人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫【第 2年計畫】 計畫申請書 計畫名稱
高齡認知增強：人文與社會科學公民素養之應用
申請學校
國立陽明大學
計畫主持人 姓名
高閬仙
單位/ 職稱
國立陽明大學生命科學系 暨基因體科學研究所教授/ 國立陽明大學生命科學院 院長/ 國立陽明大學腦科學 研究中心主任/ 國立陽明大 學副校長
聯絡人姓名
嚴如玉
單位/ 職稱
國立陽明大學心智哲學研 究所助理教授
聯絡電話
( 公)2826 7000
聯絡 電郵地址
a c t iv e s en io rm ind@ gm a i l . co m
申請學校地址 1122 1台北市北投區立農街二段 155號 申請日期： 105年 10 月 15日
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附件一
HFCC高齡 C高齡認知增強：人文與 認知增強：人文與社會科學 社會科學公民素養之應用 公民素養之應用 層級一基礎「社會關懷認知」及「個案調查與分析」跨域課程 層級一 基礎「社會關懷認知」及「個案調查與分析」跨域課程/ 工作營
課程名稱
生命倫理學與高齡議題應用 ( 3學分)
授課教師
林映彤助理教授
教學助教
三名人社院研究生待聘
心智哲學研究所
一、課程概述 本課程透過與學生從生命倫理學的角度，探索老化過程中面臨的倫理議題，以達到讓學生熟悉生 命倫理學和認識與探討高齡倫理議題之目的。課程分為四個單元，針對三個高齡議題進行探討。第一 單元提供學生探討高齡倫理議題的基礎知識和整體現狀了解，其中安排學生透過特殊設計道具，模擬 體驗高齡者的感受。另外三個單元主題分別為「高齡長期照護」、「在地老化」與「失智症照護」議 題。每一個單元包含議題的認識與了解、倫理議題分析與探討、以及小組討論與自身情境探討。先由 跨領域講師介紹各議題之台灣現狀與困難，領域包括護理、醫學、在地社區經營、臨床心理、照護者 經驗。再由哲學領域講師與教師探討分析倫理議題。最後由小組藉個案分析或自身經驗進行分組討論。 為了深化學生對於高齡倫理議題之關切，學生將藉由協作平台將課程之學習成果、分組討論與期 末報告，共同彙整為高齡倫理議題資料庫，提供社會大眾閱讀，提升社會對高齡倫理議題之關注。 二、課程目標 1 . 從生命倫理學的角度認識台灣長者老化過程中的倫理議題，以引發參與共創之興趣。 2 . 認識生命倫理學，並訓練應用能力。 3 . 學習如何與講師群、授課老師和同學們共同思考高齡倫理議題。 4 . 學習如何透過網路管道，增進學生社群與社會大眾對高齡倫理議題的了解與重視。 三、課程進度表 日期
主題
參考閱讀材料範圍
授課教師
單元一：生命倫理學基礎理論探討 W e e k1
台灣高齡化現況與未來
陳亮恭，楊惠君（2 0 1 5 ）2 0 2 5無 講師：陳亮恭 齡世代：迎接你我的超高齡社 授課教師：林映彤 會，天下生活 講師：高齡與健康整合研
W e e k2
高齡認知與體驗
待邀請講員指定
究中心工作人員 授課教師：林映彤
1
附件一 W e e k3
生命倫理學概論
V a u g h n( 2 0 1 2 )B i o e t h i c s : P r i n c i p l e s ,I s s u e sa n dC a s e s
講師、授課教師：林映彤
W e e k4
生命倫理學概論
V a u g h n( 2 0 1 2 )B i o e t h i c s : P r i n c i p l e s ,I s s u e sa n dC a s e s
講師、授課教師：林映彤
單元二：高齡倫理議題（一）：高齡長期照護 W e e k5
認識議題：台灣長期照護現 待邀請講員指定 狀與困難
講師：林麗嬋 授課教師：林映彤
W e e k6
G o o d r i c hJ&C o r nw e l lJ( 2 0 0 8 ) 倫理議題分析與探討：以人 S e e i n gt h eP e r s o ni nt h eP a t i e n t . 為中心之高齡照護 T h eP o i n to fC a r e. L o n d o n : K i n g’ sF u n d .
講師、授課教師：林映彤
W e e k7
倫理議題分析與探討：高齡 者之自主權與預立醫囑照 待特別講員指定 護計畫
講師：陳彥元 授課教師：林映彤
W e e k8
小組討論與自身情境探討
授課教師：林映彤
課程內容與自身或他人經歷
單元三：高齡倫理議題（二）：在地老化 W e e k9
認識議題：台灣在地老化： 以北投社區為例
待邀請講員指定
講師：洪德仁 授課教師：林映彤
P o s tS&B i n s t o c kR( 2 0 0 4 )T h e f o u n t a i no fy o u t h :C u l t u r a l , 倫理議題分析與探討：科技 s c i e n t i f i ca n de t h i c a lp e r s p e c t i v e s 講師、授課教師：林映彤 W e e k1 0 與新型態老化 o nab i om e d i c a lg o a l .O x f o r da n d N ewY o r k :O x f o r dU n i v e r s i t yP r e s s W e e k11 小組討論與自身情境探討
課程內容與自身或他人經歷
授課教師：林映彤
單元四：高齡倫理議題（三）：失智症照護 W e e k12
認識議題：失智症之心理與 待特別講員指定 認知
W e e k13 認識議題：失智症之照護
伊佳奇（2 0 1 4 ）趁你還記得：醫 生無法教的失智症非藥物療法 講師：伊佳奇 及有效照護方案，侍親 1 2年心 授課教師：林映彤 得筆記，兼顧生活品質與孝道!
議題分析與探討：以自我哲 W e e k14 學理論探討阿茲海默症之 待特別講員指定 敘事照護 W e e k15
講師：張玉玲 授課教師：林映彤
講師：洪裕宏 授課教師：林映彤
議題分析與探討：失智症照 K a r r i eM a r s h a l l（2 0 1 6 ）失智症照 講師、授課教師：林映彤 護之案例探討與反思 護的創意溝通工具，華騰文化 2
附件一 W e e k16 小組討論與自身情境探討
課程內容與自身或他人經歷
授課教師：林映彤
W e e k17 期末成果發表會
於計畫場域展示高齡生命倫理 學計畫之成果
授課教師：林映彤
W e e k18 期末成果發表會
於計畫場域展示高齡生命倫理 學計畫之成果
授課教師：林映彤
一、指定閱讀書籍： 陳亮恭，楊惠君，2 0 1 5 《2 0 2 5無齡世代：迎接你我的超高齡社會》，天下生活。第 三章。 V a u g h n( 2 0 1 2 )B i o e t h i c s :P r i n c i p l e s ,I s s u e sa n dC a s e s.O x f o r dU n i v e r s i t yP r e s s . G o o d r i c h, J . &C o r nw e l l, J . ( 2 0 0 8 )S e e i n gt h eP e r s o ni nt h eP a t i e n t .T h eP o i n to fC a r e. L o n d o n :K i n g’ sF u n d . C a p l a n ,A . ,( 2 0 0 4 ) . A nU n n a t u r a lP r o c e s s :W h yI tI sN o tI n h e r e n t l yW r o n gt oS e e kaC u r eF o r A g i n g,i nS .P o s ta n dR .B i n s t o c k( e d s . ) ,T h eF o u n t a i no fY o u t h :C u l t u r a l ,S c i e n t i f i ca n d 指定閱讀& 參考書籍等
E t h i c a lP e r s p e c t i v e so naB i om e d i c a lG o a l ,O x f o r da n dN ewY o r k :O x f o r dU n i v e r s i t yP r e s s , 1 1 4 –2 4 . 伊佳奇（2 0 1 4 ）趁你還記得：醫生無法教的失智症非藥物療法及有效照護方案，侍 親1 2年心得筆記，兼顧生活品質與孝道! K a r r i eM a r s h a l l（2 0 1 6 ）失智症照護的創意溝通工具，華騰文化 待邀請講員指定 二、參考書籍： WHO( 2 0 0 2 )E t h i c a lc h o i c e si nl o n gt e rmc a r e: W h a td o e sj u s t i c er e q u i r e ? P o s t, S. &B i n s t o c k, R. ( 2 0 0 4 )T h ef o u n t a i no fy o u t h :C u l t u r a l ,s c i e n t i f i ca n de t h i c a l p e r s p e c t i v e so nab i om e d i c a lg o a l .O x f o r da n dN ewY o r k :O x f o r dU n i v e r s i t yP r e s s 三、網站或電子資料來源： Ec am p u s ■ 繳交作業、報告 ( 須說明作業格式、報告評分標準及成績分佈百分比)
成績評量方式
平時課堂出席、課堂表現表現 ( 3 0 %) 學生小組分組討論與報告 ( 3 次)( 3 0 % ) 期末報告與成果發表 ( 4 0 ％)
3
附件二
HFCC高齡 C高齡認知增強：人文與 認知增強：人文與社會科學 社會科學公民素養之應用 公民素養之應用 層級一基礎「社會關懷認知」及「個案調查與分析」跨域課程 層級一 基礎「社會關懷認知」及「個案調查與分析」跨域課程/ 工作營
課程名稱
科技的人文與高齡社會研究( 3學分) 傅大為教授
科技與社會研究所
嚴如玉助理教授
心智哲學研究所
范玫芳教授
科技與社會研究所
郭文華教授
科技與社會研究所
林宜平副教授
科技與社會研究所
楊弘任副教授
科技與社會研究所
王文基副教授
科技與社會研究所
陳嘉新助理教授
科技與社會研究所
蔡華臻助理教授
視覺文化研究所
周月清教授
衛生福利研究所
傅立葉副教授
衛生福利研究所
梁莉芳助理教授
衛生福利研究所
蔡昕伶
銀享全球執行長
授課教師
授課講師
教學助教
三名人社院研究生待聘
一、課程概述 當科技為主宰的社會結構與超高齡社會結構結合之時，會衍生出許多新型態的社會議題。這些議題急 需以人文與社會科學的視角進行關注與分析。本課程將帶領學生，以科技的社會學、科學史、與科學 哲學視角，對高齡科技社會的相關議題進行探討與分析。 本課程分為三個單元。 4
附件二 第一個單元是科技的人文與高齡社會研究導論，將針對科技與高齡社會中的資深公民所可能遇到的各 種議題或情境進行分析，其中包含藥品與安寧病房、精神健康與疾病、宗教、公民行動、高齡照護系 統、高齡婦女等。 第二個單元是資深( s e n i o r ) 公民的科技醫療參與素養，將針對此類的素養進行概念上的探究、以及進行 實際經驗的分享與分析，其中包括范玫芳老師在北投的實作經驗、資深公民的防災經驗與在地知識、 退休（第二春）的轉換與影響、現今媒體或電影上資深公民生活故事的理解與評論等。 第三個單元是學生如何實踐自身的公民科技素養以提昇資深公民的科技素養。透過直接與社區資深高 公民面對面座談，分享與收集他們的生活經驗，從中找出最迫切需要處理的議題，並構思可能的解決 方案，再與社區資深公民進行面對面座談會進行討論，並收集回饋意見。 二、課程目標 1 . 培養學生具備高齡的人文與社會科技素養 2 . 習得科技的社會研究、科學史、與科學哲學基礎知識 3 . 探索資深公民的科技與醫療參與及素養為何 4 . 實際了解資深公民的生活經驗 5 . 應用高齡的人文與社會科技素養提出高齡社會議題的解決方案 三、課程進度表 日期
主題
參考閱讀材料範圍
授課教師
單元一：科技的人文與高齡社會研究導論 W e e k1
科技的社會研究導論
待邀請講員指定
講師：傅大為與王文基 授課教師：嚴如玉
W e e k2
科技與高齡社會中的資深 公民：藥品與安寧病房
待邀請講員指定
講師：郭文華 授課教師：傅大為、嚴如玉
W e e k3
科技與高齡社會中的資深 公民：高齡社會中的精神健 待邀請講員指定 康與疾病
講師：陳嘉新與王文基 授課教師：傅大為、嚴如玉
W e e k4
科技與高齡社會中的資深 公民：高齡社會中的宗教
講師：楊弘任 授課教師：傅大為、嚴如玉
待邀請講員指定
科技與高齡社會中的資深 W e e k5
W e e k6
公民：高齡社會中的資深公 待邀請講員指定 民行動 科技與高齡社會中的資深 公民：高齡照顧系統的相關 待邀請講員指定 科技與社會議題 5
講師：林宜平 授課教師：傅大為、嚴如玉 講師：周月清、傅立葉 授課教師：傅大為、嚴如玉
附件二 W e e k7
科技與高齡社會中的資深 待邀請講員指定 公民：高齡社會與資深婦女
講師：梁莉芳 授課教師：傅大為、嚴如玉
科技與高齡社會中的資深 W e e k8
公民：反思個案與本土研究 待邀請講員指定 如何發展
授課教師：傅大為、嚴如玉
單元二：資深公民的科技與醫療參與及素養 待邀請講員指定
講師：林宜平、楊弘任 授課教師：傅大為、嚴如玉
資深公民的科技醫療參與 W e e k1 0 及素養為何：北投的實作經 待特別講員指定 驗
講師：范玫芳 授課教師：傅大為、嚴如玉
