La huella del Coyote, edición 106

NUESTRO FUTURO. Cristal templado

¿Cómo lo imaginas? ¿Cómo te ves en él? ¿Cómo visualizas a la sociedad? ¿Qué te preocupa o qué te emociona?

Jóvenes ante los retos de un futuro profesional y social La educación del futuro El camino hacia la sostenibilidad

Nuestro futuro eres tú

publicación de Universidad Xochicalco

PÁGINA

PÁGINA

PLATAFORMA DE

EDUCACIÓN EN LÍNEA

¡Únete a nuestra comunidad y descubre lo que puedes lograr!

APRENDIZAJE A TU RITMO

Videoclases

para que no te pierdas ningún detalle.

Sesiones y consultas

sincrónicas con un experto.

+46 programas académicos.

Constancia

al terminar cada programa.

Facilitadores

del aprendizaje, expertos en los programas.

Tutores

para consultas académicas o administrativas.

Aprendizaje colaborativo, compartido y enriquecedor. Comunidad

+13 mil egresados titulados

¡NOS VEMOS EN LAS AULAS VIRTUALES!

NUESTRA MISIÓN

Aportar a la sociedad profesionales competentes y con compromiso social, que les permita convertirse en agentes de cambio a través de programas educativos actualizados, con los apoyos académicos, investigativos, administrativos y de infraestructura apropiados.

NUESTROS VALORES

Respeto, perseverancia, tolerancia , humildad, honestidad, confianza y justicia.

Y LA VERDAD OS HARÁ LIBRES... JUAN 8:32

Estimados lectores,

En Universidad Xochicalco, miramos hacia adelante con un optimismo fundamentado en la reflexión crítica y el conocimiento. Este número de La huella del Coyote está dedicado a un tema que nos concierne a todos: nuestro futuro. En este espacio, compartimos nuestras visiones, inquietudes y esperanzas para lo que está por venir.

Imaginar el futuro es un ejercicio que nos invita a soñar y a la vez a comprometernos con la realidad. Visualizo un mundo donde la tecnología y la humanidad caminan de la mano, no solo para crear innovaciones impresionantes, sino para resolver problemas ancestrales como la pobreza, la desigualdad y la degradación ambiental. Así como ciudades sostenibles, llenas de energía renovable, donde la movilidad sea eficiente y accesible, y los espacios verdes sean el pulmón de la vida urbana.

Este futuro que imaginamos no está escrito en piedra; está en nuestras manos moldearlo. Invitamos a todos los estudiantes, profesores y miembros de nuestra comunidad universitaria a reflexionar sobre su propio rol en esta construcción.

¿Cómo te ves en el futuro? ¿Qué te preocupa? ¿Qué te emociona? La huella del Coyote es un foro para estas conversaciones, un espacio donde podemos compartir nuestros sueños y nuestros miedos, y donde juntos, podemos trazar el camino hacia un futuro mejor.

Sigamos adelante, con esperanza y determinación. El futuro es nuestro para imaginarlo y construirlo.

Sin más preámbulos, los invitamos a sumergirse en la gran experiencia que te espera en la edición 106 de La Huella del Coyote.

¡Que disfruten la lectura!

Atentamente,

Mtro. Jorge Piñuelas Osuna, RECTOR DE UNIVERSIDAD XOCHICALCO

DIRECTORIO

CONSEJO EDITORIAL

Rector de Universidad Xochicalco

Mtro. Jorge Piñuelas Osuna. Vicerrector campus Ensenada

Dr. Jordi Alva Alemán. Vicerrector campus Mexicali

Dr. Basilio Alfredo Martínez Villa. Vicerrectora campus Tijuana

M. C. Perla Verónica Galván del Castillo.

COORDINACIÓN GENERAL DE PROFESIONALES DE CAMPUS

Director Académico campus Ensenada

Lic. Kenia Marín Machado.

Director Académico campus Tijuana

Arq. Rogelio Armando Pulido. Jefes de Difusión y Relaciones Públicas Xochicalco

CAMPUS TIJUANA

Lic. Christian Alonso Ibarra Negrete.

CAMPUS MEXICALI

Mtra. Rosario Irdahi Rivera Cabanillas. CAMPUS ENSENADA

MBA Carolina Duarte Gómez.

REVISTA LA HUELLA DEL COYOTE

Editora

Lic. Ana Isabel Salgado de Anda. Diseño editorial

Lic. Ana Isabel Salgado de Anda

ANÚNCIATE CON NOSOTROS

Ensenada 646.1743980 Ext. 260

Lic. Ana Salgado de Anda. anasalgado@xochicalco.edu.mx. Mexicali 686.5676622 Ext. 130

LCC. Antonio Villegas. avillegas@xochicalco.e du.mx

Tijuana 664.6213550 Ext. 114

Lic. Verónica Ornelas Martínez. coordinadormedios@xochicalco.edu.mx.

LA HUELLA DEL COYOTE, es una publicación bimestral gratuita dirigida al público de nivel bachillerato en adelante, editada por la Dirección de Difusión y Relaciones Públicas de la Universidad Xochicalco. Los artículos firmados son responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan la opinión de la institución. El financiamiento que nos permite seguir ofreciéndote este servicio se logra por medio de la publicidad de patrocinadores contenidos en la misma. El material anunciado se acepta con criterio ético y el editor no se responsabiliza de la veracidad de los mensajes contenidos en la publicidad.

MTRA.

MARIO RIVERA TAPIA / MDU. MA. REFUGIO SÁNCHEZ VENEGAS Equipo de trabajo de alto rendimiento

MTRO. ALEJANDRO LUJÁN CONTRERAS El docente ante situaciones difíciles en el aula

MTRO. CARLOS

DORA ELIA ZIEHL LÓPEZ

EDUCACIÓN

ACTUALMENTE, SE CONOCEN MUCHAS MEDIDAS QUE PODEMOS ADOPTAR EN NUESTRAS VIDAS

El futuro del medio ambiente

Se ha convertido en una de las preocupaciones más importantes y urgentes a nivel mundial debido a la evidencia del cambio climático y la pérdida de biodiversidad

¿Qué nos depara el día de mañana con el medio ambiente? Esta es una pregunta que, en lo personal, me he cuestionado más de una vez, y no solo ahora, sino también durante mi infancia. Los temas del medio ambiente siempre han estado presentes. Los movimientos para mejorar la calidad de nuestra vida siempre han existido, aunque no siempre se les ha prestado atención. En la actualidad, se está volviendo una necesidad; antes era prevención, captar nuestra atención para ser conscientes de lo que estábamos haciendo mal, corregirlo y tener una mejor calidad de vida para nosotros y nuestros hijos.

Regresando a la década de los 80, comenzó el reconocimiento global de los problemas del medio ambiente. Se notó un aumento en la conciencia mundial sobre la relevancia de la conservación y protección del medio ambiente. En esos tiempos, la contaminación del aire y del agua era una preocupación para ciertas personas en el mundo. Las emisiones industriales y los desechos químicos estaban causando daños significativos al medio ambiente y a la salud humana.

Durante esta década se dieron importantes avances en cuanto a la agenda internacional, que se refiere al conjunto de temas y problemas que se consideran de importancia global y que requieren la atención y acción de la comunidad internacional (gobiernos, organizaciones internacionales, ONGs y todos aquellos involucrados en el ámbito internacional). Los temas que abarca oscilan entre lo político, económico, social, ambiental, de seguridad y más. Esta agenda puede ser influenciada por una variedad de factores como crisis internacionales, avances tecnológicos, movimientos sociales, descubrimientos científicos, entre otros. La ONU es uno de los principales actores en esta agenda.

En los 80, la agenda internacional avanzó signifi-

cativamente en temas de medio ambiente, culminando en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD) en Río de Janeiro en 1992. Durante esta década, varios desastres ambientales importantes, como el desastre nuclear de Chernobyl en 1986, provocaron una mayor conciencia sobre los riesgos de la energía nuclear y su impacto en el medio ambiente.

Otro interés que surgió fue la conservación de la biodiversidad y la protección de los hábitats naturales en el mundo. Se inició la creación de reservas naturales y parques nacionales para preservar la flora y la fauna. En aquella década, el cambio climático no estaba tan presente en las mentes de las organizaciones, políticos y líderes mundiales como lo está en la actualidad. La ciencia ya comenzaba a estudiar los posibles escenarios resultantes del aumento de las concentraciones de gases de efecto invernadero en la atmósfera.

Este proceso continuó hasta llegar a la década de los 90, en la que el tema del «medio ambiente» se volvió cada vez más prominente. Uno de los acontecimientos más significativos fue el Protocolo de Kioto en 1997, donde se establecieron compromisos entre países industrializados para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero.

Se organizaron varias cumbres mundiales sobre el medio ambiente, entre ellas la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD), conocida como la Cumbre de la Tierra, donde se produjo la Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Esta década tuvo un mayor enfoque en la conservación de la biodiversidad y la protección de los ecosistemas. Se establecieron medidas para áreas protegidas, la conservación de especies en peligro de extinción y la promoción de prácticas de uso de la tierra más sostenibles.

MTRA. ITZEL RAMIREZ PLASCENCIA | Docente de Diseño, Comunicación, LADE y Marketing, campus Mexicali

En estos años, se ha dado mayor importancia a abordar temas delicados como la contaminación del aire y el agua, así como sus efectos en la salud humana. Se establecieron medidas para reducir las emisiones de contaminantes atmosféricos y mejorar la calidad del agua potable en muchas partes del mundo. Este enfoque provocó cambios y generó una mayor conciencia entre los líderes mundiales. Muchos países desarrollaron e implementaron políticas ambientales más sólidas, se promulgaron leyes y regulaciones ambientales, y se promovió la participación del sector privado y la sociedad civil en la protección del medio ambiente.

En la actualidad, el tema del medio ambiente sigue siendo una preocupación importante a nivel mundial, y cada día se vuelve más urgente debido a la evidencia del cambio climático y la pérdida de biodiversidad. La comunidad científica ha llegado a un consenso abrumador de que el cambio climático es real, está ocurriendo a un ritmo acelerado y es causado en gran parte por las actividades humanas, especialmente la quema de combustibles fósiles y la deforestación. Se han realizado esfuerzos para abordar el cambio climático a través de acuerdos como el Acuerdo de París, en el que los países se comprometen a reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y a tomar medidas para adaptarse a los impactos del cambio climático.

ropa que se desecha cada año debido al fast fashion. El fast fashion es un modelo de negocio en la industria de la moda que se caracteriza por la producción y venta de ropa a gran escala y a precios bajos. Este modelo se enfoca en la rápida producción de nuevas colecciones que reflejan las últimas tendencias de la moda, con ciclos de producción y distribución muy cortos. Las marcas suelen lanzar múltiples colecciones a lo largo del año, en lugar de seguir los tradicionales calendarios de moda de primavera/verano y otoño/invierno. Esto les permite mantener una oferta fresca y actualizada para los consumidores. También se inspiran en los diseñadores de alta moda para producir versiones más accesibles (dupes) para el mercado masivo.

Durante

esta década se dieron importantes avances en cuanto a la agenda internacional, que se refiere al conjunto de temas y problemas que se consideran de importancia global y que requieren la atención y acción de la comunidad internacional

Actualmente, se conocen muchas medidas que podemos adoptar en nuestras vidas. Las nuevas generaciones buscan ser sustentables y sostenibles, y desean que sus actividades, consumos y todo lo que los rodea lo sean también. Tienen una mayor preocupación por dejar un mundo más limpio para las generaciones futuras, una preocupación que no se ve al 100% en todos los habitantes del mundo, pero son cada vez más los que buscan hacer una diferencia.

Un claro ejemplo es H&M, que en 2013 lanzó su iniciativa llamada “H&M CONSCIOUS”, diseñada para abordar el problema de la cantidad masiva de

H&M ha establecido puntos de recolección en muchas de sus tiendas en todo el mundo, donde los clientes pueden llevar su ropa usada, independientemente de la marca o el estado, y depositarla en contenedores específicos de reciclaje de ropa. La ropa recolectada se clasifica en función de su estado. La ropa en buen estado puede ser reutilizada y revendida como segunda mano, mientras que la ropa que no puede ser reutilizada se recicla. H&M utiliza tecnologías de vanguardia para descomponer la ropa reciclada en fibras textiles que luego se utilizan para crear nuevos productos textiles. Como parte de la iniciativa, H&M ofrece descuentos a los clientes que entregan ropa usada en sus tiendas. Esto sirve como incentivo para fomentar la participación y promover la conciencia sobre la importancia del reciclaje de ropa.

En temas de medio ambiente, los esfuerzos por tener una mejor calidad de vida y mejores hábitos continúan, y podemos crear un cambio si todos ponemos de nuestra parte, no pensando solo en nosotros, sino también en las futuras generaciones. ¿Qué les vamos a dejar a nuestros hijos? ¿Qué les vamos a dejar a nuestros nietos? Actualmente, ¿qué estoy haciendo para marcar esa diferencia y crear conciencia entre quienes me rodean?

RÉQUIEM DE UN LIBRO

Brenda González*

SÉPTIMO RÉQUIEM: Historias escritas por los GRANDES

HOLA QUERIDOS LECTORES, espero que estén avanzando en sus propósitos y logrando ser una mejor versión de sí mismos y que la vida los recompense con mucha felicidad.

En esta ocasión me gustaría hablarles de grandes autores literarios que son parte de la cultura general cuyas obras han marcado cada época con historias majestuosas que fueron y siguen siendo adaptadas por movimientos artísticos e intelectuales.

Comencemos con un clásico de William Shakespeare y sus famosas líneas de «Hamlet»: “Ser o no ser, esa es la cuestión”. Tal vez recuerdes más la obra en escena que el texto mismo, pero todas las historias de Shakespeare son icónicas. Un gran ejemplo es una de sus obras más famosas, «Romeo y Julieta», que narra el amor trágico entre Romeo Montesco y Julieta Capuleto en medio de la eterna enemistad entre sus familias. Este romance trágico es muy representativo de su época (1593).

Otras obras de Shakespeare que vale la pena leer, aunque no sean tan conocidas como las anteriores, incluyen «Otelo», «El rey Lear», «El sueño de una noche de verano», «Antonio y Cleopatra», «Julio César» y «La tempestad». A pesar de la distancia temporal, el legado de este icónico dramaturgo sigue vigente en nuestros días. Como bien dijo Ben Jonson (1572-1637), “Shakespeare no pertenece a una sola época sino a la eternidad”.

No podemos hablar de grandes escritores sin mencionar al icónico Oscar Wilde (1854), quien tuvo una carrera muy reconocida en el Londres victoriano tardío. Admirado por su estilo libre de escritura, lleno de vivacidad, conversaciones enigmáticas y un estilo extravagante, un gran ejemplo de sus obras es su novela «El retrato de Dorian Grey». Sin embargo, a pesar de su reconocimiento en el mundo literario, Wilde fue un autor incomprendido por la sociedad de su épo-

ca, quizá demasiado adelantado para su tiempo. Fue tildado de liberal, egocéntrico, entre otros apelativos poco aceptados. Aun así, sus obras han pasado a la historia y seguirán siendo relevantes en el futuro. Entre sus otros títulos se encuentran «El fantasma de Canterville» y «El príncipe feliz». Siempre tuvo un estilo único que, en la actualidad, sigue siendo objeto de mención por parte de innumerables estudiosos.

