Iek-Capacitación PEC

P E C I.E.K.

Plan de Emergencia y Contingencias

Planes de Acci贸n

Colegio Kennedy I.E.D.

PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS Evacuación

Cuando es necesario evacuar

Es el conjunto de procedimientos y acciones que permite a las personas amenazadas por un peligro proteger sus vidas e integridad física, mediante su desplazamiento hasta y a través de lugares seguros.

Siempre que existan riesgos colectivos inminentes que amenacen simultanea y secuencialmente a varias personas.

• • • • • • •

incendios declarados posibilidad de explosión escape de vapores tóxicos falla de estructuras sismos inundaciones amenazas colectivas

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS Proceso de evacuación Acciones a seguir, calculadas en tiempo una vez presentada la emergencia.

Se desarrolla de la siguiente manera:

Etapas del proceso de evacuación

1

2

Detección del peligro: es el tiempo transcurrido desde que se origina el peligro hasta que es detectado. El tiempo dependerá de: la clase de riesgo, los medios de detección (iónicos, temperatura, vigilancia, día y hora, tipo de ocupación de la sede).

Señal de alarma: tiempo transcurrido desde que se conoce el peligro hasta que se toma la decisión de evacuar y se informa.

El tiempo dependerá de: sistema de prealarma, sistema de alarma, adiestramiento, sistema de comunicación, reacción en la verificación.

3

Preparación de la evaluación: tiempo transcurrido desde que se comunica la decisión de evacuar hasta que empieza a salir la primera persona. El tiempo dependerá exclusivamente del entrenamiento .

4

Salida de la comunidad educativa: tiempo transcurrido desde que empieza a salir la primera persona hasta que sale la última.

El tiempo dependerá de: velocidad del desplazamiento, distancia a recorrer, número de personas a evacuar, capacidad de las vías, franqueamiento de obstáculos, limitantes del riesgo.

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS Figura proceso evacuación

Tiempo de salida

salida

preparación

alarma

Tt=  T detección

número de personas

Fase de reacción

N TS=

+ A*K

A= Ancho de las salidas D= Distancia total

T4

fase crítica

fase flexible

V

Tiempo TS= Tiempo de salida N= Numero de personas

T1 T2 T3

D

K= Constante Exp. 1.3 personas /m-seg V= Velocidad desplaz. O.6 m / seg.

Evento

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS Grupos operativos Criterios de selección del personal • condiciones de liderazgo • estabilidad emocional • Permanencia • Disposición • Conocimiento • Habilidades

Funciones • Retirar las personas del sitio de riesgo • Orientar a las personas en las rutas de escape • Auxiliar a quienes sufran percances • Evitar el pánico • Vigilar las instalaciones • Acciones especiales

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS Maniobras Principios básicos: • Entre mayor sea el tiempo menores serán las posibilidades de éxito.

• El plan de evacuación debe ser conocido por todos.

• El entrenamiento y la práctica periódica es la base de un buen plan.

• Es necesario crear un patrón de comportamiento que permita reaccionar en el menor tiempo posible Lo que todos deben conocer: • Procedimientos establecidos.

• Sistemas de alarma a utilizar.

• Código de la alarma• Rutas de escape (plano).

• Lugar de reunión final.

• Desplácese, siempre, por el costado derecho, esto facilita el acceso de los grupos de rescate,

Lo que debe hacer el docente en el aula de clase, donde esté, antes de salir: •Verifique la veracidad de la alarma.

•Chequee cuantas personas hay en su aula.

•Supervise las acciones especiales.

•Recuérdeles las rutas de escape y sitios de reunión.

Durante la evacuación: • Supervise que se ejecuten las acciones preestablecidas.

•Impida que las personas regresen.

•Busque salidas alternas.

• Repita en forma clara y permanente las consignas.

•Evite los comportamientos incontrolados.

• En caso de no poder salir lleve al personal a un sitio seguro.

