國立政治大學「轉注藝遊」計畫 by 人文社會科學基礎及跨界應用能力培育計畫 HCGO

人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫【第 2 年計畫】計畫申請書

計畫名稱

轉注藝遊

申請學校

國立政治大學

計畫主持人

周行一

單位/職稱

聯絡人姓名

劉欣韋

單位/職稱

聯絡人電話

02-29393091 分機 69303

聯絡人

nccutransart@gmail.com

傳真

電郵地址

xd45dark@gmail.com

號碼

姓名

國立政治大學校長國立政治大學文學院轉注藝遊計畫專任助理

02-2937-8632

申請學校地址 11605 臺北市文山區指南路二段 64 號

申請日期：105 年 10 月 15 日

目錄目錄 ......................................................................................................................................................................... I 人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫【第 2 年計畫】計畫摘要表 .......................................................... III 人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫【第 2 年計畫】計

畫

書 ........................................................... 1

壹、申請學校介紹........................................................................................................................................................ 1

一、政治大學文學院簡介：系所特色、教學方針、執行本計畫之願景 ........................................................... 1 二、跨領域合作系所之特色 ................................................................................................................................... 4 三、行政支援 ........................................................................................................................................................... 5 貳、「跨域共創」主題說明 ........................................................................................................................................ 6

主題一：轉動傳統 ................................................................................................................................................... 7 主題二：注釋在地 ................................................................................................................................................... 8 主題三：藝遊人群 ................................................................................................................................................... 9 參、第二年計畫推動重點 .......................................................................................................................................... 10

一、第二年「跨域共創課程」之規劃、執行策略、方法及步驟 ..................................................................... 10 二、「實作模擬場域」空間及設備之規劃及使用 ............................................................................................. 15 三、其他創新模式或事項 ..................................................................................................................................... 18 肆、預期成果及效益評估 .......................................................................................................................................... 20

一、本計畫三層級課程預期效益 ......................................................................................................................... 20 二、課程成果呈現之機制及配套措施 ................................................................................................................. 21 三、本計畫與其它計畫橫向連結效益 ................................................................................................................. 21 四、本計畫與相關合作機構之預期互惠效益 ..................................................................................................... 23 伍、當年度計畫期程及執行流程甘特圖 .................................................................................................................. 24 陸、計畫成員分工情形 .............................................................................................................................................. 25 柒、計畫成果獎勵機制 .............................................................................................................................................. 26 附錄 1. 轉注藝遊計畫第二年校內成員暨校外跨界合作顧問名單 .......................................................................... 1 附錄 2. 計畫主持人基本資料表暨最近三年執行及申請中之案件清單 ................................................................. 9 附錄 3.校內獎補助辦法 ........................................................................................................................................ 15 附錄 4.校內創新規章支援 ..................................................................................................................................... 16

人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫【第 2 年計畫】計畫摘要表ㄧ、「跨域共創」主題及目標「轉注藝遊」計畫以文學院師生為執行主體，整合校內各院系之人文實作應用能力課程，結盟校外文教機構，建構系列模組課程與實習機制，目的在於開拓人文學科內蘊的「在地關懷」與「藝術涵養」，培育當代社會與產業所需文化青年。為符應計畫精神，本計畫借用文字學的術語「轉注」一詞，表達不同藝術形式之間轉相詮釋之意涵，轉化靜態文史哲學科知識，由內部生成動態的人文實作力，淬煉人文藝術之當代價值。

二、「跨域共創課程」之規劃為掘發人文實作之本質，本計畫模擬「博物館」的概念，轉化其「典藏」與「教育」之精神，將博物館展演視為一種敘事方法，聚焦「藝術」與「在地」兩大主軸，培養「體知」、「表達」、「具象」、「整合」四大敘事實作能力，據此設計「轉動傳統」、「注釋在地」、「藝遊人群」三大主題系列課程，共將開設 15 門課程。

三、「實作模擬場域」之規劃基於計畫各層級課程需求，將場域分三種層級：層級一搭配「格物場域」，引導學生走出教室，覺察真實世界；層級二搭配「摹習場域」，帶領學生跨界實務習作，建立實習機制；層級三搭配「實作場域」，以校內場館為主，讓學生學習場域經營實務，並與校內師生及社會大眾共享學習成果。

四、預計開設跨域共創課程及預期成果摘要表【層級一】課程

課程/工作營

開課系所

學生

跨領域系所教師

第一層級

層級

名稱

授課教師

人數

或校外單位業師

格物場域

一、

中國藝術史：

歷史系

基礎

精緻藝術與社會

朱靜華

國立故宮博物院業師

國立故宮博物院

關懷

創意：文化創意之

中文系

認知

人文形塑及實踐

洪燕梅

桃園市文化局業師

社會

III

臺三線客庄浪漫大道

及個旅行與台灣歷史

案調查與分析課程/ 工作

團體輔導（搭配「身體表達與人際互動」工作坊）

營

臺史所

林果顯

教育系

李宗芹

資訊科學系廖文宏

舞蹈空間舞團藝術總監平

珩

大文山地區

舞蹈空間舞團

「層級一」共 4 門課程，將集合不同領域的學生分成共創小組單位，並由教師及業師出題，引導學生針對問題提出相關企畫、觀察報告或解決方案，並集結為小組成果作品集。作品集性質預期成果摘要

包括：故宮文物導覽文案、臺三線客庄浪漫大道規劃方案、臺灣深度文化旅遊企畫案、身體表達與人際互動觀察報告。各課程將於期末提出成果，邀請業界導師以及與調查報告相關人員評估學生成果之質量，並將評價結果附於成果集作為品質佐證。相關報告書並將公開於計畫成果網頁平臺，提供社會大眾或政府機關瀏覽參考。預期層級一課程能透過不同學院師生的討論激盪，共同關注在地與藝術之議題，共創人文關懷價值理念。

【層級二】課程

課程/工作營

開課系所

學生

跨領域系所教師

第二層級

層級

名稱

授課教師

人數

或校外單位業師

摹習場域

二、

教學媒體與應用

跨域技術研習及創意思考與問題解決課程/ 工作營

教育系洪煌堯

傳統精緻藝術再創新：

中文系

以故宮博物院為實習場域

周志煌

博物館展覽規畫與製作博物館經驗與傳承

30 15

民族系張駿逸民族系張駿逸

當代藝術典藏與展覽應用：

中文系

以朱銘美術館為實習場域

曾守正

圖像、影像與創新傳播

廣電系

（搭配視覺溝通工作坊）

林玲遠

國立故宮博物院故宮教育頻道業師國立故宮博物院展資處浦莉安助理研究員

國內博物館業師

15 45

朱銘美術館吳順令館長朱銘美術館出版組及教育推廣組

國立故宮博物院國立故宮博物院政大民族博物館政大民族博物館朱銘美術館朱銘美術館

「層級二」共 6 門課，以文教機構的跨界合作與實習為主要目的，使學生跨域習得不同領域之技能，並對業界現況有所把握。預期

「教學媒體與應用」與「圖像、影像與創新傳播」兩門課將分別運用故宮教育頻道與朱銘

成果

美術館之數位影像或圖像素材，由學生分組製作公開推廣的影片或模組式教案。「當代藝術典

摘要

藏與展覽應用：以朱銘美術館為實習場域」則徵選學生於暑期前往朱銘美術館實習，分組參與館刊企畫、教案彙編及展覽策製等工作；「傳統精緻藝術再創新：以故宮博物院為實習場域」之實習主題尚在擬議，暫定以國立故宮博物院新媒體藝術展的實訪調查與製作推廣等工作為見 IV

習內容。「博物館經驗與傳承」則邀請 16 位曾參與政大民族博物館展覽課、現任職國內各大博物館之校友擔任業師，傳承博物館經營之經驗，並評鑑「博物館展覽設計與製作」修課學生的分組展覽作業；這兩門課將於同一學期搭配辦理，並由修課學生分組採訪業師及記錄策展成果，最後集結出版回饋大眾。預期此層級課程將能轉譯博物館策展相關人文知識予大眾參考，並有益於博物館機構與人文學科共同扎根，永續培育跨界整合知識之人才，是為本層級課程可預期之共創社會影響力指標。

【層級三】課程

課程/工作營

開課系所

學生

跨領域系所教師

第三層級

層級

名稱

授課教師

人數

或校外單位業師

實作場域

歷史系金仕起

政大

中文系曾守正

研究暨創新育成

遊戲產業界 CEO

總中心

三、實作

數位、遊戲與歷史

專案及駐校社會型企業家/非營利

資管系

蔡瑞煌

博物館管理與經營

民族系

（搭配博物館實作學習營）

張駿逸

參與

政大民族博物館

中華民俗藝術基金會臺灣民俗實務：調查與展示

中文系

（搭配文山風策展工作坊）

高振宏

吳明德執行長

政大

科管與智財所張瑜倩

文山未來館

圖檔所林巧敏

組織專家

國內博物館業師

影展研究與經營實務

中文系

聞天祥

金馬奇幻影展策展人

政大藝文中心

課程/ 工作營

從自我到他者：

中文系

戲劇的社會實踐力

侯雲舒

差事劇團創辦人兼團長

政大

鍾喬

藝文中心

「層級三」共 5 門課，以當代博物館與美術館多元形式的「展」與「演」為實作應用目標，並讓學生獲得與業界專家共同執行項目的實務經驗。「數位、遊戲與歷史」之修課學生需分組製作具有知識深度的數位遊戲劇本設定，並模擬業界形式舉辦企畫提案展，邀請業界 CEO 實際指導評鑒。「博物館管理與經營」由不同學院學生預期

跨領域整合分工，共同改善政大民族博物館之營運現況，提昇民族博物館的服務品質，打開知名

成果

度與影響力。「臺灣民俗實務：調查與展示」以大文山地區在地產業為田野調查主題，搭配

摘要

「『文山風』策展工作坊」，將課程成果策畫為展覽，並於政治大學校內「文山未來館」展出。「影展研究與經營實務」與「從自我到他者：戲劇的社會實踐力」則分別由學生舉辦「影展」與「劇展」，從內容策畫、預算控制乃至公關宣傳均由學生執行，並實際與觀眾互動。預期此層級課程能夠讓學生走入社區、走入群眾，促進大學院校與地方居民的緊密互動，並梳理在地文化傳統脈絡，掘發深層創意產業潛力。

人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫【第 2 年計畫】計

畫

書

壹、申請學校介紹政治大學自民國十六年創校以來，因應國家需要培育人才，迄至今日黽勉於學術攻頂，始終與國家社會脈動緊密相繫，持續傳承及發展人文社會科學的精華與傳統，逐步形成研究高度與實務廣度兼具之雙軌，培育具備「人文關懷、專業創新、國際視野」的新世紀人才為使命。根據最新（2016）《泰晤士高等教育》（Times Higher Education），本校獲評為「亞洲發展人文學科及社會科學領域的研究型大學」，此為本校持續邁進之發展願景，同時亦是外界對本校的高度關注期待。本校為教育部「發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫」十二所大學中，唯一以人文社會科學為發展特色的大學。立足於研究型大學的視野，為當代人文學科及社會科學領域之知識應用能力培育投注心力，實為當務之急。故由周校長行一先生擔任計畫主持人，以文學院師生為執行主體，研擬「轉注藝遊」跨領域共創課程計畫，整合校內各院系之人文實作應用能力課程，結盟校外具典範性與影響力之文教機構，凝聚跨領域共創知識社群，建構一系列模組課程與實習機制，接軌本校創新育成中心之青年創業經驗，開拓人文學科內蘊的在地關懷與藝術涵養，培育當代社會與產業所需要的文化青年。本校擬藉第二、三年期計畫，一方面補充或修訂第一期計畫不足之處，另方面將新發現與新思考貫注於教學實驗中，以持續深化人文實作教學方式，建立應用能力培育模式，進而與文學院傳統之課程架構、教學方式相互激盪增補，開顯人文學科教學的豐富向度。

一、政治大學文學院簡介：系所特色、教學方針、執行本計畫之願景政治大學文學院成立於民國四十七年，創院以來致力於國家文化發展需求，培育人文學科教育及研究人才。根據科技部人文社會科學研究中心 2015 年最新公佈之「臺灣人文學引文索引核心期刊（THCI Core）收錄名單」，本院榮獲收錄者即有中文系《政大中文學報》、歷史系《歷史學報》、哲學系《政大哲學學報》及臺文所《臺灣文學學報》等四種，可見本院學術成果頗受肯定。現階段因應國際化趨勢與東亞崛起潮流，以中華文化及華語文推廣為重心，持續朝向具國際影響力之漢學中心重鎮邁進。（一）系所特色：深耕傳統文化，拓展在地與國際視野在系所結構上，本院以中文、歷史、哲學三大基礎人文學科為主要系所，深耕傳統人文學科知識涵養，並因應時代趨勢需求，增設臺灣史、臺灣文學、圖書資訊與檔案、宗教等研究所，以及華語文教學碩博士學位學程，擴充在地關懷、典藏創新、精神超越、國際視野等四大面向之研究與學術能量，形成能夠充分涵蓋人文學科的完整知識結構網絡，是本院一大特色。此外，為鼓勵教師發 1

展跨領域研究，本院成立現象學研究中心、中國近代史研究中心、身體與文明研究中心、人權史研究中心、東亞文學研究中心、雷震研究中心、民國歷史文化與文學研究中心及數位人文研究中心等八項教師跨領域研究中心，並與校級人文研究中心密切合作，推動學術能量整合，除了強化本院之學術能見度與拓展新興前瞻議題，亦希望藉由跨領域研究，激盪教師發展具有創新思維的教學內容。（二）教學方針：整合共創教學，培育當代文藝復興人以「提升人文學科之教學與研究」為宗旨，本院一直致力於以研究品質促進教學素質，同時承擔本校人文通識教育課程之教學任務，在完整課程地圖與優質教師團隊的基礎上，亦持續反思教育方針之調整與改進。 1.學院內部基礎課程整合近年來，近代學術分科日益專業化、精細化，卻也窄隘化的限制，衍生知識間距擴大與斷層的困境。故本院自 102 學年度起推動「文史哲基礎課程整合」，翻轉一般人文學科偏重單向 I 型人才培育思維，邁向 T 型人才培育思維，以垂直深度涵養為根基，擴展水平知識整合，例如同一時代或同一領域的課題，由中文、歷史、哲學三系分別開設相關進階課程，讓學生能比對參看不同科系的觀看視角、詮釋策略與核心關懷，拓展學生的學術視野，回歸「文史哲不分家」的博雅底蘊涵養，建構人文學科的核心價值，打造當代「文藝復興人」（Renaissance Man）的通才型人文學科人才。此課程整合策略為國內前瞻型試驗，亦為本校教務推動重點之一。 2.學院外部多元領域合作除了學院內部的課程整合之外，跨院際乃至校外文教機構的課程合作方案，亦是本院努力方向。在跨院際合作的部分，本院過往多採取學程形式進行，例如哲學系曾與法律系基法中心合開「法理哲學學程」、與傳播學院合開「新媒體企劃與溝通小學程」、與外語學院共創「華語文教學碩博士學位學程」，或如臺灣史所以臺灣近代史為主軸，透過科際整合的課程連結社科院、傳播學院師資，成立「臺灣與近代世界學程」等等。諸如此類整合跨院知識以因應社會實際需求的學程合作實例，可作為本計畫參考經驗與良好基礎。例如「臺灣與近代世界學程」之「旅行與臺灣歷史」課程即因參與「轉注藝遊」計畫而進一步擴充「數位工具應用」的知識層面，讓校內教學資源獲得更全面而有效的整合。與校外文教機構合作的方面，本院立足文史哲扎實治學基礎，加上具備口述歷史、臺灣宗教、中國藝術史等專精師資，以及圖書資訊與檔案管理所的數位典藏課程，具有培育歷史文物典藏與博物館人才的基礎條件，故主要尋求博物館典藏機構為合作對象，希望幫助學生提升博物館典藏的應 2

用實務能力。因此，本院自周前院長惠民先生任內即擘劃願景，盼與國立故宮博物院合作通識課，借出展品來校打造「故宮指南」等構想。然而由於牽涉層面廣泛，學院與校外機構合作相當艱困，在缺乏配套措施與資源搭建輔助鷹架的侷限下，雖有理想的構思方案與結盟對象，卻不易找到適合的合作切入點，亦難發展為具備完善規模的學程或虛擬學院。是故，過往本院與國立故宮博物院僅能以研討會、短期工作坊或延聘研究員為兼任教師等方式，啟動階段性的合作關係。此「未竟之業」，卻成為「轉注藝遊」計畫之良好基礎，在課程鷹架的搭建之下，基於過去數年來的合作默契與經驗，讓「轉注藝遊」計畫順利取得國立故宮博物院之學生實習機會，邁向未來更緊密的課程共創機制。因此，我們認為，若欲有效擴大並落實跨領域學程或虛擬學院之構想，須在「轉注藝遊」計畫所搭建的課程知識鷹架下，促進教師組成跨學門社群，以一到三年的期程進行課程實驗與成效評估，規劃出符合教師專業又能結合多元領域的課程方案，進而在計畫所扮演的「知識鷹架」角色功成身退之後，讓此跨界知識社群能以課程模組的型態，繼續發揮力量。（三）執行本計畫之願景：建立文史哲現代專業形象，掘發人文實作之內涵文史哲學科產出之知識或觀念，乃以文學藝術滌淨心靈、以史學縱深掌握脈動、以哲學思辨醒豁視野，其質化成效雖不易直接換算為經濟報酬（Economic Output），但相較於物質成本有限度的價值，人文學所能創造的效益，理論上可以無限上乘，乃至於無價（priceless）。這「無限量的值價」，來自於「看不見的能力」，如本院林院長啟屏先生所言：「文學院學生所習得的，是『看不見的能力』。但看不見的能力如何在新世代產生作用與影響，就要經過『轉化』，而讓許多『看不見』得以『被看見』。」「看不見的能力」要轉化為可以「被看見」的「無價之寶」，自然需要長時段的積累；但在當代商業資本的產業分工型態下，「人文」作為一種「有用的專業」，一時之間仍難被社會大眾眼光理解，人文學科出路仍多被認為僅限於研究、教育、出版等傳統人文知識領域，即使與「人文」高度相關之「文化創意產業」已成為臺灣六大新興產業並廣為民眾所知，人文學門畢業生「學非所用」的職涯瓶頸，以及「學術象牙塔」、「人文無用論」等論點瀰漫社會氛圍，均仍未獲有效突破。就產業現況而言，最顯著的問題在於：人文知識與產業應用之間缺乏跨界整合共創平臺。在現行的人文學院制度裡，人文學科畢業生缺乏業務實作機制（實習）與能力檢核機制（證照），而產業界亦尚未建立相應的徵才機制，較難網羅適任之人文背景人才。不過，近年來隨著雲端技術（Cloud Computing）與大數據（Big Data）的發展，已大幅解構傳統產業的工作型態與人力編制，從自由專業工作者、共同工作空間、自媒體（We Media）乃至於群眾募資方案、微型創業、區域創新創業等各種新創產業型態大量崛起，而全球創新與設計公司（IDEO）執行長 Tim Brown 提到 21 世紀產業急需的五種新型設計人才裡，「跨界設計研究人才」（The Hybrid Design Researcher）與「社會創新人才」（The Social Innovator）所需求的深定性研究（Deep Qualitative Research），正是人文及社會科學領域所專擅並且需要長時間訓練積累的能力，具有不可取代性。換言之，從產業人才共創合作的角度來看，要讓人文學科「看不見的知識力」轉化為「看得見的創造力」，則跨域對話平臺機制的建置與導引，有效縮短人文學科與產業需求之間的人才供需段差，是人文學科值得充實「加值」的重點。