Por lo anterior, me pregunto: ¿en la actualidad existe algún autor tan enigmático, icónico y de aspecto extravagante como los antes mencionados? Al menos, no me viene alguien a la mente que se pudiera comparar. Pienso que todo es tan efímero para la sociedad actual, donde hay tantos nuevos escritores día a día que ninguno llega a perdurar o trascender más allá de su época. Existen tantos gustos literarios que es difícil englobar a un clásico en la actualidad. Es complicado imaginar que en el futuro habrá alguien que perdure tanto como estos autores de renombre y otros de su tiempo.

Sin embargo, podemos estar seguros de que seguiremos encontrándonos con un sinfín de mundos diferentes creados por tantos nuevos escritores. Disfrutemos del privilegio de tener acceso a todo en nuestra actualidad. Ya el futuro nos dirá cuántos mundos tendremos que explorar con la literatura. Agradezco que me hayan leído una vez más.

¡Hasta la próxima!

¿Por qué Réquiem de un libro? (LA MUERTE DE UN LIBRO) Es una metáfora donde un libro muere al no ser “encontrado”, como miles de escritores con tan buenas historias no logran ver la luz y simplemente su libro muere, escribo esta columna con la intención de hacer llegar estas lecturas a más personas.

*Diseñadora / amante de la vida que te muestran los libros.

ADMINISTRACIÓN

Equipo de trabajo de alto rendimiento

Este tipo de equipos permite que los individuos mantengan relaciones estrechas y compartan responsabilidades en el cumplimiento de sus objetivos y el nivel de rendimiento

MDU. MARIO RIVERA TAPIA / MDU. MA. REFUGIO SÁNCHEZ VENEGAS | Docentes activos de Preparatoria, LADE, Mercadotecnia, Siseño y CIA.

¿Sabes qué es un equipo de alto rendimiento? ¿Conoces la administración estratégica? A continuación, tendrás la oportunidad de leer algunos interesantes puntos acerca de este tema tan importante para las empresas.

Según el modelo de Tuckman, “Forming, Storming, Norming, Performing”, el modelo consiste en una teoría de desarrollo que busca describir y analizar la evolución de los equipos de trabajo a través del tiempo. En la actualidad, este modelo ha sido utilizado como una herramienta en la psicología y gestión de equipos para tratar de entender cómo los individuos que forman es-

tos equipos se desarrollan y funcionan en las diferentes etapas de su vida. Al final Tuckman agrega una quinta etapa llamada “adjourning”, que refiere la separación del equipo al finalizar una tarea o proyecto. Las etapas del modelo de Tuckman se definen de la siguiente forma:

Formación (forming) – siendo esta la etapa inicial en ella los miembros del equipo se reúnen para conocerse y también definir los objetivos y las responsabilidades a asumir. La etapa busca generar una sensación de entusiasmo donde los miembros del equipo se relacionan y forman una interdependencia relacionada a la tarea a cumplir.

Tormenta (storming) – como la palabra lo indica, la tormenta puede ser una etapa de conflictos y desacuerdos que permite a los miembros establecer los roles que cada uno va a asumir y la forma de comunicación que se va a utilizar. Aquí se pueden dar desacuerdos, incluso rivalidades hasta cierto punto, ya que la etapa también sugiere la elección de quien dirigirá el equipo y/o proyecto.

Norma (norming) – esta consiste en que el equipo supere las diferencias y comience con establecer normas de conducta y procedimientos para el trabajo en equipo.

Desempeño (performing) – es la etapa productiva, ya que esta menciona que estos han sido capaces de solucionar sus diferencias y de establecer normas claras y concisas.

Seperacion (adjourning) – aquí, el equipo de trabajo ha logrado el objetivo propuesto y generalmente va a experimentar emociones encontradas que van desde la satisfacción por el éxito obtenido hasta la tristeza por la separación del equipo de trabajo en algunos casos.

Los equipos de alto rendimiento en las empresas suman de manera notable en el cumplimiento de los objetivos y la rentabilidad de estas. Según una investigación realizada por TeamStage, se determinó que las empresas que cuentan con equipos de alto rendimiento cumplen sus objetivos más que las que no. Incluso, estas logran una notable reducción en ausentismo y rotación de personal, que puede ser hasta de un 24%. También nos menciona que un 17% de los empleados en este tipo de empresas son más productivos que a su vez convierte a las empresas en más rentables.

tengan acceso a elementos altamente capacitados de diferentes culturas donde el enfoque más importante es el rendimiento, trabajo en equipo y el cumplimiento de los objetivos se lleven a cabo de una manera eficaz y a veces autónoma.

Entonces ¿qué es un equipo de alto rendimiento, también conocido como alto desempeño?

Según María Teresa Palomo Vadillo “Liderazgo y Motivación de Equipos de Trabajo, 2008”, un equipo de alto rendimiento es donde lo miembros tienen un sentimiento profundo de reciprocidad y están comprometidos con el éxito del equipo mismo y con el desarrollo y crecimiento propio y de otros individuos que colaboran con ellos.

Los equipos de alto rendimiento requieren de normas definidas que permiten a sus miembros entender sus responsabilidades, funciones y cómo estas impactan de manera positiva o negativa al trabajo colaborativo

Este tipo de equipos permite que los individuos mantengan relaciones estrechas y compartan responsabilidades en el cumplimiento de los objetivos y el nivel de rendimiento de la productividad de la empresa. Los individuos que forman un equipo de alto rendimiento son personas que cuentan con roles complementarios y multifuncionales con autonomía que utilizan diferentes estrategias que buscan el logro de los objetivos de manera exitosa que permiten la satisfacción, no solamente de las empresas, si no de los equipos mismos y de cada uno de sus integrantes. Esto lleva a la satisfacción laboral y la adquisición de un compromiso compartido elevando la productividad de las empresas y crecimiento personal de una manera ampliamente satisfactoria y promoviendo las relaciones humanas de manera positiva y saludable.

Los equipos de alto rendimiento cumplen con características claras enfocadas en la productividad y el crecimiento integral del cumplimiento de los objetivos. Aunque este tipo de equipos no es algo nuevo, si ha presentado un auge en las empresas modernas que cuentan con una diversidad en sus colaboradores.

La globalización ha permitido que las empresas

¿Será lo mismo un grupo que un equipo de alto rendimiento? La respuesta por supuesto es, “no”, esto se debe de tener bien claro, ya que las características de un grupo no son las mismas que de un equipo.

A continuación, se detallará algunas de las características de los equipos de alto rendimiento según Douglas K. Smith, “un verdadero equipo de altas prestaciones se pregunta mutuamente qué podemos ha-

cer diferente, qué podemos hacer mejor”, mismo pensamiento que debe compartir cada miembro de un equipo de alto rendimiento. Mismas que se pueden aplicar a cualquier tipo de equipo si se busca cumplir con los objetivos de manera eficaz y eficiente, siempre poniendo por delante la satisfacción, motivación, crecimiento personal y del equipo por delante.

1. Finalidad compartida – para que un grupo se pueda llamar equipo, tiene que compartir, forzosamente, un determinado objetivo por lograr. Misma que lo obliga a trabajar en equipo para plantear, primeramente, las actividades a realizar para que este se cumpla y posteriormente la asignación de roles que permitan a los individuos destacar y aportar el máximo haciendo énfasis en las capacidades y fortalezas de cada uno de ellos.

2. Compromiso – en esta etapa todos los que integran el equipo de alto rendimiento adquieren por iniciativa propia la responsabilidad de aportar al máximo sus esfuerzos y conocimientos para hacer del proyecto algo productivo y exitoso.

3. Comunicación efectiva y eficaz – es claramente lo que se opina con respeto y apertura, teniendo en mente los sentimientos de los demás miembros de equipo, facilitando la generación de un ambiente de confianza, colaboración e intercambio de ideas.

4. Liderazgo – es uno de los puntos más importantes, ya que el liderazgo representa un pilar que inspira, motiva y genera un ambiente que permite mantener tareas equilibradas y que apoya a la sinergia compartida, enfocada en el cumplimiento de los objetivos.

5. Productividad – cuando el cumplimiento de los puntos anteriores se da, el equipo de alto rendimiento suele lograr resultados extraordinarios, superando en algunas veces las metas establecidas por la empresa, optimizando los recursos y su aplicación.

Las empresas de hoy enfrentan competencia desmedida por diferentes frentes, esto se puede atribuir a varias causas, incluyendo, la globalización, los tratados de libre comercio, y la búsqueda de los consumidores a productos que les faciliten la vida cotidiana.

Algunas de las ventajas de contar con equipos de alto rendimiento en las empresas suelen ser:

 Innovación.

 mejora en la calidad.

 aumento en la productividad.

 mejor el clima organizacional.

 facilitan la comunicación y participación de los integrantes.

Todo esto, entre otros, promueve el aprovechamiento del talento de los individuos que integran estos equipos. La formación de un equipo de alto rendimiento no es una tarea fácil, ya que requiere de análisis exhaustivo de la situación actual de la empresa, de sus objetivos y de sus procesos de producción.

Los equipos de alto rendimiento requieren de normas definidas que permiten a sus miembros entender sus responsabilidades, funciones y cómo estas impactan de manera positiva o negativa al trabajo colaborativo. Por tanto, es necesario considerar la inteligencia emocional y la personalidad de los candidatos a integrarse a estos equipos de alto rendimiento.

También es importante saber qué conocimientos técnicos, prácticos, profesionales e interpersonales son idóneos para poder conformar equipos compatibles con conocimientos que complementen la construcción de un equipo íntegro que facilite el logro exitoso de los objetivos empresariales, que a su vez promueva y motive el crecimiento personal de cada una de las personas que lo integran.

En conclusión, sabemos que existen varios estudios que han detectado que la satisfacción laboral en nuestro país es muy baja, si no es que nula. La integración de equipos de alto rendimiento en las empresas aporta a un sentido de pertenencia (belonging), que permite sentirse parte de la empresa, por lo tanto, promueve a que cada individuo aporte lo mejor de sí, hecho que se logra cuando se tiene el sentido de pertenencia y por tanto satisfacción laboral. Es por esto muy importante promover la integración de equipos de alto rendimiento.

https://www.lapzo.com/blog/liderazgo/equipos-de-alto- rendimiento#:~:text=%C2%BFQu %C3%A9%20son%20los%20equipos%20de,en%20su%20pr opio%20crecimiento%20personal. https://es.snhu.edu/noticias/caracteristicas-de-un-equipo-de-alto-rendimiento https://www.eleconomista.com.mx/capitalhumano/10-ventajasde-los-equipos-de-alto- desempeno-20231026-0102.html

PEl docente, ante situaciones difíciles en el aula

El maestro debe de ser congruente ante las situaciones que le pudieran generar estrés, ya que le guste o no, es un modelo a seguir

EDUCACIÓN

MTRO. ALEJANDRO LUJÁN CONTRERAS | Docente de las carreras de Mercadotecnia, Psicología y Enfermería

or lo general, cuando dos maestros se encuentran, suelen compartir un poco sobre sus experiencias en el aula. Dichas situaciones pueden considerarse tanto positivas como negativas, por llamarlo de alguna manera. En los salones de clase, los estudiantes se encuentran con diferentes tipos de docentes. Asimismo, hay alumnos que pueden representar un verdadero desafío para el titular de la asignatura al momento de trabajar con ellos. Como determina la psicoterapia Gestalt, «somos conciencia, somos emoción y somos conducta», y aunque no se pueden conocer los pensamientos del otro, muchos de aquellos que se dedican a la enseñanza coinciden en una cosa: la función del profesor enriquece tanto al alumno como al que comparte sus conocimientos, ya que le permite mantenerse actualizado y en aprendizaje constante en varios frentes.

 Estrategias didácticas.

 Habilidades socioemocionales.

 Planeaciones.

 Cursos de actualización.

 Tecnologías de la información.

 Comunicación efectiva.

El listado anterior realmente se queda “corto” ante los problemas en el aula, ya que el maestro se enfrenta a diversas situaciones como: grupos divididos, alumnos difíciles, desmotivados, con algún tipo de trastorno de la conducta, etcétera.

Grupos divididos

Es completamente normal que los grupos grandes tengan subgrupos o islas, los cuales son formados por personas afines a alguna actividad, filosofía o incluso intereses, lo cual ayuda a enriquecer las clases cuando se considera a cada subgrupo como un valor importante para el grupo en particular, es necesario también, recordar que el conflicto es latente y nuestra función en caso de surgir diferencias significativas en ocasiones será la de ser intermediarios e incluso negociar con ellos; por otro lado, como figuras de autoridad, actuar con responsabilidad y respeto ayudará a generar tolerancia ante las diversas formas de pensar, sentir y actuar, el comprender que no tienen por qué llevarse bien todos los alumnos es vital para la solución de conflictos, por lo que se deberá promover no solo la tolerancia como se mencionó antes, sino también la diplomacia, la contención emocional y la asertividad en todo momento.

Alumnos difíciles

La enseñanza representa el arte de compartir conocimientos a través de técnicas y estrategias didácticas que permitan llegar al estudiante con facilidad, de tal forma que los conocimientos adquiridos se adhieran a él y pueda así aplicarlo en su día a día.

La función de enseñar es en sí, el trabajo principal del docente, pero por otro lado de manera ocasional aquel profesor no solamente enseña contenidos, también se vuelve consejero de sus estudiantes, se hace presente de diferentes formas, incluso motivándolos de manera asertiva a realizar los ejercicios y las tareas asignadas en el momento, sin embargo, la pregunta sería la siguiente ¿cómo hacer que trabaje un estudiante que no quiere realizar sus funciones?

En pedagogía, se habla de un sinfín de recursos didácticos, los cuales en su mayoría están mal diseñados, puesto que hablan de la función docente como si solo se tuviera a un alumno, y no a un grupo de ellos con diferentes personalidades, muchas de las cuales no son fáciles de comprender y de guiar, por lo general se encuentran aquellos proactivos, motivados, positivos, trabajadores, comprometidos, pero por otro lado también nos quienes son groseros, indiferentes, desmotivados, impuntuales, desafiantes, etc… Como se puede observar, no solo es la personalidad, sino también la conducta del alumno la que puede ocasionar que nuestra función merme y caer en un ciclo interminable de situaciones conflictivas.

En este punto la actitud del docente va a determinar que se cumplan las normas básicas de convivencia, es por ello que, debe de ser congruente ante las situaciones que le pudieran generar estrés, ya que le guste o no, es un modelo a seguir.

Comprometer al alumno

Las cualidades deseables en un alumno radican en función de su compromiso ante la materia o la carrera que estudia, un maestro universitario, por ejemplo, esperaría que sus estudiantes estén ahí por su propia voluntad y la mayor del tiempo es así, pero existen experiencias en las que algunas personas eligen la carrera de manera arbitraria, desobligada e incluso hasta se las imponen, por lo que la orientación vocacional en su momento se queda de lado.

