Ciências Humanas

CATEGORIA II: Anos iniciais do Ensino Fundamental

Ciências Humanas

MULTILETRAMENTOS: PEQUENOS PROGRAMADORES (KLEINEN PROGRAMMIERER)

Daniel Carvalho Jung Efraim Oliveira Bento Gois Isabella Hariel Porath Nicolas Reinke Ender Orientação: Luciana Lisboa de Souza e Fabiano Pradié D'OLiveira EEBM Profª Noemi Vieira de Campos Schroeder Pomerode - SC Este projeto visa socializar experiências metodológicas vivenciadas pelos alunos do 3º ano do ensino fundamental I, matriculados no projeto Bilíngue de Alemão da escola Prof. ª Noemi Vieira de Campos Schroeder na cidade de Pomerode em Santa Catarina. O mesmo foi mediado pelos professores Fabiano Pradié D’Oliveira e Luciana Lisboa de Souza. Foram desenvolvidas práticas pedagógicas com os alunos do 3º ano Bilíngue, voltadas a construir competências e habilidades linguísticas em língua alemã e Pensamento Computacional, através da computação criativa, para que estes alunos pudessem desenvolver jogos pedagógicos. Estes jogos têm a finalidade de auxiliar os alunos do 1º ano do projeto Bilíngue a desenvolver competências linguísticas em língua alemã através de atividades lúdicas e divertidas. Para a criação dos jogos foi utilizado primeiramente a linguagem de programação introdutória Scratch Jr e depois a linguagem Scratch. Contemplaram-se como pano de fundo os aspectos históricos culturais do município de Pomerode buscando reforçar e valorizar a aprendizagem da língua alemã como língua de identidade histórico-cultural do município. O projeto objetivou dar uma função social para aprendizagem teórico científica dos alunos do terceiro ano e em simultâneo auxiliar os alunos do primeiro ano na alfabetização bilíngue que diante do cenário pandêmico apresentou essa fragilidade em sondagem realizada na rede em 2022. Os produtos pedagógicos digitais (os jogos) constituem importante contribuição social dos alunos envolvidos a serem utilizadas por toda rede e outras redes com as mesmas demandas ou similares. A implementação do projeto, portanto, propicia a estes alunos autonomia, criticidade e conhecimentos de ferramentas que poderão transformar a sua vida, e toda uma cultura escolar. Essa aprendizagem significativa e de qualidade se dá especialmente pelo uso da língua alemã e das linguagens computacionais nas práticas pedagógicas curriculares. Assim sendo, podemos dizer que a aprendizagem de alemão se efetiva ao passo que transforma e prepara os alunos para o futuro instigando e fomentando o uso de ferramentas digitais, sendo-lhes verossímil o uso das tecnologias traz uma motivação a mais para frequentar o projeto bilíngue de alemão. Sendo assim, a brincadeira de programar é uma oportunidade real e objetiva de aprender de forma divertida mas com propriedade. PALAVRAS - CHAVE: Multiletramentos; Ensino de Alemão; Programação de Jogos.

POEMAS DOS BUMBÁS DE PARINTINS: MINHA HISTÓRIA, MINHA VIDA E MINHA IDENTIDADE

Alice Moraes Figueiredo Hinata dos Santos Koga Iande Cardoso Pessoa Ramos de Martins Lara Beatriz da Costa Souza Yane Beatriz da Rocha Souza Orientação: Mary Sonia Dutra De Alencar e Nathia Rocha Lopes Colégio Nossa Senhora do Carmo Parintins - AM O relato tem por finalidade descrever o projeto realizado no Colégio Nossa Senhora do Carmo no município de Parintins-AM, envolvendo um grupo de crianças com 9 anos, cursando o quarto ano do Ensino Fundamental I. A investigação aconteceu no 1° semestre do ano de 2022, numa pesquisa bibliográfica, que teve por base teórica as composições poéticas de Bumbás de Parintins (Garantido e Caprichoso). História, vida e identidade que se cruzam na sua própria história de vida, lugar e representatividade. Os encontros aconteciam em forma de oficinas por meio do contato com o gênero poético, com o objetivo de identificar nos poemas dos Bumbás a formação do povo parintinense. As composições utilizadas nas oficinas foram as composições dos Bumbás Garantido e Caprichoso: Etnias(Enéas Dias/Marcos Moura/João Kenned), Ancestralidade (Leonardo Pantoja/ Fábio Ricardo), Miscigenação (Eneas Dias/ Arisson Mendonça), Pátria Indígena-Mãos Vermelhas (Ronaldo Barbosa Junior) e Cabanagem (Gabriel Moraes / Joel Almeida / Naferson Cruz / Rubens Alves). Durante quatro meses as crianças tiveram contato semanal com o gênero poético dos Bumbás Garantido e Caprichoso nas oficinas, e eram convidadas a produzirem seus próprios poemas. O trabalho na oficina aconteceu em três etapas: leitura, conversa sobre as letras das composições poéticas e as relações sobre a formação do povo parintinense, e posteriormente, a composição de suas escritas; denominadas, respectivamente de: Minha História, Minha Vida e Minha Identidade. PALAVRAS - CHAVE: História de vida; Identidade; Representatividade.

