1 4مكــون النشاط العلمــي

‫مكــون النشاط العلمــي‬ ‫المدة ‪ 45 :‬دقيقة لكل حصة‬

‫رقـم الجذاذة ‪6 :‬‬

‫ الكفايات المستهدفة ‪:‬‬‫اكتساب معارف أتساتسية حول المضغ و أهميته بالنسبة لجسم‬ ‫السنسان ‪.‬‬ ‫اكتساب معلومات أتساتسية للحفاظ على التسنان ‪.‬‬

‫الموضوع ‪ :‬الهضـــم‬ ‫الحصة‬

‫الدهداف‬

‫المس ــتوى ‪ :‬الثان‬

‫التستــاذ ‪ :‬الطعطي توري‬

‫أنشطة التعليم و التعلم‬

‫ تعرف تسوس ‪‬‬‫النسنان‬ ‫ تعرف قواعد‬‫وقاية النسنان‬ ‫الحصةالخامسة ‪:‬أحافظ علىأسناني‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ألحظ ‪ /‬أتساءل ‪:‬‬ ‫يطلب المدرس من المتعلمين وصف الوثيقتين و التعبير عنهما شفهيا ‪ :‬الرنسم‬ ‫•‬ ‫‪ " 1‬أسنان طفل في حالة جيدة " الرنسم ‪ " 2‬أسنان طفل مصابة بالتسوس " ‪ ،‬ثم‬ ‫يوجه المدرس انتباه المتعلمين نحو طرح تساؤل ت تتعلق بالوقاية انطلقا من‬ ‫المقارنة بين الرنسمين " لماذا أنسنان الطفل الول نسليمة و أنسنان الطفل الثاني‬ ‫مسونسة ؟‬ ‫أفكر ‪ /‬أنجز ‪:‬‬ ‫يفتح المدرس نقاشا مع التلميذ للجابة عن تساؤل ت النشاط السابق و يدون‬ ‫•‬ ‫جميع أجوبتهم على السبورة ‪.‬‬ ‫يساعد المدرس التلميذ على انجاز نشاط أفكر ‪ /‬أنجز بكتابة " ينفع " تحت‬ ‫•‬ ‫الرنسمين الول و الثالث و " يضر " تحت الرنسمين الثاني و الرابع ‪.‬‬ ‫استخلص ‪:‬‬ ‫يتوصل المدرس مع تلميذه إلى‪ :‬لحافظ على أسناني ‪ :‬أتجنب كل ما يضر‬ ‫•‬ ‫بها و اسهر على نظافتها بعد كل وجبة غذائية ‪.‬‬ ‫اثبت ‪:‬‬ ‫يهدف هذا النشاط إلى تقويم مدى تمكن التلميذ من توظيف ما ثم تعلمه‬ ‫•‬ ‫و تعزيز الدرانسة بأمثلة أخرى لتثبيت المعلوما ت حول الوقاية ‪.‬‬

