Science 1as (2)

‫الوحدة التعليمية ‪ : ‬تحويل المادة والطاقة في نظام بيئي ‪.‬‬ ‫ـ تذكير ‪:‬‬ ‫ـ يتمثل النظام البيئي في مجموع الكائنات الحية المتفاعلة مع بعضها‬ ‫البعض‬ ‫أثناء إقامة علقات تربطها ضمن وسط حيوي تؤثر فيه و تتأثر به ‪.‬‬ ‫ـ نميز نظامين بينيين بري و مائي )بحري( ‪.‬‬ ‫ـ من أهم العلقات القائمة نذكر بالعلقات الغذائية التي تشكل ما يعرف‬ ‫بسلسل غذائية‪.‬‬ ‫ـ تتميز كل سلسلة غذائية بمنتجين و مستهلكين و محللين ‪.‬‬ ‫و منه ‪ :‬كيف يتم نقل المادة و تحويل الطاقة ضمن نظام بيئي ؟‬ ‫لدراسة كيفية نقل المادة الحية ضمن نظام بيئي نقوم بما يلي ‪:‬‬

‫النشاط ‪: ‬‬ ‫نختار لهذه الدراسة السلسل الغذائية الممثلة في الوثيقة ‪: ‬‬

‫أدرس الوثيقة ‪ ‬ثم أجب عما يلي ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ما هو دور كل من النبات الخضر و النسان في السلسل الغذائية أعله ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ إستخدم الوثيقة ‪ ‬لتحديد كتلة المادة الحية اللزمة لبناء ‪ 1‬كلغ من الكائن‬ ‫الحي في كل مستوى من السلسلة ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ أنجز هرم لوزان السلسلة الغذائية للوثيقة ‪ ‬حيث كل ‪1‬سم = ‪ 1000‬كلغ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ ماذا تلحظ فيما يخص تغيرات اوزان الكتلة الحية لهذه السلسلة ؟‬

‫‪ 5‬ـ أنجز مخطط تعلل به هذه التغيرات‪.‬‬ ‫‪ 6‬ـ ما هو الفضل بالنسبة للنسان‪ :‬أن يستهلك البياض أم السردين مباشرة ؟‬ ‫ولماذا؟‬ ‫كل الكائنات الحية تحتاج إلى طاقة لحياتها و عرفنا مما سبق أن كمية معتبرة من‬ ‫المادة المستهلكة تتحول إلى طاقة ‪.‬‬ ‫ـ هل توجد علقة بين المادة و الطاقة ضمن السلسلة الغذائية ؟‬ ‫النشاط ‪: ‬‬ ‫لظهار هذه العلقة نقترح الدراسة التالية ‪:‬‬ ‫تمثل الوثيقة ‪ ‬هرمين للطاقة لبعض السلسل الغذائية الولى برية )‪(A‬‬ ‫والثانية بحرية )مائية( )‪: (B‬‬

‫ـ تنبيه ‪:‬‬ ‫إن النتاجية هي كمية المادة المركبة خلل وحدة زمن لمستوى معين من‬ ‫السلسلة الغذائية‪.‬‬ ‫أ ـ بعد دراستك للوثيقة ‪ ‬أجب بعلمة صحيح )ص( أو خطأ )خ( على‬ ‫العبارات التالية ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ إنتاجية السلسلة الغذائية للبياض أحسن لو استهلك العلق الحيواني مباشرة‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ إنتاجية السلسلة الغذائية للنسان اقل لو استهلك النبات الخضر مباشرة ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ أحسن إنتاجية للسردين عندما يتغذى على العلق النباتي ‪.‬‬

‫‪ 4‬ـ كلما قل عدد المستهلكين للسلسلة الغذائية كلما قلت إنتاجية المستهلك الخير ‪.‬‬ ‫‪ 5‬ـ تتوقف حياة الكائنات الحية على بعضها البعض ‪.‬‬ ‫‪ 6‬ـ إذا اختفى النبات الخضر من سطح الرض تختفي بقية الكائنات الخرى ‪.‬‬ ‫‪ 7‬ـ إن تركيز ‪CO 2‬كعامل بيئي يزيد النتاجية ‪.‬‬ ‫‪ 8‬ـ ل يمكن للنسان تحسين النتاجية ‪.‬‬ ‫ب ـ إستغل نتائج النشاط ‪ ‬لحصر النتائج التي تحدد تلك النتاجية ‪.‬‬ ‫لحظنا أن السلسلة الغذائية تسمح بنقل المادة و من ثمة تحويل الطاقة من المنتج‬ ‫الول الذي يستغل المواد المنتجة عن عمل المحللين إلى المستهلك الخير ‪.‬‬ ‫ـ هل يمكن أن تترجم ذلك في شكل دورة )حلقة( و هل هذه الحلقة مفتوحة‬ ‫أم مغلقة ‪.‬‬ ‫النشاط ‪: ‬‬ ‫للجابة عن هذا التساؤل نتابع نقل عنصر الفحم و تحويل الطاقة في نص علمي‪.‬‬ ‫المنتج الول ‪) :‬النبات الخضر( هـو المسـؤول عـن النتـاج الخـام و الـذي يمثـل‬ ‫مــدخل للطاقــة و المـادة فــي كـل النظمــة البيئيــة فـي حيــن أن نشــاط المسـتهلكين بــإختلف‬ ‫درجاتهم و مجموع المحللين هو الذي يشكل مم ار مستم ار ‪.‬‬ ‫لتتحول العناصر من الحالة المعدنية إلى الحالة العضوية ثم مـن الحالـة العضـوية‬ ‫إلى المعدنية ‪.‬‬ ‫يرافق كل تحول في المادة تحول في الطاقة ‪:‬‬

‫ـ من طاقة ضوئية إلى طاقة كميائية كامنة في المادة العضوية إلي طاقة كميائية قابلة‬ ‫للستعمال و طاقة ح اررية ضائعة ‪.‬‬ ‫السؤال ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ إستعن بهذا النص العلمي لنجاز مخطط يمثل تحولت عنصر الكربون في‬ ‫الطبيعة من حالة إلى أخرى مبر از مختلف الظواهر الحيوية التي تتحكم في‬ ‫التحولت الطاقوية ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ هل المخطط الذي تحصلت عليه مفتوح أم مغلق ؟ علل ذلك ‪.‬‬

‫ما يجب أن تتوصل إليهكيف يتم نقل المادة و تحويل الطاقة ضمن نظام بيئي‪.‬‬ ‫النشاط ‪: ‬‬ ‫‪1‬ـ‬ ‫* دور النبــات الخضــر هـو المنتــج الول إذ يســتطيع تحويل الطاقــة الضــوئية إلــى‬ ‫طاقة كيميائية كامنة في المادة العضوية ‪.‬‬ ‫* دور النسان هو المستهلك الخير ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ كتلة المادة الحية اللزمة لبناء ‪ 1‬كلغ من الكائن الحي في كل مستوى من‬ ‫السلسلة الغذائية ‪.‬‬ ‫‪10000‬غ )‪ 10‬كلغ( علق نباتي‬

