Basisschool het Kleurenorkest Oosterzijweg 8 1906 AX LIMMEN info@kleurenorkest.nl www.kleurenorkest.nl telefoon 072 505 46 06 Bankrekening NL54INGB0658795694
Schoolgids !
2015 2014
Het team:
Stralende ogen, daar gaan wij voor. Elke dag weer!
vlnr: Els Vonk, MariÍlle de Winter, Inge Andersson, Erika Blankendaal, Mylène van der Kleij, Hans de Goede, John Kuijs, Ilona van der Stel, Petra Glorie. inzet: Heleen Iordens niet op de foto: Liza Hoogendijk
Voorwoord
Oosterzijweg 8 • 1906 AX Limmen T 072 - 505 46 06 info@kleurenorkest.nl www.kleurenorkest.nl
Beste ouders en/of verzorgers, Alsjeblieft! De schoolgids voor het schooljaar 2014-2015. Met trots gemaakt en uitgegeven door basisschool het Kleurenorkest. Natuurlijk wil je als ouder of verzorger goed geïnformeerd zijn over het reilen en zeilen van de school waar je elke dag je kind of kinderen aan toevertrouwt. Daarom vind je deze praktische gids alle belangrijke schoolinformatie en een overzicht van alle vakanties, feestdagen en activiteiten voor kinderen en ouders. Ook kom je meer te weten over de uitgangspunten en achtergronden van het onderwijs en de manier waarop we ons onderwijs op eigen wijze vormgeven. Daarnaast is de schoolgids bedoeld als wettelijk document voor de inspectie om na te gaan of we als basisschool aan de wettelijke eisen voldoen. Om bij te blijven krijg je wekelijks de nieuwsbrief in de mail. Lezen is leuk én handig. Want naast alle activiteiten in de school bevat de nieuwsbrief vaak belangrijke mededelingen die ouders en kinderen aangaan. Uiteraard zijn we ook online vindbaar. Informatie, foto’s en publicaties vind je op www.kleurenorkest.nl. Verder kun je ons liken en volgen op Facebook en Twitter. Daar zijn we echt blij mee, want hoe meer mensen onze mooie school kennen, hoe meer kans dat nieuwe ouders en kinderen ons weten te vinden. Dus als je enthousiast bent over het Kleurenorkest: spread the word! Dat enthousiasme zie je ook bij ons team. Gezamenlijk met het bestuur dragen we onze onderscheidende visie graag uit. En samen met ouders zorgen we voor een school waar van alles gebeurt en waar je kind zich elke dag opnieuw welkom en thuis voelt. Veel leesplezier met deze nieuwe gids. Roept de gids nog vragen bij je op, neem dan even contact op met de schooldirectie. We staan je graag te woord. Namens het team en het bestuur van het Kleurenorkest, Els Vonk, Directeur
Inhoudsopgave Waar we voor staan Natuurlijke nieuwsgierigheid ............... 1 Tempo en belangstelling....................... 1 Vrijheid binnen heldere structuur ........ 1 Optimale ontwikkeling .......................... 2 Inbouwen, opbouwen, uitbouwen ....... 2 Algemeen bijzonder .............................. 2 Drie pijlers.............................................. 2 NLP: taalkracht ...................................... 3 Systemisch werken ............................... 4 Oplossingsgericht werken ..................... 4 Naam, logo en motto............................ 4 Inspectie................................................. 5 Kwaliteit ................................................. 5
Hoe we werken Stamgroepen ......................................... 6 Dagindeling ........................................... 6 Continurooster ....................................... 6 Presentaties ........................................... 7 Inspelen op de verwondering............... 7 Onderzoeksvragen.................................. 7 Workshops en coaching ........................ 8 Leer- en ontwikkelingslijnen ................ 8 Portfolio ................................................. 8 Buiten .................................................... 9 Er op uit .................................................. 9
Schoolorganisatie Bestuur ................................................. 10 Directie ................................................. 10 Team .................................................... 10 Interne begeleiding ............................ 11 Specifieke onderwijsbehoeftes........... 11 Passend onderwijs............................... 12 Plusgroep.............................................. 12 Schoolgids 2014/2015
Stagiaires ............................................. 13 Ouders en school ................................. 13 Medezeggenschapsraad ..................... 13 Ouderraad............................................. 13 Schoolgeld ........................................... 14 Klachten en contactpersoon ............... 14 Voortgezet onderwijs .......................... 15 Geschiedenis ........................................16
Schooltijden, vakanties, verlof Schooltijden ......................................... 17 Weekrooster ........................................ 17 Benutting onderwijstijd ...................... 17 Verlof buiten schoolvakanties ............ 18 Vakantierooster.................................... 18 Collectief verlof.................................... 18 Studiedagen..........................................18 Richtlijnen leerplichtambtenaar ......... 18 Trainingen ............................................ 19 Ziekmeldingen ..................................... 19
Communicatie Mondeling contact .............................. 20 Inloop ................................................... 20 Begroeting ........................................... 20 Portfolio ............................................... 20 Informatie naar ouders ....................... 21 Vrijwilligers .......................................... 21 Open dagen ......................................... 21
- inhoudsopgave -
