UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
Recopilación del trabajo colaborativo sobre “Análisis de los paradigmas y el impacto en los procesos de aprendizaje” Realizado por las comunidades de aprendientes C.A.#1: Aduaneros bilingües C.A.#2: Gastro – Asa C.A.#3: Electro-Salud-Ambiental C.A.#4: The Randoms C.A.#5: Mezcolanza
Page 1 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
Índice CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: CONDUCTISTA .............................................................................................................................................10 CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: COGNITIVO ..................................................................................................................................................11 CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: HUMANISTA.................................................................................................................................................12 CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: CONSTUCTIVISMO .......................................................................................................................................12 CUADRO ANALITICO DEL paradigma: SOCIOCULTURAL .............................................................................................................................................13 CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: EMERGENTE.................................................................................................................................................15 CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: PENSAMIENTO COMPLEJO ..........................................................................................................................16 CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: TECNOLOGICO .............................................................................................................................................17
Page 2 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
Page 3 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
Page 4 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
Page 5 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
Page 6 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
Page 7 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
Page 8 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
Page 9 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
COMPONENTES Definición del paradigma Representante Características del paradigma
Aportes a la educación
Papel del docente
CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: CONDUCTISTA DESCRIPCIÓN Es un esquema formal de organización en el cual se plantea cómo la conducta de un organismo puede ser explicada a través de diversas causas ambientales, sin tener que tomar en cuenta los procesos mentales internos. J. B. Watson, Ivan Pavlov, Burrhus Frederick Skinner, Eduard Lee Thorndike. El conductismo ha heredado tres de sus características definitorias: el ambientalismo, el asociacionismo y el anticonstructivismo. Ambientalista en cuando se considera que es el ambiente (físico predominantemente, aunque también el social) quien determina las formas en que se comportan los organismos. Las leyes asociativas (contraste, contigüidad, temporalidad y causalidad) es para dar cuenta de la incorporación de los conocimientos y el aprendizaje. Por tanto, un rasgo común en sus concepciones es el marcado asociacionismo en su descripción y explicación sobre la forma en que aprenden los organismos de cualquier nivel filogenético. Anticonstructivista es una visión que para los conductistas los procesos de desarrollo no son explicados por cambios debidos a estructuraciones internas en los sujetos, ni a algún proceso o serie de procesos mentales. 1. La escuela como tal tiene dos funciones esenciales: transmitir los valores y patrones culturales e innovar los mismos. Según Skinner, en las instituciones escolares actuales, se atiende a la primera de estas funciones, por ende, es necesario hacer de los alumnos personas creativas y respetar su propia individualidad. Según este autor, la tecnología de la enseñanza, inspirada en este enfoque, puede contribuir fructíferamente a estos fines. 2. Para lograr elaborar objetivos conductuales son tres: Mencionar la conducta observable que se pretende que logre el alumno. Señalar los criterios de ejecución de estas. Mencionar las condiciones en que debe ser realizada la conducta de interés. 1. La enseñanza del docente consiste en proporcionar contenidos o información, es decir, en depositar información el alumno, la cual tendrá que ser adquirida por él. 2. El programador-profesor, cuando estructura los cursos y hace los arreglos contingenciales de reforzamiento mencionados, está interesado en perfeccionar la forma más adecuada de enseñar conocimientos y habilidades que el alumno se supone habrá de aprender. Skinner lo señala del siguiente modo: "Enseñar es expandir conocimientos: quien es enseñado aprende más de prisa que aquél a quien no se le enseña". 3. Refieren que la enseñanza debe estar basada en consecuencias positivas (reforzamiento positivo) y no en procedimientos de control aversivo (como el castigo y otros) 1. 2.
Este paradigma promueve que el alumno sea activo. El alumno es visto, entonces, como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o desarreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos).
Ventajas
1. 2. 3.
Se pueden observar las maneras de evaluar. Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo. Es un paradigma que aún sigue presente en la enseñanza aprendizaje.
Desventajas
1. 2. 3.
El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental. La enseñanza se plantea como un paradigma de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno. Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.