SOMOS TODOS DIFERENTES: # TAMOS JUNTOS!

Euclides Barros De Souza Hadassa Lima da Costa Hugo Rafael Farias De Souza Pedro Henrique Nascimento Orientação: Mary Sonia Dutra De Alencar e Artemízia Farias Escola Estadual Ministro Waldemar Pedrosa Parintins - AM O relato tem por finalidade descrever o projeto realizado na Escola Estadual Ministro Waldemar Pedrosa no município de Parintins-AM, envolvendo um grupo de crianças com 9 e 10 anos, cursando o quarto e quinto ano do Ensino Fundamental I. A investigação aconteceu no 1° semestre do ano de 2022, num estudo da literatura infantil (Gente de cor, Cor de gente de Nelson Negro; A Lenda da Pemba de Márcia Regina da Silva; Rapunzel e o Quibumbo de Cristina Agostinho; As boneca Azuis e No Reino da Pirapora de Janine Rodrigues e Diversidade de Tatiana Belinky), Constituição Federal, Estatuto da Criança e do Adolescente, textos jornalísticos do jornal Gazeta do Povo (racismo: Paraná divulga carta de solidariedade a jogador vítima de racismo na Vila. Leia mais em: https://www.gazetadopovo.com.br/esportes/futebol/paranaclube/parana-divulga-carta-de-solidariedade-a-jogador-vitima-de-racismo-navila-8ymhbbe97icgmzrzinzfgeixa/ ; Curitiba: pessoas com deficiência poderão solicitar cartão que amplia tempo de travessia em 31 semáforos Leia mais em: https://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/curitiba-pessoas-comdeficiencia-poderao-solicitar-cartao-que-amplia-tempo-de-travessia-em-31semaforos- Gazeta do Povo. Todos os direitos reservados. Copyright © 2022, Gazeta do Povo. Todos os direitos reservados), da plataforma de leitura da Piraporiando; de oralidade (o que pensam os colegas das turmas de quarto e quinto ano do turno matutino sobre a diversidade e lidam com a igualdade e a diferença). Foram utilizadas histórias da literatura infantil em alguns momentos, textos jornalísticos e documentos oficiais como suporte dos debates nos grupos, compreensão e desenvolvimento do imaginário infantil. Optamos como estratégia metodológica pela pesquisa-intervenção. Essa estratégia metodológica evidenciou a relação das crianças com o mundo da leitura. Os encontros aconteciam em forma de oficinas por meio do contato com os diversos gêneros, objetivando compreender conceitos relacionados à diversidade e inclusão em nossa escola, principalmente com os colegas das turmas do 4º e 5º ano. PALAVRAS - CHAVE: Diversidade; Identidade; Representatividade.

