الج

‫‪ 5‬د‬

‫أســــــــئـلة‬

‫الدلء بالجوبة بطريقة‬ ‫سليمة‬

‫طرح بعض السئلة المتعلقة‬ ‫بالفقرة السابقة‬

‫تنمية القدرة على التعبير‬ ‫الشفهي لدى المتعلم وذلك‬ ‫باستحضار ما تطرق إليه في‬ ‫الحصص السابقة‪.‬‬

‫تذكـــــــــــــــــــــــــــــير‬

‫‪ 10‬د‬

‫المكتسبات السابقة‬

‫الدلء بالجوبة الغاية‬ ‫منها التعرف على تمثلت‬ ‫التلميذ حول هذا‬ ‫المفهوم بغية تصحيحها‬

‫طرح سؤال ماذا ُيقصد‬ ‫بالتبادلت الغازية التنفسية؟‬

‫تنمية القدرة على التعبير‬ ‫الشفهي لدى المتعلم وذلك‬ ‫بالجابة عن بعض السئلة‬

‫شرح مفهوم التبادلت الغازية‬ ‫التنفسية‬

‫يلحظ ويحلل الوثائق ثم‬ ‫يستنج‬

‫إستدراج التلميذ الى‬ ‫استخراج المسالك والعضاء‬ ‫التنفسية عند النسان‬

‫تنمية الملحظة العلمية‬ ‫والتحليل والستنتاج‬

‫مستنسخات‬ ‫‪ 15‬د‬

‫‪ 25‬د‬

‫الكتاب المدرسي‬

‫دور السناخ الرئوية في‬ ‫التبادلت الغازية بين‬ ‫الدم والهواء‬

‫السبورة‬

‫ويحدد مصدر ثنائي‬ ‫أوكسيد الكربون المتزفر‬

‫مستنسخات‬

‫يكتشف التيار المائي‬ ‫الذي يعبر الجوف‬ ‫الفموي عند السمكة‬ ‫يلحظ غلصمة بالمكبر‬ ‫الزوجي يكتشف‬ ‫خصائصها‬

‫وثائق ص ‪24‬‬

‫الكتاب المدرسي‬ ‫وثائق ص ‪28‬‬ ‫السبورة‬ ‫سمكات ميتة‬ ‫مكبرات زوجية‬

‫إستدراج التلميذ الى‬ ‫إكتشاف أن السناخ الرئوية‬ ‫مقر التبادلت الغازية‬ ‫التنفسية بين الهواء والدم‬ ‫مساعدة التلميذ على‬ ‫ملحظة غلصمة بواسطة‬ ‫المكبر الزوجي‬ ‫إستدراج التلميذ الى‬ ‫استخراج المسالك والعضاء‬ ‫التنفسية عند السمكة‬

‫بناء المفاهيم‬

‫عند النســــــان‬

‫إستيعاب ثقافة بيولوجية‬ ‫تنمية التعبير بمختلف أشكاله‬ ‫تنمية الملحظة العلمية‬ ‫والتحليل والستنتاج‬ ‫بناء المفاهيم‬ ‫تنمية التعبير بمختلف أشكاله‬ ‫الملحظة بإستعمال الوسائل و‬ ‫الدوات البصرية‪.‬‬ ‫الستعمال الصحيح للدوات‬

‫عند السمــــــكة‬

‫مقر التبادلت الغازية‬

‫المـدة‬ ‫الزمنية‬

‫المـــــعينات‬ ‫التربـــــوية‬

‫أنشـــــطة‬ ‫المـــــــــتعلم‬

‫أنـــــــشطة‬ ‫المــــــــدرس‬

‫القــــــــدرات المستهدفة‬

‫محــــــاور الفقرة‬

Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook