1جـــذاذة التوالد كاملة

‫جـــذاذة الدرس‬ ‫مــــــــــــادة علوم الحياة والضرض‬

‫من انجاز الطالب التستاذ‪ :‬رشيد فتحي‬

‫‪ ‬المستوى الدراسي ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪ ‬وحدة المقرر‬

‫‪ :‬الوحدة الرابعة‬ ‫* الغـــل ف‬

‫‪ ‬الفصل الثالث‪ :‬التوالد عند النسان‬ ‫الزمـــني ‪ 06 :‬ساعات‬

‫‪ :‬الكفايات المستهدفة‬ ‫‪ ‬التعر ف على دور الخصية و المبيض كأعضاء تنتج المشاج و الهرمونات‪.‬‬ ‫‪ ‬تمثيل الدورة الحيضية و النشطة الدورية المرتبطة بها عند المرأة ‪.‬‬ ‫‪ ‬وص ف بعض الظواهر الجنسية كالخصاب و التعشيش و الحمل و الولدة‪.‬‬ ‫‪ ‬تفسير دور المشيمة كمساحة تبادل‪.‬‬ ‫‪ ‬إدراك أهمية الرضاع بالثدي‪.‬‬ ‫‪ ‬تمييز مختل ف طرق تنظيم النسل و اتخاذ مواق ف إيجابية نحوها‪.‬‬

‫مراحل الدرس‬

‫القدرات و المهارات‬ ‫والدهداف التعليمية‬

‫نشاط التستاذ‬

‫نشاط التلميذ‬

‫الوتسائل‬ ‫الديداكتيكية‬

‫التقويم‬

‫المدة‬ ‫الزمنية‬

‫تمهيد‬

‫تنمية القدرة على الربط بين‬ ‫المكتسبات‪.‬‬

‫طرح أسئلة للربط بين المكتسبات‪:‬‬ ‫ماذا يطلب التوالد عند الحيوانات و‬‫النسان؟‬ ‫ماهو دور الذكر و النثى؟‬‫بعد انتاج المشاج ماهي المراحل‬‫الموالية؟‬

‫تنمية القدرة على طرح‬ ‫الشكالية و التساؤلت‬

‫صياغة تساؤلت‪:‬‬ ‫استدراج التلميذ لطرح تساؤلت انطلقا‬ ‫من التمهيد الشكالي و الوثائق ص ‪103‬‬

‫‪ :‬الجابة على السئلة‬ ‫ذكر وأنثى‪-‬‬ ‫إنتاج المشاج‪-‬‬

‫الكتاب‬‫المدرسي‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫من خلل‬ ‫استذكار‬ ‫المعار ف‬

‫الخصاب‪-‬بيضة‪-‬حميل‪-‬وليد بعد ‪ 9‬أشهر‬ ‫‪ :‬تدوين التمهيد الشكالي‬

‫‪ 10‬دقائق‬

‫يتوق ف التوالد عند النسان على تواجد ذكر وأنثى‬ ‫بالغين إذن فللنسان توالد جنسي‬ ‫‪ :‬طرح تساؤلت‬ ‫ماهي مميزات البلوغ؟‬ ‫ماهو دور الخصيتين والمبيضين؟‬ ‫ماهي مميزات التوالد الجنسي عند النسان ؟‬ ‫وكي ف يمكن له التحكم في فترات النجاب ؟‬

‫دور الخصيتين‬ ‫والمبيضين‬ ‫أ‪-‬مميزات البلوغ‪:‬‬

‫ استدراج التلميد لتقديم بعض مميزات‬‫البلوغ عند الذكر والنثى‬ ‫التعر ف على‪-‬‬ ‫مميزات البلوغ‬ ‫عند النسان‬

‫*بعض مميزات البلوغ عند الذكر‪:‬‬ ‫استكمال نمو العضاء التناسلية وبداية وظيفتها‪:‬‬‫قذ ف المني‬ ‫نمو الشعر على العانة والبطين والذقن اتساع‪-‬‬ ‫‪...‬الكتفين‪ ،‬خشونة الصوت‪ ،‬نمو جسماني‬ ‫‪:‬بعض مميزات البلوغ عند النثى *‬ ‫ظهور أول دم حيض‪-‬‬

‫تصني ف مميزات البلوغ الى صفات جنسية‪-‬‬ ‫أولية و الى صفات جنسية ثانوية في جدول‬ ‫‪.‬‬