CATEGORIA II: Anos iniciais do Ensino Fundamental

Ciências Sociais

RECONSTRUINDO A HISTÓRIA

Davi Lorenzo Garcia Elisa Fausel Hofmann Julia Borges Linzmeyer Lucas Lohse Alvarenga Miguel Busarello Vitor Pasqualini Vavassori Orientação: Nilvane Maurice Hoss e Cintia de Oliveira Rão Colégio Sinodal Doutor Blumenau Pomerode - SC A ponte edificada pelo governo municipal de Blumenau no ano de 1915 tinha como função a ligação de Blumenau com o Vale do Rio Testo, localizada nas proximidades da rua Paulo Zimermann, foi fundamental para o desenvolvimento da região central de Pomerode. A partir deste resgate histórico, propõe-se a ligação de uma ponte coberta de madeira nos mesmos moldes e técnicas construtivas da época. Esta réplica, além de possuir um valor memorável, se torna uma importante ligação entre o Parque Linear do Rio Testo com todo este conjunto cultural do entorno do teatro e zoológico, além de promover a integração de pessoas, gerar vitalidade e auxiliar na mobilidade urbana, oportunizando maior acessibilidade no tráfego de pedestres. A turma do 4º ano do ensino fundamental realizou uma pesquisa dos aspectos históricos, geográficos e socioculturais que envolvem a construção da nova ponte coberta visando a mobilidade urbana no município de Pomerode. Se tratou de uma pesquisa documental e experimental que proporcionou a realização de diversas atividades englobando as áreas do conhecimento aplicadas aos alunos do 4º ano do ensino fundamental do Colégio Sinodal Doutor Blumenau, de Pomerode, Santa Catarina. A pesquisa documental utilizou fontes primárias, isto é, dados e informações que ainda não haviam sido tratadas científica ou analiticamente. Se analisou os documentos: projetos e desenhos arquitetônicos fornecidos pela prefeitura municipal e imagens que remontam o contexto histórico retidas por buscas simples em base de dados online. Este projeto foi destaque na Mostra Interna de projetos realizadas na instituição Colégio Sinodal Doutor Blumenau. Por meio do estudo do mesmo, oportunizou-se aos alunos o conhecimento teórico e prático no que diz respeito às construções de pontes e a importância da estrutura necessária para sua durabilidade e segurança ao público. A análise dos registros da ponte desativada e da que está em projeto, traz a atenção a história das construções de pontes ao longo do tempo. Se identificou por meio de pesquisa histórica a evolução dos materiais usados na construção das pontes, como também, a sua estrutura para acompanhar a globalização e avanços da tecnologia. PALAVRAS - CHAVE: Ponte; História; Pomerode.

SCRATCH JR - UMA FERRAMENTA

Lais Kamilie Da Luz Mikaella Fernanda Rohling Nicole Edwiges Franz Orientação: Roseane Romig e Wagner Moreira Stahnke EEBM Professor Vidal Ferreira Pomerode - SC Este projeto visa estabelecer relação entre os conteúdos trabalhados em sala de aula com os interesses expressados pela turma nas aulas de informática. A princípio serão trabalhados os conceitos básicos de programação para os alunos e como eles podem aprender a criar jogos usando a programação visual. Isso permite que qualquer aluno, mesmo sem saber nada sobre programação, consiga criar projetos digitais com mais facilidade. Com o SCRATCH Jr, é possível criar histórias com falas, com personagens se movimentando, criar uma história com seqüência em dois ou mais cenários e animações feitos com blocos. A partir daí todo o trabalho se encaminhará em várias direções que despertarão os conteúdos a serem trabalhados como as histórias em quadrinhos. É possível aprimorar o entendimento de conceitos da matemática e outras habilidades como resolução de problemas, organização, criatividade e cálculos mentais. Assim, cabe lembrar que os temas transversais serão discutidos e estarão sempre presentes nos assuntos predominantes. A Aprendizagem é rápida e intuitiva: mesmo o aluno sem conhecimento prévio em programação consegue utilizar o Scratch de forma intuitiva. Os alunos já conseguem criar os seus primeiros protótipos logo de cara, o que motiva ainda mais na hora de aprofundar os seus conhecimentos. É ideal para começar a desenvolver novas habilidades: de forma divertida, as crianças ou adolescentes podem aprender a criar seus jogos desenvolvendo habilidades que são o foco no aprendizado tradicional. PALAVRAS - CHAVE: Scratch Jr.; Histórias animadas; Produção textual .

CATEGORIA II: Anos iniciais do ensino fundamental

Engenharia e suas Aplicações

CASA MÓVEL: REVIVENDO TECNOLOGIAS DO PASSADO Daniyar Izmbergenov Orientação: Nurzhan Izmbergenov e Clareana Landskron Pereira