W e e k9
資深公民的科技醫療參與 及素養為何
資深公民的科技醫療參與 W e e k1 1 及素養為何：資深公民的防 待特別講員指定 災經驗與在地知識
講師：范玫芳 授課教師：傅大為、嚴如玉
資深公民的科技醫療參與 W e e k1 2 及素養為何：退休（第二春） 待特別講員指定 的轉換與影響
講師：政大新聞系方念萱 授課教師：傅大為、嚴如玉
資深公民的科技醫療參與 及素養為何：現今媒體或電 待特別講員指定 影上資深公民生活故事的 理解與評論
講師：政大廣播系郭力昕與 蔡華臻 授課教師：傅大為、嚴如玉
W e e k1 3
單元三：學生如何實踐自身的公民科技素養以提昇資深公民的科技素養 學生小組與社區資深公民 W e e k1 4 面對面座談會：實際議題探 待邀請講員指定 索
邀請社區資深公民參與 講師：周月清、傅立葉、梁 莉芳、銀享全球執行長蔡昕 伶 授課教師：傅大為、嚴如玉
學生小組與社區資深公民 W e e k1 5 面對面座談會：實際議題探 待邀請講員指定 索
邀請社區資深公民參與 講師：周月清、傅立葉、梁 莉芳、銀享全球執行長蔡昕 伶 授課教師：傅大為、嚴如玉
W e e k16 學生小組構思解決方案
待邀請講員指定
授課教師：傅大為、嚴如玉
W e e k17 學生小組構思解決方案
待特別講員指定
授課教師：傅大為、嚴如玉
W e e k18 學生小組與社區資深公民
待邀請講員指定
邀請社區資深公民參與
6
附件二 面對面座談會：學生小組解 決方案成果發表會與社區 資深公民意見回饋
講師：周月清、傅立葉、梁 莉芳、銀享全球執行長蔡昕 伶 授課教師：傅大為、嚴如玉
一、指定閱讀書籍： 待邀請講員指定 二、參考書籍： 林崇熙，2 0 1 3 ，〈需要覺醒的大學：以社會創新跨越成功的死亡陷阱〉，楊倍昌等編 《大學轉骨方》（台南市：國立成功大學醫學、科技與社會研究中心）頁9 3 0 。 林崇熙，2 0 1 3 ， 〈公民素養與核心能力的辯證〉 ，楊倍昌等編《大學轉骨方》 （台南市： 國立成功大學醫學、科技與社會研究中心）頁7 3 8 4 。 林崇熙，2 0 1 4 ，〈公民素養理念：一個反身式實踐〉，《課的反身》（台南市：成 指定閱讀& 參考書籍等
功大學醫學科技與社會研究中心），頁 1 4 3 1 。 黃俊儒， （2 0 1 0 ） 。為什麼行動？解決什麼問題？以行動或問題為導向的通識課程理 念與實踐。《通識教育學刊》，第六期，9 2 8 。 陳亮恭，2 0 1 1 ，《成功老化》，大塊文化。 陳亮恭，楊惠君，2 0 1 5 《2 0 2 5無齡世代：迎接你我的超高齡社會》，天下生活。第 三章。 伊佳奇（2 0 1 4 ）趁你還記得：醫生無法教的失智症非藥物療法及有效照護方案，侍 親1 2年心得筆記，兼顧生活品質與孝道! K a r r i eM a r s h a l l（2 0 1 6 ）失智症照護的創意溝通工具，華騰文化 莎賓娜維德伍等著（2 0 1 6 ）創造連結：用設計創造有同理心的社會，遠流出版社。 三、網站或電子資料來源： Ec am p u s ■ 繳交作業、報告 ( 須說明作業格式、報告評分標準及成績分佈百分比)
成績評量方式
平時課堂出席、課堂表現 ( 2 0 %) 學生小組討論表現 ( 2 0 %) 學生小組解決方案提案內容 ( 4 0% ) 學生小組解決方案成果發表 ( 2 0 ％)
7
附件三
從認知發展到高齡認知 層級一 基礎「社會關懷認知」及「個案調查與分析」跨域課程 基礎「社會關懷認知」及「個案調查與分析」跨域課程/ 工作營
課程名稱
從認知發展到高齡認知 ( 2學分)
授課教師
張立鴻助理教授
教學助教
三名人社院研究生待聘
人文與社會教育中心
一、課程概述 常常在報章雜誌上看到老人被詐騙的新聞嗎？為什麼阿公阿嬤都會特別怕吵？除了老化眼之外阿 公阿嬤眼中的世界與我們有什麼不一樣？每個人年紀大了記憶力一定會變差嗎？大腦的老化對於 我們的心智與認知功能的影響到底是什麼？ 以心理學與心智科學的角度來探討人的生命歷程，並將知識應用於認知發展與老化的議題上。心 理學與心智科學是探討人類心智與行為的科學。包含人類的認知與知覺功能，學習歷程，發展， 人格疾患與心理疾病。透過本課程， 同學將建立基礎的相關知識與架構，進而了解心智活動在發 展中背後可能的神經與生理機制、習得老化對於人腦可能產生的結構與功能上的影響、與增強對 周圍長者認知老化過程的覺察能力。 為了深化學生對於心理學的相關基礎知識，學生將藉由協作平台將課程之學習成果與 團體報告共同彙整為高齡認知發展議題資料庫，提供社會大眾閱讀，提升社會 對高齡認知發展議題之關注。 二、課程目標 ● 建立心理學、認知發展與高齡認知的知識與基本理論 ● 運用心理學與高齡認知的相關知識了解在認知發展與退化中對於個人心理與社會行為所產生的 影響與變化。 ● 增進同學在參與高齡認知增強之系列課程與銀髮創意競賽之基礎背景知識。 三、課程進度表 日期
主題
參考閱讀材料範圍
授課教師
單元一：認知與心智功能老化的生理與心理基礎 淺談心智功能與老化 W e ek1 W e ek2
( In t rodu c t io no f p sy cho logy ) 生理心理學–老化與認知 神經科學
王震武等《心理學》：Ch1 S ch a i e& W i l l i s :Ch13 王震武等《心理學》：Ch2 S ch a i e& W i l l i sCh5 8
計畫授課老師：張立鴻 計畫授課老師：張立鴻
附件三 W e ek3
發展心理學 –認知功能的 王震武等《心理學》：Ch34 發展與退化
計畫授課老師：張立鴻
單元二：老化過程中的心智與認知能力變化 W e ek4
感覺與知覺 –高齡者的注 王震武等《心理學》：Ch5 意力與知覺變化
計畫授課老師：張立鴻
W e ek5
睡眠、意識心理學 –老化 王震武等《心理學》：Ch6 與睡眠
計畫授課老師：張立鴻
W e ek6 W e ek7 W e ek8 W e ek9
學習心理學 –老化與大腦 王震武等《心理學》：Ch7 可塑性 S ch a i e& W i l l i sCh7 記憶心理學 –認知退化與 王震武等《心理學》：Ch8 高齡者常見的記憶障礙 S ch a i e& W i l l i sCh8 認知心理學 –談決策的年 王震武等《心理學》：Ch9 齡差異 S ch a i e& W i l l i sCh9 動機與情緒心理學–情緒與 王震武等《心理學》：Ch10 老化 S ch a i e& W i l l i sCh12 ,1 9
計畫授課老師：張立鴻 計畫授課老師：張立鴻 計畫授課老師：張立鴻 計畫授課老師：張立鴻
單元三：影響老化的社會與健康因素 W e ek10 W e ek1 1 W e ek12 W e ek13
智力理論與心理測量 –老 王震武等《心理學》：Ch11 化認知的測驗工具 I S ch a i e &W i l l i sCh22 智力理論與心理測量 –老 王震武等《心理學》：Ch11 化認知的測驗工具 I I S ch a i e& W i l l i sCh22 差異與診斷心理學 –高齡 王震武等《心理學》：Ch13 者常見的心理疾患 S ch a i e& W i l l i sCh20 差異與診斷心理學 –高齡 王震武等《心理學》：Ch13 者常見的退化型疾患 S ch a i e& W i l l i sCh23
計畫授課老師：張立鴻 計畫授課老師：張立鴻 計畫授課老師：張立鴻 計畫授課老師：張立鴻
W e ek14
團體專題報告 I
計畫授課老師：張立鴻
W e ek15
團體專題報告 I I
計畫授課老師：張立鴻
W e ek16 W e ek17 W e ek18
社會心理學 –心理學與高 王震武等《心理學》：Ch1516 計畫授課老師：張立鴻 齡化社會 S ch a i e& W i l l i sCh13 社會心理學 –心理學與高 王震武等《心理學》：Ch1516 計畫授課老師：張立鴻 齡化社會 S ch a i e& W i l l i sCh17 期末考
指定閱讀& 參考書籍等
計畫授課老師：張立鴻 一、指定閱讀書籍： 王震武等 （2008）。心理學（第二版）。臺北市：學富文化 K . ,W . ,S ch a i e&S . ,L . ,W i l l i s（2013）。 《老人心理學》（張利中、何采諭、周鉦 翔. . . 等/ 合譯）。臺北市：華騰文化 二、參考書籍： 9
附件三 Kow a l sk i ,R .M .& W e s t en ,D .(2010 )P sy cho log y .6thed i t ion .John W i l ey&Son s ,In c . 三、網站或電子資料來源： E c ampu s ■ 繳交作業、報告 ( 須說明作業格式、報告評分標準及成績分佈百分比)
成績評量方式
學期評量（30%） 期末團體報告 (40% ) 平時表現( 作業、課堂討論、出缺席) (30% ) 註：請同學準時出席並積極參與課堂討論。上課時間，禁止使用3C產品，經警告 後累犯者扣學期總成績。
10
附件四
HFCC高齡 C高齡認知增強：人文與 認知增強：人文與社會科學 社會科學公民素養之應用 公民素養之應用 層級二 「跨域技術研習」及「創意思考與問題解決」跨域課程 「跨域技術研習」及「創意思考與問題解決」跨域課程/ 工作營
課程名稱
應用人文與社會科學公民素養：高齡認知增強之創意設計 ( 3學分) 嚴如玉助理教授
心智哲學研究所
張立鴻助理教授
人文與社會教育中心
授課教師
教學助教
四名人社院研究生待聘
一、課程概述 本跨領域課程旨在培訓學生應用人文與社會科學公民素養於高齡的繼續教育(C o n t i n u i n g E d u c a t i o n )，特別是高齡認知能力的增強訓練。 人文與科學公民素養是指現代公民，在面對重大社會議題或決策時，具有以人文社會關懷視角、 科學態度與能力、公共參與的方式來解決問題（林崇熙,2 0 1 4 ）。 跨域課程 跨域 課程性質 性質：本跨領域課程將結合生命倫理學、心靈哲學、科學哲學、科技的社會研究、高齡心理 學、 高齡醫學、高齡照護的師資與知識，心理學、物理治療、與腦波儀的技術，由學生以人文與社會 科學公民素養的視角，設計高齡認知增強訓練的創意發想與設計 跨域師資規劃： 跨域師資規劃 1 ) 心智哲學研究所的嚴如玉助理教授、人文與社會教育中心的張立鴻助理教授全程聯合授課 2 ) 神經科學研究所郭文瑞、中央大學認知神經科學研究所鄭仕坤、段正仁、張智宏擔任認知增強 訓練迷你工作坊講師 3 ) 計畫參與老師計劃副校長高閬仙、科技與社會研究所傅大為、心智哲學研究所王文方、醫學系 陳亮恭、物治系陳俊忠、神經科學研究所郭文瑞、校外專家宏範資訊公司總經理郭錦華、伊佳 奇，共同擔任學生實作成果之評審委員 創新授課方式：課程授課型態分為兩種：一為授課型，一為實作型。 創新授課方式 1 ) 授課型共有六個週次，其上課內容皆包含三個單元： a .9 0 分鐘的課程內容講授 b .3 0 分鐘的圓桌論壇，讓邀請之講師、計畫執行與授課老師、與修課學生有充分的互動與 討論 c .3 0 分鐘的分組討論，由計畫授課老師與修課學生進行分組討論，並由修課學生填寫演講 內容回饋單，以便授課老師可以精準地掌握學生們的學習狀態 1 1
附件四 2 ) 實作型，共十二個週次，將以學生為主體，由學生主動進行相關實作，計畫授課、計畫參與老 師、與講師從旁協助 二、課程目標 1 . 認識認知增強訓練的內容。 2 . 認識高齡長者的認知能力。 3 . 學習如何分析現有高齡認知訓練的優缺點。 4 . 學習如何與授課老師和同學共同實際進行高齡認知增強之創意設計。 5 . 參與美國史丹福長壽中心 (S t a n f o r dC e n t e ro nL o n g e v i t y ) 所舉辦之史丹福銀髮設計競賽 (S t a n f o r d D e s i g nC h a l l e n g e )。 6 . 學習如何經營社群共創網站，推廣高齡認知增強之創意設計。 三、課程進度表 日期
主題
參考閱讀材料範圍
授課教師
單元一：認知增強導論
W e e k1
W e e k2
待邀請講員指定
講師：郭文瑞
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻
待邀請講員指定
講師：郭文瑞與腦電波儀實 作講師群
認知增強訓練導論( 認知神 經科學觀點)
認知增強訓練實作( 認知神 經科學觀點)
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待邀請講員指定
W e e k3
認知增強訓練實作( 認知神 經科學觀點)
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻 講師：郭文瑞與腦電波儀實 作講師群 計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻
單元二：高齡長者的認知能力
W e e k4
W e e k5
健康與非健康高齡長者的 認知能力( 認知神經科學觀
待邀請講員指定
點)
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師：嚴如玉
高齡長者的情感需求與生 命意義 ( 人文關懷觀點)
待特別講員指定
講師：蔡昕伶
高齡人文與社會科學公民素養
計畫授課老師：嚴如玉、張
12
講師：張立鴻
附件四
W e e k6
W e e k7
社群共創網站經營
立鴻
待特別講員指定
講師：伊佳奇
高齡照護者之情感需求與 生命意義 ( 人文關懷觀點) 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 高齡社區經營與再造 ( 人 文關懷觀點)
