '&'H‬أوا ‪ E‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪81‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬

‫أ * ‪ C 1‬أداة ا ? ‪ 82‬‬

‫أ‪#"#82 8*. JKL‬ت ا !‪ I0‬ا ‪B$#$‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫أ * ‪ %8M ) C 1‬ا ‪ H‬‬

‫)‪ K‬ز ‪N #‬ة ) ‪ %8M‬ا ‪. H‬‬ ‫أ‪ّ'+‬د ا ‪ P5/‬ا ‪ ّ G H !ّ 0 5‬‬ ‫أوا ‪ E‬‬

‫أ‪ّ'+‬د ا !‪ I0‬ا ( !ي‬

‫آ اس ا ‬

‫‪82‬‬

‫أ * ‪ C 1‬ز ّر ا ?ّ!‪I80‬‬

‫أ * ‪ C 1‬زر ‪N+‬ف ا ‪ H‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪83‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬

‫ أ * ‪ C 1‬أداة ا * ‪.‬‬‫ أر" ا !‪ I0‬ا ‪ H BRKH‬‬‫ا ‪N‬ي "‪.I N+S‬‬ ‫ أ‪ JKL‬ا *‪#"#8‬ت ا ‪ّ!0 5‬ة‪.‬‬‫‪ -‬أوا ‪. E‬‬

‫ أ‪ E51 JKL‬ا ‪( $30)%M‬‬‫‪ -‬أوا ‪. E‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫ أ‪#?Y‬ر أداة ا ‪ G X‬أ‪JKL‬‬‫‪#"#82‬ت ا ‪ X‬ا ‪!ّ 0 5‬‬ ‫ أ‪ّ'+‬د ا !اف ا ر‪.#1#K) Z.‬‬‫‪ -‬أوا ‪. E‬‬

‫أ‪ C 1 %W+‬ا ‪ H‬‬

‫آ اس ا ‬

‫‪84‬‬

‫أ‪#?Y‬ر ‪ 8 #Y‬ا [*‪D‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬

‫أ‪'+‬د ‪ * =$‬ا [*‪D‬‬

‫ أ‪ّ'+‬د ‪#M$‬ن ا [*‪D‬‬‫ أ‪ّ'+‬د ‪I)#8 #Y‬‬‫‪ -‬أوا ‪ E‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪85‬‬

‫أ‪ C 1 %W+‬ه‪N‬ا ا ‪ H‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫ أو‪ Iّ0‬ا * ( ‪.‬‬‫‪ -‬أ‪#?Y‬ر ‪ 8 #Y‬ا ! ‪.D‬‬

‫ أ‪#M$ JKL‬ن ا ! ‪ D‬ا ّول ‪.‬‬‫‪ -‬أوا ‪. E‬‬

‫آ اس ا ‬

‫‪86‬‬

‫ أو‪ Iّ0‬ا * ( ‪. 8 #G‬‬‫ أ‪#?Y‬ر ‪ 8 #Y‬ا ! ‪ D‬ا [‪. B #‬‬‫‪ -‬أوا ‪. E‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬

‫أ‪ C 1 %W+‬ا " ا [‪ BG4‬ا =‪Ba#R‬‬

‫أ * ‪ C 1‬أداة إ"*‪#‬ط ا ‪ H‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪87‬‬

‫أ‪ C 1 %W+‬ا ‪ J2#/5‬ا ‪!0 5‬ة * ( ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬ ‫آ اس ا ‬

‫‪88‬‬

‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﻋﺩﺩ ‪: 4‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:‬‬ ‫ ﺃﺘﻤ‪‬ﻡ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁﻴﻥ‪:‬ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ ﻭﺍﻝﻌﻠﻭﻱ‪.‬‬‫ ﺃُﻨﺠﺯ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ‪A-A‬‬‫‪ -‬ﺃﻀﻊ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ ﻝﻠﻭﻝﺏ‪.‬‬

‫‪A‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬

‫‪1:3‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﻙ ﺍﻝﺴﻼﺴل‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ ﻓ ‪‬‬

‫‪89‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬ ‫آ اس ا ‬

‫‪90‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪91‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪08‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫א وא א ‬

‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺭﺴﻡ ﺭﺒﻁﺎ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺎ؟‬ ‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪92‬‬

‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‬

‫ا رس د‬

‫‪08‬‬

‫ﻲ ‪::‬‬ ‫ﻲ‪‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬ ‫ﹼﺸــﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ‬ ‫‪ --11‬ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸــﺎﻁ‬ ‫أ ا ول ا ّ × ا ن ا ‬ ‫ '&ّك ا ‪ 3 1 "#$‬و‪ 2‬د !ي ‪&/‬آ ‪,-‬‬ ‫ا! ‬ ‫ *) ‪ 2 "#$‬ا ‪ 1 "#$‬وا ‪2 "#$‬‬

‫ ‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫ ‬

‫‪2‬‬

‫ ر آ ‬

‫ ر‬

‫ ‬

‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪93‬‬

‫‪‬ﺔ‪::‬‬ ‫ﹼﻁﺒﻴﻘﻴﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨـﺸﻁﺔ ﺍﻝﺍﻝﺘﺘﹼﻁﺒﻴﻘ‬ ‫‪ --22‬ﺍﻷﻨـﺸﻁﺔ‬ ‫א ط ‪ W 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫א ط ‪ W 2‬‬

‫ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺠﻲ ﺒﻴﻥ ﺃﺠﺯﺍ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻴﺔ ﻤﻊ ﺫﻜﺭ ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺘﹼﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬ ‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................‬‬

‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................‬‬

‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪94‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ ‪ Oy ،Ox‬ﻭ ‪ Oz‬ﺍﻝﻤﺒﻴ‪‬ﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺴ‪‬ﺎﺒﻕ ﻝﻤﺸﺩ ﺍﻝﻭﺼﻠﺔ‪ ،‬ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ‬ ‫ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪... ... ...‬‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫‪Tx‬‬ ‫‪Rx‬‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫‪2/1 ... ... ...‬‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫‪2/1‬‬ ‫‪Ty‬‬ ‫‪Ry‬‬ ‫‪‬‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫‪Tz‬‬ ‫‪Rz‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪... ... ...‬‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫‪Tx‬‬ ‫‪Rx‬‬ ‫ ‬ ‫‪2/3 ... ... ...‬‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫‪2/3‬‬ ‫‪Ty‬‬ ‫‪Ry‬‬ ‫‪‬‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫‪Tz‬‬ ‫‪Rz‬‬

‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................‬‬

‫א ط ‪ W 3‬‬

‫ ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ ‪ Oy ،Ox‬ﻭ ‪ Oz‬ﺍﻝﻤﺒﻴ‪‬ﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺴ‪‬ﺎﺒﻕ ﻗﺎﻁﻊ ﺍﻷﺴﻼﻙ‪،‬‬ ‫ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺍﻉ ﺍﻝﻘﺎﻁﻊ )‪ (1‬ﻭﺍﻝﻤﺤﻭﺭ )‪:(2‬‬ ‫‪R‬‬ ‫…………‬

‫‪2/1‬‬

‫…………‬ ‫…………‬

‫‪T‬‬

‫‪Rx‬‬ ‫‪Ry‬‬ ‫‪Rz‬‬

‫…………‬ ‫…………‬ ‫…………‬

‫‪Tx‬‬ ‫‪Ty‬‬ ‫‪Tz‬‬

‫ ‬

‫‪... ... ...‬‬ ‫‪2/1 ... ... ...‬‬ ‫‪‬‬

‫א ط ‪W 4‬‬

‫‪ -1‬ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻗﺎﻁﻊ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺭﺍﺒﻁﻴﻥ ﺇﺭﺘﻜﺎﺯﻴ‪‬ﻴﻥ ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺒﻭﻀﻌﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﺼ‪‬ﻭﺭﺓ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ -2‬ﺒﺎﻝﺭ‪‬ﺠﻭﻉ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺸﹼﺎﻤل ﻝﻘﺎﻁﻊ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ ﺤﺩﺩ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ‬ ‫ﺍﻹﺭﺘﻜﺎﺯﻱ ﺜﻡ ﻗﻡ ﺒﺘﻠﻭﻴﻨﻬﺎ ‪:‬‬ ‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪95‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫‪ -3‬ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ )‪ (6‬ﺒﺎﻝﻨﹼﺴﺒﺔ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ )‪: (5‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪.. .. ..‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Tx = ….. Rx = …..‬‬ ‫‪.. .. .. 5/6‬‬ ‫ ‬ ‫‪Ty = ….. Ry = …..‬‬ ‫‪Tz = ….. Rz = …..‬‬ ‫ ‬ ‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪96‬‬