總而言之，完備的系所編制、優秀的教師團隊與多元的研究方向，是本院所具備的優點。「轉注藝遊」計畫對本院而言是彌足珍貴的機會，希望在積極執行本課程計畫的過程中，除了培育人文學科的跨界共創應用能力之外，同時藉由跨領域的接觸合作，讓學院內的師生有更多機會走入人群，反省社會大眾對於人文學科所產生的疑問，將問題意識轉化為具體的願景──掘發「人文實作」之內涵與價值，在新時代的知識版圖裡，錨定人文學無可取代的專業位置。

二、跨領域合作系所之特色 (一)本校具備「文化創意產業線」之系所結構政治大學自創校以來，致力傳承人文社會科學優良之傳統，現有文、理、社會科學、法、商、外國語文、傳播、國際事務及教育學院等九個學院，在系所專業分工上，已呈現為一條規模整備的「文化創意產業線」形態：文學院厚植藝術與人文涵養，結合傳播學院之多媒體展演、外語學院之多語言轉譯，輔以理學院之科技創新思維與技術，透過商學院之產業整合與行銷管理，通往社科學院、法學院、教育學院及國際事務學院等長期致力公部門、教育服務與社會人才培育的目標。在這一條文化創意產業線之結構上，師生得以深植人文內涵與素養，並能立足在地關懷，放眼世界脈動，為臺灣當前文化創意產業提出學理判斷與實踐方向。（二）與本計畫合作之跨領域系所特色本計畫由文學院擔綱執行主體，維持第一年計畫合作的系所夥伴為穩定基礎，在第二年計畫中依據課程應用能力需求面向，繼續延伸觸角。除了跨領域知識的交流、激盪與融貫，亦期許從中共同締造能有效整合跨院系師生專業能力的教學型態、共學模式與課程機制。自學院合作發展而言，從第一年計畫五個學院合作，至第二年拓展為六個學院，全校九院參與數量已達至三分之二。第二年預計共同合作開設課程或工作坊之跨領域學院系所包括：教育學院教育系、商學院資訊管理系、商學院科技管理與智慧財產研究所、傳播學院廣播電視系、理學院資訊科學系、社會科學院民族系等。各合作系所的特色簡介如下： 1.教育學院：本校教育學院著重創新、多元與跨領域面向。在本計畫第二年開課的教師中，洪煌堯老師專長「創新教育」與「媒體教學應用」、李宗芹老師專長「輔導與諮商」及「舞蹈治療」，均能提供人文學科領域適切的應用面向。此外，本計畫參與成員中，有多位老師長期致力偏鄉服務教學，如教育系鄭同僚老師、王素芸老師，應數系曾正男老師、政治系湯京平老師、民族系王雅萍老師等等，可將所執行「政大烏來樂酷計畫」、「施筆獸計畫」、「推動大學師資生實踐史懷哲精神教育服務計畫」之經驗，分享予本計畫教學社群，擴充課程之服務精神。 2.傳播學院：本計畫與傳播學院合作之科系為廣播電視系。該系近年著意於新科技的瞭解與運用，考量各種互動介面的設計，思索使用情境對影音內容消費的影響，培養具人文素養、創意、批判思維能力的傳播人才。在本計畫的合作中，將由計畫共同主持人廣電系教授兼研發長劉幼琍教授協調系所課程，並由廣電系林玲遠老師針對圖像媒介與知識傳播開設專題，與人文學進行理念的對話與技術的交流。林玲遠老師本身亦致力兒童動畫與兒童圖畫書著作，對於本計畫培育學生與朱銘美術館合作推廣兒童藝術教育的方向，尤能提供具體經驗與專業之助益。

3.理學院：本計畫與理學院合作之科系為資訊科學系。該系師資之專長以網路通訊、多媒體、智慧計算與資訊系統等四大領域為主，並以積極努力整合各領域的框架為目標，尤其在政大以人文社會見長的環境中，已經逐漸摸索出資訊科技與人文社會學科各領域接軌與加值的角色，在跨學科、跨領域的教育訓練及研究定位上具備獨特的角度，是本計畫發展數位應用面向不可或缺的夥伴。 4.商學院：本計畫與商學院合作之科系為資訊管理學系、科技管理與智慧財產研究所。資訊管理學系蔡瑞煌教授受「科際整合」、「建教合作」的發展目標驅引，從多媒體技術與應用領域開展「數位典藏」專業，長期致力於探討國立故宮博物院的新媒體藝術成果並享譽學界，是促成本計畫與國立故宮博物院合作之重要推手。科技管理與智慧財產研究所以多元動態的方式整合管理、科技與法律知識，鏈結創意、創新到創業的發展，是本計畫長程發展文化創意產業人才的有力資源。而該所本年度加入計畫協同主持人並擔任「策展工作坊」指導教師的張瑜倩老師，現任國際博物館協會行銷與公關委員會董事，同時是本校創新與創造力研究中心研究員，對於本計畫與博物館典藏機構共同培育人才的長遠目標而言，將是一股嶄新且具備國際視野的活力。 5.社會科學學院：本計畫與社會科學院合作之科系為民族系。該系為保存珍貴少數民族研究成果而成立「民族博物館」，其田野調查、民族誌以及博物館經營之道均具備劍及履及之務實經驗，勇於向外探索的精神對於文史哲學科而言更是一種直接的挑戰與刺激。除了與民族系合作之外，本計畫未來亦期待與社科院推動社會創新行動的目標共同努力，結合社會企業人才與人文學知識，讓人文涵養成為公民素養之基底。三年期的計畫中，我們走出文學院的學術行政編制與知識教學藩籬，逐步和他院對話、鍊接與合作共創，尤其是立基於第一年課程執行經驗與教學需求，我們在文學院圖檔所既有的策展專業基礎上，進一步尋求社科院民族博物館的經營經驗，以及商學院科管與智財所在博物館行銷、公關專業的視野，讓這一條「文化創意產業線」更彰顯人文學科的知識關懷脈絡。日後擬繼續向外語學院、國務院、法學院尋求合作，為課程內容與學生學習之多樣性，進行更大規模的努力，為學生另闢朝向社會企業與傳統企業的前進道路。

三、行政支援（一）本校行政組織運作與計畫成員之配合本計畫由周校長行一教授擔任主持人，並由王副校長振寰教授、陳副校長樹衡教授親自督導，機動協調研究發展處、學院單位、創意學程及各主題書院，共同整合相關資源。此外，本校研發長劉幼琍教授、副研發長兼創新育成中心主任蔡瑞煌教授均為計畫共同主持人，協助整合校級研究中心、數位人文研究團隊以及創立方共同工作空間、創新創業培育室、標竿企業產學實驗室等資源，在教學、實作、展演乃至創業輔導等歷程，為人文學跨界創新提供全線支援。（二）校內獎補助辦法之配合本計畫以跨域共創課程為核心，試圖突破科系藩籬，讓人文社會科學系所學生能透過具實驗性質的跨域課程培育應用能力，因此特別重視課程設計與教師共創教學模式，而本校相關規章則有協助教師開設創新或實驗課程資源的「教學精進實驗計畫」，提供經費補助教師進行課程再設計或是教學實驗，此外亦設有「教學助理補助」，提供教師申請教學助理，協助課程進行。 5

課程之外，本校也重視校內教學社群培養，設有「教師教學成長社群補助辦法」，鼓勵跨領域教師共同籌辦「教學社群」，交流不同領域教學經驗，改進教材教法或共同研創課程。此外亦有「教師傳習制度實施辦法」，鼓勵教師組成傳習團隊，以校內專任、講座、名譽教授或曾得過校內外優良教學、傑出研究等教學或是學術獎項的教師為「傳承者」，其他一至三名教師為「學習者」，共同研討切磋教學辦法與課程規劃，希望透過團隊合作、跨域交流、經驗傳承等多面向厚實教師教學能量，提供學生更多元的學習經驗與知識養成模式。為落實討論與實作的教學功能，教學助教(TA)可自組教學社群，切磋教學技巧、分享教學經驗，並設有優良教學助教選拔辦法，增強教學助教之信心與榮譽感。（三）校內創新規章之配合本計畫以人文社會科學領域課程為核心，希望透過教師跨域共創課程，提供人文社會科學領域學生於其專業知識外，能延伸、拓展所學所知的實驗性課程，進而培育應用能力，而校內備有「教師教學諮詢辦法」，由教發中心薦請校長每年遴聘一至二名諮詢教師，提供諮詢課程設計、教材教法、教學工具運用、班級經營、成績評量、師生互動等問題，可延請人社領域專業教師，與計畫目標互相配合，共同研擬課程規劃、教學方案，促進校內跨領域課程發展。此外，為提升學生應用能力培育，校內研究與創新育成總中心設有「創意實踐獎助金」，提供校內學生申請，將所學知識導入實務應用。本計畫也將鼓勵學生運用相關資源，於課程培育及知識養成之後，落實創意發想於貢獻社會。（四）研發處「創新創業平臺」輔導創業本校研發處締建「創新創業平臺」，乃整合政大教研及校友的能量，匯集學生創意，透過成功的團隊輔導，實現初步創業理想，且由團隊的成功迴向鼓舞校內師生創新的信心，將「前育成－育成－後育成」線性過程轉化為「創意－創新－創業」循環不息的生態系。開啟同學積極創業的熱情，延續、深化學校與同學間的培育支持與情感互動，並促使同學生發創業家精神，開創新型態之事業。

貳、「跨域共創」主題說明本計畫命名為「轉注藝遊」，乃借用文字學的術語「轉注」一詞，表達不同藝術形式之間轉相詮釋之意涵。立足人文學「藝術涵養」與「在地關懷」兩大特質，經由展覽敘事、身體展演、多媒體技術等跨領域媒介，轉化靜態文史哲學科知識，由內部生成動態的「人文實作力」，活化於社會群眾之間，淬煉人文藝術之當代價值。而經過第一年的課程嘗試，我們發現，文史哲學科的師生面對「人文學科跨領域應用」這一議題時，均自覺地尋找「人文學科」本質上的應用面向，非以技術取代內容，而是將當代多元傳播媒介（數位、身體、戲劇、影像、展覽等）視為一種廣義的「語言」，用以「轉注」靜態知識予社會大眾，讓百科詞條式的「知識」連綴為有畫面的「故事」──正如仰望夜空時，仰賴想像將群聚發光的星體連綴為星座，方能形塑富有藝術性的星座神話與圖騰。因而，在本課程計畫中，我們特別強調不同於「技術實作」的「人文實作」，其內涵正是由此「連綴」的意圖下所產生的「敘事性」來賦與實質意義。 6

而「人文實作」的敘事力，又可細分為四種應用取向：包括體知能力、表達能力、具象能力與整合能力。在第一年計畫課程中，我們將這四種能力落實為「踏查」、「選析」、「展示」、「導覽」等人文實作方法，結合本計畫第一年主要合作的三處校外文化機構（國立故宮博物院、朱銘美術館、臺北市定三級古蹟景美集應廟），帶領學生練習將歷史事件、書畫器物、本土文化與民俗藝術……等對象轉化為「劇本」、「教案」、「影像」、「展覽」等不同形式的敘事。這些「關鍵字」隱然交會在「類博物館」（quasi-museums）這一概念上，可知人文實作的意義，其實近似於博物館保存人類生存證據的方法：將真實世界精緻化、藝術化，建立各種形式的觀看櫥窗（windows）並扮演「導覽」的角色，典藏這塊土地上獨一無二的歷史、風景與人情。因此，接下來我們的共同任務是：

[ 將這塊土地，轉注為典藏人文的博物館 ] 在第二年計畫中，為進一步掘發「人文實作」之本質，本計畫透過與博物館機構的合作，將博物館的「典藏」與「教育」意義加以轉化、開展為實作方法，讓展覽策畫成為一種敘事的模式，用以形塑「人文內涵」接軌「實作應用」的具體型態。因此，除了文學院既有的圖檔所師資，本計畫亦延續第一年與國立故宮博物院、朱銘美術館等典藏機構合作之關係，並進一步向商學院、社會科學學院尋求博物館學相關專業教師跨域共創，讓「博物館」作為一座整合各種人文實作應用面向的平臺，培養「體知」、「表達」、「具象」、「整合」四大敘事實作能力，建構一套規模整全的知識鷹架，並聚焦在「藝術」與「在地」兩大主軸，將城市裡形形色色的歷史、地方、人群作為探索、轉化與建構的對象，形構「生態博物館」（ eco-museum ）的動態知識場域，立體展開「轉動傳統」、「注釋在地」、「藝遊人群」三大實作主題，再依實作的不同階段分為三段層級，共開設 15 門課程。

主題一：轉動傳統英國文學家艾略特（Thomas Stearns Eliot, 1888-1965）在〈傳統與個人才具〉曾言：「傳統亦即是過去的產物而又活在現在的一種精神。」在大學教育的人文學門裡，文史哲學科的知識肌理乃是以不斷回顧文化根源與歷史傳統的方式構成，積澱為深厚文化質量。然而在當前的時代氛圍下，「傳統」常被視為守舊的同義詞，讓擅長掌握古典知識的文史哲學科在現代學科體制裡蒙上一層神秘、保守、古老的刻板印象。事實上，按照瑞士語言學家索緒爾（Ferdinand de Saussure, 18571913）的觀點來看，「傳統」表明的是一個對象在共時性（synchronic）與歷時性（diachronic）這兩大秩序現象的對立與交叉之下所錨定的位置。因此，具有傳統意識的文史哲學科學生對於文學作品、哲學經典、歷史文物與文獻等各種類型的文本，不只能夠針對文本表層內容進行譯注、釋文、 7

辨析與判讀，同時也能夠站在後設的角度，分析、連結與反思文本所處的語境（context），因而使古典的文化資產永遠能夠具有現代的生命價值。職是，本計畫鼓勵學生懷著哲思、史筆與詩心，除了透過文獻閱讀與解析來瞭解傳統，更進一步運用當代新媒體、新語言、新形式而「轉動傳統」，讓歷史文化資產獲得活化與新生，立體透視古今交疊的時空圖層，讓「文化創意」不只是短暫的速食流行，而是蘊含歷史傳統的深度涵養。準此，本計畫以「轉動傳統」為第一項主題，並且連結「國立故宮博物院」作為此主題的學習場域，除了讓學生在實務學習中瞭解文物典藏的專業知識，更借鑑國立故宮博物院教育展資處近年在新媒體藝術上的斐然成果，讓學生實際接觸文物知識與新媒體之間的轉譯過程，嘗試找出更多古今交融的可能性，同時將這樣的經驗化為實際應用能力，發展數位新媒體與人文知識之間更密切的溝通與合作，並發揮政治大學作為研究型大學的優勢，在第二年或第三年引進國立故宮博物院之經驗與資源，由國立故宮博物院與本校文學院合辦「文史哲跨界應用工作營暨故宮新媒體藝術國際研討會」，集結國際知名學者共同討論新媒體應用現況與未來展望，讓教學、研究、實務之間形成共榮共創的連結。

主題二：注釋在地當「本土」一詞在臺灣所處國際局勢的處境下乘著政治認同的潮流而興起，卻也因為政治因素而某程度上遠離土地時，「在地」或許是人文學科更應該腳踏實地關注的實踐對象。人類學大師紀爾茲（Clifford Geertz, 1926-2006）曾提出「地方知識」一詞來表徵文化比較思維中所應保留的多樣性與特殊性，其價值不只是在於獲得某一種獨特的地方知識，而是藉由對地方知識的深度探索，充分明白並發自內心尊重這世界上多元而零碎的各種分歧。因此，我們需要透過「在地」的實作，讓各式各樣的地方知識轉變為它們彼此間的相互評註，即由一種地方知識的啟明，來照亮另一種地方知識所隱翳的部份，是故，本計畫與本校民族系「民族博物館」合作，除了引入民族博物館的經營經驗作為課程計畫的應用基礎之外，更希冀觸發學生對於地方知識的關心與思考。在課程規劃過程中，館長張駿逸教授表示以往其實有許多文史哲學生主動選修或旁聽該系博物館經營相關課程，顯示文學院學生確實有這方面的學習需求及興趣。因此，確實有必要透過課程跨域設計，整合文史哲科系、民族系與其他各系所的學生各自發揮專長，一同描繪地方知識的獨特肌理。同此用心，一切創意都需要由在地的關懷出發，故計畫中也將由中文系洪燕梅老師與桃園市文化局合作，以政府現行之「臺三線客庄浪漫大道」之規劃方案為學習範例，集結同學的跨域專長，嘗試為地方量身訂作適合之企畫。當然，「地方特色」在臺灣當前文化創意產業中展現的無窮潛力，亦是我們希望透過這一主題加以關注的目標：是什麼樣的元素，可以引發人們懷舊（nostalgia）的情感？我們又該如何從老字號的在地產業裡找出文化創意的新點子與潛力股？除了「以故為新」之外，更重要的是讓學生去發現、創造為人所忽視以致隱沒的文化景觀，庶近於「旅人之眼」的概念。因此，我們發揮文史哲學生注釋經典的功力來「注釋在地」，期望以新創意活化漸成習慣的事物。以政治大學所在的文山區為主軸，一方面透過容易入門的數位工具，帶領學生盤點、層疊、清理、輪廓屬於文山在地的獨特面貌，並提出以行動載具形式為構想的深度文化旅遊企劃書。而本系列課程的終極目標是透過層級三「臺灣民俗實務：調查與展示」與「策展工作坊」，將「文山」這一主題呈現為展覽型態的實作 8