Escola De Educação Básica Professor Laércio Caldeira De Andrada São José - SC Muitos de nós querem possuir nossa própria casa. Mas o mundo moderno é um mundo de possibilidades, e mais e mais pessoas escolhem a vida em movimento. Algumas pessoas fazem isso porque gostam de viajar. Outras pessoas estão procurando novas oportunidades de carreira. Há muitas razões e são diferentes. No mundo moderno, até o termo ""nômades digitais"" apareceu. Mas e o sonho de ter uma casa para pessoas que estão em constante movimento? Afinal, a própria casa, com todos os seus móveis familiares, não pode se mudar com a mesma facilidade para um novo local depois do proprietário? Ou pode? Hoje, engenheiros individuais e grandes empresas estão trabalhando para resolver esse problema. Já existem alguns projetos de casas móveis e exemplos bem-sucedidos de sua implementação. Mas até agora, essas casas são muito difíceis de fabricar e, portanto, caras, ou têm muitas desvantagens, como as casas de contêineres. Nós realmente gostamos de projetos e idéias modernas de casas móveis, mas também sabemos que há centenas de anos nossos ancestrais inventaram uma casa móvel, cuja ideia ainda é relevante hoje, e essas casas agora são usadas com sucesso em países como o Cazaquistão , Quirguistão, Mongólia e outros, mas não no Brasil. Essas casas, inventadas por verdadeiros nômades nos tempos antigos, são aconchegantes e espaçosas. Eles são resistentes a ventos fortes, chuva e até neve e granizo. Eles não são apenas confortáveis para se viver em qualquer época do ano, mas também são adequados como estruturas comerciais temporárias, como lojas, hotéis e restaurantes. São fáceis de instalar tanto nas montanhas como nas praias. O design dessas casas é tão simples e conveniente que, nos tempos antigos, elas podiam ser montadas e transportadas para outro lugar por mulheres e crianças sem a ajuda de homens. Acreditamos que os alunos modernos do ensino fundamental serão capazes de montar um modelo de uma casa móvel de antigos nômades. E o propósito e desafio deste projeto é provar isso. PALAVRAS - CHAVE: Construção; Mobilidade; Histórico.

CATEGORIA III: Anos finais do ensino fundamental

Ciências Agrárias

A HORTA ESCOLAR COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA O LETRAMENTO CIENTÍFICO

Leticia Lais Mueller Thiago Heinert Orientação: Agnes Orzechowski Luciane Bortolotto Eebm Professor Curt Brandes Pomerode - SC O projeto A Horta Escolar Como Ferramenta Pedagógica Para o Letramento Científico foi desenvolvido com 61 estudantes dos 6º anos da Escola de Educação Básica Municipal Professor Curt Brandes de Pomerode - SC. O projeto ocorreu no ano de 2021 e envolveu os componentes curriculares de ciências da natureza, língua portuguesa, inglês e arte. O desenvolvimento do projeto teve como objetivos: oportunizar a observação de situações do cotidiano e promover a problematização; desenvolver atividades investigativas e a construção de conhecimento através do diálogo, compartilhando o conhecimento. A metodologia está pautada em atividades realizadas com o objetivo de promover o letramento científico dos estudantes, oportunizando reflexões sobre as situações do cotidiano escolar relacionadas ao cultivo da horta. Para iniciar o projeto foi utilizado o tema gerador o Planeta Terra, os tipos de rochas, a formação e classificação dos solos. As observações realizadas e a pesquisa produzida foram discutidas em roda de conversa, anotações nos cadernos e a proposta da criação de um roteiro de gravação de um audiovisual. Dando continuidade ao projeto, iniciamos a produção das mudas em casquinhas de ovos que foram plantadas na horta. Semanalmente os estudantes do 6º ano foram à horta para fazer anotações sobre o desenvolvimento das plantas, condições do solo e tempo. Essas informações foram registradas no caderno de ciências e serviram de base para a produção do relatório nos componentes curriculares de língua portuguesa e ciências e um diário de observação em língua inglesa. A próxima etapa do projeto baseou-se na observação das plantas que os estudantes possuíam em suas casas. Cada estudante recebeu uma folha e foi aplicada a técnica de secagem para produção de exsicatas, além do registro da forma da folha com giz de cera nas aulas de arte. Depois de um ano aplicando o projeto obtivemos como resultado o olhar atento dos estudantes na observação do ambiente, ocorreu a valorização dos conhecimentos dos estudantes, percebeu-se maior participação nas atividades de pesquisa e discussão dos resultados comparando o início do ano letivo em relação ao final do ano letivo. Destacase também que a aplicação do projeto aliada a produção de audiovisual escrito e produzido por cada estudantes, ocorreu melhora gradual dos registros e produção de relatório durante o ano de 2021. PALAVRAS - CHAVE: Horta Escolar; Letramento Científico.

