INTRODUCCIÓN La andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la pedagogía que se aplica a la educación del niño. De una manera muy sucinta podría decir que “Andragogía es al Adulto, como Pedagogía al Niño”. La andragogía es un proceso continuo de excelencia, conlleva la misión final de proveer un mejor nivel de vida personal y laboral del discente. Los adultos aprenden de manera diferente a los niños y los entrenadores en su rol de facilitadores del aprendizaje deberían usar un proceso diferente para facilitar este aprendizaje. Las estrategias didácticas en la praxis andragógica son un conjunto de acciones, actividades y tareas que al ser administradas aplicando principios y estrategias andragógicas adecuadas, se es posible facilitar el proceso de aprendizaje en el adulto.
ENSAYO
Definición: El ensayo es la interpretación escrita de manera libre de un tema determinado. Esto significa que la persona que escribe puede elogiar, criticar o realizar una exhortación de este, por lo tanto, está cargado de subjetividad. Aunque se escribe con un lenguaje directo, sencillo y coherente es el resultado de un proceso personal que implica diseñar, investigar, ejecutar y revisar el escrito. La extensión y complejidad de este depende de varios factores, entre ellos: la edad de la persona, el grado académico, el tema, las posibilidades para obtener información, entre otros. Funcionalidad: Se usa para: Determinar el nivel de dominio de un tema. Favorecer la libertad de expresión dándole al estudiante la oportunidad de crear un escrito propio. Practicar las competencias escriturales, incluyendo redacción y ortografía. Evaluar niveles altos del conocimiento especialmente síntesis, análisis, evaluación y creación. Poner en práctica los pasos del proceso de escritura: planificación, desarrollo de un borrador, revisión, corrección, edición y publicación.
Instrucciones para su uso: DOCENTE 1. Proporciona a los estudiantes un tema. 2. Define la tarea e indica con claridad lo que se espera que el estudiante haga. 3. Revisa constantemente el avance del estudiante y lo orienta para que realice las correcciones necesarias. 4. Elabora el instrumento con el que evaluará el ensayo.
ESTUDIANTE 1. Realiza un proceso de investigación acerca del tema a tratar. 2. Subraya y destaca las ideas principales. Esto ayudará a fundamentar el ensayo con textos o frases textuales de los autores consultados. 3. Clasifica y ordena la información para comprenderla. 4. Sintetiza la información. 5. Define lo que va a escribir a lo largo y al final del ensayo. Pone en práctica los pasos del proceso de escritura.
Ideas para usar en el aula: En el aula la aplicación de los ensayos se puede realizar después de que el docente haya explicado un tema en específico para que el estudiante, mediante la información que acaba de recibir, realice un ensayo sobre este tema y con esta actividad el docente puede medir el nivel de retención que tiene el estudiante. ¿Por qué recomienda esta herramienta? Por la inmediatez y facilidad en la que se puede realizar en el aula y porque mediante esta herramienta se puede medir tanto el interés como la capacidad de aprendizaje de un estudiante.
ESTUDIO DE CASO
Definición: Consiste en el análisis de una situación real, en un contexto similar al de los estudiantes, que les permita el análisis, la discusión y la toma de decisiones para resolver el problema planteado en el caso. Durante su realización es posible que el estudiante recoja, clasifique, organice y sintetice la información recabada respecto al mismo, la interprete y discuta con sus compañeros y luego determine las acciones que tendrá que llevar a cabo para su solución. Funcionalidad: Se usa para: Promover la resolución de situaciones de la vida real con la orientación del docente. Aplicar a situaciones reales principios aprendidos en el aula. Evaluar cómo el estudiante se desempeña ante una situación específica. Propiciar la búsqueda, comparación y análisis de alternativas. Demostrar el uso de destrezas de pensamiento. Evaluar competencias específicas de un área curricular y de competencias transversales.
Instrucciones para su uso: DOCENTE 1. Selecciona el caso o los casos que los estudiantes van a resolver con base en una situación real que esté sucediendo en el entorno escolar, familiar o comunitario o en la competencia que quiere evaluar. 2. Elabora la descripción del caso y las preguntas que orientarán a los estudiantes para resolverlo. 3. Plantea a los estudiantes el caso y les sugiere algún procedimiento a seguir para resolverlo.
ESTUDIANTE 1. Trabaja en equipo o individualmente de acuerdo con las instrucciones del docente. 2. Analiza el caso y propone una solución de acuerdo con el procedimiento acordado. 3. Realiza un informe escrito que incluya antecedentes, planteamiento del problema y una solución del problema.
Ideas para usar en el aula: Al momento de utilizar esta herramienta con adultos es importante orientarla al campo laboral al cual estos pertenecen para que las competencias sobre las cuales el facilitador va a evaluar sean mejor entendidas y asimiladas. ¿Por qué recomienda esta herramienta? El estudio de casos es útil ya que se orienta al estudiante para que genere soluciones a problemáticas dadas, lo cual ayuda a que el estudiante se vuelva mas independiente y seguro sobre sus acciones y respuestas.
DEBATE
Definición: Es una técnica de discusión sobre determinado tema en el cual participan dos o más estudiantes. Durante el debate los participantes exponen y argumentan diferentes ideas en torno a un tema polémico. El fin de un debate no es aportar soluciones sino analizar un tema y exponer diferentes puntos de vista sobre el mismo. Funcionalidad: Se usa para: Profundizar sobre un tema. Comprender mejor las causas y consecuencias de los hechos. Desarrollar en los estudiantes no solo destrezas de comunicación como: escucha atenta, exposición oral precisa y argumentación en forma oral sino la habilidad para la investigación, formar criterio, emitir opiniones y concluir, entre otros. Fomentar el respeto hacia las diferencias individuales.
Instrucciones para su uso: DOCENTE 1. Define el propósito y el tema del debate, el cual debe ser de interés para los participantes. 2. Presenta el tema a los estudiantes y se les da un tiempo para investigarlo y adoptar un punto de vista acerca del mismo. 3. Delimita un marco de respeto entre las partes y las normas de participación (modalidad y tiempo de participación de los estudiantes, respeto hacia sus argumentos, entre otros). 4. Define los roles. 5. Indica a cada equipo que no se trata de imponer sus puntos de vista sino de convencer al otro a través de la exposición y la argumentación. Es importante que cumplan las reglas definidas de antemano: dejar hablar a los otros, respetar los puntos de vista contrarios y enfocar la actividad con mente abierta para aceptar cambiar de postura. 6. Guía la discusión y observa cuidadosamente el comportamiento de los estudiantes. 7. Al finalizar el debate determina con los estudiantes cuáles son las principales conclusiones a las que llegaron con relación al tema tratado. Ideas para usar en el aula:
ESTUDIANTE 1. Investiga acerca del tema, fija una postura acerca del mismo y la argumenta. 2. El día del debate asume el rol asignado por el docente, siguiendo las normas establecidas para el mismo. 3. Con la orientación del docente evalúan y reflexionan acerca de las conclusiones a que llegaron durante el debate.
Una de las ideas para utilizar el debate es colocar los pros y contras de un tema, donde por un lado se escucharán los pros y por el otro lado los contras y de esta manera recolectar toda la información posible sobre porque un tema puede o no servirle al estudiante en su vida cotidiana. ¿Por qué recomienda esta herramienta? Porque a través de ella los estudiantes pueden escucharse unos con los otros y aprender sobre los dos puntos de vistas tratados.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Definición: Es una técnica en la que el estudiante debe resolver un problema o producir un producto a partir de situaciones que presentan un desafío o una situación a resolver. Funcionalidad: Se usa para: Enfrentar al estudiante a situaciones o problemas nuevos que debe resolver mediante la aplicación de competencias. Generar un producto o respuesta completamente nuevos, permitiendo que el estudiante aplique sus conocimientos y destrezas. Propiciar la búsqueda de soluciones o productos que exigen la utilización de competencias y la aplicación de una combinación de reglas o de principios aprendidos o no con anterioridad.
Instrucciones para su uso: DOCENTE 1. Determina la o las competencias a evaluar y los indicadores de logro. 2. Describe un problema o un conjunto de situaciones a resolver. 3. Establece lineamientos que den información precisa de lo que se espera del estudiante al resolver el problema.
ESTUDIANTE 1. Identifica y delimita el problema a resolver. 2. Identifica los datos, hechos u otra información disponible, relacionada con el problema a resolver. 3. Analiza el problema desde diferentes puntos de vista, lo que permite ofrecer diferentes soluciones al mismo. 4. Explora diferentes estrategias: implica la consideración de diferentes posibilidades; por ejemplo, descomponer un problema complejo en problemas que sean más fáciles de manejar; trabajar un problema partiendo del final; usar mnemotecnias para recordar información; presentar diferentes alternativas de solución; buscar inconsistencias en los argumentos propuestos. 5. Aplica las estrategias propuestas en el paso anterior para resolver el problema. 6. Analiza las consecuencias o efectos favorables o desfavorables que produjo la estrategia usada para solucionar el problema.