計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻
待特別講員指定
講師：洪德仁
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻 講師：王純姬
待特別講員指定 W e e k8
高齡繼續教育( 教育觀點)
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻 計劃參與老師： 陳俊忠、郭 錦華
單元三：實作 高齡認知增強創意設計、社群網站經營、社會企業參與 高齡認知增強創意設計 W e e k9
學生小組分組課堂報告
p r o p o s a l 、授課老師現場給予修改 計畫授課老師：嚴如玉、張 回饋 立鴻 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 討論與分工執行高齡認知增強 創意設計 p r o p o s a l
W e e k1 0
學生小組分組討論
計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
W e e k1 1
學生小組分組課堂報告
高齡認知增強創意設計 p r o p o s a l 、授課老師現場給予修改 回饋 計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
W e e k1 2
學生小組分組討論
討論與分工執行高齡認知增強 創意設計參賽文件 高齡人文與社會科學公民素養 13
計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻
附件四 社群共創網站經營 高齡認知增強創意設計參賽作 品 W e e k1 3
學生小組分組課堂報告 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
W e e k1 4
學生小組分組討論
參與美國史丹福長壽中心 (S t a n f o r dC e n t e ro nL o n g e v i t y ) 所 舉辦之史丹福銀髮設計競賽 (S t a n f o r dD e s i g nC h a l l e n g e )
計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻 計劃參與老師：高閬仙、傅 大為、 王文方、陳亮恭、陳 俊忠、郭錦華
計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
W e e k1 5
W e e k1 6
學生小組分組課堂報告
檢討與修改參賽作品、準備成果 發表 計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
學生小組分組討論
檢討與修改參賽作品、準備成果 發表 計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 於計畫場域進行高齡認知增強 創意設計之成果發表
W e e k1 7
成果發表會預演 高齡人文與社會科學公民素養
計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻
社群共創網站經營 於計畫場域進行高齡認知增強 創意設計之成果發表 W e e k1 8
成果發表會 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
指定閱讀& 參考書籍等
計畫授課老師：嚴如玉、張 立鴻 計劃參與老師：高閬仙、傅 大為、 王文方、陳亮恭、陳 俊忠、郭錦華
一、指定閱讀書籍： 待特別講員指定 二、參考書籍： 林崇熙，2 0 1 3 ，〈需要覺醒的大學：以社會創新跨越成功的死亡陷阱〉，楊倍昌等編 14
附件四 《大學轉骨方》（台南市：國立成功大學醫學、科技與社會研究中心）頁9 3 0 。 林崇熙，2 0 1 3 ， 〈公民素養與核心能力的辯證〉 ，楊倍昌等編《大學轉骨方》 （台南市： 國立成功大學醫學、科技與社會研究中心）頁7 3 8 4 。 林崇熙，2 0 1 4 ，〈公民素養理念：一個反身式實踐〉，《課的反身》（台南市：成 功大學醫學科技與社會研究中心），頁 1 4 3 1 。 黃俊儒， （2 0 1 0 ） 。為什麼行動？解決什麼問題？以行動或問題為導向的通識課程理 念與實踐。《通識教育學刊》，第六期，9 2 8 。 陳亮恭，2 0 1 1 ，《成功老化》，大塊文化。 陳亮恭，楊惠君，2 0 1 5 《2 0 2 5無齡世代：迎接你我的超高齡社會》，天下生活。第 三章。 伊佳奇（2 0 1 4 ）趁你還記得：醫生無法教的失智症非藥物療法及有效照護方案，侍 親1 2年心得筆記，兼顧生活品質與孝道! K a r r i eM a r s h a l l（2 0 1 6 ）失智症照護的創意溝通工具，華騰文化 莎賓娜維德伍等著（2 0 1 6 ）創造連結：用設計創造有同理心的社會，遠流出版社。 三、網站或電子資料來源： E c am p u s ■ 繳交作業、報告 ( 須說明作業格式、報告評分標準及成績分佈百分比) 認知增強訓練學習與實作 ( 2 5% ) 成績評量方式
課堂參與與表現 ( 2 5% ) 學生小組分組課堂報告( 4 次)( 2 5 % ) 期末成果發表 ( 2 5 ％)
15
附件五
HFCC高齡 C高齡認知增強：人文與 認知增強：人文與社會科學 社會科學公民素養之應用 公民素養之應用 層級二 「跨域技術研習」及「創意思考與問題解決」跨域課程 「跨域技術研習」及「創意思考與問題解決」跨域課程/ 工作營
課程名稱
應用認知電生理技術於高齡認知增強 ( 4學分) 郭文瑞副教授
神經科學研究所
嚴如玉助理教授
心智哲學研究所
授課教師
教學助教
兩名人社院研究生、兩名神經科學研究所研究生 （待聘)
一、課程概述 本跨領域課程旨在培訓學生應用認知電生理技術、科學態度、哲學分析、與人文社會關懷，於高齡認 知增強的訓練設計上。 跨域課程性質 跨域課程性質：本跨領域課程將結合心靈哲學、神經科學實踐哲學、認知電生理學與其技術。學生將 先學習認知電生理學的基礎科學知識與相關技術、心靈哲學與神經科學實踐哲學的分析方式與訓練。 然後動手將習得知識、技術、態度應用於高齡認知增強議題之上，並提出跨域共創的實驗設計，而後 實際著手進行實驗，檢測創意設計的有效性。 跨域師資規劃： 跨域師資規劃 1 ) 神經科學研究所郭文瑞老師、心智哲學研究所的嚴如玉助理教授全程聯合授課 創新授課方式：課程授課型態分為兩種：一為授課型，一為實作型。 創新授課方式 1 ) 授課型共有1 0 個週次，其上課內容皆包含三個單元： a .7 0 分鐘的課程內容講授 b .7 0 分鐘學生分組報告被指定的閱讀材料。 c .6 0 分鐘的討論與構思實作p r o p o s a l 的規劃，由計畫授課老師、助教群、與修課學生進行共 創。 2 ) 實作型，共8 個週次，將以學生為主體，由學生主動進行創意設計高齡認知增強的認知電生理實 驗，並實際進行實驗操作，以便檢測創意設計的科學有效性。計畫授課老師、助教群將從旁協 助學生進行實作。 二、課程目標 1 . 認識認知電生理學的基礎知識與技術 2 . 認識高齡認知增強議題 16
附件五 3 . 習得心靈哲學與科學哲學在高齡認知增強議題上的應用 4 . 創意設計高齡認知增強的認知電生理實驗 5 . 實際進行認知電生理實驗檢測實驗設計的有效性 6 . 學習如何經營社群共創網站，推廣認知電生理學在高齡認知增強訓練上的應用。 三、課程進度表 日期
主題
參考閱讀材料範圍
授課教師
單元一：認知增強導論
W e e k1
認知電生理學導 論＆神經科學實 踐哲學＆高齡認 知增強導論
HFCC陽明子計畫網站 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
單元二：認知電生理學基礎知識與技術學習
W e e k2
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C h a p t e r s1 a n d2o fL u c k( 2 0 1 4 ) E l e c t r o g e n e s i sa n d C h a p t e r s1&2o fR u g g&C o l e s( 1 9 9 5 ) C o n c e p t u a lI s s u e s o fC o g n i t i v eERP 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 s t u d y 創網站經營
EEG /ERPD a t a A c q u i s i t i o n
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
P i c ton ,T .W .e ta l .(2000 ) .Gu id e l in e sf o r u s inghum anev en tr e l a t edpo t en t i a l stos tudy cogn i t ion :r e co rd ings t an d a rd sand pub l i c a t ionc r i t e r i a .P s y choph y s io lo g y,37, 計畫授課老師：郭文瑞、嚴 127152 如玉 Ch ap t e r5o fLu ck(2014) 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營
W e e k4
ERPL a bP r a c t i c e (O d d b a l lT a s k ) )
D a t aP r o c e s s i n g , W e e k5
W e e k6
S i g n a lE x t r a c t i o n , a n dW a v e f o rm A n a l y s i s( I ) D a t aP r o c e s s i n g ,
實驗室實作練習 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營 Ch ap t e r s6 ,7 ,8 ,9o fL u ck(2014) Ch ap t e r s3&4o fH andy(2005 ) 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營 Ch ap t e r s6 ,7 ,8 ,9o fL u ck(2014) 17
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
計畫授課老師：郭文瑞、嚴
附件五 S i g n a lE x t r a c t i o n , a n dW a v e f o rm A n a l y s i s( I I )
W e e k7
W e e k8
EEGLAB /ERPLAB f o rd a t aa n a l y s i s
T o p o g r a p h i c A n a l y s i s
Ch ap t e r s3&4o fH andy(2005 )
如玉
高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營 h t tp : / / s c cn .u c sd . edu / e eg l ab / h t tp : / / e rp in f o .o r g / e rp l ab 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
1 .M cC a r thy ,G .& W ood ,C .C .(1985 ) . S c a lpd i s t r ib u t ion so fev en tr e l a t ed po t en t i a l s :Anam b igu i tya s so c i a t edw i th an a ly s i so fv a r i an c em od e l s . E l e c t r o en c epha log raph yandc l in i ca l N eu r oph y s io log y,62 ,20 3 208 2 .U rb a ch ,T .P .&Ku t a s ,M .( 2002) .Th e in t r a c t ab i l i tyo fs c a l ings c a lp 計畫授課老師：郭文瑞、嚴 d i s t r ibu t ion stoin f e rn eu ro e l e c t r i c 如玉 sou r c e s .P s y choph y s io lo g y39,791 –808 . 3 .W i ld ing ,E .L .(2006 ) . Th ep r a c t i c eo f r e s c a l ings c a lp r e co rd edev en t r e l a t ed po t en t i a l s.B io log i ca lP s y cho log y72, 325–332. 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營
W e e k9
D e s i g na n d I n t e r p r e t a t i o no f ERPE x p e r im e n t s