‫‪1000‬غ )‪1‬كلغ( علق نباتي‬

‫س‬ ‫و منه‬

‫‪ 1‬كلغ‬

‫‪ 10‬كلغ × ‪ 1‬كلغ‬ ‫‪ 1‬كلغ‬

‫= ‪ 10‬كلغ علق نباتي ‪.‬‬

‫النتيجة ‪ :‬يتطلب بناء ‪ 1‬كلغ من الكائن الحي إستهلك ‪ 10‬كلغ من المادة‬ ‫من مستوى لخر في السلسلة الغذائية ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ هرم الوزان للسلسلة الغذائية لبناء ‪ 1‬كلغ من المادة عند النسان ‪.‬‬

‫‪ 4‬ـ تتناقص أوزان الكتلة الحية كلما إبتعدنا عن المنتج الول في السلسلة الغذائية ‪.‬‬ ‫‪ 5‬ـ تعليل هذه التغيرات بمخطط ‪.‬‬

‫‪ 6‬ـ الفضل للنسان أن يستهلك السردين مباشرة ‪.‬‬ ‫التعليل ‪ :‬لنه عند إستهلك ‪100‬غ سردين في السلسلة )أ( ل يشكل إل‬ ‫‪1‬غ من المادة أما عند الستهلك المباشر )السلسلة )ب(( فإنه يشكل‬ ‫‪10‬غ أي ‪ 10‬أضعاف ‪.‬‬ ‫النشاط ‪: ‬‬ ‫‪/1‬‬ ‫‪2‬‬

‫الرقم‬

‫‪1‬‬

‫الجابة‬

‫ص خ‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫ص خ‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫ص ص خ‬

‫خ‬

‫‪ /2‬العوامل التي تحدد النتاجية ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ عوامل بيئية خارجية مثل توفير الملح المعدنية و )‪. (CO2‬‬ ‫‪ 2‬ـ عوامل حيوية تتمثل في التوازن الطبيعي بين المنتجين و المستهلكين ‪.‬‬ ‫النشاط ‪: ‬‬

‫‪1‬ـ‬

‫‪ 2‬ـ المخطط يمثل حلقة مغلقة لن كل من قسم المنتجيــن و قســم المســتهلكين‬ ‫المحللين في تفاعل مستمر إذن كل قسم يعتمد على الخر في الغذاء ‪.‬‬

‫وقســم‬

‫المفاهيم المبنية للوحدة ‪: ‬‬ ‫تحويل المادة والطاقة في نظام بيئي‬ ‫ـ تعتبر النباتات الخضراء ذاتية التغذية لنها تركب مادتها العضوية بإستعمال‬ ‫الطاقة الضوئية و المادة المعدنية فقط ‪.‬‬ ‫ـ إن المواد العضوية المركبة من طرف النباتات الخضراء تمثل المصدر الوحيد‬ ‫للمادة و بالتالي للطاقة الضرورية لجميع الكائنات غير ذاتية التغذية ‪.‬‬ ‫ـ تقدر الطاقة الضوئية المستعملة من طرف النباتات الخضراء لتركيب المادة‬ ‫العضوية من ‪ % 1‬إلى ‪ % 2‬من الطاقة الضوئية الجمالية التي تبثها‬ ‫الشمس ‪.‬‬ ‫ـ يمثل النتاج الول الخام مدخل للطاقة و المادة في كل النظمة البيئية و الذي‬ ‫يمكن تحسينه من طرف النسان ‪.‬‬

‫ــ يشــكل نشــاط الكائنــات الحيــة فــي السلســلة الغذائيــة ممـ ار مســتم ار للعناصــر مــن الحالــة‬ ‫المعدنية إلى الحالة العضوية ثم العودة إلى الحالة المعدنية ‪.‬‬ ‫ـ يعتبر كل كائن حي في مستوى معين من السلسلة العدائية منتجا بما يركبه‬ ‫و محلل بتنفسه و تخمراته ‪.‬‬ ‫ـ إن الدورات البيوجيوكميائية للعناصر الكميائية في الطبيعة مرتبطة بتحويل‬ ‫الطاقة ‪.‬‬ ‫التـقــــويم‬ ‫إن إستم اررية الحياة على الكرة الرضية متوقفة على النباتات الخضراء‬ ‫و الشمس ‪.‬‬ ‫‪ 1‬ـ قدم الدلة التي تدعم ذلك ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ بين بواسطة تجربة أن النباتات عديمة اليخضور غير قادرة على القيام بدور‬ ‫النباتات الخضراء على سطح الكرة الرضية ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ ما هي أهمية الدورات البيوجيوكميائية في الطبيعة ‪.‬‬

‫مجال التعلم ‪‬‬ ‫تحسين إنتاج الكتلة الحيوية‬ ‫إن المنتــج الول هــو الكــائن الوحيــد إلــى جــانب بعــض البكتري ات قــادر علــى إنتــاج م ـواد‬ ‫عضــوية أي كتلــة حيويــة انطلق ــا فق ــط م ــن المــاء و الملح المعدني ــة و )‪ (CO2‬و ف ــي‬ ‫وجود ضوء‪.‬‬ ‫ـ فما هي العوامل المؤثرة في هذه النتاجية و كيف يمكن تحسينها ؟‬ ‫بينــت الد ارســات فــي هــذا المجــال إن إنتاجيــة النباتــات الخض ـراء تختلــف حســب العوامــل‬ ‫المؤثرة و التي تتمثل في ‪:‬‬ ‫أ‪ /‬عوامل خارجية ‪.‬‬

‫ب‪ /‬عوامل داخلية ‪.‬‬

‫أ ـ العوامل الخارجية ‪:‬‬ ‫تتمثل العوامل الخارجية في العوامل الترابية و المناخية ‪.‬‬ ‫ـ ما هي العلقة بين العوامل الترابية و النتاجية ؟‬ ‫النشاط ‪: ‬‬ ‫لتحديد هذه العلقة عند المنتج الول أجريت تجربة طويلة المدى دامت ‪15‬‬ ‫سنة عولجت خللها ثلثة أراض زراعية )حقول قمح( كما يلي ‪:‬‬