專案，並集中展演於政大校園中以「文山」命名的「文山未來館」，以落實政治大學打造「文山在地大學城」之願景。（此項另詳參場域規劃之「文山未來館」）

主題三：藝遊人群關於「人」的一切，始終是人文學科終極的關懷。在執行這項計畫的過程中，我們一直提醒自己：「轉注」的目的，非以應用技術取代人文學科，而是為了讓知識活化並親近社會大眾，悠遊於人群之中。尤其，對於政治大學這樣一所被定位為「研究型大學」的教育機構而言，學術的金字塔與封閉的象牙塔往往繫於一線之危，當社會瀰漫「人文無用論」的氛圍時，是應該自覺地思考：明明是持續關心「人」的文史哲學科，為何總令人產生距離群眾太遙遠的錯覺？由此問題意識出發，扣合「藝術」與「在地」兩項核心關懷，我們對外尋求跨域合作的文教機構是朱銘美術館。一方面，希望透過課程合作及實習機制，讓學生從朱銘先生著名的雕塑作品中感受土地與人情如何昇華為藝術品，並與朱銘美術館一同走入人群服務，同時獲得文教機構的營運實務經驗。另一方面，朱銘先生自幼出身清寒，立志為貧苦孩童的藝術教育貢獻心力，故朱銘美術館秉持「種活藝術的種子」之宏願，長期致力於親子藝術教育推廣，若能引入社會企業以為支持，當能創造永續經營之成效，此亦是本計畫期待未來長程合作共同努力的方向。而人文實作既強調動態性，那麼對於「人」的關注，也應當從「個體」轉向「人際」──也就是人與人之間的「關係」。因此，在第二年計畫裡，我們搭配規畫「團體輔導」與「身體表達與人際互動」等課程及工作坊，借重李宗芹老師的「舞蹈治療」專長，跨界向國家文藝獎得主平珩老師共同帶領學生，從人與人互動的過程中獲得另一種層次的「身體實作」意義，更細緻地體察「身體表達」如何作為人與人溝通的一種「語言」。這一課程同時也是為第三年的實作目標預作準備──我們預計在第三年計畫中進一步將此「身體實作」精神與朱銘先生「人間系列」作品結合，觀察「動作」與「雕塑」之間的關聯性，並將之設計為親子藝術教案，讓身體語言的細膩溝通可以幫助人與人之間的理解，舒解社會上各種關係之間的衝突與隔閡。當然，在人文學科當中，「人群」的另一項重要意義是作為作品的接受對象。正如同當代博物館不斷在嘗試有效的教育推廣方式，在這個「收視率」、「點閱率」與「按讚數」主宰媒體的時代，我們希望學生能夠獨立思考「量化數字」與「真實人群」之間的關係──社會上容易被隱沒的聲音，不一定能反映在數字上，但數字仍可具有一定的意義，端看如何面對與詮釋。因此，課程安排由業師引導學生執行「劇展」與「影展」兩種可看出「票房」（此意指觀展人次，而不一定是售票收益）的展覽型態，讓學生實際去扛一扛影展宣傳壓力、去承受劇場觀眾的噓聲、笑聲或掌聲，讓「人群」不再只是書本上的接受理論，也不只是螢幕前虛幻的點閱數字，而是具有真實溫度的互動。透過以上三大主題，我們希望讓人文學科的學生練習在不同的情境、活用不同的媒材，時時刻刻提醒自己：從「傳統」中汲取知識養分，面對真實社會「人群」，寫下屬於我們的「在地」故事。最後，必須強調的是：本計畫雖以「將這塊土地轉注為典藏人文的博物館」為目標，並非真的要打造一座實體的「博物館」，也並非直接挪用博物館學系所的專業訓練，而是取法博物館「典藏」與「教育」的精神，建構一套人文學可以反覆操演實作的「人文實作應用之道」。

參、第二年計畫推動重點一、第二年「跨域共創課程」之規劃、執行策略、方法及步驟本計畫第二年以「轉動傳統」、「注釋在地」、「藝遊人群」三大主題為系列課程，依據徵件辦法之三層級跨域課程設計，共將開設 15 門課程。列表如下：

層

主題一

主題二

主題三

級

轉動傳統

注釋在地

藝遊人群

洪燕梅老師 x 桃園市文化局

① 覺察

朱靜華老師 x 國立故宮博物院

1.中國藝術史：精緻藝術與社會

5.創意：文化創意之人文形塑及實踐林果顯老師 x 廖文宏老師

6.旅行與台灣歷史

提案

2.教學媒體與應用周志煌老師 x 國立故宮博物院

3.傳統精緻藝術再創新：以故宮博物院為實習場域

（搭配「身體表達與人際互動」工作坊）

12.圖像、影像與創新傳播

7. 博物館展覽規畫與製作

（搭配視覺實作工作坊）

張駿逸老師 x 博物館業師

曾守正老師 x 朱銘美術館

8.博物館經驗與傳承

13.當代藝術典藏與展覽應用：以朱銘美術館為實習場域

9. 博物館管理與經營

專案

11.團體輔導

張駿逸老師 x 博物館業師

③

珩老師

林玲遠老師 x 朱銘美術館

洪煌堯老師 x 故宮教育頻道

②

李宗芹老師 x 平

蔡瑞煌老師 x 金仕起老師 x 曾守正老師 x 遊戲產業 CEO

高振宏老師 x 中華民俗藝術基金會 x

4.數位、遊戲與歷史

張瑜倩老師 x 林巧敏老師

10.臺灣民俗實務：調查與展示（搭配「文山風」策展工作坊）

聞天祥老師 x 金馬奇幻影展

14.影展研究與經營實務侯雲舒老師 x 劇場工作者

15.從自我到他者：戲劇的社會實踐力

以下沿三主題軸線，依次敘明跨域共創課程的目的、內容、授課教師及校外學者專家導入共創、教學助理之運用、學生人數及組成、上課時數等規畫。

主題一：「轉動傳統」系列課程層級

課程名稱（授課時數）課程編號 1

１

中國藝術史：精緻藝術與社會（54hr）

授課教師

預計人數比例

朱靜華老師

40 人

國立故宮博物院

文學院(80%)

業師

其它(20%)

實作項目

故宮文物導覽方案

教學助理運用 1.帶領討論課 2.協助校外參訪

本課旨在從博物館的角度研究藝術品。以國立故宮博物院為主，教導學生理解中國藝術，並思索這些古代物件在當今社會的意義：現今的台灣如何運用這些傳統中國藝術作品。這些作品如何成為當今台灣文化產業養分，又如何與現今台灣文化結合？為回應以上問題，我們將結合博物館研究方法與傳統中國藝術品的收藏、展覽與教育活動，培養同學判斷藝術普及傳播可能方向與策略。本課程實作目標為故宮文物導覽方案。主擬透過課程與國立故宮研究員之合作，帶領同學接觸藝術場館第一線人員，分享國立故宮博物院近年於作品展示、詮釋、推廣等方面的發展，並透過博物館學、藝術史學的講授，希望學生能認識實務場域現況與學理發展，而後更將帶領同學進入場域，思考如何以場域中之資源，設計專題導覽，並藉由故宮業師之經驗回饋，完善專題。

層級２

課程名稱（授課時數）

授課教師

預計人數比例

課程編號 2

洪煌堯老師

30 人

教學媒體與應用

故宮教育頻道

教育學院(80%)

（36hr）

業師

文學院(20%)

實作項目

教學助理運用 1.建置管理學生成果平台

教學媒體設計實作

2.數位媒體運用實務諮詢 3.協助舉辦成果發表會

教育的場域無所不在，除了校園，博物館、美術館等文教機構也肩負著教育的重要任務。以藝術品或文物陳列的知識建構為基礎，媒體科技成為當代博物館與美術館推廣教育的重要工具與媒介。本課程希望帶領學生一同探討當代博物館如何運用教學媒體科技，讓櫥窗裡的古文物走出博物館，對於學童的藝術知識產生積極效益，甚至藉由科技無遠弗屆的力量，在虛擬影像科技的輔助下，讓博物館教育深入偏鄉，拉近博物館與人之間的距離。因此，本課程以故宮教育頻道近年來致力推廣的數位文物教育素材（如視覺圖像素材、數位課程、線上博物館、教案資料庫等）為基礎，將邀請國立故宮博物院展資處人員演講介紹「故宮教育頻道」之發展概況與策略，帶領同學認識故宮數位頻道的推廣策略並反思其成功與侷限，進一步運用模組化（module）思維，將素材整理為可依不同教學場域、時間、對象而靈活組合的彈性教案，以因應當代多元變化的媒體載具，刺激學生反思教學媒體科技的優勢，讓教學資源達到最有效的運用。本課程實作目標為教學媒體設計實作。學生需運用故宮教育頻道之或其他相關教學媒體資源，分組製作數位教案，並以影片方式呈現，於期末辦理成果展，邀請相關業師或中小學教師評量學生成果。課程結束後，將鼓勵學生發表其作品與數位平台或參加教案比賽，以供大眾下載運用。

層級

課程名稱（授課時數）課程編號 3

２

傳統精緻藝術再創新：以故宮博物院為實習場域（實習 160hr）

授課教師

預計人數比例

周志煌老師

10 人

國立故宮博物院

文學院(60%)

展資處浦莉安老師

其它(40%)

實作項目國立故宮博物院推廣教育之觀察報告

教學助理運用 1.管理學生實習出勤情形 2.觀察記錄實習執行成效 3.舉辦實習成果發表會

本實習課將於 106 年 3 月至 4 月公開徵選實習生，並於 106 年 7 至 9 月密集至國立故宮博物院（或由業師指定地點）實習。實習主題尚在擬議中，暫定以國立故宮博物院推動新媒體藝術展的展覽內容與推廣製作為實習內容。實習成果將公開發表，並回饋國立故宮博物院教育展資處參考運用。

層級

課程名稱（授課時數）課程編號 4

數位、遊戲與歷史（72hr）

授課教師

預計人數比例

蔡瑞煌老師

40 人

金仕起老師

文學院(60%)

曾守正老師

傳播學院(20%)

遊戲產業 CEO

商學院(20%)

實作項目

教學助理運用 1.提供歷史知識諮詢

線上文化遊戲腳本

2.遊戲腳本概念分析 3.帶領討論課 4.協助辦理成果發表會

這是一門由資管系與歷史系老師合授，並借重業界師資，為文學院、傳播學院與商學院大學部二年級以上大學生開設的跨界應用課程。目的在藉由專案實作和從做中學的歷程，培養修課同學整合人文與數位科技，並應用於發展文創產業的能力。課程活動的內容，包括簡介遊戲製作的基本概念、參觀遊戲產業、業師分享實作經驗、產業實況與前景，以及同學的分組作業。分組作業在討論、製作線上文化遊戲的腳本。希望同學能自行選擇敘事對象，組成遊戲故事，並將文物結合文史背景，組成一個能夠表現歷史氛圍、人文反思，以更具趣味的方式呈顯歷史事件意義的「文化遊戲企劃書」。期待作業成果可與遊戲產業連結，在學生的技能培養，以及人文教育推廣、文物行銷規劃上彼此互惠。本課程以製作線上文化遊戲的腳本為目標。希望修課同學在製作線上文化遊戲的腳本時，能夠運用人文學科的素養、觀點和視野，以文史哲式的反思為主要方法，在娛樂、學習之外，也能夠去描述、呈現其涵蘊的文化價值。

主題二：「注釋在地」系列課程層級

課程名稱（授課時數）課程編號 5

１

創意：文化創意之人文形塑及實踐（54hr）

授課教師洪燕梅老師桃市府業師

預計人數比例 40~50 人文學院(45%) 其他(55%)

實作項目國家級臺三線客庄浪漫大道規劃方案

教學助理運用 1.帶領討論課 2.協助校外參訪 3.聯繫業師來校事宜

本課程源起於對現下創意相關學理、實作的觀察。希望藉由創意既有成果（含失敗或中止運作之案例）的觀察及研究，持續維

持意識及行動的改變、創造。本課程企圖以族群（臺灣‧客家）觀念為基礎，嘗試建立更為寬廣的多元化、全球化觀念，使「國家級臺三線客庄浪漫大道」能自然而然地吸引臺灣各地人民以及世界各地人士，都想要親臨「體驗」的文化大道。創意不再是特定的、固化的，而是擴大時空，引領願意參與者探索、抵達心靈的宇宙，體現人文的終極目標乃為「共同關懷」。授課教師以帶領、輔導為主，搭配四位校外業師：黃英裕先生（中華電信數據分公司首長室特別助理）、.王允宸先生（桃園市政府經濟發展局副局長）、黃耀先生（Tripbaa 創辦人兼董事長）及辛志鵬先生（宜誠資訊創意總監）等產、官、學各界跨域專家，共構人文形塑的標的，以學理搭配實作，學習如何針對巨量資料篩選、管理、整合及視覺呈現。最後以集思廣益的方式，構思並提出具體可行之方案。本課程實作目標為「國家級臺三線客庄浪漫大道」之觀察及創意改造企畫。學生須透過數據（data）資料收集及運用之思維，突破實體地理距離限制，模擬改造「國家級臺三線客庄浪漫大道」並提出具體方案。

層級

課程名稱（授課時數）課程編號 6

旅行與台灣歷史（36hr）

授課教師

預計人數比例

實作項目

林果顯老師

40 人

臺灣歷史主題之

廖文宏老師

不限比例

旅行企畫

教學助理運用 1.協助校外參訪 2.安排業師來校事宜 3.數位工具運用資詢

本課程旨在立足於本土，強化學生對臺灣認識的歷史縱深；同時放眼世界，認識臺灣與近代世界發展的關係。因此，課程以台灣近代各種旅行路線與景點的變化為主軸，並透過重要事件與人物舉例，讓學生瞭解台灣歷史並掌握各時代之關鍵變動，而且能夠從旅行規畫中探討人與環境之關係，培養獨立思考與判斷能力。此外，本課程與本校資訊科學系廖文宏老師共同合作，在歷史課程的內容中，加入數位工具的學習與應用教學，培養歷史與科技之間的跨界運用認識與能力。所用數位工具適合一般文科生，不需程式寫作能力。本課程實作目標為臺灣歷史主題之旅行企畫，並運用數位工具（如 GIS(web-based)、App(mobile)、多媒體(image, audio, video)等）表達其內容，另須檢附以 excel 呈現之詳細行程資訊規劃表。

層級

課程名稱（授課時數）課程編號 7

２

博物館展覽規畫與製作（54hr）

授課教師張駿逸老師博物館業師

預計人數比例

實作項目

30 人社科院(50%)

學生分組實作展覽

文學院(30%)

教學助理運用 1.協助各組策展安排 2.期末成果發表會連繫

自從博物館領域設立以來，教育就是博物館百餘年來從未改變的使命，然而為了完成博物館的教育使命，展覽是所有方法之中最為有效且可以與觀眾直接產生互動的。本課程利用民族學、美學、心理學甚至行政學作為基礎理論，衍生出與策展相關的議題加以介紹，訓練學生如何無中生有，如何利用最少的資源達到最高的展示效果。由如何決定策展主題、如何呈現、如何達到與觀眾對話的目的。其中牽涉的不僅是基礎理論，更是許多經驗所累積的細節，例如燈光與色彩的問題……，這些都必須要靠實際講解與操作才能獲得。因此本課程的每一位學生都必須五人一組，完成一項實習策展。本課程實作項目為學生分組製作展覽。用意是提供學生在畢業前一個機會，運用正規訓練以及知識思考，最後以專業手法呈現物件的展示。因此在學期間，每兩週由一組學生進行實習特展，依次於民族博物館展出；最後６組展覽舉行聯合成果展示會，在校園集體呈現、公開展示，接受評論。會中將由「博物館經驗與傳承」授課的(學長姐)博物館館員進行評分、敘獎。

層級

課程名稱（授課時數）課程編號 8

博物館經驗與傳承（36hr）

授課教師張駿逸老師博物館業師

預計人數比例

實作項目

30 人社科院(50%) 文學院(30%)

博物館業師專訪報導

教學助理運用 1.連繫校外講師 2.彙集統整各組採訪成果

政大民族系「民族博物館」旨在整理並展示民族系長期耕耘與累積之民族文物研究成果。為配合民族博物館之運作，館長張駿逸教授長期開設「博物館展覽規畫與製作」、「博物館管理與經營」等博物館基礎與實作課程，搭配「民族藝術」、「民族藝術田野課程」等專題課程發展各式各樣的策展主題，並強調「就地取材」、「點鐵成金」之精神，讓學生學習運用有限資源，館內所有展品與器材均為學生以最低成本自主籌備，克難經營，精緻呈現，發揮「創意」之所在。在扎實的課程培育下，訓練出大批博物館人才，現遍布全台各大博物館，並時常將實務經驗帶回政大傳承學弟妹，形成優良的薪火傳承。為了更凝聚政大民族系這批臥虎藏龍的博物館工作者的寶貴經驗，本課程由張駿逸教授主持規劃，邀請 16 位以往曾參與「博物館展覽規畫與製作」、「博物館管理與經營」等課程，且現在業界服務之校友「回娘家」，與學弟妹分享實務工作經驗，並與轉注藝遊計畫另一門「博物館展覽規畫與製

作」課程相互搭配，由業師評量「博物館展覽規畫與製作」展覽製作，增強學生的實務經驗。本課程實作項目為博物館業師專訪報導。學生需分組紀錄演講內容並採訪講者，以影音或文字將集結成果出版，與大眾分享。

層級

課程名稱（授課時數）課程編號 9

博物館管理與經營（36hr）

授課教師張駿逸老師博物館業師

預計人數比例

實作項目

30 人

教學助理運用 1.協助校外參訪行程

社科院(50%)

民族博物館實作學習

文學院(30%)

2.協助期末實作學習營 3.彙整學生學習成果

本課程為博物館基礎概念課程，向學生介紹博物館之發展簡史、功能、組織與諸多運作等基本概念，從軟體與硬體雙方面認識博物館，並思考當代博物館的生存之道。本課程實作項目為「博物館實作學習營」，以民族博物館作為基本的施作場所；教師依照課程內容與民族博物館本身之條件，預先設計諸如清點、登錄、修復等不同之實作學習項目。在教師之指導下，進行為期兩天之實習。

層級

課程名稱（授課時數）

授課教師

預計人數比例

課程編號 10

高振宏老師

臺灣民俗實務：調查與

中華民俗藝術基金會

35 人

展示（搭配「文山風」

吳明德執行長

文學院(40%)

