Ikaslearen gida

HUMANITATEAK ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA

IKASLEAREN GIDALIBURUA Komunikazio-trebetasunak HAUR HEZUNTZA Hizkuntza-prestakuntza diziplinarra LEHEN HEZKUNTZA 6 kreditu

Ikaslearen gidaliburua Komunikazio trebetasunak / Hizkuntza-prestakuntza diziplinarra

0.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA

AURKIBIDEA TUTOREEN TALDEA SARRERA GARATUKO DIREN KONPETENTZIAK METODOLOGIA ANTOLAKETA OROKORRA SEKUENTZIAZIOA eta EGUTEGIA EBALUAZIOA BIBLIOGRAFIA

2011-urria

1

Ikaslearen gidaliburua Komunikazio trebetasunak / Hizkuntza-prestakuntza diziplinarra

HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA

1. TUTOREEN TALDEA HAUR HEZKUNTZA • Agurtzane Azpeitia Hizkuntzen eta Literaturaren Didaktika aazpeitia@mondragon.edu Telefono luzapena: 196 • Joxpi Irastortza Kultura eta Euskararen Normalizazioa jiirastorza@mondragon.edu Telefono luzapena: 199 • Miriam Txintxurreta Hizkuntzen eta Literaturaren Didaktika mtxintxurreta@mondragon.edu Telefono luzapena: 138 LEHEN HEZKUNTZA • Agurtzane Loiola Hizkuntzen eta Literaturaren Didaktika aloiola@mondragon.edu Telefono luzapena: 137 • Nekane Goikoetxea Kultura eta Euskararen Normalizazioa ngoikoetxea@huhezi.edu Telefono luzapena: 195 • Beñat Doxandabaratz Hizkuntzen eta Literaturaren Didaktika bdoxandabaratz@mondragon.edu Telefono luzapena: 143 • Asier Irizar Kultura eta Euskararen Normalizazioa airizar@mondragon.edu Telefono luzapena: 164

2. SARRERA Irakasle batek bere jardunean darabilen ezinbesteko tresnak dira hizkuntzak: ikaste-irakaste prozesuan ikasle-guraso-lankideekin elkarreragiteko tresna, informazioa helarazteko tresna, hausnartzeko eta hausnarrarazteko tresna, gozatzeko tresna… Gurea moduko egoera soziolinguistiko baten, non eskoletako ikasleen erdiak inguru etxetik ez-euskaldunak diren eta ugaritzen ari diren etxetik euskara-gaztelania ez dakarten ikasleak, hizkuntzekiko atxikimendua izatea eta hizkuntzaren garrantziaz jabetzea oso garrantzitsua da eta, nola ez, ikasleentzat eredu bikain izatea.

HUHEZIko hizkuntza proiektuak dio fakultate honetan etorkizuneko irakasle eleanitz gisa hezi behar zarela, euskaraz eta gaztelaniaz C1 maila lortu behar duzuela eta ingelesez, B21. Bide horretan jarriko gaitu materia honek. Asmoa ondokoa da: euskara, gaztelania eta ingelesa ahalik 1

http://www.habe.org/pdf/erreferentzi_markoa.pdf

2011-urria

2

Ikaslearen gidaliburua Komunikazio trebetasunak / Hizkuntza-prestakuntza diziplinarra

HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA

eta modu integratuenean lantzea. Curriculumeko beste eduki batzuetan ere landuko eta erabiliko dituzu hizkuntza konpetentziak eta materia honetan lanketa horiek guztiak sendotu eta indartu egingo dituzu, zure hizkuntza konpetentziei buruz hausnartuko duzu eta azken helbururako bidean egin beharrekoaz jabetuko zara.