‫نمو الشعر على العانة والبطين‪ ،‬نمو الثديين‪-،‬‬ ‫‪.‬اتساع الحوض‬ ‫‪.‬رسم ومل الجدولين*‬

‫‪ 15‬دقيقة‬

‫ب‪-‬دور الخصيتين‪:‬‬ ‫ا ‪(1‬الجهاز التناتسلي الذكري‬

‫تجارب‪):‬جدول التجربة ص)‪2‬‬ ‫)‪104‬‬

‫التعر ف على الجهاز‬ ‫التناسلي وآليات إنتاج‬ ‫المشاج و الهرمونات عند‬ ‫الرجل‬ ‫تنمية القدرة على تحليل‬ ‫جدول وتقديم استنتاج‬

‫شرح وتقديم مكونات الجهاز التناسلي‬‫الذكري في مجسم‪.‬‬ ‫توزيع وثيقة الجهاز التناسلي الذكري على‬‫التلميذ‬ ‫توزيع وثيقة الجهاز التناسلي الذكري ذات‬‫نضرة أمامية على التلميذ وطلب إعطاء‬ ‫السماء المناسبة للرقام‬ ‫طلب تحليل جدول وتقديم استنتاج‬‫‪-‬تصحيح أجوبة التلميذ‬

‫النتباه إلى الستاذ وتقديم بعض أعضاء الجهاز‬‫التناسلي الذكري‬ ‫تلصيق الوثيقة في الدفتر‬‫تلصيق الوثيقة في الدفتر و إعطاء السماء‪--‬‬ ‫‪.‬المناسبة للرقام و العنوان‬ ‫القيام بالتحليل والستنتاج‪-‬‬ ‫تدوينهما على الدفتر‪-‬‬ ‫‪:‬للخصيتين وظيفتان‬ ‫‪.‬إنتاج المشاج الذكرية‬

‫‪:‬دراتسة الخصية)‪3‬‬

‫‪:‬خلةصة)‪4‬‬

‫تنمية القدرة على صياغة‬ ‫خلصة تركيبية‬

‫توزيع وثيقة لرسم تخطيطي لمقطع طولي‬‫لخصية و وثيقة لرسم تخطيطي لمقطع‬ ‫مستعرض لنابيب منوية)ملح وثيقة لرسم‬ ‫تخطيطي ضة مجهرية(‪.‬‬ ‫‪-‬طلب صياغة خلصة تركيبية‬

‫إفراز هرمون التستوسترون المسؤول عن ظهور‬ ‫الصفات الجنسية وبقاؤها‬ ‫تلصيق الوثيقتين في الدفتر و إعطاء السماء‪-‬‬ ‫‪.‬المناسبة للرقام و العنوان‬ ‫‪:‬خلصة‬ ‫‪ :‬للخصيتين دوران‬ ‫إنتاج المشاج الذكرية على مستوى النابيب‬ ‫‪.‬المنوية‬ ‫إفراز هرمون التستوسترون من طر ف الخليا‬ ‫البيفرجية وهو المسؤول عن ظهور الصفات‬ ‫الجنسية وبقاؤها‬

‫وثائق مرفقة‬‫الكتاب‬‫المدرسي )جدول‬ ‫التجربة ص‬ ‫‪(104‬‬ ‫تقويم تكويني‬ ‫وثيقة الجهاز(‬ ‫التناسلي الذكري‬ ‫ذات نضرة‬ ‫)أمامية‬

‫‪ 45‬دقيقة‬

‫ج‪-‬دور المبيضين‪:‬‬ ‫ا ‪(1‬الجهاز التناتسلي النثوي‬

‫تجارب‪):‬جدول التجربة ص)‪2‬‬ ‫)‪105‬‬

‫التعر ف على الجهاز‬ ‫التناسلي وآليات إنتاج‬ ‫المشاج و الهرمونات عند‬ ‫المرأة‬ ‫تنمية القدرة على تحليل‬ ‫جدول وتقديم استنتاج‬

‫شرح وتقديم مكونات الجهاز التناسلي‬‫النثوي في مجسم‪.‬‬ ‫توزيع وثيقة الجهاز التناسلي النثوي على‬‫التلميذ‬ ‫توزيع وثيقة الجهاز التناسلي النثوي ذات‬‫نضرة أمامية على التلميذ وطلب إعطاء‬ ‫السماء المناسبة للرقام‬ ‫طلب تحليل جدول وتقديم استنتاج‬‫‪-‬تصحيح أجوبة التلميذ‬