A UTILIZAÇÃO DE RESÍDUOS ORGÂNICOS NA PRODUÇÃO DE COGUMELOS COMESTÍVEIS

Gabriela Moreira Messias Aparecido Orientação: Leonardo Augusto Fernandez Colégio Interativa Londrina Londrina - PR Fungos são organismos eucariontes, heterótrofos, uni ou pluricelulares. Alguns são comestíveis, mas outros são venenosos. Normalmente eles são encontrados em lugares úmidos e ricos em matéria orgânica. Entre os cogumelos comestíveis destaca-se o shimeji (Lyophyllum shimeji). O consumo de shimeji e de outros cogumelos vem aumentando muito entre a população brasileira, por causa dos benefícios que trazem. Do ponto de vista dos nutricionistas, os cogumelos não possuem muita caloria e trazem uma grande quantidade de proteína, que não vem dos animais. No entanto, apesar de vir aumentando cada dia mais, a produção desse alimento ainda é baixa e, por isso, o Shimeji é bem caro. E por ele ser um dos cogumelos mais consumidos no Brasil, surgiu o objetivo deste projeto: elaborar um substrato orgânico (tijolo orgânico) para produção desse alimento. Por meio da reutilização de resíduos de mandioca, serragem, cana, milho, casca de abacate, capim, batata e trigo (possuem quantidades exatas para produzir), os tijolos orgânicos têm sido elaborados e testados. PALAVRAS - CHAVE: Cogumelo; Shimeji; Produção.

ANÁLISE DA INFLUÊNCIA DE POLINIZAÇÃO EM CULTIVARES DE ABÓBORA POR ABELHAS NATIVAS

Beatriz Buccelli Vitor Stropa Belasque Orientação: Murillo Bernardi Rodrigues Colégio Londrinense Londrina - PR Hoje,no mundo,temos diversos polinizadores que auxiliam na manutenção do nosso ecossistema por meio da polinização de plantas,dentre eles abelhas,besouros,moscas,borboletas,aves e muitos outros.As abelhas,como principais polinizadores,são responsáveis por 80% de todo cultivo mundial,além de polinizar ⅓ dos alimentos do mundo.A polinização chegou a gerar R$43 bi (somente no Brasil) em contribuição econômica relacionada à produção agrícola anual de 2018,segundo estudo realizado pela Plataforma Brasileira de Biodiversidade e Serviços Ecossistêmicos (BPBES).Pensando nisso,seria possível comprovar se as abelhas,principalmente nativas,podem alterar a qualidade de frutos por meio da polinização?E imaginamos que sim,as abelhas poderiam melhorar a qualidade dos frutos por meio da polinização,fazendo com que fatores como o peso e o tamanho desses frutos fossem maiores quando polinizados pelas abelhas.Para isso foi escolhido como planta frutífera para ser observada a aboboreira,por ser de fácil plantio,ter seu fruto utilizado em muitas receitas,tanto doce quanto salgada, e pela aboboreira ser muito influenciada pela polinização das abelhas,isso porque ela apresenta flores masculinas e femininas isoladas e distribuídas no mesmo indivíduo e para a formação de frutos é necessário que o pólen seja trocado entre as flores de um mesmo indivíduo ou entre indivíduos diferentes com o auxílio de insetos polinizadores,nesse caso,as abelhas.Os objetivos do presente trabalho são: I.Armar armadilhas para abelhas nativas II.Plantar aboboreiras e poliniza-las com essas abelhas; III.Comparar a qualidade de frutos de aboboreiras polinizadas e não polinizadas Por enquanto,foram feitas apenas armadilhas para a captura de abelhas,que já estão prontas para serem colocadas em pontos estratégicos da cidade de Londrina/PR.Essas armadilhas foram feitas com base em garrafas PET,saco de lixo e jornal,e para que as abelhas sejam atraídas foram feitos atrativos a base de álcool,própolis e ervacidreira,que serão borrifados na garrafa de tempos em tempos. Por enquanto,não temos nenhum resultado ainda,porque precisamos capturar as abelhas e plantar as aboboreiras,além de esperar o aparecimento de flores nestas.Além disso, as aboboreiras demoram em média de 100 a 120 dias para dar frutos,o que no mínimo,demoraria 3 meses para a finalização do projeto,a não ser que o experimento seja realizado com aboboreiras já plantadas ou com outro tipo de planta que possa dar frutos. PALAVRAS - CHAVE: Abelhas nativas; Polinização; Abóboras.

