Prensa 22 de julio by Héctor Díaz López

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EL MUNDO. MIÉRCOLES 22 DE JULIO DE 2020

i ESPAÑA

Los socios de Sánchez se borran del pacto para la reconstrucción PSOE y PP acercan posiciones para acordar las medidas de sanidad y política europea MARISA CRUZ MADRID

El consenso para la reconstrucción no será ni amplio ni profundo alrededor de los socios de Gobierno, pero al menos servirá para propiciar un ensayo de acercamiento entre las dos primeras fuerzas políticas del país, PP y PSOE, que ayer a última hora se esforzaban por cerrar un acuerdo en dos de los cuatro bloques de medidas diseñadas para hacer frente a la crisis derivada de la pandemia. Sanidad y política europea son terrenos que pueden finalmente aglutinar hoy en el pleno del Congreso un respaldo más contundente. No así los dictámenes –más impregnados de ideología– de reactivación económica y política social que quedarán cojos por el rechazo que suscitan en las distintas fuerzas parlamentarias, empezando por buena parte de los grupos considerados aliados por el Gobierno y que ayer anunciaron su decisión de borrarse del pacto para impulsar el país. ERC, BNG, EH Bildu e incluso el PNV, en total 25 votos que garantizan al tándem gubernamental PSOE-Unidas Podemos la mayoría necesaria para sostener la legislatura se dan de baja del acuerdo. Únicamente los nacionalistas vascos apoyarán el capítulo dedicado a política europea, en tanto que JxCat rechazará el bloque sanitario y probablemente también el social, se abstendrá en el económico y sólo dará un sí claro al europeo. La CUP, por su parte, tiene previsto rechazarlo todo por considerarlo «papel mojado». Coalición Canaria, como el PNV, sólo apostará por el bloque euro-

El portavoz de ERC, Gabriel Rufián, ayer en el Congreso. EP Aitor Esteban, portavoz del PNV, dirigiéndose al Pleno. EFE

ERC critica las medidas neoliberales y el PNV la invasión de competencias peo y rechazará los otros tres, en tanto que el PRC, Nueva Canarias, Compromís y Más País darán un

apoyo crítico a los cuatro documentos. Los motivos de unos y otros respecto a los cuatro dictámenes que se han elaborado en la comisión de Reconstrucción son variados y contradictorios. Independentistas y nacionalistas basan su rechazo en el fuerte aroma recentralizador que dicen percibir en los documentos y a ello suman los recelos que les suscitan los puntos acordados con PP y Ciudadanos.

Así ERC, BNG, Bildu y la CUP recriminan a PSOE y Unidas Podemos y, en definitiva, a Pedro Sánchez que no se comprometa nítidamente con la derogación inmediata y completa de la reforma laboral ni con una revisión profunda del sistema fiscal que establezca un impuesto «extraordinario, solidario y permanente» a las grandes fortunas ni con la regularización «exprés» de los inmigrantes que han

El PSOE intenta aliviar el veto a la concertada Pacta una enmienda con Podemos y ERC que ya no habla de ayudas exclusivas para la educación pública MARISA CRUZ MADRID

El PSOE hizo ayer un último esfuerzo para intentar atraer apoyos al capitulo de política social del pacto para la reconstrucción, un bloque de medidas que se enfrenta al rechazo de PP, Ciudadanos, Coalición Canaria y JxCat porque planteaba un veto radical a la posibilidad de destinar parte de las ayudas del llamado Fondo Covid –16.000 millones de euros– que el Gobierno distribuirá entre las Comunidades Autónomas, a las educaciones concertada y especial. Los socialistas negociaron con Unidas Podemos y con ERC la posibilidad de dulcificar los términos incluidos en el dictamen sobre esta cuestión. Así, pactaron una enmienda transaccional en virtud de

la cual matizan el polémico punto 18.1 del documento social que decía: «La totalidad del incremento de la inversión irá destinado a la educación pública de gestión directa», excluyendo así a la educación concertada. Ahora el texto que se propone mantiene que «la totalidad del incremento de la inversión irá destinado a cerrar la brecha educativa, dando prioridad a todos aquellos centros que atiendan a alumnado en situación de vulnerabilidad». Con este cambio, el PSOE pretendía atraer fundamentalmente a Ciudadanos, una formación que sí dará apoyo a los otros tres documentos de reconstrucción. Sin embargo, el partido naranja mantenía ayer su decisión de votar en contra