‫ـ الحقل ‪ : 1‬ارض غير معالجة )شاهد( ‪.‬‬ ‫ـ الحقل ‪ : 2‬ارض معالجة بالدبال )‪ 14‬طن‪/‬هكتار( سنويا ‪.‬‬ ‫ـ الحقل ‪ : 3‬ارض معالجة بالسمدة الكيميائية سنويا ‪.‬‬ ‫و تترك الراضي بو ار كل ‪ 5‬سنوات زرع )أي ل تزرع في السنة السادسة(‬ ‫النتائج المحصل عليها في الجدول التالي ‪:‬‬ ‫متوسط المنتوج‬

‫السنوي ‪100‬كلغ‪/‬هكتار‬

‫الراضي الزراعية‬

‫السنة الولى بعد البور‬

‫السنة الرابعة بعد البور‬

‫الحقل ‪1‬‬

‫‪20‬‬

‫‪11‬‬

‫الحقل ‪2‬‬

‫‪31.5‬‬

‫‪25‬‬

‫الحقل ‪3‬‬

‫‪32‬‬

‫‪24.5‬‬

‫‪ 1‬ـ حلل نتائج الجدول ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ ما هي المعلومة التي تتوصل إليها فيما يخص تأثير المعالجة بالدبال‬ ‫و بالسمدة الكيميائية ؟‬ ‫‪ 3‬ـ إبحث في موضوع ضرورة سقي التربة و حرثها من اجل تحسين الكتلة‬ ‫الحيوية النباتية ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ إستخلص كيفية التأثير على التربة كم اجل تحسين الكتلة الحيوية النباتية ‪.‬‬ ‫عرفنا تأثير بعض العوامل الترابية على النتاجية ‪.‬‬ ‫ـ فما هو تأثير العوامل المناخية ؟‬

‫النشاط ‪: ‬‬ ‫مــن اجــل إيجــاد العلقــة بيــن العوامــل المناخيــة و النتاجيــة نهتــم بد ارســة تــأثير العوامــل‬ ‫المناخية التالية ‪ :‬الضوء‪ ,‬درجة الح اررة‪ ,‬تركيز )‪ (2CO‬على النتاجية ‪.‬‬ ‫المرحلة ‪ : ‬سمحت البحاث حول تأثير كل من الضوء و درجة الح اررة‬ ‫و نسبة تركيز )‪ (2CO‬في الوسط على شدة التركيب الضوئي أي‬ ‫تحسين الكتلة الحيوية و منه النتاجية من الحصول على الوثائق‬ ‫‪‬و‪‬و‪.‬‬ ‫تظهر الوثيقة ‪ ‬العلقة بين شدة الضاءة و النتاجية للنبات الخضر و تــبين الوثيقــة‬ ‫‪ ‬تأثير تركيز )‪ (2CO‬أما الوثيقة ‪ ‬فتوضح تأثير درجة الح اررة ‪.‬‬

‫ـ الوثيقة ‪: ‬‬ ‫نسبة ‪% 2CO‬‬

‫عدد الفقاعات المحررة في الدقيقة‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0.01‬‬

‫‪7‬‬

‫‪0.03‬‬

‫‪15‬‬

‫‪0.05‬‬

‫‪29‬‬

‫‪0.07‬‬

‫‪43‬‬

‫‪0.09‬‬

‫‪62‬‬

‫‪0.1‬‬

‫‪74‬‬

‫‪0.2‬‬

‫‪29‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪ 1‬ـ بعد دراستك للوثيقة ‪: ‬‬ ‫أ‪ /‬حدد تأثير شدة الضاءة على النتاجية النباتية ‪.‬‬ ‫ب‪ /‬قسم نباتات الوثيقة ‪ ‬إلى شمسية و ظليه ‪.‬‬ ‫ج‪ /‬وجه المساعدة لمك في إختيار مكان وضع أصيص السرخس ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ مثل بيانيا تغيرات النتاجية بدللة تركيز )‪) ،(2CO‬جدول الوثيقة ‪. ( ‬‬ ‫ـ ماذا تستنتج؟‬ ‫‪ 3‬ـ باستغلل نتائج الوثيقة ‪ 3‬فقط علل تغير النتاجية بدللة درجة الح اررة ‪.‬‬ ‫المرحلة ‪ : ‬إن تأثيرات الضوء و تركيز )‪ (2CO‬و الح اررة متداخلة‬ ‫ـ فكيف يمكن تحديد العامل الذي يتحكم في النتاجية في هذه الحالة ؟‬ ‫بغرض البحث عن هذا العامل المحدد للنتاجية عند نبات معين تم إجراء‬ ‫التجربة التالية‪:‬‬ ‫درس تأثير كل من عامل الضوء و عامل تركيز )‪ (2CO‬معا على النتاجية عند‬ ‫نبات اليلوديا )نبات اخضر مائي( ‪.‬‬

‫ثم دونت نتائج هذه الدراسة في الجدول التالي‪:‬‬ ‫البعد بين المنبع الضوئي‬

‫‪12.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪7‬‬

‫‪10‬‬

‫‪11‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫ف ـ ـ ـ ـ ـ ــي وسـ ـ ـ ـ ـ ــط ‪4‬‬

‫‪34‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪11‬‬

‫‪11‬‬

‫‪5‬‬

‫‪7‬‬

‫‪2‬‬

‫في وسط‬

‫‪2‬‬

‫‪25‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫فقير من‬ ‫‪2CO‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪2‬‬

‫و النبـ ــات)سـ ــم( )م ‪ 1‬م‬ ‫‪(7‬‬ ‫النتاجية بدللة قطرفقاعات‬ ‫الكسجين المنطلقة مم ‪.‬‬

‫غني ب ‪7 2ΧΟ‬‬

‫‪11‬‬

‫‪ 1‬ـ ارسم التركيب التجريبي الذي يسمح بهذه الدراسة‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ مثل بيانيا على نفس المعلم المتعامد و المتجانس )الوثيقة ‪ (1‬منحنيي تغيرات‬ ‫النتاجية بدللة تركيز )‪ (CO2‬و شدة الضاءة ‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪ 3‬ـ ا‪ /‬ما هو العامل الذي يحدد )يتحكم( في النتاجية في المجال )‪ 6‬ـ ‪ (50‬سم ‪.‬‬ ‫ب‪ /‬نفس السؤال في المجال )‪ 50‬ـ ‪ (110‬سم ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ قدم تعريفا للعامل المحدد ‪.‬‬ ‫‪ 5‬ـ باستغلل نتائج المرحلة ‪ ‬السابقة عين العامل المحدد طبيعيا‪ .‬ولماذا؟‬ ‫‪ 6‬ـ اكتب نصا علميا حول تأثير العوامل الخارجية على إنتاج الكتلة الحية ‪.‬‬

‫ما يجب أن تتوصل إليهتأثير العوامل الترابية على النتاجية ‪.‬‬ ‫النشاط ‪: ‬‬ ‫‪ 1‬ـ يمثل الجدول متوسط المنتوج السنوي ل ‪ 3‬حقول من القمح معالجة و غير معالجة ‪.‬‬ ‫ــ نلحــظ أن متوسط المنتــوج الســنوي للحقــل ‪ 1‬غيــر المعالــج تنــاقص ب ‪ 900‬كلــغ‪/‬هكتــار‬ ‫فــي الســنة الرابعــة بعــد البــور أمــا الحقــل ‪ 2‬المعالــج بالــدبال تنــاقص ب ‪ 650‬كلــغ‪/‬هكتــاري‬ ‫السنة الرابعة بعد البور في حين أن الحقل ‪ 3‬المعالج بالســمدة الكيميائيـة تنـاقص ب ‪750‬‬ ‫كلغ ‪/‬هكتار ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ تؤدي المعالجة بالسمدة الطبيعية و الكيميائية للتربة إلى تحسين إنتاج الكتلة الحيوية‬ ‫عن طريق التأثير في خواصها الكيميائية لما توفره من مواد معدنية ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ ـ يــؤدي حــرث الترب ة إلــى تحســين إنتــاج الكتلــة الحيويـة و ذلــك بالتــأثير فــي خواصــها‬ ‫الفيزيائية و التي تتمثل في ‪:‬‬ ‫ا‪ /‬التغيير في بنية و تركيب التربة مما يساعد على توغل الجذور‪.‬‬ ‫ب‪ /‬زيادة مسامية التربة مما يسمح بانتشار الغازات خاصة الكسجين و نفاذية‬ ‫الماء و تحقيق التوزيع الجيد للملح المعدنية ‪.‬‬ ‫ج ‪ /‬طمر بقايا النباتات مما يسمح بعمل مكروبات التربة عليها و تحويلها إلى دبال‬

‫ثم إلى سماد قي شكل أملح معدنية قابلة للمتصاص ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ من اجل رفع و تحسين الكتلة الحيوية النباتية يتم التأثير على الخصائص الفيزيائية و‬ ‫الكيميائية للتربة ‪.‬‬ ‫النشاط ‪: ‬‬ ‫المرحلة ‪: ‬‬ ‫‪ 1‬ـ ا‪ /‬تزداد إنتاجية بعض النباتات إلى حد معين بزيادة الشدة الضوئية بينما‬ ‫تتناقص هذه النتاجية لنباتات أخرى بزيادة هذه الشدة الضوئية‪.‬‬ ‫ب‪/‬‬ ‫نباتات شمسية‬

‫نباتات ضلية‬

‫سبانخ‬

‫سرخس‬

‫بطاطا‬

‫حرف‬

‫ج‪ /‬أنصح أمي أن تضع أصيص السرخس في مكان قليل الضاءة ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ رسم المنحنى البياني‪:‬‬

‫ـ الستنتاج ‪:‬‬ ‫تتحسن الكتلة الحيوية للنبات الخضر بزيادة نسبة )‪ (2CO‬في الجو إلى حد معين‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ التعليل ‪:‬‬ ‫تزداد النتاجية بزيادة درجة الح اررة الى ‪30‬م لزيادة نشاط النزيمات و منه‬ ‫وزيادة نشاط النبات و عند تجاوزها ‪30‬م تنقص النتاجية لتناقص نشاط‬ ‫النزيمات السابقة ‪.‬‬ ‫المرحلة ‪: ‬‬ ‫‪ 1‬ـ رسم التركيب التجريبي ‪:‬‬

‫‪ 2‬ـ المنحنى ‪:‬‬

‫‪ 3‬ـ ا‪ /‬العامل الذي يحدد النتاجية في المجال )‪6‬الى ‪50‬سم( بعد ضوئي هو نسبة‬ ‫)‪ (2CO‬في الوسط )‪. (NaHCO3‬‬ ‫ب‪ /‬العمل الذي يحدد النتاجية في المجال )‪50‬الى ‪110‬سم( بعد ضوئي هو‬ ‫شدة الضاءة ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ تعريف العامل المحدد‪ :‬هو العامل القريب من الحد الدنى ‪.‬‬ ‫‪ 5‬ـ العامل المحدد طبيعيا هو تركيز )‪ (2CO‬في الوسط لن نسبته في الجو هي‬ ‫‪ 0.03%‬و هي نسبة بعيدة عن الحد المثل ‪.‬‬ ‫‪ 6‬ـ يتأثر إنتاج الكتلة الحية النباتية بعوامل خارجية يمكن تقسيمها إلى ‪:‬‬

‫ا‪ /‬عوامل ترابية و تتمثل في تركيب و بنية التربة من حيث ‪:‬‬ ‫ـ الخصائص الفيزيائية‪ :‬أي حجم الحبيبات المكونة لها والتي يمكن التأثير‬ ‫عليها بالحرث و الستصلح ‪.‬‬ ‫ـ الخصائص الكيميائية ‪ :‬أي محتوى التربة من حيث المواد المعدنية‬ ‫والتي يمكن التأثير عليها بالسمدة الطبيعية و الصطناعية ‪.‬‬ ‫ب‪ /‬عوامل مناخية تتمثل في العوامل الطبيعية من تغيرات لشدة الضاءة‬ ‫و تركيز )‪ (2CO‬ودرجة الح اررة ‪.‬‬

‫المفاهيم المبنية للوحدة ‪: ‬‬ ‫تأثير العوامل الخارجية على إنتاج الكتلة‬ ‫الحية‬ ‫ـ تأثير العوامل الخارجية على إنتاج الكتلة الحية ‪.‬‬

‫ـ يمكن رفع و تحسين إنتاج الكتلة الحيوية النباتية عن طريق التأثير على العوامل‬ ‫الخارجية المتمثلة في العوامل الترابية و المناخية ‪.‬‬ ‫ـ يتم التأثير على العوامل الترابية بالتأثير في خصائصها الفزيائية و الكميائية‬ ‫بعمليات الحرث و السقي و إستعمال السمدة ‪.‬‬ ‫ـ يتم التأثير على العوامل المناخية بالتأثير في العوامل المؤثرة على شدة التركيب‬ ‫الضوئي و التي تتمثل في الضوء و تركيز ‪ co2‬و درجة الح اررة ‪.‬‬ ‫ـ إن العامــل المنــاخي الــذي يقــترب مــن حــده الدنــى فــي الوسط هــو العامــل الكــثر تحكمــا‬ ‫في إنتاجية النبات الخضر ‪.‬‬

‫التـقــــويم‬ ‫تخضع عملة التركيب الضوئي في الطبيعة إلى عدة عوامل تؤثر عليها في نفس الوقت ‪.‬‬ ‫بعــد د ارســة تــأثير كــل مــن الضــوء و الحـ اررة فــي نفــس الــوقت علــى شــدة الــتركيب الضــوئي‬ ‫عند نبات اليلوديا تم إنجاز منحنيات الوثيقة التالية ‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ إقترح تجربة لدراسة تأثير درجة الح اررة على شدة التركيب الضوئي ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ إنطلقا من الوثيقة حدد شروط أحسن إنتاجية لنبات اليلوديا ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ إقترح ثلثة طرق لتحسين المردود الزراعي ‪.‬‬ ‫إن إنتاجية النباتات الخضراء تختلف من نوع إلى آخر حسب العوامل الداخلية‪.‬‬ ‫ـ ما هي العلقة بين العوامل الداخلية و إنتاج الكتلة الحيوية ؟‬ ‫النشاط ‪:‬‬ ‫في إطار البحث عن هذه العلقة أجريت التجربة الممثلة بما يلي ‪:‬‬ ‫ـ المرحلة أ‪ :‬قيست و تحت نفس العوامل الخارجية إنتاجية سللتين مختلفتين‬ ‫لنفس النوع النباتي )القمح اللين( فكانت النتائج كما يلي ‪:‬‬

‫متوسط النتاجية ‪ :‬طن‪/‬هكتار‬ ‫سللة القمح اللين‬

‫سللة الشتاء‬

‫سللة الربيع‬

‫سنة ‪1978‬‬

‫‪4.8‬‬

‫‪3.7‬‬

‫ـ مفاهيم ‪:‬‬ ‫ـ النوع ‪ :‬هو مجموعة الفراد المتشابهة في الصفات الوراثية و التي‬ ‫لها القدرة على التصالب فيما بينها لنتاج أفراد خصبة‬ ‫)غير عقيمة( ‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬نوع القمح‪ ,‬نوع النسان ‪.‬‬ ‫ـ السللة‪ :‬هي مجموعة صغيرة من الفراد ضمن النوع لها صفات وراثية‬ ‫خاصة بها ‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬ ‫سللة القمح الصلب‬ ‫ـ نوع القمح}‬

‫سللة الزنوج‬ ‫‪ ،‬ـ نوع النسان }‬

‫سللة القمح اللين‬ ‫ـ علل اختلف كمية النتاجية لهتين السللتين ‪.‬‬ ‫ـ المرحلة ب ‪ :‬ما هو مقر العوامل الداخلية و فيما تتمثل ؟‬ ‫لتحديد العوامل الداخلية و مقرها أجريت التجربة التالية ‪:‬‬

‫سللة الهنود الحمر‬

‫ـ أستعملت في هذه التجربة سللتين نقيتين من الفئران ‪:‬‬ ‫ـ السللة ‪ 1‬فئران بيضاء ‪.‬‬ ‫ـ السللة ‪ 2‬فئران سوداء ‪.‬‬ ‫مراحل التجربة و نتائجها حسب الوثيقة ‪.‬‬ ‫ـ تتبع خطوات التجربة ثم حدد المسؤول الخلوي )الدعامة الخلوية( عن ظهور‬ ‫الفأر السود الوحيد بعد النجاب ‪.‬‬

‫ـ علمنا مما سبق أن النواة تحتوي على الصبغيات التي تنتقل من الخلية الم إلى‬ ‫الخليا البنات أثناء النقسام ‪.‬‬

‫ـ تحتوي الوثيقة ‪ ‬مخطط انتقال الصبغيات أثناء التكاثر الجنسي ‪:‬‬

‫ـ إن كل الخليا الجسمية للنباتات ثنائية الصيغة الصبغية يرمز لها )‪2‬ن( وهي‬ ‫ناتجـ ــة مـ ــن إلتقـ ــاء)‪1‬ن( صـ ــبغي لمشـ ــيج ذكـ ــري)خليـ ــة جنسـ ــية ذكريـ ة( هـ ــو الن ـ ـواة‬ ‫التوالديةلحبــة الطلــع مــع )‪1‬ن( صــبغي لمشــيج أنثــوي هــي البويضــة و ذلــك خلل التكــاثر‬ ‫الجنسي حسب مخطط الوثيقة ‪. ‬‬ ‫ـ مثال ‪:‬‬ ‫ـ النسان ‪2) :‬ن( = ‪ 23‬زوج من الصبغيات ‪.‬‬ ‫ـ البطاطا ‪2) :‬ن( = ‪ 24‬زوج من الصبغيات ‪.‬‬

‫تنقسم البيضة الملقحة )المخصـبة( عـدة انقسـامات خيطيـة متسـاوية لتشـكل جنيـن )رشيم(‬ ‫يتطور فيما بعد إلى نبات يحمل الصفات الوراثية البوية ‪.‬‬ ‫أ‪ /‬جدول الوثيقة ‪ ‬يمثل بعض الحتمالت النظرية الممكنة لتحاد صبغيات‬ ‫المشاج )العراس( ‪:‬‬ ‫ـ أكمل الحتمالت الناقصة باستعمال رموز الصبغيات المبينة أسفل الجدول ‪.‬‬ ‫ب‪ /‬علما أن كل فرد يملك مجموعة صفات ورثها عن أبويه ‪:‬‬ ‫ـ حدد الوسيلة الخلوية لنقل عوامل الصفات‪.‬‬ ‫ج‪/‬‬ ‫ـ بما أن الفرد الواحد له )‪2‬ن( صبغي حيث يتكون كل زوج صبغي من اتحاد‬ ‫صبغي واحد من الب و صبغي آخر من الم ‪.‬‬ ‫ـ إذا علمت أن نفس الفرد يأخذ مورثة من الب و مورثة من الم بالنسبة للصفة‬ ‫الوراثية الواحدة ‪.‬‬ ‫ـ فكم من شكل للمورثة الواحدة؟‬

‫يسمح التكاثر الجنسي بنقل صفات الباء عبر أمشاجهما بظاهرة اللقاح ‪.‬‬

‫ـ هل نستطيع إنتاج أفراد مرغوبة الصفات عن طريق التصالب و التكاثر الجنسي؟‬ ‫من أجل البحث في طرق إنتاج سللت مرغوبة الصفات تم إجراء عــدة أبحــاث نلخصــها‬ ‫في النشاط التالي ‪:‬‬ ‫النشاط ‪: ‬‬ ‫المرحلــة ‪: ‬تــم إج ـراء تصــالب بيــن ســللتين لنبــات الــبزلء تختلفــان فــي زوج واحــد مــن‬ ‫الصبغيات ‪.‬‬ ‫السللة ‪ : 1‬ذات بذور ملساء نقية و هي صفة مرغوبة ‪.‬‬ ‫السللة ‪ : 2‬ذات بذور مجعدة نقية و هي صفة غير مرغوبة ‪.‬‬ ‫فنتج الجيل الول يحمل صفة الملسة بنسبة ‪. %100‬‬ ‫ـ ـ يمث ــل المخط ــط الت ــالي )الوثيق ــة ‪ (1‬ال ــتركيب ال ــوراثي للب ــاء حي ــث نرم ز للي ــل الص ــفة‬ ‫الملساء ب ما و اليل الصفة المجعدة ب م ‪.‬‬

‫‪ 1‬ـ أكمل المخطط و إستخرج التركيب الوراثي للجيل الناتج ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ علل عدم ظهور الصفة المجعدة ‪.‬‬ ‫‪3‬ـ‬ ‫ا‪ /‬قارن بين اليلي المورثة عند الب الملس و عند الجيل الناتج ‪.‬‬ ‫ب‪ /‬إذا علمت أن ج ‪ 1‬سللة هجينة‪ ،‬عرف النقية والهجينة ‪.‬‬ ‫المرحلة ‪: ‬‬ ‫تم إجراء تصالب بين سللتين لنبات البزلء تختلفان في زوجين من الصفات ‪:‬‬ ‫السللة ‪ : 1‬ذات بذور ملساء صفراء نقية للصفتين ‪.‬‬ ‫السللة ‪ : 2‬ذات بذور مجعدة خضراء نقية للصفتين ‪.‬‬ ‫ـ الصفات المرغوبة ‪ :‬ملساء خضراء ‪.‬‬ ‫ـ نرمز لصفة الشكل ‪:‬‬ ‫ـ الملساء)صفة سائدة( ب ما ‪.‬‬ ‫ـ المجعدة)صفة متنحية( ب م ‪.‬‬ ‫ـ نرمز لصفة اللون ‪:‬‬ ‫ـ صفراء)صفة سائدة( ب فا ‪.‬‬ ‫ـ خضراء)صفة متنحية( ب ف ‪.‬‬ ‫ـ نصالب أفراد ج ‪ 1‬فيما بينها ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ماهي الصفات الظاهرية)نمط ظاهري( لفراد الجيل الول ج ‪1‬؟‬ ‫‪ 2‬ـ مثل في جدول الحتمالت النظرية الممكنة لتحاد إليلت أعراس ج ‪ 1‬لنتاج‬

‫أفراد الجيل الثاني ج ‪.2‬‬ ‫‪3‬ـ‬ ‫ا‪ /‬ضع * أمام التراكيب الوراثية للفراد المرغوب فيها و التي تمثل سللت‬ ‫نقية)متماثلة اللواقح(و ‪ ¤‬أمام التراكيب الوراثية للفراد المرغوبة لكنها‬ ‫مختلفة اللواقح‪.‬‬ ‫ب‪ /‬ما هو الفرق بين هذه الفراد ؟‬ ‫‪ 4‬ـ اقترح فرضيات لنتقاء الصفات المرغوبة‪.‬‬ ‫تظهر خلل انتقاء السللت ومن حين لخر سللت غير مرغوبة ‪.‬‬ ‫ـ كيف يمكن المحافظة على السللت المرغوبة و الكثار منها ؟‬

‫النشاط ‪: ‬‬ ‫يلجأ المزارعون إلى طريقة أخرى من التكاثر للحفاظ على السللة المرغوبة عنــد النبــات و‬ ‫الحيوان ‪.‬‬ ‫ـ المرحلة ‪ : ‬تمثل الوثيقة‪ ‬مراحل التكاثر الخضري باللمة )‪ (Clonage‬عند‬ ‫نبات أخضر مثال البطاطا ‪.‬‬

‫بعد دراستك للوثيقة‪: ‬‬ ‫‪ 1‬ـ تعرف على الطريقة المتبعة لكثار المحصول الزراعي؟و اذكر مراحلها‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ ما هي النسجة المسؤولة عن هذا النوع من التكاثر و ما هي مميزاتها ؟‬ ‫‪ 3‬ـ ابحث عن مختلف الطرق التقليدية لكثار النباتات المرغوب فيها ‪.‬‬ ‫‪4‬ـ‬ ‫ا‪ /‬قارن بين التكاثر الجنسي و التكاثر اللجنسي باستعمال الجدول التي ‪:‬‬

‫أوجه المقارنة‬

‫التكاثر الجنسي‬

‫التكاثر اللجنسي‬

‫أصل النبات الجديد‬ ‫اسـ ــتق اررية صـ ــفات السـ ــللة‬ ‫الناتجة‬ ‫المـ ـ ـ ـ ـ ــدة اللزم ـ ـ ـ ـ ـ ة لجنـ ـ ـ ـ ـ ــي‬ ‫المحصول‬ ‫النسبة المئوية للنتاجية‬ ‫ب‪ /‬حدد الطريقة المثلى التي تنصح بها المزارع لكثار الصفة المرغوبة ‪.‬‬ ‫ـ المرحلة ‪ : ‬تم تطبيق التكاثر الخضري بنجاح عند النبات الخضر فكيف هو‬ ‫الحال عند الحيوان ؟‬ ‫ـ تتمثل التقنية المتبعة لكثار الحيوانات المرغوبة في‪ :‬طريقة الستنساخ‬ ‫و مراحلها هي ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ استخلص نواة خلية جسمية )‪2‬ن( ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ زراعة النواة المستخلصة في هيولى خلية بيضية منزوعة النواة‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ تنمية الخلية الجديدة في وسط مناسب للتطور الجنيني ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ زرع الجنة الجديدة في رحم أنثى في فترة حمل ‪.‬‬ ‫‪ 5‬ـ ولدة حيوانات مرغوبة الصفات ‪.‬‬

‫‪ 1‬ـ ما هي الصيغة الصبغية لكل من الخلية الطلئية الجلدية للضفدع و الخلية‬ ‫الجنينية لغدة الثدي للنعجة ؟‬ ‫‪ 2‬ـ ما هي الفوائد المنتظرة من هذه التقنية ؟‬ ‫‪ 3‬ـ ابحث عن العواقب السلبية للفراط في ‪:‬‬ ‫ـ انتقاء السللت المرغوبة فقط‪.‬‬ ‫ـ التعديل الوراثي للمحاصيل‪.‬‬ ‫ـ الستعمال غير العقلني للسمدة‪.‬‬

‫ما يجب أن تتوصل إليه تأثير العوامل الداخلية ‪.‬‬ ‫ـ المرحلة أ ‪ :‬رغم تشابه العوامل الخارجية اختلفت إنتاجية السللتين لختلف‬ ‫عواملهما الداخلية ‪.‬‬ ‫ـ المرحلة ب ‪:‬‬ ‫ـ دور النواة ‪:‬‬ ‫ـ تعتبر النواة المسؤول الخلوي في نقل الصفات‪.‬‬ ‫‪2‬ـ‬ ‫ا‪ /‬إتمام الجدول للحتمالت النظرية الممكنة لتحاد صبغيات المشاج‬

‫ب‪ /‬الصفات الوراثية تمثلها عوامل وراثية تقع في النواة و بالتحديد على‬ ‫الصبغيات في شكل قطع تدعى المورثات ‪.‬‬ ‫ج‪ /‬لكل مورثة شكلين مختلفين تدعى باليلين وهما متناظران في الزوج الواحد‬ ‫من الصبغيات حسب المخطط التالي ‪:‬‬

‫النشاط ‪:‬‬ ‫المرحلة ‪: ‬‬

‫‪ 1‬ـ إكمال المخطط ‪:‬‬

‫ـ التركيب الوراثي للجيل الناتج مام )ملساء( ‪. %100‬‬ ‫‪ 2‬ـ لم تظهـر صــفة التجعيـد فــي الجيـل الناتـج )مــام( رغم وجود الليــل )م( لســيطرة الليـل‬ ‫)ما( على الليل )م( فيكون بذلك )ما( سائدا و )م( متنحيا ‪.‬‬ ‫‪3‬ـ‬ ‫ا‪ /‬المقارنة‪ :‬اليل المورثة عند الب الملس متشابهان )ماما( أما عند الجيل‬ ‫الناتج فهما مختلفان )مام( ‪.‬‬ ‫ب‪/‬‬ ‫ـ تمتاز السللة النقية باليلين متشابهين )ماما( )متماثل اللواقح( ‪.‬‬ ‫ـ تمتاز السللة الهجينة باليلين مختلفين )مام( )مختلف اللواقح( ‪.‬‬

‫المرحلة ‪: ‬‬ ‫‪ 1‬ـ نتائج الجيل الول أملس اصفر هجين للصفتين‬ ‫‪ 2‬ـ جدول الحتمالت النظرية الممكنة لتحاد الليلت ‪:‬‬ ‫مافا‬

‫ماف‬

‫م فا‬

‫مف‬

‫مافا‬

‫ماما فافا‬

‫ماما فاف‬

‫مام فافا‬

‫مام فاف‬

‫ماف‬

‫ماما فاف‬

‫*ماماف ف‬

‫مام فاف‬

‫‪¤‬مام ف ف‬

‫م فا‬

‫مام فافا‬

‫مام فاف‬

‫م م فافا‬

‫م م فاف‬

‫مف‬

‫مام فاف‬

‫‪¤‬مام ف ف‬

‫م م فاف‬

‫ممفف‬

‫‪3‬ـ‬ ‫ا‪ /‬انظر الجدول ‪.‬‬ ‫ب‪/‬‬ ‫ـ الفراد المرغوبة و المتماثلة اللواقح هي من سللت نقية تعطي عند‬ ‫تصالبها سللت نقية ‪.‬‬ ‫ـ الفراد المرغوبة المختلفة اللواقح هي سللت هجينة تعطي عند‬ ‫تصالبها أفراد مختلفة ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ الفرضيات ‪:‬‬ ‫ا‪ /‬إجراء التصالبات و انتقاء الفراد المرغوبة و المحافظة عليها في حين يتم‬ ‫عزل الفراد غير المرغوبة باستهلكها أو القضاء عليها ‪.‬‬

‫ب‪ /‬استعمال التقنيات الطبيعية و الصطناعية للتكاثر اللجنسي‪.‬‬ ‫النشاط ‪: ‬‬ ‫المرحلة ‪: ‬‬ ‫‪ 1‬ـ تقنية التكاثر بالزراعة في النابيب )‪ (In vitro‬و تتم وفق المراحل التالية ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ اختيار النبات المرغوب الصفة‬ ‫‪ 2‬ـ قطع فسيله منه )برعم(‬ ‫‪ 3‬ـ زراعتها في وسط مناسب و معقم لمدة أشهر‬ ‫‪ 4‬ـ الحصول على عدة براعم‬ ‫‪ 5‬ـ تنميتها في أوساط مناسبة و معقمة لشهر أخر‬ ‫‪ 6‬ـ زراعة البراعم الكثيرة في تربة معالجة أو في بيوت بلستيكية‬ ‫‪ 7‬ـ جني المحصول ذو إنتاج جيد و الصفة مرغوبة‬ ‫‪ 2‬ـ النسجة المسؤولة عن هذا النوع من التكاثر هي النسجة النشائية‬ ‫)المرستيمية( و التي تقع في مناطق معينة من جسم النبات تمتاز بمواصلة‬ ‫قدرتها على النقسام الميتوزي لتشكيل نبات جديد عند وضعها في‬ ‫وسط مناسب ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ الطرق التقليدية لكثار النباتات المرغوبة ‪:‬‬ ‫‪ /1‬التقنيات الطبيعية )التقليدية( وتتمثل في ‪:‬‬ ‫ـ الفتسال مثل زراعة فصوص من بصيلت الثوم‪.‬‬ ‫ـ الترقيد )التعكيس( مثل زراعة الكروم حيث عند انحناء الفرع الهوائي‬ ‫وملمسته للتربة تظهر عليه جذور عرضية فيتم عندئذ فصله ‪.‬‬

‫ـ التطعيم مثل تطعيم برعم مأخوذ من نبات البرقوق ووضعه في شق‬ ‫نحدثه على نبات الخوخ يجب عند لصق الطعم على حامله أن تنطبق‬ ‫النسجة النشائية على بعضها البعض كما يطلى مكان التطعيم بطلء‬ ‫خاص لمنع خروج النسغ ودخول المحللين ‪.‬‬

‫‪4‬ـ‬ ‫ا‪/‬‬ ‫التكاثر اللجنسي‬

‫اوحه المقارنة‬

‫التكاثر الجنسي‬

‫أصل النبات الجديد‬

‫بيضة ملقحة ناتجة من عروس خلية إنشائية‬ ‫أنثوية وعروس ذكرية‬

‫اسـ ــتق اررية صـ ــفات السـ ــللة ينتـ ـ ـ ــج سـ ـ ـ ــللت غيـ ـ ـ ــر ثابتـ ـ ـ ــة ينت ـ ـ ـ ــج س ـ ـ ـ ــللت ثابت ـ ـ ـ ــة‬ ‫الناتجة‬