Urte osoko materia da gurea, hau da, lehen deialdiaren azken ebaluazioa ekainean izango da. Saio presentzialak bereziki irailaren 27/28tik abenduaren 16/17ra izango dira eta 1.1. materiako tarteko asteetan ere izango dugu tartea. Halaber, gogoratu materiaren %40 izango dela lan presentziala eta %60 lan ez presentziala. Lan ez presentzial horretan landuko dira bereziki hizkuntzaren araua eta erabilera, horretarako ikasleon esku jarriko dira Mudle-n euskara eta gaztelania hobetzeko ibilbideak eta baliabideak.

Materia honetan zein konpetentzia eta eduki landu behar diren erabakitzeko orduan galdera bat hartu dugu oinarri: zein hizkuntza eduki eta tresna beharko ditu Irakasle Ikasketak egiten ari den ikasle batek bere egungo jarduna (ikaslearena) eta etorkizunekoa (irakaslearena) zuzen eta egoki betetzeko? Horretarako ikasle-irakasle profila aztertu dugu eta ikusi dugu irakasle izango zaren heinean hainbat gai sakondu behar dituzula (hizkuntza eta generoa, hizkuntza jarrerak, hizkuntza erregistroak eskolan‌), menperatu beharko dituzula hainbat testu-genero (azalpen-testua, argudiozko testua‌), ondo hitz egin edo idazteko zenbait baliabide. Halaber, ikasketak gauzatzeko beharko dituzu zenbait testu-genero berariaz landuko ditugunak: eskema-laburpenak ulermen estrategiekin lotuta, txostena, ahozko aurkezpenak‌ Lanketa horietaz gain, hizkuntzari buruz hausnarketa egiteko eta zuzentasuna zein egokitasuna lantzeko tresnak aurkeztu eta landuko ditugu.

Bukatzeko, hizkuntzaren alderdi ludikoa garatzeko aukera ere izango dugu, tarte bat hartuko dugu euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez literaturaz gozatzeko eta hitzekin jolasteko.

3. GARATUKO DIREN KONPETENTZIAK Zeharkako konpetentziak: o o

o o

Komunikazio eraginkorra lortzea: ondo komunikatzeko hizkuntzazko baliabide eta baliabide ez-berbal egokiak ezagutu eta erabiltzea.

Ikasten ikastea: ikaskuntza berriak transferitzeko estrategia eta prozedura egokiak baliatzea, gogoeta metakognitiboa irakasleak emandako giden edo kontrol zerrenden bidez.

Talde-lanean aritzea.

Lanaren ikuspegi orokorra izatea: egungo hezitzaileak garatu behar dituen gaitasunak identifikatzea, auto-azterketa garatzeko helburuaz (hizkuntzen garrantzia profilean).

Konpetentzia profesionalak: Jakin: o Ahozko zein idatzizko adierazpen-teknikak ezagutu eta menderatu curriculumeko hiru hizkuntzetan: euskara, gaztelania eta ingelesa. o Ahozko tradizioa ezagutu. o Hizkuntza berbala eta ez-berbalaren erabilera egokia ezagutu eta baloratu. o Hizkuntzaren erregistroak eta erabilerak ezagutu. o Azalpen eta iritzi-testuen ezaugarri nagusiak: egoera komunikatiboa, egokitzapena eta testualizazioa (kohesioa, konexioa, koherentzia eta modalizazioa).

2011-urria

3

Ikaslearen gidaliburua Komunikazio trebetasunak / Hizkuntza-prestakuntza diziplinarra

o

Curriculumeko hizkuntzen artean (eta berdintasunak/desberdintasunak ezagutu.

haien

HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA

erabileran)

dauden

Egiten jakin: o o o o o

o o

o o o

Testuinguru kulturanitzetan eta eleanitzetan hizkuntza-ikaskuntzako egoerei eraginkortasunez heldu.

Ahoz eta idatziz adierazi, eta adierazpen-teknika desberdinen erabilera menderatu, curriculumeko hiru hizkuntzetan.

Norberaren burua, gaitasunak eta mugak ezagutu, ikasi beharreko hizkuntzak direla eta.

