Classroom Management-

GROUP B GUEST TEACHERS WEBINAR OCTOBER 26, 2012 9:00PM – 10:30 PM (EASTERN TIME) 1.

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家庭作业布置 (Part 2) 课堂管理 (Part 2) 应景小手艺制作分享 万圣节（Halloween）文化初体验 十一月教学主体预览 其他

SPEAKERS 1. 莫增献老师  2. 左霞老师  3. 吴静静老师  4. Volunteers 

課堂經營的技巧

CLASSROOM MANAGEMENT Marisa L Fang

林宛芊

Chinese/ESL Teacher Plainview-Old Bethpage Schools

E-Mail: mlfang0826@gmail.com 3

课堂規矩 （小学） CLASSROOM RULES 1.

注意看 Pay attention 2. 注意听 Listen carefully 3. 请举手 Raise your hand 3. 不要说话 No talking 4. 把手放好 Keep your hand to yourself 4

课堂規矩 ( 中学）

CLASSROOM RULES 1.

先举手，后说话 Raise your hand before speaking

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尊重老师和同学

3.

记得携带课本文具

4.

Respect your teachers and classmates

Come to school prepared

不可以吃東西 No food or drink 5

特別作業評分標準 (參考) GRADING RUBRICS FOR SPECIAL PROJECTS/ASSIGNMENTS

Content  正確性 Accuracy  整齊 Neatness  創造性 Creativity  美術性 Artistry  內容

30% 30% 20% 10% 10%

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经營完善的教室

A WELL-MANAGED CLASSROOM  学生遵照老师的指导，埋首工作

Students are deeply involved with their work;  学生知道要做什么，并能做好

Students know what is expected of them and can do well.  不浪费时间，没有困惑，也没有间断

Little wasted time, confusion or disruption  学习志愿高，但气氛愉快，没有压力

Highly motivated, but relaxed and pleasant 7

安排学生的座位

ARRANGE SEATING



低年级 * 大圆圈 * 4-5 人一組



高年级 * 合作伙伴 * 三人小组

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当学生挑战你时…

WHEN STUDENTS CHALLENGE YOU…  頑皮学生希望你停止讲课,別让他得逞  尽量保持上课进度,同时化解学生的挑战  用手势，注视他，或把他的名字写在黑板上

 走近他,轻拍肩膀或他的桌子或小声警告  点名要他答问或念书  派他當助手或小老师

 換座位,

扣分, 取消休息或中午游戏的自由  將他叫到教室外谈话  留他“共进午餐”  把他安置在別班或走廊外靜坐几分钟  送校长办公室

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维持秩序的步骤

CLASSROOM MANAGEMENT PROCEDURES 1. 建立班级級的正常作息秩序:

- 点名,交作業, 回答问题, 背书,写字, 上廁所 - 分发紙張,作業的方式 - 重申教室守則,加強练习 2. 让班上安靜的方法:

- 老师在前面打手勢举手静默几秒钟 - 关灯，搖鈴，打钟或拍手

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賞與罰

CONSEQUENCES  制定規則但不違反学校既定政策 Make your rules but not against the school policies  賞罰分明,合理,公平

Be clear (positive and negative), reasonable and fair  賞罰不可混淆

Do NOT mixed up rewards with penalties  公平不等於平等

“Fair” does not mean “Equal”.

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多给于正面奖励

GIVE POSITIVE FEEDBACK 

给守规矩的学生正面奖励 - 口语奖励 - 黑板上计分 - 给 coupons 或 stickers - 加分

- 给奖状或写嘉奖信给家长

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公平,合理,堅決

FAIR, REASONABLE AND CONSISTENT 教室规矩一旦制定，务必切实执行  不要一味警告，适度的处罚效果更好。  赏罚要分明，态度要坚决。 

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成绩单评语