Proposta de articulação curricular – com recursos da casa das Ciências Utilização de ferramentas digitais para definir/estruturar um contexto de aprendizagem Selecione um conteúdo de aprendizagem que já tenha lecionado ou que presumivelmente venha a lecionar e assinale-o no espaço seguinte, escrevendo-o e localizando-o como consta do programa. História — OS DESAFIOS CULTURAIS DO NOSSO TEMPO (12) - conteúdos do programa de história do 9º ano Subtemas opcionais: Subtema A O IMPÉRIO DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA: CONQUISTA E PROBLEMAS. Conteúdo – Os progressos da genética e da biotecnologia Ciências: Os conteúdos podem integrar-se no 4º tema do programa - A Terra conta a sua história (Transmissão da vida e Ciência e Tecnologia e qualidade de vida)
Descreva-o num conjunto de não mais de dez palavras Um tema particularmente propício à transdisciplinaridade, propondo-se um trabalho articulado entre a disciplina de história, ciências e a biblioteca escolar, na elaboração de projetos de investigação pelos alunos que visem uma apresentação sobre os progressos da genética e da biotecnologia, numa vertente que dê enfoque ao lema “Todos diferentes, todos iguais” Defina para esse conteúdo, em que contexto deseja usar um Recurso Educativo Digital. Note que de uma maneira geral e em particular os RED existentes na Casa das Ciências podem ser usados em contexto de sala de aula: Para motivar Para explicar Para exemplificar Para consolidar Para exercitar Para desenvolver Note ainda que podem ser complementados diferentes tipos de recursos num contexto ou estrutura. Por exemplo, uma simulação Flash pode ser complementada com uma consulta na WikiCiências para consolidação de conceitos e dizer-se aos alunos que procurem imagens no Banco de Imagens (para a pesquisa não é necessário registo) que ilustrem o que se aprendeu. Estamos portanto a falar de contexto de sala de aula ou de apoio à aprendizagem; como motivação, contextualização, descrição, reforço, etc.
Helena Maria Querido Duque – proposta de trabalho de articulação – uma experiência
Liste, para o contexto que definiu, o que encontrou no portal e que possa usar. Hereditariedade- Motivação - Todos iguais todos diferentes ...
Para motivar
Do Big Bang ao Homem III: Da Eva Até Hoje - Viaje pela história dos primeiros seres humanos Hereditariedade - 9º ano - Donde vimos ?
Para consolidar
O que é o genoma? Onde é que está localizado? –
Para explicar
Código da Vida – Capítulo 5 - Conheça alguns exemplos de terapia genica -
Para exemplificar Para consolidar Para explicar Para exemplificar Para consolidar Para desenvolver Para desenvolver Para exercitar
Código da Vida – Capítulo 6- Os dilemas éticos do conhecimento do genoma ADN Dentro Da Celula Uma extraordinária viagem ao interior da Célula Heredogramas - Vamos ver hereditariedade? Organismos geneticamente modificados e Transgénicos -Sabe o que são estes Organismos ? Doenças Genéticas - Apresentação sobre as Doenças deste tipo Wikiciencias: Genética; Clone; Gene; ADN; Biotecnologia
Para consolidar
Nota: não incluíram outro tipo de documentos por não se terem encontrado para estes conteúdos (por exemplo aplicações)
Da lista anterior, escolha o (ou os) que lhe parece (m) mais adequado (s) para o fim que tem em vista e, elabore um pequeno guião de exploração do material de modo a que ele sirva de base ao que motivou a sua escolha.
A título de exemplo, mostra-se (para a Química) e a propósito do tema ELEMENTOS, como se pode fazer uma pré-seleção de Recursos Digitais que depois de analisados, poderão, em conjunto ou isoladamente, dar resposta a uma necessidade educativa: Medidor de Alcoolemia Equilíbrio Químico Teste da Chama Espectros dos Elementos Substâncias Iónicas Desintegrações Radioactivas
Helena Maria Querido Duque – proposta de trabalho de articulação – uma experiência
Quadro síntese /guião de exploração dos materiais selecionados, numa dinâmica de trabalho colaborativos entre as disciplinas de História, Ciências e a Biblioteca Escolar Locais
Actividades e Tarefas propostas
Na Sala de Aula Ciência
Na Sala de Aula História
1. O professor desafia os alunos a questionarem-se sobre os desafios atuais ao nível da ciência e da Tecnologia, introduzindo alguma informação sobre o assunto, e recapitulando alguns conteúdos lecionados no 7º ano – o progresso da humanidade, para dar enquadramento ao tema
1
Acções e recursos perspectivados em articulação com a BE Recursos que foram selecionados em articulação com a biblioteca da Escola (professora bibliotecária, prof. De história e ciências)
Este recurso serve, após a 2. Visionamento do recurso: Hereditariedade- explanação do professor para Motivação - Todos iguais todos diferentes despoletar as primeiras questões 3. Após síntese de ideias suscitadas pelo visionamento do recurso, os alunos são convidados a assistirem a: Este recurso permitirá recapitular Do Big Bang ao Homem III: Da Eva Até Hoje - Viaje alguns conteúdos, confrontar com os saberes adquiridos e pela história dos primeiros seres humanos problematizar para os dias de 4. . O professor informa os alunos que irão realizar hoje pesquisas sobre esta temática e questiona-os sobre os conceitos que os documentos lhe transmitiram. Brainstorming definindo Para prepararem a pesquisa, os alunos (em pares ou conceitos e palavras-chave em grupos de três) elencam um conjunto de questões (convertíveis em questões) – que gostariam de ver respondidas e, decorrentes base para a constituição de dessas questões, identificam palavra-chave que grupos subtemáticos; poderão apoiar a pesquisa. 