Ahozko zein idatzizko testu-genero desberdinak ulertzeko eta sortzeko gai izan.

Testuinguru jakin batzuetan hizkuntzen erabileran dauden zailtasunen kontzientzia hartu, eta gainditu beharreko erronka gisa aurre egin, jarrera positibo eta irekiarekin.

Atzerriko hizkuntza baterako lehen hurbilketa sustatzeko gauza izan.

Hizkuntzen erabiltzaile gisa norberaren burua ezagutu: hizkuntza desberdinetan garatutako gaitasunen kontzientzia hartu, eta ezagupenak eraikitzeko eta komunikatzeko erabili, hizkuntza horietako edozeinetan (pertsona eleanitzaren kondizioa).

Alderdi horiek Hizkuntzen Europako Portafolioan gauzatzen jakin.

Proiektuak egiteko informazio garrantzitsua bilatzen, eskuratzen eta ebaluatzen jakin.

Komunikatzeko eta hezkuntza-praktikarako baliabide informatiko egokienak erabiltzen jakin.

4. METODOLOGIA

Hizkuntzak edukien bidez landuko dira.

Testu-generoak Sekuentzia Didaktikoen bidez landuko dira.

Jarduera didaktikoak honako hauek izango dira: hitzaldiak, tailerrak, mintegiak eta hausnarketa prozesuak.

Talde-lana eta bakarkako lana egingo da.

Ikasgaia Mudle plataformaren bidez kudeatuko da.

5. ANTOLAKETA OROKORRA TALDEKATZEA TALDEA HH T1 HH T2 HH T3 LH T1 LH T2 LH T3 LH T4

2011-urria

TUTOREA Agurtzane Azpeitia Joxpi Irastortza Miriam Txintxurreta Agurtzane L Nekane Be単at Asier

GELA D1-3 D3-6 N3-10 D1-1 D3-4 N2-4 N2-5

4

Ikaslearen gidaliburua Komunikazio trebetasunak / Hizkuntza-prestakuntza diziplinarra

HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA

6. SEKUENTZIAZIOA

Ibilbide honetan beste materia batzuekin elkarlana egongo da eta beste materia batzuetako ekoizpenak erabili ahal izango dira bai lanketetarako bai ebaluaziorako.

2011-urria

5

Ikaslearen gidaliburua Komunikazio trebetasunak / Hizkuntza-prestakuntza diziplinarra

HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA

7. EBALUAZIOA Jarduerak • Mintegi eta tailerretan parte hartzea • Idatzizko ekoizpenak: txostena, iritzi artikulua eta gutuna • Ahozko ekoizpena: jendaurreko aurkezpena • Azterketak: idatzizkoak eta ahozkoa Irizpideak • Lanak: txostena, iritzi artikulua eta gutuna (%30) • Idatzizko azterketak (%40): abendukoa (%30) eta ekainekoa (%70).

Euskaraz eta gaztelaniaz testu baten ekoizpena.

• Ahozkoa azterketak (%30): azaroko aurkezpena (%30) eta ekainekoa (%70) Oharrak • Lanketa guztietan gutxienez 5 atera behar da media egiteko. Atalen bat gainditu ezean 2. deialdian izango da aukera gainditzeko.

• 2. deialditik aurrera, suspenditutako atala bakarrik errepikatu beharko da.

• Idatzizko zein ahozko ekoizpenak ebaluatzeko kontrol-zerrendak egongo dira.

• Ebaluatzerakoan kontuan hartuko da: komunikazio egoerarekiko egokitasuna, testualizazioa, hizkuntza zuzentasuna, edukien sakontasuna eta sormena.

• Ebaluazioak hiru subjektu izango ditu: ikaslea bera, ikaskideak eta tutorea.

8. OINARRIZKO BIBLIOGRAFIA Sekuentzia bakoitzean adieraziko da erabili beharreko bibliografia.

2011-urria

6