Praktisch van A - Z Aannamebeleid ................................... 22 Aanmeldingsprocedure........................ 22 Benodigdheden ................................... 23 Boekenweek, Sint, Kerst, Pasen ........ 23 Buitenschoolse opvang ....................... 23 Carpoolen..............................................23 EHBO .................................................... 23 Er op uit ................................................23 Foto- en filmmateriaal ........................ 24 Garderobe ............................................ 24 Gebouwenbeheer ................................24 Gevonden voorwerpen ....................... 24 Gymnastiek ..........................................24 Inschrijven ........................................... 24 Interne begeleiding ............................ 24 Kamp .................................................... 25 Kinderziekten ...................................... 25 Klachtenprocedure .............................. 25 Kleuters ................................................ 25 Milieu ................................................... 25 Ontruimingsplan .................................. 26 Parkeren bij halen en brengen............26 Pauzes .................................................. 26 Schoolarts ............................................ 26 Schorsing en Verwijdering................... 27 Trakteren .............................................. 27 Verkeersveiligheid ............................... 27 Vertrouwenspersoon ........................... 27 Verzekering .......................................... 28 Ziekmeldingen ..................................... 28
Schoolgids 2014/2015
- inhoudsopgave -
Waar we voor staan Natuurlijke nieuwsgierigheid Het Kleurenorkest is een basisschool waar kinderen alles leren wat volgens de wet moet worden aangeboden. De manier waarop verschilt van andere basisscholen. We doen het minder schools en ‘gebruiken’ hiervoor de natuurlijke nieuwsgierigheid en intrinsieke motivatie van het kind. Want juist daardoor leert je kind makkelijker en meer! Meer over zichzelf. En van daaruit meer over de ander. Oftewel: ze leren hun eigen basis beter kennen en zo een positief zelfbeeld te ontwikkelen. Want zo lezen wij het woord basisschool.
Tempo en belangstelling Elk kind mag er zijn, met al zijn of haar eigen aardigheden. Met alle kwaliteiten, twijfels, nukken, interesses en met zijn of haar eigen tempo en ritme. Middels een duidelijke structuur stemmen onze leerkrachten het tempo en de beSchoolgids 2014/2015
langstelling van je zoon of dochter af op dat wat aan kennis en vaardigheden uiteindelijk bij hem of haar moet beklijven. Zo kunnen kinderen hun (latente) talenten en natuurlijke nieuwsgierigheid volgen en uitleven. Dat noemen we ook wel natuurlijk leren. Vrijheid binnen heldere structuur Natuurlijk leren is iets anders dan vrijblijvendheid! Zoals gezegd zorgen we ervoor dat de kinderen in hun persoonlijke leerproces met alle wettelijk vastgestelde en verplichte kerndoelen in aanraking komen. Als leerkrachten zijn wij enerzijds ondersteunend en voorwaardenscheppend bezig en anderzijds richtinggevend. Deze koppeling van vastgestelde leerinhouden met het natuurlijk leerproces werkt goed: het geeft de kinderen de kans om binnen een duidelijke structuur in hun eigen tempo en belangstelling te -1 -
leren. En dat slaat aan. Vrijheid, blijheid dus, maar dan anders! Optimale ontwikkeling We willen dat elk kind zich optimaal ontwikkelt. Diens wensen, talenten en mogelijkheden vormen het uitgangspunt. Dit vraagt van leerkrachten dat zij én blijven afstemmen op de leerbehoeften van elk kind én zicht houden op de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van elk kind. Onze leerkrachten zijn dus leerkrachten die méér in huis hebben: ze zijn extra geschoold in diverse methodieken rond communicatie en persoonlijke ontwikkeling. Het ideale onderwijsrecept voor talentontwikkeling, meer persoonlijke groei en goede leerresultaten, de drie hoofdkenmerken van onze school. Exact waar ons motto over gaat: leren wie je nog meer kunt zijn! Inbouwen, opbouwen, uitbouwen Door te kijken wat een kind wel kan in plaats van wat het niet kan, ontstaat een stimulerende leeromgeving die een positief effect heeft op het zelfbeeld. Het resultaat: een kind bouwt op dat waar het goed in is, bouwt uit waarin het interesse heeft, en leert tevens zijn of haar eventuele zwakkere kanten ‘in te bouwen’ door ze te integreren en te compenseren. Zo weten en kunnen kinderen na groep acht niet alleen wat ze moeten weten en kunnen, maar zijn ze als jong persoon ook veel beter opgewassen tegen de plaagstoten die puberteit en jongvolwassenheid hem of haar links en rechts zullen Schoolgids 2014/2015
uitdelen.
Algemeen bijzonder Het Kleurenorkest is een basisschool op algemeen bijzondere grondslag. We staan open voor leerlingen in de basisschoolleeftijd en letten niet op uiterlijke kenmerken of religieuze afkomst. In ons aannamebeleid (zie ook blz. 22) staat het belang van de kinderen centraal. Zowel van ‘nieuwkomers’ als van kinderen die al op onze school zitten. Voor alle duidelijkheid: ‘bijzonder onderwijs’ staat dus niet voor het speciaal onderwijs dat specifiek gericht is op leerlingen met leer- en/of gedragsmoeilijkheden. Drie pijlers Als je bij ons op school rondloopt, praat met leerkrachten en ouders, kijkt en luistert hoe kinderen met elkaar omgaan, dan valt je iets op. Dat ‘iets’ heeft te maken met de drie pijlers van ons onderwijs: oplossingsgericht werken, neuro-linguïstisch programmeren (NLP) en systemisch werken. Afzonderlijk zijn deze pijlers al goede uitgangspunten voor effectief leren en communiceren. En als je ze, zoals wij doen, met elkaar combineert, werkt dit nog beter. Mix je ze echter door alles wat je doet (de lessen, hoe we met elkaar communiceren en omgaan, hoe we allemaal als MENSEN functioneren in de klassen, het team en het bestuur)… ja, dan werken die drie pijlers op z’n best.