‫الحصةالسادسة ‪:‬ارتب مراحلالنمو عندالنسان‬

‫ألحظ ‪ /‬ارتب ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ الكشف عن‬‫وجود مراحل‬ ‫• يتطلب هذا النشاط توظيف مكتسبا ت التلميذ القبلية المتعلقة بالحواس و تمييز‬ ‫للنمو عند‬ ‫الشكال بالاضافة إلى تجاربهم اليومية للقيام بملحظة الصور في اتجاه الكشف‬ ‫النسان‬ ‫عن المظاهر الخارجية و القد المميزتان لكل مرحلة الشيء الذي يسمح للتلميذ‬ ‫ التوصل إلى‬‫بترتيب المراحل المعبر عنها في الصور ‪ :‬الصورة الولى "‪ ، "6‬الصورة الثانية‬ ‫ترتيب هذه‬ ‫"‪ ، "4‬الصورة الثالثة "‪ ، "1‬الصورة الرابعة "‪ ، "2‬الصورة الخامسة "‪ "5‬و‬ ‫المراحل‬ ‫الصورة السادنسة "‪. "3‬‬ ‫• نظرا لتوقف النمو عند عمر معين لم يتم إدراج صور للكهولة و الشيخوخة‬ ‫عند النسان ‪.‬‬ ‫استخلص ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫انطل ق مما نسبق يتوصل إلى ‪ :‬يتم النمو عند النسان في مراحل متتابعة‬ ‫•‬ ‫اثبت ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫يهدف هذا النشاط إلى تثبيت و دعم مكتسبا ت التلميذ خلل هذه الحصة عبر‬ ‫•‬ ‫إدراج مثال آخر للنمو عند النسان بحيث يوظف التلميذ معلوماته السابقة لترتيب‬ ‫المراحل المقترحة ‪ :‬الصورة الولى "‪ ، "3‬الصورة الثانية "‪ ، "1‬الصورة الثالثة "‬ ‫‪. "2‬‬

‫الوسائل‬ ‫التعليمية‬ ‫ كرانسة‬‫المتعلمين‬ ‫ معجون‬‫النسنان‬ ‫ فرشاة‬‫ أنموذج‬‫للهيكل العظمي‬ ‫للرأس‬ ‫‪ -‬أنسنان مصابة‬

‫ كرانسة‬‫المتعلمين‬

‫الحصةالسابعة ‪:‬ارتب مراحلالنمو عندالحيوان‬

‫ الكشف عن‬‫وجود مراحل‬ ‫للنمو عند‬ ‫الحيوان‬ ‫ التوصل إلى‬‫ترتيب هذه‬ ‫المراحل‬

‫الحصة الثامنة‪ :‬ارتب مراحلالنمو عندالنبات‬

‫‪‬‬

‫ألحظ ‪ /‬ارتب ‪:‬‬ ‫يتطلب هذا النشاط تذكير المتعلمين بمكتسباتهم السابقة حول ترتيب مراحل‬ ‫•‬ ‫النمو عند النسان و توظيفها أثناء ملحظة الرنسوم المدرجة في هذه الفقرة حيث‬ ‫يوجه ملحظاتهم نحو المظاهر الخارجية و القد المميزتان لكل مرحلة من المراحل‬ ‫مما يسمح للتلميذ بترتيب المراحل المعبر عنها في الرنسوم بالنسبة للدجاج ‪ :‬الرنسم‬ ‫الول "‪ ، "2‬الرنسم الثاني "‪ ، "1‬الرنسم الثالث "‪ "4‬و الرنسم الرابع "‪ ، "3‬أما‬ ‫بالنسبة للغنم ‪ :‬الرنسم الول "‪ ، "4‬الرنسم الثاني "‪ ، "1‬الرنسم الثالث "‪ "3‬و الرنسم‬ ‫الرابع "‪"2‬‬ ‫استخلص ‪:‬‬ ‫يتوصل المتعلمون انطل ق من مما نسبق إلى ‪ :‬يتم النمو عند الحيوان في‬ ‫•‬ ‫مراحل متتابعة ‪.‬‬ ‫اثبت ‪:‬‬ ‫‪ ‬يهدف مثال الجرادة المدرج في هذه الفقرة إلى تعزيز المثالين السابقين و تعميم‬ ‫ظاهرة النمو على الحيوانا ت ‪ ،‬إاضافة إلى تثبيت ما نسبقت درانسته حيث يطلب‬ ‫المدرس من المتعلمين ترتيب الرنسوم ‪ :‬الرنسم الول "‪ ، "2‬الرنسم الثاني "‪، "3‬‬ ‫الرنسم الثالث "‪. "1‬‬ ‫كرانسة المتعلم‬ ‫ألحظ ‪ /‬ارتب ‪:‬‬ ‫ صور‬‫‪ ‬بعد التذكير بمكتسبا ت المتعلمين حول مراحل النمو عند كل من النسان و الحيوان‬ ‫يقترح عليهم ملحظة الرنسوم المدرجة في هذه الفقرة و يطلب منهم ترتيبها ‪ :‬بالنسبة‬ ‫لشجرة البرتقال ‪ :‬الرنسم الول "‪ ، "3‬الرنسم الثاني "‪ ، "1‬الرنسم الثالث "‪"4‬‬ ‫و الرنسم الرابع "‪ "2‬أما بالنسبة لنبا ت الفاصوليا فالرنسم الول "‪ ، "4‬الرنسم الثاني‬ ‫"‪ ، "1‬الرنسم الثالث "‪ "2‬و الرنسم الرابع "‪"3‬‬ ‫استخلص ‪:‬‬ ‫يتوصل المتعلمون إلى ما يلي ‪ :‬يتم النمو عند النباتات في مراحل متتابع‬ ‫•‬ ‫اثبت ‪:‬‬ ‫يمكن هذا النشاط من تقويم و تثبيت المكتسبا ت التي توصل إليها التلميذ في هذه‬ ‫•‬ ‫الحصة و كذا تعزيزها بالتيان بأمثلة أخرى تغني مكتسبا ت المتعلم مثل ترتيب‬ ‫مراحل نمو نبا ت شقائق النعمان ‪ :‬الرنسم الول "‪ ، "3‬الرنسم الثاني "‪ ، "2‬الرنسم‬ ‫الثالث "‪. "1‬‬