ANÁLISE DA INFLUÊNCIA DO PH DO SOLO NO CULTIVO DO GIRASSOL Helianthus annuus

João Manes Guedes Lara Oliveira Küster Nícolas Sérgio Bertoldi Orientação: Arley Felipe Carolina Colégio Marista São Luís Jaraguá do Sul - SC Na nossa pesquisa, estamos nos aprofundando no tema do pH e suas interferências no crescimento vegetativo no solo. Ao longo de nossas pesquisas, procuramos entender mais sobre em quais níveis de pH certas plantas devem ser plantadas para apresentar a sua forma mais plena. Para nossa pesquisa, utilizamos sementes de girassol (Helianthus annuus) em solos com valores de pH diferentes, a fim de verificar em qual solo o girassol cresceria de maneira mais saudável. Sendo assim, nosso principal objetivo é identificar, a partir de experimentos, a possível interferência do pH no desenvolvimento geral da planta. Até o momento, foram plantados oito solos, nomeados de um a oito, no qual, um deles foi descartado por apresentar uma grande quantidade de fungos. É importante ressaltar que, todos os solos, estão expostos à iluminação solar (exceto o solo 6 que não recebe nenhuma luz) e todos recebem água na mesma proporção. A verificação do pH do solo foi feita pela Tira Universal de pH. O principal destaque na questão de comprimento, foi o solo alcalino, no qual sua terra é uma criação caseira, apresentando alto teor orgânico. Também pode-se considerar que o ausente de luminosidade não cresceu, provando que o girassol precisa de luz para a semente brotar. Outro destaque foi o solo ácido, com sua textura arenosa, apresentando dificuldade para a semente se semear no começo, mas depois, foi possível observar que a semente conseguiu se desenvolver e brotar, porém, de uma forma mais lenta. Devido que os solos foram plantados em dias diferentes, a pesquisa está com seu desenvolvimento em andamento, não podemos concluir qual é o pH ideal para cada solo, mas é possível perceber que fatores como hidratação e iluminação afetam de certa forma no crescimento de uma planta. PALAVRAS - CHAVE: Solo; Potencial Hidrogeniônico;| Girassol.

ANÁLISES COLORIMETRICAS E QUALITATIVAS DA PRESENÇA DE

AMIDO EM RESÍDUOS AGROINDUSTRIAIS PARA APLICAÇÕES EM PLÁSTICOS BIODEGRADÁVEIS E ALIMENTARES Gabriel Andrade da Silva Pereira| Thayne Vitória da Silva Gomes

Orientação: João Pedro Crevonis Galego e Mariana Inocêncio Triches Colégio Madalena Sofia Curitiba - PR Atualmente, cerca de mais de 800 milhões de pessoas no mundo estão em situação de fome, o que gira em torno de 1 a cada 9. Em contrapartida, alimentos vêm sendo explorados na produção de bioplásticos, como os plásticos feitos à base de Amidos, extraídos do milho, da mandioca ou batata. Esses plásticos, são uma estratégia para combater a poluição com embalagens comuns, que são feitas de petróleo e provocam inúmeros problemas. Nessa perspectiva de problemáticas ambientais, que rodeiam a utilização de alimentos para produzir embalagens, mesmo com pessoa passando fome, a pesquisa objetiva analisar qualitativamente diferentes resíduos agroindustriais para potencial extração de Amidos que sirvam como alternativa na aplicação em plásticos biodegradáveis. A metodologia se ancora em diversos autores e ocorrem em quatro etapas, sendo: A) preparação do resíduo/amostra; B) trituração em água fria; C) filtração/torção e D) decantação. As análises ocorrem com o material filtrado ou decantado. A análise se embasa na reação colorimétrica da Tintura de Iodo em presença de Amido, pois na presença de Amido a solução fica roxeada e na ausência, amarelada. Com essa informação e por análises comparativas de soluções conhecidas, detectou-se a presença de Amidos nos resíduos analisados (cascas de batata, sementes de mamão e caroço de abacate). Logo, concluísse ser possível utilizar resíduos agroindustriais para extração de Amidos, atingindo assim, o objetivo geral da pesquisa. PALAVRAS - CHAVE: Polímeros; Bioplásticos; Colorimetria.