‫النتباه إلى الستاذ وتقديم بعض أعضاء الجهاز‬‫التناسلي النثوي‬ ‫تلصيق الوثيقة في الدفتر‬‫تلصيق الوثيقة في الدفتر و إعطاء السماء‪--‬‬ ‫‪.‬المناسبة للرقام و العنوان‬

‫وثائق مرفقة‬‫الكتاب‬‫المدرسي )جدول‬ ‫التجربة ص‬ ‫‪(105‬‬

‫تقويم تكويني‬ ‫وثيقة الجهاز(‬ ‫التناسلي النثوي‬ ‫ذات نضرة‬ ‫)أمامية‬

‫القيام بالتحليل والستنتاج‪-‬‬ ‫تدوينهما على الدفتر‪-‬‬ ‫‪:‬للمبيضين وظيفتان‬ ‫‪.‬إنتاج المشاج النثوية‬

‫توزيع وثيقة لرسم تخطيطي لمقطع‬‫عرضي لمبيض‬

‫‪:‬دراتسة المبيض)‪3‬‬

‫‪(4‬خلةصة‪:‬‬

‫تنمية القدرة على صياغة‬ ‫خلصة تركيبية‬

‫‪-‬طلب صياغة خلصة تركيبية‬

‫إفراز هرمونين مسؤولين عن ظهور الصفات‬ ‫الجنسية وبقاؤها‬ ‫تلصيق الوثيقتين في الدفتر و إعطاء السماء‪-‬‬ ‫‪.‬المناسبة للرقام و العنوان‬ ‫‪:‬خلصة‬ ‫‪:‬للمبيضان وظيفتان‬ ‫إنتاج المشاج النثوية )البويضات( من طر ف‬ ‫‪.‬الجريب‬ ‫إفراز هرموني الستروجين والجسفرون‬ ‫المسؤولين عن ظهور الصفات الجنسية الثانوية‬ ‫‪.‬ونضج للولية‬

‫‪ 45‬دقيقة‬

‫النشاط الدوري‬ ‫للجهاز التناتسلي‬ ‫النثوي‬ ‫تمهيد‬

‫تنمية القدرة على استذكار‬ ‫المكتسبات‪.‬‬ ‫تنمية القدرة على‬ ‫استحضار المعار ف لحل‬ ‫وضعية مشكلة وطرح‬ ‫تساؤلت ‪.‬‬

‫طرح أسئلة لستذكار المكتسبات‪:‬‬ ‫ماهو دور الخصيتين عند الرجل؟‬‫ماهو دور المبيضين عند المرأة؟‬‫تقديم الضعية المشكلة للتلميذ و استدراجهم‬ ‫لطرح تساؤلت‬ ‫إن دم الحيض الذي يخرج بكيفية دورية‬ ‫يعتبر مخاطة رحم مخربة تطرح خارجا ليتم‬ ‫بعد ذلك تشكل مخاطة جديدة ‪ .‬يصاحب هذا‬ ‫النشاط الدوري للرحم تحرير بويضة دوريا‬ ‫‪.‬‬

‫الجابة على السئلة‬ ‫‪ :‬طرح تساؤلت‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫من خلل‬ ‫استذكار‬ ‫المعار ف‬

‫‪ 15‬دقيقة‬

‫أين يتجلى النشاط الدوري لكل من المبيضين‬ ‫والرحم ؟‬ ‫ماهي العلقة بين الرحم والمبيضين ؟‬

‫أ‪ -‬النشاط الدوري لكل‬ ‫من المبيضين والرحم ‪:‬‬

‫‪:‬ا ‪(1‬دورة المبيض‬

‫تنمية القدرة على حل‪-‬‬ ‫تمرين اعتمادا على وثيقة‬

‫انطلقا من و ‪ 1‬ص ‪ , 106‬استخرج مدة‬ ‫دورة المبيض ‪ ,‬مدة الحيض ‪ ,‬زمن الباضة‬

‫التعر ف على دورة‪-‬‬ ‫المبيض ومراحلها‬

‫‪ :‬الجابة على التمرين‬ ‫مدة دورة المبيض‪ 28 :‬يوم‬ ‫مدة الحيض‪ 5 :‬أيام‬ ‫زمن الباضة‪ :‬اليوم ‪14‬‬

‫‪ :‬تمرين مدمج‬ ‫تنمية القدرة على الرسم‪-‬‬ ‫تنمية القدرة على دمج‪-‬‬ ‫المكتسبات لحل تمرين‬