Generar compromiso, ante lo que no se desea es difícil, sin embargo, no es imposible, en alguna ocasión, conversando con un estudiante de psicología, compartió que es una carrera que no quería, por lo que su falta de compromiso resultaba evidente, al tener una plática exhaustiva con él, se llegaron a varias conclusiones, reconociendo la influencia que ejercía en ese momento ante sus compañeros y que sus habilidades artísticas no quedaban del todo de lado, ya que como amante de la música, la pintura y la fotografía, en psicología existen especialidades que lo puedan llevar a dicho camino, ya que podía usar sus talentos en el trabajo con las personas, a través del arteterapia, es una rama de la que seguramente se podría apoyar en lo que construye un camino que lo lleve a donde deseaba y que no tenía nada de malo concluir algo que ya estaba a punto de terminar, y que dicho título no le estorbaría en ningún momento, por lo que desde ese momento, *Javier cambio de actitud y se motivó un poco más a realizar sus actividades, a veces ese es el consejo principal, escucha, dedícale tiempo a aquellos que muestren este tipo de actitud, uno nunca sabe si lo que pudieras generar es una conexión empática.

Conclusión breve

Realmente trabajar como docente, no solo genera alegrías constantes y experiencias enriquecedoras, también algunos dolores de cabeza, sin embargo, es importante recalcar es una de las carreras profesionales más exigentes, por lo que la invitación es prepararse lo mejor que se pueda en todos los sentidos a la difícil tarea de ser catedrático.

*Se han cambiado los nombres, por motivo de confidencialidad.

Tendencias en publicidad

Conoce las herramientas que permiten a las empresas alcanzar sus objetivos comerciales

MTRO. CARLOS RAMOS H. | Docente de Mercadotecnia, Psicología y LADE

CAMILA MENDIETA SOTO | Estudiante de Mercadotecnia, campus Ensenada

Dentro de la mercadotecnia existen diversas herramientas que permiten a las empresas alcanzar sus objetivos comerciales, entre ellos está el captar la atención de clientes potenciales, aumentar su visibilidad, incrementar las ventas, fidelizar a clientes frecuentes, entre otros. La publicidad es una de las herramientas fundamentales del marketing. Es tan antigua como el comercio, y al igual que todo, ha evolucionado con el paso del tiempo. Sus cambios se han dado en respuesta a la constante transformación de la tecnología, la sociedad y su cultura, pero sobre todo las necesidades de los consumidores.

La importancia de la publicidad radica en que permite precisamente la comunica-

ción entre una empresa y su público objetivo, de tal forma que pueda brindar información, generar interés, fortalecer la imagen de la marca y darle cierto posicionamiento en la mente del consumidor, lo que en mercadotecnia llamamos top of mind.

Las marcas que se mantienen actualizadas sobre las tendencias en marketing y publicidad, son también quienes demuestran tener mayor éxito en sus campañas publicitarias, al captar la atención e interés de los consumidores por su toque innovador; mientras que las empresas que ignoran estas tendencias, suelen perderse grandes oportunidades de negocio e inversión. Si estás en busca de tendencias publicitarias actuales y atractivas para tu público objetivo, este artículo es para ti.

Entendemos por tendencias a la inclinación de las personas, en este caso, del target hacia ciertas actividades y preferencias sobre distintos gustos o fines, Fundación Reinventa (2021) menciona que las tendencias son una brújula que permite encontrar nuevas oportunidades. En mercadotecnia y publicidad es fundamental identificar cuáles son las tendencias actuales y sobre todo, cuáles son las tendencias que vienen a hacerse fuerte en un futuro inmediato.

Algunos de los estilos o tipos de publicidad que día con día comienza a tomar fuerza y verse cada vez más utilizado por las grandes marcas, con base en las tendencias actuales son:

Publicidad sostenible

Desde años atrás el movimiento medioambiental ha tomado fuerza. Para este 2024 la conciencia ecológica seguirá siendo un tema de importancia, que tendrá un impacto directo en el comportamiento del consumidor; por lo tanto, las marcas seguirán diseñando estrategias publicitarias que muestren a sus clientes potenciales su compromiso con el medioambiente.

Esta publicidad tiene el objetivo de transmitir mensajes que reflejen los valores y las prácticas sustentables que aplica la empresa en todo lo referente a la producción y distribución de su producto.

Publicidad con influencers

Las marcas suelen recurrir a esta estrategia, para generar una conexión con su público objetivo. Esta publicidad consiste en la colaboración entre una empresa y por lo general, creadores de contenido que tienen relevancia entre su mercado meta. El influencer crea publicaciones en diferentes redes sociales relacionadas directamente a la marca, con el fin de generar un impacto positivo en las decisiones de compra de sus seguidores. Los beneficios de esta estrategia es que suele ser percibida como más confiable en relación a la publicidad tradicional.

La tendencia sobre esta forma de hacer publicidad parece ser que continuará por el mismo camino, ya que cada vez son más las personas con la capacidad de influir en las masas y distintos segmentos de una manera eficaz.

Publicidad con realidad virtual Las tendencias en la publicidad permanecerán

en constante evolución, adaptándose a los cambios tecnológicos y sociales que vienen a futuro. Las empresas que logren mantenerse informados sobre el comportamiento de su mercado meta y actualizados en las tendencias de publicidad, son quienes permanecerán teniendo relevancia entre la competencia.

En ese sentido, es importante señalar la relevancia que la realidad virtual toma con el pasar de los días en estrategias publicitarias y mercadológicas, permitiendo que el cliente experimente y conozca el producto o el servicio, sin necesidad de tenerlo presencial o de asistir a un establecimiento físico, generando una atracción ante lo nuevo e innovador que esta estrategia permite.

Publicidad personalizada

La publicidad personalizada consiste en realizar y utilizar material centrado en las características del público meta, adaptando el contenido para que el usuario lo interprete de una manera que le permita apropiarse del contenido.

Esta tendencia permite tener un mayor contacto y cercanía con los consumidores a través de mensajes que muestren contenido de interés para el target.

Experiencias inmersivas y engagement

La posibilidad que se le puede dar al cliente de que, mediante actividades y estrategias de gamificación, pueda generar una experiencia e interacción con la marca, resulta en una tendencia actual para publicitar algún producto o servicio permitiendo al consumidor vivir de manera activa algún beneficio que la marca ofrece.

El generar engagement resulta sencillo y bien aplicado, también es divertido para el consumidor, dando paso así a una experiencia positiva y poco invasiva o abrumadora para el consumidor.

La manera en la que te acercas a tu consumidor e intentas comunicar los beneficios y ventajas que ofrece tu producto o servicio, puede determinar el éxito comercial del mismo, las tendencias del mercado pueden en ocasiones parecer simples o hasta cierto punto; poco profesionales, sin embargo, el buen uso y manejo de las mismas, garantiza en gran medida la consecución de los objetivos comerciales.

Fundación Reiventa (2021). Consultoría estratégica de investigación de Mercados. LinkedIn. México.

¿QUÉ FUTURO NOS DEPARA?

EDUCACIÓN

GEORGINA BENÍTEZ DE LA MORA | Docente de la Escuela de Administración y Desarrollo Empresarial, campus Ensenada

«Dos cosas son infinitas; el Universo y la estupidez humana, y aún no estoy totalmente convencido respecto al Universo» Einstein, A.

En abril del presente año, realicé un viaje a Chiapas y, sin lugar a duda, ha sido uno de los que más he disfrutado en mi vida, pese a una que otra vicisitud presentada en el trayecto.

Este lugar del país es realmente mágico, pues a cada rincón al que uno se dirige, se aprecia historia, leyendas, monumentos, flora y fauna impresionante, usos y costumbres que cambian de poblado en poblado… ¡Un verdadero agasajo para los sentidos!

Sin embargo, hay un aspecto muy lamentable que llega a opacar la belleza de las cascadas, ruinas arqueológicas, monumentos y en sí toda la grandeza del lugar…

¡La estupidez humana!

Podría sonar a que la palabra es fuerte, pero si analizamos la definición de persona estúpida, enunciada por Cipolla (s. f.) en la que denominó Tercera Ley Fundamental de la Estupidez Humana; nos podremos percatar de que, resulta la más indicada pues; «una persona estúpida es aquella que causa un daño a otra o a un grupo de personas sin obtener, al mismo tiempo, un provecho para sí, o incluso obteniendo un perjuicio» (p. 207).

Pues sí, el ser humano con sus descuidos e inconsciencia ha estado causado daños irreparables a la naturaleza y en consecuencia al resto de la humanidad.

Algo doloroso para mí fue observar cómo en cascadas hermosas y claras había docenas de personas llenas de bloqueador bañándose en ellas, cuando claramente se leía en diversos carteles que estaba prohibido hacerlo.

¡Y qué decir de las carreteras repletas de basura y el ecocidio debido a la construcción del Tren Maya!

Fue ahí donde recordé que; lupus est homo homini, non homo, quom qualis sit non novit1, y que debido a esto, nuestro futuro en términos de sostenibilidad y cambio climático presenta desafíos significativos, pues según los expertos, se prevé un aumento de las temperaturas globales, eventos climáticos extremos más frecuentes, así como un impacto negativo en la biodiversidad y los ecosistemas.

Los especialistas hablan de medidas tales como; la transición a energías renovables; reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, el fomento de la economía circular, etc., pero definitivamente nada de esto funcionará si no existe un verdadero compromiso global, el cual implica llevar a cabo acciones a nivel local pero fundamentalmente una reeducación de la población.

Y del dicho al hecho…

PSICOLOGÍA

Lo único que sabemos acerca de él, es que cada vez será más sencillo en cuanto a comodidades, pero más complejo para vivir en sociedad

Durante este camino en la práctica terapéutica y en la docencia, me he topado con varias generaciones de jóvenes. La educación y el diálogo con ellos ha cambiado con el paso de los años y actualmente las diferencias generacionales se han acentuado cada vez más. El joven actual posee características personalidad distintas a las generaciones anteriores. La conformidad, como uno de los aspectos importantes en la sociedad, aunque sigue existiendo, se ha transformado de manera constante. El joven actual no calla ante lo que piensa, puede justificar sus razonamientos, será importante que los argumente de manera objetiva, sin embargo, no es raro ya encontrarnos ante visiones muy distintas a las que teníamos cuando nosotros - los docentes- teníamos esa edad.

Los jóvenes universitarios en el presente son personas que visualizan el futuro, y que, aunque viven su presente, se preguntan constantemente en qué les espera después de la universidad. La respuesta a esta pregunta es desconocida para todos, previsible en ciertos temas, pero la realidad es que no podemos saberlo. Sin embargo, clínicamente sabemos que el futuro incierto y lo desconocido provoca ansiedad, emociones que no se saben expresar, comportamientos que no habíamos considerado que teníamos. Lo incierto, lo inseguro, trae consigo miedo, y el miedo provoca distintas reacciones en cada persona. En algunos surgen sentimientos de esperanza, en otros, lo contrario, tristeza, desinterés, falta de inspiración, aburrimiento,

PSIC. ANDREA MANZANO CASTILLA | Docente de la Facultad de Psicología, campus Mexicali

angustia, preocupación, y una lista grande de emociones difíciles de expresar de manera asertiva.

La generación actual de estos jóvenes universitarios ha sido catalogada y estereotipada con el adjetivo “de cristal”. Desde mi perspectiva como psicóloga, esta generación nació en una época tecnológica, con cambios permanentes, uno detrás de otro. Los adultos actuales, aquellos que nacimos en los ochenta y noventa, crecimos con la televisión, la radio, las bibliotecas, los casetes, los walkman, los discman, alquilábamos películas en el videoclub, jugábamos juegos de mesa, aprendíamos con apuntes, acetatos, presentaciones de Power Point y para conectarnos a Internet, requeríamos que las personas de casa no ocuparan el teléfono para poder tener conexión,

además de esperar un buen rato para poder hacerlo, ansiábamos hablar con nuestros amigos, novios, pretendientes y esperábamos a usar el teléfono fijo.

Retos y perspectivas de los jóvenes en un mundo en cambio

Los jóvenes actuales crecieron con tecnología desde pequeños, tienen -tenemos- toda la información en nuestro teléfono. ¿Cómo se supone que deberíamos de pensar igual?, ¿cómo estamos valorando su esfuerzo viéndolo desde esta perspectiva? Pues bien, esta generación actual, a diferencia del pasado de nosotros los adultos: sus padres, sus maestros, sus directivos, etc., sí, tienen bastantes comodidades respecto al esfuerzo que implican los procesos, sin embargo,

también viven con gran incertidumbre respecto a los cambios. Cuántos de los adultos pensábamos a su edad en los retos que implican los cambios de profesiones que resultarán de cada vez más inminente la Inteligencia Artificial, las competencias cada vez más exigentes que se piden en los puestos vacantes, los sueldos bajos, el gran anhelo de planear comprar una casa propia, el presente calentamiento global, la información en exceso (y la mitad de esta cuestionable), los estímulos excesivos, la prisa por generar resultados “para ayer”, una pandemia, etc. ¿Cómo esperar que tengamos las mismas expectativas, intereses e incluso la vivencia de los valores concebidos desde la misma óptica que nosotros?

Como profesional de la salud mental, desconozco qué pase en un futuro, sin embargo, de lo que sí tengo certeza es que los adultos, tenemos frente a nosotros un reto muy grande que permita no sólo educar y formar a estas generaciones actuales denominadas abruptamente de cristal, por su aparente delicadeza ante la crítica, aunque no ha quedado claro si es crítica constructiva o una malintencionada, basada en estereotipos y prejuicios. Si los catalogamos así, nuestra responsabilidad es la de no quebrar, sino de pulir dicho cristal. El cristal puede ser tan frágil como resistente. En este momento, para el futuro, necesitamos profesionales y personas hechas de cristal templado, que refleje todas las potencialidades que tiene esa generación.

El proceso templado del cristal es el siguiente: el cristal debe de someterse a altas temperaturas, en hornos industriales, después, este se enfría con chorros de aire a alta presión, consiguiendo que las superficies exteriores se contraigan más rápido que las interiores, así se vuelve muy fuerte y resistente.

Si comparamos este proceso con la generación de jóvenes actuales, pues qué bueno que sean de cristal, pero que sea templado, que tengan la fuerza, flexibilidad, adaptabilidad y resiliencia, para pasar del calor extremo al crudo frío, que puedan expresar emociones sin romperse, que se repongan de las calamidades de manera gradual, que sean capaces de crecer en un mundo con amenazas, que, aunque los puedan lastimar, rayar, fisurar, jamás los puedan romper.

¿Cómo nosotros, adultos millenial, x, etc., ayudamos a estos jóvenes a afrontar los retos que los forjen como irrompibles? La respuesta es sencilla de leer,

pero difícil de realizar: con amor, empatía, espíritu de servicio, exigencia, pero que esta sea razonada, que se explique, que a toda acción corresponde una reacción, y que los haga comprender que somos dueños de nuestros actos, pero también de nuestras consecuencias; con reconocimientos de nuestras virtudes y nuestros defectos, con valores, que seamos capaces de enseñarles a definir los suyos con acuerdos, buscando siempre el bien común.