‫א ط ‪ W 5‬‬

‫‪.1‬‬

‫ﺘﺄﻤل ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻝﻤﻨﻭﺭ ﺍﻝﻌﺎﻜﺱ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫‪ .2‬ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ ‪ Oy ،Ox‬ﻭ ‪ Oz‬ﺍﻝﻤﺒﻴ‪‬ﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺴ‪‬ﺎﺒﻕ ﻝﻠﻤﻨﻭﺭ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻜﺱ‪ ،‬ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ)‪ (1‬ﻭﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪:(2‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪……….‬‬

‫‪2/1‬‬

‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬

‫‪T‬‬

‫‪Rx‬‬ ‫‪Ry‬‬ ‫‪Rz‬‬

‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬

‫‪Tx‬‬ ‫‪Ty‬‬ ‫‪Tz‬‬

‫ ‬

‫ﻴﺴﻤ‪‬ﻰ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ)‪ (1‬ﻭﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (2‬ﺒـ‬ ‫ א ط ‪ W 6‬‬

‫'‪x‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪... ... ...‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪... ... ... 2/1‬‬

‫‪..............................................................................‬‬

‫'‪z‬‬

‫'‪O‬‬

‫'‪y‬‬

‫‪z‬‬

‫‪2‬‬

‫‪x‬‬

‫‪1‬‬

‫‪O‬‬

‫‪y‬‬ ‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪97‬‬

‫‪ .1‬ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ ‪ Oy ،Ox‬ﻭ ‪ Oz‬ﺍﻝﻤﺒﻴ‪‬ﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺴ‪‬ﺎﺒﻕ ﻝﻠﺫﹼﺭﺍﻉ ﺍﻝﺯ‪‬ﺍﻝﻕ‪،‬‬ ‫ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ)‪ (1‬ﻭﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪:(2‬‬ ‫‪T‬‬

‫‪R‬‬

‫‪... ... ...‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪... ... ... 1/2‬‬

‫‪………….‬‬ ‫‪Tx‬‬ ‫‪Rx ………….‬‬ ‫‪ Ty …………. Ry …………. 1/2‬‬ ‫‪………….‬‬ ‫‪Tz‬‬ ‫‪Rz ………….‬‬ ‫ﻴﺴﻤ‪‬ﻰ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ)‪ (1‬ﻭﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (2‬ﺒـ ‪..............................................................‬‬ ‫‪ .2‬ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ '‪ Oy' ،Ox‬ﻭ '‪ Oz‬ﺍﻝﻤﺒﻴ‪‬ﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴـﻡ ﺍﻝـﺴ‪‬ﺎﺒﻕ ﻝﻠـﺫﹼﺭﺍﻉ‬ ‫ﺍﻝﺯ‪‬ﺍﻝﻕ‪ ،‬ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺇﻝﻰ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ)‪ (2‬ﻭﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪:(3‬‬

‫‪R‬‬ ‫‪………….‬‬ ‫‪………….‬‬

‫‪Tx‬‬ ‫‪Ty‬‬ ‫‪Tz‬‬

‫‪………….‬‬ ‫‪………….‬‬ ‫‪………….‬‬

‫‪... ... ...‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪... ... ... 2/3‬‬

‫ ‬

‫ﻴﺴﻤ‪‬ﻰ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ)‪ (3‬ﻭﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (2‬ﺒـ‬

‫‪................................................................‬‬

‫א ط ‪ W 7‬‬

‫‪z‬‬

‫ ‬ ‫‪ .1‬ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻤﺸﺩ ﺍﻝﻭﺼﻠﺔ ﺍﻝﻤﺒﻴﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺴ‪‬ﺎﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﺭﺒﻁ ﺍﻨﺯﻻﻗﻲ‬ ‫ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﻭﻀﻌﻪ ﻓﻲ ﺩﺍﺌﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﺫﻜﺭ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ‬

‫‪x‬‬

‫‪O‬‬

‫‪y‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ‪:‬‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................‬‬ ‫‪.....................‬‬

‫‪ .3‬ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺇﻝـﻰ ﺩﺭﺠـﺎﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ)‪ (1‬ﻭﺍﻝﻘﻁﻌﺔ)‪(2‬‬ ‫‪R‬‬

‫‪T‬‬

‫‪………….‬‬ ‫‪Tx‬‬ ‫‪Rx ………….‬‬ ‫ ‬ ‫‪………….‬‬ ‫‪Ty‬‬ ‫‪Ry …………. 2/1‬‬ ‫‪………….‬‬ ‫‪Tz‬‬ ‫‪Rz ………….‬‬ ‫‪ .4‬ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ)‪ (1‬ﻭﺍﻝﻘﻁﻌﺔ)‪:(2‬‬

‫‪... ... ...‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪... ... ... 2/1‬‬

‫ ‬ ‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪98‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫‪Rx‬‬ ‫‪Ry‬‬ ‫‪Rz‬‬

‫‪………….‬‬

‫‪2/3‬‬

‫‪T‬‬

‫א ط ‪ W 8‬‬

‫‪ .1‬ﻴﺤﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺍﻝﺯ‪‬ﺍﻝﻕ ﻋﻠﻰ ﺭﺒﻁ ﺍﻨﺯﻻﻗﻲ ﺒﺎﻝﺭ‪‬ﺠﻭﻉ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺸﹼﺎﻤل ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺒﺫﻜﺭ ﺍﺴﻤﻬﺎ ﻭﺭﻗﻤﻬﺎ ؟‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ .2‬ﻗﻡ ﺒﺘﻠﻭﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺒﺄﻝﻭﺍﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ ‪ Oy ،Ox‬ﻭ ‪ Oz‬ﺍﻝﻤﺒﻴ‪‬ﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﹼﺎﻤل ﻝﻠﻘﺩﻡ ﺍﻝﺯ‪‬ﺍﻝـﻕ‬ ‫ﺍﻝﺯ‪‬ﺍﻝﻕ‪ ،‬ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺇﻝﻰ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓـﻲ ﺇﻨﺠـﺎﺯ‬ ‫ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺍﻹﻨﺯﻻﻗﻲ‪:‬‬ ‫‪R‬‬

‫‪.. / ..‬‬

‫‪T‬‬

‫‪………….‬‬

‫‪Rx‬‬

‫‪………….‬‬

‫‪Tx‬‬

‫‪………….‬‬

‫‪Ry‬‬

‫‪………….‬‬

‫‪Ty‬‬

‫‪………….‬‬

‫‪Rz‬‬

‫‪………….‬‬

‫‪Tz‬‬

‫‪... ... ...‬‬ ‫‪‬‬ ‫…‪... ... ... ... /‬‬

‫ ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫‪z‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪O‬‬

‫‪06‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ر ‪$‬‬

‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ د‬

‫ﺍﻝﺴ‪‬ﻠﻡ‪:‬‬ ‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺒﺭﻏﻲ ﺍﻝﺠﺭ‬ ‫ﺒﺭﻏﻲ ﺍﻝﻀ‪‬ﻐﻁ‬ ‫ﺒﺭﻏﻲ ﺍﻝﺘﹼﺜﺒﻴﺕ‬ ‫ﺇﺴﻨﺎﺩ ﺍﻝﻀ‪‬ﺒﻁ‬ ‫ﻤﺯﻻﻕ‬ ‫ﻤﺴﻁﺭﺓ ﻤﺩﺭ‪‬ﺠﺔ‬ ‫('&‪ %‬‬ ‫‪1:1‬‬

‫ دّة‬

‫ ‪ ,-.‬ت‬

‫ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺍﻝﺯ‪‬ﺍﻝﻕ ‪1/50‬‬ ‫‪99‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪100‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴـــﺎﻨﻲ‬

‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪101‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

тАля║Ня╗Эя╗дя║дя╗ня║н я║Ня╗Эя║ия║Оя╗дя║▒тАм

тАля║Ня╗Эя║Шя╗ня║Ня║╝┘ДтАм тАля║Ня╗Эя║йя║ня║▒ я╗Ля║йя║й тАк09тАмтАм тАл╫Р ╫Р тАм

тАля║Ня╗Эя║Ш┘Ая╗ня║Ня║╝┘А┘А┘А┘ДтАм тАля╗▓ я║Ня╗╣я║╕я║Оя║ня║У я║Ня╗Эя╗Ья╗мя║ня║Тя║Оя║Мя╗┤тАкюаетАмя║Ф ╪ЯтАм тАля╗дя║О я╗л тАкюаетАмтАм тАля╗▓ я║Гя╗ия╗ня║Ня╗Й я║Ня╗╣я║╕я║Оя║ня║У я║Ня╗Эя╗Ья╗мя║ня║Тя║Оя║Мя╗┤тАкюаетАмя║Ф ╪ЯтАм тАля╗дя║О я╗л тАкюаетАмтАм тАля╗Ья║ня║Ня║▒ я║Ня╗╖я╗ия║╕я╗Бя║ФтАм

тАлтАк102тАмтАм

‫ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴ‪‬ﺔ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪09‬‬

