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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROYECTO DE AULA VIRTUAL GRUPO: THE BHAYAR TICS INTEGRANTES:

Aura Hernández Rosa García Heydi Vargas Adriana Díaz Betsy Arreaga Yessenia Palma

Tema: "Metodología aplicada en el proceso de enseñanza­aprendizaje del idioma inglés y utilización de un aula virtual que mejore dicho proceso en la Unidad Educativa Dante Alighieri"

Junio, 2012 i

RESPONSABILIDAD

La elaboración de esta investigación, está exclusivamente proyectado para orientar, guiar, fortalecer y mejorar las clases del área de inglés en la Unidad Educativa “Dante Alighieri” de la Ciudad de Guayaquil El contenido del presente trabajo se responsabiliza a sus autoras:

Aura Hernández Rosa García Heydi Vargas Adriana Díaz Betsy Arreaga Yessenia Palma

ii

I. ANTECEDENTES En noviembre de 2006, se aprobó en consulta popular el Plan Decenal de mejoramiento de la calidad de la educación. En cumplimiento de esta política, se han diseñado diversas estrategias dirigidas al mejoramiento de la calidad educativa, una de las cuales es la actualización y fortalecimiento de los currículos de la Educación General Básica y del Bachillerato y la construcción del currículo de Educación Inicial. A nivel del Ministerio de Educación, en el área de Inglés existe el Proyecto CRADLE el cual es aplicable a partir del octavo año de Educación Básica hasta el Tercero del Bachillerato, dicho proyecto se basa en el texto guía del maestro, el texto del estudiante y un CD en el cual se pueden escuchar el audio, a través de está metodología en proceso de enseñanza aprendizaje se vuelve aburrido, desinteresado y con poca productividad, existen centros profesionales en los cuales se imparte este idioma de forma más participativa, la cual permite mantener un interés un todo los momentos del proceso de enseñanza aprendizaje.

Planteamiento del problema  Formulación del problema ¿Por qué la metodología aplicada en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés no abarca las expectativas de los estudiantes de los años de Educación General Básica Superior?

II.Justificación En la actualidad los distintos profesores del área de inglés del nivel de Educación Básica Superior, imparten sus conocimientos.

Teniendo presente que la Educación General Básica Superior en el Ecuador abarca tres niveles de estudio, que son octavo, noveno y décimo año. Los adolescentes y jóvenes deberán estar preparados, entonces, para continuar los estudios de Bachillerato y para participar en la vida política y social, conscientes de ser ciudadanos ecuatorianos y como nuestro país abre las puertas a muchos ciudadanos extranjeros quienes en su gran mayoría dominan el idioma inglés es de suma importancia que los estudiantes aprendan significativamente este idioma para que así al encontrarse en las situaciones que el idioma lo requiera ellos tengan las herramientas necesarias para poder establecer pequeñas conversaciones y de está forma se sentirán bien con la sociedad y valorarán la importancia de aprender el idioma inglés.

Recordemos otro referente de alta significación de la proyección curricular que es el empleo de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), dentro del proceso educativo, es decir, de videos, televisión, computadoras, Internet, aulas virtuales, simuladores y otras alternativas que apoyan la enseñanza y el aprendizaje en procesos como: • Búsqueda de información con inmediatez; • Visualización de lugares, hechos y procesos para darle mayor objetividad al contenido de estudio; • Simulación de procesos o situaciones de la realidad; • Participación en juegos didácticos que contribuyan de forma lúdica a profundizar en el aprendizaje;

• Evaluación de los resultados del aprendizaje.

En las precisiones de la enseñanza y el aprendizaje, dentro de la estructura curricular desarrollada, se hacen sugerencias sobre los momentos y las condicionantes para el empleo de las TIC, pero los docentes las aplicarán en los momentos que consideren necesario y siempre y cuando dispongan de lo indispensable para hacerlo.

Tengamos en cuenta lo que nos dice El perfil de salida de los estudiantes de la Educación Básica: Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación General Básica serán ciudadanos capaces de: • Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.

• Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.

• Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa.

• Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.

• Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales.

• Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación.

• Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo.

• Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.

• Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc.

• Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación.

• Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

• Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.

La sexta política del Plan Decenal de Educación determina que hasta el año 2015 se deberá mejorar la calidad y equidad de la educación e implementar un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sistema educativo. Razón por la cual es de gran importancia la creación de un aula virtual que permita a los niños, adolescentes y jóvenes mejorar su respuesta al aprendizaje del área de inglés.

Habiendo analizado todos estos puntos nos hemos planteado estas Preguntas a través de las cuales nos damos cuenta de lo importante que es la creación del aula virtual para el área del idioma inglés ¿Cómo imparten sus clases los docentes del área inglés en los años de educación básica superior? ¿Los docentes del área de inglés asisten a talleres de planificación?