1. O professor de ciências questiona sobre o que fizeram na aula de história tendo como imagem de fundo o mesmo recurso - Hereditariedade- Motivação - Todos iguais todos diferentes. Sistematiza alguns conteúdos leccionados na sua disciplina1 e desafia a saberem mais sobre Hereditariedade, explorando o recurso Hereditariedade - 9º ano - Donde vimos ? Abre o debate para que se 2. Aprofunda a explicação de alguns conceitos, como reflita sobre alguns dos dilemas genoma e para tal usa o recurso: O que é o genoma? éticos associados ao Onde é que está localizado? conhecimento do genoma, como a seleção genética de embriões e 3. Provoca o debate e a síntese de conceitos de pesquisa a clonagem e conclui a aula com o Código da Vida – Capítulo 5 Conheça alguns exemplos de terapia genica
Os conteúdos podem integrar-se no 4º tema do programa - A Terra conta a sua história (Transmissão da
vida e Ciência e Tecnologia e qualidade de vida)
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Locais
Actividades e Tarefas propostas
Na Biblioteca (poderá ser mais do que uma sessão, depende os grupos)
1. Durante o processo de pesquisa e complemento da informação recolhida nas aulas, são acompanhados pelo Professor bibliotecário: 2. Disponibilizam-se os recursos pré-selecionados e que complementam a informação – Para saber+ - Código da Vida – Capítulo 5 - Conheça alguns exemplos de terapia genica
Acções e recursos perspectivados com a BE Estratégias de pesquisa (que fontes e onde as encontrar?) - Utilização de guiões – tutoriais disponibilizados pela BE;
- Código da Vida – Capítulo 6- Os dilemas éticos do conhecimento do genoma
- Sessões2 de formação sobre localização da informação, fontes de informação…
- ADN
-Exploração de informação relevante
- Dentro Da Celula - Uma extraordinária viagem ao interior da Célula - Heredogramas - Vamos ver hereditariedade ?
-Diversidade informação
de
fontes
- Organismos geneticamente modificados e Transgénicos -Sabe o que são estes Organismos ? - Doenças Genéticas - Apresentação sobre as Doenças deste tipo 3. Os alunos são conduzidos à pesquisa na internet, mas dirigidos para a wikiciencias. São sugeridos como termos de consulta: - Genética - Clone - Gene - ADN - Biotecnologia 4. O professor Bibliotecário deve ir acompanhando os alunos, questionando-os sobre a qualidade da informação que estão a seleccionar, tendo em conta a autoridade, o rigor e a objectividade da informação. Paralelamente deve ir aferindo se os alunos estão a selecionar informação pertinente para as suas questões.
2
** Todas as sessões obedeceriam a um plano prévio e conteúdos e actividades específicas relacionadas com a pesquisa.
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de
prof de história
Na Sala de Aula – Ciências (com a presença da
Na Sala de Aula História/BE BE/Sala de aula - história
1. Após terem recolhido mais alguma informação, os alunos são chamados a partilhar com a turma o que descobriram. Durante o momento de partilha de resultados, o professor (no quadro ou no computador com projecção) vai organizando, com a ajuda dos alunos, algumas das informações por áreas- que se disponibilizará a todos os alunos na disciplina biblioteca da moodle.
Localização e acesso (Exploração da informação): - Classificar o que se obteve: informação relevante de cada fonte, tendo por base a pesquisa orientada na BE
2. De seguida propõe aos alunos o visionamento, Pretende-se problematizar sobre: para conclusão da aula, de: Código da Vida – Capítulo 6- Os dilemas éticos do conhecimento do - O corpo humano dominado? genoma - Este documento encontra-se em acesso - As inquietações com as direto na BE e os alunos, por grupos são manipulações genéticas convidados a rever. - Reprodução humana assistida – limites? - Clonagem 1. Na tarefa seguinte (…) os professores Uso da Informação e Síntese ((pressupõe-se que seja uma aula colaborativa registo e armazenamento da com a presença do prof. História e o Professor informação e Interpretação, análise Bibliotecário) ajudam os diferentes grupos na e síntese) organização da informação recolhida - Formação da BE no uso das 2. Transmitem-lhe conceitos chave sobre direitos ferramentas do Office e consulta de de autor e referências bibliográficas tutoriais disponibilizados. - Tutorial sobre Direitos de Autor 3. Os professores recapitulam a informação sobre Tutorial sobre referências como elaborar um PowerPoint e iniciam a Bibliográficas - que se encontra introdução dos conteúdos online 1. Os diferentes grupos apresentam os seus trabalhos: Avaliação (Avaliar o produto -o que posso fazer melhor e avaliar o 2. Para concluir a actividade, aplica-se um pequeno questionário de autoavaliação focando o processo – eficiência) desempenho dos alunos nas tarefas, assim como os aspectos que, por um lado, contribuíram para o Propõe-se que nesta sessão se sucesso da estratégia e, por outro lado, se encontrem presentes os 3 apresentaram como constrangimentos. Após o professores envolvidos preenchimento dos questionários, os alunos e o professor podem, oralmente, discutir as implicações desta actividade nas suas aprendizagens.
Nota Final: esta é uma atividade completamente idealizada, numa perspetiva de trabalho colaborativo e de desenvolvimento de competências ao nível das literacias da informação e tecnológica também. Para além da científica, claro…
Helena Maria Querido Duque – proposta de trabalho de articulação – uma experiência