策展工作坊）

張瑜倩老師

其他(60%)

（54hr+工作坊 6hr）

林巧敏老師

實作項目

教學助理運用

文山區傳統產業調查與

1.協助學生田野調查工作

展覽

2.協助策展工作坊事宜

本課程旨在帶領同學認識臺灣重要的生命禮俗、節慶民俗及生活文化，理解其內涵與源流發展，且透過實際的田野調查與展示規劃，培養相關的觀察分析與資料應用能力。課程內容分為三大主軸，第一部分為「學理課程」，由高振宏老師講授，介紹臺灣生命、節慶禮俗的內涵；第二部分為「調查課程」，帶領同學進行田野調查（field study，實地考察），實際蒐集與紀錄相關民俗文物或活動，了解其義涵及民間文化與民眾思維方式，探索其在當代社會面臨的處境與問題，並邀請中華民俗藝術基金會指導同學將調查成果撰述為報導文學或符合規範的調查報告；第三部分為「展示課程」，由圖檔所林巧敏教授與科智所張瑜倩教授帶領策展工作坊，整理及規畫展示課程蒐集的文物、圖像等材料，包括建立完整的資料檔案、展場規劃、撰述展示說明或專輯、展場導覽等。本課程實作項目為文山區傳統產業調查與展覽。相關展示可分為三個層級：第一層級為訪談報導，視情況協助其投稿至《臺北畫刊》或編纂為專冊；第二層級為校內展覽實作，以「文山未來館」為主要實作場域，學生測量展場空間、規劃主題、設計、陳列、文案書寫，甚至發展為展覽專冊，將具體的田野經驗或概念性的構想轉化為實際的展覽物品；第三層級則以「文山區各店家」為實作產域，在展覽結束後，除了歸還相關文物外，也將展覽設計回饋店家，使其自身成為展示空間，再配合計畫中的「旅行與臺灣歷史」課程或臺北市觀光傳播局計畫，建構文山區的文化地景，以促發地區發展。

主題三：「藝遊人群」系列課程層級

課程名稱（授課時數）

授課教師

課程編號 11 1

預計人數比例

實作項目

60 人

團體輔導（搭配「身體表

李宗芹老師

教育學院(50%)

身體表達與人際互動觀

達與人際互動」工作坊）

平

文學院(40%)

察報告

（36hr+工作坊 18hr）

珩老師

其他(10%)

教學助理運用 1.協助工作坊進行 2.連繫校外業師 3.觀察課程發展情形

團體輔導基於人際互動與團體動力學的原理，發展人類的群性觀念，促進個人在團體中自我認識，適應環境而能自我成長改變。團體的形成乃以人際關係為網絡，因此對於「關係」的覺知、體察與梳理，是團體輔導帶領者需要具備的重要能力。而關係的建立，係仰賴語言與溝通，以廣義的語言而言，肢體語言是人們在日常生活中最常使用、但較不易意識到其對關係影響的一種溝通型態。故本課程以「關係」為團體輔導課程之主要軸線。本課程實作項目透過「身體表達與人際互動」工作坊進行。藉由遊戲式的肢體活動認識舞蹈元素，從而發展出破解各類表演藝術語彙的秘笈，並從個人及團體的肢體活動中，輕鬆找到創意發想與呈現方式。期望透過引導學生透過身體表達的細緻覺察，培養學生對於人際互動與群體關係的敏銳認知，在團體輔導中溫暖人文關懷向度。

層級

課程名稱（授課時數）課程編號 12

圖像、影像與創新傳播（搭配視覺溝通工作坊）(54hr)

授課教師

預計人數比例

林玲遠老師

45 人

朱銘美術館

不限比例

實作項目互動網頁作品

教學助理運用 1.辦理工作坊 2.多媒體技術諮詢

本課程探討知識性 (reality-based) 內容的視覺表現概念，媒介包括影片、動畫及多媒體。分為三個單元進行：「圖文關係」、「實驗影片」，及「網路動畫」。每一單元均有對應的閱讀討論、工作坊及作業練習。修課同學研習之內容包含各種視覺媒介於知識傳達的應用，從插畫與照片的圖像功能、圖畫與文字的關係、互動網頁圖文編排，到紀錄影片，及資訊動畫。修課同學將就圖像與概念的傳達、資料的視覺化、網頁圖文的非線性結構、紀錄片美學等與視覺溝通相關之理論進行了解。除理論概念，本課程安排有四次工作坊，分別針對(1) 互動網頁規劃（含企劃書、頁面配置草圖、素材研究） (2) 實驗影片練習 (3) 網路動畫練習，介紹應用性廣而容易上手的實作技巧，系統性地協助同學們將所學知識應用於傳播作品的設計。本課程實作項目為互動網頁。課程將安排同學至朱銘美術館採集素材，期末分組製作一份包括圖文與影音的互動網頁作品。

層級

課程名稱（授課時數）課程編號 13

當代藝術典藏與展覽應用：以朱銘美術館為實習場域（實習 180hr）

授課教師

預計人數比例

曾守正老師

20 人

朱銘美術館

文學院 60%

吳順令館長

其他 40%

實作項目

教學助理運用 1.管理學生實習出勤情形

實習作品及心得

2.觀察記錄實習執行成效 3.舉辦實習成果發表會

本課程由朱銘美術館館長吳順令教授主導，透過暑假前一系列的講座規劃，傳授先備知識後，再於暑假期間正式展開事務及知識性實習，讓日後有意在博物館、美術館領域工作的同學有機會接觸業界實務，在觀摩之中，一方面印證以往所學，一方面觀察如何將所學運用於實務，及早培養知識與技術之間的轉化能力。希望一方面從實務上接觸美術館業務，一方面從學理上多方了解美術館展覽的諸多問題，並在實習過程著手模擬展覽企劃。實習結束後，另舉辦實習心得報告書之發表會。

層級

課程名稱（授課時數）課程編號 14

影展研究與經營實務（54hr，不含課餘籌備）

授課教師聞天祥老師金馬奇幻影展業師

預計人數比例 20 人文學院(60%) 其他(40%)

實作項目「2017 中文影展」策劃與執行

教學助理運用 1.協助策劃影展之需求 2.觀察課程執行過程 3.連繫校外業師

本課程以探討「影展」的概念為主，介紹中外各重要影展的歷史變遷與功能意義，並解析影展與文化、政治、工業、經濟之關連。同時也加入實務學習，探討影展從策劃專題到推出執行的技巧與步驟，並帶領同學接觸台灣影展文化，實地訓練同學策劃學生影展，並具體執行。

層級 3

課程名稱（授課時數）

授課教師

預計人數比例

課程編號 15

侯雲舒老師

30 人

從自我到他者──戲劇的

差事劇團團長鍾

文學院 60%

社會實踐力（54hr）

喬

其他 40%

實作項目

教學助理運用 1.協助策劃劇展之需求

應用劇展

2.觀察課程執行過程 3.連繫校外業師

本課程以應用戲劇及民眾劇場之「議題劇」形式為方法，融合個案調查及社會關懷之整合課程。帶領修課同學從靜到動、從平面到立體、從自我身體及心理覺知逐步通向人我之間的關係及個人與社會環境的最終鏈結，積極主動挖掘環境（初步設定為政大校園）中可供深思的現象和具有延伸性之議題。本課程目標是由學生辦理應用劇展，將課堂的靜態知識傳授給予立體及實際操作運用知識的空間，讓戲劇知識直接能有機會與己身所處環境對話，以期學生能夠培養「觀察、覺知、描述、表現」的基本能力，並且實際執行及運用。

二、「實作模擬場域」空間及設備之規劃及使用按徵件精神，基於計畫各層級課程對於場域的需求不同，本計畫將場域再分成三種層級：第一層級「基礎社會關懷認知及個案調查與分析課程」搭配「格物場域」；第二層級「跨域技術研習及創意思考與問題解決課程」搭配「摹習場域」；第三層級「實作專案及駐校社會型企業家/非營利組織專家參與課程」搭配「實作場域」。第一層級「格物場域」，典出明代心學家王陽明「龍場悟道」。陽明早年曾對著竹子格了七天七夜，卻一無所獲；中年遭貶貴州龍場，卻在窮鄉僻壤了悟「格物」不該是靜態之物，而是「人情事變」。我們取此意，讓學生跨出傳統教室的教學環境，將注意力由第二、三手文獻資料解讀，轉換為第一手的真實世界現象思索，養成主動發現問題的敏銳度，故將第一層級的學習場域規劃為「格物場域」。例如至國立故宮博物院，實際去面對典藏國寶書畫器物的靈光（aura），透過觀古物而觀古人之心，正如蘇軾〈寒食帖〉的感情無法從國文課本上硬梆梆的標楷體看出，必須實際讀取紙幅上緩急頓挫的墨跡方能感知，這樣的練習對文史哲學生而言無疑是關鍵的。此外，至舞蹈空間舞團，覺察身體作為一種語言的表達能力；至臺三線客庄浪漫大道，練習如何有效評估政府現正推行之文化政策的立意與成效，培養對地方文教策略的獨立反思能力等等，結合知識與實踐，讓人文知識落實在日常生活中。第二層級「摹習場域」，則取書法臨帖摹筆之意──人文學科的實作，需透過實際演練過程，才能將外在「技藝」內化於身體功夫，進而達到「技進於道」的境界。因此，「摹習場域」著重讓學生跨界進入外部機構（如朱銘美術館、國立故宮博物院等文教單位）實習，同時藉此計畫之契機，尋找校方與合作機構彼此均能適應的方式，逐步建立文學院目前缺乏的對外實習機制，俾使本計畫執行結束後，仍能透過實習機制之運作，維持交流合作、人才互惠之關係。前兩層級的場域學習，旨在跨域接觸（但不一定強力主導改變該場域），著重於問題意識的激活與跨界技能的見習。以下第三層級「實作場域」，則為實際發揮課程共創成果的實務或展演空間，符應徵件辦法所謂「搭配跨域共創課程規劃建置實作模擬場域，購置符合實務或實作需求之軟硬體設備，導入專案教學人員、專業技術人員、產業師資或非營利組織專家輔助教學，並建立具長期延續性之管理及運作機制」之精神。為了師生參與之便利，同時期待場域運作機制能有所延續，我們將展演空間擇定於校內，包括： 1.政大研究暨創新育成總中心之數位教學發展教室、創立方共同工作空間及新媒體藝術互動區為本計畫「數位、遊戲與歷史」之實作場域。此課程用意是讓文史哲學生實際模擬數位文創應用產業現況，縮短其未來進入社會產業之適應段差。因此我們選擇位在政大校內研究暨創新育成總 15

中心的數位教學發展教室及創立方共同工作空間為實作場域，藉由「數位學習發展教室」靈活的模組式桌椅配置，解構傳統講堂師生上下授受的單一方向，產生不同領域成員針對共同專案來回討論修正的交錯互動關係；再搭配「創立方共同工作空間」的 co-working space 作為專案發表工作坊的空間，引入產業界 CEO 業師來帶領專案討論，評估其提案之可執行性，乃至鼓勵輔導學生參與相關競賽，讓整體實作過程完整模擬業界工作實況。此外，基於本計畫與國立故宮博物院所建立之合作關係，本計畫共同主持人暨「數位、遊戲與歷史」授課教師蔡瑞煌教授特別商請國立故宮博物院慨借數位新媒體互動展品，展示於研究暨創新育成總中心場館一樓，形成「新媒體藝術互動區」，作為學生瞭解當代數位新媒體藝術應用型態（如 VR、互動式感應裝置等）的示範教材，亦開放社會大眾參觀體驗。目前（第一年計畫）已有兩件展品進駐。我們預計在第二年計畫更換展件並視場地條件增加數量，結合本計畫第二層級實習課程「傳統精緻藝術再創新：以故宮博物院為實習場域」，見習並參與國立故宮博物院新媒體藝術的實訪調查、製作推廣等實務工作。而在計畫主要課程之外，我們亦拓展此一合作關係，引進國立故宮博物院之經驗與資源，由國立故宮博物院與本校文學院合辦「文史哲跨界應用工作營暨故宮新媒體藝術國際研討會」，以達到教學、產業、研究共榮之期許。 2.政大藝文中心為本計畫「影展研究與經營實務」、「從自我到他者：戲劇的社會實踐力」之實作場域。該空間以推展校園藝術風氣，提供教職員工生各類社團活動空間及增進社區文化發展為主，經常舉辦戲劇、舞蹈、音樂、電影、美術等各類活動之正式展演空間。以往，文學院學生多半是藝文中心的「常客」，透過這次「影展」與「劇展」兩種展覽課程實作，讓「常客」變成「創客」（Maker）──學生除了「演出」及「策展」之外，亦必須整合新聞公關、文案宣傳、場地調度、器材規畫、場刊製作、觀眾人數控管、貴賓邀請、映後座談等行政工作，藉此掌握「藝術行政」實務內容，是我們透過場域實作所期待的角色翻轉。 3.政大民族博物館為本計畫「博物館展覽設計與製作」、「博物館經營實務工作營」之實作場域。該館為本校民族系所經營管理，將該系長期累積之文物做有效整理，發揮教育功能，提供全校師生及社會大眾一個瞭解民族文化的場所。不過，該場館由於位在社科學院所在的綜合院館大樓內部，故參觀群眾仍然多以社科學院及民族系同學為主，然以其經營規模，絕對有成為文山區重點文化場所的潛力。因此，本計畫第二年預計由民族博物館館長張駿逸教授帶領，集中開設三門課程，結合不同學院學生的跨領域能力，同時邀請歷屆曾參與民族博物館管理、現任職臺灣各大博物館的 16 位優秀校友擔任實務指導業師，一同跨域共創實作，一方面讓學生在既有的營運規模上學習博物館經營，另一方面也希望多元領域學生的加入，能更加開展民族博物館在全校、甚至在整個大文山區的能見度。此外，我們也期待「民族博物館」的經營經驗，可以傳承予計畫另一成果展覽場域「文山未來館」，讓課程效益得到加乘發揮。 4.政大文山未來館為本計畫「臺灣民俗實務：調查與展示」暨「策展工作坊」之實作場域。「文山未來館」是位 16

於政治大學研究暨創新育成總中心一樓的公共展覽空間，講座教授李豐楙先生為重要規畫者之一，旨在呈現文山區域的宗教、產業、家族、聚落、教育、動植物、美術等各面向，藉歷史圖像與現況調查勾勒文山區域的全幅景象，拉近政治大學與在地文化的聯繫，並思索文山區域未來發展的可能，故命名為「文山未來館」。「文山未來館」立意極佳，但自 2015 年啟用以來，尚乏完善的策展機制配合，故初期先由華人宗教中心主導「文山宗教地圖」為場館性質定位。該檔展覽結束後的空窗，正逢本計畫辦理「臺灣民俗實務：調查與展示」課程，故由師生合力將課程成果策畫為「逗陣遶境政大山腳下」（現正展出中，展期至 106 年 1 月），以文山區特有的尪公信仰為主題，透過文化展覽形式將微型遶境帶進文山未來館，啟動校園與社區的合作契機，吸引更多在地居民來校觀展，也讓聚集於政大的國際學生與學人能有機會接觸臺灣在地文化。以本校成立「文山未來館」的精神而言，本計畫課程成果之「逗陣遶境政大山腳下」是首次真正由老師、學生與地區居民合力完成的展覽，可以說是為該場館提供了一項可延續的策展機制。是故，本計畫擬於第二年、第三年繼續運作此一課程策展機制。第二年主題暫擬「文山風」，以文山區的特色老字號店家為主題，尋訪居民進行田野調查，規劃屬於老文山人記憶中的風俗名物與名產，並嘗試設計具有當代美感的文創包裝或行銷方式，在新舊對照之下感受歷史積累的厚度，展覽結束後並將學生實作成果（展示說明、導覽方案等）回饋店家，協助製作展櫃，賦予現地博物館（on-site museum）的意義，讓造訪文山區的旅客走進每一間店，都能啟動一場深度文化對話。第三年主題暫擬「文山巡」，以臺灣早期尪公信仰「巡茶園」的遶境文化為策展靈感，與文山區茶葉特色美食、景點、文化結合，打造在地特色巡禮。希望透過三年計畫的實驗操作，讓此種「在地文史課程成果展」的運作機制可以穩定供給「文山未來館」充實的內容，同時學生也能從中獲得展覽實務經驗。

三、其他創新模式或事項本計畫作為跨領域共創課程計畫，除了在課程內容上發展人文學科應用能力面向，我們預計整個計畫的跨域整合模式，亦將為大學院校人文科系教育體制帶來創新與突破。（一）模組化單元課程，獲取泛層級成果效益現行大學教育體制中，跨領域課程多以「學程」整合不同院系所專業，或以「通識」建立基礎認識。但是「學程」與「通識」卻剛好在學習光譜的兩端：前者需配合相關先修課程，或有收取學分費之考量，對學生而言，知識門檻與經濟負擔較高；後者則知識密度稍較低薄，學習成效較不易深化。因此，本計畫採取「系列主題」為軸線，將課程分為「轉動傳統」、「注釋在地」、「藝遊人群」三系列，各系列軸線由「單元」課程串聯為「虛擬微學程」，學生可以透過選修系列主題而獲得「覺察－提案－專案」的學程式完整能力培育。但各單元課程本身均具有完整獨立目標，即便脫離主軸線仍能自足存在，且就分階段目標而言，學生亦可獲得完整的學習過程。我們將這樣的課程設計稱為「泛層級」，亦即各課程有其主要層級目標，也能涵蓋上下層級內容。總之，本計畫以徵件辦法所提供之層級架構為基礎，進一步發展為更適合人文學科的「泛層級」實作應用能力培養進程：體知（發現問題）－跨界（學習不同媒介表達、轉化各種形式具象）－整合（共創互惠）。各層級之間，並非機械的步步推演，而是環環相扣。而透過此泛層級進程，亦能看出：「跨領域」是一必要的過程，但回歸人文關懷「整合」並「共創」價值，方為創新的關鍵所在。

覺察體知提案

跨界整合

專案

此外，實作課程多以問題解決導向課程為主。但是，在問題解決之後，課程也將面臨難以為繼的情形。為了轉化這樣的狀況，我們採取「模組化」課程設計，亦即課程具有一定的執行模式，其內容則可靈活變化，因應不同問題、不同對象反覆操作。例如本計畫層級一「創意：文化創意之人文形塑及實踐」以「臺三線客庄浪漫大道」為模擬規劃對象，或層級三以「臺灣民俗實務」以「文山在地產業」為田野調查對象，都可靈活替換為不同的對象重覆進行，甚至傳承予其他教師運用，或移轉至不同學院進行，讓計畫課程具有永續經營潛力。（二）自由教師沙龍，培育跨科際種子教師

