Prensa 11 de septiembre

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EL MUNDO. VIERNES 11 DE SEPTIEMBRE DE 2020

i ESPAÑA Celaá informa de incidencias por Covid-19 en 53 colegios OLGA R. SANMARTÍN MADRID

Unas manifestantes muestran pancartas en las que exigen mejores medidas para afrontar el inicio de curso, ayer, en Santiago de Compostela. EFE

La vuelta al cole sufre su primera huelga docente En Madrid el seguimiento es del 0,25% y en Galicia la participación sobrepasa el 12% VICENTE COLL MADRID

A la incertidumbre que caracteriza la actual vuelta al cole por el temor al coronavirus hay que añadirle desde ayer las diversas convocatorias de huelga educativa, que arrancaron en Madrid y Galicia, y está previsto que se expandan, al menos, a Baleares, Murcia y País Vasco. Según fuentes de la Administración, el seguimiento de la huelga convocada por CNT-AIT en Madrid fue del 0,25%. En Galicia, los paros previstos por CIG, CCOO, STEG y CSIF, y que contaban con el apoyo

de los sindicatos estudiantiles y las asociaciones de padres, alcanzaron al 12,16% del profesorado. El paro registrado por CNT-AIT en la capital podría alargarse varias semanas, hasta el 30 de septiembre. Veinte días en los que coincidirá con las huelgas planteadas por otras agrupaciones, como CCOO, UGT, CGT y STEM, que mantienen el preaviso para los días 22 y 23 de septiembre. Fuentes sindicales admitieron ayer a EL MUNDO que está previsto que durante estos días la participación aumente notoriamente.

El motivo de la huelga coincide en prácticamente todos los llamamientos sindicales: la falta de personal para comenzar las clases asegurando las medidas de seguridad frente al coronavirus y el incumplimiento, a su parecer, del compromiso de las autonomías de garantizar una vuelta al cole con garantías. La huelga de CNT-AIT está dirigida a todos los docentes de enseñanzas no universitarias dependientes de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, y establece, entre otros servicios mínimos, la presencia del director y el jefe de estudios en el centro. El llamamiento a la huelga, pese que en un principio se acotó únicamente a la capital, se ha expandido a otras regiones. Es el caso, por ejemplo, de Baleares, donde la Unión Obrera Balear (UOB) y Unión Sindical Obrera (USO) han llamado a no asistir a clase a partir del lunes, al considerar que no se cumplen los requisitos mínimos para empezar el curso con protección. Como servicio mínimo se establece un docente por cada tres o cuatro cursos, en función de la etapa educativa. Mientras tanto, en Murcia se irá a la huelga el día 23 de septiembre, se-

gún avisan desde CCOO y STERM. Entre sus reclamaciones destaca un aumento de las negociaciones entre el Gobierno regional y la comunidad educativa. Invitan a que tanto alumnos como profesores no acudan a las aulas al considerar «insostenible» el actual modelo de inicio de curso. En el País Vasco, el recién formado Ejecutivo autonómico ha encontrado en la convocatoria de huelga para el próximo día 15 uno de sus primeros grandes escollos. Según

Está previsto que los días 22 y 23 la participación en Madrid aumente admitía esta semana el vicelehendakari Josu Erkoreka, el nuevo consejero de Educación, Jokin Bildarratz, está «empleándose a fondo» para tratar de llegar a acuerdos con todas las partes del sistema educativo vasco y evitar paros en este regreso a las aulas, como sí ha ocurrido en otras autonomías.