Papel del estudiante
Que haríamos con el paradigma
Es importante que el docente sea el guía
Page 10 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela Aprendizaje adquirido
COMPONENTES Definición del paradigma Representante Características del paradigma
Aportes a la educación
El educador es el que conduce al estudiante por medio del conocimiento y aprendizaje, el guía al alumno con el fin de lograr una nota. El educador debe asegurar que el mensaje tenga un aprendizaje positivamente para el estudiante. El docente es solo el guía y nada más. CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: COGNITIVO DESCRIPCIÓN Conjunto de principios teóricos y de programas de investigación relativos al funcionamiento de la mente en general y de la adquisición de conocimientos en particular. Jean Piaget, Jérôme Bruner, David Ausubel, Robert Gagné, Howard Gardner, Lev Vigotsky., Erick Erickson.
El conocimiento para el cognitivismo es funcional. Por medio de él se pueden desarrollar planes y fijar metas, disminuyendo las consecuencias negativas. Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan en la memoria. Tienen una base de investigación para la realización de trabajos científicos. Las diferentes condiciones ambientales forman parte del proceso de aprendizaje. Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un adecuado aprendizaje. El conocimiento debe de ser significativo. Se ayuda al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento que ya se tiene. El sujeto es visto como un procesador activo de la información por medio del registro y la organización de la información
Educación orientada al logro de aprendizaje significativo con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y especificas al aprendizaje Enfoque holístico, democrático y optimista del desarrollo de la inteligencia. Énfasis en la comprensión.
Papel del docente
El profesor parte de la idea que un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El docente se centra en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. No debe de desempeñar el papel protagónico de la participación cognitiva de los alumnos.
Papel del estudiante
El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencias cognitivas para aprender y solucionar problemas; debe de ser considerada y desarrollada usando nuevas habilidades.
Ventajas
Desventajas
Rol principal en el aprendiente. Desarrolla habilidades y destrezas en el estudiante. Se omite el aprendizaje antiguo por un aprendizaje más interactivo. Los procesos como la motivación, atención el conocimiento previo pueden ser utilizados para lograr un aprendizaje más exitoso. Favorece la motivación del alumno. Fomenta pensamiento creativo.
Analogía mente- ordenador Ignora la parte emocional y personal del aprendiente
Page 11 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela Qué haríamos con el paradigma. Aprendizaje adquirido
Componentes Definición
Representante Características
Aportes a la educación Papel del docente Papel del estudiante Ventajas Desventajas Qué harías con el paradigma Aprendizaje adquirido
COMPONENTES
Exige mucho tiempo. No existe una motivación inicial. Que los principales ejecutores de su aprendizaje deben de ser los estudiantes. Todos los profesores deben enfocarse en un aprendizaje menos mecánico y más enfocado en las habilidades y destrezas del aprendiente, con un aprendizaje más interactivo para un resultado exitoso.
CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: HUMANISTA Descripción El paradigma humanista es una corriente que enfatiza la significación, el valor y la dignidad de las personas para potenciar su actividad, libertad y autonomía. El paradigma humanista surge como una escuela nueva que exige un cambio de roles en términos de educación para que el niño sea libre para la creación de un aprendizaje afectivo. Abraham Maslow, Carls Rogers, G. Allport, Erich Fromm, Pierre Feure, Manuel Mounier, Erickson Kohlberg - El ser humano requiere vivir en grupo para crecer. - Fomenta el aprendizaje significativo y participativo. - Promueve una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social. - Promueve el respeto a las diferencias individuales. - Enfoque centrado en la persona. Se considera un aprendizaje significativo aquel que toma en cuenta los factores afectivos y favorece una tendencia hacia la autorrealización Compromete todas sus capacidades integrando todos sus conocimientos, transmitiendo todos los conceptos a los alumnos. Es una persona que internaliza o reconstruye el conocimiento. Es un producto de procesos sociales y culturales gracias a los procesos educacionales. Responde a un mundo más preocupado y sensible. Se centra en un desarrollo integral del estudiante. Prioriza el descubrimiento del potencial de cada individuo para impulsar la identidad personal de cada estudiante. Fomenta la individualidad, todos somos seres humanos únicos porque hemos sido creados con fortalezas y debilidades. Es un paradigma muy lento porque va en función del estudiante no del sistema. Se enfoca mucho en los problemas del hombre y deja de lado el objetivo principal. Se centra tanto en la parte humana que deja de lado el conocimiento innovador del escenario educativo Fomentarlo en los procesos de preparación pedagógica de los futuros docentes para que este sea llevado a las aulas y en si darles la importancia necesaria a los valores de cada persona Aprendimos que este paradigma posee un enfoque psicológico en el cual se observa el comportamiento de cada estudiante, lo cual permite al docente adecuar estrategias que faciliten el proceso de aprendizaje CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: CONSTUCTIVISMO DESCRIPCIÓN