¿Cómo será el futuro? Lo único que sabemos es que cada vez será más sencillo en cuanto a comodidades, pero más complejo para vivir en sociedad, más individualista, más digital. ¿Cómo hacemos entonces para comprenderlo? Nosotros como adultos debemos aprender a desaprender, empatizar para aceptar, comprender y respetar. Enseñar desde la óptica actual, dejando que los jóvenes nos sorprendan y guiando desde nuestra propia experiencia.

La importancia de la comunicación asertiva y la empatía en el entorno profesional

En nuestro quehacer diario como profesionales en nuestras correspondientes áreas siempre será importante expresar asertivamente lo que queremos, lo que necesitamos y cómo nos sentimos ante ello. Más allá de la docencia, la práctica laboral, estamos tratando con humanos. ¿Nos detenemos al ver emociones fluir en los jóvenes?, ¿reflexionamos lo que les decimos y cómo los hacemos sentir?, ¿les explicamos para qué les pedimos tal o cual trabajo?, ¿cuál es el fin?, ¿sabemos un poco más allá de su nombre y calificación?, ¿les preguntamos cómo están cuando los vemos?

Cada día que convivamos con un joven, recordémonos a nosotros cuando lo éramos. ¿Hemos cambiado? Seguramente sí, y para mejorar. La madurez es progresiva, las experiencias nos forjan y ya no somos los mismos. Por tanto, hemos de ser capaces de verlos tal y como son, seres humanos con inquietudes y anhelos, con confusiones que desean ser contestadas por ellos mismos. Recordemos que se encuentran en la búsqueda de su propia identidad y para encontrarla, podemos alumbrarles un poco el camino. Aprendamos a mirar al presente desde la aceptación y forjemos a esta nueva sociedad desde una crítica más constructiva y bilateral, que forje y produzca millones de cristales, pero templados.

COPAES, ANUIES y FIMPES

¿Qué son y para qué sirven?

EDUCACIÓN

¿Qué importancia tienen estas asociaciones que dan reconocimiento formal, además de acreditar programas académicos de tipo superior en México?

En México existen varias asociaciones civiles sin fines de lucro que dan reconocimiento formal y supervisan las organizaciones cuyo fin es acreditar programas académicos de tipo superior que se imparten en nuestro país.

En este articulo les platicaré un poco sobre estas asociaciones que existen en México, las cuales son más reconocidas y conocidas, su historia, su filosofía empresarial entre otras cosas.

Iniciaremos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior A. C. (COPAES) es una asociación civil sin fines de lucro que actúa como la única instancia autorizada por el Gobierno Federal a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP), para conferir reconocimiento formal y supervisar a organizaciones cuyo fin sea acreditar programas académicos del tipo superior que se imparten en México, en cualquiera de sus modalidades (escolarizada, no escolarizada y mixta).

Este consejo tiene una filosofía la cual consiste en:

Misión: Asegurar la calidad educativa del tipo superior que ofrecen las instituciones públicas y particulares nacionales y extranjeras, mediante el reconocimiento formal de Organismos Acreditadores (OA) de programas académicos.

Visión: Consolidarnos como el máximo referente de la calidad educativa entre las Instituciones de Educación Superior (IES), nacionales y extranjeras, así como con la sociedad en general.

Principios:

 Equidad e imparcialidad.

 Congruencia y confiabilidad.

 Control y aseguramiento de la calidad.

 Responsabilidad y seriedad.

 Transparencia y rendición de cuentas.

El COPAES impulsa que la educación superior de excelencia sea flexible, dinámica, pertinente y global. Menciona en sus estatutos que sus proce -

MTRA. DORA ELIA ZIEHL LÓPEZ | Docente de Mercadotecnia y Administración y Desarrollo Empresarial, campus Ensenada

sos de internacionalización ocupan parte central de su agenda estratégica. Cuenta con 24 organismos acreditadores, que han dado grandes pasos en la materia al constituir los más altos estándares internacionales, realizar negociaciones, trabajos y suscribir alrededor de 40 acuerdos. México, por ello, ha sido reconocido y es referente en Iberoamérica. La COPAES cuenta con convenios en América del Norte, Asia, Oceanía y Europa. También son parte fundamental de la Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior (RIACES) al ocupar la Presidencia y son pioneros, fundadores y vocales del Sistema Iberoamericano de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (SIACES), ambos organismos referentes globales en la materia.

Además tienen vínculos con organismos regionales como la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) de España; el Consejo Centroamericano de Acreditación de la Educación Superior (CCA); The High Council for Evaluation of Research and Higher Education (Hcéres) de Francia; la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (ANEAES) de Paraguay; el Council for Higher Education Accreditation (CHEA) de Estados Unidos, y el Convenio de Reconocimiento Mutuo de Títulos, Diplomas y Grados Académicos de Educación Superior entre México y Argentina.

Sus principales Organismos Acreditadores que tienen vínculos internacionales son:

 El Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C. (CACEI).

 Consejo de Acreditación en Ciencias Administrativas, Contables y Afines, A.C. (CACECA).

 Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica, A.C. (COMAEM).

 Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de las Artes, A.C. (CAESA).

 Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y Disciplinas del Espacio Habitable, A.C. (ANPADEH).

 Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología, A.C., (CNEIP).

 Consejo para la Acreditación de Programas Educativos en Humanidades, A.C., (COAPEHUM).

 Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias Sociales, A.C., (ACCECISO).

 Asociación Nacional de Profesionales del Mar, A.C. (ANPROMAR).

 Comité de Acreditación y Certificación de la Licenciatura en Biología, A.C., (CACE).

 Comité para la Evaluación de Programas de Pedagogía y Educación, A.C. (CEPPE).

 Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmacéutica, A.C., (COMAEF).

 Consejo Mexicano para la Acreditación de Programas de Diseño, A.C., (COMAPROD).

 Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica, A.C., (COMEAA).

 Consejo de Acreditación de la Comunicación, A.C. (CONAC).

 Consejo Nacional de Acreditación de la Ciencia Económica, A.C. (CONACE).

 Consejo para la Acreditación de la Enseñanza del Derecho, A.C. (CONAED).

 Consejo Nacional de Educación Odontológica, A.C. (CONAEDO).

 Consejo Nacional para la Calidad de la Educación Turística, A.C. (CONAET).

 Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación, A.C. (CONAIC).

 Consejo Nacional para la Calidad de Programas Educativos en Nutriología, A.C., (CONCAPREN).

 Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia, A.C., (CONEVET).

 Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior en Derecho, A.C. (CONFEDE).

 Consejo para la Acreditación del Comercio Internacional, A.C. (CONACI).

Otra de las grandes asociaciones que escuchamos mencionar en ANUIES, que es la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, es una asociación no gubernamental, de carácter

plural, que congrega a las principales instituciones de educación superior del país, tanto públicas como particulares, cuyo común denominador es su voluntad para promover el mejoramiento integral en los campos de la docencia, la investigación y la extensión de la cultura y los servicios. ANUIES se fundó el 25 de marzo de 1950 en la ciudad de Hermosillo, Sonora, con la participación de 26 universidades e institutos públicos de educación superior de diversas entidades federativas. Actualmente está conformada por 216 universidades e instituciones de educación superior, de las cuales 181 son públicas y 30 particulares. Ha participado en la formulación de programas, planes y políticas nacionales, así como en la creación de organismos orientados al desarrollo de la educación superior mexicana.

La ANUIES es una asociación no gubernamental, de carácter plural, que agremia a las principales instituciones de educación superior del país, cuyo común denominador es su voluntad para promover su mejoramiento integral en los campos de la docencia, la investigación y la extensión de la cultura y los servicios. La asociación está conformada por 216 universidades e instituciones de educación superior, tanto públicas como particulares de todo el país.

La ANUIES cuenta con una misión de contribuir al logro de los fines y a la mejora continua de las funciones de sus asociadas, mediante la representación de sus intereses, la prestación de servicios de calidad y la concertación de políticas públicas que fomenten la integración, ampliación e innovación del sistema de educación superior para propiciar el desarrollo social y humano de México.

Otros de las asociaciones más reconocidas en nuestro país, con una trayectoria de más de 41 años, es la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES) es una asociación civil sin fines de lucro y de afiliación voluntaria que agrupa a 109 Instituciones Particulares de Educación Superior, con más de 930,000 alumnos inscritos en más de 400 campus universitarios ubicados en 31 entidades del país. Creada en el año de 1981, actualmente cuenta con 31 rectores mujeres y 78 hombres, simpatizantes de toda la gama de opciones políticas

Su propósito es contribuir a elevar la calidad educativa de sus afiliadas, así como la representa -

ción de los intereses de estas y de los integrantes de sus comunidades con la finalidad de servir a México. Cabe mencionar que la primera acreditación se otorgó en el año de 1994.

La FIMPES agrupa a las principales universidades particulares en México y actualmente está integrada por 109 instituciones de educación superior. El 36% de la matrícula de educación superior está inscrita en instituciones particulares. Las instituciones que integran a la FIMPES alcanzan el 18% del total de la matrícula del país.

Las 109 instituciones FIMPES y su matrícula de más de 930,000 alumnos, presentan una riquísima heterogeneidad: Las hay de inspiración religiosa y laicas, y entre las de inspiración religiosa, encontramos instituciones de afiliación Adventista, Católica, Judía, Metodista y otras.

38 instituciones FIMPES se ubican en la zona centro, 20 en la zona noreste, 23 en la zona noroeste y occidente y 28 en la zona sur.

Por disposición de los Estatutos de la FIMPES, es indispensable para ingresar y permanecer en la Federación, como integrante con voz y voto, poseer un expediente sobre el estatus legal regular de su actividad y la obtención de un dictamen de acreditación emitido por una comisión integrada por académicos independientes. Con ello, se garantiza a la sociedad y a la comunidad universitaria que las instituciones afiliadas poseen los mínimos de calidad indispensables en toda oferta académica.

La FIMPES funciona de acuerdo a un estricto apego a sus Estatutos y a una disposición permanente de sus instituciones miembros; de construir, respetarse y servir a la educación en México.

La misión de FIMPES es fortalecer a las instituciones educativas a través de esquemas de representación y colaboración para tener una educación de alta calidad que atienda los retos actuales y futuros.

Cuenta con 19 objetivos:

1) Coadyuvar al perfeccionamiento social, económico y cultural de la Nación y a la justa distribución de los factores del bienestar social, alentando a las instituciones miembros para que

busquen adecuados valores y criterios tendientes a elevar la calidad de vida de los mexicanos, así como parámetros de crecimiento institucional;

2) Establecer normas de calidad para determinar el ingreso y la permanencia de los miembros en la Federación;

3) Promover el conocimiento, la comunicación y los intercambios entre las instituciones federadas;

4) Promover el respeto a la libertad de enseñanza, la libertad de investigación, la autonomía universitaria y la libertad de cátedra;

5) Fomentar y coordinar programas multinstitucionales de docencia, de investigación y de servicio;

6) Organizar programas de capacitación del personal académico y administrativo de las instituciones asociadas;

7) Proporcionar asesoría interinstitucional en los aspectos académicos, administrativos, financieros, legal y técnico;

8) Estudiar y proponer soluciones para los problemas que afecten el funcionamiento de las instituciones mexicanas particulares de educación superior;

9) Recomendar a las instituciones asociadas y a las autoridades educativas correspondientes la adopción de directrices, políticas y lineamientos que se aprueben en el seno de la Federación;

10) Apoyar a las instituciones miembros, a solicitud expresa de ellas, en sus relaciones con terceros;

11) Propiciar relaciones de cooperación y armonía con las autoridades educativas del país y con las instituciones públicas de educación superior;

12) Proyectar ante la opinión pública una imagen fiel de la educación superior particular;

13) Promover el estudio de mejores sistemas de financiamiento para la educación superior particular;

14) Respetar el gobierno interno de las instituciones miembros.

15) La adquisición por cualquier título legal de los bienes muebles e inmuebles necesarios para el desarrollo de sus objetivos.

16) La Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, A. C., destinará sus activos exclusivamente a los fines propios de su objeto social, no pudiendo otorgar beneficios sobre el remanente distribuible a persona física alguna o a sus integrantes personas físicas o morales, salvo que se trate, en este último caso, de una persona moral con fines no lucrativos autorizada para recibir donativos deducibles, o se trate de la remuneración de servicios efectivamente recibi -

dos. Esta cláusula tiene carácter de irrevocable.

17) Otorgar a través de concurso abierto al público en general, basado en datos objetivos relacionados con la capacidad académica del candidato, becas que tengan como objetivo la prosecución de estudios en instituciones de enseñanza nacionales, con la autorización o reconocimiento oficial, de estudios en los términos de la Ley de Educación, o en instituciones de enseñanza ubicadas en el extranjero reconocidas por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, elevando el nivel educacional.

18) Realizar todo tipo de gestiones, trámites, convenios, contratos o acuerdos con personas físicas o morales, públicas y/o privadas, nacionales y/o extranjeras, que contribuyan a cumplir con los objetivos de la Federación, así como la realización de todas las actividades necesarias y lícitas que contribuyan a cumplir con los objetivos de la Federación.

19) Todas las actividades de la Federación tendrán como finalidad primordial el cumplimiento de su objeto social. La Federación no podrá intervenir en campañas políticas o involucrarse en actividades de propaganda política o destinadas a influir en la legislación.

Pertenecer a FIMPES tiene muy buenos pretextos u opciones como: por el reconocimiento de las autoridades de educación pública, por su vinculación con organismos acreditadores internacionales, por la formación de cuadros directivos para las instituciones de educación superior, porque su Sistema de Acreditación fortalece el desarrollo de las instituciones, porque ofrece oportunidades de vinculación con los sectores social, empresarial y gubernamental y representa los intereses y defiende los derechos de las universidades particulares.

Hay que reconocer que hay asociaciones que dan reconocimiento formal y supervisan las organizaciones cuyo fin es acreditar programas académicos de tipo superior en México, ojalá que en un futuro existan muchas más para que la educación en nuestro país tome un nivel alto y competitivo a nivel no solo nacional sino a nivel internacional.

Referencias: http://www.anuies.mx/anuies/acerca-de-la-anuies https://www.copaes.org/copaes_internacional.html#:~:text=Comit%C3%A9%20 Mexicano%20de%20Acreditaci%C3%B3n%20de,Derecho%2C%20A.C.%20(CONAED) https://www.fimpes.org.mx/images/publicaciones/libro_8razones.pdf https://www.fimpes.org.mx/index.php/home/que-es-fimpes

La evolución del abogado del futuro

El abogado del futuro deberá dominar nuevas tecnologías, usar medios alternos de solución de controversias y adoptar una perspectiva internacional. La adaptabilidad será clave para la evolución de la profesión

Uno de los temas inevitables al momento de reflexionar, es el futuro, lo cual resulta ser sumamente ambiguo, pero a su vez inquietante, toda vez que se genera una gran especulación respecto a los posibles escenarios a los que nos podríamos enfrentar tanto de manera individual, como de manera colectiva, ya que al momento de formar parte de una sociedad, es natural pensar en los demás.