La vuelta a las aulas que comenzó el lunes en varias autonomías se ha saldado con algunas incidencias registradas hasta el miércoles en 53 centros. El dato lo dio ayer la ministra de Educación, Isabel Celaá en TVE, donde calificó de «muy positivo» el comienzo de las clases en plenos rebrotes de coronavirus, dado que hay 28.500 colegios e institutos en toda España. Celaá defendió que «las direcciones de los centros, los profesionales y los administrativos han hecho un trabajo espectacular». Aún es pronto para valorar el impacto de las medidas, y la ministra dijo que «un momento significativo» será el tercer fin de septiembre. Entre las incidencias notificadas por las CCAA, en la Comunidad de Madrid, el consejero Enrique Ossorio tildó de éxito la vuelta al colegio, al darse sólo incidencias en cuatro centros. Castilla-La Mancha, ha registrado 14 casos en sus 1.700 centros, una cifra que no llega al 1%. En Extremadura, 2.385 alumnos no han podido acudir a su centro educativo el primer día del curso. En Cataluña ha habido un positivo en un parvulario privado de Igualada y otro en una escuela de FP de vela en Salou. En Andalucía, los padres de los alumnos del colegio público Aljoxaní, en Córdoba, no llevaron a sus hijos al colegio «porque el centro no cumple las medidas de seguridad» establecidas en el Protocolo Covid, que establece la obligación de que los alumnos se laven las manos con frecuencia, pero el colegio solo dispone de «tres aseos para 265 alumnos». Además, agentes de la Policía Local tuvieron que intervenir ayer en el colegio CEIP San Pedro de Visma de La Coruña, tras negarse a poner la mascarilla y tratar de agredir a los policías que acudieron al centro.

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MADRID

EL MUNDO. VIERNES 11 DE SEPTIEMBRE DE 2020

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E N E L R E P Ú B L I CA D E U R U G U AY, E N L AT I N A

Primer positivo de un niño en un colegio Su clase ha sido aislada y el Ampa critica la falta de información sobre los protocolos de seguridad

Centro de salud de Castilla la Nueva, en Fuenlabrada, en el que faltan médicos. JAVIER BARBANCHO

PROTESTA

LO S PA R O S S E E X T E N D E R Á N A OT R O S S EC TO R ES SA N I TA R I O S

Centros de salud en huelga desde el 28 de septiembre Los médicos alertan del «límite inasumible» de la Atención Primaria MARTA BELVER MADRID

El sindicato mayoritario entre el colectivo médico de Madrid ha registrado la convocatoria de una huelga indefinida en los centros de salud de la región a partir del 28 de septiembre a las 8.00 horas. En las próximas semanas se irán sumando anuncios de paros en el resto de sectores sanitarios, tal y como informó ayer Amyts a través de un comunicado. En él la organización expresó su confianza «en la sensatez» del Gobierno de Isabel Díaz Ayuso y en «la voluntad de negociación» para evitar que comiencen las protestas. «Se trata de un movimiento que nos piden nuestros compañeros ante la dramática situación que se vive en este nivel asistencial clave», argumentó. Según Amyts, los facultativos de la Atención Primaria soportaban una «sobrecarga» de trabajo y un «importante déficit de recursos humanos» de más de 600 médicos de familia y 150 pediatras antes de la expansión del Covid-19. Esto unido a «la escasez de recursos económicos y al agravamiento de la situación producido en los últimos meses por la pandemia» aseguran que ha llevado a «un límite inasumible» de trabajo y a «un deterioro de la calidad de la atención a los pacientes». «No podemos seguir trabajando en estas condiciones laborales tan precarias. Somos médicos y nos

debemos a nuestros pacientes, ya que somos los principales garantes de su seguridad y salud. Los ciudadanos se merecen una atención sanitaria digna y de calidad que en estas circunstancias no les podemos prestar», subrayan en Amyts. Tras conocer la convocatoria de la huelga, la presidenta madrileña afirmó ayer que entiende las reivindicaciones y que son «legítimas», pero que lo que hay que hacer ahora es «arrimar el hombro». «En es-

Ayuso dice que lo que hay que hacer frente al covid es «arrimar el hombro» Amyts reclama que se pueda dedicar un mínimo de 10 minutos por paciente tos momentos, los servicios públicos tienen que estar al servicio de los ciudadanos porque necesitamos hacer frente a una situación como el covid (...) y todos tenemos que estar en una actitud como al principio, porque nos vienen unos meses difíciles y hay que remar juntos», apostilló Díaz Ayuso.