-2 -
Goed, beter, best dus. Op de volgende pagina’s lees je hier meer over. Alle leerkrachten op het Kleurenorkest zijn geschoold in deze methodieken. Het geeft hen vaardigheden en technieken om optimaal in contact te zijn met kinderen en hun ouders. Daarnaast hebben de leerkrachten door deze opleidingen goed zicht in hun eigen patronen, systemen en ontwikkeling waardoor ze kinderen nog beter kunnen begeleiden. Gedurende het schooljaar krijgt het team hierin aanvullende scholing en coaching. NLP: taalkracht Hoe communiceer je zelf, hoe communiceert een ander en hoe communiceer je met elkaar. Daarover gaat neuro-linguïstisch programmeren, kortweg NLP. NLP maakt je bewust hoe communicatie bij jezelf en bij anderen werkt. Ook geeft het je enorm veel handvatten om letterlijk en figuurlijk op een goede, verrijkende manier in gesprek te blijven met jezelf en met de ander. Iedereen pikt namelijk op een eigen manier dingen op uit de informatie en signalen die op hem of haar afkomen - en verwerkt deze prikkels op een eigen manier. Zo neemt de ene persoon makkelijk beelden tot zich, komt voor een ander geluid beter binnen en blijkt een ander juist gevoeliger voor aanraking of beweging. Als je weet wat hierin jouw voorkeur is en die van de ander, kun je in je communicatie hierop inspelen bij je woordkeuze, stemgebruik en lichaamstaal. Zo begrijp je elkaar beter en blijf je samen op dezelfde golflengte. Dat princiSchoolgids 2014/2015
-3 -
pe gebruiken onze leerkrachten om te zorgen dat elke leerling de leerstof het best tot zich kan nemen en verwerken. Kinderen leren hoe ze om kunnen gaan met de dingen die ze tegenkomen in hun leven. Het is verbazingwekkend hoe groot het effect kan zijn van taalkracht, stemkracht en lichaamskracht. En dat maakt NLP ook waardevol voor de opvoeding thuis, zal je begrijpen! Systemisch werken: alles op z’n plek Wil je weten hoe systemisch werken werkt dan is het handig te weten wat ‘systeem’ hier inhoudt. Als een voetbalspeler zijn juiste plek in het team heeft, geeft dit het hele team energie. Voor leerlingen in een klas is dit net zo. Een team, een klas, een familie, de hobbyclub of een afdeling op het werk: het zijn ‘systemen’ waarin mensen hun eigen plek hebben. Natuurlijk is je gezin van herkomst een erg belangrijk en bepalend systeem. Daarom hechten we er als school ook veel waarde aan om met beide ouders van het kind in contact te kunnen zijn. Hoe je je in een systeem laat zien, heeft te maken met wat je van huis uit hebt meegekregen. Die bagage kan helpend zijn, en soms ook tegenwerken. Loyaliteit aan je eigen systeem weerhoudt je dan om te kunnen zijn wie je ‘echt’ wilt zijn. Of: wie je nog méér kunt zijn. Elk systeem heeft zo zijn regels, uitgesproken én onuitgesproken. In school komen veel systemen samen: leerlingen, leerkrachten, ouders, begeleiders, bestuurders… iedereen neemt hier zijn eiSchoolgids 2014/2015
gen systeem mee en die systemen hebben invloed op het contact met elkaar en zorgen voor dynamiek. Onze leerkrachten zijn geschoold in systemisch werken. Waar nodig ondersteunen ze leerlingen bij het herkennen van dat wat je als kind echt zelf wilt en nodig hebt, zonder de onderliggende druk van sociale verwachtingen te voelen. Oplossingsgericht werken: positief denken en doen Bij oplossingsgericht werken kijken we kort naar het probleem of de fout: alleen om deze te (h)erkennen. Vervolgens focussen we ons meteen op datgene wat een mogelijke oplossing in zich draagt. Zo richten onze leerkrachten zich altijd op dat wat een kind wel kan en plaats van alleen te kijken naar wat nog niet goed gaat of mist. Kinderen worden ook ‘uitgelokt’ om met een positieve bril naar zichzelf te kijken en te praten over dat wat ze wél kunnen. En natuurlijk stimuleren we ze ook met die bril naar anderen te kijken. Het is mooi om te ervaren hoe oplossingsgericht ‘denken en doen’ de sfeer in de groepen positief beïnvloedt. Naam, logo en motto Wij zijn trots op onze naam: het Kleurenorkest! Het is precies de juiste naam voor onze school. Vergelijk het met een echt orkest. Er zijn tal van instrumenten en je mag ze allemaal ontdekken en bespelen. Ieder speelt z’n eigen partij op z’n eigen wijze en niveau en iedereen is even belangrijk. Altijd is er de dirigent waarop je kunt te-4 -
rugvallen, je een stukje op weg helpt en je soms tot grote hoogte kan laten stijgen. Het samenspel maakt het orkest zo bijzonder en uniek, want elke kleur van het totale palet mag gezien worden en heeft invloed op de ander. In het logo zie je hoe structuur en vrijheid een mooie speelse balans waarin groei, ontwikkeling en eigenheid de ruimte krijgt.