Sin embargo, antes de iniciar con el análisis respecto al futuro, y los diversos aspectos relacionados con el mismo, considero indispensable repasar su definición, ya que, de acuerdo con lo establecido por el Diccionario de la Lengua Española, el futuro se define como: “el tiempo que vendrá”.

Bajo esa tesitura, surge una interrogante inevitable para todos respecto a qué vendrá para nosotros tanto a corto, como a mediano y largo plazo, y de ahí deriva la formulación de diversas hipótesis, toda vez que el tiempo es algo que hasta la fecha nadie ha podido detener, ni siquiera los científicos más prestigiosos del mundo.

Lo anterior, resulta aplicable para todos, ya que independientemente de la nacionalidad, religión, estatus social o de la profesión de las personas, el tiempo transcurre de igual manera para todos, sin discriminar a nadie, encontrándose también dentro de estos rubros el ámbito jurídico.

DERECHO

MTRO. LUIS EDWIN LEAL NUÑO | Docente de la Facultad de Derecho de Universidad Xochicalco, campus Mexicali

En ese sentido, adquiere relevancia destacar tres hipótesis respecto a las características esenciales del abogado del futuro, tomando como base las circunstancias actuales, así como los posibles acontecimientos que podrían surgir, que probablemente podrían ser acertadas, sin embargo, también podrían ser incorrectas como cualquier otra hipótesis.

En primer lugar, un aspecto importante para cualquier profesión es el uso de las tecnologías, y definitivamente el ámbito jurídico no se encuentra excluido, ya que el abogado del futuro, tendrá que hacer uso de las tecnologías que surjan para poder perfeccionar el ejercicio de su profesión, y de esta manera se le facilitará el desarrollo de sus actividades diarias, puesto que desde la aparición del Internet y de la inteligencia artificial, día con día han surgido cambios e innovaciones en materia tecnológica, siendo un ejemplo claro la aparición del ChatGPT y las audiencias virtuales, mismas que se iniciaron a popularizar durante la pandemia y que llegaron para quedarse.

Por otro lado, la implementación de los medios alternos de solución de controversias, es otro aspecto que podría ser fundamental para el abogado del futuro, toda vez que a pesar de la diversidad de opiniones respecto a este tema en particular, es un hecho comprobado que una gran cantidad de asuntos han sido resueltos en nuestra época actual, a través de los medio alternos de solución de controversias, repre-

sentando un ahorro significativo de tiempo y a su vez económico, que podría provocar un desahogo de trabajo considerable para los órganos jurisdiccionales, pues naturalmente cada día se acumulan más expedientes, lo cual simboliza una erogación de recursos en grandes cantidades.

Por último, otro aspecto que no podemos dejar a un lado es la internacionalización del abogado del futuro, ya que esto podría ser un punto medular para el ejercicio de dicha profesión que podría traer consigo grandes beneficios, ya que el análisis de criterios internacionales y el compartir ideas con los demás abogados que desempeñan su profesión en el resto del mundo, genera la construcción de mejores argumentos.

En conclusión, todos los aspectos referidos nos reiteran la necesidad de la evolución de los abogados en el futuro para que prevalezca la profesión, tomando importancia la cita retomada de la obra titulada “El origen de las especies”, del distinguido científico Charles Darwin, el cual sostuvo lo siguiente: «No es el más fuerte de las especies el que sobrevive, tampoco es el más inteligente el que sobrevive. Es aquel que es más adaptable al cambio».

Bibliografía

Real Academia Española. (2023). Diccionario de la Lengua Española. Obtenido de https://dle.rae.es/futuro

Para más información escribe al correo anasalgado@xochicalco.edu.mx o llama al 174.39.80 ext. 234

¿QUÉ SE NECESITA PARA LOGRAR UN CAMBIO

REAL?

El camino hacia la sostenibilidad

EDUCACIÓN

Hoy en día, el concepto de desarrollo sostenible se utiliza con frecuencia en cualquier discurso a favor del cambio, incluso de la innovación o la inclusión. Pero es desconcertante la facilidad con la que pueden convertirse en palabras sobre el papel, sin estar englobadas dentro de una estrategia integral y una evaluación continua.

Ante esto, recordemos que cuando hablamos de estructuras de gestión administrativa orientadas a la sostenibilidad ambiental, se consideran dos técnicas. Permítanme presentarlos, aunque audazmente agrupados y definidos como:

• Sistemas económico-administrativos ciclónicos.

• Herramientas especializadas de ingeniería de procesos.

Los sistemas económico-administrativo de ciclo continuo abarcan todos los componentes dentro del entorno económico, financiero, administrativo y de planificación. Estos sistemas abarcan todos los aspectos, desde los procedimientos administrativos hasta la economía circular y los ciclos financieros, considerando debidamente todas las etapas y acciones respectivas, así como el área funcional hacia el logro de los objetivos del proyecto.

Las herramientas de ingeniería operativa especializada se refieren a todas aquellas herramientas

que ayudan a optimizar acciones y medidas dentro y fuera de los procesos de forma sistemática, controlada y estandarizada. Siempre apuntando a la mejora continua y la erradicación de errores organizacionalmente.

Al preguntarnos cómo es que estas técnicas pueden aportar una mejora en la búsqueda de la sustentabilidad podemos comenzar con la afirmación de que las acciones que no se miden ni controlan no producen resultados concretos, sino que sólo conducen a un desperdicio de recursos y a un proceso ineficaz y agotador, lo que muchas veces es la razón por la que los factores sociales desisten de buscar y operar para una sostenibilidad continua.

En este caso, aplicar una gestión administrativa apoyada en herramientas profesionales de ingeniería de procesos facilita el establecimiento de una estructura con acciones y dirección en cada etapa para asegurar que el cumplimiento esté bien respaldado.

Esta combinación de acciones, tecnologías y recursos proporciona una visión aún más inspiradora para un futuro sostenible en entornos sociales, económicos, políticos, ambientales y de investigación. Ya que la aplicación del modelo de planificación y acción controlada nos proporciona la garantía de que la optimización de los recursos y la adquisición de re-

MTRA. SARA ABIGAIL TERÁN PACHECO | Docente de Administración y Desarrollo Empresarial, campus Ensenada

sultados objetivos y medibles asegurarán unas perspectivas estables para las regiones y niveles donde se aplica el modelo.

Dentro de todo cambio no se debe de perder el objetivo a cumplir y los indicadores a medir para lograr dicho objetivo, el futuro del desarrollo sustentable.

En síntesis, los componentes primarios son esenciales para supervisar proyectos que sean económicamente viables y al mismo tiempo nutrir la sociedad y el medio ambiente (comúnmente conocido como desarrollo sostenible) para garantizar que una comunidad crezca no sólo económicamente sino también social, cultural, académica y ambientalmente.

La gestión debe verse como parte de un proceso administrativo entrelazado con elementos de los ciclos financieros, como, por ejemplo, la economía circular después de que se hayan estipulado planes estratégicos junto con análisis de brechas.

Las herramientas de ingeniería de procesos deben integrarse en cada etapa de la gestión administrativa en cada optimización de recursos del proyecto, sin pasar por alto la integración gubernamental, los organismos educativos, las instituciones financieras o incluso la sociedad en general.

Todos estos esfuerzos conducirán a proyectos que sean mensurables: ambientales y que al mismo tiempo promuevan el crecimiento económico dentro de una esfera de desarrollo sostenible.

VÍCTOR MARTÍNEZ CENICEROS | Docente de Universidad Xochicalco, campus Mexicali

EDUCACIÓN

La educación del futuro, tiene que ser humanista, centrada en las necesidades del estudiante, no en los aspectos técnico-académicos, ni en la búsqueda del éxito material

Una buena parte de la desigualdad que vemos en Baja California, comienza a gestarse en las aulas, a partir de unos planes de estudio universitarios, impartición de clases, basadas en la generalidad, como si cada alumno, tuviera la misma capacidad, deseos, o limitaciones.

A pesar de eso, a algunos les va bien en la escuela y en la vida, pero no necesariamente, por los saberes aprendidos, sino gracias a su genética, las relaciones familiares, o a la suerte.

El resto va a la deriva, la cual es injusto, sobre todo porque eso podría evitarse, si tan solo una persona dentro de la universidad, un profesor, un directivo, dedicara tiempo a conocer al estudiante, a considerar los factores emocionales propios de un adolescente tardío, no a prejuzgar.

Si conociéramos las distintas personalidades, de seguro las planeaciones educativas, serían muy diferentes a las actuales, quizá impopulares para el mundillo académico convencional, pero útiles para el estudiante.

El mejor plan educativo, es el que está diseñado, pensando en el beneficio de la sociedad a través de las aportaciones de los egresados, no sobre la base del qué dirán los políticos, los pedagogos o educólogos.

Algunas universidades suelen ser presa de las modas, reaccionan a las necesidades, no son proponedoras ni visionarias. Hoy se habla de la inteligencia artificial como la herramienta educativa milagrosa, de la misma forma en que ayer se hablaba del internet, o de las TIC’s, pero casi nunca se aborda las necesidades del ser humano.

La enseñanza es un rasgo cultural, producto de modificaciones durante miles de años, no un dogma, por lo tanto, debería de mejorar constantemente, ser realista, ofrecer herramientas básicas para el fortalecimiento emocional, que le permitan al profesionista, dar su mejor versión a la sociedad.

Eso es un clamor de varios sectores, como la OCDE, la Unesco (“A new social contract for education…”, “The futures of education”, “The future of education and skills”).

“Para sortear la incertidumbre, los estudiantes deberán desarrollar la curiosidad, la imaginación, la resiliencia (…) necesitarán respetar las ideas y los valores de los demás, tendrán que afrontar el fracaso y el rechazo, y seguir adelante frente a la adversidad” “The future of education and skills”, OECD, 2018.

Para construir la educación del siglo XXI, debemos también, ajustar los conceptos que la rodean y motivan a más de uno, a matricularse: La búsqueda

obsesiva del éxito económico, el puesto suntuoso, la fama, no debe ser la meta, porque para conseguirlo, se pasa por encima de muchas personas, en lugar de ayudarlas.

Merecemos un mejor sistema educativo, uno donde tanto docentes como alumnos, disfruten el proceso, no uno donde actúen condicionados por el miedo, el control.

Las innovaciones, las propuestas de mejora, que tanta falta nos hacen como sociedad, fluyen en un ambiente de tranquilidad, libertad, no uno donde la prioridad es ser obediente, sumiso, donde al rebelde, lo relegan, acusándolo de conflictivo, sin darle oportunidad de mostrar sus ideas.

Clamamos por universitarios despiertos, innovadores, proponedores, lectores, cultos, responsables, cumplidos, pero es bien raro conocer a un docente lector de alto rendimiento, animoso, visionario, autocrítico. Así no se puede.

En general, la docencia involucra horas nalga de clase pizarrón, la cual puede cumplirse con pasión, y quizá sea útil para algunos temas puntuales, mas no para todos, mucho menos, todo el tiempo.

Aprender oyendo a una persona hablar por horas, es para la mayoría de los estudiantes, una de las cosas más aburridas, menos eficaces, que ofrece el sistema escolarizado, pero así se estila.

La creatividad es el ingrediente menos socorrido, pero lo más rentable, si lo que se busca son aprendizajes significativos. En la universidad de California, campus Berkeley, un grupo de docentes comprometidos, diseñaron un modelo para la enseñanza dinámica de la teoría sociológica.

Los alumnos leen textos manejables, es decir, poco densos, no tan extensos, luego, arman diálogos ficticios, entre distintos pensadores, para finalizar, ponen en práctica lo leído, recorriendo su comunidad, tomando fotos, elaborando esquemas (“Living Theory: Principles and Practices for Teaching Social Theory Ethnographically, 2016”).

Ahora bien, si las universidades son el ente representativo de sus comunidades, el sitio especializado para buscar mejoras, entonces deberíamos esperar

que además de innovadoras fueran incluyentes, amorosas, protectoras, pero eso no ocurre. Discriminan al diferente, reprimen a los espíritus libres, a los creativos, estigmatizan las condiciones neuroatípicas, sin molestarse en entenderlas.

Una investigación reciente, publicada apenas el 21 de febrero pasado, sorprende con la hipótesis de que el déficit de atención por hiperactividad, podría ser un rasgo evolutivo heredado, valioso en los tiempos primitivos, en los cuales la exploración de alternativas para alimentarse era la diferencia entre vivir o morir (“Attention deficits linked with proclivity to explore while foraging”, 2024).

Hoy, el hiperactivo es medicado, controlado, hipervigilado, antes de contemplar opciones para aprovechar sus energías. Del autismo, hablamos en otra ocasión.

La escuela del futuro, debería ser un lugar seguro, el espacio físico en el cual discutamos nuestros problemas, donde el docente oriente, apapache, pero también se dedique a fortalecer los talentos de cada uno, para ponerlos al servicio del prójimo.

Sí, la educación del futuro deberá ser liberadora del alma, no castrante, ni soporífera. Los bajacalifornianos, y todos en general, la necesitamos.

EDUCACIÓN

OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS

Jóvenes ante retos de un futuro profesional y social

Debemos trabajar en implementar políticas y estrategias que permitan a los jóvenes desarrollar su potencial y acceder a oportunidades que satisfagan sus expectativas y contribuir al desarrollo del país

MTRA. SARA ABIGAIL TERÁN PACHECO | Docente de Administración y Desarrollo Empresarial, campus Ensenada

En esta era de constante cambio e incertidumbre, los jóvenes mexicanos están inmersos en continuos cambios sociales, económicos, ambientales y tecnológicos que dan forma y transforman las realidades de su futuro, así como los factores demográficos de su país.

La globalización y el avance tecnológico se han convertido en factores decisivos en su deseo de una formación universitaria, ya que los nuevos horizontes son clave para el éxito profesional, los retos educativos y laborales, la evolución de valores y prioridades que ahora enfrentan se han convertido en sus objetivos.

Es crucial entender que ahora es necesario rediseñar las políticas educativas y nuevas estrategias de aprendizaje para que cuando los jóvenes se capaciten, tengan mejores herramientas que les permitan tener mayores y mejores oportunidades y con ello contribuir al desarrollo nacional.

Hoy en día, tienen acceso a una amplia gama de información, conocimientos y herramientas que les permiten explorar nuevas áreas de desarrollo personal y profesional, con lo que se desarrollan

los siguientes aspectos de cambio de perspectiva:

Mayor ambición

Al estar mayormente expuestos a nuevas historias de éxito y oportunidades a nivel internacional a través de los medios de comunicación, les permite ampliar sus horizontes y pensar en carreras y estilos de vida más allá de los limitados planos convencionales. Por supuesto, lo que sigue son las mayores expectativas de las personas en cuanto a estilo de vida, ingresos, desarrollo profesional y, por supuesto, mayores contribuciones a la sociedad.