Desde Amyts señalan que en los centros de salud a día de hoy se atienden «consultas telefónicas, consultas presenciales, urgencias médicas, patologías crónicas, atención domiciliaria, detección y seguimiento de pacientes covid y rastreo de sus contactos, dada la escasez de rastreadores y la falta de comunicación con los mismos y con Salud Pública». También denuncian que no se les ha dotado de más líneas telefónicas a pesar de haber aumentado las llamadas un 100%. «Además, se utiliza a la Atención Primaria como comodín de todas las tareas que no forman parte de nuestras funciones, lo que ha burocratizado nuestra consulta con documentos que corresponden a otros niveles asistenciales, con justificantes laborales, para colegios, de deportes, de ausencias, etcétera, que restan tiempo para nuestra ya mermada capacidad de atención a los pacientes», se lamentan. Por todo ello, Amyts requiere el «dimensionamiento de las plantillas en base a las necesidades reales» y cobertura inmediata con interinidades de médicos de las vacantes estructurales y del 100% de las bajas. Asimismo, reclaman que se pueda garantizar un mínimo de 10 minutos por paciente con un máximo 30 pacientes al día para la Medicina Familiar y de 21 en Pediatría, «tal y como marca la Ley de Presupuestos de la Comunidad de Madrid».

R. BÉCARES / G. MONTERO MADRID Comunidad no se ha considerado Una clase del CEIP República de «la realidad de los centros en los Uruguay, en Latina, ha sido confi- que, en ocasiones, existe un alto nada por orden de la dirección des- porcentaje de familias vulnerables pués de que una niña diera positi- con menor y peor acceso a la inforvo en la PCR. Se trata del primer mación y, sobre todo, con una realipositivo de un alumno en Madrid dad personal que les impide el acdespués de que el caso de un alum- ceso a los recursos sociales necesano de primero de Primaria del Li- rios para cubrir la posibilidad de ceo Francés, que había estado en contacto con una persona contagiada, fuera un falso positivo. Desde la Asociación de Madres y Padres de Alumnos del CEIP República del Uruguay sostienen que ésta «es una situación esperada y que, probablemente, se repetirá en el centro y en muchos otros», por lo que esperan que sea tratada con «cierta normalidad» y sin que se produzca una La entrada al colegio, ayer. JAVIER BARBANCHO «exaltación». A su juicio, esto podría generar una alarma «innecesa- una baja laboral por Covid 19 de ria y una preocupación mayor» de sus hijos». Por este motivo, solicitan a las la que ya existe entre las familias. Consideran que no se está infor- autoridades competentes que se mando adecuadamente a las fami- reúnan con las familias para deteclias sobre el protocolo que han de tar cuáles son sus necesidades y seguir en caso de estar en contacto prestar los medios necesarios para con un caso positivo o de serlo que no se produzcan este tipo de ellos mismos. situaciones «evitables» o para miniAdemás, explican que desde la mizar su aparición.

SUCESO

E N U N A Z O N A B O S C O SA D E R I VA S

Hallan muerta a la joven desaparecida Maite, de 27 años, fue vista por última vez el día 5 LUIS F. DURÁN MADRID