¿Los estudiantes de los años de Educación General Básica superior, se sienten conformes con la metodología de enseñanza aprendizaje del área de inglés? ¿Será necesario incorporar nuevas técnicas metodológicas para mejorar este proceso de enseñanza? ¿Es importante disponer de herramientas metodológicas con tecnología de punta para satisfacer las necesidades en el área de inglés de los estudiantes de Educación General Básica superior? ¿Será necesario el diseño de una aplicación Web para el reforzamiento de la enseñanza aprendizaje del idioma inglés para los años de Educación General Básica Superior (octavo, noveno y décimo año)

III.

GRUPO META PERFIL DEL GRUPO LCDA. NELY MORA TELLO RECTORA ING FELIX BURGOS VICERECTOR ADMINISTRADOR EDUCATIVO WILSON SORIANO INSPECTOR GENERAL MANUEL VALERO PADRE–SUPERIOR EVA RODRIGUEZ

SECRETARIA PSICOLOGA SANDRA GARCIA PSICOLOGA CLÍNICA ING. VERONICA BAQUE COLECTORA PROBLEMA La metodología aplicada en el proceso de enseñanza­ aprendizaje del idioma Inglés de la Unidad Educativa “Dante Alighieri”, no abarca las expectativas de los estudiantes de la educación general básica superior.

PROPUESTA Diseño de una aplicación Web para el reforzamiento de la enseñanza del Idioma Inglés en la Unidad Educativa “Dante Alighieri”, para los alumnos de EGB de 8v0, 9no y 10mo.

CAPACITACIÓN PROPUESTA La capacitación que demostramos en este proyecto es el uso del AULA VIRTUAL EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE INGLÉS, en el cual los estudiantes y docentes estarán recibiendo capacitación continua durante uso de la aplicación Web, que contiene actividades virtuales a través del Software Adobe flash CS5 IV.

OBJETIVOS GENERALES

 Desarrollar un proyecto de capacitación mediante en el uso de las

TICs en los procesos educativos, con el fin de lograr la actualización de manera sistemática tanto del docente como el alumno para la obtención de competencias necesarias a través del Software Adobe flash CS5 para la educación en una AULA VIRTUAL EN EL

APRENDIZAJE DEL ÁREA DE INGLÉS, en la Unidad Educativa “Dante Alighieri”.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Proponer a los docentes y estudiantes un registro de inscripción,

mediante un usuario y clave para el uso del AULA VIRTUAL EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE INGLÉS.  Diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando el AULA

VIRTUAL EN EL APRENDIZAJE DEL AREA DE INGLES.  Fomentar en el docente y alumno sus habilidades, capacidades y

destrezas intelectuales para la educación en una AULA VIRTUAL EN EL APRENDIZAJE DEL AREA DE INGLES.  Desarrollar prácticas pedagógicas que trascienda a los docentes e

incentive su integración en el quehacer educativo mediante el uso del AULA VIRTUAL EN EL APRENDIZAJE DEL AREA DE INGLES.  Estimular la investigación en los estudiantes para su desarrollo intelectual.

VI.

RESULTADOS ESPERADOS

Considerando al aula virtual como una alternativa factible y favorable al modelo educativo actual, donde se promueve la autoeducación, la autoformación de los estudiantes, y por consiguiente fomenta actitudes y aptitudes tales como: iniciativa, responsabilidad, colaboración en el auto­ aprendizaje en sus propios tiempos y de habilidades interpersonales, que mejoran el sistema de enseñanza en las diversas disciplinas, destacando en nuestro caso el área de inglés, se espera conseguir los siguientes resultados:

• Alcanzar en un 90% los objetivos planteados usando el foro virtual

para el aprendizaje en el área de inglés.

• Incorporación efectiva de los entornos virtuales de enseñanza y de aprendizaje como ámbito complementario para la formación disciplinar en el área de inglés.

• El 80% de los estudiantes de la Unidad Educativa “Dante Alighieri” identificarán y emplearán los diversos elementos que conforman el entorno virtual de Aprendizaje.

• El 80% de los estudiantes utilizará con destreza los diversos Recursos del Entorno Virtual de Aprendizaje.

• El 80% de los estudiantes emplearán la Metodología apropiada

dentro sus propias Aulas Virtuales.

• El 80% de los docentes de la Unidad Educativa “Dante Alighieri” recibirán capacitación con respecto a la Actualización Tecnológica en el uso de las herramientas web 2.0 y plataforma moodle.

• Utilización de las aulas virtuales, como recurso de apoyo a los procesos educativos presenciales y a distancia en un 80%.

• Los estudiantes reforzarán y superarán sus niveles de conocimientos en un 90%.

•

Participación de alumnos y docentes en la elaboración de material didáctico para su incorporación progresiva en los entornos virtuales de enseñanza y de aprendizaje en el área de inglés.

VII. ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

Actividad Formulación del tema del proyecto de aula virtual.

Presentación, revisión y aprobación del tema del proyecto de aula virtual

Elaboración del proyecto de aula virtual.