Amoldamiento social y tecnológico

La tecnología ha sido un gran aliado en la búsqueda de mayor alcance profesional, académico y hasta de entretenimiento, sin duda una aliada de la globalización, por ello ahora los jóvenes deben tener mayores habilidades tales como el análisis crítico, aprendizaje en diferentes ambientes y por supuesto la creatividad. Aún hoy en día hay quienes les es difícil adaptarse a estos continuos cambios, pero, saben que el adaptarse es clave para no verse limitados potencialmente y tener mayor resistencia a la frustración que trae consigo el lograr sus objetivos de vida.

Por otra parte, uno de los mayores desafíos que enfrentan los jóvenes en México es la brecha entre el conocimiento que reciben en la educación y las necesidades del mercado laboral. Esto se debe en parte a la lentitud de los planes de estudios escolares para adaptarse a las necesidades cambiantes de la economía y a la falta de oportunidades para aprender y adquirir conocimientos durante las clases. Pero los empleadores valoran más habilidades como la resolución de problemas, la colaboración y la comunicación.

Esto se debe a factores como la falta de experiencia profesional, las limitadas oportunidades en algunos sectores y la feroz competencia en el mercado. Esto significa una mayor inversión en educación, desarrollo profesional y aprendizaje permanente. Desde las necesidades y habilidades cambiantes de los jóvenes hasta los valores y preferencias cambiantes, estos factores influirán en las prácticas y estrategias comerciales.

La gente necesita innovación y preocupación por el desarrollo sostenible y las cuestiones sociales. Esto requiere revisar los procesos de adquisición y desarrollo de talento, por ejemplo:

Oportunidades de negocios

El auge del emprendimiento y la innovación entre los jóvenes en México ha estimulado la economía del país al crear nuevas oportunidades para crear nuevos empleos, calidad de las relaciones comerciales y empresas relacionadas.

Los cambios socioeconómicos que enfrentan los jóvenes en México ahora presentan desafíos y oportunidades para el país. Por un lado, los jóvenes enfrentan problemas como la distinción entre educación y trabajo, un alto desempleo y la necesidad de educación continua. Por otro lado, sus nuevas necesidades, valores y habilidades les brindan una gran oportunidad para crear innovaciones y empleos, para así cambiar diferentes funciones de las empresas y la sociedad.

Las escuelas y la educación privadas funcionan bien para planificar e implementar políticas y estrategias que permitan a los jóvenes mexicanos desarrollar su potencial y encontrar oportunidades que se ajusten a sus necesidades a nivel personal y servicial.

En el caso del desarrollo, con los jóvenes que inno-

ven y se atrevan a salir de su zona de confort, México podrá beneficiarse de los grandes cambios que vive su juventud y sentar las bases para el futuro y el éxito.

Conclusiones y perspectivas a futuro

El incremento de tecnologías puede ser una herramienta de apoyo, pero también de atraso significativo en habilidades y generación de un conocimiento autentico y con alto juico critico propio, que hoy en día en la toma de decisiones es primordial, ya que hoy en día ese aspecto es un alto diferenciador entre una computadora y un ser humano, por ello es crucial orientar a la juventud en hacer el uso adecuado de estas tecnologías, que puedan usarlas como herramientas y no como generadores totales de contenido ya que uno de los mayores desafíos que enfrentan los jóvenes en México es la brecha entre el conocimiento que reciben en la educación y las necesidades del mercado laboral. Esto se debe en parte a que los planes de estudios escolares marchan a un ritmo diferente de las necesidades cambiantes de la economía. Por lo cual, es conveniente anotar que los empleadores valoran más habilidades como la resolución de problemas, la colaboración y la comunicación.

No debe olvidarse también la importancia de crear e implementar de manera colaborativa políticas y estrategias que permitan a los jóvenes mexicanos desarrollar su potencial, acceder a oportunidades que satisfagan sus expectativas y contribuir al desarrollo del país. Sólo así México podrá beneficiarse de los grandes cambios que enfrenta su juventud y sentar las bases para un futuro próspero y productivo.

EDUCACIÓN

CLAVE PARA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL

Competencias digitales

Las empresas tienen a su alcance las herramientas y la tecnología para poder aprovecharse y dar rienda suelta al potencial humano mediante la capacitación y actualización

Empezaremos definiendo qué son las competencias digitales por si no las habías escuchado anteriormente.

Según la UNESCO se definen como “un espectro de competencias que facilitan el uso de los dispositivos digitales, las aplicaciones de la comunicación y las redes para acceder a la información y llevar a cabo una mejor gestión de éstas. Estas competencias permiten crear e intercambiar contenidos digitales, comunicar y colaborar, así como dar solución a los problemas con miras al alcanzar un desarrollo eficaz y creativo en la vida, el trabajo y las actividades sociales en general.”

Para Google, las competencias digitales se consideran como una palanca para la igualdad y para combatir la brecha digital.

Para su servidor, las competencias digitales son aquellas que implican el uso ingenioso, creativo y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, el aprendizaje personal, el ocio y la socialización.

El crecimiento exponencial de la adopción de la tecnología significará que las habilidades digitales aumentarán su demanda y necesidad en todos los empleos en los próximos años. Aquí es donde entra la importancia de las habilidades digitales en el mundo laboral y personal.

Los sucesos del 2020, que ya todos conocemos, no sólo han cambiado la forma de hacer negocios, sino que a la vez aceleraron rápidamente la transformación digital de las empresas. Las empresas y las personas han tenido que adaptarse a estos cambios aun más rápido, y esto a su vez requiere un cambio laboral y este ritmo no tiende a disminuir.

La creciente necesidad de las empresas de incorporar cada vez más herramientas tecnológicas a sus procesos producirá un gran cambio en ellas y más allá de la utilización de nuevas tecnologías, hay nuevas competencias profesionales que se necesitarán y que las personas deberán adquirir para estar a la par de estos cambios.

No sólo hay que invertir en nuevas tecnologías, la empresa deberá invertir también en la formación de su personal para que pueda desarrollar estas nuevas habilidades digitales tan necesarias para la transformación digital del negocio y así aumentar su productividad, competitividad y rentabilidad.

Las empresas hoy en día tienen a su alcance las herramientas y la tecnología para que puedan aprovecharse y dar rienda suelta al potencial humano mediante la capacitación y actualización de este.

El crecimiento de las plataformas virtuales educativas son un gran aliado para las empresas en

MTRO. JORGE ALEJANDRO DUARTE | Docente de Universidad Xochicalco, campus Ensenada

el proceso de capacitación de su personal. Actualmente hay una gran variedad de estas que se pueden aprovechar para que nuestro equipo de trabajo pueda adquirir las habilidades y conocimientos que se necesitan para ayudar y liderar a la empresa en un proceso de transformación digital.

Esto es un trabajo en equipo, la empresa en con -

junto con su recurso humano debe de estar consciente de la necesidad y la importancia de contar con las habilidades y conocimientos digitales para salir adelante contra los retos y cambios actuales a los que están expuestas las organizaciones. La pregunta es: ¿Estamos dispuestos a adquirir todos esos conocimientos y habilidades que necesitamos?

“Los analfabetos del siglo XXI no son los que no saben leer y escribir, sino los que no pueden aprender, desaprender y reaprender.” Alvin Tofler

Gracias por leer, si te gustó o fue de utilidad, te pido que me lo hagas saber en un comentario o compartas la publicación. Te invito a seguirme en cualquiera de mis redes sociales: https://bento.me/jorgeduarte

UN VIAJE HACIA LO DESCONOCIDO

EDUCACIÓN

Será un viaje cambiante y emocionante, ya que mientras algunas puertas se cierran, otras se abren, ofreciendo grandes oportunidades para aquellos con la valentía de explorar lo desconocido

MTRO. JORGE ALEJANDRO DUARTE Docente de Universidad Xochicalco, campus Ensenada

En este mundo loco y cambiante, una cosa es segura: el futuro de las profesiones será una locura. Me gustaría platicar cómo nuestros trabajos podrían cambiar de maneras épicas en los próximos años.

Imaginen un mundo donde los robots y las computadoras inteligentes toman el control de todas las tareas aburridas y repetitivas. ¿Adiós a los trabajos de oficina tediosos y los empleos en líneas de ensamblaje? Puede que sí. Pero no se preocupen, porque nuevas y emocionantes oportunidades laborales se estarán creando de igual manera.

Piénsenlo: en un futuro no muy lejano, los científicos de datos y los analistas de big data serán los reyes del mundo laboral. Estos genios decodificarán los secretos ocultos de la información que nos rodean. ¿Quieren descubrir patrones ocultos que impulsen el crecimiento empresarial? ¿O tal vez resolver algunos de los mayores desafíos de la humanidad? Bueno, estas serán las personas a las que podamos acudir.

Pero eso no es todo. ¿Alguna vez han soñado con ser diseñadores de mundos virtuales? En el futuro, los diseñadores de experiencias virtuales y los arquitectos de realidad aumentada crearán entornos digitales tan envolventes que desafiarán los límites de nuestra imaginación. Desde videojuegos épicos hasta simulaciones de entrenamiento hiperrealistas, estos creativos serán los encargados de moldear el futuro del entretenimiento y la educación.

¿Y qué hay sobre el campo de la salud?, estamos hablando de cosas realmente impresionantes. Imaginen a los ingenieros de tejidos y los nanomédicos trabajando en la vanguardia de la ciencia, utilizando técnicas revolucionarias para curar lesiones y enfermedades a nivel molecular. ¿Se lastimaron gravemente? ¡No hay problema! Con las impresoras de tejidos en 3D estos expertos simplemente imprimirán nuevos órganos y tejidos utilizando sus propias células.

Pero no todo se trata de tecnología. A medida que enfrentamos desafíos ambientales épicos, surgirán nuevas carreras enfocadas en salvar nuestro tan ne-

cesitado planeta. Los biólogos de la conservación. Estos héroes modernos utilizarán herramientas de última generación, como la edición genética y el monitoreo remoto, para proteger las especies en peligro de extinción y restaurar los ecosistemas dañados.

¿O tal vez prefieren ser los maestros de las energías renovables? Los ingenieros de energía renovable estarán a la vanguardia del desarrollo de fuentes de energía limpias y sostenibles, desde paneles solares ultraeficientes hasta turbinas eólicas marinas gigantes. Su trabajo será crucial para reducir nuestra dependencia de los combustibles fósiles y frenar el cambio climático.

¿Has escuchado de la agricultura urbana? En el futuro, los expertos en este campo explorarán nuevas formas de cultivar alimentos de manera sostenible en las ciudades más densamente pobladas. Utilizando técnicas como la agricultura vertical dentro de los edificios. Estos innovadores trabajarán para garantizar la seguridad alimentaria y reducir la hulla de carbono de la producción de alimentos.

En resumen, el futuro de las profesiones será un viaje cambiante y emocionante. Mientras algunas puertas se cierran, otras se abren, ofreciendo grandes oportunidades para aquellos con la valentía de explorar lo desconocido.

En este emocionante viaje, la clave será mantenerse adaptable, curioso y dispuesto a aprender constantemente. Aquellos que abracen el cambio y se reinventen a sí mismos estarán mejor preparados para prosperar en este mundo en constante evolución. El futuro de las profesiones no es una amenaza, sino una oportunidad para aquellos con la valentía de explorar nuevos horizontes.

¿Estás preparado para estas nuevas profesiones?

Gracias por leer, si te gustó o fue de utilidad, te pido que me lo hagas saber en un comentario o compartas la publicación. Te invito a seguirme en cualquiera de mis redes sociales: https://bento.me/jorgeduarte

MERCADOTECNIA

NUEVO NIVEL DESBLOQUEADO

Marketing en microtransacciones de videojuegos

MTRO. DAVID ZÚÑIGA | Docente | AARÓN GASTÉLUM MARISCAL | Alumno de la Facultad de Mercadotecnia de Universidad Xochicalco, campus Ensenada

Debido al uso generalizado de las microtransacciones en los últimos diez años, el modelo de negocio de los videojuegos ha sufrido un cambio sustancial. Estas pequeñas compras dentro del juego, que pueden ir desde comprar skins hasta mejorar personajes, se han convertido en una fuente esencial de ingresos para el sector. Pero la compleja red de técnicas de marketing que sustentan este fenómeno económico es lo que lo ha hecho exitoso y lo ha integrado en la experiencia de juego.

Jugando con la psicología del consumidor

Un componente clave del marketing de microtransacciones es tener un conocimiento profundo de la psicología del cliente. Para persuadir a los jugadores a realizar estas compras, los diseñadores de juegos utilizan una variedad de estrategias, aprovechando conceptos psicológicos que incluyen la teoría de la escasez, el efecto de anclaje y la gratificación rápida. Por ejemplo, ofrecer exclusividad por tiempo limitado.

La importancia de la experiencia del usuario

El desarrollo de una experiencia de usuario fluida e interesante es otro componente esencial del marketing de microtransacciones. Con botones de compra claros y procedimientos de pago optimizados, las interfaces de usuario están cuidadosamente creadas para promover y facilitar las compras dentro del juego. Además, las técnicas de personalización que recomiendan productos según el estilo de juego preferido del usuario aumentan la posibilidad de que un usuario realice una compra.

La monetización de la participación

La monetización de la participación de los jugadores es otro componente clave del marketing de microtransacciones. Para identificar a los jugadores que tienen más probabilidades de gastar dinero en el juego y presentarles ofertas específicas, los desarrolladores emplean análisis de datos y enfoques de segmentación. Además, los incentivos se utilizan para promover la lealtad del cliente y aumentar el valor de por vida del jugador, como bonificaciones por compras repetidas o acceso a recompensas únicas.

Los desafíos éticos y regulatorios

El marketing de microtransacciones no está exento de controversias y críticas, a pesar de su éxito financiero. Han expresado su preocupación por la equidad del juego, particularmente a la luz del hecho de que las microtransacciones dan una ventaja competitiva a los jugadores que están dispuestos a gastar más dinero. También han surgido preocupaciones sobre cómo podría afectar a los jugadores más jóvenes y más susceptibles, lo que ha provocado llamados a una mayor regulación y apertura en el sector.

En pocas palabras, el marketing de microtransacciones ha cambiado por completo la forma en que los videojuegos generan dinero e interactúan con su audiencia. Al emplear una combinación de tácticas psicológicas, diseño de experiencia de usuario y monetización del compromiso, ha establecido un entorno económico vibrante y rentable. Para mantener la accesibilidad, la equidad y el disfrute de los juegos para todos los jugadores, también presenta cuestiones éticas y legales que deben considerarse cuidadosamente.

EDUCACIÓN

¿SERÁ EL FUTURO DE LA ENSEÑANZA?

Inteligencia artificial en la educación

No es ningún secreto que el mundo se está transforma rápidamente. Y la educación no es una excepción. La IA ya está empezando a cambiar la forma de trabajar en diferentes ámbitos laborales y la educación no es la excepción. La IA está cambiando la manera en que los profesores enseñan y los alumnos aprenden.

Con los nuevos avances tecnológicos que se producen cada día, es sólo cuestión de tiempo que la inteligencia artificial (IA) empiece a transformar más sectores. De hecho, muchos expertos creen que la IA es la clave de nuestro futuro. Ya ha empezado a influir en la forma en que aprendemos y trabajamos, así como en cómo interactuamos entre nosotros.