‫‪‬‬

‫‪ -‬كرانسة المتعلم‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ الكشف عن‬‫وجود مراحل‬ ‫للنمو عند النبا ت‬ ‫ التوصل إلى‬‫ترتيب هذه‬ ‫المراحل‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫الحصةالتاسعة ‪:‬الكائنات الحيةتنمو‬

‫ تعرف أن‬‫النمو زيادة في‬ ‫الطول و الوزن‬ ‫ التدرب على‬‫اخذ قيانسا ت‬ ‫ التدرب على ‪‬‬‫الترتيب‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫كرانسة المتعلم‬ ‫‪ -‬صور‬

‫ألحظ ‪ /‬أتساءل ‪:‬‬ ‫يلحظ المتعلمون الرنسوم المدرجة في النشاط الول و يوجههم المدرس أثناء‬ ‫•‬ ‫الوصف إلى التوصل إلى أن كل من النبا ت و النسان و الحيوان ينمو ‪ ،‬ثم‬ ‫يستدرجهم لطرح تساؤل ت في اتجاه أن النمو ظاهرة تتجلى في الزيادة في الطول‬ ‫و الوزن ‪.‬‬ ‫أفكر ‪ /‬أنجز ‪:‬‬ ‫يحضر المدرس ‪ 4‬تلميذ من أعمار مختلفة في المرحلة الولى يقيسون الطول‬ ‫•‬ ‫و يدونون النتائج على الجدول الول الوارد في كرانسة التلميذ ثم يرتبونهم حسب‬ ‫الطول ‪ ،‬و في المرحلة الثانية يتم إتباع نفس الطريقة لقياس الوزن ‪. .‬‬ ‫استخلص ‪:‬‬ ‫يتوصل المدرس مع تلميذه إلى‪ :‬تنمو الكائنات الحية عبر مراحل بالزيادة في‬ ‫•‬ ‫الطول و الوزن ‪.‬‬ ‫اثبت ‪:‬‬ ‫تكليف التلميذ بزرع حبا ت الفاصوليا و تتبع نموها مع اخذ قيانسا ت الطول‬ ‫•‬ ‫و تدوينها في جدول ثم يطلب منهم كتابة جملة تنانسب المعطيا ت المتوصل إليها في‬ ‫الجدول مثل ‪ :‬تنمو الفاصوليا في الطول حسب اليام ‪.‬‬