Avaliar na e Com a Escola: Modelo de Auto-avaliação BE e Avaliação Externa da Escola
AVALIAR NA E COM A ESCOLA: Articulação entre Modelo de Auto-avaliação BE e Avaliação Externa da Escola (uma perspectiva)
A actividade de Avaliação enquadra‐se no âmbito da avaliação organizacional e pretende assumir‐se como um contributo relevante para o desenvolvimento das escolas e para a melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos numa perspectiva reflexiva e de aperfeiçoamento contínuo. ME. Portal da educação, Inspecção Geral da Educação http://www.min‐edu.pt/outerFrame.jsp?link=http%3A//www.ige.min‐edu.pt/
Bibliotecas Escolares: Quadro referencial para avaliação
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Objectivo: Integrar os resultados da auto avaliação da BE no relatório de avaliação da escola a apresentar à IGE. Preâmbulo: O Ministério da Educação (ME) está a aplicar um processo de avaliação externa a todos os estabelecimentos públicos de ensino, realizado pela Inspecção‐Geral de Educação (IGE). Este processo baseia‐se num Quadro de Referência 1 , operacionalizado pelas equipas da IGE que se propõem avaliar cada escola, de 4 em 4 anos, tendo por finalidade a melhoria das escolas. Constatando a diversidade de modelos de auto‐avaliação de cada escola, a IGE definiu um conjunto de campos e tópicos de análise 2 comuns que visam uniformizar e facilitar às escolas a preparação da sua apresentação à equipa de avaliação externa, assim como a composição do texto que lhe serve de suporte e fundamentação, seguindo os seguintes tópicos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Contexto e caracterização geral da escola O Projecto Educativo A Organização e a Gestão da Escola Ligação à Comunidade Clima e ambiente educativos Resultados Outros elementos relevantes para a caracterização da escola
What's important is that the gathered evidence highlights how the librarian plays a crucial role in boosting student achievement, in shaping important attitudes and values, in contributing to the development of self‐esteem, and in creating a more effective learning environment. (Todd, 2003) http://www.schoollibraryjournal.co m/article/CA287119.html
Reconhecendo‐se que: − a finalidade da auto‐avaliação é melhorar o desempenho da BE e revelar o seu contributo e impacto no ensino e na aprendizagem, reportando a sua acção à missão da escola e da própria BE, conduzindo à melhoria contínua dos resultados da comunidade de aprendentes; − os resultados da avaliação têm de ser comunicados e integrados nos restantes processos de avaliação da escola; − o modelo de auto‐avaliação da BE deve ser validado externamente; Revela‐se assim, de extrema importância que os resultados do processo de auto‐avaliação da biblioteca escolar integrem o texto de fundamentação a apresentar à IGE. Neste sentido, e com o
1
IGE ‐ http://www.ige.min‐edu.pt/upload/AEE_2009/AEE_08_09_Quadro_Referencia.pdf
2
IGE ‐ http://www.ige.min‐edu.pt/upload/AEE_2009/AEE_08_09_Topicos.pdf
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intuito de colaborar com os coordenadores da BE nesta tarefa, recomenda‐se primeiramente os seguintes passos: 1.
2.
3.
4. 5.
Conhecer o quadro de referência para avaliação de escolas e agrupamentos e os tópicos para apresentação da escola fornecidos pela IGE ‐ http://www.min‐ edu.pt/outerFrame.jsp?link=http%3A//www.ige.min‐edu.pt/ Reunir com os elementos que constituem a comissão de avaliação interna da escola/agrupamento, a fim de estabelecer paralelismos com os campos de análise e os tópicos descritores que as escolas devem seguir; Aferirem, em conjunto, as possíveis correlações a estabelecer com os domínios e respectivos indicadores do modelo de auto‐avaliação das BE, de modo a evidenciar a o papel/funções da BE na consecução das metas educativas da escola; Determinarem os aspectos que deverão constar de forma inequívoca no texto, de acordo com os tópicos; Decidirem a forma de apresentar os dados sistematizados do processo de auto‐avaliação da BE, que deverá ficar no dossier da documentação a ser consultada pelos inspectores da IGE [Ex. no ponto 7 ‐ Outros elementos relevantes para a caracterização da escola, Podem/devem incluir o quadro da secção C, constante no modelo de relatório a apresentar à RBE]
Nív el Acções para melhoria obt ido Secção C Quadro Síntese dos Resultados da avaliação (adaptada)
Domínio de funcionament o
Ano de incidência da auto‐avaliação
Domínio A
Domínio B
Domínio C
Domínio D