MTRO. JORGE ALEJANDRO DUARTE | Docente de Universidad Xochicalco, campus Ensenada

La IA en la educación es una especie de asistente inteligente, un experto consultor, un amigo que siempre está a tu lado cuando lo necesitas.

Las aplicaciones de la IA en la educación son amplias y variadas. Para los profesores, la IA puede ayudar a personalizar la enseñanza y proporcionar información en tiempo real. Para los alumnos, la IA puede proporcionar una experiencia de aprendizaje más atractiva, personalizada y envolvente.

La IA hoy en día es una tendencia en auge con numerosas aplicaciones en la educación. Les quiero mencionar algunas de ellas:

Sistemas de tutoría inteligente . La IA nos puede ayudar a evaluar el nivel de comprensión de un alumno y proporcionarle una enseñanza individualizada.

Plataformas de aprendizaje adaptativo. Utilizan IA para personalizar el contenido y el ritmo de aprendizaje a las necesidades únicas de un estudiante.

Sistemas de calificación asistidos por ordenador. Es un apoyo para calificar redacciones y preguntas de respuesta corta.

Chatbots educativos.  Estos chatbots se pueden utilizar para proporcionar a los estudiantes acceso a información y soporte las 24 horas del día, los 7 días de la semana.

Ya mencioné algunas tendencias, ahora les quiero compartir algunos beneficios de introducir la IA en la educación:

La IA tiene el potencial de revolucionar la educación, transformándola de una experiencia estática y pasiva en una experiencia de aprendizaje dinámica, atractiva y personalizada.

Los estudiantes pueden beneficiarse de experiencias de aprendizaje interactivas, basadas en juegos, más interesantes y atractivas que los métodos tradicionales.

Los profesores pueden utilizar la IA para recibir

información instantánea sobre el progreso de los alumnos, identificar sus puntos débiles y ajustar la enseñanza en consecuencia.

Nos puede ayudar a organizar el contenido de las clases, crear un plan de lecciones detallado y sugerir actividades y recursos relevantes.

También nos puede ayudar a diseñar preguntas de examen, proporcionar ejemplos y sugerencias para diferentes tipos de evaluaciones, y ayudar a revisar y ajustar los exámenes para garantizar su calidad y equidad.

Mayor eficiencia y productividad. La IA puede ayudar a automatizar tareas administrativas como la calificación y la toma de asistencia, liberando a los profesores para que se centren en tareas más importantes.

En los próximos años, veremos cómo cada vez más centros educativos invierten en IA para mejorar el aprendizaje de los alumnos.

A medida que la IA siga evolucionando, sus aplicaciones en la educación serán cada vez más sofisticadas. Como resultado, el potencial de la IA en la educación es muy grande.

En el futuro, incluso podríamos ver robots trabajando junto a los profesores en las aulas ayudando a los alumnos a aprender de formas nuevas e innovadoras.

Con todos estos avances en la IA,¿ los maestros podrán ser remplazados?

Crea que la IA no reemplazará a los maestros por completo. En cambio, mejorará sus habilidades, liberándoles tiempo para que se concentren en desarrollar relaciones con sus estudiantes y garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de prosperar.

Gracias por leer, si te gustó o fue de utilidad, te pido que me lo hagas saber en un comentario o compartas la publicación. Te invito a seguirme en cualquiera de mis redes sociales: https://bento.me/jorgeduarte

El impacto de estas tecnologías en la educación es indiscutible, pero también plantea importantes interrogantes sobre cómo adaptar los métodos de enseñanza y aprendizaje a este nuevo modelo

EDUCACIÓN

El futuro de la educación es un tema de vital importancia, ya que determinará en gran medida la capacidad de las sociedades para adaptarse y prosperar en un mundo de constante cambio. La rápida evolución tecnológica, la creciente demanda de habilidades del siglo XXI y los desafíos globales como el cambio climático y la pandemia de COVID-19, plantearon nuevos interrogantes y oportunidades para el campo educativo. Por lo tanto, resulta obligatorio analizar cómo estos cambios afectarán a las prácticas educativas y qué estrategias podemos implementar para garantizar que la educación siga siendo relevante y efectiva en el futuro (Marín, R. C., Vallejo, C. R., Castro, M. G., & Mendoza, C. Q. 2020).

La integración de tecnología en la educación ha sido un proceso continuo, pero en los últimos años hemos presenciado la aparición de innovaciones que están transformando radicalmente la forma en que enseñamos y aprendemos. Pihuave, C. R., & Montes, L. C. Z. (2020) mencionan que entre estas tecnologías emergentes se encuentran la inteligencia artificial, la realidad virtual, la gamificación, la analítica de datos educativos y la computación en la nube, por mencionar algunas.

Cabe destacar que, el utilizar tecnología en el aula ofrece una serie de ventajas, como el acceso a recursos educativos en línea, la personalización del aprendizaje, la colaboración en tiempo real y la posibilidad de experimentar situaciones de aprendizaje de primera mano. Sin embargo, también plantea desafíos; tales como, la brecha digital, la necesidad de formación docente especializada, la protección de datos personales y la garantía de una experiencia educativa equitativa para todos los estudiantes.

Diversas herramientas tecnológicas están revolucionando la educación en diferentes niveles y contextos. Por ejemplo, Marín, R. C., Vallejo, C. R., Castro, M. G., & Mendoza, C. Q. (2020) resaltan las plataformas de aprendizaje en línea como Coursera y Khan Academy las cuales ofrecen cursos gratuitos y accesibles a nivel mundial, mientras que aplicaciones como Duolingo utilizan la gamificación para facilitar el aprendizaje de idiomas. Así mismo, aplicaciones de realidad virtual como Google Expeditions permiten a los estudiantes explorar lugares y conceptos de manera inmersiva, ampliando así las fronteras del aula tradicional.

Por lo tanto, el impacto de estas tecnologías en la

MTRA. FERNANDA ESCUTIA ARRIAGA | Docente de CIA, Comunicación, LADE y Marketing de Universidad Xochicalco, campus Mexicali

educación es indiscutible, pero también plantea importantes interrogantes sobre cómo adaptar los métodos de enseñanza y aprendizaje a este nuevo modelo.

Así mismo, la integración de tecnología en la educación está impulsando el desarrollo de procesos innovadores que permiten el aprendizaje activo, colaborativo y centrado en cada alumno. Por ejemplo, el modelo de aprendizaje basado en proyectos fomenta la resolución de problemas prácticos y la aplicación de conocimientos en contextos reales, mientras que el aprendizaje basado en competencias se centra en el desarrollo de habilidades prácticas y transferibles (Pihuave, C. R., & Montes, L. C. Z. 2020).

Considero que una de las mayores promesas de la tecnología en la educación es la capacidad de personalizar la enseñanza para adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante. A través del uso de algoritmos de aprendizaje automático y análisis de datos, las plataformas educativas pueden ofrecer contenido y actividades adaptadas al nivel de habilidad, conocimiento, estilo y ritmo de progreso de cada estudiante, maximizando así su potencial.

Marín, R. C., Vallejo, C. R., Castro, M. G., & Mendoza, C. Q. (2020) describen que la proliferación de cursos en línea y programas de educación a distancia está democratizando el acceso a la educación en todo el mundo. Plataformas como Blackboard, Udacity y Moodle ofrecen una amplia gama de cursos y recursos educativos que pueden ser accesibles desde cualquier lugar y en cualquier momento. Además, la educación a distancia permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y conciliar sus estudios con otras responsabilidades, como el trabajo o la familia.

El rápido avance tecnológico y los cambios en el mercado laboral están generando una creciente demanda de habilidades en el siglo XXI, como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la alfabetización digital. En respuesta a esto, los sistemas educativos están revisando sus perfiles y currículums para incorporar estas habilidades de manera que se extiendan y promuevan el aprendizaje en todo su campo.

Los maestros desempeñan un papel fundamental en la implementación efectiva de la tecnología en los salones de clase. Por ende, es crucial brindarles la formación y el apoyo necesario para que puedan integrar de manera efectiva las herramientas tecnológicas en

su práctica docente. De acuerdo con Pihuave, C. R., & Montes, L. C. Z. (2020), esto incluye el desarrollo de habilidades digitales, la capacitación en métodos de enseñanza innovadores y el fomento de una mentalidad de aprendizaje continuo.

De igual manera, las empresas tecnológicas pueden proporcionar recursos, experiencia técnica y acceso a herramientas de vanguardia, mientras que las instituciones educativas pueden ofrecer un entorno de prueba para estas herramientas y metodologías.

Estas adaptaciones son esenciales para garantizar que el sistema educativo esté preparado para enfrentar los desafíos del futuro y proporcionar a los alumnos las habilidades y competencias necesarias para prosperar en la sociedad del siglo XXI.

En lo personal opino que el futuro de la educación estará conformado por una combinación de avances tecnológicos, cambios en los métodos de enseñanza y aprendizaje, y adaptaciones en el sistema educativo para satisfacer las demandas del mundo que se encuentra en contante evolución. Es fundamental abordar estos desafíos con una visión a largo plazo, colaborar entre diferentes sectores y crear un compromiso firme con los valores fundamentales de la educación.

De esta manera, podremos construir un futuro en el que la educación siga siendo un motor de progreso y desarrollo para cada individuo.

Bibliografía. Marín, R. C., Vallejo, C. R., Castro, M. G., & Mendoza, C. Q. (2020). Innovación y tecnología educativa en el contexto actual latinoamericano. Redalyc.org. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28064146030

Pihuave, C. R., & Montes, L. C. Z. (2020). Prácticas académicas basadas en las nuevas tecnologías para el desarrollo de ambientes creativos de aprendizaje. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7408911

INGENIERÍA CIVIL

GRANDES OPORTUNIDADES

EDUCACIÓN

PARA LA EDUCACIÓN DEL MAÑANA

El impacto de la tecnología

En los últimos años, diversas Instituciones de Educación

Superior (IES) están incluyendo asignaturas y/o temas relacionados con la IA en sus planes y programas de estudio

Los avances tecnológicos han impactado a gran parte de las profesiones, siendo una herramienta que auxilia el quehacer cotidiano y profesional al sistematizar procesos y facilitar operaciones básicas.

La Inteligencia Artificial (IA) ha tenido un gran avance en la sociedad, siendo prácticamente accesible para cualquier persona que tenga Internet. Los motores de búsqueda y los asistentes virtuales han incorporado la IA para facilitar la información recopilada de diversos sitios web.

En el campo educativo, la IA moderna generó amplios y profundos debates sobre su uso en las actividades escolares. Los chatbots se convirtieron en una

de las herramientas preferidas de los alumnos al momento de hacer tareas, lo cual representa un riesgo en el proceso metacognitivo del aprendizaje por no generarse ese razonamiento crítico que se busca impulsar con los planes y programas de estudio, tanto del nivel básico como de media superior y, sin duda, en el superior.

Sitios web como Genial.ly y Educaplay permiten que los docentes generen materiales didácticos interactivos, desde actividades lúdicas como juegos (sopas de letras, crucigramas, quiz, entre otros) hasta contenido interactivo que facilita la comprensión de los temas, tales como mapas interactivos, infografías dinámicas y líneas del tiempo; además, los alumnos pueden generar productos académicos con una me-

MTRO. KEVIN M. ACUÑA A. | Auxiliar de Desarrollo Curricular en la Dirección de Planeación y Desarrollo Académico, campus Ensenada

jor calidad, teniendo la posibilidad de crear presentaciones interactivas, infografías, videos, etc.

Bajo un contexto histórico, sigue existiendo rechazo al uso de la tecnología en el aula. En 2023, la Agencia Nacional de Educación de Suecia optó por volver a utilizar el libro de texto impreso, después del uso de tabletas electrónicas por varios años. ¿La razón? La disminución del puntaje obtenido en lectura en la prueba PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study); pese a ello, en secundaria se ofrecerá una asignatura sobre la IA, buscando que las futuras generaciones adquieran competencias sobre su desarrollo y manejo.

Tan sólo en la actualidad sigue existiendo debate sobre el uso de calculadoras en pruebas y exámenes, teniendo la incertidumbre sobre si su uso genera menor capacidad de realizar operaciones aritméticas básicas en la vida cotidiana. Prueba de ello se vio en los resultados obtenidos en México de la prueba PISA, donde se vio el declive de los resultados obtenidos en Lectura, Matemáticas y Ciencias.

¿Qué acciones se han llevado a cabo en México para cambiar la educación?

En los últimos años, diversas Instituciones de Educación Superior (IES) están incluyendo asignaturas y/o temas relacionados con la IA en sus planes y programas de estudio, buscando vincular su profesión con el aprovechamiento de esta tecnología que ha involucrado un replanteamiento de los procesos básicos de varias profesiones. Además, en varias IES públicas y privadas se están ofertando nuevos pro-

gramas con enfoque orientado a la tecnología, como es el caso del programa de Bioingeniería en Procesos de Manufactura de Universidad Xochicalco.

Aunado a ello, el enfoque curricular de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) para la educación básica y el Marco Curricular Común para la Educación Media Superior (MCCEMS) exhorta a los docentes a generar nuevas estrategias de enseñanza, reinventando los métodos didácticos tradicionales bajo la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy), en donde se busca que el alumno logre aplicar los conocimientos en un proyecto que integre un conjunto de áreas.

Este replanteamiento de la educación básica y el MCCEMS regido por la NEM mantiene al docente bajo una figura de asesor/tutor/mediador, en donde el objetivo es que el alumno logre tener capacidad de dominar los 4 pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, siendo el docente el gran responsable de lograr cumplir con los denominados Aprendizajes de Trayectoria de manera secuencial hasta llegar al nivel superior.

Sin duda, la tecnología es una herramienta que se ha convertido en un complemento más dentro del campo educativo, no sólo por la elaboración de presentaciones o materiales electrónicos que se pueden proyectar dentro del aula, sino en los diversos y originales materiales didácticos que se pueden diseñar, así como en la generación de mejores profesionistas por parte de las IES cuyo impacto sea en beneficio de la sociedad de manera ética y socialmente responsable.

PSICOLOGÍA

Perteneces a la generación de jóvenes que no solo es la más grande, sino también la más conectada de la historia

MTRO. JOSÉ LUIS HERNÁNDEZ S.

| Auxiliar de Informática, campus Mexicali

Todo egresado de preparatoria debe continuar sus estudios de universidad, por eso se llama preparatoria, porque te prepara para la universidad. Sin embargo, muchos estudiantes se preguntan, ¿debo esperar a graduarme para ser profesional? Si tú eres de los que constantemente te haces esta pregunta, la respuesta es no. Un albañil no está graduado y puede ser un profesional. Entonces si estás estudiando, te estas for-

mando profesionalmente, pero desde el primer día de clases puedes ser profesional.

Profesión, es una actividad habitual de una persona, generalmente para la que se ha preparado, que, al ejercerla, tiene derecho a recibir una remuneración o salario. O en caso de estudiante una calificación.

Un profesional, ocupa un rol determinado dentro de la sociedad, que hace que aporte a ella. Brindando conocimientos tecnológicos, sociales, culturales o deportivos y de salud, realizando investigaciones y avances científicos, entre otros.