‫ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪::‬‬ ‫ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪ – 1‬ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ‬ ‫‪ -1-1‬ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫ﺃ( ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻭﺍﺼل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﻊ ﺘﻼﻤﻴﺫﻩ‪.‬‬ ‫ﻴﺘﻭﺍﺼل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﻊ ﺘﻼﻤﻴﺫﻩ ﺒـ‪:‬‬ ‫ـ‬

‫‪...................................................‬‬

‫ـ‬

‫‪...................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬

‫ﺝ( ﻋﻨﺩ ﺴﻴﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﺭﻴﻕ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻴ‪‬ﻌﻠﻡ ﺴﺎﺌﻕ ﺴﻴ‪‬ﺎﺭﺓ ﺍﻹﺴﻌﺎﻑ ﺍﻝﻤﺎﺭﺓ ﻭﻤﺴﺘﻌﻤﻠﻲ ﺍﻝﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒﺎﺘﺠﺎﻩ ﺴﻴﺭﻩ ﻜﻤﺎ ﻴ‪‬ﻨﺒ‪‬ﻬﻬﻡ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺇﻝﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﻓﺴﺎﺡ ﺍﻝﻁﺭﻴﻕ ﻝﻪ‪.‬‬ ‫ﻲ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻝﻠﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ؟‬ ‫ﻤﺎ ﻫ ‪‬‬ ‫ ﻴﺘﻭﺍﺼل ﺴﺎﺌﻕ ﺴﻴ‪‬ﺎﺭﺓ ﺍﻹﺴﻌﺎﻑ ﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒـ ؟‬‫‪...........................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................‬‬

‫ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﺴﻡ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ؟‬‫‪........................................................................................................................................................................‬‬

‫ ﻋﺭ‪‬ﻑ ﺒﺎﺨﺘﺼﺎﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‪.‬‬‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪103‬‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬

‫ﺱ ﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ؟‬ ‫ﺏ( ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻭﺍﺼل ﺍﻝﺸﺨﺹ ﺍﻷﺨﺭ ‪‬‬

‫‪ -2‬ﺍﻷﻨﺸﻁـﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴ‪‬ـﺔ‪:‬‬ ‫א ط ‪ W1‬‬

‫ﺍﻝﺠـﺭﺱ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌـﻲ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ﺘﻘﺩﻴـﻡ ﺍﻝﺠـﺭﺱ‪:‬‬ ‫ﻲ‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻤﺜﺎل ﻝﺠﺭﺱ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌ ‪‬‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ‪:‬‬ ‫ـ ﺍﻝﻭﺸﻴﻌﺘﺎﻥ ﺘﻜﻭﻨﺎﻥ ﻤﻊ ﺍﻝﻘﻠﺒﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻝﻨﺎﺒﺽ‬ ‫ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﺎ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻝﻨﺎﺒﺽ ﻤﺭﺒﻭﻁ ﺒﺤﺎﻓﻅـﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻐﻨﻁﻴﺱ‬ ‫ﻭﻴﻨﺘﻬﻲ ﺒﻤﻁﺭﻗﺔ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻝﺠﺭﺱ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻌﺩﻨﻴ‪‬ﺔ ﺠﻭﻓﺎﺀ‬ ‫‪ 2‬ﻭﻅﻴﻔـﺔ ﺍﻝﺠـﺭﺱ‪:‬‬ ‫• ﺃﻨﺠﺯ ﺒﺎﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﻭﺍﻷﺴﻼﻙ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬ ‫ ﺃﻻﺤﻅ‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................................‬‬ ‫* ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝـﺯ‪‬ﺭ ‪S‬‬ ‫* ﻋﻨﺩ ﺇﻝﻐﺎﺀ ﺍﻝﻀﻐﻁ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺍﻝﺭﻨﻴـﻥ‪.‬‬ ‫ ﺃُﺤـﻠل‪:‬‬ ‫ﻴﻨﺒﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺭﻨﻴﻥ ﺍﻝﺴ‪‬ﺎﻤﻊ ﻓﻨﻁﻠﻕ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺴﻡ » ‪« ...................................................‬‬ ‫ﺃﺴﺘﻨﺘــﺞ‬ ‫ﺍﻝﺠﺭﺱ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻤﻜﻭ‪‬ﻥ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻝﺩﹼﺍﺭﺍﺕ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ﻝﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺇﺭﺴـﺎل ﺇﺸـﺎﺭﺓ ﺼﻭﺘﻴ‪‬ـﺔ‪.‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪104‬‬

‫ ‪ :2‬ﺃﻨﺠﺯ ﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﻤﻨﺒ‪‬ﻪ ﻭﺴﺠ‪‬ل ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺤـﻅﺎﺕ‪:‬‬ ‫‪ (1‬ﻗﺒل ﻨﻘﺭ ﺍﻝﺯ‪‬ﺭ‪:‬‬ ‫‪.............................................‬‬

‫‪ (2‬ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﻨﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺯ ‪‬ﺭ‪:‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫‪ (3‬ﻋﻨﺩ ﺇﻨﻬﺎﺀ ﺍﻝﻨﻘﺭ‪:‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫ ‪ :3‬ﺃﻨﺠﺯ ﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﺘﺠﺭﺒﺘﻲ ﺍﻝﺼﻤ‪‬ﺎﻡ ﺍﻝﻤﺸﻊ ﻭﺴﺠ‪‬ل ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ‪.‬‬

‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪105‬‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪:‬‬

‫ ‪ :4‬ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺨﺎﺼﻴ‪‬ﺎﺕ ﺍﻝﺼﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺸﻌ‪‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﻝﻭﻥ ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ‬ ‫ﻗﻁﺭ ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻝﺠﻬﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ‬ ‫ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﻗﺼﻰ‬

‫ﺃﺤﻤﺭ‬

‫ﺃﺼﻔﺭ‬

‫ﺃﺨﻀﺭ‬

‫ﺃﺯﺭﻕ‬

‫ﺍﺤﻤﺭ‬

‫ﺃﺼﻔﺭ‬

‫‪ 5‬ﻤﻡ‬

‫ﺃﺨﻀﺭ‬

‫ﺃﺯﺭﻕ‬

‫‪ 3‬‬

‫‪1.6 V‬‬

‫‪2.1 V‬‬

‫‪4.5 V‬‬

‫‪10 mA‬‬

‫‪20 mA‬‬

‫‪30 mA‬‬

‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ﺔ ﺒﺒﺭﻤﺠﻴ‪‬ﺔ ‪ CROCODILE CLIPS‬ﺃﻭ‬ ‫ﺨﺎﺼ‪‬ﻴﺎﺕ ﺍﻝﺼﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺸﻌﺔ ﺍﻝﻤﺘﻭﻓﺭﺓ )ﺍﻷﺨﻀﺭ ﺜﻡ ﺍﻷﺼﻔﺭ ﺜ ‪‬ﻡ ﻷﺤﻤﺭ(‪.‬‬ ‫‪CROCO. TECHNO.‬‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬

‫ﻝﻭﻥ ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻷﺨﻀﺭ‬ ‫ﺍﻷﺼﻔﺭ‬ ‫ﺍﻷﺤﻤﺭ‬ ‫ﺍﻷﺯﺭﻕ‬

‫ﻭﺘﺜﺒ‪‬ﺕ ﻤﻥ‬

‫ﺍﻝﺠﻬﺩ‬

‫ﺸﺩﺓ ﺍﻝﺘﻴ‪‬ﺎﺭ‬

‫‪....................‬‬

‫ ‪ :5‬ﺤـﺩ‪‬ﺩ ﺃﻝﻭﺍﻥ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺼﻤ‪‬ﺎﻤﺎﺕ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ )‪.(4‬‬ ‫ﺃﻝﻭﺍﻥ ﺍﻷﺤﺯﻤﺔ‬ ‫ﻤﻘﺎﻭﻡ ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ ﺍﻷﺨﻀﺭ‬ ‫ﻤﻘﺎﻭﻡ ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ ﺍﻷﺼﻔﺭ‬ ‫ﻤﻘﺎﻭﻡ ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ ﺍﻷﺤﻤﺭ‬

‫ﺍﻝﺤﺯﺍﻡ ﺍﻷﻭل‬

‫ﺍﻝﺤﺯﺍﻡ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺤﺯﺍﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‬

‫ﺍﻝﺤﺯﺍﻡ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‬

‫‪...................‬‬

‫ ‪ :6‬ﺤﺩ‪‬ﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺼﻤ‪‬ﺎﻡ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ‪.3‬‬ ‫ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻷﺤﺯﻤﺔ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ‪:R‬‬ ‫‪R = ….. × …. Ω ± ….. %.‬‬ ‫‪R = ……….. Ω ± ….. %.‬‬ ‫‪106‬‬