I n t r o d u c t i o nt o im e f r e q u e n c y W e e k10 t a n a l y s i s
1 . Ch ap t e rs2&4o fL u ck(2014) 2 . Ch ap t e r1o fLu ck&K app enm an(2012 ) 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營 1 . Ro a ch ,B .J . ,&M a th a lon ,D .H .(2008 ) . E v en tr e la t e dEEGt im e f r equ en c y ana l y s i s :Ano v e r v i ewo fm ea su r e sa nd anana l y s i so fea r l ygammabandpha s e
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
計畫授課老師：郭文瑞、嚴
lo c k ingins ch i zoph r en ia .S ch i zoph r e n ia 如玉 Bu l l e t ing ,3 4 ,907926 . 2 . Ch ap t e r1 1o fH andy(2005 )
18
附件五 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營 單元三：跨域技術共創實作 高齡認知增強創意設計、實作、與社群網站經營 M i dT e rm T a k eh om eE x am W e e k1 1
小組分組討論並進行課堂上哲學分析練習
以心靈哲學與科 學哲學架構，分析 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 電生理實驗技術 創網站經營
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
Ba c kg r oundR ead ing s :C h ap t e r7o fLu ck& K app enm an(2012 ) W e e k1 2
高齡認知增強實 驗設計共創
分組進行高齡認知增強實驗設計共創討論
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營 高齡認知增強實 驗設計共創 W e e k1 3
高齡認知增強實 驗實作
Ba c kg r oundR ead ing s :C h ap t e r6o fLu ck& K app enm an(2012 ) . 分組進行高齡認知增強實驗設計共創討論 分組進行高齡認知增強實驗實作
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營 Ba c kg r oundR ead ing s :C h ap t e r s1 1a nd12o f Lu ck&K app enm an(2012 ) . W e e k1 4
高齡認知增強實 驗實作
分組進行高齡認知增強實驗實作
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營
W e e k1 5
高齡認知增強實 驗實作
Ba c kg r oundR ead ing s :C h ap t e r s13a nd14 o fLu ck&K app enm an(2012 ) 分組進行高齡認知增強實驗實作 19
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
附件五 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營 Ba c kg r oundR ead ing s :C h ap t e r s15o fLu ck &K app enm an(2012 ) W e e k1 6
高齡認知增強實 驗實作
分組進行高齡認知增強實驗實作
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營 於計畫場域進行高齡認知增強創意設計與 實驗成果之發表 W e e k1 7
成果發表會 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共 創網站經營 於計畫場域進行高齡認知增強創意設計與 實驗成果之發表
W e e k1 8
成果發表會 高齡認知增強訓練之認知電生理學社群共
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
計畫授課老師：郭文瑞、嚴 如玉
創網站經營 一、指定閱讀書籍： 1 . Lu ck ,S .J .(2014) .Anin t r odu c t iontoth ee v en tr e la t edpo t en t ia lt e chn iqu e .C am b r idg e , MA : M ITP r e s s . h t tp : / /www . am a zon . com /AnIn t rodu c t ion Ev en tRe l a t ed Po t en t i a lT e chn iqu e /dp /026 2525852 / r e f=pd_ s im _14_3 ? i e=UTF8&dp ID=41h a%2B n1 xLL&dpS r c= s im s&p r eST=_AC _UL160_SR1 24%2C160_& r e fR ID=0XD 376D7WKF 3RQ 4B8KVA
指定閱 讀& 參考書 籍等
2 . Lu ck ,S .J .&K app enm an ,E .S .(Ed s . )(2012 ) .T h eO x fo r dH andboo ko fE v en tR e la t ed Pot en t ia lCompon en t s ,N ewY o rk :Ox f o rdUn iv e r s i tyP r e s s . h t tp : / /www . am a zon . com /H andbookEv en tR e l a t edPo t en t i a lCom pon en t sP sy cho log y /dp /0195 374142 二、參考書籍： 1 . H andy ,T .C .(Ed . )(2005 ) .E v en tr e la t edpo t en t ia l s :Am e thod shandboo k .C am b r idg e , MA : M ITP r e s s . h t tp : / /www . am a zon . com /Ev en tR e l a t edPo t en t i a l sM e thod sH andbookB r ad fo rd /dp /0262083 337 2 . Rugg ,M .D . &Co l e s ,M .G .H .(Ed s . )(1995 )E l e c t r oph y s io lo g yo fM ind :E v en tR e la t ed B ra inPo t en t ia l sandCo gn i t ion.Ox f o rd :Ox f o rdUn iv e r s i tyP r e s s . 20
附件五 h t tp : / /www . am a zon . com /E l e c t rophy s io logyM indEv en tR e l a t edPo t en t i a l sP sy cho log y /dp /0 198524161 三、網站或電子資料來源： E c am p u s ■ 繳交作業、報告 ( 須說明作業格式、報告評分標準及成績分佈百分比)
成績評 量方式
認知增強訓練學習與實作 ( 2 5% ) 課堂參與與表現 ( 2 5% ) 學生小組分組課堂報告( 4 次)( 2 5% ) 期末成果發表 ( 2 5 ％)
21
附件六
HFCC高齡 C高齡認知增強：人文與 認知增強：人文與社會科學 社會科學公民素養之應用 公民素養之應用 層級二 「跨域技術研習」及「創意思考與問題解決」跨域課程 「跨域技術研習」及「創意思考與問題解決」跨域課程/ 工作營
課程名稱
APP世代的創意增齡設計實作 ( 3學分) 郭錦華
宏範資訊公司總經理
林映彤助理教授
心智哲學研究所
授課教師
教學助教
四名人社院研究生待聘
一、課程概述 本跨領域課程旨在培訓學生應用人文與社會科學公民素養於高齡的繼續教育(C o n t i n u i n gE d u c a t i o n ) ，特 別是高齡認知能力的增強訓練。 人文與科學公民素養是指現代公民，在面對重大社會議題或決策時，具有以人文社會關懷視角、科學 態度與能力、公共參與的方式來解決問題（林崇熙,2 0 1 4 ）。 跨域課程性質 跨域課程 性質：本跨領域課程將結合 APP設計、生物倫理學、心靈哲學、科學哲學、科技的社會研 究、高齡心理學、高齡醫學、高齡照護等不同領域的師資與知識，培養學生認識高齡的生理與情緒認 知，引導學生掌握高齡長者在情緒表達與溝通上的需求、並應用 APP設計與其他相關數位科技，設 計可以滿足高齡長者情緒表達與溝通需求的虛擬與實境互動情境。 跨域師資規劃： 跨域師資規劃 1 ) 宏範資訊公司總經理郭錦華、 心智哲學研究所林映彤全程聯合授課 2 ) 人文與社會教育中心張立鴻擔任講員。 3 ) 計畫參與老師計劃副校長高閬仙、科技與社會研究所傅大為、心智哲學研究所王文方、醫學系 陳亮恭、物治系陳俊忠、神經科學研究所郭文瑞 、伊佳奇，共同擔任學生實作成果之評審委 員。 創新授課方式：課程授課型態分為兩種： 一為授課型，二為實作型。 創新授課方式 1 ) 授課型課程的目標是修課學生、講師群、和計畫老師們進行概念共創，一起共思如何將生物倫 理學、心靈哲學、科學哲學、科技的社會研究、高齡心理學、高齡醫學、高齡照護、與APP設 計，創意應用於台灣高齡化的現況與未來。 a . 授課型共有十三個週次，其上課內容皆包含三個單元： i .9 0 分鐘的課程內容講授 i i .3 0 分鐘的圓桌論壇，讓邀請之講師、計畫執行與授課老師、與修課學生有充分的 互動與討論 i i i .3 0 分鐘的分組討論，由計畫授課老師與修課學生進行分組討論，並由修課學生填 寫演講內容回饋單，以便授課老師可以精準地掌握學生們的學習狀態。 22
附件六 2 ) 實作型課程的目標是學生主動構思具體的創意增齡APP設計p r o p o s a l ，並同時將共創過程以多媒 體與文字的方式呈現於社群共創網站平台之上，如社企流。 a . 實作型的課程共有5 個週次，將以學生為主體，由學生主動進行相關實作，將邀請社群共 創網站的相關專業技術人員進行指導，計畫授課與參與老師給予內容回饋，由學生主動 著手進行規劃與實作。 二、課程目標 1 . 透過學習生物倫理學、心靈哲學、高齡心理學，進而認識高齡的生理與情緒認知，並掌握高齡 長者在情緒表達與溝通上的需求 2 . 應用APP設計與其他相關數位科技，在同時兼顧科技的社會研究要求下，設計可以滿足高齡長 者情緒表達與溝通需求的虛擬與實境互動情境 3 . 學習如何經營社群共創網站，增進學生社群與社會大眾對高齡人文與科學公民素養的社會關 懷。 三、課程進度表 日期
主題
參考閱讀材料範圍
授課教師
單元一：高齡心靈與認知 講師：張立鴻 W e e k1
高齡心理學
待邀請講員指定
W e e k2
心靈哲學與生物倫理學
待邀請講員指定
W e e k3
概念共創： 從生物倫理學、心靈哲學 視角、高齡心理學的知識 與態度，理解與掌握高齡 長者在情緒表達與溝通上 的需求
待邀請講員指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師： 林映彤 計劃參與老師： 郭錦華 講師： 林映彤 計劃參與老師： 郭錦華 計畫授課老師： 林映彤 計劃參與老師： 郭錦華
單元二：創意增齡 APP設計學習 H ow a r dG a r d n e r ,K a t i eD a v i s ,陳郁
W e e k4
W e e k5
由科技定義的世代： APP世代的自我認同、 APP世代的親密關係、 APP如何影響世代創作
APP基本介面設計
文譯，2 0 1 5 《破解 APP世代》， 時報出版。
講師：郭錦華 計畫授課老師： 林映彤
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 李春雄，2 0 1 5 ，《APPI n v e n t o r2 手機雲端資料庫專題》，上奇資 23
講師：郭錦華
附件六
W e e k6
APP資料運算
W e e k7
APP流程控制
W e e k8
APP程式清單與程序
W e e k9
APP資料庫T inyDB
W e e k1 0
APP雲端資料庫
W e e k1 1
政府開放資料庫
W e e k1 2
W e e k1 3
APP塗鴉板作業
訊。
計畫授課老師： 林映彤
李春雄，2 0 1 5 ，《APPI n v e n t o r2 手機雲端資料庫專題》，上奇資 訊。 李春雄，2 0 1 5 ，《APPI n v e n t o r2 手機雲端資料庫專題》，上奇資 訊。 李春雄，2 0 1 5 ，《APPI n v e n t o r2 手機雲端資料庫專題》，上奇資 訊。 李春雄，2 0 1 5 ，《APPI n v e n t o r2 手機雲端資料庫專題》，上奇資 訊。 李春雄，2 0 1 5 ，《APPI n v e n t o r2 手機雲端資料庫專題》，上奇資 訊。 李春雄，2 0 1 5 ，《APPI n v e n t o r2 手機雲端資料庫專題》，上奇資 訊。 李春雄，2 0 1 5 ，《APPI n v e n t o r2 手機雲端資料庫專題》，上奇資 訊。