Ons motto verwoordt waaraan kinderen en leerkrachten op het Kleurenorkest samen werken: leren wie je nog meer kunt zijn. Kinderen zijn van nature veel en kunnen veel. En ook al kunnen ze het nog niet ‘voor het echie’, in hun dromen kunnen ze het al wel! Een vrij kind is architect, schrijver, kok, wiskundige, entertainer, computerdeskundige, toneelspeler, geoloog, verzorger, clown, criticus, DJ, bioloog, ontdekkingsreiziger, astronaut (en nog veel meer) in één. Zoals wit licht alle kleuren in zich draagt en een akkoord is opgebouwd uit een unieke harmonie van afzonderlijke klanken, zo heeft ook elk kind alle kleuren en toonaarden in zich. Op onze school koesteren we dit en krijgen kinderen binnen duidelijke structuren veel ruimte hun (latente) talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Zo leren ze wie ze nog meer kunnen zijn.
Schoolgids 2014/2015
Inspectie In 2008 is de school door de inspectie aangemerkt als school in de zin van de leerplichtwet. Daarna heeft de inspectie een aantal malen gekeken naar de kwaliteitszorg. Het Kleurenorkest voldoet aan alle onderzochte onderdelen: aanbod, onderwijstijd, pedagogisch klimaat, didactisch handelen, ontwikkelingsvoortgang en resultaten. De sociaal-emotionele aandacht werd zeer geprezen. Op 13 november 2012 heeft de inspectie wederom een bezoek gebracht aan de school. Ditmaal om te beoordelen of het Kleurenorkest in aanmerking kwam voor een basisarrangement. Inmiddels is dit toegekend, een resultaat waarmee we ontzettend blij zijn en ons stimuleert om verder te gaan op de ingeslagen weg. Het inspectierapport is te downloaden via onze website. Eind dit jaar volgt opnieuw een bezoek van de inspectie. Kwaliteit Vanaf de oprichting van de school is de heer Ruud Musman van de Onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest bij onze school betrokken om het team te begeleiden. Ons onderwijskundig concept is een van zijn specialiteiten. Daarnaast blijven we ons ook dit schooljaar vooral verder scholen in de drie pijlers. Hierbij schakelen we internationaal gecertificeerde trainers in. Dit jaar staan scholingsdagen gepland voor het opstellen van handelingsplannen en groepsplannen en voor NLP, Systemisch Werken en Oplossingsgericht Werken. Kortom, op de school blijven we continu op alle vlakken aan de kwaliteit werken. -5 -
Hoe we werken Stamgroepen De kinderen zijn verdeeld in vier stamgroepen: kinderen van verschillende leeftijden vormen met elkaar een groep. We streven naar een groepsgrootte van maximaal 22 kinderen. In de onderbouwgroep, de eerste stamgroep, zitten kinderen van 4 t/m 6 jaar (groepen 1 en 2); in de middenbouwgroep kinderen van 6 t/m 8 jaar (groepen 3 en 4); in de midden/bovenbouwgroep kinderen van 8 t/m 10 jaar (groepen 5 en 6) en in de bovenbouwgroep kinderen van 10 t/m 13 jaar (groepen 7 en 8). Een van onze doelen is dat ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen. Bij de indeling van de stamgroepen kijken we dan ook naar wat voor je kind het beste is. Zo krijgt hij of zij de leerstof aangeboden die afgestemd is op zijn of haar mogelijkheden.
Schoolgids 2014/2015
Dagindeling We beginnen de dag altijd gezamenlijk in de stamgroep. We wisselen ervaringen uit, verkennen thema’s waaraan of waarbinnen we gaan werken en kijken samen wat we gaan doen. Individueel leren en gezamenlijk leren en ontdekken wisselen elkaar gedurende de dag af. De werktijden noemen we 'prikkeltijden'. Een prikkeltijd duurt een halfuur: een activiteit, bijvoorbeeld een workshop die de leerkracht of iemand anders geeft, duurt dus een halfuur of een meervoud daarvan. Sommige prikkeltijden zijn verplicht, andere gaan op inschrijving. Kinderen hebben ook de vrijheid om aan hun presentaties of onderzoeksvragen te werken. Continurooster We werken op school met een continurooster: we zijn de hele dag, zonder onderbreking, op school. -6 -
We werken, leren en eten met elkaar. Alle kinderen starten en eindigen dus op dezelfde tijd; onderbouw, middenbouw en bovenbouw zijn net zo lang op school.
verwonderd over het groeien van een nieuwe tand in z’n mond. Dan is het leuk om te ontdekken wat nog meer ‘vanzelf’ groeit.
Presentaties Kinderen werken in kleine groepjes aan presentaties: opdrachten, vaak binnen een bepaald thema, waarin allerlei vakgebieden aan de orde komen. Kinderen kiezen uit een aanbod van opdrachten, afkomstig van een echte opdrachtgever die aangeeft waar het eindresultaat aan moet voldoen. De opdrachtgever komt behalve vanuit school ook van buiten de school. Voorbeelden van opdrachten zijn: het organiseren van een feest, het bereiden van een maaltijd, het bouwen van een dierenhok, het opzetten van een bandenplakservice, het maken van schilderijen die kunnen worden verkocht op een fancy fair, het bedenken en spelen van een poppenkastvoorstelling voor de onderbouw.