Posto isto, e procurando colaborar no processo, apresenta‐se de seguida, uma tabela com a intersecção dos tópicos descritores dos campos de análise da IGE com os domínios/sub‐domínios e respectivos indicadores do modelo de auto avaliação da RBE. Procurou‐se ainda fazer uma 3ª intersecção, incluindo os Cinco domínios, propostos pela IGE: 1. Resultados 2. Prestação de Serviço Educativo 3. Organização e Gestão Escolar 4. Liderança 5. Capacidade de auto‐regulação e melhoria da escola
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IGE
3.2: Gestão dos recursos humanos 3.3: Gestão dos recursos materiais e financeiros
D3. Organização e Gestão Escolar 3
Domínios
IGE Tópicos para apresentação da Escola Campos de Análise
1. Contexto e caracterização geral da escola
Quadro de Referência
Tópicos descritores
Modelo de Auto‐avaliação da BE Aspectos a salientar… Domínios/ Subdomínios /Indicadores
Mencionar as competências e o perfil do coordenador, a diversidade dos elementos que constituem a equipa 1.4 Pessoal docente D.2.1 Liderança do/a professor/a coordenador/a. e a sua formação, incluindo o pessoal não docente – a selecção da equipa é um importante factor de gestão. D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da Referir os critérios utilizados para a selecção do 1.5 Pessoal não comunidade educativa. professor‐bibliotecário e o impacto da selecção na docente avaliação dos serviços da BE; D.1. 3. Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores 1.2 Dimensão e D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço e de condições físicas da equipamento às necessidades da escola/agrupamento. escola D.2.4. Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos novos desafios da BE. D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. D 3.1 Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores 1.6 Recursos D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de financeiros informação (no local e online) às necessidades curriculares e de informação dos utilizadores D.3.3 Alargamento da colecção aos recursos digitais online. D.3.5 Organização da informação. Informatização da colecção
Referenciar os aspectos físicos/funcionais e recursos que a BE disponibiliza como complemento e articulação com o processo de ensino‐aprendizagem. Salientar o impacto que a utilização do mesmo tem sobre o interesse/ motivação dos alunos para actividades culturais; Referir o ponto do plano de acção da BE que contempla estes aspectos… Avaliar a relação entre o orçamento investido na biblioteca e o contributo desta para a consecução das metas do Projecto Educativo Mencionar as verbas atribuídas pelo CE à biblioteca e a concretização da Política de Desenvolvimento da Colecção.
3
Este domínio encontra‐se diluído por vários campos de análise dos Tópicos para apresentação à escola, nomeadamente: 3. A organização e gestão da escola e 4.
Ligação à comunidade
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IGE Quadro de Referência Domínios
IGE Tópicos para apresentação da Escola Campos de Análise
Tópicos descritores
2. 2. Projecto Educativo
D2. Prestação de Serviço Educativo
2.1 Prioridades objectivos
2.2 ‐ Estratégias planos de acção
Modelo de Auto‐avaliação da BE Aspectos a salientar… Domínios/ Subdomínios /Indicadores D.1.1. Integração da BE na Escola/ Agrupamento D.3.1 Planeamento da colecção de acordo com a e inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e de informação dos utilizadores. A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento. A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas curriculares não disciplinares (NAC). A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios Educativos. A.1.5. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por base os seus recursos. A.2.1. Organização de actividades de formação de e utilizadores. A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação. A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem. C.1.1.Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. D.1.1. Integração da BE na Escola/Agrupamento
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Referir o contributo da biblioteca escolar para a consecução das metas definidas no Projecto Educativo;
Identificar as iniciativas de gestão curricular em articulação com a biblioteca escolar e as áreas curriculares disciplinares e não disciplinares na promoção da leitura e no desenvolvimento das literacias da informação; Mencionar o impacto dos diferentes projectos em a BE esteja envolvida, nas aprendizagens e nos resultados dos alunos. Incluir na estratégia definida pela escola para a formação dos docentes e não docentes as acções promovidas pela biblioteca escolar, e tendo em conta o projecto educativo; ….
