Classeur2

‫مراحل الدرس‬

‫القــــــــدرات المستهدفة‬ ‫استذكار المعلومات السابقة‬

‫تمهٌد‬

‫طرح األسئلة‬

‫التعرف على مكونات الجهاز‬ ‫أن ٌكون التلمٌذ قادرا على‬ ‫معرفة مكونات الجهاز العصبً العصبً‬

‫إستدراج التالمٌذ الى تحدٌد عناصر تحدٌد عناصر الجهاز العصبً‬ ‫الجهاز العصبً‬

‫وثائق‬

‫مأل جدول ٌتكون من ثالث خانات‪:‬‬ ‫الحساسٌة الشعورٌة‪ ،‬العضو الحسً‬ ‫والمهٌّج‬

‫الجلد‬

‫إستدراج التالمٌذ الى مالحظة‬ ‫مقطع مجهري على مستوى الجلد‬

‫ٌالحظ التلمٌذ المقطع و ٌحدد المستقبالت‬ ‫الحسٌة اللمسٌة‬

‫وثائق الكتاب‬ ‫المدرسً‬

‫األعصاب‬

‫إستدراج التالمٌذ الى مالحظة‬ ‫مقطع مجهري للعصب‬

‫ٌالحظ المقطع و ٌكتشف بنٌة العصب‬

‫وثائق الكتاب‬ ‫المدرسً‬

‫ٌتكون العصب من عدة أحزمة من األلٌاف العصبٌة تتخللها شعٌرات دموٌة‬

‫المخ‬

‫إستدراج التالمٌذ الى اكتشاف بنٌة ٌالحظ و ٌوصف و ٌحلل و ٌربط بٌن‬ ‫المخ وتحدٌد مكان الباحات الحسٌة المعطٌات و اإلستنتاج‬ ‫على مستوى المخ‬

‫وثائق الكتاب‬ ‫المدرسً‬

‫توجد تالفٌف فً القشرة المخٌة تسمح له بتحلٌل أكبر‬ ‫عدد من المعلومات‪ .‬تتكون القشرة المخٌة من باحات‬ ‫حسٌة وهً مناطق متخصصة فً استقبال ومعالجة‬ ‫السٌاالت العصبٌة‬

‫التحلٌل والتعبٌر‬ ‫جرد مختلف الحساسٌات‬ ‫الشعورٌة وتحدٌد أهمٌتها فً‬ ‫إحساس اإلنسان بتغٌرات محٌطه‬

‫مختلف الحساسٌات الشعورٌة‬

‫مأل جدول ٌتكون من خانتٌن الفعل‬ ‫والنشاط العصبً‬

‫تمرٌن مدمج‬

‫تحلٌل وثائق فً الكتاب المدرسً‬

‫الكتاب‬ ‫المدرسً‬ ‫مكتسبات سابقة‬

‫ٌتكوّ ن الجهاز العصبً من ثالثة عناصر أساسٌة‪ :‬الدماغ‬ ‫(مخ‪ ،‬مخٌخ و بصلة سٌسائٌة) النخاع الشوكً و‬ ‫األعصاب (سٌسائٌة وجمجمٌة)‬ ‫الفعل (شاهد) النشاط العصبً ( الحساسٌةالشعورٌة)‪.‬الفعل‬ ‫(م ّد) النشاط العصبً (تحرّكٌة إرادٌة)‪.‬الفعل (أبعد‬ ‫بسرعة) النشاط العصبً (تحرّكٌة الإرادٌة)‬

‫إستدراج التالمٌذ الى استخراج‬ ‫األفعال التً قام بها شخص معٌن‬ ‫وتحدٌد النشاط العصبً لكل فعل‬ ‫على حدة‬ ‫الحساسٌةالشعورٌة‬ ‫إستدراج التالمٌذ الى تحلٌل وثائق‬ ‫فً الكتاب المدرسً‬ ‫إستدراج التالمٌذ الى تحدٌد‬ ‫الحساسٌات الشعورٌة واألعضاء‬ ‫الحسٌة إضافة إلى بعض المهٌجات‬

‫تقدٌم‬

‫تحدٌد األعضاء المتدخلة فً‬ ‫حساسٌة اللمس‬

‫اإلجابة على األسئلة‬

‫جسم اإلنسان ٌحصل على الطاقة من التغذٌة‪ ،‬لكنه‬ ‫ٌصرفها للقٌام بأنشطته العصبٌة (أثناء قٌامه باألنشطة‬ ‫كالمشً‪ ،‬الجري‪ .)...،‬تحدٌد األنشطة العصبٌة والمتمثلة‬ ‫فً الحساسٌة الشعورٌة‪ ،‬التحرّكٌة اإلرادٌة والتحركٌة‬ ‫الإلرادٌة‬

‫ســـــــــــــــــــــــــــــاعـــــــــــــــــــــــــــتــــــــــــــتان‬

‫أن ٌكون التلمٌذ على علم ببعض مثال‬ ‫األنشطة التً ٌقوم بها الجهاز‬ ‫العصبً‬

‫مختلف األعضاء‬ ‫المتدخلة فً‬ ‫حساسٌة اللمس‬

‫أنـــــــشطة المــــــــدرس‬

‫أنـــــــشطة المـــــــــتعلم‬

‫المـعينات‬ ‫التربـــــوية‬ ‫ـــــــــــ‬

‫المـدة‬ ‫الزمنية‬

‫نتيجة المرحلة‬

‫ٌلتقط جسم اإلنسان معلومات من المحٌط الخارجً‬ ‫بفضل الحواس‬ ‫العٌن‪ :‬اإلبصار‪ ،‬ااألذن‪ :‬التقاط األصوات‪ ،‬األنف‪:‬شم‬ ‫الروائح‪ ،‬اللسان‪:‬تدوّ ق‪ ،‬الجلد‪ :‬اللمس‬ ‫ٌتكون الجلد من طبقتٌن‪ :‬البشرة واألدمة‪.‬وبداخلهما نجد‬ ‫جسٌمات لمسٌة (‪ Pacini‬و ‪ ) Meissner‬تحوّ ل‬ ‫اإلشارات الملتقطة الى سٌالة عصبٌة‬