Después de la salida: • Verifique que todas las personas a su cargo lograron salir.

• En caso contrario notifique al grupo de rescate o bomberos.

• Notifique las situaciones anormales • Cuando halla terminado la emergencia y se autorice el regreso, inspeccione su aula de clase o área de responsabilidad.

• Reporte al coordinador de la emergencia.

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS Qué hacer en caso de evacuación

•Identifique las salidas de emergencia •Evite llevar objetos •Siga las señales de la ruta de evacuación •Evite devolverse •Diríjase al punto de encuentro •Repórtese con su director de curso y monitor •En caso de humo desplácese a ras del piso •Espere las instrucciones del coordinador COLEGIO KENNEDY I. E. D.

PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS Rutas Accidente Escolar

Acción que puede ser atendida por el ámbito escolar

Acción del Primer respondiente Acción que requiere remisión

Acción de la Brigada Llamar al 123

Ruta PEC - IEK

Alistar documentos

Llamar acudiente

Entregar al Coordinador(a)

Diligenciar ficha Control y Seguimiento

Entrega de estudiante

Seguimiento

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Comunicar al grupo gestor

PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS PROTOCOLO DE EVACUACION COLEGIO KENNEDY Piso tercero (3er Piso)

VÍAS DE EVACUACIÓN

PMU Recomendaciones • Preséntese ante el monitor de curso, verifique que se registre su presencia.

• Este pendiente que el monitor de el reporte de presentes, al director de curso y al coordinador.

• •

No se aleje y espere instrucciones del coordinador de convivencia y del coordinador de evacuación Procure estar en silencio, en formación. Y atento a comunicados e instrucciones.

PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS PROTOCOLO DE EVACUACION COLEGIO KENNEDY Piso segundo (2do Piso)

VÍAS DE EVACUACIÓN

PMU Recomendaciones • Preséntese ante el monitor de curso, verifique que se registre su presencia.

• Este pendiente que el monitor de el reporte de presentes, al director de curso y al coordinador.

• •

No se aleje y espere instrucciones del coordinador de convivencia y del coordinador de evacuación Procure estar en silencio, en formación. Y atento a comunicados e instrucciones.

PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS PROTOCOLO DE EVACUACION COLEGIO KENNEDY Piso primero (1er Piso)

VÍAS DE EVACUACIÓN

PMU Recomendaciones • Preséntese ante el monitor de curso, verifique que se registre su presencia.

• Este pendiente que el monitor de el reporte de presentes, al director de curso y al coordinador.

• •

No se aleje y espere instrucciones del coordinador de convivencia y del coordinador de evacuación Procure estar en silencio, en formación. Y atento a comunicados e instrucciones.

PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS PROTOCOLO DE EVACUACION COLEGIO KENNEDY Piso Tercero (3er Piso)

VÍAS DE EVACUACIÓN

PMU

Recomendaciones • Preséntese ante el monitor de curso, verifique que se registre su presencia.

• Este pendiente que el monitor de el reporte de presentes, al director de curso y al coordinador.

• •

No se aleje y espere instrucciones del coordinador de convivencia y del coordinador de evacuación Procure estar en silencio, en formación. Y atento a comunicados e instrucciones.

PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS PROTOCOLO DE EVACUACION COLEGIO KENNEDY Piso Segundo (2er Piso)

VÍAS DE EVACUACIÓN

PMU

Recomendaciones • Preséntese ante el monitor de curso, verifique que se registre su presencia.

• Este pendiente que el monitor de el reporte de presentes, al director de curso y al coordinador.

• •

No se aleje y espere instrucciones del coordinador de convivencia y del coordinador de evacuación Procure estar en silencio, en formación. Y atento a comunicados e instrucciones.

PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS

COLEGIO KENNEDY I. E. D. Plan de Emergencias y contingencias

EVACUACIÓN SEGURA

Colegio Kennedy I. E. D. Sede Kennedy Cr 5° Sur 72A-69

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COLEGIO KENNEDY I. E. D. Plan de Emergencias y contingencias

EVACUACIÓN SEGURA

Colegio Kennedy I. E. D. Sede Kennedy Cr 5° Sur 72A-69

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVACUACIÓN 1.

Medidas que deben considerar los docentes en todo proceso de evacuación.

1.1. Los docentes deberán estar en todo memento al lado de sus estudiantes durante el proceso de evacuación, en la zona de seguridad y cuando se dé el regreso a las aulas. En cuanto menor sea la edad de los estudiantes, se debe aplicar con mayor rigurosidad esta medida.

1.2. En el momento de la evacuación, deben ser los últimos en salir. No obstante si se trata de preescolares, se debe salir al lado de los pequeños.

1.3. Darán indicaciones constantes a los alumnos, para conservar la calma y mantener el orden.

1.4. Mantendrán el control del grupo y lo ubicarán ordenadamente en la zona de seguridad.

1.5. En la zona de seguridad, verificarán que todos los alumnos estén presentes de acuerdo con el control de asistencia de la institución (esta tarea también la puede desempeñar algún alumno).

1.6. En caso de regresar a las aulas, deben guiar a su grupo, siguiendo las mismas instrucciones recibidas para la evacuación (esta tarea también la puede desempeñar algún alumno).

1.7. Deben informar al comité cualquier incidente en relación con su grupo (extraviados, heridos, etc).

1.8. Deben estar atentos a nuevas instrucciones dadas por el comité de emergencias.

1.9. En caso de suspensión de clases, deberán acompañar a los alumnos hasta que sean recogidos por sus encargados.

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVACUACIÓN 2. EN CASO DE SISMO:

•Si se toma la decisión de evacuar:

•Durante el sismo (autoprotección)

1. Cuando se accione la alarma de evacuación, se deberán suspender inmediatamente las labores que se realizan y se prestará atención a las instrucciones que del profesor.

Cuando se active la señal de alerta o ante un sismo real, los estudiantes y docentes tienen que protegerse, manteniéndose debajo del pupitre o y o alejarse de ventanas y de objetos que pueden caer. Si está en el pasillo o por las escaleras, siéntese y apóyese contra la pared o las escaleras. Si está afuera en una zona despejada, siéntese o arrodíllese, lejos de cables eléctricos, edificios o árboles.

•Después del sismo: Lo primero que debe hacer el docente es verificar cómo está él y cómo están sus estudiantes. Luego averiguar si hay otros problemas como: vidrios rotos, objetos caídos, pasillos y escaleras obstruidas entre otros.

2. El docente o el alumno que está cerca de la puerta, procederá a abrirla lo más rápidamente que pueda.

3. La evacuación se hará con paso rápido, firme y en fila, caminando por el lado derecho en las zonas de desplazamiento, dejando libre el lado izquierdo para cualquier desplazamiento que se requiera.

4. Si hay gradas, deben bajar sujetándose del pasamanos , si este no existe, irán junto a la pared, manteniendo una fila ordenada.

5. Saldrán primero los estudiantes que estén en las aulas más cercanas a las escaleras o rutas de evacuación.

6. En caso de presentarse la emergencia en horas de descanso, los estudiantes y docentes deberán dirigirse con calma y en forma ordenada, a las zonas de seguridad más cercanas marcadas y previamente designadas.

7. Una vez iniciada la evacuación, por ningún motivo se deberá retroceder en busca de algún objeto olvidado.

8. Los estudiantes deben permanecer en la zona de seguridad, en orden, hasta recibir una instrucción por parte del Coordinador o del Comité.

9. En caso de regresar a las aulas, deben seguir las mismas normas de orden y disciplina.

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVACUACIÓN 3. EN CASO DE INCENDIO:

Para este tipo de amenaza es importante considerar los puntos de la evacuación en caso sismo, más los siguientes: 3.1. Antes de salir de una aula o de cualquier otra habitación, hay que tocar la puerta con el dorso de la mano para ver si está caliente, en caso afirmativo, no abrir la puerta y buscar una salida alterna.

