1. 3.1 materia
1.unitatea: Proposamen didaktikoak eraikitzen 4,5 ordu presentzial/ 6,5 ordu ez-presentzial/
1.unitatea. Zer ikasiko dut? Unitate honetan lortu nahi dugu zuk irudikatzea Haur Hezkuntzan idatzizko hizkuntza lantzeko dauden oinarrizko printzipioak proposamen didaktiko bat lantzeko garaian. Horretarako, helburu dugu, alde batetik, Proposamen Didaktiko globalizatuen printzipioak ezagutaraztea. Bestetik, idatzizko hizkuntzaren lanketa bermatuko luketenak. Azken hauek materian zehar joango zara aberasten. Hala ere, begirada esperientzia eremu honetan kokatzen joateko, baliagarriak izango zaizkizu unitate honetan emango ditugun urratsak. Ikasiko duzu/ egiten ikasiko duzu/ adierazten ikasiko duzu : •
Haur Hezkuntzan ikaste prozesua bultzatzen eta errazten dituzten ikuspegiak ezagutuko dituzu.
•
Ikuspegi globalizatzailearen ekarpenak ezagutuko dituzu.
•
Proposamen didaktiko globalizatzaileak lantzeko oinarrizko printzipioak identifikatuko dituzu eta errubrika bat elaboratuko duzu.
UNITATEAMAIERAKODERRIGORREZKOJARDUERA: Proposamen didaktiko globalizatzaileak lantzeko oinarrizko printzipioak identifikatu eta errubrika bat sortu eta erabili.
3
2. 3.1 materia
1.unitatea: Proposamen didaktikoak eraikitzen 4,5 ordu presentzial/ 6,5 ordu ez-presentzial/
2.1. Zer dakigu proiektu globalizatzaileez? 1.saio presentziala 3 Zer dakigu Proiektu globalizatzaileez? Aurrezagutzak identifikatzen Beste materietan landutakoak burura ekarri, talde txiki etan elkartrukatu eta talde handian azaldu.
Zer jakin beharko genuke Proiektu/ proposamen globalizatzailea eratzeko? Non aurkitu dezakegu informazioa?
Galdera hauen erantzunetatik abiatuko gara.
Saio ez-presentziala: hiruko taldeak eginda, “erabiliko dugun bibliografian� dituzuen lehen hiru artikuluak irakurri (bakoitzak bat). Irakur ri ostean, eskema edo laburpena prestatu hurrengo saioan taldekideei azaltzeko.
2.saio presentziala
Oinarrizko bibliografian identifikatutako printzipioak partekatu, eta ateratako ondorioak mapa kontzeptual batean jaso.
Esperientzia baten aurkezpena eta balorazioa. Lehenbizi, bideo bat ikusiko duzue, non HHko ikasleek hizkuntza idatzia lantzen duten, artelanak hizpide: http://leer.es/buenas-practicas/
2. 3.1 materia
1.unitatea: Proposamen didaktikoak eraikitzen 4,5 ordu presentzial/ 6,5 ordu ez-presentzial/
Artikuluetatik jasotako irizpideez baliatuz, baloratu esperientzia beheko galdera hauen bidez: . Globalizatzailea da? . Idatzizko hizkuntzaren lanketa egiten du? . Beste esperientzia eremuekiko loturak egiten ditu?
Saio ez-presentziala: hiruko taldeak eginda, “erabiliko dugun bibliografian” dituzuen lau, bost eta seigarren artikuluak irakur ri (bakoitzak bat). Irakur r i ostean, eskema edo laburpena prestatu hurrengo saioan taldekideei azaltzeko.
3. saio presentziala
Errubrika eraiki. Errubrikaren bidez Proposamen globalizatzaileak baloratzeko irizpideak jasoko ditugu. Prozesuan zehar eta bukaeran lana ebaluatzeko tresna gisa erabiliko dugu.
Pausoak: •
Taldeka errubrika eraikiko duzue: . Printzipio nagusiak identifikatu ( errubrikaren eremuak identifikatu). . Eremu bakoitzaren definizio zehatza egin iturburu bibliografikoei erreferentzia eginez. •
Errubrika aplikatu eta irakurri dituzuen esperientziak baloratu.
Erabiliko dugun bibliografia: o Zabala, A. (1999). Los métodos globalizados Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad. Barcelona: Graó 159-177 o Diez Navarro (1998) Pequeños proyectos. La oreja verde de la escuela. Madridi: Ed. de la Torre 31-39 o Domínguez, G. (2000) Proyectos de trabajo, Madril: La Muralla 27-40. o Laiz, E. (2008) Hizkuntza idatzia. Zenbait ideia eskolarako 151-169. o Dominguez Chillón, G. (2000) Proyectos de trabajo. Una escuela diferente. Madrid. La Muralla 116-133.
3
2. 3.1 materia
1.unitatea: Proposamen didaktikoak eraikitzen 4,5 ordu presentzial/ 6,5 ordu ez-presentzial/
o Dominguez Chillón, G. (2000) Proyectos de trabajo. Una escuela diferente. Madrid. La Muralla 73-90.
Kontsultarako liburu interesgarriak: o Zabala, A Los ámbitos de intervención en la E. Infantil y el enfoque globalizador. Aula 14.zk 13-18 o o Zabala, A, (2010) . Los métodos para la enseñanza de competencias deben tenr un enfoque globalizador. 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona. Graó o o Terradellas Piferrer (1996) Lan proiektuak? Zer perspektibatik? Jakingarriak 35.zk 3035 o Diez M.C. (2007) El restaurante de todos Mi escuela sbe a naranja. Estar y ser en la escuela. Barcelona: Graó o o Almagro M. tenemos caracoles Aula
3