Edmundo Bal, portavoz de Cs, ayer en el pleno extraordinario del Congreso. EP del bloque social por considerar que con esta nueva redacción no se garantiza el apoyo a la enseñanza concertada ni a la educación espe-

cial. El Partido Popular para el que el veto a la enseñanza concertada también era una línea roja no se pronunció sobre el nuevo texto

trabajado durante la pandemia para sostener las necesidades de la población. Estas exigencias, en opinión de estas formaciones, han sido descartadas porque el PSOE se ha plegado a las medidas «neoliberales» de la derecha. Y a partir de esta hipótesis no hay más que hablar. El PNV lamenta además que no se hayan centrado los esfuerzos exclusivamente en la recuperación económica y avisa de que tanto en los terrenos social como sanitario se invaden claramente las competencias autonómicas. Por su parte, el PP, la fuerza política que con su apoyo daría envergadura al pacto, ha aproximado posiciones con el PSOE en materia sanitaria, de manera que es muy posible un acuerdo final en este terreno gracias a la tesón negociadora de Ana Pastor. Los populares también apostarán, salvo sorpresa de último minuto, por el capítulo europeo coordinado por su diputado Guillermo Mariscal. No así por el económico y el social, dos ámbitos en los que apenas han introducido enmiendas. Ayer, Pastor, como portavoz de los populares, hizo una encendida defensa de pactos, aunque no sean completos, y reconoció que en materia sanitaria y europea el acuerdo con el PSOE «está cerca». Hoy se confirmará en las votaciones finales. Ciudadanos, fiel a la senda pactista emprendida durante el estado de alarma, apoyará tres de los cuatro bloques. Sólo rechazará el de medidas sociales porque en su opinión, y pese a que PSOE y Unidas Podemos han dulcificado su postura, sigue existiendo un veto claro en el acceso a las ayudas para las educaciones concertada y especial. Hoy el Pleno votará los cuatro dictámenes con la incógnita, aún sin desvelar, de si Vox participará. Los acuerdos que salgan adelante son recomendaciones al Gobierno, no tienen fuerza de ley ni están acompañados de ficha financiera. Su aplicación queda al albur en última instancia de la voluntad de Sánchez. propuesto por los socialistas pero todo indica que tampoco ellos lo considerarán suficiente. El portavoz de Ciudadanos, Edmundo Bal, culpó abiertamente de la discriminación a la que se quiere someter a la educación concertada al «sector más radical del Gobierno», en evidente alusión a Unidas Podemos. Los naranjas defienden que la enseñanza concertada es también educación pública por más que desde las posiciones más extremas de izquierda se le quieran imponer «etiquetas falaces». Pese a que Ciudadanos valora positivamente buena parte del contenido recogido en el dictamen de política social, votará en su contra porque para ellos la defensa de la escuela concertada es una «línea naranja» que no traspasarán. Esta es una posición muy similar a la que defiende JxCat otro grupo para el que la defensa de las ayudas a la escuela concertada constituye un «muro infranqueable».

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Los pilares de la escuela digital La digitalización de la escuela en España es un proceso imparable.

La crisis sanitaria del COVID-19 ha supuesto un “maremoto” en el sistema educativo. La tecnología ha sido la gran aliada de la escuela en este periodo y ha demostrado que la digitalización no es algo que se pueda abordar en un futuro sino que es presente. “El Covid ha acelerado el proceso de una forma galopante. Hemos pasado de una Educación 3.0 a una 5.0 o 6.0”, cuenta José Luis Castro, director general de la Fundación Educativa Franciscanas de Montpellier.

La digitalización de la escuela en España es un proceso imparable que necesita recursos pero, sobre todo, motivación. Y es que está por encima de la media europea en porcentaje de escuelas que cuentan con ordenadores, tabletas, equipos digitales e internet de alta velocidad, según un estudio de la Comisión Europea. Hablamos de un 68% de las escuelas españolas por el 53% europeo. Escuelas de primaria ESPAÑA 47 UNIÓN EUROPEA 35 Escuelas de secundaria ESPAÑA 79 UNIÓN EUROPEA 52 Bachillerato ESPAÑA 78 UNIÓN EUROPEA 72

Sin embargo, los estudiantes españoles usan estos recursos menos que los europeos (49% semanal frente al 52% en secundaria y 58% en lugar del 59% en bachillerato). Este proceso se debe basar en seis pilares según recoge Telefónica Empresas en su plan para los centros educativos. Hablamos de: conexión para instituciones y domicilios para facilitar el e-learning, dispositivos y soporte tecnológico para solucionar problemas, contenidos digitales de calidad, ciberseguridad para que la enseñanza sea un entorno seguro para los menores de edad y formación, especialmente para el profesorado, para que puedan implementar la tecnología de una manera fluida. “Queremos garantizar la mejor experiencia posible para todos los miembros de la comunidad educativa, y para ello será necesario cohesionar todo el ecosistema tecnológico bajo un único modelo de atención”, explica Belén Espejo, Jefe de desarrollo de Negocio Empleado Digital en Telefónica Empresas. “Hay que proceder con cuidado y usar los recursos para aprender más y mejor no digitalizar por digitalizar. Todo tiene que estar vinculado al ámbito de la pedagogía” Patricia Aguiar, Fundación Escuela Teresiana