人文學科最大的魅力，在於能夠召喚具有美好想像之願景，創造未來的方向。本計畫為了增強教師參與社群的意願，我們拋出理想亮點但不縮限方向，廣邀校內外具有共同理想的教師參加每月例行教師沙龍，除了實際的行政業務之外，例會中更多的是自由分享跨領域教學經驗，或者是教師各自正在研究執行的計畫與服務，甚至簡單的聊聊近況，鼓勵「跑野馬」、「滾雪球」式的教師沙龍談話。此種「漫談」的自由形式，其實是一種人文生命的「數據」（data）蒐集過程，本計畫之所以能由第一年的 8 門課程倍增為 15 門課程，亦是透過這樣的方式媒合，自然而然讓彼此有興趣合作的教師找到聯盟夥伴，為計畫帶來更多合作的契機。此外，我們也重視教學助教(TA)的培育，並將 TA 定位為「跨科際種子教師」。在計畫中，TA 不只是扮演課程協助者的角色，同時也是「學習者」、「觀察者」、「教學者」與「溝通者」的身分，除了帶領學生實作之外，也從 TA 各自的學習背景與專長領域對課程設計提出反饋與建議。並且，以本校教務處既有的 TA 培訓模式為基礎，本計畫將進一步成立跨科際 TA 聯盟，比照教師社群定期聚會交流，並視各課程運作需求，邀請 TA 擔任「迷你工作坊」的講師（例如本計畫第一年曾邀請「影像、圖像與創新知識」的 TA 紀曦昀同學（數位內容學程碩士生）擔任「wordpress 網頁及 powerpoint 視覺呈現工作坊」講師，指導「當代藝術典藏與展覽應用：以朱銘美術館為實習場域」實習課同學如何精彩經營實習成果作品集），讓 TA 的長才能夠得到更充分的發揮運用，並建立跨領域 TA 網絡，達到人才資源共創共享的效果。（三）研究、實務與教學並進，共構發展方向本校作為研究型大學，追求學術研究的創新突破可謂全校師生共同努力的方向。因此本計畫課程亦鼓勵教師以具有實驗創新性的研究題材作為課程內容，或以課程作為教師或相關領域研究生之研究題材。如本計畫第一年共同主持人暨課程「歷史數位典藏與創新」課程教師蔡瑞煌老師，長期致力於故宮新媒體藝術發展，故將之導入課程內，帶給學生嶄新的視野；而該課程共創教師暨計畫協同主持人金仕起老師亦針對文史學科與遊戲產業人才接軌段差之情形，撰成〈數位、遊戲與歷史〉一文發表於新興網路平台「歷史學柑仔店」，影響許多年輕學子；該課程 TA 劉世珣同學（政大歷史系博士生）於課程任務結束後，亦主動投入國立故宮博物院研究團隊，現任職國立故宮博物院圖書文獻處。準此種種，均證明人文學科的應用面向與研究創新之間具有互惠並進的效益。故我們也將以此視野來執行課程計畫，並擬引進國立故宮博物院之經驗與資源，合作課程應用能力培育暨新媒體藝術發展的議題，共同辦理國際研討會，讓計畫站在國際視野，提升教學、實務、研究共創能量。（四）鍊接本校人文培育平臺，提供多元而連貫之養成途徑藉著本校育成機制「創新創業平臺」與「創新創業學群」的構築，一方面持續延續本計畫之宗旨與精神，另方面增進人文學學生的創業夢想與精神，以為社會國家帶來多元而有深度的新氣象。此外，本校擬規劃數位藝術學院，此虛擬學院若得以順利成立，則本計畫邃深學生「藝術」涵養與製作、傳播的目標，即能進一步接續發展，使得計畫效能愈為宏大。（五）建置人文學科實習制度，促進產學接軌本計畫「層級二」課程以實習課為主軸，用意在於為文學院學生建立有效的人文實習機制。相較於商學院、傳播學院或社科院學生於大三、大四時投入企業、媒體與公部門實習，文學院學生的 19

實習多半限於參與教育學程者的實習教師制度。換言之，對文學院來說，目前並沒有為文學院學生量身訂作的實習機制，且人文學科並沒有證照考試證明其能力，這兩項原因都造成人文學科學生就業履歷上最為窘迫的空白。因此，本計畫將積極實驗出最能夠發揮人文學科學生「適材適用」的實習機制，目前與國立故宮博物院、朱銘美術館的實習合作均已見初步成效，我們將在第二、三年繼續努力，建置更具體、明確並且可持續運作的人文學科實習機制，以促進人文學科與社會產業之間的人才接軌。（六）綰合專業知能與利他精神，型塑服務學習課程新氣象大學服務學習課程應異於中小學服務學習課程，其差異性可著落於專業知能的開顯。第一年計畫為維護實作模擬場域，故綰合專業知能與服務學習兩要素，讓專業知識提振利他精神，運用利他經驗鍛鍊專業知能，並藉此激發同學對於公益慈善事業與社會企業的想像，大體說來成效良好。第二年擬持續此一作法，並力圖擴大不同的服務對象與專業知能，使得文學院服務學習課程也具備培育學生應用能力培育的能量。

肆、預期成果及效益評估一、本計畫三層級課程預期效益層級一：共 4 門課程，均開放全校同學選修，並將以小組為單位，由教師或業師提出值得探討的議題或問題，依課程性質提出小組成果作品集。各課程作品集性質如下：「中國藝術史：精緻藝術與社會」課程作品集為「故宮文物導覽文案」；「創意：文化創意之人文形塑及實踐」課程作品集為「臺三線客庄浪漫大道政策評估或創意規劃報告」；「旅行與臺灣歷史」課程作品集為「臺灣深度文化旅遊企畫方案」、「團體輔導暨身體表達與人際互動工作坊」課程作品集為「身體互動與人際關係之觀察報告」。各課程並將邀請業界導師以及與調查報告相關人員評估學生成果之質量，並將評價結果附於成果集作為品質佐證。相關成果報告書並將公開於計畫成果網頁平臺，提供社會大眾或政府機關瀏覽參考。預期此層級課程能夠集結不同領域師生共同關注在地與藝術之議題，共創具有人文關懷的價值理念。層級二：共 6 門課程，以文教機構實習為主要目的，使學生跨域習得不同領域之技能，並對業界現況有所掌握。「教學媒體與應用」與「圖像、影像與創新傳播」兩門課將分別運用故宮教育頻道與朱銘美術館之數位影像或圖像素材，由學生分組製作公開推廣的影片或教案模組，並參與相關徵件活動或競賽。「當代藝術典藏與展覽應用：以朱銘美術館為實習場域」則徵選學生於暑期進入朱銘美術館，分別就專長加入出版、教育推廣、展覽等各組，參與館刊出版、教案彙編及展覽策畫等工作，並於實習結束後辦理公開成果發表。「傳統精緻藝術再創新：以故宮博物院為實習場域」以國立故宮博物院展資處近年新媒體藝術的執行方針為實習內容，由實習生調查歷年新媒體藝術之展演成果與效益，擬構新媒體互動展件常駐偏鄉或地區學校之可行方案，並回饋故宮博物院教育展資處參考運用。「博物館經驗與傳承」則邀請 16 位曾參與政大民族博物館展覽課、現任職國內各大博物館之校友擔任業師，傳承博物館經營之經驗，並評鑑「博物館展覽設計與製作」修課學生的分組展覽作業；這兩門課將於同一學期搭配辦理，並由修課學生分組採訪業師及記錄策展成果，最後集結

出版回饋大眾。預期可轉譯相關人文知識，並有益於國內外人文學科與博物館經營之人才交流，彰顯課程共創貢獻之社會影響力指標。層級三：共 5 門課，以當代多元形式的「展」與「演」為實作目標，並讓學生獲得與業界專家共同執行項目的實務經驗。「博物館管理與經營」由不同學院學生成立跨域合作團隊，以升級政大民族博物館之營運現況為共同目標，研擬相關軟硬體改善方案，提昇民族博物館的服務品質，打開知名度與影響力。「臺灣民俗實務：調查與展示」將以大文山地區在地產業為田野調查主題，搭配「『文山風』策展工作坊」，將課程成果策畫為展覽，並於文山未來館展出。「影展研究與經營實務」與「從自我到他者：戲劇的社會實踐力」則分別由資深影展人與劇場工作者引導學生於政大藝文中心舉辦「影展」與「劇展」，從內容策畫到行政事務均由學生執行，並且要求學生掌握整體預算及成本，遇經費不足時，由學生自行決定是否縮減規模或採用群眾募資、邀請廠商贊助經費等方式解決問題。「數位、遊戲與歷史」之修課學生需分組製作具有知識深度的數位遊戲劇本設定，並模擬業界之公開競賽形式，舉辦企畫提案展，並邀請業界 CEO 實際指導評分，優秀者可獲合作商談機會。「文史哲跨界應用工作營暨新媒體藝術國際研討會」暫擬於 106 年 6 月舉行，一方面透過工作營形式，由學生向國立故宮博物院展資處提案邀借新媒體互動展件，策畫政大研究暨創新育成總中心一樓的數位新媒體互動區，作為文史哲跨界應用之示範性教材；另一方面由政大文學院與國立故宮博物院合辦新媒體藝術國際研討會，並集結出版論文集。預期能夠促成人文社會學門與藝術文教機構跨域共創之創新機制，達成彼此之互惠效益，並可提供各校作為參考。

二、課程成果呈現之機制及配套措施（一）建置成果平台網站本計畫所有課程之學生成果作品（含影像、教案、圖文作品等），均將依循「創用 CC 授權條款」，建置於「轉注藝遊」成果網站（http://www.transartistry.org.tw/）並定期維運，以利社會大眾參考運用。惟非由學生所製作之物件，不在網站公開成果之列。（例如「影展研究與經營實務」課程之參展影片，非屬授權之列；但學生所製作之場刊與相關文宣之電子檔，則將作為學生成果發表於網站平臺。）（二）專書出版若課程成果質量卓越可供出版、或課程規畫預計出版專書以呈現成果者，擬將交由政大出版中心或相關機構出版單位（如財團法人朱銘文教基金會）正式審查出版。相關版權事宜由各課程師生自行與合作單位協商決定。另外，本計畫也正積極整理執行過程中的創新教學模式與跨域整合方法，待累積一定質量並形成系統架構，亦將出版以與學界共享。

三、本計畫與其它計畫橫向連結效益（一）延續過去教育部「公民素養陶塑計畫」、「文化創意產業知識創造、創意加值、商品化與事業化交換樞紐計畫」之執行經驗與成果 21

本校曾執行三年期「公民素養陶塑計畫」，標舉倫理、民主、科學、媒體與美學為五大公民核心素養，以共同學習模式取得堅實的成果。其中媒體與美學相關課程，與本計畫調性最為契近，如「新媒體科技應用」、「社群網路與應用」、「當代視覺藝術鑑賞」、「空間營造與實踐」等課程執行經驗，以及課程能力指標設計、學生成果呈現之形態，均可提供本計畫作為參考與延續。另外本校與國立臺灣師範大學、國立臺灣科技大學三校曾合作「文化創意產業知識創造、創意加值、商品化與事業化交換樞紐計畫」，開設創意實務學程，探討「創意設計在文創相關產業的應用」、「創意設計的工具與方法」、「創意設計的實務流程」和「創意設計的加值與推廣」的「創意設計導論」，以及具備明確實作目標的「創意設計專題」與「創意設計實務」等面向，能為「轉注藝遊」的「藝術」與「在地」兩大核心關懷帶來創意加值。（二）匯聚目前教育部及科技部「教育服務」、「創新實踐」等計畫能量本計畫團隊中多位教師成員現正執行教育部或科技部各項偏鄉教育關懷或創新社會實踐之計畫。如共同主持人蔡瑞煌老師的教育部「105 學年度大學校院創新創業扎根計畫──創新創業課程開設與發展」、科技部「故宮博物院的資通訊化服務創新與其影響：故宮影音頻道服務及其專案管理」；共同主持人湯京平老師與教師社群成員王雅萍老師、曾正男老師的科技部「大學社會實踐的制度創新：政大與烏來的樂酷發展──大學夥伴關係與整合式社區治理的實踐」；共同主持人劉幼琍老師、蔡瑞煌老師協同主持的教育部「智慧生活整合性人才培育特色大學計畫──南風四重奏」；教師社群成員曾正男老師與王素芸老師的教育部「數位學伴 V2.0 先導計畫──施筆獸(Soobi)」等。上述計畫均非以人文學院為執行主體，而培育目標也與本計畫有別，然藉經驗交流、人才互惠，可望整體提升政大人文實踐能量。對本計畫而言，「創新創業扎根計畫」、「故宮影音頻道」與「烏來樂酷」於促成社企發展、人文創新與在地經營諸面向，可在課程執行與影響延續發揮實質的支援與推進；而培育臺灣未來社會與東南亞事務人才的「南風四重奏」則可因分頭探索文山區閩南和新住民群體的文化脈絡，共譜文山多元交織的在地面貌；通過合作實驗，欲改善偏鄉教育之數位落差的「施筆獸」，更得時時校準人文資訊人才培育、社會實踐的正確方向，落實「格物」而「摹習」的願景。本計畫的培育、產出也將循環反饋，拓寬各計畫的既有想像。此外，本校外語學院、社會科學院、傳播學院皆執行教育部「再造人文社會科學教育發展計畫」，計畫共有「政大共振學院」、「打造影子政府—政策影響與社會行動學院計畫」、「以設計素養為核心的學院改造：傳播設計與思考」，三學院各自發展學院或書院教育，實不同於本計畫以文學院為對象主體。可是若就改變教學現狀而言，又具有內在聯繫性。例如，共振學院計畫整合本校書院教育、社會實踐方案、創創平臺等成果與經驗，期與院系所專業教育相振共盪，教育發展切入點雖不盡相同，但教育宗旨與目標一致，又共同主持人湯京平教授亦為本計畫成員，所以彼此方便互相取法借鑒。至於「打造影子政府—政策影響與社會行動學院計畫」有社會企業領域之探討與實踐，此知識經驗之借鏡，將有助於本計畫與合作單位之互惠支援，共同主持人江明修院長曾應本計畫邀請，赴朱銘美術館提供諮詢服務，期待日後可以彙整本校研究能量與社群資源，協助非營利組織成長，並共同推動兒童美感教育。至於「以設計素養為核心的學院改造：傳播設計與思考」，其設計素養之提倡，有助於本計畫轉譯藝術形式，而目前已有傳播學院教師參與本計畫，期待日後可以設計素養為接契點，跨域共創文學院課程。 22

（三）呼應未來文化部「在地文化保存」政策方針計畫第三年（107 年）適逢文化部指導臺北市定三級古蹟景美集應廟主辦首屆「臺北迎尪公」文化祭，呼應「重視文化保存、歷史的紮根、藝術與教育向下扎根」三大文化政策，從本質上重新詮釋「遶境」這項宗教活動的意義，使之成為兼具現代意義與臺灣特色的在地嘉年華。職此，我們亦預計讓第三年「文山巡」展覽實作專案加入「臺北迎尪公」文化祭活動，期待文化祭成為文山地區例行盛事，則配套課程亦可因之賡續綿延，展現大學與地方的互惠典範，從而創造更豐碩的社會經濟價值。

四、本計畫與相關合作機構之預期互惠效益（一）與國立故宮博物院之預期互惠效益因應數位新媒體時代的來臨，國立故宮博物院近年亦致力將國寶展品數位化，以互動式裝置或虛擬實境等各類數位媒體形式，重新賦予古文物新生命；除了讓國寶呈現更活潑的展示型態，更重要的是藉此達到「無牆美術館」的效益，甚至可以把虛擬國寶送進偏鄉地區，讓偏鄉孩子不必遠赴故宮，就能透過 VR 的虛擬實境，接觸鼎鼎有名的翠玉白菜。不過，由於新媒體技術人員與國立故宮博物院研究員之間，對於國寶書畫器物的理解常常也落在「見山是山」的光譜兩端，以致於技術人員所製作的新媒體作品較難深化知識面向，而研究員多半不熟悉數位媒體，而所關注的文獻內涵又不容易呈現為富趣味性的多媒體表現形式。對此，本計畫共同主持人資管系蔡瑞煌教授長期投入相關研究，也深刻察覺其中斷層，亟需文史哲學科的學生發揮「文化創意」以為彌合。故而，第一年及接下來第二年的故宮實習課，不以傳統文史哲學科較專長的圖書文獻處、器物處或書畫處為主，而是將觸角伸到主要負責新媒體藝術推廣的「教育展資處」，即是希望嘗試讓學生脫離文史哲學門的「舒適圈」而進入陌生的領域──這不只是期待學生能從實習的過程獲得實務經驗，我們更希望文史哲學生能夠學習扮演一座有效的新媒體藝術溝通橋樑。而在第一年計畫合作中，國立故宮博物院慨借政大數位新媒體互動展，亦確實引起許多地區民眾以及來訪政大的國際學人高度關注，可證明故宮國寶魅力無窮，而新媒體藝術潛力無限！也是在這樣嘗試合作的過程中，國立故宮博物院展資處與我們均感受可繼續深化的合作方向，因此產生合辦新媒體藝術研討會的想法。延續著第一年的成果，我們將在第二年繼續深掘意義，相信將能與國立故宮博物院創新推廣之用心達到互補互惠之效益，共同創造轉譯知識於社會大眾的深度影響力。（二）與朱銘美術館之預期互惠效益朱銘美術館循其創辦人暨藝術家朱銘先生之志願「播下藝術的種子」，長期致力於兒童藝術、偏鄉弱勢孩童關懷的藝術教育普及工程。然而，作為需要自負盈虧的私人美術館（single artist museum），面對年年赤字的門票營收，為維持場館品質而必須肩負沉重的人事與營運成本，推動理想卻是一條更寂寞也更辛苦的路。雖然朱銘先生認為「錢本是社會的，回歸社會叫圓滿」，但私人美術館回饋社會的理想若要堅持不墜，永續經營必然是需要努力的課題。本計畫與朱銘美術館啟動合作關係後，感於其對莘莘學子的殷勤培育，亦思考：我們的學生，是否能為朱銘美術館的經營困境發揮互補力量？例如，在第一年計畫中，我們邀請本校文學院林啟屏院長就文學院跨域共創課 23