‫ ‪ :7‬ـ ﺃﻨﺠﺯ ﺒﺒﺭﻤﺠﻴﺔ ‪ CROCO.‬ﺩﺍﺭﺓ ﻭﻤ‪‬ﺎﺽ ﺍﻝﺩﺭﺍﺠﺔ ﺍﻝﻨﺎﺭﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ل ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ‪.‬‬ ‫ـ ﺤﺩ‪‬ﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺒﻭﻀﻊ ﻜ ّ‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬

‫ ‪ (1 :8‬ﺃﻨﺠﺯ ﺒﺒﺭﻤﺠﻴ‪‬ﺔ ‪ CROCO‬ﺩﺍﺭﺓ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻔﺼل‪:‬ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪.‬‬ ‫ل ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﺤﺩ‪‬ﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ﺒﻭﻀﻊ ﻜ ّ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪107‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪108‬‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪109‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺨﺎﻤﺱ‬

‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺼل‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪10‬‬ ‫א ‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬ ‫ﻜﻴﻑ ﺃﺘﻭﺍﺼل ﺒﺎﻹﺸﻬـﺎﺭ؟‬ ‫ﻜﻴﻑ ﺃﻋﺭ‪‬ﻑ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻔﺼل؟‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪110‬‬

‫ﺍﻹﺷﻬــﺎﺭ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬

‫‪10‬‬

‫‪ -1‬ﺍﻝﻨﹼﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫ﺃﺘﺄﻤل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﺜل ﻤﺸﻬﺩﺍ ﻝﻤﺩﺨل ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻤﺩﻥ ‪:‬‬ ‫‪BUVEZ‬‬

‫‪FRAICHE‬‬

‫ﻻﻓﺘــﺔ‬ ‫‪.‬‬

‫‪FRAICHE‬‬ ‫‪MARQUE DEPOSEE‬‬

‫ﻨﻁﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻼﻓﺘﺔ ﺍﺴﻡ‬

‫‪:‬‬

‫‪......................................................................................................‬‬

‫ﺘﻘﻭﻡ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻼﻓﺘﺎﺕ ﺒـ‬

‫‪.............................................................................................................‬‬

‫ﺘﻤﺜل ﺍﻝﻼﻓﺘﺎﺕ ﺇﺤﺩﻯ ﻭﺴﺎﺌل ﺇﺸﻬﺎﺭﻴﺔ ﺘﺴﻤ‪‬ﻰ » ﻋﻤﻠﻴ‪‬ـﺔ‬

‫‪..................................‬‬

‫«‪.‬‬

‫‪ (2‬ﺃﺫﻜﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺃﺨﺭﻯ ﻝﻬﺫﻩ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ (3‬ﻋﺭ‪‬ﻑ ﺒﺎﺨﺘﺼﺎﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ؟‬ ‫‪..................................................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................................................‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪111‬‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼــــل‬

‫‪ (1‬ﻻﺤﻅﺕ ﺤﺘﻤﺎ ﻓﻲ ﺸﻭﺍﺭﻉ ﻤﺩﻨﻨﺎ ﻻﻓﺘﺎﺕ ﻤﻤﺎﺜﻠﺔ ﻝﻬﺫﻩ ﺍﻝﻼﻓﺘﺔ‪.‬ﻋﺭﻓﻬﺎ ﺒﺈﺘﻤﺎﻡ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬

‫‪ -2‬ﺍﻷﻨﺸﻁـﺔ ﺍﻝﺘﹼﻁﺒﻴﻘﻴ‪‬ـﺔ‪:‬‬ ‫ ‪ :1‬ﺃﻨﺠﺯ ﺭﺴﺎﻝﺔ ﺇﺸﻬﺎﺭ‪‬ﻴﺔ ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻔﺼل‪ :‬ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪ (1‬ﺤـﺩ‪‬ﺩ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻨﻭﻋﻬﺎ‪.‬‬

‫ ‬

‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ‬

‫ ﻨﻭﻉ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬

‫ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ‬

‫ﺍﻝﻘﻨـﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﻠﻔﺯﻴ‪‬ـﺔ‬

‫ﺍﻝﻘﻨـﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﻋﻴ‪‬ـﺔ‬

‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻘـﺎﺕ‬

‫ﺍﻝﺠﺭﺍﺌـــﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺠــﻼﺕ‪.‬‬ ‫ﻗﻨـﺎﺓ ﺘﻭﻨـﺱ‪7‬‬ ‫ﻗﻨـﺎﺓ ‪.21‬‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﺍﻝﺠﻬﻭﻴﺔ ﺒـ‪...‬‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴ‪‬ﺔ‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬

‫ﻤﻌﻠﻘﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﻌﻠﻘﺎﺕ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﻲ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﺨﺘﺭﺘﻬﺎ ؟ ﻋﻠل ﺠﻭﺍﺒﻙ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﻤﺎ ﻫ ‪‬‬ ‫ﺇﺸﻬﺎﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ‬

‫ﺇﺸﻬﺎﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴل‪.................................................................................................................................................... :‬‬ ‫‪ (3‬ﺤﺭ‪‬ﺭ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ‪ /‬ﺍﻝﺠﻤل ﺍﻝﺘﻲ ﺴﺘﻜﻭ‪‬ﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ (4‬ﺃﺫﻜﺭ ﺍﻝﺼ‪‬ﻭﺭﺓ ‪ /‬ﺍﻝﺼ‪‬ﻭﺭ ﺍﻝﺘﻲ ﺴﺘﺩﺭﺠﻬﺎ؟ ﻭﻋﻥ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻌﺒ‪‬ﺭ؟‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ (5‬ﺤﺩ‪‬ﺩ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻁﻭل =‬

‫‪...................................‬‬

‫ﻤﻡ ﺍﻝﻌﺭﺽ =‬

‫‪.................................‬‬

‫ﻤﻡ‪.‬‬

‫‪ (6‬ﺤﺩ‪‬ﺩ ﺍﻷﻝﻭﺍﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﺴﺘﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ؟ ﻝﻤﺎﺫﺍ ؟‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪112‬‬

‫‪ (7‬أ'‪ )* + ,‬إ' & ‪ # $ %‬ا "! ر ّ ا ّ وع ا ا و ‪.‬‬

‫ ‪:2‬‬ ‫ﺃﻋ ‪‬‬ ‫ﺩ ﻋﻠﺒﺔ ﺘﻌﻠﻴﺏ ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﻭﺏ ﻭﺒﺭﻤﺠﻴ‪‬ﺔ ‪.WORD‬‬ ‫‪ (1‬ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻝﺠﺎﻫﺯﺓ ﻝﺭﺴﻡ ﻋﻠﺒﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ﻭﺒﺎﻝﺨﺎﺼﻴ‪‬ﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬ ‫ﻲ )‪ (paysage‬ـ ﺴﻠﹼﻡ ﺤﻘﻴﻘﻲ ـ ﺍﻝﺨﻁ ‪.0.5‬‬ ‫ـ ﻤﻘﺎﺱ ‪ A4‬ﺃﻓﻘ ‪‬‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼــــل‬

‫ﺭﺴﻡ‪ :1‬ﻤﺜﺎل ﻝﻌﻠﺒﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ‬ ‫ﺴﻠﹼﻡ ‪1:2‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪113‬‬

‫‪ (2‬ﺃﻀﻑ ﺇﻝﻰ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻝﻌﻠﺒﺔ ﺍﻝﺴﺘﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻝﺼ‪‬ﻭﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪.‬ﻤﺜـل‪:‬‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬ ‫ﺭﺴـﻡ‪ : 2‬ﻤﺜﺎل ﻝﻌﻠﺒﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ﺒﻌﺩ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻝﺼﻭ‪‬ﺭ ـ ﺴﻠﹼﻡ ‪.1:2‬‬ ‫‪ (3‬ﺃﻁﺒﻊ ﺼﻭﺭ ﺍﻝﻌﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻕ ﻤ‪‬ﻘﻭ‪‬ﻯ ﻤﻘﺎﺱ ‪ A4‬ﺒﻁﺎﺒﻌﺔ ﺍﻝﺤﺎﺴﻭﺏ‪.‬‬ ‫ﺹ ﺍﻝﺸﻜل ﻭﺃﺜﻨﻲ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻝﻌﻠﺒﺔ ﺒﻌﻨﺎﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ (4‬ﺃﻗ ‪‬‬ ‫‪ (5‬ﺍﻝﺼﻕ ﺴﻁﺤﻲ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﺍﻝﺴﻔﻠﻲ )ﺃ( ﻭ)ﺏ( ﺜﻡ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﺍﻝﻴﻤﻴﻨﻲ ﺒﺎﻝﻴﺴﺎﺭﻱ )ﺍﻝﺴﻁﺢ ﺝ(‪.‬‬ ‫ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻠﺒﺔ ﺒﺸﻜل ﺍﻝﺭﺴﻡ‪.3‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪114‬‬