3.2. En caso de presencia de humo, salir de rodillas, cuclillas o arrastrándose sobre le piso, de ser posible, hay que taparse la boca y la nariz con un pañuelo.

3.3. En caso de que las ropas se incendien, tirarse al suelo y rodar sobre el mismo. Esta es una buena acción de protección personal.

4. EN CASO DE INUNDACIÓN: Ante la presencia de lluvias fuertes o prolongadas, el comité debe estar atento a las noticias que se transmitan en la radio, televisión o cualquier otro medio de información, o las personas que estén informadas. En caso de tener que evacuar el colegio, el comité deberá llevar consigo el equipo de emergencia.

Los docentes y estudiantes deben: 4.1. Dirigirse en forma rápida y ordenada a los sitios altos previamente seleccionados y llevar consigo únicamente el material de emergencia.

4.2. No caminar cerca de las orillas ni cruce ríos, quebradas o acequias que estén crecidos.

4.3. Alejarse de las alcantarillas, las cunetas o barrancos, para evitar ser arrastrado por la corriente.

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVACUACIÓN 5. EN CASO EXPLOSIVO:

DE

AMENAZA

POR

ARTEFACTO

Un artefacto explosivo se refiere a todo tipo de objeto que cuenta con una carga explosiva y un sistema detonante, que puede ser activado en forma manual, eléctrica o en forma química, liberando gran cantidad de energía en forma de explosión (calor, ruido, onda expansiva), ocasionando daños materiales y pérdida de vidas humanas. Comúnmente se le da el nombre de bomba, pero dado la variedad de su tamaño y forma, el nombre técnico es artefacto explosivo.

Los motivos para hacer una llamada de amenaza de artefacto explosivo son muchos, entre ellos se pueden citar los siguientes: evadir responsabilidades, problemas personales con la institución, diversión, terrorismo, etc. Por lo tanto, lo que pretende el amenazador en la mayoría de los casos es causar pánico o caos y obtener algún beneficio personal de ello.

No obstante, ninguna llamada por amenaza de artefacto explosivo debe pasar inadvertida por el rector y/o coordinador de convivencia y el comité de emergencia de la institución.

5.1. MEDIDAS DE SEGURIDAD EN LAS SEDES:  Restringir el acceso de personas desconocidas. En caso de duda, solicitar identificación.  Llevar un registro de los visitantes que ingresan al centro educativo.  Mantener el orden y eliminar todo material u objeto que no sea útil en las bodegas, laboratorios, pasillos, y en general, en toda la institución. Esto disminuirá la posibilidad de que un malhechor pueda esconder un artefacto explosivo y en caso de que lo haga, será más fácil de identificarlo.

• El día anterior a las pruebas o trabajos importantes de los estudiantes, se recomienda realizar una revisión de las instalaciones para eliminar la posibilidad de existencia de algún objeto o paquete sospechoso. Revise en canecas, armarios, gavetas, pisos, cielos rasos, techos, etc.  En caso de realización de pruebas o alguna actividad especial, se debe ser más restrictivo con la entrada de particulares.

Estas medidas podrían ocasionar disgustos, tanto en la comunidad educativa, padres de familia y otros visitantes. Por lo tanto , se siguiere llevar a cabo estas medidas con cortesía y justificar la necesidad de proteger la seguridad de los estudiantes (sin dar información detallada).

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVACUACIÓN 5. 2. EN CASO DE RECIBIR UNA LLAMADA DE AMENAZA DE BOMBA:

PROCEDIMIENTO: 1. Comuníquese con el Rector o el coordinador de convivencia de la institución.