‫الصفات‬

‫الصـ ـ ـ ــفات مـ ـ ـ ــع النبـ ـ ـ ــات‬ ‫الصلي‬

‫المـ ـ ـ ـ ـ ــدة اللزم ـ ـ ـ ـ ـ ة لجنـ ـ ـ ـ ـ ــي طويلة تصل لعدة سنوات‬

‫محصول مباشر‬

‫المحصول‬ ‫النسبة المئوية للنتاجية‬

‫ضئيلة‬

‫ب‪ /‬أنصح المزارع ان يطبق طريقة التكاثر اللجنسي ‪.‬‬ ‫المرحلة ‪:‬‬

‫عالية‬

‫‪ 1‬ـ الصيغة الصبغية لكل من الخلية الجلدية وخلية غدة الثدي هي ‪2‬ن ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ‬ ‫ـ الفوائد القتصادية المرجوة من هذه التقنية ‪:‬‬ ‫ـ تحسين السللت بهدف رفع النتاج الحيواني من حيث الحليب ومشتقاته‬ ‫اللحوم‪ ,‬الصوف والجلود‪....‬الخ ‪.‬‬ ‫ـ الفوائد العلمية من هذه التقنية ‪:‬‬ ‫ـ المحافظة على النواع الحيوانية المهددة بالنقراض ‪.‬‬ ‫ـ إنتاج أعضاء للستخدام في المجال الطبي)التطعيم( ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ العواقب السلبية للتقنيات الزراعية في النابيب ‪:‬‬ ‫‪ /1‬إن الفراط في انتقاء السللت المرغوبة فقط يحدث خلل في التوازن‬ ‫الطبيعي بسبب انقراض بعض أنواع الشبكات الغذائية مما يسبب خلل بيئيا‬ ‫خطي ار يتمثل في انخفاض التنوع الحيوي مما يسبب تكاثر سريع للطفيليات‪.‬‬ ‫‪ /2‬التعديل الوراثي للمحاصيل إوانتاج المحاصيل المعدلة وراثيا ‪ OGM‬والتي‬ ‫تمتاز بصفات مرغوبة إل انه يمكن ظهور إفراد جديدة غير متوقعة تكون‬

‫ضارة للنسان ‪.‬‬ ‫‪ /3‬الستعمال المفرط للسمدة ‪:‬‬ ‫ـ عند سقوط المطار تحتفظ التربة بجزء من الماء في حين ينفذ جزء آخر‬ ‫ليشكل المياه الجوفية الكامنة التي تخزن في الجيوب المائية وبسبب‬ ‫الستعمال المفرط للسمدة الكيميائية تتعرض تلك الجيوب المائية للتلوث‬ ‫الكيميائي مما يعرض صحة النسان للخطر‪.‬‬

‫ـ إن الستعمال المفرط للسمدة من اجل تخصيب التربة يؤدي إلى تشكيل‬ ‫فضلت فيها وعند مرور الماء بها تنجر معه تلك الفضلت إلى طبقات‬ ‫المياه العميقة التي تصبح بدورها غير قابلة للستعمال من طرف جميع‬ ‫الكائنات الحية‪ ,‬نباتات وحيوانات وكذلك النسان ‪.‬‬

‫المفاهيم المبنية للوحدة ‪: ‬‬ ‫تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحية‬ ‫‪ 1‬ـ تأثير العوامل الداخلية ‪:‬‬ ‫ـ يمكن رفع إنتاج الكتلة الحيوية النباتية والحيوانية بالتأثير على العوامل الداخلية‬ ‫المتمثلة في العوامل الوراثية ‪.‬‬ ‫ـ تقع العوامل الوراثية في نواة الخلية وبالتحديد على الصبغيات بشكل قطع‬ ‫تدعى المورثات حسب نص النظرية الصبغية ‪ :‬المورثات محمولة على‬ ‫الصبغيات‪.‬‬ ‫ـ لكل مورثة اليلين يحتلن موقعين متناظرين على صبغيين متماثلين محددين‪.‬‬ ‫ـ خلل النقسام المنصف يفترق وبصورة عشوائية صبغيا كل زوج من‬ ‫الصبغيات ومن ثمة افتراق اليل كل مورثة مما يسمح بالتنوع الوراثي‬ ‫لمشاج كل فرد ‪.‬‬ ‫ـ خلل اللقاح تتحد أمشاج البوين بصورة عشوائية وتجتمع عندئذ الصبغيات‬ ‫ومعها اليلت المورثات في أزواج البيضة الملقحة مما يؤدي إلى تنوع الفراد‬

‫الناتجة ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ انتقاء الفراد المرغوبة والكثار منها ‪:‬‬ ‫ـ يتطلب تحسين إنتاج الكتلة الحية البحث عن أفراد مرغوبة وانتقائها)اصطفائها(‬ ‫من بين تلك الناشئة عن التصالبات الطبيعية أو الصطناعية بشكل تدريجي ثم‬ ‫إكثارها فيما بعد‪.‬‬ ‫ـ من اجل إكثار النباتات المرغوبة الصفات يلجا المزارعون إلى تقنيات التكاثر‬ ‫الخضري)التكاثر باللمة( يكون ناتجها عدد كبير من الفراد المتشابهة تماما‬ ‫للب الصلي ويتم ذلك بالفتسال وزراعة المرسيم وزراعة البروتوبلزم ‪.‬‬ ‫ـ من اجل إكثار الحيوانات ذات الصفات المرغوبة يلجا الباحثون فقط والى حد‬ ‫الن إلى الطرق التجريبية للتكاثر باللمة ويتم انطلقا من خليا جنينية لجنين‬ ‫ناتج عن تلقيح سللتين منتقاتين ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ العواقب السلبية لهذه التطبيقات ‪:‬‬ ‫ـ يؤدي الفراط في انتقاء السللت إواكثارها إلى تدهور التنوع الحيوي وتكاثر‬ ‫سريع للطفيليات واختفاء النواع المحلية الصلية ‪.‬‬

‫ـ كما يؤدي الفراط في استعمال السمدة إلى التلوث الكيميائي للجيوب المائية‬ ‫ومن ثمة تعريض صحة النسان إلى الخطر ‪.‬‬

‫التـقــــويم‬ ‫لغرض الحصول علـى سـللة مـن القمـح ذات صـفات مرغوبة تمـت مصـالبة سـللتين مـن‬ ‫القمح‪:‬‬ ‫ـ الولى ‪ :‬ذات سنابل كبيرة‪ ,‬حساسة لمرض التفحم ‪.‬‬ ‫ـ الثانية‪ :‬ذات سنابل صغيرة‪ ,‬مقاومة لمرض التفحم ‪.‬‬ ‫فكانت جميع نباتات الجيل الول ذات سنابل كبيرة ومقاومة للمرض‬ ‫‪ 1‬ـ ماذا تستنتج من ذلك ؟‬ ‫‪ 2‬ـ ما هي الطريقة التي يمكن بها إنتاج دائم للسللة النقية ذات النمط الظاهري‬ ‫المرغوب سنابل كبيرة ومقاومة لمرض التفحم؟‬ ‫‪ 3‬ـ كيف يمكن الكثار منها ؟‬