тАл тАк :3тАмя║д┘Ая║йтАкюаетАмя║й я╗дя╗е я║Ня╗Эя║ня║┤я╗дя╗┤я╗е тАк 2тАмя╗нтАк 3тАмя╗Ля╗ия║Оя║╝я║н я╗ля║ля║Н я║Ня╗Эя║Шя╣╝я╗Мя╗ая╗┤я║ПтАк.тАмтАм

тАля║Ня╗Эя║Ш┘Ая╗ня║Ня║╝┘А┘А┘А┘А┘ДтАм

тАл тАк :4тАмя╗Эя║Шя╗Шя║йя╗┤я╗б я║Ня╗Эя╗дя╗ия║Шя║Ю я╗Эя╗ая║дя║ня╗┤я╗С я╗┤я╗дя╗Ья╗е я║Шя╗ия╗Ея╗┤я╗б я╗дя║┤я║Оя║Тя╗Шя║Ф я║Тя║Ия║дя║йя╗п я║Ня╗Эя║Шя╗Шя╗ия╗┤я║Оя║Х я║Ня╗Эя║Шя║Оя╗Эя╗┤тАкюаетАмя║ФтАк:тАмтАм тАлтАк (1тАмя║Гя║ня║Т┘Ая╗Б я║Тя║┤я╗мя╗б я║Ня╗Эя║Шя╗Шя╗итАкюаетАмя╗┤я║Ф я║Ня╗Эя╗дя║┤я║Шя╗Мя╗дя╗ая║Ф я╗Уя╗▓ я║Ня╗╣я║╕я╗мя║Оя║н я║Ня╗Эя╗дя║Тя║Оя║╕я║н я║Тя║Оя╗Эя╗дя║Ья║О┘Д я║Ня╗Эя╗дя╗ия║Оя║┤я║П я╗Эя╗мя║ОтАк.тАмтАм тАля║Шя╗ия╗Ея╗┤я╗б я║йя╗ня║ня║У я║Гя╗Эя╗Мя║Оя║ПтАк.тАмтАм тАля║Шя╗Шя║йя╗┤я╗б я╗Ля╗┤тАкюаетАмя╗ия║Оя║Х я╗дя╗е я║Ня╗Эя╗дя╗ия║Шя║ЮтАк.тАмтАм тАля║Шя╗Шя║йя╗┤я╗б я╗дя╗ия║Шя║Ю я║Зя╗Ая║Оя╗Уя╗▓тАк.тАмтАм тАля║Шя║ия╗Фя╗┤я║╜ я║Ья╗дя╗е я║Ня╗Эя╗дя╗ия║Шя║ЮтАк.тАмтАм

тАля║┤я╗┤я║йя║Шя╗▓тАк :тАмя╗л┘Д я║Шя╗Мя║ня╗Уя╗┤я╗е я╗ля║ля║Н я║Ня╗Эя╗Мя╗Бя║н я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║й╪ЯтАм тАля║дя║┤я╗ия║О! я║ия╣╕я║ля╗▒ я╗Ля╗┤тАкюаетАмя╗ия║Ф я╗дя║ая║Оя╗ия║О я╗Эя║Шя║Шя╗Мя║ня╗Уя╗▓ я╗Ля╗ая╗┤я╗ктАк.тАмтАм тАля╗ия╗дя╗ия║дя╗Щ я╗Ля╗е я╗Ь┘Д я╗дя║ая╗дя╗ня╗Ля║Ф я╗дя╗е я╗ля║ля║Н я║Ня╗Э┘А тАкCDтАмтАм тАля║Ня╗Эя╗дя╗дя║Шя║Оя║п я╗Чя║ня║╝я╗┤я╗е я║Зя╗Ая║Оя╗Уя╗┤я╗┤я╗е я╗дя║ая║Оя╗ия║ОтАк.тАмтАм тАля║Ня║╕я║Ш┘Ая║ня╗▒ я║Ня╗Эя║┤я╗ая║┤я╗ая║Ф я║Ня╗Эя╗Ья║Оя╗дя╗ая║Ф я╗дя╗е я╗л┘Ая║ля║Н я║Ня╗Эя╗Ья║Шя║Оя║П я║Ня╗Эя╗Шя╗┤тАкюаетАм┘Ая╗бтАм тАля╗ня║Шя╗дя║Шя╣╝я╗К я║Тя║Шя║ия╗Фя╗┤я║╜ я╗ля║Оя╗бтАк.тАмтАм тАля╗дя╗дя║Ш┘Ая║Оя║п! я║Зя║ая║Оя║Тя║Шя╗Щ я║╝я║дя╗┤я║дя║ФтАк ╪МтАмя╗Эя╗Шя║й я║ня║Тя║дя║ХтАм тАля╗Чя║Оя║ня╗ня║ня║У я╗дя╗е я╗ля║ля║Н я║Ня╗Эя╗дя║╕я║ня╗ня║П я║Ня╗Эя╗ая║ля╗┤я║лтАк.тАмтАм

тАля╗▓ я║Ня╗Эя║Шя╗Шя╗ия╗┤тАкюаетАмя║Ф я║Ня╗Эя║Шя╗▓ я║Шя╗ия║Оя║┤я║Тя╗ия║О я╗Эя╗ая║Шя╗Мя║ня╗┤я╗С я║Тя╗дя║╕я║ня╗ня╗Ля╗ия║О ╪Я я╗Ля╗а┘Д я║Ня║ия║Шя╗┤я║Оя║ня╗ЩтАк.тАмтАм тАля║П ┘А я╗дя║О я╗л тАкюаетАмтАм тАлтАк............................................................................................................................................тАмтАм тАл╪з тАк2$3тАм┘АтАк............................................................................................................................ :0тАмтАм тАля╗Ья║ня║Ня║▒ я║Ня╗╖я╗ия║╕я╗Бя║ФтАм

тАлтАк115тАмтАм

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪116‬‬

‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼــــل‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪117‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺴﺎﺩﺱ‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬ ‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪11‬‬ ‫א وא ‬

‫ﻜﻴﻑ ﺃﺜﻘﺏ ﻭﺃﺜﻨﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﺎ ؟‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪118‬‬

‫ﺍﻟﺜﻘـﺐ ﻭﺍﻟﺜﻨـﻲ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬

‫‪11‬‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪::‬‬ ‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‬ ‫‪ -- 11‬ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺃﻻﺤﻅ‪::‬‬ ‫ﺃﻻﺤﻅ‬ ‫ﻝﻡ ﺃﺠﺩ ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻝﺘﺜﺒﻴﺕ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻝﺼ‪‬ﻭﺭﺓ‬

‫أ أ ‬ ‫ إ ‬ ‫ا ‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠــﺎﺯ‬

‫آ ذ ؟‬

‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ‫ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺜﻘﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﺌﻁ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺁﻝﺔ ﺜﻘﺏ ﺘﻤﻜﻨﻨﺎ ﻤﻥ ﺇﺯﺍﻝﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩ‪‬ﺓ ﻓﻲ ﺸﻜل ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪‬ـﺔ‪::‬‬ ‫ﹼﻁﺒﻴﻘﻴﻴ‪‬ـﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁـﺔ ﺍﻝﺍﻝﺘﺘﹼﻁﺒﻴﻘ‬ ‫‪ --22‬ﺍﻷﻨﺸﻁـﺔ‬ ‫א ط ‪ W 1‬‬

‫• ﺘﺄﻤ‪‬ل ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ‬ ‫ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪119‬‬

тАлтАв я╗Чя╗б я║Тя║Шя╗ая╗ня╗┤я╗е я║Ня╗Эя║Ья╣╝я╗Шя╗ня║П я║Ня╗Эя╗ия╣╝я║Оя╗Уя║ля║У я║Тя║Оя╗Эя╗ая╣╝я╗ня╗е я║Ня╗╖я║дя╗дя║н я╗ня║Ня╗Эя╗Ря╗┤я║н я╗ия║Оя╗Уя║ля║У я║Тя║Оя╗Эя╗ая╣╝я╗ня╗е я║Ня╗╖я║пя║ня╗Х я╗Уя╗▓ я╗дя║ия║Шя╗ая╗СтАм тАля║Ня╗Эя╗дя║┤я║Оя╗Чя╗БтАм тАл╫Р ╪╖ тАк W 2тАмтАм

тАля║Ня╗Эя║┤тАкюаетАмя╗ия║й тАк :тАмя║Ня╗Эя║нтАкюаетАмя║┤я╗б я║Ня╗Эя║Шя╣╝я╗Мя║ня╗┤я╗Фя╗▓ я╗Эя║дя║Оя╗д┘Д я║Ня╗Эя╗дя╗Ья╗нтАкюаетАмя╗ия║Оя║Х я║Ня╗Эя╗Ья╗мя║ня║Тя║Оя║Мя╗┤тАкюаетАмя║ФтАм