‫انقل الوثيقة ‪ 2‬ص ‪ 106‬على دفترك‪1-‬‬

‫‪ :‬الجابة على التمرين‬ ‫انجاز السم‪1-‬‬

‫إلى كم مرحلة يمكن تقسيم دورة المبيض‪2-‬‬ ‫وملهي مميزات كل مرحلة؟‬

‫‪:‬الى مرحلتين‪2-‬‬

‫مع التركيز عللى معايير انجاز رسم‬ ‫تخطيطي‬

‫المرحلة الجريبية‪ :‬وتمتد من اليوم الول للحيض‬ ‫إلى الباضة خللها ينمو جريب أولي ليصبح‬ ‫ناضجا‬ ‫المرحلة الجسفرونية‪ :‬وتمتد من الباضة إلى نهاية‬ ‫الدورة‪ ،‬خللها ينمو الجسم الصفر فيفرز هرمون‬ ‫الجسفرون‬

‫‪:‬دورة الرحم)‪2‬‬ ‫تنمية القدرة على‪-‬‬

‫‪ :‬الجابة على التمرين‬

‫تقويم تكويني‬ ‫‬‫الكتاب المدرسي حل تمارين(‬ ‫)مدمجة‬ ‫و ‪ 1,2‬صفحة(‬ ‫)‪106‬‬

‫‪60‬دقيقة‬

‫‪:‬أ‪-‬تمرين‬

‫الملحظة‪,‬التحليل و‬ ‫الستنتاج‬ ‫تنمية القدرة على دمج‪-‬‬ ‫المكتسبات لحل تمرين‬

‫تمرين‪ :‬وثيقة ‪ 5‬ص ‪106‬‬

‫مخاطة الرحم وعضلة الرحم‪1-‬‬

‫مماذا يتكون الرحم؟‪1-‬‬

‫‪:‬الى مرحلتين‪2-‬‬

‫إلى كم من مرحلة يمكن تقسيم دورة‪2-‬‬ ‫الرحم؟‬

‫تخريب وانهيار مخاطة الرحم الغنية‬ ‫بالعروق الدموية ‪،‬مما يعطي سيلن دم‬ ‫الحيض‬ ‫‪ ،‬إعادة تشكل مخاطة الرحم بعد الحيض‬ ‫حيث يزداد سمكها ‪،‬وتغتني بالعروق‬ ‫الدموية والغدد النبوبية‬

‫ب‪ -‬العلقة بين‬ ‫الرحم والمبيضين‪:‬‬ ‫‪- 1‬تجارب‪:‬‬

‫تنمية القدرة على‬‫الملحظة‪,‬التحليل و‬ ‫الستنتاج‬

‫رسم جدول التجارب على السبورة و‬‫استدراج التلميذ للقيام بالتحليل و‬ ‫الستنتاج‪.‬‬ ‫مع شرح الجدول واعطاء وقت للجابة‪.‬‬

‫‪-‬تحليل الجدول و القيام باستناج‬

‫تصحيح إجابات التلميذ واستدراجهم لتدوين‬ ‫‪.‬الستنتاج‬

‫‪:‬استنتاج‬ ‫المبيضان يؤثران على الرحم وذلك عن طريق‪-‬‬ ‫‪.‬افرازهما لهرموني الستروجين والجسفرون‬

‫‪- 2‬استنتاج‪:‬‬ ‫‪- 3‬خلصة‬

‫‪ :‬الجابة على التمرين‬

‫تنمية القدرة على صياغة‬ ‫خلصة تركيبية‬

‫‪.‬بينم الرحم ليؤثر على المبيضين‪-‬‬

‫طلب صياغة خلصة تركيبية‪-‬‬

‫‪:‬خلصة‬ ‫المرحلة الجريبية‪ :‬وتمتد من اليوم الول للحيض‬ ‫إلى الباضة خللها ينمو جريب أولي ليصبح‬ ‫ناضجا فيفرز ويحرر بويضة وما تبقى منه يصبح‬ ‫جسما أصفر وتقوم الجريبات بإفراز الستروجين‬ ‫الذي يساعد على تثخين مخاطة الرحم‪ .‬وتقلص‬ ‫عضلة الرحم‬ ‫المرحلة الجسفرونية‪ :‬وتمتد من الباضة إلى‬ ‫نهاية الدورة‪ ،‬خللها ينمو الجسم الصفر فيفرز‬ ‫هرمون الجسفرون الذي يتمم نمو المخاطة‬ ‫وتخريمها‪ ،‬ويساعد أيضا على ارتخاء عضلة‬