講師：郭錦華
高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營 李春雄，2 0 1 5 ，《APPI n v e n t o r2 手機雲端資料庫專題》，上奇資 訊。
APP心算練習系統
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師： 林映彤 講師：郭錦華 計畫授課老師： 林映彤 講師：郭錦華 計畫授課老師： 林映彤 講師：郭錦華 計畫授課老師： 林映彤 講師：郭錦華 計畫授課老師： 林映彤 講師：郭錦華 計畫授課老師： 林映彤 講師：郭錦華 計畫授課老師： 林映彤
講師：郭錦華 計畫授課老師： 林映彤
單元三：創意增齡 APP設計實作
W e e k1 4
創意增齡 APP設計小組討 論
W e e k1 5
創意增齡 APP設計小組討 論
W e e k1 6
創意增齡 APP設計小組 P r o p o s a l( 1 )發表
學生分組討論構思 APP設計 p ropo s a l
計畫授課老師： 林映彤
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 學生分組討論構思 APP設計 p ropo s a l
計劃參與老師： 郭錦華
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 各組發表創意增齡 APP設計 P r o p o s a l
計劃參與老師： 郭錦華
24
計畫授課老師： 林映彤
計畫授課老師： 林映彤
附件六
W e e k1 7
W e e k1 8
創意增齡 APP設計小組討 論
創意增齡 APP設計小組 P r o p o s a l( 2 )發表
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 根據老師回饋意見，各組討論 改進 APP設計 p ropo s a l 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 各組發表創意增齡改進版的 APP設計 P r o p o s a l 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計劃參與老師： 郭錦華
計畫授課老師： 林映彤 計劃參與老師： 郭錦華 計畫授課老師： 林映彤 計劃參與老師：高閬仙、傅 大為、 王文方、陳亮恭、 陳俊忠、郭錦華
一、指定閱讀書籍： 1 .陳亮恭，楊惠君，2 0 1 5 《無齡世代：迎接你我的超高齡世代》，天下生活。 2 .H ow a r dG a r d n e r ,K a t i eD a v i s ,陳郁文譯，2 0 1 5 《破解 APP世代》，時報出版。 3 .李春雄，2 0 1 5 ，《APPI n v e n t o r2手機雲端資料庫專題》，上奇資訊。
指定閱讀& 參考書籍等
二、參考書籍： 林崇熙，2 0 1 3 ，〈需要覺醒的大學：以社會創新跨越成功的死亡陷阱〉，楊倍昌等編 《大學轉骨方》（台南市：國立成功大學醫學、科技與社會研究中心）頁9 3 0 。 林崇熙，2 0 1 3 ，〈公民素養與核心能力的辯證〉，楊倍昌等編《大學轉骨方》（台南 市：國立成功大學醫學、科技與社會研究中心）頁7 3 8 4 。 陳亮恭，2 0 1 1 ，《成功老化》，大塊文化。 林崇熙，2 0 1 4 ，〈公民素養理念：一個反身式實踐〉，《課的反身》（台南市：成 功大學醫學科技與社會研究中心），頁 1 4 3 1 。 黃俊儒，（2 0 1 0 ）。為什麼行動？解決什麼問題？以行動或問題為導向的通識課程 理念與實踐。《通識教育學刊》，第六期，9 2 8 。 三、網站或電子資料來源： E c am p u s ■ 繳交作業、報告 ( 須說明作業格式、報告評分標準及成績分佈百分比)
成績評量方式
平時課堂出席、課堂表現、分組討論表現 ( 2 5% ) 課程回饋單 ( 2 5 ％) 學生小組分組報告( 2 次)( 5 0% )
25
附件七
HFCC高齡 高齡認知增強：人文與社會科學公民素養之應用 認知增強：人文與社會科學公民素養之應用 層級三 「實作專案」及「駐校社會型企業家 「實作專案」及「駐校社會型企業家/ 非營利組織專家參與」跨域課程/ 非營利組織專家參與」跨域課程 工作營
課程名稱
APP世代的創意增齡社區營造 (3學分)
授課教師
張立鴻助理教授
人文與社會教育中心
授課業師
呂協翰
弘道老人福利基金會台中總會企劃組 組長
郭錦華
宏範資訊公司總經理
蔡昕伶
銀享全球執行長
洪德仁醫師
財團法人台北市北投文化基金會
黃副主任
基督教士林靈糧堂之臺北市士林老人 服務暨日間照顧中心
授課講師
教學助教
四名人社院研究生待聘
一、課程概述 本跨領域課程旨在培訓學生應用人文與社會科學公民素養於高齡的繼續教育(Con t inu ing Edu c a t ion )，特別是高齡認知能力的增強訓練。 人文與科學公民素養是指現代公民，在面對重大社會議題或決策時，具有以人文社會關懷視 角、科學態度與能力、公共參與的方式來解決問題（林崇熙,2014 ）。 跨域課程性質 跨域課程性質：本跨領域課程將結合社區營造校外專家、社會企業校外專家、非營利組織校外專家、 APP設計業師、生物倫理學家、心靈哲學家、科學哲學家、科技的社會研究家、高齡心理學家、 高 齡醫學家、與高齡照護家等不同領域的師資、知識與技術，擔任學生的顧問團，由學生協同弘道老人 福利基金會的工作人員共同企劃為期兩個月的拜訪行程，親自進入社區長者家中，服務長者進行 APP親身體驗，並收集使用者意見調查。最後於期末協同弘道老人福利基金會舉辦大型社區高齡長者 APP體驗與成果發表會，並進行現場 i vo t ing的活動。 跨域師資規劃： 跨域師資規劃 1 ) 校外專家授課老師：宏範資訊公司總經理郭錦華、弘道老人福利基金會呂協翰、銀享全球執行 長蔡昕伶、財團法人台北市北投文化基金會洪德仁、基督教士林靈糧堂之臺北市士林老人服務 暨日間照顧中心主任 2 ) 校內授課老師： 人文與社會教育中心張立鴻 3 ) 計畫參與老師計劃副校長高閬仙、 心智哲學研究所王文方、心智哲學研究所林映彤、科技與社 會研究所傅大為、醫學系陳亮恭、物治系陳俊忠、神經科學研究所郭文瑞、校外專家伊佳奇， 共同擔任學生實作專案之諮詢顧問。 26
附件七 創新授課方式：課程授課型態為活動型。 創新授課方式 學生為主要活動籌劃與執行者。學生將根據自己設計出的APP成果，協同弘道老人福利基金會 工作人員，直接到長者家中拜訪，並進行APP親身體驗與使用者意見調查。收集成果後將進行 APP設計修改，然後於期末搭建展示創意增齡APP設計的活動場地，邀請社區長者參與，進行體 驗成果發表，並於現場舉行i vo t in g公開票選，由長者票選出最佳作品數名 。 二、課程目標 1 . 經營陽明師生社群與社區長者之間的實際互動、提供直接的APP使用教學與服務 2 . 舉辦創意增齡APP設計的親身體驗與i vo t ing 活動 3 . 學習如何經營社群共創網站，增進學生社群與社會大眾對高齡人文與科學公民素養的社會關 懷。 三、課程進度表 日期
主題
參考閱讀材料範圍
授課教師
單元一：創意增齡活動企劃設計
W e ek1
W e ek2
W e ek3
W e ek4
W e ek5
社會企業高齡社區活動企 劃分享
高齡社區營造活動企劃分 享
學生分組討論活動企劃書 與問卷設計
學生分組討論活動企劃書 與問卷設計
活動企劃書與問卷設計分 組報告
待邀請講員指定 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營 待邀請講員指定 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營 學生與老師共創 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營 學生與老師共創 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營 學生與老師共創 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營 27
講師：呂協翰 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華 講師：蔡昕伶、洪德仁 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華 業師：呂協翰 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華 業師：呂協翰 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華 業師：呂協翰 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師：高閬仙、王
附件七
文方、傅大為、陳俊忠 、 許樹珍、郭錦華 單元二：創意增齡長者體驗活動與意見調查 學生與老師共創
W e ek6
W e ek7
W e ek8
W e ek9
W e ek10
W e ek1 1
學生親入長者家中完成 APP設計體驗與問卷調查
學生親入長者家中完成 APP設計體驗與問卷調查
學生親入長者家中完成 APP設計體驗與問卷調查
學生親入長者家中完成 APP設計體驗與問卷調查
學生親入長者家中完成 APP設計體驗與問卷調查
學生親入長者家中完成 APP設計體驗與問卷調查
高齡人文與科學公民素養社群
業師：呂協翰與弘道老人福 利基金會工作人員 計畫授課老師： 張立鴻
共創網站經營
計劃參與老師： 郭錦華
學生與老師共創
業師：呂協翰與弘道老人福 利基金會工作人員
高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營
學生與老師共創 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營
學生與老師共創 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營
學生與老師共創 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營
學生與老師共創 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營
28
計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華 業師：呂協翰與弘道老人福 利基金會工作人員 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華 業師：呂協翰與弘道老人福 利基金會工作人員 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華 業師：呂協翰與弘道老人福 利基金會工作人員 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華 業師：呂協翰與弘道老人福 利基金會工作人員 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華
附件七
W e ek12
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W e ek14
W e ek15
學生親入長者家中完成 APP設計體驗與問卷調查
學生親入長者家中完成 APP設計體驗與問卷調查
學生修改 APP設計與期末 活動企劃執行
學生修改 APP設計與期末 活動企劃執行
學生與老師共創 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營
學生與老師共創 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營
學生與老師共創 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營
學生與老師共創 高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營
業師：呂協翰與弘道老人福 利基金會工作人員 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華 業師：呂協翰與弘道老人福 利基金會工作人員 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華 業師：呂協翰與弘道老人福 利基金會工作人員 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華 業師：呂協翰與弘道老人福 利基金會工作人員 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師： 郭錦華
單元三：創意增齡 APP成果發表 學生與老師共創 W e ek16
最後統籌
高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營
學生與老師共創 W e ek17
活動週
高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營
計畫授課老師： 張立鴻 業師：呂協翰與弘道老人福 利基金會工作人員 計畫授課老師： 張立鴻 計劃參與老師：高閬仙、王 文方、傅大為、陳俊忠 、 許樹珍、郭錦華
學生與老師共創 W e ek18
事後分享與檢討
高齡人文與科學公民素養社群 共創網站經營 29
計畫授課老師： 張立鴻
附件七 一、指定閱讀書籍： 1 .陳亮恭，楊惠君，2015 《無齡世代：迎接你我的超高齡世代》，天下生活。 2 .How a rdG a rdn e r ,K a t i eD av i s ,陳郁文譯，2015《破解 APP世代》，時報出版。 3 .李春雄，2015，《APPInv en to r2手機雲端資料庫專題》，上奇資訊。
指定閱讀& 參考書籍等
二、參考書籍： 林崇熙，2013，〈需要覺醒的大學：以社會創新跨越成功的死亡陷阱〉，楊倍昌等 編《大學轉骨方》（台南市：國立成功大學醫學、科技與社會研究中心）頁930。 林崇熙，2013，〈公民素養與核心能力的辯證〉，楊倍昌等編《大學轉骨方》（台南 市：國立成功大學醫學、科技與社會研究中心）頁7384。 陳亮恭，201 1，《成功老化》，大塊文化。 林崇熙，2014，〈公民素養理念：一個反身式實踐〉，《課的反身》（台南市： 成功大學醫學科技與社會研究中心），頁 1431。 黃俊儒，（2010）。為什麼行動？解決什麼問題？以行動或問題為導向的通識課程 理念與實踐。《通識教育學刊》，第六期，928。 三、網站或電子資料來源： E c am pu s ■繳交作業、報告 ( 須說明作業格式、報告評分標準及成績分佈百分比)
成績評量方式
平時課堂出席、課堂表現、分組討論表現 (20% ) 企劃書 (25 ％) APP設計修改成果 (25 ％) 問卷成果 (25 ％) 期末活動成果(25 ％)
30
附件八
HFCC高齡 C高齡認知增強：人文與社會科學公民素養之應用 認知增強：人文與社會科學公民素養之應用 層級三 「實作專案」及「駐校社會型企業家 「實作專案」及「駐校社會型企業家/ / 非營利組織專家參與」跨域課程/ 非營利組織專家參與」跨域課程 / 工作營
課程名稱
銀髮族之繼續教育：高齡科普產品創新與規劃工作坊 ( 3學分)
授課教師
陳俊忠教授
物理治療暨輔助科技學系
授課業師
王純姬博士
老人科學教育專家、雅柏斯健康事業 公司教育總監
授課講師
待聘
HUR、B o d yG r e e n、有機園、歐都納、 雅柏斯、歐立達、西河等產業專家
教學助教
四名人社院研究生待聘
一、課程概述 本跨領域課程旨在培訓學生應用人文與社會科學公民素養於高齡的繼續教育(C o n t i n u i n gE d u c a t i o n ) ，特 別是高齡認知能力的增強訓練。 人文與科學公民素養是指現代公民，在面對重大社會議題或決策時，具有以人文社會關懷視角、科學 態度與能力、公共參與的方式來解決問題（林崇熙,2 0 1 4 ）。 跨域課程性質 跨域課程性質：本跨領域課程將教導學生學習設計適當之科普活動，吸引老人樂於參予健康促進與生 活科技學習活動，並鼓勵學生創新思考，讓學生透過實際解決問題的過程中，創新新產品，獲得知識 整合、問題解決及行動抉擇的能力。輔導學生完成高齡科普繼續教育的創意教案設計與規劃。 跨域師資規劃： 跨域師資規劃 1 ) 物理治療暨輔助科技學系陳俊忠教授擔任授課老師。 2 ) 雅柏斯健康事業公司教育總監王純姬博士擔任課程業師。 3 ) HUR、B o d yG r e e n、有機園、歐都納、雅柏斯、歐立達、西河等產業專家擔任講師、評審委員、 創業輔導顧問 創新授課方式 創新授課方式： 1 ) 課程將以週末或夜間非一般上課時間，招募所有科系學生參加，上課形式則以工作坊與分組專 題指導進行，利用實作場域互動之外，並隨時經網路群組雲端互動。 2 ) 第三週至第四週，每週同時進行老人健康管理( 計步器、血壓、體重規律量測紀錄) 與3 0分鐘團 體運動。 3 ) 學生將進行高齡科普繼續教育創意教學實習。 4 ) 學生將針對高齡科普繼續教育提出創意教學教案， 同時由產業家擔任提案評審並同時進行產 學媒合。 5 ) 學生將進行高齡科普繼續教育創意教學教材之研發與執行 6 ) 學生將進行教學產品的創業營運規劃 31
附件八 二、課程目標 1 . 進行高齡科普繼續教育的實習 2 . 進行高齡科技繼續教育的創意教案設計實作 3 . 與社區長者進行直接的教學互動，並同時實踐對長者的人文關懷 4 . 與高齡教育產業家專家進行教案共創 5 . 向高齡教育產業專家學習教案產業化的執行規劃 三、課程進度表 日期
主題
參考閱讀材料範圍
授課教師
單元一：導論 W e e k1
W e e k2
W e e k3
銀髮族之繼續教育課程規 劃說明 高齡科普產品創新設計教 學
與社區長者相見歡
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師：陳俊忠
待業師指定
業師：王純姬
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待業師指定
計畫授課老師： 陳俊忠
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
業師：王純姬 計畫授課老師： 陳俊忠
單元二：高齡科普繼續教育創意教學實習 業師：王純姬
W e e k4
高齡科普繼續教育創意教 學實習 ( I )-走路議題
待業師指定
計畫授課老師： 陳俊忠
高齡人文與社會科學公民素養
業界講師與評審群：HUR、 B o d yG r e e n、有機園、歐都 納、雅柏斯、歐立達、西河 等產業專家 業師：王純姬
社群共創網站經營
W e e k5
高齡科普繼續教育創意教 學實習 ( I I )-肥胖議題
W e e k6
高齡科普繼續教育創意教 學實習 ( I I I )-血壓議題
待業師指定
計畫授課老師： 陳俊忠
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
業界講師與評審群：HUR、 B o d yG r e e n、有機園、歐都 納、雅柏斯、歐立達、西河 等產業專家 業師：王純姬
待業師指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 32
計畫授課老師： 陳俊忠
附件八
W e e k7
W e e k8
業界講師與評審群：HUR、 B o d yG r e e n、有機園、歐都 納、雅柏斯、歐立達、西河 等產業專家 業師：王純姬
高齡科普繼續教育創意教 學實習 ( IV )-認知議題
高齡科普繼續教育創意教 學教案產學媒合及提案評 審
待業師指定
計畫授課老師： 陳俊忠
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
業界講師與評審群：HUR、 B o d yG r e e n、有機園、歐都 納、雅柏斯、歐立達、西河 等產業專家 業師：王純姬
待業師指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師： 陳俊忠 業界評審群：HUR、 B o d yG r e e n、有機園、歐都 納、雅柏斯、歐立達、西河 等產業專家
單元三：高齡科普繼續教育創意教學實作
W e e k9
W e e k1 0
高齡科普繼續教育創意教 學實作 ( I )-教材研發與執 行
高齡科普繼續教育創意教 學實作 ( I I )-教材研發與執 行
計畫授課老師：陳俊忠
待指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
待指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待指定
W e e k1 1
W e e k1 2
高齡科普繼續教育創意教 學實作 ( I I I )-教材研發與 執行
高齡科普繼續教育創意教 學實作 ( IV )-教材研發與 執行
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 33
業界專家顧問：HUR、 B o d yG r e e n、有機園、歐都 納、雅柏斯、歐立達、西河 等產業專家 計畫授課老師：陳俊忠 業界專家顧問：HUR、 B o d yG r e e n、有機園、歐都 納、雅柏斯、歐立達、西河 等產業專家 計畫授課老師：陳俊忠 業界專家顧問：HUR、 B o d yG r e e n、有機園、歐都 納、雅柏斯、歐立達、西河 等產業專家 計畫授課老師：陳俊忠 業界專家顧問：HUR、 B o d yG r e e n、有機園、歐都 納、雅柏斯、歐立達、西河 等產業專家
附件八
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計畫授課老師：陳俊忠 小組報告 ( 反思、展示/ 慶 賀)
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
業界專家顧問：HUR、 B o d yG r e e n、有機園、歐都 納、雅柏斯、歐立達、西河 等產業專家
單元四：高齡科普繼續教育教學產品創業規劃書
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高齡科普繼續教育教學產 品：創意、創新、創業
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高齡科普繼續教育教學產 品：創業的責任與使命
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高齡科普繼續教育教學產 品：經營環境與決策制定
W e e k1 7
高齡科普繼續教育教學產 品：規劃與控制的內涵
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高齡科普繼續教育教學產 品：營運規劃書報告
待指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師：陳俊忠
計畫授課老師：陳俊忠
計畫授課老師：陳俊忠
計畫授課老師：陳俊忠 計畫授課老師：陳俊忠 業界評審群：HUR、 B o d yG r e e n、有機園、歐都 納、雅柏斯、歐立達、西河 等產業專家
一、指定閱讀書籍： 指定閱讀& 參考書籍等
待指定 二、參考書籍： 待指定 三、網站或電子資料來源： E c am p u s ■ 繳交作業、報告 ( 須說明作業格式、報告評分標準及成績分佈百分比)
成績評量方式
平時課堂出席、課堂表現、分組討論表現 ( 2 5% ) 高齡科普繼續教育創意教學教案提案 ( 4 5 ％) 高齡科普繼續教育教學產品：營運規劃書報告( 3 0 %)
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附件九
HFCC高齡 高齡認知增強：人文與社會科學公民素養之應用 認知增強：人文與社會科學公民素養之應用 層級三 「實作專案」及「駐校社會型企業家 「實作專案」及「駐校社會型企業家/ 非營利組織專家參與」跨域課程/ 非營利組織專家參與」跨域課程 工作營
課程名稱
在地老化創新：陽明校園高齡認知增強健康步道之 APP設計、體驗、與社會企業 經營規劃 (3學分) 陳俊忠教授
物理治療暨輔助科技學系
王文方教授
心智哲學研究所
呂協翰
弘道老人福利基金會台中總會企劃組組長
黃榮堂特聘教授
國立臺北科技大學機械工程系
呂紹睿醫師
慈濟醫院健康教育中心主任
游忠煌副教授
物理治療暨輔助科技學系
魏士堯
資策會創新應用服務研究所 專案經理
郭錦華
宏範資訊公司總經理
授課教師
授課業師
授課講師
教學助教
四名人社院研究生待聘
一、課程概述 本跨領域課程旨在培訓學生應用人文與社會科學公民素養於高齡的繼續教育(Con t inu ingEdu c a t ion ) ， 特別是高齡認知能力的增強訓練。 人文與科學公民素養是指現代公民，在面對重大社會議題或決策時，具有以人文社會關懷視角、科學 態度與能力、公共參與的方式來解決問題（林崇熙,2014 ）。 跨域課程性質：本跨領域課程將教導學生以結合實境與虛擬雲端的 APP設計來規劃陽明校園內的高 跨域課程性質 齡認知增強智慧健康步道。學生的 APP設計將連結穿戴式裝置、雲端大數據運算、與物連網，且結 合能增強高齡認知的 APP活動內容設計，以達到活化附近社區老人於陽明大學校園內每天例行的登 山活動，達到陽明大學在地創意增齡的社會責任，並同時培養學生創立社會企業的知識與能力。 跨域師資規劃： 跨域師資規劃 1 ) 物理治療暨輔助科技學系陳俊忠教授、心智哲學研究所王文方教授擔任授課老師。 2 ) 弘道老人福利基金會台中總會企劃組組長呂協翰擔任授課業師。 3 ) 國立臺北科技大學機械工程系黃榮堂特聘教授、物理治療暨輔助科技學系游忠煌副教授、資策 35
附件九
會創新應用服務研究所專案經理魏士堯、宏範資訊公司總經理郭錦華擔任課程講師。 4 ) 相關產業專家擔任評審委員與創業輔導顧問
創新授課方式： 創新授課方式 1 ) 課程將以週末或夜間非一般上課時間，招募所有科系學生參加。 2 ) 上課形式則以工作坊與分組專題指導進行。 3 ) 學生將實際於校園內做實地考察，以便進行 APP設計工作。 4 ) 學生將邀請社區場者親身體驗他們所規劃的校園高齡認知增強健康步道，並收集意見回饋。 5 ) 學生將以他們的實作成果為基礎，規劃如何進行社會企業創業。 二、課程目標 1 . 習得如何使用復健科技與APP設計、以及如何以穿戴式工具連結物連網，並經由大數據運算， 提供雲端科技高齡認知增強與健康的管理服務及產品 2 . 規畫高齡認知增強智慧健康步道 3 . 建立學校與社區互動的開放空間，營造兼具室內與戶外的校內高齡認知增強健康步道 4 . 邀請校內老師/ 眷屬、社區長者，親身體驗高齡認知增強健康步道並給於回饋 5 . 學習高齡產品行銷、經營、與創業規劃 三、課程進度表 日期
主題
參考閱讀材料範圍
授課教師
單元一：高齡運動與認知增強 待講師指定 W e ek1
W e ek2
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高齡運動與認知增強
高齡登山保健知識
高齡登山保健知識
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計劃參與老師：張立鴻 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方
待講師指定
講師：慈濟醫院健康教育中 心主任呂紹睿醫師
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師：陳俊忠、王 文方
待講師指定
講師：慈濟醫院健康教育中 心主任呂紹睿醫師
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師：陳俊忠、王 文方
單元二：高齡認知增強健康步道 APP設計 待授課老師指定 W e ek4
高齡穿戴裝置設計 高齡人文與社會科學公民素養 36
計畫授課老師：陳俊忠、王 文方
附件九 社群共創網站經營 待講師指定 W e ek5
W e ek6
高齡友善 APP設計
Io t物聯網機架構系統( I ) 基礎
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待授課老師指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待講師指定
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Io t物聯網機架構系統( I I ) 高齡人文與社會科學公民素養 步道 社群共創網站經營
講師：郭錦華 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方 講師：黃榮堂 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方
待講師指定
講師：魏士堯
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師：陳俊忠、王 文方
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資策會 S a f eP l ay登山健行 雲端管理系統
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校園內生態景觀研究、路 線規劃、與活動關卡設計 活動
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
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校園內生態景觀研究、路 線規劃、與活動關卡設計 活動
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
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校園內生態景觀研究、路 線規劃、與活動關卡設計 活動
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
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陽明校園在地登山創齡產 品企劃書
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
計畫授課老師：陳俊忠、王 文方 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方
單元三：高齡認知增強健康步道社區長者體驗與回饋、 社會企業創業培訓
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高齡認知增強健康步道社 區長者體驗與回饋 高齡產品經營理念
高齡認知增強健康步道社 W e ek 14 區長者體驗與回饋 高齡消費者行為
高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
待授課老師指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 37
業師：呂協翰 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方 業師：呂協翰 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方
附件九
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社區長者 APP設計體驗 高齡認知增強健康步道社 區長者體驗與回饋 高齡產品行銷設計與技巧
W e ek16
高齡認知增強健康步道社 區長者體驗與回饋 高齡產品行銷策略
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高齡認知增強健康步道社 區長者體驗與回饋 高齡產品行銷與社會企業 經營 高齡認知增強健康步道社 區長者回饋報告 在地創齡產品：營運規劃 書報告
待授課老師指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待授課老師指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待授課老師指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營 待授課老師指定 高齡人文與社會科學公民素養 社群共創網站經營
業師：呂協翰 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方 業師：呂協翰 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方 業師：呂協翰 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方 業師：呂協翰 計畫授課老師：陳俊忠、王 文方 業界評審群：待聘
一、指定閱讀書籍： 指定閱讀& 參考書籍等
待指定 二、參考書籍： 待指定 三、網站或電子資料來源： E c am pu s ■繳交作業、報告 ( 須說明作業格式、報告評分標準及成績分佈百分比)
成績評量方式
平時課堂出席、課堂表現、分組討論表現 (25% ) APP設計提案 (4 5％) 營運規劃書報告(30 %)
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附件十
實作模擬場域 4：陽明大學書局與咖啡廳舊址 陽明大學書局與咖啡廳舊址於 2016年 8月正式停止營運，本計劃老師們正在積 極聯絡相關廠商進行場地規劃與招標事宜，預計將在原場地打造符合陽明師生與 社區高齡長的共創空間，以便強化學生在跨領域學習時之歸屬感，並提高學生對 校園活動及服務之參與程度。空間的活化規劃將包含高齡認知增強場域實作空間、 咖啡輕食餐飲區、電子書店等。若能順利通過獲得學校的標案完成招商程序，將 可以承接下此空間，並以此為基地，搭配計畫層級二的一門課程與層級三的三門 課程所設計的相關活動，進行校園內外的室內外高齡認知增強活動共創設計。 場地外觀圖：
39
附件十 場地內觀圖：
場地平面圖:
40
附件十
場地平面功能規劃圖：
41
附件十
場地規劃分為四大區塊，具體分述如下： 區塊一：咖啡館與智慧書店 區塊一 ：咖啡館與智慧書店 場地現況：
42
附件十
用途： 咖啡茶飲/ 招商經營咖啡館或相關休閒餐飲館，最大化座位面積，除了健康輕食/ 有機食物之外，也將整合雲端書庫、國家書店、電子書店，提供電子書蒐尋、下 載、租借，以及實體書訂購、取書服務。必要時可開放作為新書發表會、記者會 之用。 預計達成目標： 預計達成目標 ： 1 . 吸引人的休閒、交流、閱讀與學習空間 a . 配合健康輕食/ 咖啡茶飲/ 有機食物餐飲提供 b . 規畫具有書香氣息的閱讀/ 交流/ 教學/ 討論之公共空間 c . 提供計畫各個課程的交流空間/ 其他活動租借 d . 參考附件 101國家書店藝文空間 2 . 方便的電子書下載借用機制 a . 善用雲端數庫資源，提供電子書蒐尋、下載、租借商業服務 b . 參考附件 102關於台灣雲端書庫 c . 參考附件 103台灣雲端書庫@台北市立圖書館 3 . 合理的租借與購書優惠 a . 整合國家書店與商業網路書店 b . 提供實體書籍搜尋、下載、下定與取書商業服務 c . 參考附件 10 4不賣書的實體「閱讀概念店」 5 「國家書店」+ 網路書店 d . 參考附件 10-
43
附件十
區塊二：高齡認知增強共創 區塊二 ：高齡認知增強共創場域 場域 場地現況：
44
附件十 用途： 改建為高齡認知增強共創場域，進行計畫相關實作活動，與相關器材（如高齡者 運動器材、醫療測量器材、及 EEG等實驗器材，大部分器材由廠商提供，其他 由相關系所設置）的設置與使用場地。社區高齡長者將在學校師生的協助下，進 行相關的課程活動，並同時進行個案檢測評估 。 預計達成目標： 預計達成目標 ： 1 . 建置客觀量化非侵入性身心健康指標評估 a . 整合陽明體態、姿勢、跌倒風險、靜態功能、移動功能等評估工具 b . 進行失能與失智風險之篩檢工具發展 c . 培訓學生與專業人員，提供個案風險篩檢服務 2 . 智慧物聯網整合穿戴式身心活動負荷監測管理 a . 研發中高齡無線生理與活動偵測工具( 含穿戴式裝置) b . 建置藍芽/W IF I無線傳輸物聯網基礎架構 c . 示範智慧物聯網整合穿戴式身心活動負荷監測管理模式 3 . 營造智慧客製化安全有效肌力訓練 a . 引進雲端智慧肌力訓練系統 b . 設計中高齡肌少症與失能智慧肌力訓練運動處方 c . 執行中高齡肌少症與失能個案肌力訓練運動 d . 參考附件 106HUR雲端健身房
45
附件十
區塊三 區塊 三：中高齡長者智慧學習場域 場地現況：
用途： 改建為中高齡長者智慧學習場域，供學生及高齡者共同上課使用。課程內容包括 兩大類。一類是計畫所規劃的課程，另一類是學生所規劃主導的高齡課程與活動， 由學生擔任講師，提供給社區高齡者修習。 預計達成目標： 預計達成目標 ： 1 . 有趣的腦力活動遊戲場域 a . 提供適合老人的各種腦力訓練電腦遊戲 b . 配合個別興趣與腦力狀態規劃訓練課程 c . 參考附件 107以色列高齡益智網咖 2 . 引導的演講與分享讀書會 a . 配合計畫，定期開設系列講座 b . 組織讀書會，提供經驗交流與檢討反思平臺 c . 參考附件 101國家書店藝文空間 46
附件十 3 . 創造代間學習互動機制 a . 規劃手機/ 網路/ 遊戲教學操作課程 b . 指導圖書館借書證申請/ 台灣雲端書庫 APP下載操作 c . 下載指定議題書籍，鼓勵閱讀與心得分享 d . 指導各種腦力訓練電腦遊戲操作 e . 依照高齡者個別興趣與腦力狀態規劃訓練課程 f . 使用認知功能評估/EEG驗證訓練效益 g . 參考附件 101國家書店藝文空間
47
附件十
區塊四： 區塊四 ：陽明步道物聯網資訊中心 場地現況：
結合雲端、物聯網等科技，改裝建置為陽明步道物聯網資訊中心，做為軍艦岩之 登山步道親山活動之據點，研發偵測活動及生理反應科技，推廣戶外智慧運動健 康促進與大數據雲端運算產業運用。 協助廠商 鴻儒室內裝修工程有限公司 負責人：許德正 294991 19 聯絡人及電話：林世恩 02地址：新北市中和區仁愛街 36巷 51號 6樓
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附件十
附件 101 國家書店藝文空間 場地租借使用辦法 ■ 場地狀況：總容納人數：50人以內座椅( 不含桌子) ，坪數：可用空間約 15坪。 適合小型發表會或演講、會議等活動。 ■ 租用辦法： 一、 場地收費按時段計：分為 A、Ｂ兩時段。每時段為三小時，平日（週一至 週五）收費 2000元，假 日（週六）收費 3000元。非門市營業時間恕無法提 供場地租借使用。 二、 時段起止時間： Ａ時段：10：00~13：00‧ ：00 B 時段：14：00~17 ( 活動佈置請配合於租借時段內完成，超時使用另加收費用 500元/ 時，未滿一 小時以一小時計) 三、 免費提供設備 ( 一)麥克風 2支 ( 有線麥克風一支、無線麥克風一支)。 ( 二)無線網路（請配合活動結束移除無線網路連結）。 ( 三)桌椅提供（以店內現有為主）。 四、 付費提供設備：器材租借須於登記使用時告知，臨時通知恐無器材可供租 借，敬請見諒。器材租借收費標準如下： ( 皆以一時段計算) 註：政府機關及政府立案之公益機構團體優惠免費 ( 一)單槍投影機，800元。( 使用) ( 二)投影布幕，600元。( 註：政府機關及政府立案之公益機構團體優惠免費使 用) ( 三)增加麥克風( 第三支) ，200元/ 支。 國內收/ 發/ 長途) ，10/15/20元/ 張 ( 四)傳真( 五、 餐飲提供：凡租用場地，店內飲料優惠。 ( 一)研磨咖啡／熱茶(30人內無限暢飲) 。超過者，每人加收 60元。 承租場地請先來電洽詢檔期，亦歡迎親自到現場參觀。場地租借申請請傳真或 Em a i l 租借使用申 請表，並經本單位電話聯繫確認後始完成場地預約，否則視 同未完成登記。 （關於承租詳細內容以及租借使用申請表，請參閱：國家書店 藝文沙龍租借使用申請表。） ■ 場地租借聯絡： ‧ 電話﹕0225180207分機 15 林小姐 ‧ 傳真﹕0225180778‧ 地址：台北市松江路 209號 ‧ Em a i l﹕ n ik i@ showw e . com . tw