Onderzoeksvragen Daarnaast werken kinderen aan onderzoeksvragen. Onderzoeksvragen kunnen te maken hebben met aardrijkskunde, geschiedenis, techniek, natuur, cultuur. Zo kunnen kinderen zelf vragen bedenken en onderzoeken, zoals: Waar komt onze melk vandaan? Waarom groeit een radijs in de grond en een aardbei boven de grond? De resultaten van hun onderzoek presenteren ze aan de leerkracht en medeleerlingen en regelmatig ook aan ouders. De leerkracht en kinderen geven feedback en de kinderen doen ook ideeën op voor hun eigen onderzoeken en presentaties. Ten slotte werken kinderen ook aan klussen die te maken hebben met de dagelijkse gang van zaken in school, zoals het netjes houden van een werkruimte, het aanvullen van voorraad of de tuin verzorgen.
Inspelen op de verwondering Jonge kinderen leren hun basale vaardigheden eerst op speelse wijze te ontwikkelen. Een woord dat hun belangstelling heeft wordt verder geoefend. Ze kunnen kiezen uit diverse spelactiviteiten en ontdekken zo waar hun voorkeur ligt. Zo ontwikkelen zij hun belangstellingsgebieden. Van daaruit is verdere groei naar onderzoeksvragen en presentaties mogelijk. Een voorbeeld: Een jong kind heeft een passie voor de boerderij. Op eenvoudig niveau vanuit het kind kan hieraan een onderzoekvraagje worden gekoppeld over de dieren van de boerderij. Of het kind is Schoolgids 2014/2015
-7 -
Workshops en coaching Bij het werken aan presentaties en onderzoeksvragen merken kinderen dat ze behoefte hebben aan bepaalde kennis en vaardigheden. Bijvoorbeeld: hoe schrijf je een foutloze brief, hoe bouw je een schaalmodel, hoe houd je een interview, hoe werkt een digitale camera. De leerkrachten signaleren dergelijke vragen bij de kinderen of zien een mogelijkheid om hun onderzoek of presentaties te verdiepen en te verrijken. Ze bieden coaching aan of geven een workshop die aansluit bij de leervraag van de kinderen. Er zijn ook workshops die verplicht zijn en gedurende langere tijd worden aangeboden. Sommige programma-onderdelen verlangen een bepaalde, strikte volgorde in aanbieding, zoals bijvoorbeeld reken-, schrijf-, lees- of spellingworkshops. Het bijwonen van een verplichte workshop zal van kind tot kind verschillen. Wat een kind al beheerst hoeft immers niet meer aangeboden te worden!
de kerndoelen. Kerndoelen gaan over het aanbod, niet over beheersing. De cognitieve vorderingen, zoals lezen, tafels, topografie, breuken, het kunnen schrijven van een foutloze tekst, enzovoort leggen we vast in leerlijnen. We maken hierbij ook gebruik van de leerlijnen in de methodes. Ontwikkelingslijnen beschrijven de houding en de groei hierin van het kind. Denk aan samenwerken, keuzen maken, doorzettingsvermogen en creativiteit. Leer- en ontwikkelingslijnen beschrijven de fases van beginners- naar expertgedrag. Elk kind volgt hierin een eigen unieke weg: op de eigen manier en in het eigen tempo vindt ontwikkeling plaats. Portfolio In een grote map verzamelen kinderen wat ze hebben gemaakt: hun eigen portfolio. Dit kan zijn in de vorm van verslagen, foto's en andere materialen. Enkele malen per jaar heeft een kind aan de hand van de portfolio een reflectiegesprek met de stamgroepleerkracht. Deze laat het kind reflecteren op het eigen leerproces door het stellen van vragen. Bij het reflecteren leren we kinderen terugkijken naar hun ervaringen en activiteiten met de bedoeling zich daardoor te ontwikkelen. Het kind kijkt wat het heeft gedaan, wat goed is gegaan en waar hij of
Kerndoelen, leer- en ontwikkelingslijnen Prestaties komen niet uit de lucht vallen. Uiteindelijk zal ieder kind doorstromen naar het voortgezet onderwijs. Aan het eind van de basisschool dienen ze een vastomlijnd ‘pakket’ aangeboden te hebben gekregen. Dit ‘pakket’ is vastgelegd in
1
2
3
4
Schoolgids 2014/2015
5
6
7
8
9
10
-8 -
zij de komende tijd de aandacht op wil richten. Samen wordt gekeken naar de vooruitgang op de leer- en ontwikkelingslijnen. We beschrijven deze in begrijpelijke kindertaal. Kinderen houden hun eigen vorderingen bij en reflecteren op hun eigen leerproces. Hierdoor leren ze zichzelf in toenemende mate te sturen. Dit betekent natuurlijk niet dat een kind al zelfstandig moet kunnen zijn om te kunnen functioneren binnen het natuurlijk leren. Elk kind krijgt die ondersteuning die nodig is om uit zichzelf te halen wat erin zit. Ieder heeft daarin andere behoeften en die vormen altijd het uitgangspunt. Buiten Zo zie je het vaak op een basisschool: binnen wordt geleerd, buiten wordt gespeeld. Als er ál een ‘buiten’ is. Kinderen associëren ‘binnen’ dan ook al snel met ‘moeten leren’. Daarom draaien we het bij onze school net zo makkelijk om. Binnen is ook ruimte voor spel en buiten is ook zóveel te leren van de natuur, de seizoenen, het weer en van elkaar. Onze school staat in een prachtige natuurlijke omgeving en daar profiteren we maximaal van! Er op uit We staan erg open voor bezoek aan 'van alles' buiten de school. De kinderen komen met initiatieven en wij houden onze ogen en oren ook open. En ook jouw suggesties nemen we graag mee. Voor de begeleiding van de bezoekjes doen we nadrukkelijk een beroep op ouders/verzorgers en wellicht ook de grootouders. Schoolgids 2014/2015