‫الكتاب‬ ‫المدرسي‬ ‫المسلط‬ ‫الرقمي‬ ‫‪45‬دقيقة‬

‫الرحم‬

‫من الخصاب‬ ‫إلى الحمل‬ ‫تمهيد‪:‬‬

‫تنمية القدرة على‬ ‫استذكار المكتسبات‪.‬‬ ‫تنمية القدرة على‬ ‫استحضار المعار ف لحل‬ ‫وضعية مشكلة وطرح‬ ‫تساؤلت ‪.‬‬

‫طرح أسئلة لستذكار المكتسبات‪:‬‬ ‫ماهي مراحل دورة المبيض ودورة‬‫الرحم؟‬ ‫ماهي العلقة بين دورة المبيض ودورة‬‫الرحم؟‬ ‫تقديم الضعية المشكلة للتلميذ و استدراجهم‬ ‫لطرح تساؤلت‬ ‫يمكن أن يؤدي التصال الجنسي‬ ‫إلى حدوث إخصاب داخلي ‪ ،‬تنتج‬ ‫عنه بيضة تتحول إلى جنين ثم‬ ‫إلى حميل ينمو داخل الرحم‬ ‫)خلل فترة الحمل التي تستغرق‬ ‫حوالي ‪ 9‬أشهر ( من خلل إقامة‬ ‫تبادلت تنفسية وغذائية بينه وبين‬ ‫أمه ‪.‬‬

‫الجابة على السئلة‬ ‫‪ :‬طرح تساؤلت‬ ‫فكي ف يتم الخصاب عند النسان ؟ وكي ف يتشكل‬ ‫وينمو الجنين داخل الرحم ؟‬

‫السبورة‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫من خلل‬ ‫استذكار‬ ‫المعار ف‬

‫‪ 15‬دقيقة‬

‫أ‪ -‬من الخصاب إلى‬ ‫التعشيش‪:‬‬ ‫‪- 1‬اخصاب‪:‬‬

‫ تعر ف مراحل الخصاب‬‫تنمية القدرة على‬‫الملحظة‪,‬التحليل‬ ‫والستنتاج‬

‫توزيع وثيقة مراحل‬‫الخصاب على التلميذ وطلب‬ ‫إعطاء السماء المناسبة‬ ‫للرقام‬

‫تلصيق الوثيقة في الدفتر و إعطاء السماء ‪-‬‬ ‫المناسبة للرقام و العنوان‬ ‫القيام بالتحليل والستنتاج‬

‫وثائق مرفقة‬‫الكتاب‬‫المدرسي‬

‫‪-‬طلــب تحليــل الوثيقــة وتقــديم تدوينهما على الدفتر‬

‫استنتاج‬ ‫‪-‬تصحيح أجوبة التلميذ‬

‫تقويم تكويني‬ ‫وثيقة وثيقة(‬

‫مراحل‬ ‫)الخصاب‬

‫‪ 20‬دقيقة‬

‫عندما تقذ ف الحيوانات المنوية في المهبل تتنقل‬ ‫بواسطة أسوا طها في المسالك التناسلية للمرأة‬ ‫لتلتقي بالبويضة في الثلث العلوي لحد خرطوم‬ ‫الرحم حيث يحدث الخصاب ‪ ).‬نظرا للباضة‬ ‫) بالتناوب عند المبيضين ‪).‬‬

‫‪- 2‬التعشيش‪:‬‬

‫ تعر ف مراحل الخصاب‬‫والتعشيش ‪.‬‬ ‫ تنمية القدرة على‬‫الملحظة‪,‬التحليل‬ ‫والستنتاج‬

‫توزيع وثيقة من الخصاب‬‫إلى التعشيش على التلميذ‬ ‫وطلب إعطاء السماء‬ ‫المناسبة للرقام‬

‫تلصيق الوثيقة في الدفتر و إعطاء السماء‪-‬‬ ‫المناسبة للرقام و العنوان‬ ‫القيام بالتحليل والستنتاج‬ ‫تدوينهما على الدفتر‬