Porque reducir la digitalización de la escuela a hardware y software es simplificar un proceso que debe de contar con el apoyo de los tres pilares principales de la educación: profesores, familias y alumnos. “Hay que proceder con cuidado y usar los recursos para aprender más y mejor no digitalizar por digitalizar. Todo tiene que estar vinculado al ámbito de la pedagogía”, apunta Patricia Aguiar, coordinadora Pedagógica de la Fundación Escuela Teresiana, con más de 22 centros en España. De ahí que sea importante contar con un partner digital que apoye en el proceso y sirva, además, como soporte técnico cuando surja algún contratiempo. Dentro de este cambio de paradigma, hay una preocupación que emerge en todo el sector educativo como es la brecha digital (desigualdad entre clases sociales), que se ha agudizado especialmente en este confinamiento. “Las consejerías de Educación están muy preocupadas en reducir ese problema”, confirma Espejo. Aunque sólo un 3% de hogares españoles con niños no cuenten con internet, en las familias de bajos ingresos uno de cada cinco niños no tiene un ordenador en casa y la mitad no cuenta con tablet. “Se tiene que construir en igualdad”, sentencia Castro. Brecha Digital ESPAÑA El 90% de los hogares tiene internet, si hay niños, el porcentaje es de 97%. Sin embargo, en familias con bajos ingresos, un 20% no tiene ordenador y un 48% no tiene tablet

MUNDO Hay 1.650 millones de alumnos en todo el mundo de los que 826 (un 50%) no tiene ordenador mientras que 706 (un 43%) no tiene internet FUENTE — INE y UNESCO

Así, son muchos los métodos que las escuelas usan reducir este déficit, desde la separación de horarios para familias que tengan varios niños y sólo un dispositivo hasta préstamos para familias con menos recursos como se ha hecho en los 22 centros de la Fundación de Escuelas Teresianas en colaboración con Telefónica Empresas. Hay otras, en cambio, como la Fundación Albor Córdoba que disponen de tabletas, pizarras y pencils digitales así como otros recursos para ser una escuela de formación profesional completamente digital. No obstante, estos esfuerzos serían vano si no existe el conocimiento suficiente para usar estas herramientas. “Falta mucha formación digital, especialmente a las familias, todo el mundo sabe utilizar su ordenador pero no necesariamente en el ámbito educativo”, determina Aguiar. En el caso del profesorado aunque un 69% utiliza nuevas tecnologías a diario en clase, un 59% dice o no tener formación digital o que es insuficiente. Sin embargo, muchos partners como Telefónica Empresas ponen a su disposición plataformas como Scolartic, que ayudan a la transformación digital del proceso educativo. Educación digital

La digitalización no es un proceso que se pueda llevar por igual en todas las etapas educativas. Mientras Paola de la Cruz, maestra de infantil de Dinoschool (Valencia), cree que los más pequeños “deben usar la tecnología no como algo vehicular sino como magnificador de su educación”. Elisa Beltrán, profesora de Primaria del colegio Santa María del Naranco (Oviedo) cree que por mucho que se hable de que los jóvenes son “nativos digitales”, lo deseable es que sean “competentes digitales”. Menciona, por ejemplo, el caso de su hija que, con 20 años, tiene “ciertas dificultades a la hora de realizar una presentación en un entorno digital”. Y es que con la edad, los jóvenes van adquiriendo más habilidades digitales y los retos en las escuelas se multiplican. Hablamos de incrementar su motivación con elementos como la gamificación que propone Juan Torres del IES L'estació Ontiyent (Valencia) a través de su plataforma MyClassGame o el original Design Thinking de José Manuel Viñas del IES David Buján de Cambre (A Coruña) en el que gracias a sus laboratorios virtuales ha enseñado a sus alumnos a crear sus propias PCR. GAMIFICACIÓN La gamificación se trata de integrar dinámicas de juegos y videojuegos en entornos no lúdicos, en este caso, educativos. FLIPPED CLASSROOM Es un modelo pedagógico de inversión de dinámicas de clase. Se estudia la lección en casa y se trabaja posteriormente en el aula.

E-LEARNING Se trata de la educación a distancia o virtual. Transmitir conocimientos a través de la utilización de la tecnología y de las telecomunicaciones. DESIGN THINKING Es un modelo basado en la individualización de los problemas de los alumnos y en su posterior resolución por medio de la creación y de la innovación. Gamificación+ Flipped Classroom+ e-Learning+ Design Thinking+ Con el incremento de las competencias digitales se incrementa también la amenaza virtual para los jóvenes. Así, en una educación más bimodal (presencial y online), según observa Alejandra Sánchez, profesora de Innovación Educativa de la Universidad de Zaragoza, es necesario incrementar la seguridad cibernética. Otro de los pilares del plan de digitalización de Telefónica Empresas. CIFRA62 68 de los profesores creen que el uso de tabletas mejora el rendimiento.

69 de las escuelas españolas disponen de acceso a nuevas tecnologías.

91 del claustro recomienda iniciar un proyecto digital en su centro. Protección, desarrollo, acceso, dispositivos... son muchos los parámetros que un centro debe de tener en cuenta a la hora de construir los pilares de la educación digital. Muchas veces, con unos recursos limitados tanto económicos como formativos. Por eso, es recomendable recurrir a partners privados que conozcan y asesoren en ese proceso para facilitar una transición de una escuela que el COVID ha llevado al presente. “Acompañamiento”, lo define Aguiar.

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