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1.5. Eziologia
4 Comprendere e trattare i comportamenti ristretti e ripetitivi
nei bambini con autismo ∙ Lauren Turner-Brown e MaryKate Frisch 4.1. Caratterizzare i sintomi di CRR 4.2. Correlati dei comportamenti ristretti e ripetitivi 4.3. Perché i bambini mettono in atto i CRR? 4.4. Gli effetti dell’intervento precoce sui CRR 4.5. Conclusioni
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5 Approcci di intervento precoce per i bambini con autismo basati sull’analisi
applicata del comportamento ∙ Giacomo Vivanti e Melanie Pellecchia 5.1. Principi dell’ABA 5.2. Tecniche di trattamento negli approcci di analisi applicata del comportamento all’intervento precoce sull’ASD 5.3. Evidenza scientifica a sostegno degli approcci di analisi applicata del comportamento all’intervento precoce sull’ASD 5.4. Chi può somministrare gli interventi basati sull’analisi applicata del comportamento? 5.5. Conclusioni
6 Interventi naturalistici evolutivi comportamentali per i bambini
con autismo ∙ Giacomo Vivanti e Hongxuan Nicole Zhong 6.1. Caratteristiche chiave degli interventi naturalistici evolutivi 6.2. Early Start Denver model (ESDm) 6.3. Pivotal Response Training (PRT) 6.4. Joint Attention, Symbolic Play, Engagement, and Regulation (JASPER) 6.5. Early Social Interaction (ESI) 6.6. Improving Parents as Communication Teachers (ImPACT) 6.7. Incidental Teaching (IT) 6.8. Enhanced milieu Teaching (EmT) 6.9. Reciprocal Imitation Training (RIT) 6.10. Early Achievements (EA) 6.11. Adapted Response Teaching (ART) 6.12. Conclusioni
7 L’approccio TEACCH e altri approcci visivi per i bambini
con autismo ∙ Lauren Turner-Brown e Kara Hume 7.1. L’approccio TEACCH 7.2. Il TEACCH in sintesi
8 Scegliere il programma “giusto” per ogni bambino nell’intervento precoce
per l’autismo ∙ Giacomo Vivanti e Pamela Paragas 8.1. Scegliere l’intervento giusto 8.2. Scegliere il servizio giusto 8.3. Conclusioni
9 Oltre i pacchetti monolitici: strategie importanti dei diversi interventi precoci
per i bambini con autismo ∙ Kristen Bottema-Beutel e Shannon Crowley 9.1. Favorire il coinvolgimento attivo del bambino 9.2. Parent coaching 9.3. Incorporare le strategie d’interazione nelle routine quotidiane 52 53 56 58 59 65
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