Page 12 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela Definición del paradigma Representante
Características del paradigma
Aportes a la educación Papel del docente Papel del estudiante
Ventajas
Desventajas Que haríamos con el paradigma Aprendizaje adquirido
COMPONENTES Definición del paradigma Representante
No es un método ni una simple técnica, es una reunión de varias teorías que coinciden en que los aprendizajes se construyen, no se transmiten, traslada o se copian. Lev Vygotsky: Nacido en Rusia, un Psicólogo de profesión su contribución a la psicología fue aprovechada a la pedagogía. Este señalaba que la inteligencia se desarrollaba gracias a determinadas herramientas psicológicas que se encuentran en el ambiente. Jean Piaget nacido en Suiza es Biólogo, Psicólogo y epistemólogo es una de las figuras más nobles de la ciencia de la conducta. Dedicado a elaborar una teoría del conocimiento que permite la comprensión del desarrollo del pensamiento y el funcionamiento del cerebro al almacenar información. El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. El profesor cede su protagonismo al alumno Mediador Observador Es el alumno quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje. El alumno quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. Experimenta por sí solo, aprende según la práctica Los sujetos aprendan determinados por sus invariantes funcionales –genéticos–, y ambientales. Los sujetos aprendan en forma diferente en contextos diferentes. El sujeto debe hacer significativo el conocimiento para que se produzca auténtico aprendizaje. La investigación es una estrategia clave para aprender. la implementación de esta pedagogía está el elevado costo por alumno(a), ya que supone grupos relativamente pequeños de estudiantes por docente, así como docentes altamente capacitados y la disponibilidad de recursos didácticos no tradicionales. Implementarlo, puesto que es de suma importancia para salir adelante con el desarrollo de las habilidades y destrezas de los individuos; para salir de los paradigmas anteriores donde no se nos brindaba esa oportunidad. Que gracias a esta herramienta el estudiante aprende haciendo, investiga por sí solo, y logra razonar y tomar sus decisiones.
CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: SOCIOCULTURAL DESCRIPCIÓN El paradigma histórico-social, el individuo, aunque importante no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje, sino que son parte integral de él, estas ideas lo diferencian de otros paradigmas. Lev Vygotsky: Nacido en Rusia, un Psicólogo de profesión su contribución a la psicología fue aprovechada a la pedagogía. Este señalaba que la inteligencia se desarrollaba gracias a determinadas herramientas psicológicas que se encuentran en el ambiente
Page 13 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
Papel del estudiante·
J. Bruner profesional en el campo de la psicología, sustenta sus teorías en las de Piaget plantea que un niño es un ser social con una cultura y una serie de conocimientos. El individuo no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje, sino que son parte integral de “él". Actualmente se encuentra en pleno desarrollo. Planeación y desarrollo de la enseñanza a partir del nivel de desarrollo real y también del estímulo al desarrollo potencial. Modelo de enriquecimiento escolar e instrumental. Aprendizaje cooperativo. Proyecto de escuelas bilingües. Currículum cognitivo para niños pequeños. La concepción de evaluación dinámica Experto que enseña en una situación esencialmente interactiva Su participación en el proceso institucional de la enseñanza de algún contenido (conocimientos, habilidades, procesos) en un inicio debe ser sobre todo directiva. Posteriormente con los avances del alumno en la adquisición o en la internalización del contenido, se va reduciendo su participación al nivel de un espectador empático. El profesor es un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, a través de actividades conjuntas e interactivas Ente social, protagonista y producto de las múltiples interacciones sociales en que se ve involucrado a lo largo de su vida escolar y extraescolar El alumno construya los saberes
Ventajas
En el ámbito de la educación ya no solo el educador tiene el protagonismo en las clases, sino que el estudiante también tiene que formar parte de este y el educador es un mediador para el desarrollo de los conocimientos de los estudiantes.
Características del paradigma
Aportes a la educación
Papel del docente
· · · ·
· · ·
El educando construye sus propios aprendizajes, este no es impuesto de una única forma, sino que tiene diferentes formas de desempeñarse. Desventajas
El educador queda a la intemperie cuando solo es el o la quien tiene el protagonismo de quien es el único que debe construir el aprendizaje durante las clases. En la búsqueda de recursos para hacer de las clases más atractivas, se dificulta según las zonas geográficas, clases sociales y grupos étnicos. Y los recursos con los que cuente una institución.