-9 -
Schoolorganisatie Bestuur Het bestuur van het Kleurenorkest is eindverantwoordelijk voor de gang van zaken op school. Het bestuur bestaat uit: Petra Nordholt, voorzitter Henk Piersma, secretaris Gerda Blokdijk, onderwijs Voor ondersteuning en kwaliteitsbewaking maken we gebruik van de deskundigheid van de onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest en de dienstverlening van Tabijn. Heb je vragen aan het bestuur, neem dan contact op Petra of Henk via: petranordholt@gmail.com hwpiersma@hotmail.com Directie De dagelijkse leiding van de school is in handen van directeur Els Vonk. Zij is vier dagen per week op school aanwezig. Als u vragen/opmerkingen heeft dan kunt u alSchoolgids 2014/2015
tijd contact met haar opnemen (op school, via de mail els@kleurenorkest.nl en telefonisch 072 – 505 46 06). Bij afwezigheid van Els neemt John Kuijs waar. Team Naast de directeur bestaat het team op dit moment uit: • John Kuijs, stamgroepleerkracht bovenbouw en waarnemend directeur. Van maandag t/m vrijdag aanwezig; • Heleen Iordens, stamgroepleerkracht midden/bovenbouw. Maandag t/m woensdag aanwezig. Heleen doet de plusklas, Mariëlle staat dan voor de groep; • Mariëlle de Winter, stamgroepleerkracht midden/bovenbouw. Woensdagochtend (om de week), donderdag en vrijdag aanwezig; • Erika Blankendaal, stamgroepleerkracht onderbouw. Maandag t/m donderdag aanwezig; - 10 -
• Ylona van der Stel, stamgroepleerkracht middenbouw. Maandag t/m vrijdag aanwezig; • Inge Andersson, intern begeleider, dinsdag en donderdag aanwezig. • Mylene van der Kleij, onderwijsassistent, maandag t/m vrijdag aanwezig. Mylene staat op vrijdag voor de onderbouw. • Liza Hoogendijk, onderwijsassistent bovenbous, maandag t/m vrijdag aanwezig. Petra Glorie doet de administratieve ondersteuning. Zij is op maandag, dinsdag en woensdag aanwezig. Hans de Goede is als vrijwilliger verbonden aan de school en doet allerlei technische klussen. Het kan voorkomen dat de leerkrachten ook in andere groepen werken. Alle bevoegde leerkrachten zijn geschoold in de methodieken NLP, Systemisch Werken en Oplossingsgericht Werken. Interne begeleiding Elk kind krijgt begeleiding die het nodig heeft. Hiervoor hebben wij een ondersteuningsstructuur opgesteld, waarbinnen we de ontwikkeling van je kind goed in de gaten houden en vergelijken met landelijke normen. We gebruiken hierbij het leerlingvolgsysteem van Cito. In alle groepen nemen we zo regelmatig een toets af op het gebied van rekenen en taal (technisch en begrijpend lezen, spelling). Opvallende ontwikkelingen bespreken we met je om passende maatregelen te nemen voor een goede oplossing. De interne begeleider (IB-er) heeft de verantwoordelijkheid voor de uitvoering Schoolgids 2014/2015
van de ondersteuningsstructuur. Zij ondersteunt de leraren bij het opstellen van speciale ondersteuning voor kinderen, draagt zorg voor de juiste toetsing en doet, indien nodig, individueel onderzoek. Zij houdt ook contact met deskundigen buiten de school. Bijzondere activiteiten worden uiteraard met je besproken. De hele ondersteuningsstructuur is beschreven in een ondersteuningsdocument, als onderdeel van het schoolplan dat eens per vier jaar door de inspectie wordt vastgesteld. Specifieke onderwijsbehoeftes Een kind komt voor specifieke onderwijsondersteuning in aanmerking als het duidelijk opvalt in de methode- en/of Citotoetsen. Dat wil zeggen: als er sprake is van een beneden- of bovengemiddelde score op een bepaald leergebied. Een kind krijgt dan extra ondersteuning of extra verrijking aangeboden. Extra ondersteuning wordt geboden bij een onvoldoende op de methodetoetsen of een D/E-score op de Cito-toetsen. Een kind zal dan veelal binnen de klas gerichte instructie krijgen, samen met andere kinderen die dat ook nodig hebben. Voor dit groepje kinderen wordt altijd een groepshandelingsplan opgesteld om aan de specifieke onderwijsbehoeftes tegemoet te komen. Kinderen krijgen ondersteuning volgens een individueel handelingsplan indien ze nog niet in staat zijn de minimum doelen van het groepsplan te behalen.