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附件十
附件 102 關於台灣雲端書庫 開創電子書租閱服務新趨勢 2013年遠流出版公司開發的【台灣雲端書庫】，首度與高雄市文化局及高 雄市立圖書館合作，建置「台灣雲端書庫@高雄」開創台灣公共圖書館電子書借 閱新模式。 【台灣雲端書庫】是參考「公共借閱權」（Pub l i cL end ingR igh t）的精神， 採用「市民努力借書看書，政府按次代付費用」的 B2B 2C電子書服務模式。市 民的借閱費由市政府支付，借閱費則回饋給作者和出版社，保障作者和出版社的 合理收入；這不但造福市民讀者，也照顧了作者、出版社及通路，成就了閱讀產 業的健全生態系統。這樣的創新機制可以做為城市閱讀競爭力的推廣利器。 ,780本優質好書。並持續 【台灣雲端書庫】目前已有 545家出版社提供 23 邀集更多出版社參與，將其優質之電子出版品授權【台灣雲端書庫】提供給圖書 館會員借閱，由於每本書不受借閱本數的限制，可同時供多人無限借閱，免排隊、 免等待，滿足更多民眾閱讀同一種書的需求。
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附件十
附件 103 台灣雲端書庫@臺北市立圖書館 台灣雲端書庫 臺北市立圖書館 「台灣雲端書庫@臺北市立圖書館」，為提供更多讀者閱讀電子書/ 雜誌， 爰自 105年 1月 1日起，提供每位讀者每月可使用點數為 6點（不累計），至本 館採購點數使用完畢為止。另，雲端書庫亦內建有「悠閱百分百」同時允許不扣 點之借閱人數為 3人，第 4個借閱者即需要扣點方可借閱；其中包含 100種由各 知名作家撰寫出版之各類好書，誠摯歡迎您瀏覽借閱。 「台灣雲端書庫@臺北市立圖書館」是由臺北市立圖書館提供給讀者使用之 電子書服務平臺，讀者只要辦理過臺北市圖借閱證，線上登入借閱證帳號、密碼 讀者為 即可使用，相關說明如下：「台灣雲端書庫@臺北市立圖書館」落實以" 中心" 的按需式借閱服務，全年無休、24小時開放借閱，無論多少人館內外連線 同時借閱同一本書，讀者都無須排隊等候。 使用「台灣雲端書庫@臺北市立圖書館」之讀者，只要登入臺北市圖 之借閱證帳號（讀者證號或身分證）及密碼（預設為出生月日 4碼）， 經遠端系統認證後，即可免費閱讀上架之電子書部分章節( 約1 /10 )； 若讀者決定借閱該電子書，點選” 我要借閱” ，即可閱覽全文。 每個使用者帳號於「台灣雲端書庫@臺北市立圖書館」均可借閱電子 書／雜誌，並可在任何時間地點閱讀 14天（借期固定為 14天），到 期後自動歸還；如讀者 14天後未閱讀完畢，可再續借。 「台灣雲端書庫@臺北市立圖書館」之「悠閱百分百」電子書專區， 提供 100冊圖書，同時允許不扣點之借閱人數為 3人，第 4個借閱者 即需要扣點方可借閱。 讀者可選擇使用瀏覽器連線借閱（建議使用 Ch rom e瀏覽器進行閱覽； S a f a r i、F i r e fox 請使用最新版本；IE使用者請使用 10以上（含） 版本。）。手機、平板可安裝” 台灣雲端書庫”APP ，連線借閱下載後， 可離線閱讀。 由於「台灣雲端書庫@臺北市立圖書館」有使用總經費之限制，若到 達經費使用上限，讀者將僅能試閱全站上架之電子書部分章節( 約 1 /10 )；或可使用、借閱「悠閱百分百」電子書專區內之圖書，本專 區內圖書，每本允許不扣點借閱人數 3人，第 4個借閱者則需扣點方 可借閱。 51
附件十 台灣雲端書庫客服 謹啟
附件 104 不賣書的實體「閱讀概念店」 博客來也將網路購物延伸到線下，年底將和 71 1合作「閱讀概念店」 。雖然 是實體店面，但不販售實體書，而是將博客來的將網購原本就有的推薦瀏覽和推 薦購買機制帶到線下，結合大數據做「智慧書店員」服務。何彩鈴表示，「智慧 書店員」將以互動螢幕形式服務消費者，結合人臉辨識等功能，主動推薦來電的 消費者適合的書籍。消費者有意購買的書籍，可用行動 App直接下單。
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附件十
附件 105 「國家書店」+ 網路書店 「國家書店」 「國家書店」為行政院文化部委託民間單位統籌營運政府出版品的專案，提供包 括實體門市及網路書店購書的機制與服務。97年度經公開評選後正式由秀威資 訊科技股份有限公司負責營運。 「國家書店」的經營有以下特色： 1 . 「國家書店」是台灣唯一專賣政府出版品的門市。 2 . 「國家書店」將提供隨需列印（POD ,P r in tOnD em and）的服務，凡機關 已經絕版或供書不及的出版品，將透過此一機制供書，以確保政府寶貴的 知識資產不至絕版。 3 . 「國家書店」也同時設有網路書店，除可提供政府出版品線上查詢、部份 內容瀏覽及訂購中華民國政府各級機關政府出版品外，海內外使用者更可 以利用此平台所設置的數位版權管理系統（DRM ,D ig i t a lCon t en t s M an ag em en t）來瀏覽、租借或購買電子書（e Book s）。
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附件十
附件 106HUR雲端健身房 雲端健身房 芬蘭 HUR HUR氣動力量設備在競技體育、健身與康復、肌肉系統力量檢測與評定等 領域用廣泛。HUR採用獨特技術取代了配重訓練器所採用的凸輪技術，從而實 現了實際運動在器械上的模擬。在運動訓練中，肌肉力量的變化隨肌肉運動範圍、 收縮速度、負荷大小等的變化而變化。常規的配重式訓練器在運動開始階段，由 於慣性的影響，需要較大的力才能使配重塊移動，一旦配重塊產生運動，維持運 動又只需要較小的力，而在運動結束時又需要一個相反方向的力才能使配重塊從 運動變為靜止。 因此，配重式訓練設備只能是開始阻力大，一旦運動產生，阻力即迅速衰竭， 訓練效果不是很理想。HUR採用氣壓技術代替了配重塊和凸輪技術，通過電腦 控制的氣壓泵為訓練器提供阻力，無論運動速度高低，HUR設備都能提供平穩 且按照實際運動規律變化的負荷阻力，實現了高強度下的高速訓練，大大提高力 量訓練的品質和效果。高速訓練在競技體育力量訓練中非常重要，無論跑、跳、 投、踢、肌肉系統必須在很短的時間內產生力，如何保持身體平衡也需要有快速 運動狀態下的協調控制能力。高速訓練對運動員損傷也具有很重要的意義，因為 大量的研究表明，許多受傷的發生是因為受傷者的神經肌肉系統不具備對可能導 致損傷的外力做出足夠快的反應而造成的。 因此，HUR設備無論是慢速運動還是高速訓練，都會獲得非常理想的訓練 a r tT ou ch雲 效果，特別適合培養高水準運動員時提高專項力量。採用 HUR-Sm 端科技系統的醫療單位! 透過 HURSm a r tT ou ch雲端管理系統，所有的運動處方、 設備狀態、以及會員管理，都可以透過雲端進行調整與管理，可說是目前最先進 的場館雲端健康促進系統!
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附件十
附件 107 以色列失智預防高齡益智網咖 怎麼在卸下對家庭及事業的重擔後，享受自己人生的另一個篇章 , 是很多銀 髮族的期待與想望，今天我們要帶您到以色列來看最近成為銀髮族新寵的社區網 咖，以前提到網咖，大家的印象可能都是年輕人流連忘返的地方，不過以創新出 名的以色列，卻利用網咖的不同遊戲設計，幫老年人開了腦力認知的運動處方， 幫助老人維持腦力，預防失智，不但成為高齡就業的新行業，也讓老人們多了一 個休閒的新去處。
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附件十一
實作模擬場域 4之備案 若實作模擬場域 4之招商程序無法順利完成，本計畫預計將實作模擬場域 4改 為校外社區場域北投運動中心，搭配計畫層級二的一門課程與層級三的三門課 程所設計的相關活動， 進行校園外的室內外高齡認知增強活動共創設計。 區塊一：北投運動中心健身房 場地現況：
用途： 改建為高齡認知增強共創場域，進行計畫相關實作活動，與相關器材（如高齡 者運動器材、醫療測量器材、及 EEG等實驗器材，大部分器材由廠商提供，其 他由相關系所設置）的設置與使用場地。社區高齡長者將在學校師生的協助下， 進行相關的課程活動，並同時進行個案檢測評估 。 預計達成目標： 1 . 建置客觀量化非侵入性身心健康指標評估 a . 整合陽明體態、姿勢、跌倒風險、靜態功能、移動功能等評估工具 b . 進行失能與失智風險之篩檢工具發展 c . 培訓學生與專業人員，提供個案風險篩檢服務 2 . 智慧物聯網整合穿戴式身心活動負荷監測管理 56
附件十一 a . 研發中高齡無線生理與活動偵測工具( 含穿戴式裝置) b . 建置藍芽/W IF I 無線傳輸物聯網基礎架構 c . 示範智慧物聯網整合穿戴式身心活動負荷監測管理模式 3 . 營造智慧客製化安全有效肌力訓練 a . 引進雲端智慧肌力訓練系統 b . 設計中高齡肌少症與失能智慧肌力訓練運動處方 c . 執行中高齡肌少症與失能個案肌力訓練運動 d . 參考附件 106HUR雲端健身房
區塊二：北投運動中心會議室 場地現況：
用途： 改建為中高齡長者智慧學習場域，供學生及高齡者共同上課使用。課程內容包 括兩大類。一類是計畫所規劃的課程，另一類是學生所規劃主導的高齡課程與 活動，由學生擔任講師，提供給社區高齡者修習。 預計達成目標： 1 . 有趣的腦力活動遊戲場域 a . 提供適合老人的各種腦力訓練電腦遊戲 57
附件十一 b . 配合個別興趣與腦力狀態規劃訓練課程 c . 參考附件 107以色列高齡益智網咖 2 . 引導的演講與分享讀書會 a . 配合計畫，定期開設系列講座 b . 組織讀書會，提供經驗交流與檢討反思平臺 c . 參考附件 101國家書店藝文空間 3 . 創造代間學習互動機制 a . 規劃手機/ 網路/ 遊戲教學操作課程 b . 指導圖書館借書證申請/ 台灣雲端書庫 APP下載操作 c . 下載指定議題書籍，鼓勵閱讀與心得分享 d . 指導各種腦力訓練電腦遊戲操作 e . 依照高齡者個別興趣與腦力狀態規劃訓練課程 f . 使用認知功能評估/EEG 驗證訓練效益 g . 參考附件 101國家書店藝文空間
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附件十二
實作模擬場域 5： 陽明大學人文與社會科學院現有學生討論空間 學校高層為了配合人社院老師所規劃課程的共創性質，已著手與人社院師生合 作，進行校園空間改善的規劃與設計，特別是打造學生可以共創討論的室內外 空間。目前既有空間的設備老舊、動線設計突兀、缺乏符合學生共創討論需求 的空間設計。人社院師生、大學生學生會、與學校各相關行政機關目前正在匯 集師生意見，將規劃出符合共創需求的室內空間、展演廳、半戶外藝文展廊、 以及全戶外空間。這些校園共創空間的活化，同時也可與層級三課程所設計的 高齡認知增強智慧健康步道結合，作為社區高齡者在使用高齡增強智慧步道時 的中間休憩據點，同時也增強校園學生與社區高齡長者之間的互動。 圖一與圖二是人社院與附近相關空間的平面位置圖與內部實際情況，其動線設 計突兀、缺乏符合學生共創討論需求的空間設計。
圖一
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附件十二
圖二 陽明大學將對上述空間進行空間活化，以配合人社院師生與陽明各系大學生共 創教學的需求。 圖三呈現空間機能活化的初步規劃：
圖三
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附件十二 圖四呈現行人徒步區活化前後的比較
圖四 圖五呈現人行戶外徒步區空間綠化與生活機能活化後的規劃圖
圖五
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附件十二 圖六呈現人行戶外徒步區空間綠化與生活機能活化後的規劃圖
圖六 圖七呈現人行戶外徒步區戶外活動空間活化後的規劃圖
圖七
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附件十二 圖八呈現人行戶外徒步區戶外休憩空間活化後的規劃圖
圖八 圖九 人文與社會教育中心一樓前聽活化後的規劃圖
圖九
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附件十二 圖十 將學生活動空間活化為小展演廳規劃圖
圖十
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附件十三
實作模擬場域 6： 台北榮民總醫院之高齡中心所合作之天母白屋 本計畫共同主持人陳亮恭帶領高齡與健康整合研究中心的團隊，持續地 與天母白屋的經營團隊合作，舉辦高齡相關的講座與活動。在第二期的計畫中， 我們將持續現有的夥伴關係，並引入更多陽明高齡學生社團的學生與天母白屋 的團隊共同策劃新型態的活動給社區高齡者，同時計畫課程中的部分活動也會 在天母白屋進行。場地的現況如下圖所示，將作為高齡相關議題的座談會、演 講、學生活動場地、課程成果展示場所等用途。
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附件十三
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附件十三
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