тАля║Шя╗Шя╗ия╗┤┘Ая║Оя║Х я║Ня╗╣я╗ия║а┘Ая║Оя║птАм тАлтАк01тАмтАм

тАлтАк01тАмтАм

тАл╪▒ тАм

тАл╪з ! ╪птАм

тАл╪з тАк *+,-тАмтАм

тАл╪з )(тАм тАлтАк#$%тАм┘А┘А┘А тАм

тАл╪з тАк#тАм┘А┘А┘А┘А┘А ╪п╪йтАм

тАл ┘А┘А┘А┘А тАм

тАля║дя║Оя╗д┘Д я║Ня╗Эя╗дя╗Ья╗нтАкюаетАмя╗ия║Оя║Х я║Ня╗Эя╗Ья╗мя║ня║Тя║Оя║Мя╗┤тАкюаетАмя║ФтАм

тАля╗Ья║ня║Ня║▒ я║Ня╗╖я╗ия║╕я╗Бя║ФтАм

тАлтАк120тАмтАм

‫ﺍﻝﺘﹼﻌﻠﻴﻤﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﺘﹼﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ‪:‬‬ ‫ ‬

‫‪.......................................................................................................................................‬‬

‫ ‬

‫‪.......................................................................................................................................‬‬

‫ ‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪ .2‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻤﺎﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺔ ﻝﺤﺎﻤل‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ‪:‬‬

‫‪...................................................................................................................................‬‬

‫‪ .3‬ﻨﺤﺘﺎﺝ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺜﻘﻭﺏ ﺤﺎﻤل ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺇﻝﻰ ﻤﺜﻘﺎﺒﻴﻥ ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ﺨﺎﺼ‪‬ﻴﺎﺘﻬﻤﺎ ﺒﺈﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﹼﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺜﻘﺎﺏ‬

‫ﻗﻁﺭﻩ‬

‫ﻤﻌﺎﺩﻥ‬

‫ﻨﻭﻋﻪ‬ ‫ﺨﺸﺏ‬

‫ﺨﺭﺴﺎﻨﺔ‬

‫‪ .4‬ﺒﺎﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺎﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺘﹼﻌﺭﻴﻔﻲ ﻝﺤﺎﻤل ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺃﻜﻤل ﺘﺭﻗﻴﻡ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ‬ ‫ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻲ ‪:‬‬

‫‪.5‬‬

‫ﺃﻨﺠﺯ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺜﻘﺏ ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺤل ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﺜﻘﺏ ﻤﻊ ﺍﻝﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ‬ ‫ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ ﻭﺇﺘﺒﺎﻉ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬

‫‪.6‬‬

‫ﻜﻡ ﻴﺒﻠﻎ ﺴﻤﻙ ﺤﺎﻤل ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ‪:‬‬

‫‪.7‬‬

‫ﺤﺩﺩ ﺍﻝﻤﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﻼﺯﻤﺔ ﻝﺘﹼﺴﺨﻴﻥ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ‪:‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪........................................................................‬‬

‫‪...................................................................‬‬

‫‪121‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠــﺎﺯ‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫‪.8‬‬

‫ﺃﻜﻤل ﺘﺭﻗﻴﻡ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﺨﻁﻭﻁ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻲ‪:‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬

‫‪ .9‬ﺃﻨﺠﺯ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺤل ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﻭﺭﻕ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﺤﺭﺹ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ ﻭﺇﺘﺒﺎﻉ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪122‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠــﺎﺯ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪123‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪124‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺴﺎﺩﺱ‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠﺎﺯ‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺘﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪12‬‬ ‫א م א ‬

‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺜﺒ‪‬ﺕ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭﻱ ؟‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪125‬‬

‫ﺍﻟﻠﹼﺤﺎﻡ ﺍﻟﻘﺼﺪﻳﺮﻱ‬ ‫‪--11‬‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪12‬‬

‫ﻲ‪::‬‬ ‫ﻲ‪‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬ ‫ﹼﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ‬ ‫ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸﺎﻁ‬

‫ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺩ‪‬ﺍﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭﻱ ﺒﻭﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ )×( ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺩ‪‬ﺍﺕ‬

‫ﻋﻤل ﺍﻝﺘﹼﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺘﺴﺘﻌﻤل‬ ‫ﺘﺴﺘﻌﻤل‬

‫ﺍﻹﺼﻼﺡ‬ ‫ﺘﺴﺘﻌﻤل‬

‫ﻻ‬ ‫ﺘﺴﺘﻌﻤل‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺘﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪126‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺘﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪127‬‬

‫‪--22‬‬

‫‪‬ﺔ‪::‬‬ ‫ﹼﻁﺒﻴﻘﻴﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁـﺔ ﺍﻝﺍﻝﺘﺘﹼﻁﺒﻴﻘ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁـﺔ‬

‫א ط ‪ W 1‬‬

‫‪ -1‬ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﻜﺎﻭﻱ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ‬ ‫…‪…………………….‬‬ ‫‪…………………….….‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺘﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫‪…………………….….‬‬ ‫…‪…………………….‬‬ ‫‪……………….…….‬‬

‫‪-2‬ﺃﺫﻜﺭ ﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭﻱ‪:‬‬ ‫‪........................................................................... ..................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................. .........................................‬‬

‫א ط ‪ W 2‬‬

‫‪ -1‬ﺘﺄﻤ‪‬ل ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻲ ﻝﺤﺎﻤل ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ﺜﻡ ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫ ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻝﺘﹼﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺤﺎﻤل ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ؟‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬

‫ ا ‬

‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪128‬‬

‫ ﻤﺎﻫﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺘﹼﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﹼﻲ ﺘﻤﻜﻨﻨﺎ ﻤﻥ ﺭﺒﻁ ﻁﺭﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ﺒـﻨﻘﻁﺘﻲ ﺍﻝﺭﺒﻁ ؟‬ ‫‪........................................................................... .........................................‬‬

‫ ﺭﺘﹼﺏ ﻤﺭﺍﺤل ﻝﺤﻡ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺎﻤل‬

‫‪...............‬‬

‫ﻨﺸﻐﹼل ﺍﻝﻜﺎﻭﻱ ﺒﻭﺼﻠﻪ ﺒﺎﻝﺘﹼﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪..................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............‬‬

‫ﻨﻀﻊ ﺍﻝﻜﺎﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻝﺴ‪‬ﻨﺎﺩ ‪.‬‬

‫‪...............‬‬

‫ﻨﻤﺴﻙ ﺒﺎﻝﻜﺎﻭﻱ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻘﺒﺽ ﻜﻤﺎ ﻨﻤﺴﻙ ﺒﺎﻝﻘﻠﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫‪..................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............‬‬

‫ﻨﺫﻴﺏ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﹼﺭﻓﻴﻥ ﺍﻝﻤﺭﺍﺩ ﺘﺠﻤﻴﻌﻬﻤﺎ ﺜﻡ ﻨﺒﻌﺩ ﺴﻠﻙ ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪..................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............‬‬

‫ﺇﺩﺨﺎل ﻁﺭﻑ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻥ ﻓﻲ ﺜﻘﺏ ﺍﻝﻠﹼﻭﺡ‬

‫‪ -2‬ﺒﺈﺘﹼﺒﺎﻉ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺴ‪‬ﺎﺒﻘﺔ ﻗﻡ ﺒﻠﺤﻡ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻤل ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ‬ ‫א ط ‪ W3‬‬

‫ﺃﻨﺠﺯ ﺤﺎﻤل ﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ﻝﻠﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ ﺼﻬﻴﺭﺓ‬ ‫ ﺼﻤﺎﻡ ﻤﺸﻊ‬ ‫ ﻗﺎﻁﻌﺔ‬ ‫ ﻤﺼﺒﺎﺡ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪129‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺘﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫‪...............‬‬

‫ﻨﺴﺨﻥ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﺘﹼﺜﺒﻴﺕ ﺒﻭﻀﻊ ﺤ ‪‬ﺩ ﻜﺎﻭﻱ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻑ ﺍﻝﻤﻜﻭﻥ ﻭﻨﺤﺎﺱ‬ ‫ﺍﻝﻠﹼﻭﺡ‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺘﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪130‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺘﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪131‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺴﺎﺩﺱ‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠﺎﺯ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪13‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫א א א ‬

‫ﻜﻴﻑ ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴ‪‬ﺎﺕ ﺍﻝﺘﹼﻘﻨﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﹼﻘﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻔﺼل ؟‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪132‬‬

