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Indice
Comprendere e trattare i comportamenti ristretti e ripetitivi nei bambini con autismo ∙ Lauren Turner-Brown e MaryKate Frisch 4.1. Caratterizzare i sintomi di CRR 4.2. Correlati dei comportamenti ristretti e ripetitivi 4.3. Perché i bambini mettono in atto i CRR? 4.4. Gli effetti dell’intervento precoce sui CRR 4.5. Conclusioni Approcci di intervento precoce per i bambini con autismo basati sull’analisi applicata del comportamento ∙ Giacomo Vivanti e Melanie Pellecchia 5.1. Principi dell’ABA 5.2. Tecniche di trattamento negli approcci di analisi applicata del comportamento all’intervento precoce sull’ASD 5.3. Evidenza scientifica a sostegno degli approcci di analisi applicata del comportamento all’intervento precoce sull’ASD 5.4. Chi può somministrare gli interventi basati sull’analisi applicata del comportamento? 5.5. Conclusioni
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Interventi naturalistici evolutivi comportamentali per i bambini con autismo ∙ Giacomo Vivanti e Hongxuan Nicole Zhong 6.1. Caratteristiche chiave degli interventi naturalistici evolutivi 6.2. Early Start Denver Model (ESDM) 6.3. Pivotal Response Training (PRT) 6.4. Joint Attention, Symbolic Play, Engagement, and Regulation (JASPER) 6.5. Early Social Interaction (ESI) 6.6. Improving Parents as Communication Teachers (ImPACT) 6.7. Incidental Teaching (IT) 6.8. Enhanced Milieu Teaching (EMT) 6.9. Reciprocal Imitation Training (RIT) 6.10. Early Achievements (EA) 6.11. Adapted Response Teaching (ART) 6.12. Conclusioni
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L’approccio TEACCH e altri approcci visivi per i bambini con autismo ∙ Lauren Turner-Brown e Kara Hume 7.1. L’approccio TEACCH 7.2. Il TEACCH in sintesi
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Scegliere il programma “giusto” per ogni bambino nell’intervento precoce per l’autismo ∙ Giacomo Vivanti e Pamela Paragas 8.1. Scegliere l’intervento giusto 8.2. Scegliere il servizio giusto 8.3. Conclusioni
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Oltre i pacchetti monolitici: strategie importanti dei diversi interventi precoci per i bambini con autismo ∙ Kristen Bottema-Beutel e Shannon Crowley 9.1. Favorire il coinvolgimento attivo del bambino 9.2. Parent coaching 9.3. Incorporare le strategie d’interazione nelle routine quotidiane
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