- 11 -
Extra verrijking wordt aangeboden bij een hoge A-score op de Cito-toetsen. Een kind heeft in dat geval vaak minimale instructie nodig, kan herhaling overslaan en krijgt naast de reguliere basisstof eventueel extra lesstof aangeboden. Een kind krijgt verrijking volgens een individueel handelingsplan indien naast de maximumdoelen van het groepsplan meer uitdaging nodig is. Op het Kleurenorkest wordt tenminste vier keer per jaar het effect van de geboden ondersteuning geëvalueerd. Indien blijkt dat na het uitvoeren van een groepsplan of individueel handelingsplan geen of onvoldoende resultaat is behaald, wordt gezocht naar intensivering en/of alternatieve vormen van ondersteuning. Volop specifieke aandacht voor je kind dus! Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs ingegaan. Passend onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, of omdat een kind uitdaSchoolgids 2014/2015
ging bij het leren mist. Het kan ook zijn dat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of een gedragsprobleem. Scholen krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school de taak krijgt om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra ondersteuning te geven. Bij voorkeur in het basisonderwijs en pas als het niet anders kan in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Plusgroep Sommige kinderen willen méér uitdaging. Anderen kunnen wel iets méér van bepaalde vaardigheden gebruiken. Voor hen is de Plus-groep. Deze groep komt wekelijks een dagdeel bij elkaar om aan de slag te gaan met passende activiteiten en opdrachten. Met deze verrijkende aanvulling in de Plus-groep komen we tegemoet aan meer specifieke behoeften van kinderen op bijvoorbeeld sociaal-emotioneel, intellectueel of creatief gebied. De Plus-groep is geen vervanging maar een aanvulling op iemands stamgroep en blijkt een positieve invloed te hebben op het welbevinden en de harmonieuze ontwikkeling van het kind. - 12 -
Stagiaires Gedurende het schooljaar hebben we in de klassen af en toe gezelschap van stagiaires van de opleiding tot leerkracht en van de opleiding tot onderwijsassistent. Ouders en school We vinden het meedenken en participeren van jou als ouder of verzorger erg belangrijk. Tenslotte maken we een groot deel van de dag deel uit van het leven van je kind. Samenwerking tussen elkaar is in het belang van de ontwikkeling van de kinderen. Samen één lijn trekken is daarbij van belang. Dat gaat met respectvolle, open communicatie met kinderen, leerkrachten, ouders en bestuur. Gedurende het jaar houden we je zowel mondeling als schriftelijk op de hoogte van de ontwikkeling van je kind(eren) en de schoolactiviteiten. We nodigen je graag uit zelf een bijdrage te leveren aan het onderwijs. Denk aan het geven van een workshop, lezen met de kinderen, meegaan met een excursie en dergelijke. We rekenen op een grote betrokkenheid bij het Kleurenorkest en zullen regelmatig een beroep op je hulp doen. Natuurlijk zullen we je regelmatig van informatie voorzien via e-mailnieuwsbrieven en de website. Medezeggenschapsraad Personeel en ouders op een school zijn georganiseerd in de Medezeggenschapsraad (MR). Deze valt onder de Wet op de Medezeggenschap in het onderwijs.
Schoolgids 2014/2015
De MR fungeert als gesprekspartner van de directie of het bestuur inzake beleidsbeslissingen. De MR heeft bij veel onderwerpen een wettelijk instemmings- of adviesrecht. Dat wil zeggen dat er onderwerpen zijn waarover aan de MR instemming gevraagd móét worden, bijvoorbeeld over het schoolplan. Daarnaast mag de MR over diverse onderwerpen een advies uitbrengen, bijvoorbeeld bij wijzigingen in de organisatie van de school. Om de MR goed te laten functioneren, is een MR-reglement opgesteld. In dit reglement staat omschreven over welke onderwerpen de MR instemmingsrecht heeft en over welke adviesrecht. Daarnaast mag de MR volgens het ‘initiatiefrecht’ elk onderwerp dat de school aangaat, bij het bestuur ter sprake brengen en hierover voorstellen doen. Je kunt het MR-reglement inzien op school. De MR bestaat nu uit vier leden: twee ouders en twee personeelsleden.Om de lijnen naar het bestuur kort te houden is het mogelijk dat een bestuurslid als toehoorder en/of informant zal deelnemen aan de vergaderingen. De MR heeft een eigen e-mailadres: mr@kleurenorkest.nl. Ouderraad Alle ouders/verzorgers worden automatisch lid van de oudervereniging zodra ze hun kind(eren) aanmelden op onze school. Deze oudervereniging kent een bestuur, de Ouderraad (OR). Deze raad bestaat uit een aantal enthousiaste ouders. De Ouderraad houdt zich vooral bezig met het organiseren/initiëren/uitzetten van allerlei activiteiten en evenementen en helpt bij het organiseren van praktische - 13 -