‫ﺍﻟﺪ‪‬ﺍﺭﺓ ﺍﳌﻄﺒﻮﻋﺔ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬

‫‪13‬‬

‫ﻲ‪::‬‬ ‫ﻲ‪‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬ ‫ﹼﺸـﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ‬ ‫‪ - 1‬ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸـﺎﻁ‬ ‫ ط‪ W1‬‬

‫ ـ ّف ا ّارة ا و ّ ر‪:‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪..........................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬

‫ ط ‪ W 2‬‬

‫ﺘﺄ ‪‬ﻤـل ﺍﻝﺼﻭ‪‬ﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻤﺠﺴ‪‬ﻤﺔ ﻝﻤﺭﺍﺤل ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝـﺩ‪‬ﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻭﻋﺭ‪‬ﻓﻬـﺎ‪:‬‬

‫‪……………………….‬‬

‫‪.....................................‬‬

‫‪…………………………….‬‬

‫‪.................................‬‬

‫‪……………………….‬‬

‫‪..............................‬‬

‫‪…………….…….‬‬

‫‪.............................‬‬

‫ﺃﺘﺫﻜﹼﺭ‪ :‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻤﺭﺍﺤل ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﺩ‪‬ﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻨﺫﻜﺭ‪:‬‬ ‫‪- ............ - .......... - ......... - ................. - ................‬‬‫‪............ - ............ - ..........‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪133‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫ﺃﺘﺫﻜﹼﺭ‪:‬‬ ‫ﻲ‪:‬‬ ‫* ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻫ ‪‬‬

‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪::‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫‪ – 2‬ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫א ط ‪ W1‬ﺃﺘﺩﺭ‪‬ﺏ ﻋﻠﻰ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩ‪‬ﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﻭﺏ ﻭﺒﺭﻤﺠﻴ‪‬ﺔ ‪.FeCL3‬‬

‫ ﺍﻝﻤ‪‬ﻌﻁﻴ‪‬ﺎﺕ‪ :‬ـ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‪ :‬ﻤﺨﺘﺒﺭ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ ﺍﻝﺠﺎﻓﹼﺔ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﻘﻨﹼﻥ ﻭﻗﺎﺌﻤﺔ ﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ‪.‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬ ‫‪R3‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‬

‫‪22Ω ¼ W‬‬

‫‪Vu‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻤﺅﺸـﺭ‬

‫‪E11A‬‬

‫‪R2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‬

‫‪22Ω ¼ W‬‬

‫‪D1-D2‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺼﻤ‪‬ـﺎﻡ‬

‫‪1N4004‬‬

‫‪R1‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‬

‫‪15Ω ¼ W‬‬

‫‪R4‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‪.‬‬

‫‪1.2Ω ¼ W‬‬

‫ﺍﻝﺭﻤﺯ‬

‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫ﺍﻝﺘﺴﻤﻴ‪‬ﺔ‬

‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴ‪‬ﺎﺕ‬

‫ﺍﻝﺭﻤﺯ‬

‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫ﺍﻝﺘﹼﺴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴ‪‬ﺎﺕ‬

‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴ‪‬ﺔ ﺒـ‬

‫…………‪……………………….‬‬

‫ﻤﺨﺘﺒﺭ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ ﺍﻝﺠﺎﻓﺔ‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪134‬‬

‫ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‪ :‬ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺒﺒﺭﻤﺠﻴ‪‬ﺔ ‪.FeCL3‬‬ ‫ﻜﻴﻑ ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﺒﺒﺭﻤﺠﻴ‪‬ﺔ ‪ FeCL3‬؟‬

‫‪ 1‬ـ ﺃﻓﺘﺢ ﻤﻥ ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻝﺤﺎﺴﻭﺏ ﺒﺭﻤﺠﻴ‪‬ﺔ ‪ .FeCL3‬ﺒﺎﻝﻨﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻴﻘﻭﻨﺘﻪ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﺃﻓﺘﺢ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﺃﻀﺒﻁ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ‪.‬‬

‫ﺃ‪-‬ﺃﻨﻘﺭ ﻋﻠﻰ‬

‫‪OK‬‬

‫ﻝﻔﺘﺢ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬ ‫ﺃ‪-‬ﺇﺨﺘﺭ ﻤﻘﺎﺴﺎﺕ ﺍﻝﻠﻭﺡ‪.‬‬

‫ﻤﺴﻁﺭﺓ ﻝﻀﺒﻁ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻥ‬ ‫ﺃﻓﻘﻴ‪‬ﺎ‬ ‫ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺭﺴﻡ‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺠﻬـﺔ‬ ‫ﺍﻝﻨﹼﺤـﺎﺱ‪.‬‬ ‫ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺭﺴﻡ‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺠﻬـﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨـﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺃ ـ ﺃﻨﻘﺭ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ ﻭﺃﺴﺤﺒﻪ‬ ‫ﺇﻝﻰ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺭﺴﻡ‬ ‫ﺝ ـ ﺃﺤﺩ‪‬ﺩ ﺍﻝﺯ‪‬ﺍﻭﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻠﻤﻜﻭ‪‬ﻥ )‪90°-0°‬‬ ‫‪ 180°‬ﺃﻭ ‪(.270°‬‬ ‫ﺏ ـ ﺃﺤـﺩ‪‬ﺩ ﺍﻝﺤﺠﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ ﻝﻠﻤﻜﻭﻥ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻨﹼﻘﺭ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫)‪(...×1.5 /×1‬‬ ‫ﻤﺴﻁﺭﺓ ﻝﻀﺒﻁ ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﻭﻥ ﻋﻤﻭﺩﻴ‪‬ﺎ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪135‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫‪ 3‬ـ ﺃﺴﺘﻌﻤل ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻭﺃﺤﺩ‪‬ﺩ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ‪:‬‬

‫‪ 4‬ـ ﺃﻀﻴﻑ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻬﺎ‪:‬‬ ‫ـ ﺃﻀﻐﻁ ﺒﺎﻝﺯﺭ ﺍﻷﻴﻤﻥ‬ ‫ﻝﻠﻔـﺄﺭﺓ ﻷﺨﺘﺎﺭ ﻭﺃﻨﻘـﺭ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﻭﺍﻝﻤﺴﺎﻝﻙ‬

‫ﺃ ـ ﺃﻨﻘﺭ ﺯﺭ‬ ‫‪PASTILLAGE‬‬

‫ﺏ‪ .‬ﺒﺄﻗﺭﺍﺹ‬ ‫ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ‪.‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫‪ 5‬ـ ﺃﺭﺒـﻁ ﺍﻷﻗـﺭﺍﺹ ﺒﺎﻝﻤﺴـﺎﻝﻙ‪.‬‬ ‫ﺃ ـ ﺃﻨﻘــﺭ‬ ‫ﺯ ‪‬ﺭ ﺍﻝﻤﺴﺎﻝﻙ‬ ‫ﻤﺭ‪‬ﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺏ ـ ﺃﺭﺒـﻁ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ‬ ‫ﻭﻓﻕ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪136‬‬

‫‪ 6‬ـ ﺃﻋـﺭ‪‬ﻑ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨـﺎﺕ ﻋﻠـﻰ ﺠﻬـﺔ ﺍﻝﻨﹼﺤـﺎﺱ‪.‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫‪ 7‬ـ ﺃﻨﺸﺭ ﻭﺃﻁﺒﻊ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ‪.‬‬

‫ ‬ ‫‪Documents‬‬ ‫ﺃ ـ ﺃﻨﻘﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺃﺨﺘﺎﺭ ‪ TYPON‬ﻭﺍﻨﻘﺭﻩ ﻝﻠﺤﺼﻭل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺭﺴﻭﻡ ﻝﻠﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻝﻨﹼﺤﺎﺱ )ﺩﻭﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ(‬ ‫ﺏ ـ ﺃﻁﺒﻊ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻕ ﺸﻔﺎﻑ ﺒﻁﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺍﻝﺤﺎﺴﻭﺏ‪.‬‬

‫ ‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪137‬‬

‫א ط ‪ W2‬‬

‫ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ‪ :‬ـ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﻘﻨﹼﻥ ﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ – ﺭﺴﻡ ‪.1‬‬ ‫ـ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﺠﻬﺘﻲ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻭﺍﻝﻨﺤﺎﺱ‪.‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬ ‫‪1‬‬

‫ﻗﺎﻁﻊ‬

‫‪250V 1A‬‬

‫‪CI‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺼﻤﺎﻡ‬

‫ﺃﺤﻤﺭ ‪Ø5‬‬

‫‪S‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻗﺎﻁـﻊ‬

‫‪P‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻡ‪ .‬ﻤﺘﻐﻴ‪‬ﺭ‬

‫‪100KΩ‬‬ ‫‪Ω‬‬

‫‪G‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺒﻁﺎﺭﻴ‪‬ﺔ‬

‫‪1‬‬

‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‬

‫‪330Ω‬‬ ‫‪Ω¼ W‬‬

‫‪Tr‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‬

‫‪Ω¼ W‬‬ ‫‪BZ 1.8MΩ‬‬

‫‪1‬‬

‫‪K‬‬ ‫‪R4‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ ‪Ω¼W‬‬ ‫‪LED 806KΩ‬‬