Ideas para usar en el aula: La utilización de esta herramienta se puede hacer al momento que se quiera evaluar una competencia de media duración de aprendizaje ya que es una herramienta metódica en la cual se debe aplicar pasos definidos en su resolución. ¿Por qué recomienda esta herramienta? Porque es una herramienta formal para poder resolver determinados problemas en la cual el estudiante realiza pasos establecidos en donde irá aprendiendo o reforzando la competencia que se pretende adquirir con otros contenidos adicionales.
EDUCACIÓN VIRTUAL
Definición: Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje. Funcionalidad: Se usa para: Genera motivación y autoregulación en el estudiante al momento del aprendizaje. Dar contenidos a distancia sin la necesidad que el estudiante o el docente se encuentren en un espacio físico. El estudiante se vuelve autodidacta al momento de reforzar la información que adquiere en el salón virtual. Propicia el trabajo colaborativo y el uso de metodologías agiles mediante el trabajo en equipo.
Instrucciones para su uso: DOCENTE 1. Determina la o las competencias a evaluar, los indicadores de logro y lo comunica al estudiante. 2. Describe un tema a tratar dentro de un lapso de tiempo determinado. 3. Proporciona información acerca del tema que se está tratando. 4. Plantea una actividad en la cual se evaluará la competencia adjunta al tema. 5. Proporciona las herramientas y lineamientos necesarios para realizar la actividad y forma de entrega. 6. Facilita un espacio de comunicación inmediata donde el estudiante puede exponer dudas.
ESTUDIANTE 1. Ingresa al espacio virtual designado. 2. Verifica el tema que el docente expone. 3. Verifica la información proporcionado por el docente acerca del tema. 4. Analiza la actividad planteada por el docente. 5. Busca información que complemente su aprendizaje. 6. Realiza la actividad planteada mediante herramientas colaborativas en línea.
Ideas para usar en el aula: Los dispositivos inteligentes proporcionan una plataforma excelente para poder realizar actividades colaborativas en línea en donde se puede buscar, analizar, realizar, corregir, comentar y archivar en tiempo real con diferentes personas sin la necesidad de encontrarse en un mismo espacio físico. Se puede realizar una tarea en la cual se utilizará Google Docs y un archivo centralizado donde varias personas darán su aporte sobre un tema. ¿Por qué recomienda esta herramienta? Por el tema de espacio-tiempo y el acceso a la información inmediata, así como la habilidad de poder colaborar con múltiples personas en diferentes partes del mundo.
TUTORÍA
Definición: Es una metodología que consiste en investigar un problema con continua tutoría del docente. Las prácticas profesionales y el servicio social llevado a cabo en las universidades son un buen ejemplo de investigación con tutoría; sin embargo, se puede realizar en cualquier momento del proceso de enseñanza y aprendizaje. Funcionalidad: Se usa para: Efectuar un análisis profundo de un problema en su contexto. Desarrollar la comprensión de un problema. Aplicar el método científico. Adquirir práctica en la búsqueda, el análisis y la interpretación de información.
Instrucciones para su uso: Se identifica un problema o una situación a investigar dentro de la profesión. Se brinda tutoría durante el proceso de investigación, tanto en la búsqueda de información como en el análisis e interpretación de la misma. Se elabora un reporte escrito siguiendo los pasos del método científico. Se enuncian y presentan los resultados. DOCENTE 1. Identifica un problema o una situación a investigar dentro del tema principal. 2. Especifica los parámetros de evaluación. 3. Proporciona lista de recursos en las cuales pueden consultar los estudiantes. 4. Brinda tutoría durante el proceso de investigación, tanto en la búsqueda de información como en el análisis e interpretación de la misma. 5. Da un calendario de entregas de avance en la investigación.
ESTUDIANTE 1. Elabora una investigación documental en torno al tema y considerando los parámetros de evaluación. 2. Presenta avances al docente. 3. Elabora las correcciones que el docente señale y sigue las orientaciones que le indique. 4. Redacta un reporte escrito. 5. Revisa el documento una vez terminado.