程、社科院江明修院長就社企經營理念與資源連結、教育系王素芸老師就教案整理與偏鄉教育，和朱銘美術館吳館長商談全面性之互助合作。第二、三年擬保持初衷，繼續使善意循環，以獲取最大之社會公共利益。在第一年與館方實際合作過程中發現，館內因長期致力兒童藝術教育，累積數量可觀的教案設計，然缺乏有系統、有主題的整理彙集，甚為可惜。根據學者針對國內私人美術館營運現況分析，像這類藝術教案或複製文物實有助於美術館延伸（outreach）教育型態，走入校園及社會，不但可以散播藝術的種子，也可以開發新觀眾與新詮釋，是值得經營的方向（黃心蓉，《典藏今藝術》， 2012 年 3 月）因此，本計畫第一年、第二年與朱銘美術館課程規劃也隱含這項期許，希望透過跨界共創實作協助朱銘美術館集結其兒童藝術教學之成果並出版，或者是集結本校民族系王雅萍老師、教育系王素芸老師、應數系曾正男老師等幾位老師長期對弱勢及偏鄉教育的投注，再結合地政系甯方璽老師的 VR 建模技術，把朱銘先生的作品「複製」下鄉。諸此構想若能落實，除了對場館營運成本不無小補，更重要的是可將朱銘先生「為藝術播種」的理念向下扎根，同時參與教案實作課程的學生也能習得相關實務經驗。這不但是朱銘美術館與政治大學的互惠，更是無遠弗屆的社會影響力所在。（三）與大文山地區及臺北市定三級古蹟景美集應廟之預期互惠效益前文提及臺北市定三級古蹟景美集應廟將於 107 年由文化部指導辦理「臺北迎尪公」文化祭活動。該「文化祭」構想，其實亦與本計畫之合作有關：相較於燒王船、媽祖遶境等其他臺灣著名的民俗宗教活動，「尪公信仰」的知名度尚縮限於北部特定地區；而為了推廣尪公信仰，景美集應廟亦已思索多年，但一方面苦無創意策略，另一方面也有其內部傳統的保守立場形成窒礙。直至受本計畫第一年「逗陣遶境政大山腳下」展覽的鼓舞，讓景美集應廟訝異於傳統信仰的精緻與細膩竟真能獲得理解，並且以具有現代美感的方式重獲生命。在此契機下，景美集應廟方決心落實，並邀請本計畫團隊高振宏老師擔綱其「文化祭」之策畫，同時也期待能透過課程合作，借助人文學者的研究能力建置文物保存資料庫，讓人文學的創意與知識有助於在地文化保存與復甦。因此，本計畫第二、第三年的「臺灣民俗實務：調查與展示」，在期程安排上也隱然配合景美集應廟的活動構想，並期待能繼續開拓地方深度文化之美，展現歷史、土地與人群的深刻情感，是為本計畫與在地文化及古蹟廟宇之間預期達到的互惠效益。

伍、當年度計畫期程及執行流程甘特圖一、計畫期程：106 年 2 月 1 日至 107 年 1 月 31 日。二、執行流程甘特圖任務名稱

期間

106

107

FEB

MAR

APR

MAY

JUN

JUL

AUG

SEP

OCT

NOV

DEC

JAN

105 學年第 2 學期創意－－意識創造暨實務

4 個月

博物館展覽設計與製作

4 個月

文山在地產業文化創新實務

4 個月

策展工作坊

2 個月

影展實務

4 個月

博物館經驗與傳承

4 個月

新媒體藝術國際研討會

4 個月

106 學年暑期朱銘實習課

2 個月

故宮實習課

2 個月

任務名稱

期間

106

107

FEB

MAR

APR

MAY

JUN

JUL

AUG

SEP

OCT

NOV

DEC

JAN

106 學年第 1 學期旅行與台灣歷史

4 個月

中國藝術史成果發表

4 個月

團體輔導

4 個月

身體表達與人際互動工作坊

4 個月

博物館管理與經營

4 個月

博物館實作學習營

3 個月

教學媒體與應用

4 個月

歷史、數位與遊戲

4 個月

圖像、影像與創新傳播

4 個月

戲劇的社會實踐力

4 個月

陸、計畫成員分工情形計畫主持人

周行一國立政治大學校長計畫統籌規劃

計畫共同主持人

曾守正

劉幼琍

蔡瑞煌

湯京平

國立政治大學中文系特聘

國立政治大學廣電系特聘

國立政治大學資管系特聘

國立政治大學政治系特聘

教授兼系主任

教授兼研發長

教授兼副研發長

教授

計畫籌備規劃及撰寫，擔

行政支援，協調傳播學院

計畫籌備規劃，連繫國立

計畫籌備規劃及社會實踐

任「數位、遊戲與歷

課程

故宮博物院並擔任「數

場域諮詢，協調政大書院

史」、「當代藝術典藏與

位、遊戲與歷史」授課教

相關課程資源

展覽應用：以朱銘美術館

師

為實習場域」授課教師

計畫協同主持人

朱靜華

金仕起

林果顯

廖文宏

林巧敏

國立政治大學歷史系副教

國立政治大學臺灣史研究

國立政治大學資訊科學系

國立政治大學圖書資訊與

授

所助理教授

副教授兼系主任

檔案學研究所副教授

擔任「中國藝術史──精

擔任「數位、遊戲與歷

擔任「旅行與臺灣歷史」

擔任「策展工作坊」授課

緻藝術與社會關懷」授課

史」授課教師

授課教師

教師

計畫協同主持人

侯雲舒

洪燕梅

高振宏

周志煌

林玲遠

國立政治大學中文系副教

國立政治大學中文系助理

國立政治大學中文系教授

國立政治大學廣電系助理

授兼藝文中心主任

授

教授

協調藝文中心場地，擔任

擔任「創意：文化創意之

聯繫臺北市定三級古蹟景

教師

教授

擔任「傳統精緻藝術再創

擔任「圖像、影像與創新

「從自我到他者──戲劇

人文形塑及實踐」授課教

美集應廟，擔任「臺灣民

新：以故宮博物院為實習

的社會實踐力」授課教師

師

俗實務：調查與展示」授

場域」授課教師

傳播」授課教師

課教師

計畫協同主持人

教師社群成員

張瑜倩

洪煌堯

李宗芹

張駿逸

王雅萍

國立政治大學科技管理與

國立政治大學教育系教授

國立政治大學教育系助理

民族博物館館長，國立政

國立政治大學民族系副教授兼系主任

智慧財產研究所助理教授

教授

治大學民族系退休兼任副

擔任「策展工作坊」授課

擔任「教學媒體與應用」

擔任「團體輔導」授課教

教授

教師

授課教師

師

擔任「博物館經營與管

分享社會實踐計畫執行經

理」、「博物館展覽規畫

驗；協助推動民族博物館

與製作」、「博物館經驗

場域改造規畫。

與傳承」授課教師

教師社群成員

校外跨界合作顧問

鄭同僚

王素芸

曾正男

林敬智

平

國立政治大學教育系副教

國立政治大學教育系助理

國立政治大學應用數學系

國立政治大學宗教研究所

舞蹈空間舞團藝術總監

授

教授

副教授

助理教授級約聘教學人員

分享偏鄉實驗教育及文教

接洽外部合作組織，分享

分享數位人文教學經驗

機構學生實習之教學經驗

偏鄉教育服務執行經驗

珩

「身體表達與人際互動」工作坊業師，導引學生認識身體動作元素，啟發內在覺知；分享舞蹈藝術跨界創意及舞團經營實務

校外跨界合作顧問

郭鎮武

吳紹群

浦莉安

吳順令

聞天祥

國立故宮博物院教育展資

朱銘美術館館長，國立政

金馬影展執行長，國立政

處科長

處助理研究員

治大學中文系兼任教授

治大學中文系兼任講師

協助本計畫與國立故宮博

擔任「傳統精緻藝術再創

擔任「當代藝術典藏與展

擔任「影展研究與經營實

物院合作之課程、展覽、

新：以故宮博物院為實習

覽應用：以朱銘美術館為

務」授課教師

工作坊、研討會等項目；

場域」實習指導業師

實習場域」授課教師

分享故宮數位化新媒體執

行相關經驗

校外跨界合作顧問

計畫辦公室

吳明德

劉欣韋

曾令愉

財團法人中華民俗藝術基

計畫專任助理

金會董事兼執行長擔任「臺灣民俗實務：調查與展示」校外指導業師

柒、計畫成果獎勵機制一、實際投入本計畫課程運作之校內專任教師皆屬「協同主持人」，將以配合款酌撥每人每月2,000元教 26

學研究補助。二、本計畫鼓勵各課程師生主動彙集整理跨域共創教學成果之相關圖文。凡質量達到一定規模，將輔導課程成果交付政大出版社審查出版，回饋社會大眾。三、本計畫鼓勵各課程學生將個人或團隊學習成果具體落實。凡參與校外創新／創業競賽獲獎，或想法具備可執行之規模並撰成具體計畫者，將輔導學生個人或團隊參加本校「創立方」圓夢計畫／創業計畫，進駐研究暨創新育成總中心之共同工作空間。四、本計畫鼓勵人文、社會科學或教育相關領域之研究生，以本計畫課程師生共創成果或跨域教學模式為研究觀察對象。凡提出研究觀察申請，經計畫執行團隊審核認為可行者，將提供相關資料協助。五、評估量化與質化成果之達成率，對於參與本計畫而成效卓著之教師，研議比照執行科技部計畫，列入升等或績效評量計分項目。六、研議比照申請科技部獎勵特殊優秀人才辦法，使參與本計畫之教師可循校內行政程序予以奬助。

附錄 1. 轉注藝遊計畫第二年校內成員暨校外跨界合作顧問名單類

姓

型

名

單位/職稱

計畫分工內容

國立政治大學

計畫

周

財務管理學系

主

行

專任教授

持

一

兼

計畫統籌規劃。

學經歷、專長、相關經驗學

歷：美國印第安納大學商學博士。

專

長：投資學、風險管理、國際金融、創業財務管理。

相關經歷：擔任教育部「邁向頂尖大學計畫」及「公民素養陶塑計畫(第3年/3年計畫)──全面型計畫(A

校長

人

曾守正

類)」主持人。計畫籌備規劃及撰

學

歷：國立臺灣師範大學國文學系博士。

寫；擔任教學社群

專

長：文學理論、文學批評、文學史。

國立政治大學

成員；「數位、遊

相關經歷：曾任教學發展中心主任、副教務長，臺灣中文

文學院

戲與歷史」、「當

學會祕書長、理事，東亞漢學研究會理事，並

中國文學系

代藝術典藏與展覽

榮獲校內專業課程、共同與通識課程等教學特

特聘教授

應用：以朱銘美術

優教師。曾任教育部「102年第三期獎勵大學

兼

館為實習場域」、

校院辦理區域教學資源中心整合分享計畫」、

系主任

「文史哲跨界應用

「103年度第三期獎勵大學校院辦理區域教學

工作營」授課教

資源中心整合分享計畫」、「大學校院協助高

師。

中優質精進計畫」等主持人。

計

學

歷：美國印第安納大學廣播電視學系博士。

專

長：媒介政策與法規、電訊傳播、新傳播科技、媒介生態。

畫

相關經歷：曾任國家通訊傳播委員會第一屆委員、政治大

共

學國際傳播英語碩士學位學程主任、政治大學

同

廣播電視學系主任、政治大學公企中心電訊管

主

理與行銷班班主任、政治大學公企中心數位內

持人劉幼琍

國立政治大學

容管理與行銷班班主任、美國傅爾布萊特基金

傳播學院

會訪問學者、美國喬治華盛頓大學訪問教授、

廣播電視學系特聘教授

行政支援；協調傳

新加坡南洋理工大學客座教授、日本慶應大學

播學院課程。

媒體傳播研究所訪問教授、香港城市大學新聞

兼

傳播學院客座教授、國際傳播協會ICA理事、

研發長

中央電台董事、行政院消費者保護委員會委員、華視「自律諮詢委員會」委員、東森「新聞自律諮詢委員會」委員、中華民國新聞評議會委員、消基會媒體委員會委員、台北市政府有線電視費率委員會委員、新聞局電視節目評鑑委員會委員、高畫質視訊工業發展推動小組傳輸規範與標準專案委員會委員、文建會「文化白皮書」諮詢委員及撰述委員。並曾榮獲國 1

科會獎勵特殊優秀人才，校內學術研究成果國際化優等研究獎、教學精進實驗計畫績優課程、優良數位學習課程、學術研究優良獎及資深優良教師等獎項。學

歷：美國加州大學柏克萊分校工業工程與作業研究博士。

專

長：科技化服務、服務創新、數位人文、類神經網路系統、企業流程分析。

相關經歷：曾任政治大學資訊管理學系科技組召集人、台灣保險卓越獎評審委員、政治大學商學院參與式教學及研究發展辦公室主任、美國加州大學國立政治大學蔡瑞煌

商學院資訊管理學系特聘教授兼副研發長

柏克萊分校訪問教授、政治大學資訊管理學系

計畫籌備規劃；協

系主任，並曾榮獲國科會獎勵特殊優秀人才，

調商學院課程；擔

校內學術研究成果國際化優等研究獎、學術研

任教學社群成員；

究優良獎、教學特優教師、資深優良教師等獎

「數位、遊戲與歷

項。現為科技部「故宮博物院的科技化服務創

史」授課教師。

新：故宮博物院的科技化服務之設計議題」、「故宮博物院的資通訊化服務創新與其影響：故宮影音頻道服務及其專案管理」、「政大創新創業平台：培育人才社科青年創業力計畫」等計劃主持人；教育部「105學年度大學校院創新創業扎根計畫-創新創業課程開設與發展計畫」計畫主持人；教育部「南風四重奏」計畫協同主持人。學

歷：美國南加州大學公共行政學系博士。

專

長：公共行政、公共部門研究、行政民主化、環境政策及管理、地方自治與府際關係、社區發展、公共政策與制度分析、自然資源管理。

相關經歷：現任政治大學中國大陸研究中心主任、社會實踐辦公室執行長、 Public Administration

國立政治大學政湯京平

治學系

計畫籌備規劃；社

Review編輯委員。曾任政治大學社會科學院

特聘教授

會實踐場域諮詢；

副院長、政治大學政治系系主任、政治大學亞

兼

協調政大書院相關

太研究英語碩士學位學程主任、台灣政治學刊

課程資源。

總編輯、中國大陸問題研究編輯委員等。並曾

社會實踐辦公室

榮獲科技部傑出研究獎、科技部特殊獎勵優秀

執行長

人才、吳大猷先生紀念獎，及校內資深優良教師等獎項。於102年起執行科技部人文創新與社會實踐計畫「大學社會實踐的制度創新：政大與烏來的樂酷發展──大學夥伴關係與整合式社區治理的實踐」。

朱

國立政治大學

靜

歷史學系

華

專任副教授

學

歷：美國堪薩斯大學歷史學類博士。

擔任教學社群成

專

長：中國繪畫史、中國現代繪畫史、博物館學。

員；「中國藝術史─

相關經歷：曾任教育部「身體、病態與文明化」計畫核心

─精緻藝術與社會關

成員、佛羅里達大學哈恩藝術博物館訪問學

懷」授課教師。

者。曾獲 102 年度政大專業科目教學優良教師獎。

金

國立政治大學

仕

歷史學系

起

專任副教授

學

歷：國立臺灣大學歷史學系博士。

專

長：中國古代醫療史、中國古代社會史。

擔任教學社群成

相關經歷：曾任教育部「身體、病態與文明化」計畫核心

員；「數位、遊戲

成員、教育部「99學年度第1學期通識教育課

與歷史」授課教

程計畫──文明發展與歷史思維」與「大學校

師。

院協助高中優質精進計畫」主持人、「歷史學柑仔店（kám-á-tiàm）」發起人暨專欄作者。

林

國立政治大學

擔任教學社群成

果

臺灣史研究所

員；「旅行與臺灣

顯

專任助理教授

歷史」授課教師。

計畫協

專

長：戰後台灣史、政治史。

相關經歷：連續5年（100、101、102、103、104年度）獲政大教學優良教師獎。學

歷：國立臺灣大學圖書資訊學系博士。

專

長：檔案館管理、檔案使用研究、電子文件、數位

相關經歷：歷任教育部「建置人文社會科學相關領域中綱

主人

歷：國立政治大學歷史學系博士。

資源、數位閱讀

同持

學

林巧敏

國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所專任副教授

計畫成果資訊網」計畫主持人、「視覺功能障擔任教學社群成

礙者電子化圖書資源利用辦法」協同主持人、

員；「策展工作

「大專校院校史館規劃與管理」協同主持人、

坊」授課教師。

「人文社會科學相關領域中綱計畫成果資訊網擴充及入口網功能建置計畫」主持人，「政治大學早期公文檔案數位掃瞄典藏與應用計畫」主持人，及中華民國圖書館學會祕書長。並曾獲國立政治大學100學年優良數位學習課程（電子文件管理專題）。

擔任教學社群成

學

歷：輔仁大學中國文學系博士長：近現代中國學術思想史、儒學、佛學。

周

國立政治大學

員；「傳統精緻藝

專

志

中國文學系

術再創新：以故宮

相關經歷：現任臺灣中文學會祕書長。

煌

專任教授

博物院為實習場域」授課教師。

國立政治大學侯雲舒

中國文學系

擔任教學社群成

專任副教授

員；「從自我到他

兼

者──戲劇的社會實

學生事務處

學

歷：國立清華大學中國文學系博士。

專

長：中國古典戲曲、中國近現代戲劇、中國電影。

相關經歷：曾任政大書院中文寫作中心主持人、「京探號

踐力」授課教師

劇場」創辦人暨團長。

藝文中心主任 3

洪

國立政治大學

燕

中國文學系

梅

專任副教授

擔任教學社群成員；「創意：文化

學

歷：國立政治大學中國文學系博士。

專

長：文字學、漢字教學、訓詁學、應用語文。

相關經歷：曾獲99學年度教育部《重編國語辭典修訂本》編輯貢獻卓越獎項。現任教育部國語辭典

創意之人文形塑及

編審會委員、國語辭典編審會《重編國語辭典

實踐」授課教師。

修訂本》審查小組委員、國語辭典編審會人權領域小組委員。

高

國立政治大學

振

中國文學系

宏

專任助理教授

擔任教學社群成員；「臺灣民俗實

學

歷：國立政治大學中國文學系博士。

專

長：道教與民間信仰、民間文學、民俗學、臺灣地方戲曲

相關經歷：致力於臺灣地方文化保存與傳承，長期擔任大龍峒保安宮等古蹟文化廟宇解說員。著有《大

務：調查與展示」

橋頭「復興社」研究》、《宋、元、明道教酆

授課教師。

岳法研究──道經與通俗文學的綜合考察》、《道法海涵：李豐楙教授暨師門道教文物收藏展》（合著）等書。學

歷：美國哥倫比亞大學教學科技博士

專

長：學習科技、教學設計、知識創新、科學與科技教育

洪

國立政治大學

擔任教學社群成

相關經歷：曾任多倫多大學知識創新科技中心研究員、教

煌

教育學系

員；「教學媒體與

育部「社區學習研究發展中心」計畫協同主持

堯

專任教授

應用」授課教師。

人。曾獲103、104學年度政治大學學術研究特優獎，104年度科技部獎勵優秀人才。現任財團法人台達電子文教基金會「台達智慧校園區域教育中心產學合作計畫」共同主持人。