 Mantenga la calma.  Mantener al amenazador en la línea el mayor tiempo posible con el fin de obtener información que permita la caracterización de la persona (edad, sexo, nacionalidad, etc.), de donde fue hecha la llamada (teléfono público o particular, celular, presencia de ruidos externos, etc.) así se puede descartar la posibilidad de que la llamada sea verdadera.

2. Llamar al 123 emergencias, para poner el caso en conocimientos de la autoridad competente, es preferible que esta llamada la haga quien recibió la llamada de amenaza.

Ellos darán más recomendaciones.

Preguntar:

5.3. SI SE TOMA LA DECISIÓN DE REALIZAR LA BÚSQUEDA, EL PRIMER INTERROGANTE A RESOLVER ES ¿QUÉ ES LO QUE SE BUSCARÁ?

•Localización exacta de la bomba •Tiempo en el que va a detonar •A que se parece •De qué explosivo es

3. Búsqueda del artefacto explosivo

El artefacto explosivo puede ser cualquier cosa de cualquier tamaño o forma; podría tener aspecto de un regalo, de un sobre con documentos o de un recipiente. Se buscará cualquier objeto o paquete que en principio, sea desconocido o no tenga dueño, es decir, se buscará algo que antes no estaba allí. Por esta razón se le llama paquete sospechoso.

•Porqué la colocó.

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVACUACIÓN 5.4. PASOS PARA LA BÚSQUEDA DE UN PAQUETE SOSPECHOSO (ESTA BÚSQUEDA DEBE REALIZARLA SÓLO PERSONAS ADULTAS)

5-6. EVACUACIÓN EN CASO DE PAQUETE SOSPECHOSO

• La persona o equipo de búsqueda debe estar familiarizada con el lugar, de manera que pueda identificar fácilmente algún objeto o paquete extraño al lugar.

1. Informe al Coordinador o al comité de emergencias, siga las instrucciones que se den al respecto.

• Las áreas de mayor acceso al público (cuartos de baño, pasillos y otros). Debe buscarse en techos, sistemas de ventilación, armarios, canecas de basura, tubos y otros conductos.

• La revisión de una habitación o espacio en particular, debe ser de arriba hacia abajo, de la siguiente forma: Comience con el nivel ubicado a la altura de l piso y su cintura, continúe la búsqueda en el nivel ubicado entre su cintura y su barbilla, finalmente revise el nivel que se ubica entre su barbilla y el techo.

• Esté atento a escuchar sonidos de algún dispositivo mecánico de tiempo. Para ello, coloque los pies firmes sobre el piso, quédese quieto y cierre los ojos por algunos segundos.

2. Deberán desalojar la institución con sus pertenencias personales (bolsos, útiles escolares), esto facilitará el trabajo del personal de vigilancia, en caso de que tenga que realizar una nueva búsqueda.

3. La evacuación de las personas debe iniciarse desde el área más cercana al lugar donde se encuentra el paquete sospechoso (área crítica).

5.5. EN CASO DE ENCONTRAR UN PAQUETE SOSPECHOSO. 4.

• No lo rasgue, No lo mueva, No lo toque • Verifique: Quizá el objeto o paquete que para usted es sospechoso, sea de algún compañero que lo dejó allí. Si no es de nadie conocido, preste atención para determinar si se escucha algún dispositivo mecánico.

• Informe del paquete sospechoso al 123 emergencias. Sólo los expertos en explosivos, podrán examinar el paquete sospechoso.

• Evacúe inmediatamente el lugar y permanezca atento a la llegada de la unidad de explosivos para suministrarle la información solicitada.

Deberán alejarse tanto posible del área crítica.

como

sea

5. Se recomienda guardar una distancia de cien metros del área crítica, aunque esta medida variará según las características del lugar.