Realización de encuestas Análisis y presentación de los resultados obtenidos.

Aprobación de implementación del foro virtual.

Aprobación del Asesor Pedagógico y Asesor Técnico.

Entrega del Proyecto de aula virtual y sustentación.

Adquisición de equipos y materiales.

Instalación de equipos y materiales (redes).

Configuración del servidor Prueba del buen funcionamiento de los equipos.

Revisiones, mantenimiento y actualización.

Capacitación en el manejo de entornos virtuales de aprendizaje Capacitación en el manejo de recursos virtuales de aprendizaje Aplicación del foro virtual en el aprendizaje del idioma de inglés.

Mantener una comunicación activa con los participantes del foro virtual Motivar la participación de los estudiantes en el foro virtual.

Monitorear el trabajo de los estudiantes en el foro virtual.

Elaboración y presentación de informe final.

VIII.

INSUMOS

Junio 1 2 3 4

Julio 1 2 3 4

Meses Agosto 1 2 3 4

Septiembre Octubre 1 2 3 4 1 2 3 4

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

1. Recursos •

Institucionales

Unidad Educativa “Dante Alighieri” •

Humanos  Autoridades de la Unidad Educativa “Dante Alighieri”  Coordinadores del Área de Inglés y Computación  Docentes de la Unidad Educativa “Dante Alighieri”  Estudiantes de la Unidad Educativa “Dante Alighieri”  Docente Asesor.  Tres capacitadores  Dos encuestadores.  Tutores de la Universidad de Guayaquil de la Facultad de Filosofía, letras y Ciencias de la Educación de la escuela de Post Grado.

•

Técnicos:  Mantenimiento de equipos  Redes internas – externas  Soportes al usuario  Administración general del sistema

•

Tecnológicos:

 Correo electrónico  Foros de discusión  Web  Chat  Blogs  Videoconferencias  Terminales de accesos a la plataforma virtual (Moodle) •

Didácticos  Manual de moodle para alumnos  Manual de moodle para docentes  Videos tutoriales  Guía didáctica del uso del foro virtual

•

Materiales  Investigación documental  Laminas educativas  Libros  Folletos  Papelería  Bolígrafos

 Hojas impresas  Guía de entrevistas.  Cámara fotográfica.  Grabadora.  Registros anecdóticos.  Laptop.  Impresora multifuncional  Memoria USB •

Económicos

Se estiman los siguientes valores globales:

IX.

RUBRO DE GASTOS 1. – Para la etapa preliminar del proyecto 2. – Para la recopilación de información 3.– Para la sistematización de información y elaboración del documento final.

4. – Imprevistos

VALOR 500. 00 700. 00 800.00

Total estimado:

2,300.00

300.00

SEGUIMIENTO

Este trabajo de seguimiento deberá estar documentado físicamente a través de leccionarios con el formato a continuación que deberá ser llenado por cada uno de los docentes que utilizan el sistema, además de un contador en la pantalla principal que muestra el número de visitas globalizado de los participantes y un contador individual que se activará y registrara el número de visitas por usuario.

Después de cumplido el proceso del manejo del programa en su totalidad, se realizará un test sobre el contenido completo, que permita que cada uno de los participantes sean promovidos nivel inmediato superior.

Propuesta Diseño de una aplicación Web para el reforzamiento de la enseñanza del Idioma Inglés en la Unidad Educativa “Dante Alighieri”, para los alumnos de EGB de 8v0, 9no y 10mo.

Actividades virtuales a través del Software Adobe flash CS5.

Anexos

Gráfico N° 1 Presentación del programa

Gráfico N°2 Pantalla de identificación

Gráfico N°3 Pantalla de identificación

Gráfico N°3 Pantalla de identificación

Gráfico N°4 Actividades

Guayaquil, junio del 2012

MSc. MITCHELL VÀSQUEZ BERMÙDEZ DOCENTE INSTITUTO DE POST­GRADO Y EDUCACIÓN CONTINUA

Asunto: Presentación de proyecto Estimado Maestro: Atentamente nos permitimos presentar el proyecto “USO DE UN AULA VIRTUAL EN EL APRENDIZAJE DEL AREA DE INGLES EN LA UNIDAD EDUCATIVA DANTE ALIGHIERI” que desarrolló el equipo No.6 denominado The bhayar tics con el fin de acceder a la calificación y aportar en el módulo Informática Educativa y Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicada a la Educación.

EL proyecto consta de los Antecedentes; Planteamiento; Justificación; Grupo meta; Objetivos específicos; Resultados Esperados; Actividades; Insumos; Seguimiento; Presupuesto.

Confiamos que el sistema que le estamos presentando será satisfactorio y los estudiantes podrán con entusiasmo, desarrollar sus habilidades y conocimientos, en el proceso de interacción de las TICs en su aprendizaje.

Cordialmente,

THE BHAYARS TICS Equipo 6