李

國立政治大學

擔任教學社群成

宗

教育學系

員；「團體輔導」

芹

專任助理教授

學

歷：輔仁大學理工學院心理學研究所博士。

專

長：舞蹈治療、團體諮商輔導、動作心理評量。

相關經歷：曾出版《就是要跳舞：創造性舞蹈的心體驗》一書。現任《台灣諮商輔導期刊》編輯委員、

授課教師。

台灣舞蹈治療研究協會創會理事長暨榮譽理事長。學

歷：美國德州大學奧斯汀總校區電機與電腦工程博士。

國立政治大學

專

廖

資訊科學系

擔任教學社群成

文

專任副教授

員；「旅行與臺灣

宏

兼

長：多媒體信號處理、電腦視覺、人機互動、生醫影像分析。

相關經歷：曾任嘉鋒數位有限公司「校園數位學習專

歷史」授課教師。

案」、創意引擎有限公司「HuayuNavi靜態

系主任

華文手寫體辨識系統輔助行動學習平台」等委託計畫主持人。現任人文社會研究議題導向數位資料稜鏡實驗室團隊成員。

學

歷：英國羅浮堡大學藝術學院動畫學術研究群博士。

專

長：動畫理論、動態影像製作、科學紀錄片敘事及美學。

林

國立政治大學

玲

廣播電視學系

遠

專任助理教授

擔任教學社群成

相關經歷：曾任職公共電視、頑石創意公司等。著有動畫

員，「圖像、影像

《這是不可能的事》（榮獲第一屆臺灣國際兒

與創新傳播」授課

童動畫影展入選）、動畫《狐圖》（榮獲第五

教師

屆臺灣國際動畫影展入圍）等影像作品；短篇少年小說〈山之歌〉（榮獲第十一屆臺灣省兒童文學創作獎入選），以及兒童故事《多多和吉吉》、《話圖：兒童圖畫書的敘事藝術》等書。學

歷：英國倫敦大學國王學院管理學研究所博士

專

長：藝術行銷、藝術組織創新、博物館管理、文化創意產業

張瑜倩

國立政治大學

擔任教學社群成

相關經歷：曾獲頒台灣服務科學學會「溫世仁服務科學研

科技管理與智慧

員，「『文山風』

究新苗獎」。曾任行政院農業委員會「農業科

財產研究所

策展工作坊」授課

技產業化人才培訓及個案研究」計畫共同主持

教師

人。現任國際博物館協會行銷與公關委員會

專任助理教授

（ICOM-MPR）董事、政治大學創新與創造力研究中心研究員、文化部「文化創意產業專業中介組織政策分析」協同主持人。擔任教學社群成

學

歷：美國印地安那大學藏學博士

員；「博物館經營

專

長：民族藝術、民族學研究、蒙藏研究、大陸少數

張

國立政治大學

與管理」、「博物

民族研究、海外藏族現況、博物館經營實務。

駿

民族學系

館展覽規畫與製

相關經歷：臺灣首位藏學博士，長期致力於少數民族研

逸

退休兼任副教授

作」、「博物館經

究，曾任蒙藏委員會委員長。現任政治大學民

驗與傳承」授課教

族博物館館長。

師。教師社群成員

國立政治大學王

民族學系

雅

專任副教授

萍

兼系主任

擔任教學社群成

學

歷：國立政治大學教育學博士

員，參與計畫教學

專

長：民族教育、台灣民族史、田野工作與社區營

社群例會並接洽外

造、東南亞民族與現況、原住民教育、服務學

部合作組織；分享

習。

社會實踐計畫執行

相關經歷：現任科技部「大學社會實踐的制度創新：政大

經驗；協助推動民

與烏來的樂酷發展─大學夥伴關係與整合式社

族博物館場域改造

區治理的實踐」計畫執行長、《原教界：原住

規畫。

民教育情報誌》編輯委員。

擔任教學社群成

學

歷：國立臺灣大學數學系博士長：科學計算與生物資訊

曾

國立政治大學

員，參與計畫教學

專

正

應用數學系

社群例會並接洽外

相關經歷：現任教育部「施筆獸(Soobi)」計畫主持人、

男

專任副教授

部合作組織，分享

財團法人台達電子文教基金會「台達智慧校園

偏鄉教育服務之執

區域教育中心產學合作計畫」共同主持人、科 5

行經驗。

技部「大學社會實踐的制度創新：政大與烏來的樂酷發展─大學夥伴關係與整合式社區治理的實踐」共同主持人。

擔任教學社群成鄭

國立政治大學

同

教育學系

僚

專任副教授

員，參與計畫教學

學

歷：美國威斯康辛大學教育行政系博士

專

長：教育政治學、質性研究

相關經歷：曾任公共電視董事長。現任教育部「偏鄉學校型態實驗教育」計畫主持人、臺北市政府文化

社群例會，分享偏

局「非學校型態藝術文化人才實驗教育試點計

鄉實驗教育及文教

畫前期籌備」計畫主持人。著有《花嶼村2

機構學生實習之教

號：澎湖小島踏查筆記》、《老師爸爸札

學經驗。

記》、《案山里100號》、合著《彩繪人生：阿公阿婆畫圖說故事》等書

王

國立政治大學

素

教育學系

芸

專任助理教授

林敬智

國立政治大學宗教研究所助理教授級約聘教學人員

擔任教學社群成

學

歷：國立政治大學教育學系博士

員，參與計畫教學

專

長：教學原理、輔導原理、青少年心理學

社群例會並接洽外

相關經歷：曾獲政大TA績優課程獎、教學優良教師獎、

部合作組織，分享

優良導師獎。曾任教育部「推動大學師資生實

偏鄉教育服務之執

踐史懷哲精神教育服務計畫」主持人。現任教

行經驗。

育部「施筆獸(Soobi)」共同主持人。學

歷：美國加州柏克萊大學歷史學系博士

專

長：華人宗教研究、華北民間信仰、華人教派研

擔任教學社群成

究、環境史、口述歷史、數位人文、GIS、文

員，參與計畫教學

化史

社群例會，分享數

相關經歷：科技部「數位人文創新人才培育計畫-先期規

位人文跨領域研究

劃計畫」協同主持人、「傳統木版年畫的GIS

經驗。

時空分析、社會網絡分析與鏈結開放資料庫的建置」計畫主持人、政治大學華人宗教研究中心執行長、政大亞太時空資訊研究室秘書學

歷：美國紐約大學舞蹈系碩士

專

長：舞蹈教育、臺灣原住民舞蹈、藝術行政

校

「身體表達與人際

相關經歷：皇冠藝文中心小劇場、舞蹈空間舞團創辦人，

外

互動」工作坊指導

致力推動舞蹈專業教學、舉辦各類劇場展演及

舞蹈空間舞團

業師，導引學生認

研習活動，並投入以舞譜方式記錄臺灣原住民

創辦人

識身體動作元素，

舞蹈的研究工作。1999年第三屆國家文藝獎

暨

啟發內在覺知；分

舞蹈類得主。曾任兩廳院藝術總監、表演藝術

藝術總監

享舞蹈藝術跨界創

聯盟理事長及常務理事、台北國際藝術村執行

顧

意及舞團經營實

長、國立中正文化中心藝術總監、國立臺北藝

問

務。

術大學師資培育中心主任、藝術與人文教育所

跨界合作

平珩

所長、舞蹈學院院長。現為舞蹈空間舞團藝術總監、臺北藝術大學舞蹈學院兼任教授。

協助本計畫與國立

學

歷：國立政治大學商學院資訊管理所博士

專

長：藝術行政、博物館營運實務、數位化新媒體實務

故宮博物院合作之郭

國立故宮博物院

課程、展覽、工作

相關經歷：曾執行國立故宮博物院「文化創意展業發展計

鎮

教育展資處

坊、研討會等項

畫」，行政院文建會「網路文化建設發展計

武

科長

目；分享國立故宮

畫」、「文化藝術數位學習發展計畫」、「縮

博物院數位化新媒

減城鄉數位落差工作」等計畫，以及國立故宮

體執行相關經驗

博物院「藝域漫遊－郎世寧新媒體藝術展」等多項新媒體藝術展覽之共同策展人。學

歷：國立台灣大學圖書資訊學系博士

專

長：博物館資訊學、資訊組織、資訊行為、系統分

協助執行本計畫與

析、圖書資訊學、電子出版

吳

國立故宮博物院

國立故宮博物院合

相關經歷：曾任亞洲大學圖書館採編組組長、輔仁大學圖

紹

教育展資處

作之文史哲跨界應

書資訊學系兼任助理教授、國立臺灣藝術大學

群

助理研究員

用工作坊暨故宮新

兼任助理教授、敏惠醫護專校講師兼圖書館主

媒體藝術研討會

任，以及國立故宮博物院「藝域漫遊－郎世寧新媒體藝術展」等多項新媒體藝術展覽之展覽執行團隊。

浦

國立故宮博物院

莉

教育展資處

安

助理研究員

「傳統精緻藝術再創新：以故宮博物院為實習場域」實

學

歷：國立臺灣師範大學美術學系碩士

專

長：中國美術史、新媒體藝術

相關經歷：擔任國立故宮博物院「故宮潮．臺中文創園區遊」 4G新媒體藝術展等多項展覽之執行團

習指導業師

擔任教學社群成吳

國立政治大學

員；「本土當代藝

順

中國文學系

術再活化：以朱銘

令

兼任教授

美術館為實習場

隊。學

歷：國立臺灣師範大學國文學系博士。

專

長：中國哲學、兵法、美學、藝術行政、博物館營運實務。

相關經歷：曾任臺北大學學務長、臺北大學中文系系主任、中興法商學院僑輔室主任、臺北大學進修暨推廣部主任、紐西蘭懷卡托大學訪問學者、

域」授課教師。

大河書院創辦人。現任朱銘美術館館長、國立台北大學中國語文學系名譽教授學

歷：文化大學藝術研究所碩士。

專

長：電影史、電影評論、類型電影、風格分析、文化研究

聞

國立政治大學

天

中國文學系

祥

兼任講師

擔任教學社群成

相關經歷：影評人，作品常見中國時報、聯合晚報、世界電影、GQ等媒體。曾任台北電影協會理事

員；「影展研究與

長，電影資料館董事，台北電影節節目策劃，

經營實務」授課教

銘傳大學、輔仁大學、臺灣藝術大學電影學

師。

系、台南藝術大學音像管理研究所等系所兼任講師，以及國內外多項電影獎評審。現任台北金馬影展執行委員會執行長，並於2010年創辦金馬奇幻影展。 7

學

歷：國立臺灣師範大學國文研究所博士

專

長：台灣布袋戲、台灣傳統戲曲、台灣現代文學、中國古典文學

相關經歷：現任國立彰化師範大學臺灣文學研究所副教吳

財團法人中華民

「臺灣民俗實務：

明

俗藝術基金會

調查與展示」校外

德

董事兼執行長

指導業師

授、財團法人中華民俗藝術基金會董事兼執行長、霹靂國際多媒體股份有限公司獨立董事兼薪酬委員、霹靂布袋戲叢書審訂顧問、新北市政府文化局傳統藝術審議委員、台北市藝文推廣處審議委員、台北市政府文化局傳統戲曲類審議委員。著有《王闓運及其詩研究》、《臺灣布袋戲表演藝術之美》、《戲海女神龍－真快樂‧江賜美》（合著）等書。

劉欣計

韋

轉注藝遊計畫專任助理

計畫主要聯絡窗

學

歷：國立政治大學中國文學系碩士

口。負責計畫人

專

長：朱子學、清初儒學、中國思想史

事、經費、公文等

相關經歷：曾任公民素養陶塑計畫課程助理。現任轉注藝

行政業務，並協助維運網站平臺、撰寫計畫申請及成果

畫

報告。

專任助理

遊計畫專任助理

曾令愉

學

歷：國立政治大學中國文學系碩士

專

長：明清詩學、四庫學

負責協助行政業

相關經歷：自由撰稿人。曾任臺灣中文學會秘書、中央研

轉注藝遊計畫

務，並維運網站平

究院「數位島嶼」網站工作人員、《漂亮家

專任助理

臺、撰寫計畫申請

居》雜誌特約採訪記者、城邦集團麥浩斯出版

及成果報告。

社特約執行編輯，曾執行並已正式出版專案包括《空間設計要思考的是：》、《當代建築的逆襲》等書。現任轉注藝遊計畫專任助理。

附錄 2. 計畫主持人基本資料表暨最近三年執行及申請中之案件清單說明：「轉注藝遊」計畫內容未向鈞部或其他機關（構）申請補助，並與執行中之邁向頂尖大學計畫未相重曡。中文姓名

周行一

性別

男

主要學歷(由最高學歷依次往下填寫) 畢業學校

國別

主修學門系所

學位

美國印第安納大學

美國

商學系

博士

美國印第安納大學

美國

商學系

碩士

國立政治大學

台灣，中華民國

商學系

學士

現職及相關經歷(由最近工作經驗依序往前追溯) 服務機關

服務部門

職稱

起迄年月

國立政治大學

校長室

校長

2014.11 ~ 2018.11

國立政治大學

財務管理學系

教授

2012.8 ~

國立政治大學

性別平等教育委員會

主任委員

2014.11 ~

國立政治大學

財務管理學系

教授

2010.2 ~ 2012.2

國立政治大學

商學院

院長

2006.8 ~ 2008.7

國立政治大學

創新與創造力研究中心

中心主任

2006.2 ~ 2006.7

國立政治大學

商學院

院長

2005.8 ~ 2006.7

國立政治大學

商學院

副院長

2004.9 ~ 2005.7

國立政治大學

財務管理學系

教授

2004.8 ~ 2009.8

國立政治大學

財務管理學系

教授

2004.8 ~ 2009.8

國立政治大學

財務管理學系

系主任

2000.8 ~ 2002.7

國立政治大學

財務管理學系

教授

1998.10 ~ 2003.8

國立政治大學

金融學系

教授

1996.8 ~ 1998.10

國立政治大學

金融學系

副教授

1995.8 ~ 1996.8

最近三年執行案件清單(2013~2016) 執行非科技部計畫： 1.

周行一, 2016.02~2017.01, '打造影子政府-政策影響與社會行動學院計畫（再造人文社會科學教育發展計畫 MOE-105-012)'

周行一, 2016.02~2017.01, '政大共振學院（再造人文社會科學教育發展計畫 MOE-105-010)'

周行一, 2016.02~2017.01, '以設計素養為核心的學院改造：傳播設計與思考（再造人文社會科學教育發展計畫 MOE-105-013)'

周行一, 2016.01~2016.12, '邁向頂尖大學計畫'

周行一, 2015.08~2017.01, ' 104 年度人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫-轉注藝遊'

周行一, 2015.01~2015.12, '邁向頂尖大學計畫' 9

吳思華,周行一, 2014.04~2014.12, '邁向頂尖大學計畫'

吳思華,周行一,林碧炤, 2014.02~2015.01, '公民素養陶塑計畫(第 3 年/3 年計畫)－全面型計畫(A 類)'.

周行一,徐政義, 2014.01~2014.06, '「全民財經檢定 GEFT」題庫與考試制度建置專題研究案'.

10.

周行一, 2014.04~2015.03, '＜哈佛商業評論全球繁體中文版＞個案研究'.

11.

周行一,徐政義, 陳虹伶, 2013.10~2014.08, '差價合約於證交所掛牌之可行性研究'.

12.

周行一,徐政義, 2013.07~2013.11, '太陽能電廠資金來源之研究'.

13.

周行一,徐政義, 2013.03~2013.08, '「全民財經檢定 GEFT」題庫與考試制度建置專題研究案'.

14.

周行一, 2013.04~2014.03, '＜哈佛商業評論全球繁體中文版＞個案研究'.

15.

周行一,徐政義, 2012.08~2013.01, '「全民財經檢定 GEFT」題庫與考試制度建置專題研究案'.

16.

周行一, 2012.04~2013.03, '＜哈佛商業評論全球繁體中文版＞個案研究'.

執行科技部計畫： 1.

周行一, 2014.08~ 2015.07, '借殼上市相關研究-以臺灣為例'.

周行一, 2013.08~ 2014.07, '個別投資人投資專注度與投資績效：臺灣的實證'.

個人著作專書 1.

周行一;彭芸;關尚仁, 2003, '新世紀媒體經營管理, ' 新世紀媒體經營管理, 雙葉書廊.

周行一;高希均;林祖嘉;李誠, 2002, '經濟學的新世界, ' 經濟學的新世界, 天下文化.

周行一;吳樂群;施敏雄;陳茵琦簡淑芬, 2001, '公司控管─董事及監察人如何執行職務, ' 公司控管─董事及監察人如何執行職務, 財團法人中華民國證券暨期貨市場發展基金會

周行一;劉璞, 2000, '投資學的世界, ' 投資學的世界, 天下文化.

周行一;楊佩佩, 2000, '交換契約中風險控管的啟示之個案研究, ' 服務管理個案第二輯, 國立政治大學編著智勝文化出版.

周行一;劉憶如李存修;楊朝成邱顯比;劉玉珍李賢源, 1999, '證券市場─商管學本土教材系列, ' 證券市場─ 商管學本土教材系列, 華泰書局.

專書篇章 1.

周行一;;, 1998, 'An Analysis of the Capital Guaranteed Trust and its Innovation Value in Taiwan, ' Greenwood Publishing Group, Inc..

期刊論文 1. Cheng-Yi Shiu;Edward H. Chow;Cheng-Yi Shiu*, 2015.01, 'The Informational Role of Individual Investors in Stock Pricing: Evidence from Large Individual and Small Retail Investors, ' Pacific-Basin Finance Journal, Vol.31, No.1, pp.36-56.(SSCI)(*為通訊作者) 2.