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IGE
D3. Organização e Gestão Escolar
Domínios
IGE Tópicos para apresentação da Escola Campos de Análise
3. A organização e gestão da escola
Quadro de Referência
Modelo de Auto‐avaliação da BE Aspectos a salientar…
Tópicos descritores
Domínios/ Subdomínios /Indicadores
3.1 Estruturas de gestão
A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento. D1.1. Integração da BE na Escola/ Agrupamento D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica
3.2 Gestão Pedagógica
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas Pedagógicas e os Docentes (todos os indicadores) A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores. A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação. A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. B.3. Impacto do trabalho BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias
Mencionar a utilização do Modelo de Auto‐Avaliação para monitorização do trabalho realizado na biblioteca escolar, indicando em anexo os resultados da avaliação realizada Indicar os resultados atingidos em cada um dos Domínios do modelo de auto‐avaliação
D5 Capacidade de auto‐ regulação e melhoria da escola
3.3 Procedimentos de D.1.4 Avaliação da BE. auto‐avaliação institucional
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Mencionar situações em que as diferentes estruturas de gestão façam referência à BE e a tipologia de acções desenvolvidas… A BE como parceira na articulação curricular ‐ Mencionar o papel transversal da BE – na promoção da cidadania informada e cidadãos críticos – no sucesso dos alunos. Mencionar os projectos de formação de utilizadores cujo público‐alvo seja o pessoal docente. …
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IGE
D3. Organização e Gestão Escolar
3.3: Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa
D4. Liderança
4.4. Parcerias, Protocolos e Projectos
Domínios
IGE Tópicos para apresentação da Escola Campos de Análise
4. Ligação à comunidade
Quadro de Referência
Modelo de Auto‐avaliação da BE Aspectos a salientar…
Tópicos descritores
Domínios/ Subdomínios /Indicadores
4.1 Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola
B.2 Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o exterior, no âmbito da leitura C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos Pais/EE em torno da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola. D.1.3. Resposta da BE às necessidades da Escola e dos utilizadores
Mencionar/avaliar a participação dos pais em projectos de promoção da leitura e/ou outros desenvolvidos pela e com a BE que conduzam ao desenvolvimento de diversas competências. Mencionar o trabalho efectuado com a BE em torno de projectos articulados com o currículo Salientar aspectos em que a BE se assume como pólo de fomento e de difusão cultural na escola/agrupamento… …
C.2.3. Participação com outras Escolas /Agrupamentos e,
Mencionar o trabalho realizado com o SABE e/ou com o grupo de trabalho concelhio …
4.2 Participação das eventualmente, com outras entidades (por ex. DRE, RBE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de autarquias Trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
4.3 Articulação e participação das instituições locais – empresas, instituições sociais e culturais
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE. C.2.5. Abertura da Biblioteca à Comunidade.
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Mencionar projectos realizados com outras instituições…
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IGE
Campos de Análise
6. Resultados
1. Resultados
Domínios
IGE Tópicos para apresentação da Escola
5. Clima e ambiente educativos
Quadro de Referência
Tópicos descritores
Modelo de Auto‐avaliação da BE Aspectos a salientar… Domínios/ Subdomínios /Indicadores
5.1.Disciplina e A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à comportamento cívico aprendizagem ao longo da vida
5.2 Motivação empenho
A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares (OPTE). e D.2.1 Liderança do/a professor/a coordenador/a. D.2.2 Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.
Mencionar a importância que é dada a estas questões no Modelo de Avaliação da BE. Confrontar o relevo que é dado à questão da cidadania no PE com a avaliação da biblioteca escolar Referir o trabalho realizado pela escola na recepção aos alunos e docentes, incluindo também as actividades realizadas pela biblioteca ao nível da recepção de alunos e professores, actividades de opte Mencionar as actividades de recepção aos alunos que são organizadas pela BE e as actividades integradas no OPTE. Confrontar com PA BE
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação. A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos. 6.1 Resultados A.2.5. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de académicos informação dos alunos B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.
Salientar os resultados obtidos no trabalho desenvolvido pela BE nas áreas da leitura e da literacia da informação
6.2 Resultados sociais A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à da educação
Referir o papel da biblioteca escolar no desenvolvimento integral do aluno enquanto cidadão crítico e consciente
aprendizagem ao longo da vida.
Nota Final: O Domínio 4. Liderança, do IGE (Quadro de Referência), é como verão, transversal a diferentes campos de análise dos Tópicos para apresentação da Escola. Pelo que, optámos por não efectuar uma correspondência directa. O Modelo de Auto‐Avaliação no contexto da Escola/ Agrupamento |Formanda Helena Duque
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Em suma, apresenta‐se um quadro síntese em que é visível a articulação entre os campos de Análise da IGE e os domínios do Modelo de auto‐avaliação Campos de Análise (IGE) 1. Contexto e caracterização geral da escola
2. Projecto Educativo
3. A organização e gestão da escola
4. Ligação à Comunidade
Domínios D. Gestão da BE A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular C. Projectos, Parcerias e Projectos livres e de Abertura à Comunidade D. Gestão da BE A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular B. Leitura e Literacia D. Gestão da BE B. Leitura e Literacia C. Projectos, Parcerias e Actividades Livre e de Abertura à Comunidade
5. Clima e ambiente educativos
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular C. Projectos, Parcerias e Actividades Livre e de Abertura à Comunidade
6. Resultados
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular B. Leitura e Literacia
Referências bibliográficas: 9
QUADRO DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO DE ESCOLAS E AGRUPAMENTOS
Inspecção‐Geral da Educação. ME. Disponível em http://www.ige.min‐edu.pt/upload/AEE_2009/AEE_08_09_Quadro_Referencia.pdf 9
TÓPICOS PARA APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
Inspecção‐Geral da Educação. ME. Disponível em http://www.ige.min‐edu.pt/upload/AEE_2009/AEE_08_09_Topicos.pdf 9
MODELO DE AUTO‐AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. ME. Disponível em http://www.rbe.min‐edu.pt/np4/427.html
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