La Guardia Civil encontró ayer a las 11.30 horas el cuerpo sin vida de la joven Maite Cantarero Parlón, de 27 años, desaparecida desde el pasado domingo en Rivas Vaciamadrid, en una zona situada en la Laguna del Campillo en el Parque Regional del Sureste. Las primeras hipótesis apuntan a un suicidio o una caída mientras paseaba, ya que se precipitó desde una altura de 15 metros. Los agentes del Instituto Armado descartaban ayer la intervención de terceras personas. El cuerpo fue localizado por el equipo del Servicio de Rescate en Montaña que sobrevolaba la zona en un helicóptero de la Guardia Ci-

vil. Los agentes vieron algo «que les llamaba la atención y, de inmediato, se lo comunicaron al jefe del dispositivo». Los agentes llegaron hasta el punto donde localizaron un cuerpo que coincide con las características físicas de Maite. La mujer, originaria de Córdoba, se instaló a finales del 2019 en casa de sus tíos en Rivas, con la intención de buscar trabajo en la capital, según informan fuentes familiares, que no tenían noticias de ella desde la tarde del domingo 6 de septiembre. Desde este miércoles, la Guardia Civil y la Policía Local, acompañados por decenas de vecinos, la estaban buscando.

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ESPAÑA

EL MUNDO. VIERNES 11 DE SEPTIEMBRE DE 2020

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Carolina Domínguez, madre de dos alumnas del colegio público Andrés Segovia de Leganés, en un parque de la localidad madrileña. ÁNGEL NAVARRETE

El coronavirus amenaza la jornada partida en las escuelas Las familias temen que los colegios aprovechen el covid para perpetuar el horario continuo OLGA R. SANMARTÍN MADRID

Carolina Domínguez lleva a sus hijas, de cuatro y 10 años, al colegio público Andrés Segovia de Leganés (Madrid). Para desplazarse desde su casa a este centro tiene que atravesar de una punta a otra todo el municipio, pero lo escogió frente a los de su zona por su proyecto educativo y porque tiene jornada partida. El horario –de 9.00 a 12.30 y de 14.30 a 16.00 horas– permite a los alumnos disfrutar de actividades fuera de las clases lectivas. Hay ajedrez, pintura, un proyecto de huerto y teatro para padres. Mayores y pequeños se quedan más allá de las 16.00 dentro de las instalaciones, incluso aunque los niños no estén matriculados en las extraescolares, para merendar, jugar y conversar. «Las actividades deportivas y de convivencia son una forma de aprendizaje y ayudan a socializar y al desarrollo de la persona», sostiene. A Carolina y a otros padres del colegio Andrés Segovia les preocupa que este modelo organizativo y pedagógico se extinga porque el colegio ha pedido a la Consejería el cambio a una jornada continua para minimizar los contagios por coronavirus. El número de horas de clase sería el mismo –de 9.00 a 14.00– y se mantendría el comedor, de 14.00 a 16.00. «Pero muchas familias se irán a comer a ca-

sa y ya no volverán. Si no hay demanda, a largo plazo desaparecerán el comedor y las extraescolares», advierte Carolina, que es miembro del AMPA. Como ella, muchos otros progenitores de toda España se temen que las facilidades que varias comunidades autónomas están dando a los centros educativos para concentrar todas las clases durante la mañana por el Covid-19 se aprovechen

Siete CCAA impulsan clases sólo de mañana para reducir el aforo del comedor Extremadura y Canarias van a abrir los centros también por las tardes para perpetuar en el futuro un horario que es muy demandado por los profesores pero no gusta a buena parte de las familias, provocando enfrentamientos entre unos y otros y generando tensión en los centros. Leticia Cardenal, presidenta de la

Confederación Española de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (Ceapa), defiende la jornada partida frente a la continua porque considera que ésta «crea desigualdades entre el alumnado». Dice que no es sólo que genere problemas de conciliación de la vida laboral y familiar, ni retrase la hora de la comida, ni canse a los críos, sino que, en su opinión, termina con esos espacios donde los niños aprenden al margen de lo académico y donde profesores y estudiantes interaccionan más allá del aula. En Cantabria, donde vive, la jornada continua es el modelo que siguen todos los centros públicos. «La Consejería aprobó unos proyectos que, en teoría, aseguraban que los centros estuvieran abiertos por las tardes para atender a todo el alumnado. Pero ha pasado el tiempo y esos proyectos han desaparecido. Ni las actividades son gratuitas ni el profesorado las apoya», denuncia. Las comunidades autónomas que están impulsando el cambio al horario sólo de mañana defienden que se trata de una medida «excepcional» y «transitoria» por el Covid-19 y que, una vez remita la pandemia, cada centro podrá volver a su horario normal. Pero la Ceapa no se fía. «Una vez implantada la jornada continua en un colegio, es prácticamente imposible volver a pasar a