Ideas para usar en el aula: Asignar alguna actividad, como el ensayo, e ir verificando y ayudando al estudiante en todo el proceso de realización del mismo, dando aportes los cuales el estudiante debe atender y aplicar. ¿Por qué recomienda esta herramienta? Esta herramienta siempre debe aplicarse a momento de realizar actividades que generen el aprendizaje, el encargado de realizar esta actividad es el docente para que de esta forma cambie de ser docente a facilitador y generar horizontalidad en las actividades que se realizan.
SIMPOSIO
Definición: En el simposio un equipo de expertos desarrolla un tema en forma de discurso de manera sucesiva. El discurso se apoya básicamente en datos empíricos surgidos de investigaciones. Al final se destina un lapso para plantear preguntas. El objetivo es obtener información actualizada. Funcionalidad: Se usa para: Obtener información actualizada. Plantear preguntas en torno a un tema. Analizar información. Desarrollar la capacidad de argumentación y convencimiento.
Instrucciones para su uso: DOCENTE 1. Plantea un problema sobre un área específica. 2. Selecciona a estudiantes instruidos en dicha área. 3. Genera un discurso con los estudiantes seleccionados para que estos den retroalimentación sobre este tema y la audiencia se beneficie con esta información.
ESTUDIANTE 1. Analiza el tema planteado. 2. Toma la iniciativa de ahondar sobre el tema. 3. Genera puntos o motivos de discusión con los otros estudiantes expertos. 4. Los estudiantes audiencia toman nota y refuerzan su aprendizaje con las experiencias tomadas de los expositores.
Ideas para usar en el aula: Redireccionar el contenido que se esta dando de manera que se pueda aplicar a determinada profesión para que se pueda identificar a un expositor líder dentro del grupo de estudiantes que dará su punto de vista experto sobre el tema que se está tratando. ¿Por qué recomienda esta herramienta? Con los estudiantes adultos se debe de tomar en cuenta las diferentes profesiones que estos tienen para que el docente aproveche estos conocimientos y apoyarse de ellos con el motivo de expandir y llenar vacíos de información.
PROYECTOS
Definición: Los proyectos son una metodología integradora que plantea la inmersión del estudiante en una situación o una problemática real que requiere solución o comprobación. Se caracteriza por aplicar de manera práctica una propuesta que permite solucionar un problema real desde diversas áreas de conocimiento, centrada en actividades y productos de utilidad social. Surge del interés de los alumnos. Funcionalidad: Se usan para: Permiten desarrollar los diversos aspectos de las competencias, en sus tres dimensiones de saber y articulando la teoría con la práctica. Favorecen prácticas innovadoras. Ayudan a solucionar problemas. Permiten transferir conocimientos, habilidades y capacidades a diversas áreas de conocimiento. Permiten aplicar el método científico. Favorecen la metacognición.
Fomentan el aprendizaje cooperativo. Ayudan a administrar el tiempo y los recursos. Alientan el liderazgo positivo. Fomentan la responsabilidad y el compromiso personal. Contribuyen a desarrollar la autonomía. Permiten una comprensión de los problemas sociales y sus múltiples causas. Permiten un acercamiento a la realidad de la comunidad, el país y el mundo. Alientan el aprendizaje de gestión de un proyecto. Permiten desarrollar la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociaciones. Instrucciones para su uso: 1. Se presenta la situación o el problema. Se puede exponer a los alumnos en una frase corta o bien por medio de una pregunta. Los proyectos que se generan a partir de las inquietudes de los estudiantes suelen ser interesantes, pero también son útiles los que plantea el profesor para guiar el trabajo con los estudiantes. 2. Se describe el objetivo del proyecto. Es una fase de análisis y generación de expectativas. 3. Se comunican los criterios de desempeño esperados por los estudiantes. 4. Se establecen reglas e instrucciones para desarrollar el proyecto. 5. Se plantean las características del método científico para su ejecución. 6. Se ejecuta el proyecto. 7. Se encuentra solución al problema o la situación. 8. Se elabora una propuesta de trabajo. 9. Se redacta un informe, con base en los pasos seguidos en el proyecto y las conclusiones, así como la metaevaluación del mismo. Ideas para usar en el aula: Realizar una investigación en la cual se debe presentar un producto final realizado que cumplirá con los requerimientos establecidos por el docente. ¿Por qué recomienda esta herramienta? La habilidad de generar un producto final con el cual él estudiante puede aprender el método científico.