‫‪R3‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‬

‫‪402KΩ‬‬ ‫‪Ω¼ W‬‬

‫‪R2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‬

‫‪200KΩ‬‬ ‫‪Ω¼ W‬‬

‫‪R6‬‬

‫‪R1‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‬

‫‪100KΩ‬‬ ‫‪Ω¼ W‬‬

‫‪R5‬‬

‫ﺍﻝﺭﻤﺯ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺘﹼﺴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴ‪‬ﺎﺕ‬

‫ﺍﻝﺭﻤﺯ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺘﹼﺴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴـﺔ ﺒـ‬

‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴ‪‬ﺎﺕ‬

‫ﺍﻝﺭﻤﺯ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬

‫ﺩﺍﺭﺓ ﻤﺩﻤﺠﺔ ‪NE 555‬‬

‫‪9V 6F22‬‬

‫ﺘﺭﻨﺯﻴﺴﺘﻭﺭ ‪2N2907‬‬ ‫ﻤﻨﺒـﻪ‬ ‫ﺍﻝﺘﺴﻤﻴ‪‬ﺔ‬

‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴ‪‬ﺎﺕ‬

‫‪...............................................................‬‬

‫ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪138‬‬

‫ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺃﻜﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ‪ 2‬ﻤﺴﺎﻝﻙ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ) ﺒﺎﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻴ‪‬ﺔ (‪.‬‬

‫ ‬

‫ﺭﺴﻡ‪ :2‬ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﺠﻬﺔ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ‬

‫ ‬

‫ﺭﺴﻡ‪ :1‬ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﺠﻬﺔ ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫‪ -2‬ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪.‬‬

‫‪139‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪140‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪141‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺴﺎﺩﺱ‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪14‬‬ ‫א وא א א ‬

‫ﻜﻴﻑ ﺃﺭﺍﻗﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﻨﺠﺯﺘﻬﺎ ؟‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪142‬‬

‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺲ ﻭﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

‫ا رس د‬

‫‪14‬‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪::‬‬ ‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‬ ‫‪ -- 11‬ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺴﺠل ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻝﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﻤﺨﺒﺭ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‬

‫ا ز‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﻭﺭ ﺍﻝﻌﺎﻜﺱ‬

‫ا ت ا

ز‬

‫ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺘﺸﻜﻴل ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬

‫ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻝﺘﻐﺫﻴﺔ‬

‫ﻜﺎﻭﻱ ﺍﻝﻠﺤﺎﻡ‬

‫ﺁﻝﺔ ﺜﻘﺏ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪143‬‬

‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ‪::‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫‪ --22‬ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ‪: 1‬‬ ‫‪ -1‬ﺃﺘﻤﻡ ﺭﺒﻁ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻹﻨﺎﺭﺓ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ -2‬ﺃﺘﻤﻡ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ‪:‬‬ ‫ا ن‬

‫ا ا ن‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬

‫‪K‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪ -2‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻘﻴﺱ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺤﺩﺩ ﻓﺎﺭﻕ ﺍﻝﺠﻬﺩ ﺒﻴﻥ ﻗﻁﺒﻲ ﺍﻝﻔﺎﻨﻭﺱ ‪:‬‬ ‫‪……………………………………………………………………………………………………………….‬‬

‫‪ -3‬ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻡ ﻭﺼﻠﻪ ﺒﺎﻝﻔﺎﻨﻭﺱ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‪ ،‬ﺃﺘﻤﻡ ﺭﺴﻤﻪ ﺒﺎﻝﺩﺍﺭﺓ‬

‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ‪: 2‬‬ ‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺒﺭﻤﺠﻴﺔ ‪:Crocodile Clips‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪144‬‬

‫‪ -1‬ﻤﺎ ﺍﺴﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻘﻴﺱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….‬‬

‫‪ -2‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….‬‬

‫‪ -3‬ﺤﻭﻝﻬﺎ ﺇﻝﻰ ‪.A‬‬ ‫………………‪……………………………………………………………………………………………………………………………………..‬‬

‫‪ -4‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻵﺨﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﻗﻴﺱ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪……………………………………………………………………………………………………………..…………………..………………….‬‬

‫‪ -5‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻐﻴﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….‬‬

‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ‪: 3‬‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻝﻠﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻔﺼل‪ ،‬ﺘﻔﺤﺼﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻓﻼﺤﻅ ﻷﺤﺩﻫﻡ‬

‫‪ -1‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ﻤﻥ ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….‬‬

‫‪ -2‬ﻓﻲ ﺃﻱ ﻭﻀﻊ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻭﻗﻑ ﺍﻝﻤﺒﺩل‪.‬‬ ‫‪……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….‬‬

‫‪ -3‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻌﻁﻴﻬﺎ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﻠﻙ‪.‬‬ ‫‪……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….‬‬

‫‪ -4‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻌﻁﻴﻬﺎ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻠﻙ‪.‬‬ ‫‪……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪145‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬

‫ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻝﻤﺴﻠﻙ ﻤﻥ ﻤﺴﺎﻝﻙ ﺩﺍﺭﺘﻪ ﻓﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺘﺜﺒﺕ ﻤﻥ ﺫﻝﻙ‪.‬‬

‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻛﺮ‪‬ﺍﺳﻲ‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪146‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪147‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺴﺎﺩﺱ‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪15‬‬ ‫א وא א א ‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬ ‫ﻜﻴﻑ ﺃﺭﺍﻗﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﻨﺠﺯﺘﻬﺎ ؟‬ ‫آ اس ا ‬

‫‪148‬‬

‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺲ ﻭﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬

‫‪15‬‬

‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ‪::‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫‪ -- 11‬ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫א ط د ‪11‬‬ ‫א ط د ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻝﻬﺎ ﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃﺤﺩﺩ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺠﺎﺕ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻠﻴﻭﻨﺔ ﻝﻬﺫﻩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺠﺎﺕ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻠﻴﻭﻨﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ‬ ‫ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺍﻝﺯﺍﻝﻕ‬ ‫…………………‪…………………………………….‬‬ ‫…………………‪…………………………………….‬‬ ‫…………………‪…………………………………….‬‬

‫ﺍﻝﻤﺴﻁﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺠﺔ‬ ‫…………………‪…………………………………….‬‬ ‫…………………‪…………………………………….‬‬

‫ﻤﻨﻘﻠﺔ ﺍﻝﺯﻭﺍﻴﺎ‬ ‫…………………‪…………………………………….‬‬ ‫…………………‪…………………………………….‬‬ ‫…………………‪…………………………………….‬‬

‫ﻗﺩﻡ ﺯﺍﻝﻕ ﺭﻗﻤﻲ‬ ‫…………………‪…………………………………….‬‬ ‫…………………‪…………………………………….‬‬ ‫…………………‪…………………………………….‬‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫‪149‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬

‫…………………‪…………………………………….‬‬

‫א ط د ‪22‬‬ ‫א ط د ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺜﻘﺏ ﻭﺍﻝﺜﻨﻲ ﻝﺤﺎﻤل ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴـﺔ ﺍﺴـﺘﻌﻤل ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴـﺒﺔ‬ ‫ﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻗﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻝﻬﻴﻜل ‪.‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻬﻴﻜل ﺭﺴﻤﺎ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻤﻘﻨﻨﺎ ﺒﻤﺴﻘﻁﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺜﻡ ﺃﻗﻭﻡ ﺒﻘﻴﺱ ﺃﺒﻌﺎﺩﻩ ﻭﺘﺩﻭﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ‪:‬‬

‫آ اس ا ‬

‫‪150‬‬

‫א ط د ‪W W 22‬‬ ‫א ط د ‬ ‫ﺒﺎﻝﺭﺠﻭﻉ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪ 99‬ﻤﻥ ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﺩﺭﻭﺱ ﻭﻋﻨﺩ ﻗﻁﻊ ﺍﻝﻠﻭﺡ ﻻﻨﺠﺎﺯ ﻝﻭﺡ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ‪ ،‬ﻗﻤﻨﺎ ﺒﻘﻁﻊ ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﺒﺎﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ‪:‬‬ ‫ـ ﺃﻗﻁﻊ ﺠﺯﺀ ﺒﻤﻘﺎﺱ ﺍﻝﺭﺴﻡ ‪ 33 × 49 ) 2‬ﻤﻡ (‬

‫ﺁﻝﺔ ﻗﻁﻊ ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‬

‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃﻗﻭﻡ ﺒﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻗﻴﺱ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻭﺃﺩﻭﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ‪:‬‬

‫‪151‬‬

Cher professeur, visitez

Partager pour mieux enseigner …