jornada partida. En Cantabria, cuando lo hemos intentado, no se ha podido, porque están en contra los equipos directivos». «Es un peligro», coincide Carolina. «El paso a la jornada continua es el inicio del no retorno y un nuevo muro que nos ponen a las familias en los colegios, donde cada vez tenemos más participación». En el Andrés Segovia, el debate ha estado presente, año tras año, en las reu-

«A largo plazo, desaparecerán el comedor y las extraescolares» «Pone en riesgo la equidad y supone perder la cultura de centro» niones del consejo escolar. Las familias votaron y decidieron que estaban en contra del horario intensivo. «Provoca mucho desgaste, y en Leganés hubo colegios donde los padres llegaron a las manos. Se han generado situaciones muy desagra-

dables, con acusaciones a los profesores y enfrentamientos entre las familias. Se crea mucho conflicto». Según la información recabada por EL MUNDO en las 17 consejerías educativas autonómicas, hay división en torno a la forma de abordar este asunto. Navarra y Aragón han decidido que todos los colegios impartirán este curso la docencia sólo en turno de mañana con motivo de la crisis sanitaria. Ambas mantienen el comedor, pero Navarra no ofrecerá extraescolares organizadas por el centro. Además, la Comunidad de Madrid, País Vasco, Murcia, Asturias y La Rioja han simplificado de forma excepcional los procedimientos para que los centros que quieran pasar a jornada continua puedan hacerlo con menos exigencias que las que se ponían antes. En el País Vasco, una de las pocas autonomías donde prima la jornada partida, sólo se permite el cambio en la ESO, donde lo ha pedido el 95% de los centros. En La Rioja, donde toda la red pública ya tiene jornada continua desde hace años, se ha ofrecido la modificación a los 13 centros concertados que aún tenían clases por la tarde, pero ninguno ha querido. Hay otro grupo formado por Canarias y Extremadura donde se ha hecho precisamente lo contrario: desde hace años las clases son sólo de mañana y este curso abrirán los centros también en horario vespertino para impartir jornada continua de tarde para aquellos grupos que tengan que desdoblarse. Por último, están las CCAA que han preferido conservar el horario lectivo que tiene cada centro y no contemplan cambios en sus protocolos. Son Cantabria, Castilla-La Mancha y Andalucía (porque ya tenían jornada continua de forma generalizada); Castilla y León, Galicia y Baleares (donde este horario es mayoritario), y Cataluña y la Comunidad Valenciana, que son las dos únicas regiones, junto al País Vasco, donde la jornada partida supera a la intensiva. ¿Por qué no lo han cambiado? «Este inicio de curso han sufrido ya cambios forzados por el coronavirus que afectan al conjunto de la comunidad educativa y no se pueden introducir más modificaciones en la organización de las familias», responden en la Generalitat Valenciana. «Cada centro tiene su horario lectivo definido y las familias tienen adaptada su vida en consonancia a esos horario». «Entiendo que en este momento haya que ir a la jornada continua para evitar en lo posible los contactos», opina Elena Martín, catedrática de Psicología de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, «pero pone en riesgo la equidad, supone perder la cultura de centro y crea una competencia entre redes, porque favorece a la concertada». Mientras la jornada intensiva ha ido creciendo en los últimos años hasta hacerse mayoritaria en la escuela pública, los colegios privados siguen abiertos por las tardes.

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