Que haríamos con el paradigma Aprendizaje adquirido
Conocer el entorno socio cultural del paradigma para adaptarnos y saber la problemática a la que nos enfrentamos La experiencia de aprendizaje está relacionada con la comprensión de la situación de cada individuo, llegando a adaptación del medio de enseñanza.
Page 14 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: EMERGENTE Componentes Definición Representante Características
Aportes a la educación Papel del docente Papel del estudiante Ventajas Desventajas Qué harías con el paradigma Aprendizaje adquirido
Descripción Son paradigmas que emergen en la sociedad y vienen a cambiar la forma tradicional en la educación, donde incentiva a las personas a ser autocritica y respetar el medio ambiente. Thomas Kuhn, Edgar Morin, Humberto Maturana, Pablo Freire Participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. El cuestionamiento de las políticas de aprendizaje. Aprecio por el medio ambiente como ente participativo en todos los entornos. Adaptación a los cambios de la sociedad. El mundo acelerado y los constantes cambios plantean un reto para la educación y pedagogía. Se requiere una re-elaboración a partir de nuevos paradigmas de pensamiento. Los paradigmas emergentes dan una mirada amplia y profunda sobre los diferentes procesos y aspectos de las personas en la acción educativa Es un mediador que permite visualizar implicaciones teóricas y practicas Es el centro de todo, asume la responsabilidad de su propio aprendizaje Da la oportunidad al individuo de hacer cambios para adquirir nuevos compromisos. Es una adaptación a las nuevas necesidades. Debe tener conciencia social sin ignorar lo que pasa. Son nuevos valores y sueños asumidos por las personas. Su complejidad hace muy difícil la interpretación para los participantes que no están familiarizados con esta metodología. Al ser nuevos no son comprados. Algunas personas no les gusta el cambio y se resisten Fomentarlo y así dar oportunidad los cambios para tener una visión más amplia que dé lugar a la creación de nuevas teorías capaces de suplantara las teorías precedentes. Aprendimos que este proceso adecua y fomenta el proceso de aprendizaje para que este sea más analítico, crítico y evolucionario.
Page 15 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
COMPONENTES Definición del paradigma Representante Características del paradigma
Aportes a la educación
CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: PENSAMIENTO COMPLEJO DESCRIPCIÓN Movimiento o corriente filosófico, en que el mundo no es un objeto aislado, sino que forma parte de un sistema mayor que lo contiene, “sistemas complejos”. Edgar Morin, filósofo, sociólogo francés. Pensador emblemático. Padre del pensamiento complejo Reflexión: sobre los fenómenos circundantes, personales, sociales, culturales y ambientales Indignación: Meditación, interiorización del conocimiento sobre uno mismo. Actitud hacia la construcción del futuro Humildad: Reconocer sus propias limitaciones. Evitar la presunción sobre el propio conocimiento, reconociendo su propia ignorancia. Reforma profunda del sistema educativo Enseñanza comprensiva de un conocimiento multidimensional contemplando el aprendizaje orientado al abordaje de problemas, integración de los saberes, interculturalidad, incertidumbre y comprensión de la realidad Pedagogía del caos: sistema educativo abierto estableciendo todos los componentes de la realidad para su implementación. Conocimiento al servicio de la humanidad. Educación humanizante Relación sujeto-objeto como elemento esencial de la construcción de la realidad por el sujeto relacionado con su contexto
Papel del docente
1. 2. 3. 4.
Reconocer su realidad como docente y en el medio donde se desenvuelve Enseñar a aprender a los educandos por su propia cuenta Transmitir valores que faciliten el desenvolvimiento del educando Transmitir el pensamiento complejo en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Papel del estudiante
1. 2. 3. 4.
Estimulado por su ambiente, reconociendo su realidad Dispuesto a construir su conocimiento en función de su realidad y los factores que le influyen en él Adquiere habilidades (evolutiva, metanoica, metacognitiva, hologramática, dialoga, flexibilidad y autorganizativa) ¿Qué he aprendido?, ¿Lo estoy haciendo bien?, ¿Puedo mejorar?