周行一;Chung-Wen Hung;Christine Shu-Hua Liu;Cheng-Yi Shiu*, 2013.09, 'Expiration Day Effects and Market Manipulation: Evidence from Taiwan/ Review of Quantitative Finance and Accounting, ' Review of Quantitative Finance and Accounting, Vol.41, No.3, pp.441-462.(*為通訊作者). Hung-Ling Chen;Edward H. Chow;Cheng-Yi Shiu*, 2013.09, 'Ex-dividend prices and investor trades: Evidence 1 Q2, ' Pacific-Basin Finance Journal, Vol.24, No.0, pp.39-65.(SSCI)(*為通訊作者).

Yuan-Lin Hsu*;周行一, 2013.01, 'The house money effect on investment risk taking: Evidence from Taiwan/Pacific-Basin Finance Journal, ' The house money effect on investment risk taking: Evidence from Taiwan/Pacific-Basin Finance Journal, Vol.21, No.0, pp.1102-1115.(SSCI)(*為通訊作者)

陳虹伶*;周行一, 2011.07, 'The impact of investor base on the costs of capital for IPOs/ Journal of Multinational 10

Financial Management, ' Journal of Multinational Financial Management, Vol.21, No.3, pp.177-190.(FLI,國科會財務類 B+級期刊)(*為通訊作者) 6. 周行一;林曉梅;林祐民;翁胤哲*, 2011.03, 'The performance of overconfident fund manager/ EMERGING MARKETS FINANCE AND TRADE, ' EMERGING MARKETS FINANCE AND TRADE, Vol.47, No.2, pp.2130.(SSCI)(*為通訊作者) 7. 周行一;徐苑玲*;陳虹伶;黃寬彥, 2010.09, '台灣股票市場的長期績效/台灣金融財物季刊, ' 台灣金融財物季刊, Vol.11, No.3, pp.89-114.(*為通訊作者) 8. 周行一;Pin-Huang Chou;Gang Shyy, 2002, 'Capital Market Integration and Exchange Rate Risk Exposure of the Asian Emerging Markets, ' Taiwan Academy of Management Journal, Vol.0, No.1, pp.165-182.(TSSCI) 9. 周行一;陳怡雯, 2002, '台灣證券交易所發行量加權指數未納入現金股利之再投資因素對投資酬率及基金績效衡量之影響, ' 證券市場發展季刊, Vol.0, No.14, pp.1-24.(TSSCI) 10. 周行一;Ping-Hsiao;Yu-Jane liu, 2000, 'Trading Behavior and Asset Returns: Evidence from the Interday Serial Correlations of Intraday-to-Intraday Daily Returns of Taiwan, ' Pacific Economics Review, Vol.0, No.0, pp.0. 11. 周行一;李怡宗;李志宏, 2000, '台灣證券交易所認購權證價格與標的股票價格關係之研究, ' 證券市場發展季刊, Vol.0, No.12, pp.109-146.(TSSCI). 12. 周行一;Pu-Liu, 1999, 'The Creation of Treasury Bond Futures in a Market Absent of Futures Contract- on the Financial Enginnering of Taiwan''s OTC Treasury Bond Margin Contract, ' Advances in Pacific Basin Financial Markets, Vol.0, No.5, pp.25-43. 13. 周行一;, 1998, 'The Determinants of Foreign Exchange Rate Exposure: Evidence on Japanese Firms, ' Pacific-Basin Finance Journal. 14. 周行一;;, 1997.01, 'The Exchange Risk Exposure of Asset Returns, ' Journal of Business, pp.105-123. 15. 周行一;;, 1997, 'Trading Returns for the Weekend Effect Using Intraday Data, ' Journal of Business, Finance and Accounting, pp.425-444. 16. 周行一;;, 1997, 'The Economic Exposure of U.S. Multinational Firms, ' Journal of Financial Research, pp.191-210. 17. 潘璟靜;劉玉珍;周行一, 1996.12, '台灣股市價格限制與交易行為, ' 中國財務學刊, Vol.4, No.2, pp.41-60. 18. 周行一;陳錦村;陳坤宏, 1996.07, '家族企業,聯署集團與公司價值, ' Vol.4, No.1, pp.115-139. 19. 周行一;;, 1996, 'Trading Mechanisms and Trading Preferences in a 24-hour Futures Market: A Case Study of the floor/GLOBEX Switch on MATIF, ' Journal of Banking and Finance, Vol.20, pp.1695-1713. 20. 周行一;;, 1994.09, 'An Analysis of the Foreign Economic Exposure of U.S.Industries, ' International Journal of Business Research, pp.21-41. 21. 周行一, 1994.04, 'Debt Rescheduling and the Choice between Bonds and Loans for LDC''s Foreign Debt, ' Open Economies Review, Vol.5, No.2, pp.139-157. 22. 周行一;;, 1992, 'Drifting Dollars,Mercurial Marks:Managing Exchange Rate Risk in the Global Marketplace, ' Northern California Executive Review, pp.8-13. 會議論文 1.

周行一;Li-Wen Chen, 2002, 'The Trading Behavior of Derivative Warrant Issuer and Its Bearing on the Price and Liquidity of the Warrant and the Underlying Stock (Tokyo, Japan), ' 2002 APFA/PACAP/FMA Finance Conference, X.

周行一;Li-Wen Chen, 2002, 'The Trading Behavior of Derivative Warrant Issuer and Its Bearing on the Price and Liquidity of the Warrant and the Underlying Stock (ROC), ' 2002 NTU International Conference on Finance (2002 國立台灣大學財務金融國際研討會), 國立台灣大學.

周行一;Li-Wen Chen, 2002, 'The Trading Behavior of Derivative Warrant Issuer and Its Bearing on the Price and Liquidity of the Warrant and the Underlying Stock, ' 2002 年台灣財務學會年會(2002 AnnualConference of Taiwan Finance Association), 台灣財務學會.

周行一;Yuan-Lin Hsu;Evan Tsao, 2001, 'Liquidity Providers on an Electronic Order Driven Market, ' 2001 台灣財務學會年會& 2000 年第九屆證券暨金融市場研討會, X. 11

周行一;Yi-Tsung Lee, 2000, 'Private Information, Pricing Errors and Trading Volume around the Price Limits Hits:Evidence from the Taiwan Stock Exchange, ' 國立台灣大學財務金融國際研討會 & 第八屆證券暨金融市場研討會, 台灣大學財務金融系.

周行一;Hung-Lin Chen;Ing-Feng Lin, 2000, 'Impacts of the Asia Financial Crisis on TAiwan''s Small and Medium Enterprises, ' SMES in a Global Economy Conference 2000, Australia.

周行一;;, 1998, 'The hedging bias form using stock options to hedge underlying stocks under exchange rate shocks, ' 1998 Financial Management Association.

周行一, 1997, '從台灣股票市場之實證經驗看家族企業型態對經濟發展之貢獻—兼論與大陸經濟發展之關聯, ' 1997 海峽兩岸經貿與信息傳播學術研討會.

周行一;;, 1997, 'An analysis of the Capital Guaranteed Trust and its innovation value, ' 1997 Financial Management Association Meetings.

10. 周行一;;, 1997, 'Information, trading volume, and return volatility: evidence from order fiows on the Taiwan Stock Exchange, ' 1997 Financial Management Association Meetings. 11. 周行一;;, 1997, 'A Risk-and return analysis of Asian emerging Markets in global asset pricing models, ' 1997 Financial Management Association Meetings. 12. 周行一;, 1997, 'The creation of treasury bond futures in a market asbent of futures contract-on the financial engineering of Taiwan''s OTC treasury bond margin contract, ' CBOT 1997 Seventh Annual Asia-Pacific Futures Research Symposium Proceedings. 13. 周行一;;, 1996, 'Trading Behavior and Asset Returns:Evidence from the Interday Serial Correlations of Intraday-toIntraday Daily Returns of U.S and Taiwan, ' 1996 Financial Management Association Meetings. 14. 周行一;, 1996, 'The Determinants of Foreign Exchange Rate Exposure: Evidence on Japanese Firms, ' 1996 Financial Management Association Meeting. 15. 周行一;;, 1995, 'Trading Mechanism and Trading Preferences in 24-hour Futures Markets:A Case Study of MATIF/GLOBEX Switch, ' 1995 Financial Association Meeting. 16. 周行一;;, 1995, 'A Tale of Two Exchanges:Trading Mechanisms,Market Volatility,and Price Transmission of French Stocks Traded on the Paris Bourse and London Stock Exchange, ' 1995 Financial Management Association Meetings. 17. 周行一;史綱;李志宏, 1995, '期貨交易所公開喊價系統及電子交易系統之比較:以 LIFFE,MATIF 及 DTB 為例, ' 1995 年建立臺灣地區期貨暨選擇權市場研討會. 18. 周行一;陳錦村;陳坤宏, 1995, '家族企業,聯署集團與公司價值之研究, ' 1995 年中國財務學會(1995 Chinese Finance Association Meetings. 19. 周行一;;, 1995, 'The Economic Exposure of U.S. Multinational Firms, ' 1995 Financial Association Meetings. 20. 周行一;, 1994, 'Interday Serial Correlations and the Weekend Effect, ' 1994 Global Finance Association Meetings. 21. 周行一;, 1994, 'Day-of-the-Week Effect of the Serial Correlation of Intraday-to-Intraday Daily Returns, ' 1994 Financial Management Association Meetings. 22. 周行一;Hsiao, Ping, 1994, 'Trading Returns for the Weekend Effect Using Intraday Data, ' 1994 Financial Management Association Meetings. 23. 周行一;;, 1994, 'Ownership Structure and Firm Value:Evidence on Japanese Firms, ' 1994 Financial Management Association Meetings. 24. 周行一;;;, 1994, 'Intraday Stock Returns of Taiwna:an Examination of Transaction Data, ' 1994 Financial Management Association Meetings. 25. 周行一, 1994, 'Bank Loan Syndication,Oil Crises and the Choice between Bonds and Loans for LDC''s Foreign Debt, ' 1994 Sixth Annual PACAP Finance Conference. 26. 周行一;;, 1992, 'The Exchange Risk Exposure of Asset Returns, ' 1992 Financial Management Association Meetings. 研究報告 1.

周行一;徐政義*, 2012.08, '「全民財經檢定 GEFT｣題庫與考試制度建置專題研究案, ' 聯合報股份有限

公司.(*為通訊作者) 2.

周行一, 2012.04, '哈佛商業評論全球繁體中文版-個案研究, ' 天下遠見出版股份有限公司. 12

周行一;徐政義, 2011.12, '「全民財經檢定 GEFT｣題庫與考試制度建置專題研究案, ' 聯合報股份有限

公司. 4.

周行一, 2011.04, '哈佛商業評論全球繁體中文版-個案研究, ' 天下遠見出版股份有限公司.

周行一;李志宏;徐政義, 2010.07, '國際資本移動對新興國家外匯市場的影響, ' 財團法人台北外匯市場

發展基金會. 6.

周行一, 2010.04, '哈佛商業評論全球繁體中文版-個案研究, ' 天下遠見出版股份有限公司.

周行一, 2009.06, '建置 OTC 衍生性金融商品集中交易與結算制度（系統）可行性分析與設計芻議計

畫, ' 經濟部技術處. 8.

周行一;郭維裕;徐政義, 2009.06, '我國推出差價合約（CFDs）之可行性研究, ' 臺灣期貨交易所股份有

限公司. 9.

周行一, 2009.06, '證券投資分析人員資格測驗制度之檢討與未來發展方向, ' 中華民國證券投資信託暨

顧問商業同業公會. 10.

周行一, 2009.04, '哈佛商業評論全球繁體中文版-個案研究, ' 天下遠見出版股份有限公司.

11.

周行一, 2007.08, '臺灣股票市場個別投資人存活率研究, ' 國科會.

12.

周行一, 2007.08, '中國大陸債券市場委託研究和諮詢服務, ' 路透亞太有限公司.

13.

周行一, 2007.05, '信託業提共資產管理服務之策略方向及相關建議, ' 中華民國信託商業同業公會.

14.

周行一, 2003.08, '台灣股票市場之權益溢酬, ' 國科會.

15.

周行一, 2002, '共同基金之從眾行為與資訊及追隨領導者行為之關係(2/2), ' 國科會.

16.

周行一, 2001.08, '共同基金之從眾行為與資訊及追隨領導者行為之關係, ' 國科會.

17.

周行一, 2000.08, '界限選擇權之評價與避險─以 ADPTIVE MESH MODEL 來增加三元素評價的效率, '

國科會. 18.

周行一, 2000.08, '備兌型認購權證的價格發現功能(2/2), ' 國科會.

19.

周行一, 2000.01, '金融危機下股市初級市場價格穩定機制之研究, ' 國科會.

20.

周行一, 1999.08, '備兌型認購權證的價格發現功能(1/2), ' 國科會研究計畫.

21.

周行一, 1999.08, '交易成本及漲跌幅限制下認購權證之最適避險策略, ' 國科會.

22.

周行一, 1999.03, '亞洲金融風暴整合型研究規劃, ' 國科會.

23.

周行一, 1999, '委託單驅動、集合競價及電子交易機制下散戶市場的流動性供給研究, ' 國科會.

24.

周行一, 1999, '政府因應亞洲金融風暴之證券市場政策制定之研究, ' 行政院經濟建設委員會.

25.

周行一, 1998, 'The Liquidity on an Electronic Order-Driven Call Market with Price Limits : The Case of the

Taiwan Stock Exchange, ' 財政部證券暨期貨管理委員會與中華民國證券暨期貨市場發展基金會. 26.

周行一, 1998, '亞洲及歐美大型工程專案融資應用在石油及電力產業之研究, ' 台灣電力公司.

27.

周行一, 1997, '開盤報酬的變異來源——交易制度或休市效果：台灣經驗, ' 國科會.

28.

周行一, 1997, '漲跌幅限制，私有資訊、公開資訊與報酬變異性之關係, ' 國科會.

29.

周行一, 1997, '融資融券保證金乘數調整及借券制度之設計, ' 財政部證券暨期管理委員會與復華證券

金融公司. 30.

周行一, 1996, '什麼造成開收盤的異常高交易量:資訊不對稱或資訊不確定?, ' 國科會.

31.

周行一, 1996, '亞洲新興市場與全球系統性風險溢酬之研究, ' 國科會.

32.

周行一;史綱, 1995, 'Globex 期貨交易系統與 SIMEX 之比較, ' 國科會.

33.

周行一, 1995, '台灣與美國之日報酬率時序相關:日內交易資料之實證研究, ' 國科會.

34.

周行一;史綱, 1995, '期貨交易制度與市場績效之研究:比較公開喊價系統及自動交易執行系統, ' 國科

會. 35.

周行一, 1995, '台灣與美國之日報酬率時序相關：日內交易資料之實證研究, ' 國科會. 13

36.

周行一, 1995, 'Globex 期貨交易系統與 SIMEX 之比較, ' 國科會.

附錄 3.校內獎補助辦法 1.教學精進實驗計畫教學的目的在促進學生的學習，落實以學習為中心的教育理想。長久以來，教學發展中心為鼓勵本校教師精進教學與創新，促進高品質學習，特訂定「國立政治大學教學精進實驗計畫辦法」，提供經費補助教師進行課程再設計及教學實驗。參考網址：http://goo.gl/ee1ABp 2.國立政治大學教學助理經費補助辦法為協助教師提升教學品質，並增進教學助理教學知能，特訂定本辦法。教學助理類別及受理申請單位如下：一、A 類教學助理：協助授課教師分組討論課教學，由教發中心受理申請。二、B 類教學助理：協助授課教師演習課教學，由教發中心受理申請。三、C 類教學助理：協助授課教師課程相關工作，由教務處課務組受理申請。四、D 類教學助理：協助核心通識課程授課教師分組討論課教學，由通識教育中心（以下簡稱通識中心）受理申請。參考網址：http://goo.gl/uf9FsP 3.國立政治大學教師教學成長社群補助辦法為增進教師之教學知能，鼓勵本校教師組成教師教學成長社群，以切磋教學經驗、改進教材教法，及研發創新教材，特訂定「教師教學成長社群補助辦法」。教師教學成長社群應由本校跨單位教師組成。社群成員應以來自兩個單位、四人以上為原則，惟核心通識課程教師社群不受此限。教師教學成長社群需推舉一位專任教師擔任召集人。每位教師不得重覆擔任。參考網址：http://goo.gl/6myUX5 4.國立政治大學教師傳習制度實施辦法為建立本校優良學術傳承制度，特訂定「國立政治大學教師傳習制度實施辦法（Mentor-Mentee Program）」。傳習團隊由「傳承者（Mentor）」與「學習者（Mentee）」共同組成。傳承者須為本校專任教師並符合以下條件之一：一、本校專任教授（含合聘教授）二、本校講座、名譽教授三、曾獲得「教育部國家講座」、「教育部學術獎」、「國科會傑出研究獎」或本校「教學特優獎」、「研究特優獎」或「教學優良獎」之專任教師（含合聘教師）。傳承者得依其意願與一至三名學習者組成傳習團隊。參考網址：http://goo.gl/8EQLkA 15

附錄 4.校內創新規章支援 1.國立政治大學教師教學諮詢辦法為提昇教師教學成效，促進教師教學經驗交流及知能成長，為本校專、兼任教師之教學精進提供諮詢服務，特訂定「國立政治大學教師教學諮詢辦法」。本校教學發展中心（以下簡稱本中心）每年薦請校長自各學院遴聘一至二名教學諮詢教師，聘期一年，得連續聘任。受推薦人應符合下列資格之一：一、曾獲教育部頒發教學相關獎項之本校專任或退休教師。二、曾獲本校教學特優或教學優良獎項之本校專任或退休教師。三、其他：具教學優良事蹟，足堪為楷模之本校專任教師、退休教師、國內外大學之專任教師，或專家學者。參考網址：http://goo.gl/0amujm 2.國立政治大學創意實踐獎助金實施要點本校為鼓勵在學學生具備創意及實踐精神，進而協助落實發想創意、貢獻社會，特訂定「國立政治大學創意實踐獎助金實施要點」。本要點之申請對象與資格條件如下： (一)

申請對象：本校在學學生組成之新創團隊（二人以上），且成員至少半數須為本校在學學

生。 (二)

申請資格條件：

1、申請團隊代表人須為本校在學學生。 2、每團隊限申請一案，且未曾接受本校同性質補助者。參考網址：http://goo.gl/lGfY8m