6. En caso de suspensión de clases, se debe asegurar el regreso de los estudiantes a sus hogares.

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS COMO ENFRENTAR EL ESTRÉS EN LOS ESTUDIANTES EN SITUACIONES DE EMERGENCIA 6. COMO ENFRENTAR EL ESTRÉS EN LOS ESTUDIANTES EN SITUACIONES DE EMERGENCIA Un desastre, es una situación violenta que altera significativamente la vida cotidiana y amenaza la seguridad personal, provocando reacciones en cada una de las personas. Es común que durante un desastre las personas sufran diferentes reacciones: tiemblan, presentan respiración acelerada, palpitaciones, transpiración excesiva, deseos de vomitar y muchos más. Después del desastre se manifiestan otros síntomas, tanto en niños como en adultos, que si no son tratados a tiempo, pueden traer secuelas emocionales más duraderas que el mismo desastre.

Es necesario, como docente, saber identificar los síntomas del estrés, tanto en nosotros como en las otras personas.

6.1. INDICACIONES PARA QUE EL DOCENTE IDENTIFIQUE O RECONOZCA LOS SÍNTOMAS DEL ESTRÉS EN LOS ESTUDIANTES En un desastre, los niños y niñas, la situación cambia drásticamente, ellos no logran entender lo que está sucediendo y es cuando pueden sentir temor de sufrir algún daño o de perder lo que es importante para él o ella.

Este temor o angustia puede persistir mucho tiempo después de que el evento o situación que lo provocó haya pasado. Para los niños y niñas, es difícil expresar estos sentimientos de angustia o temor, por lo que es traducido en síntomas.

Entre estos síntomas se pueden mencionar los siguientes:

• • • • • •

Distracción Aislamiento Demanda constante de compañía Llanto sin razón aparente Bajo rendimiento escolar Agresividad

El tipo de síntoma, así como su intensidad y duración dependerá de muchos factores tales como las características del niño, el apoyo que reciba de los que le rodean, el nivel de daño que haya sufriendo él o las personas cercanas, la intensidad del evento, entre otras.

En muchos casos, el docente debe optar por remitirle este problema al padre de familia, a la orientadora o algún especialista.

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PLAN DE EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS COMO ENFRENTAR EL ESTRÉS EN LOS ESTUDIANTES EN SITUACIONES DE EMERGENCIA 6.2. QUÉ HACER PARA ENFRENTAR EL ESTRÉS EN LOS ESTUDIANTES  Antes de que suceda la emergencia o desastre: Enfatizar sobre la importancia de la prevención, la mitigación, y la preparación para desastres. Se debe prepararlos para una situación difícil. Los estudiantes deben conocer sobre los desastres a los que están expuestos ¿qué son? ¿porqué suceden? ¿sus consecuencias? Y ¿Cómo ddeben actuar?

Es importante explicarles el Plan de Emergencias y Contingencias –PEC a todos, enfatizando en la respuesta más adecuada a cada situación de emergencia, orientando hacia la protección y seguridad personal y colectiva, buscando incluso que, en un momento dado, los estudiantes sean capaces de guiar a otros adultos (sobre todo sus familiares cercanos) en el momento de un sismo, indicándoles lo que se debe hacer En el desarrollo de las actividades hay que permitirle al niño expresar sus sentimientos y sus ideas y propiciar un ambiente de confianza,, esto estimulará su nivel de comunicación con sus compañeros, sus docentes y su familia. Estas acciones le ayudarán a expresarse en una situación difícil.  Durante una emergencia o desastre: En

desastre o situación de emergencia real, provocada por un temblor es clave el comportamiento de los docentes el cual debe estar orientado a la protección de si mismo y los que lo rodean. Una situación caótica, podría llevar al pánico individual y colectivo y ocasionar accidentes y pérdida de vidas humanas, que se pueden salvar Por

lo tanto, algunas recomendaciones para esta etapa son Auto controlarse. Usted es el adulto.

Recuerde,

que la angustia propia del niño se ve incrementada con la angustia de los adultos que le rodean, ya que le confirma que la situación es difícil de controlar y le esta poniendo en peligro

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