Al principio todo profesional será inexperto, pero con el tiempo irá adquiriendo la experiencia y los conocimientos sobre el trabajo que necesita para continuar escalando.

Por eso es importante que tenga un buen mentor o mentores que lo ayuden en el camino, que el aspirante a profesional se junte con amistades que le aporten conocimientos y experiencias que ayuden a alcanzar sus metas.

Muchas veces las entrevistas laborales desilusionan al aspirante porque piden que el recién egresado de la universidad tenga algo de experiencia, es casi imposible si no has trabajado. Pero acaso no puedes tener tu propia experiencia, desarrollando tus propios proyectos, tus propios trabajos extras.

Claro que sí, solo hay que administrar tu tiempo.

Por eso te muestro las reglas a seguir para ser un profesional:

1. Conoce a detalle qué es lo que el cliente desea. No supongas. La comunicación efectiva es la base fundamental para desarrollar tu trabajo con calidad.

2. Conoce muy bien la fecha de entrega y cúmplela. La Responsabilidad habla mucho de ti,

se responsable desde el principio.

3. Cuida la presentación. Una imagen vende más que mil palabras.

4. Enfócate en obtener resultados. Revisa tu trabajo antes de la entrega esmérate por dar el 100%.

5. Comunica tus avances y pide retroalimentación (feedback). No lo hagas solo, tienes amigos con conocimientos que te pueden dar su apoyo.

6. Agradece a tu equipo. Siempre da crédito y las gracias a quien lo merece.

7. Agradece a tu cliente o maestro y abre la puerta a un nuevo proyecto. Da seguimiento a tu trabajo, asegúrate de la calidad brindada.

Nuestro futuro eres tú, nuestra generación de jóvenes no solo es la más grande, sino también la más conectada de la historia. Dado que los jóvenes están a la vanguardia del uso de la tecnología, son la generación mejor dotada y nuestro mejor activo para dirigir nuestro futuro. En el ámbito de Internet, los jóvenes son el grupo de edad que usa las redes sociales con mayor frecuencia. Está en tus manos que le dediques tiempo al estudio y superación personal, a través de cursos por internet y disminuir la procrastinación y el malgasto de tu tiempo en redes sociales, porque el tiempo se debe invertir y no gastar.

Nuestro futuro está en tus manos, confiamos en ti, gracias.

Fuentes

David Navarro, recuperado el 23/04/2024 de https://www.altonivel.com.mx [sitio web] Conceptos, https://concepto.de recuperado el 23/04/2024 de https://concepto.de/profesional/#ixzz5tsZ6Ng2S [sitio web] Naciones unidas, los jóvenes marcan el camino hacia un mundo más conectado y sostenible, recuperado el 23/04/24 de https://www.un.org/es/chronicle/article/los-jovenes-marcan-el-camino- hacia-un-mundo-mas-conectado-y-sostenible [sitio web]

ARQUITECTURA

¿Qué necesita una ciudad del futuro?

Muchas de las ciudades en México, no tienen consideraciones de los profesionales en su desarrollo, derivado. de que el crecimiento en ellas es mayor a su planeación

MARIO GÓMEZ PERALTA

| Estudiante de la Licenciatura en Arquitectura de 3er. cuatrimestre, campus Mexicali

Se define como ciudad del futuro, a aquellas ciudades que tienen consideraciones de diseño bioclimático y de sustentabilidad, esto implica que las edificaciones se diseñen considerando a los factores climáticos (viento, asoleamiento, etc.) así como el medio físico (ambiental y construido).

Las ciudades en México están lejos de ser consideradas del futuro, al tener serios problemas de infraestructura, de comunicaciones y sectores de importancia para el buen vivir de la ciudad. En la actualidad, la mayoría de las ciudades mexicanas crecen de manera desordenada y sin una definición clara para el mediano y largo plazo (IMCO, 2010).

El tema “Ciudades del futuro” emplea un enfoque multidisciplinario para abordar los desafíos de desarrollo urbano que enfrentan las ciudades emergentes (Riffat, Powell & Aydin, 2016). Muchas de las ciudades en México, no tienen consideraciones de los profesionales en su desarrollo, derivado. de que el crecimiento en ellas es mayor a su planeación. Un ejemplo, en Mexicali, en 2004 se reportó que tenía 661.857 habitantes, que en 2022 creció a 1 347 000 habitantes (PDUPM, 2022), es decir, creció un 50.9%, mientras que lo proyectado por el anterior plan (PDUCP, 2025) era de 1 046 000 habitantes.

Como se observa en la tabla, se duplicó el número de habitantes y bajaron los porcentajes de urbanización (drenaje, electricidad, vialidades, etc.) lo que implica un mayor déficit en la cobertura básica de necesidades.

Para que las ciudades puedan ser consideradas modernas, es necesario:

Movilidad urbana (Adler, 2017) “Movilidad sostenible y equitativa es básico para una mejor ciudad. La priorización del peatón, fomentar el uso de la bicicleta, la formalización y eficiencia del transporte público y una multimodalidad que posibilite la disminución de los tiempos de traslado, son ejes del gran desafío en materia de movilidad urbana.”

Infraestructura (World Urbanization Prospects, 2018) “Por supuesto, las ciudades en crecimiento requieren de inversiones de todo tipo, pero en especial en infraestructura: agua, instalaciones sanitarias, electricidad, caminos y transporte público.”

Espacios públicos (Planteamiento urbano, 2018) “Espacios públicos a lo largo de la calle. buena iluminación, señalización, puntos de referencia y buenas líneas de visión, sensación de seguridad.

Espacios recreativos (poveda,2016) “Las áreas recreativas son fundamentales en la calidad de vida de las personas, promueven la cohesión social, generan espacios de encuentro, deporte y entretenimiento, lo que implica un impacto positivo en la salud de las personas.

Existen ejemplos de éxito como lo es, la Ciudad Victoria, Colombia que sufría de necesidad de redensificación insuficiente y poca vinculación entre el ordenamiento del territorio y la planeación económica. Con lo cual, se genera un gran problema de urbanización, este problema pudo resolverse gracias a que la ciudad se generó un programa de obra plurianual enfocado a las inversiones de proyectos estratégicos. Gracias a este programa, se determina cuáles terrenos e inmuebles son prioritarios para desarrollarse en un plan de intervenciones de servicios públicos domiciliarios, transporte, etc.

Los cambios en la ciudad son mejoras urbanas, en servicios y uso de materiales modernos y tecnología. Con este esquema se logró que los casi 8 millones de dólares de inversión gubernamental local, se utilizarán en renovar una parte de su centro histórico, impulsando así la utilización de recursos privados, hasta por cuatro veces más a los años anteriores.

Los expertos que desarrollaron el programa anteriormente mencionado sugieren 3 estrategias claves para el mejoramiento urbano (ONU Habitat, 2020), los cuales son:

El avalúo en centros degradados debe considerar el potencial de desarrollo, pero también el grado de deterioro de los inmuebles en la zona de renovación (para no afectar la rentabilidad).

La negociación con propietarios requiere el apoyo permanente de la administración pública. La resolución de conflictos es tan importante como tener un proceso de avalúo independiente.

Los proyectos de renovación deben consolidar vocaciones económicas que correspondan a la historia de los sitios de intervención, considerando el impacto en la economía local.

En conclusión, una ciudad sin mantenimiento a su infraestructura, que implique tanto el trabajo de los gobiernos, como involucrar a los ciudadanos, no prevalecerá. Debido a que los grandes cambios urbanos deben considerar no solo el trabajo de los usuarios, sino que también la inversión pública y privada. Y el actuar de diferentes profesionales para buscar mejoras a todos los niveles que involucra la urbanización.

Referencias Instituto Mexicano para la Competitividad (2010). Acciones urgentes para las ciudades del futuro. https://imco.org.mx/wp-content/uploads/2010/4/indice_de_competitividad_urbana_2010_acciones_urgentes_para_las_ciudades_del_futuro.pdf Adler (2017) 8 temas que deben cuidar las ciudades para mejorar su calidad de vida. Ciudades sostenibles. https://blogs.iadb.org/ciudades-sostenibles/es/8-temasque-deben-cuidar-las-ciudades-para-mejorar-su-calidad-de-vida/#:~:text=Movilidad%20 sostenible%20y%20equitativa%20es,en%20materia%20de%20movilidad%20urbana. World Urbanization Prospect (2018) Megainteligencia para megaciudades. https://www.chemours.com/es/chemistry-in-action/new-essentials-articles/mega-smartinfrastructure-for-megacities-of-the-future#:~:text=Por%20supuesto%2C%20las%20 ciudades%20en,electricidad%2C%20caminos%20y%20transporte%20p%C3%BAblico. Planteamiento urbano (2018) Componentes clave para una ciudad sostenible. https://onuhabitat.org.mx/index.php/el-espacio-publico-componente-clave-de-una-ciudad-sostenible#:~:text=Espacios%20 p%C3%BAblicos%20a%20lo%20largo,Sensaci%C3%B3n%20de%20seguridad. Poveda (2016) ¿Por qué son importantes las áreas recreativas? https://www. pedropovedaimid.org/index.php/noticias/26-porque-son-importantes-las-areas-recreativas ONU Hábitat (2020) ESTRATEGIA INTEGRAL DE VIVIENDA ADECUADA Y URBANIZACIÓN SOSTENIBLE PARA EL ESTADO DE COAHUILA https://xochicalco-my. sharepoint.com/personal/000033493_mxl_xochicalco_edu_mx/_layouts/15/onedrive.aspx? ga=1&id=%2Fpersonal%2F000033493%5Fmxl%5Fxochicalco%5Fedu%5Fmx%2FDocumen ts%2FArticulo%20Mario%2FEstrategia%2DIntegral%2Dde%2DVivienda%2DAdecuada%2D y%2DUrbanizacion%2DSostenible%2DCoahuila%2D2030%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2 F000033493%5Fmxl%5Fxochicalco%5Fedu%5Fmx%2FDocuments%2FArticulo%20Mario

¿Se alcanza la excelencia?

Creer en los jóvenes y permitirles forjar el futuro que sueñan, por ayudarles a no claudicar, por darles confianza y certeza de que están preparados para hacerle frente a este mundo que cada día nos sorprende y saca de zona de confort

ESTA OCASIÓN ESPECIAL,

en el marco del aniversario 50 de nuestra institución, es el momento oportuno para hacer una reflexión sobre la excelencia, sí, eso que la RAE define como: Superior calidad o bondad que hace digno de singular aprecio y estimación algo.

Adicional a la definición como tal, un segundo elemento se incorpora a la fórmula mágica de la excelencia es, la misión y visión institucional, que a la letra señalan:

VISIÓN: Mantener su posición como el mejor sistema educativo particular en el noroeste de México, reconocido por su educación de calidad, su modelo educativo humanista e innovador, y por sus egresados íntegros, siempre comprometidos con el bienestar de sus comunidades y ejerciendo con éxito en el ámbito nacional e internacional. MISIÓN: Aportar a la sociedad profesionales competentes y con compromiso social, que les permitan convertirse en agente de cambio a través de programas educativos actualizados, con los apoyos académicos, investigati-

vos, administrativos y de infraestructura apropiados.

Ahora el tercer y último elemento, mi experiencia como docente de este campus desde hace 24 años; inicié mi labor siendo una joven profesional que impartía clases a otros jóvenes que construían a base de sueños, algunos sacrificios, muchas ilusiones y situaciones propias de la edad un futuro que, aunque incierto, les representaba la ilusión de alcanzar esas metas que se habían trazado y en su momento, contarían con un título profesional que les permitiría hacerlo, visto en retrospectiva, la universidad me ha guiado y permitido formalizar esa cátedra que inicia décadas atrás de forma inspiracional, cursos, actualizaciones, conferencias y una maestría han hecho que en este tiempo no solo sean los alumnos quienes se beneficien, los docentes formamos parte de esos elementos de mejora para lograr la excelencia.

Si combinamos los elementos anteriores cual receta de cocina (o pócima mágica), tendremos en nuestras manos un amasado perfecto para lograr la

MTRA. MA. CONSUELO BORBOLLA | Docente de CIA, Diseño y LADE, campus Ensenada

excelencia, claro, suponiendo que es posible hacerlo, porque también es una realidad que el día que como institución o docentes consideremos que hemos alcanzado la perfección en el desempeño de nuestro trabajo, ese será el momento en el que perdimos de vista el objetivo y la soberbia se impondría sobre la búsqueda de esa anhelada excelencia.

Lo que sí tenemos como institución es una historia de vida colmada de cambios, una evolución evidente no solo en términos de infraestructura, matrícula o cualquier forma de medición que se pueda venir a nuestra mente, tenemos lo realmente importante, centenas de egresados que se han integrado a las diferentes áreas de desarrollo social y económico de la comunidad, jóvenes y ya no tanto, que contribuyen día a día al crecimiento, evolución y posicionamiento de nuestra región a través del ejercicio de su profesión y abrazando los valores institucionales, honrando y validando, aún sin tener conciencia de ello, los postulados de nuestra misión y visión, egresados que constituyen un verdadero agente de cambio, destacando las características de humanismo a la par de las competencias que dentro del aula empiezan a crecer.

Entonces… ¿se alcanza la excelencia?, la respuesta es sí, se alcanza la excelencia en la prestación del ser-

vicio, del desarrollo de la vocación de egresar ciudadanos y profesionales útiles a la comunidad a través de la mejora continua y la apuesta por la educación integral de los jóvenes, se alcanza la excelencia día a día en un caminar perpetuo en la búsqueda de la inalcanzable perfección.

Como institución académica de indudable presencia en el estado y la región, el compromiso es permanente no solo porque la dinámica social lo exige, sino porque la velocidad de cambio en la forma de vida no permite el estancamiento y mucho menos, dormirse en sus laureles, como dice el refrán.

Felicidades Universidad Xochicalco, por una larga trayectoria de construirse y consolidarse como institución de excelencia, por hacer presencia y cambio en la zona noroeste del país, creer en los jóvenes y permitirles forjar el futuro que sueñan, por ayudarles a no claudicar, por darles confianza y certeza de que están preparados para hacerle frente a este mundo que cada día nos sorprende y saca de zona de confort, que este aniversario sea propicio para hacer conciencia, valorar y agradecer, lo que la institución significa para alumnos, docentes, administrativos, nuestra comunidad y nuestro país, se lee fácil pero el camino ha sido largo y en ocasiones difícil, la recompensa… está a la vista de todos.

En el marco de nuestro 50 aniversario, Universidad Xochicalco reafirma su misión de contribuir a la sociedad formando profesionales competentes y comprometidos socialmente. Nos enorgullece asegurar que día a día trabajamos incansablemente con un único propósito en mente: seguir formando estudiantes de excelencia capaces de alcanzar ¡LA

CIMA DEL ÉXITO!

TRABAJANDO PARA QUIENES

ASPIRAN A CONVERTIRSE EN LÍDERES

DEL FUTURO, CON EL FIRME

PROPÓSITO DE CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE UN MÉXICO

MEJOR