zaken rondom deze activiteiten, zoals bijvoorbeeld Sint Maarten, Sinterklaas, Kerst, sportdag, schoolkamp. Om al deze activiteiten en evenementen die jaarlijks plaatsvinden op school te kunnen betalen, wordt jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld. De OR legt verantwoording af over de besteding van deze gelden. De OR heeft verder de organisatie van het inzamelen van het oud papier onder zijn hoede. Elke woensdag worden de papierbakken, die bij school staan, geleegd. De opbrengst komt ten goede aan de oudervereniging. Jaarlijks een mooi bedrag waarvoor we extra activiteiten kunnen regelen. Dus neem vooral je oud papier mee naar school: het dient een goed doel waarvan de kinderen meteen van profiteren. Je kunt contact opnemen met de OR via email: or@kleurenorkest.nl. Schoolgeld De vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar 2014-2015 is vastgesteld op € 30,- per kind. Hiermee worden allerlei jaarevenementen bekostigd, zoals Sint Maarten, Sinterklaas, Kerst, Pasen, afscheids-avond, excursies en sportdag. Het jaarlijkse schoolreisje en/of schoolkamp worden niet uit de ouderbijdrage betaald; hiervoor vragen we een aparte bijdrage. Daarnaast vragen we of ouders een schenking willen doen. We leggen graag uit waarom: het Kleurenorkest krijgt jaarlijks van het ministerie een vast bedrag Schoolgids 2014/2015
per leerling, ter vergoeding van personele en materiële kosten en van de gemeente een bedrag voor huisvesting. Deze inkomsten zijn onvoldoende om je kind het soort onderwijs te geven dat je voor je kind wenst op onze school. Met een jaarlijkse inkomensafhankelijke bijdrage ontstaat financiële ruimte om ons onderwijs verder inhoud en vorm te kunnen geven. En deze manier is ruimer dan de leeromgeving die de overheid voor ogen staat als ze de scholen subsidieert. Voor aanvang van het schooljaar ontvang je van het Bestuur een brief met de vraag een toezegging en/of machtiging in te vullen. Klachten en contactpersoon Heb je klachten over het handelen van mensen binnen de school, ga dan eerst naar de leerkracht toe om het bij hem of haar aan te kaarten. Lukt dat niet meteen dan is een afspraak voor een gesprek snel geregeld. Heb je het idee niet verder te komen, dan staat onze directeur Els je graag te woord. Mocht dit ook niet bevredigend zijn, dan kun je naar het bevoegd gezag. Blijven er ernstige klachten dan kun je ten slotte terecht bij de ‘Landelijke Klachtencommissie primair en voortgezet onderwijs’: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, (030) 280 95 90, www.onderwijsgeschillen.nl. De klachtenregeling is op te vragen bij Els. Het Kleurenorkest heeft Inge Andersson als intern contactpersoon. Bij haar kun je terecht met ernstige en zeer vertrouwelijke informatie als je meent dat de eigen leerkracht, de directeur of leden van het
- 14 -
bestuur niet de aangewezen personen voor jouw probleem zijn. De contactpersoon kan je doorverwijzen naar een onafhankelijk vertrouwenspersoon, die je ook rechtstreeks kunt benaderen. Voor het Kleurenorkest is dat: Ruud Musman (onderwijsadviseur), Treilerstraat 67, 1503 JC Zaandam, (075) 670 43 47 / 06 52 34 65 36. Ook kun je contact opnemen met de vertrouwensinspecteur van de schoolinspectie, met name als het gaat over seksuele intimidatie en fysiek en psychisch geweld. Meldpunt 0900 111 31 11. Voortgezet onderwijs Natuurlijk wil je goed op de hoogte zijn van de gang van zaken omtrent de overstap naar het voortgezet onderwijs. Daarom organiseren we voor de kinderen en de ouders van de groepen 7 en 8 halverwege het schooljaar een speciale ouderavond in het teken van deze overstap. Begin groep 8 wordt een schoolkeuze onderzoek afgenomen. Het onderzoek bestaat uit: • NIO: Nederlandse Intelligentietest voor onderwijsniveau. Deze test meet de aanleg van een kind. • NPV-J: Nederlandse Persoonlijkheidsvragenlijst - Junior. Deze test heeft een signalerende functie. Wat zijn de verwachtingen met betrekking tot de schoolloopbaan? • ZAT: Zinnen aanvul test. Deze test geeft een indruk van de persoonlijkheid van een kind. De uitslag van dit onderzoek bespreken we met de ouders. Eind januari en begin februari zijn er op Schoolgids 2014/2015
- 15 -
(bijna) alle V.O.-scholen open dagen of informatieavonden. Wij vinden het erg belangrijk dat je samen met je kind deze open dagen bezoekt. Zo krijg je steeds beter het idee hoe het er op deze scholen aan toe gaat. Via de school en de media word je op de hoogte gebracht van deze open dagen. Vorig jaar stroomden 13 kinderen uit naar het voortgezet onderwijs: VWO: 2 kinderen VMBO-T/HAVO: 2 kinderen VMBO-T: 3 kinderen VMBO-K: 1 kind VMBO B/K: 2 kinderen VMBO-B: 1 kind Praktijkonderwijs: 1 kind OPDC: 1 kind
Schoolgids 2014/2015
Geschiedenis Begin 2007 nam Dorien Groot het initiatief om een nieuwe basisschool neer te zetten. Met een aantal ouders en leerkrachten werd een enthousiast team gevormd. Ondersteund door de onderwijsbegeleidingsdienst maakten ze met elkaar een intensief proces door om zo zorgvuldig mogelijk hun doel te verwezenlijken: een unieke school waarin kinderen hun natuurlijke levenspad zouden kunnen volgen. Met deze mensen en met zeer veel ondersteuning van NTI-NLP is het Kleurenorkest in augustus 2007 van start gegaan met 14 leerlingen. We groeien gestaag maar blijven bewust klein en hebben inmiddels helemaal onze draai gevonden om als basisschool met dit unieke onderwijsconcept op tal van vlakken het verschil te maken.
- 16 -