‫طلــب تحليــل الوثيقــة وتقــديم‬‫استنتاج‬ ‫مباشرة بعد الخصاب تتعرض البيضة إلى عدة‬ ‫التلميذ‬ ‫أجوبة‬ ‫تصحيح‬‫انقسامات متتالية مما يؤدي إلى تكون مضغة التي‬ ‫ل يختل ف قدها عن البيضة ‪.‬تتقدم المضغة داخل‬ ‫قناة المبيض لتصل إلى تجوي ف الرحم حوالي اليوم‬ ‫السابع تلج المضغة جدار الرحم الذي أصبح‬ ‫سميكا وغنيا بالعروق الدموية استعدادا لحمايتها‬ ‫وتغذيتها ‪،‬تلك هي مرحلة التعشيش‬

‫وثائق مرفقة‬‫الكتاب‬‫المدرسي‬

‫تقويم تكويني‬ ‫وثيقة وثيقة(‬

‫مراحل‬ ‫)الخصاب‬

‫‪ 20‬دقيقة‬

‫ب‪ -‬نمو الجنين وأهمية‬ ‫المشيمة‪:‬‬ ‫‪-1‬علمات الحمل‪:‬‬

‫تنمية القدرة على التفكير‬ ‫المنهجي‬

‫استدراج التلميذ الى التفكير في بعض‬‫علمات الحمل‬ ‫‪-‬تصحيح الجابات‬

‫‪- 2‬مراحل الحمل‬

‫‪-‬تعر ف مراحل التعشيش‪.‬‬

‫ و ‪6‬و ‪ 7‬ص ‪: 109‬‬‫‪-1‬حلل الوثيقتين‬ ‫‪-2‬ماهي مراحل الحمل؟‬ ‫تصحيح إجابات التلميذ‬

‫تقويم تكويني‬

‫‪-‬الجابة‬

‫‪ 10‬دقائق‬

‫‪:‬تدوين الجابات الصحيحة‬‫يمكن للمرأة أن تعر ف أنها حامل من خلل غياب‬ ‫الحيض وظهور العياء والغثيان والقيء‬

‫ تنمية القدرة على‬‫الملحظة‪,‬التحليل‬ ‫والستنتاج‬ ‫التمييز بين المرحلتين‬‫الجنينية والحميلية ‪.‬‬

‫‪- 3‬كي ف يرتبط‬ ‫الجنين أو الحميل‬ ‫بأمه؟‬

‫ تنمية القدرة على‬‫الملحظة‪,‬التحليل‬ ‫والستنتاج‬ ‫معرفة التبادلت على‬‫مستوى المشيمة ‪.‬‬

‫‪ :‬ملحظة وتحليل الوثيقتين وتقديم استنتاج ‪-‬‬ ‫‪:‬تنقسم مرحلة الحمل إلى مرحلتين هما‬ ‫المرحلة الجنينية‪ :‬تدوم شهرين ويتم خللها‬ ‫تشكل أهم أعضاء الجنين‪ .‬وفي نهاية هذه المرحلة‬ ‫‪.‬يكتسب الجنين شكل إنسان فيصبح بذلك حميل‬

‫الكتاب‬ ‫المدرسي‬

‫تقويم تكويني‬

‫‪ 20‬دقيقة‬

‫المرحلة الحميلية‪ :‬تبدأ من الشهر الثالث ويتم‬ ‫‪.‬خللها نمو أعضاء الحميل ونضجها‬

‫ و ‪8‬و ‪ 9‬ص ‪: 109‬‬‫‪-1‬حلل الوثيقتين‬ ‫‪-2‬بماذا يرتبط الحميل بأمه؟‬ ‫تصحيح إجابات التلميذ‬

‫‪ :‬ملحظة وتحليل الوثيقتين وتقديم استنتاج ‪-‬‬ ‫يرتبط الحميل بجسم أمه بواسطة الحبل السري‬ ‫والمشيمة‪ .‬وتتميز هذه الخيرة بمساحة تماس‬ ‫كبيرة بين دم الحميل ودم الم‪ .‬وتتم عبر هذه‬ ‫المشيمة تبادلت بين دم الم ودم الحميل دون أن‬ ‫‪.‬يمتزجا‬ ‫كما أنها تشكل حاجزا يمنع تسرب بعض الجراثيم‬ ‫والسموم والدوية إل أن هناك بعض الستثناءات‬ ‫لذا يجب على الم الحامل أن تتخذ بعض‬ ‫‪:‬الحتياطات منها‬ ‫استشارة الطبيب قبل استعمال أي دواء‬ ‫تجنب المواد الكحولية والتدخين‬ ‫تغذية متوازنة وكاملة‬

‫الكتاب‬ ‫المدرسي‬

‫تقويم تكويني‬

‫‪ 30‬دقيقة‬

‫زيارة الطبيب بشكل منتظم‬