Ventajas
1. Transforma el pensamiento simplificado individual a un pensamiento crítico sobre los elementos que forman la realidad. 2. Es una corriente filosófica que busca a ubicar al ser humano en su mundo cósmico y real 3. Como sujeto de su historia establece una relación con el objeto de estudio de su proceso de construcción
Desventajas
1. Para implementar la filosofía debe haber un cambio en la existencia del ser vivo, luchar contra el individualismo de la humanidad y su feroz arma de la deshumanidad 2. A la clase económica, política y cultural no le conviene un ente vivo con una visión real de su vida con una forma de pensar diferente. 3. Debe haber una transformación cósmica de la sociedad
Que haríamos con el paradigma
4. Desarrollar esfuerzos en la mediación pedagógica, enfocándose en contexto de cada ser humano, contemplando su formación, su entorno y su interacción con los aprendientes para que poder desarrollar habilidades, competencias y conocimiento significativo.
Aprendizaje adquirido
5. Aprendimos a que todos formamos partes de diferentes sistemas, que no somos individuos aislados, sin embargo, en conjunto como partes de una comunidad aprendiente, donde cada uno aportó para desarrollar un producto, conocimiento.
Page 16 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
COMPONENTES Definición del paradigma Representante
CUADRO ANALITICO DEL PARADIGMA: TECNOLOGICO DESCRIPCIÓN Intenta captar un conjunto de reglas o principios que guían a las decisiones tecnológicas y de inversión en un periodo de tiempo determinado. Manuel Castell
1. 2. 3.
Conjunto de conocimientos y técnicas que permiten un determinado dominio del ecosistema y de desarrollo material. Cada cultura está construida sobre una plataforma tecnológica diferentes. El paradigma tecnológico no es solamente un manojo de instrumentos físicos. Implica igualmente la creatividad científica y la capacidad de manejo del mundo instrumental. Las herramientas que aporta la tecnología ayudan a facilitar la compresión de diversos temas de estudio. Han sido incorporada en las salas de clase con el objeto fundamental de mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza. han sido desarrolladas según las necesidades del ser humano y del aprendiente, con el fin de mejorar su desarrollo de aprendizaje.
Papel del docente
1. 2. 3. 4.
Facilitador del proceso de enseñanza, el profesor pasa de ser experto en contenidos a un facilitador de aprendizajes. Diseñar experiencias de aprendizaje para los estudiantes. Fomenta la interacción de los estudiantes, el autoestudio y la motivación. Orientar al estudiante y hacer énfasis en la importancia que tiene el proceso autodidáctico.
Papel del estudiante
1. 2. 3. 4.
Debe mantener una comunicación frecuente, fluida y rápida con su facilitado La exposición de sus ideas, principios, acciones deben realizarse de forma clara y concisa Debe de asumir una cultura de la colaboración y el trabajo compartido. Todas las aportaciones deben de ser tratadas de forma crítica y constructiva
1. 2. 3. 4. 5.
Acorta distancias y permite un mejor aprovechamiento del tiempo, rompe la barrera de la distancia entre profesor y el alumno. Las herramientas sirven de vehículo para transmitir el conocimiento y contenido actualizado. Es dinámica y variable en el tiempo. Facilita la posibilidad de acceder a grandes volúmenes de información. Posibilita que grupos de personas se conozcan y lleven a cabo discusiones a través de las redes.
1. 2. 3. 4. 5.
Los dispositivos móviles o fijos deben tener una conexión a internet fija o móvil. En ocasiones las redes son lentas y dificultan la comunicación o acceso a la información. En el área educativa puede generar distracciones en los estudiantes. Se debe pagar una renta de internet. En ocasiones desplaza la comunicación “cara a cara”.
Características del paradigma
Aportes a la educación
Ventajas
Desventajas
Que haríamos con el paradigma Aprendizaje adquirido
1. 2. 3.
Adaptar el paradigma a las necesidades del aprendiente, por ejemplo: implementar medios tecnológicos con una guía clara, en la cual los estudiantes no tengan distracciones y se motiven para trabajar en comunidades aprendientes. Involucrar los desarrollos tecnológicos dentro de desarrollo del aprendizaje es necesario y fundamental en la sociedad actual en la que vivimos, cada vez hay más acceso a herramientas y medios tecnológicos, por lo tanto, excluirlos es resistirse al cambio.
Page 17 of 18
UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CURSO: Fundamentos de la Educación Mediador. Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez I Período 2020, Alajuela
Page 18 of 18