4.7.2 Kiến nghị

để đáp ứng từng nhu cầu nhỏ nhất của người học. Các yếu tố tương tác nhiều cấp độ như video hai chiều, trò chơi hóa, quiz,… cũng được thêm vào bài giảng để nội dung hấp dẫn, đa dạng, thu hút người học hơn.

Kiến nghị

Dựa trên qui mô đào tạo của nhà trường, số lượng ngành đào tạo, học phần/môn học để xác định nhu cầu về đội ngũ giảng viên. Trên cơ sở giảng viên hiện có, cần rà soát, khảo sát hiện trạng đội ngũ giảng viên về cơ cấu, số lượng và năng lực giảng viên (chuyên môn và phương pháp, kỹ năng giảng dạy trực tuyến), từ đó lên kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn hoặc tuyển dụng mới. Để thực hiện kế hoạch, cần Thành lập Hội đồng rà soát để có thông tin cụ thể về tình hình giảng viên, làm cơ sở để tổ chức các khóa tập huấn cho giảng viên và đề xuất tuyển chọn giảng viên mới. Trên cơ sở tổ chức giảng dạy trực tuyến nhà trường cần tổ chức đáng giá để từ đó xây dựng các định hướng nhằm thúc đẩy tổ chức xây dựng nguồn học liệu, tổ chức giảng dạy trực truyến một cách rộng rãi và đồng bộ Ban hành các văn bản qui định, hướng dẫn như về quy trình thực hiện bài giảng, các bước chuẩn bị lên lớp, tổ chức giảng dạy đặc biệt là kiểm tra đánh giá việc tổ chức giảng dạy trực tuyến, các tiêu chí đánh giá giảng viên, Qui định nhiệm vụ của giảng viên giảng dạy trực tuyến. Tăng cường tập huấn về phương pháp, kỹ năng, sử dụng tổng hợp nhiều hợp phần để tạo bài giảng E-Learning. Đồng thời, nâng cao hiệu quả của các diễn đàn trực tuyến, khẳng định vai trò tương tác khi đánh giá khóa học và kết quả của người học, đánh giá được vai trò và trách nhiệm của quản trị viên và các kỹ thuật viên cũng như những người hướng dẫn kỹ thuật.

Nâng cấp hạ tầng phục vụ E – Learning, hạ tầng tốt đóng vai trò quan trọng, quyết định thành công việc triển khai dạy – học trực tuyến, trong khi việc phát triển cơ sở hạ tầng để phục vụ E-Learning với việc cải cách và nâng cấp không thể diễn ra trong ngắn hạn. Vì thế, các cơ sở đào tạo cần phân bổ về tài chính cũng như sắp xếp về thời gian hợp lý để vẫn tiếp tục thực hiện đồng thời cả hai hoạt động giảng dạy và nâng cấp hạ tầng mà không ảnh hưởng tới người học.

Xây dựng chính sách đảm bảo sự liêm chính trong học thuật, nhằm đảm bảo được giá trị, tính khách quan công bằng trong đánh giá người học trực tuyến. Xây dựng quy định xử lý các hành vi sai trái khi học tập trực tuyến nhằm nâng cao trách nhiệm và mức độ trung thực của người học thi tham gia buổi học trực tuyến, kiểm tra trực tuyến.

Tài liệu tham khảo

- Quản lý đào tạo trực tuyến tại các trường đại học việt nam hiện nay, Trần Thị Lan Thu, 2019. - Tài liệu hướng dẫn sử dụng hệ thống dạy học trực tuyến (dành cho giảng viên), Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật. - Tài liệu tập huấn Elearning Trường ĐH Nha Trang. - Báo cáo tác động của dịch COVID-19 đến tình hình lao động việc làm tại Việt Nam - https://nordiccoder.com/blog/huong-dan-chi-tiet-cach-su-dung-zoommeeting-tu-a-den-z. - https://ictnews.vietnamnet.vn/cuoc-song-so/trien-vong-moi-cho-hoctruc-tuyen-nhin-tu-dich-covid-19-63522.html

- Elearning presenter 7.0 http://el.edu.net.vn