APLICAÇÃO DE EXTRATOS VEGETAIS NO CONTROLE DE COCHONILHA (PSEUDOCOCCIDAE) FASE-II

Isadora Barbara Campos Orientação: Dionéia Schauren Colégio Estadual Jardim Porto Alegre Toledo - PR As cochonilhas da família Pseudococcidae podem ser encontradas em raízes e ramos das plantas, ocasionando o definhamento das plantas e danos nos frutos. Nos últimos anos, as cochonilhas da família Pseudococcidae (Hemiptera), conhecidas como cochonilhasfarinhentas, têm-se manifestado em surtos esporádicos em diversas regiões do país, verificandose ataques imprevisíveis tanto nas raízes como na parte aérea. O uso indiscriminado de defensivos químicos tem se mostrado um problema pois além de contaminar o meio ambiente e causar sérios danos à saúde humana e também a fauna. Além dos prejuízos ambientais esse uso descontrolado vem gerando organismos mais resistentes o que induz ao maior uso de agroquímicos podendo poluir a (Água,Solo e o Ar ) e quando o agricultor pretrende acabar com o cochonilha apenas acaba criando resistenciaa para a cochonilha e assim acaba poluindo ainda mais o meio ambiente e a saude do ser humano nas culturas atacadas. O uso de extratos vegetais vem se mostrando promissor em diversas culturas desta forma se faz necessário avaliar o maior número de extratos possíveis pois existem poucos estudos a cerca deste assunto. Sendo assim foram avaliados extratos de: Arruda (Ruta graveolens), Sálvia (Salvia officinalis) e Mentruz ( Dysphania ambrosioides) que serão testados em diferentes concentrações de(2,5g,7,5g,10g) os estudos dos extratos encotrace em andamentto por isso não apresenta-se em andamento e não ha resultados evidentes sobre o trabalho. PALAVRAS - CHAVE: Suculentas (Kalanchoe); Arruda (Ruta graveolens); Sálvia (Salvia officinalis).

AVALIAÇÃO DO EFEITO ALELOPÁTICO DE PINUS TAEDA SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO CYPERUS ROTUNDOS.

Edson Matheus Leal Ercego Yasmin Da Silva Klein Orientação: Dionéia Schauren Colégio Estadual Jardim Porto Alegre Toledo - PR Alelopatia é uma substância metabólica secundária tóxica que determinadas plantas liberam, a qual prejudica o desenvolvimento de outras plantas ao seu redor, retardando ou inibindo seu desenvolvimento. Pinus taedea conhecido popularmente como pinho-americano é uma planta com potencial alelopático que pode ajudar no objetivo de combater a planta daninha tiririca. Tiririca é uma planta invasora de diferentes culturas, sendo principalmente prejudicial para a cultura de cana-de-açúcar, os agricultores na tentativa de combate-la fazem o uso de agrotóxicos que vem prejudicando o meio ambiente e várias espécies, incluindo os seres humanos. Também o alto custo destes agroquímicos que é um grande problema. Na metodologia do projeto foi feito a limpeza manual dos vasos de tratamento, organização do canteiro, plantação de oito bulbôs subterrãneos por vasos. O projeto foi dividido em quinze tratamentos. Foi constatado em experimento, que o extrato de Pinus taeda causa danos na porcentagem germinativa, porém permanecendo dentro de um parâmetro tido como normal. Foram verificados efeitos de menor velocidade de germinação e baixo desenvolvimento de plântula conforme o aumento da concentração do extrato. Desta maneira busca-se utilizar diferentes partes do pinus e de seus extratos para inibir a germinação de sementes de tiririca bem como o crescimento vegetativo dos tubérculos O estudo conta também com a avaliação sobre a germinação de sementes, contudo este estudo está sujeito a avaliação da viabilidade da semente. Serão recolhidas sementes de tiririca e colocadas sobre papel filtro em placas de petri e será aplicado os mesmos tratamentos dos canteiros (em escala reduzida). Contudo por não serem sementes comerciais será necessário avaliar o vigor das sementes para avaliar a possibilidade de uso. A utilização de uma planta invasora e alelopática para combater uma outra planta invasora e alelopática como a tiririca se mostra uma possibilidade que pode apresentar grande vantagem. Podendo ou não combater a tiririca, teremos ótimos resultados na vegetação e na criação de plantas. Em resultados positivos, além dela não nascer em lugares indesejados, também haverá a diminuição do uso de produtos químicos que prejudicam o solo e aumentam os custos causados pela tentativa de combatê-la. PALAVRAS - CHAVE: Tiririca; Extrato; Meio Alternativo.

AVALIAÇÃO DO PAPEL RECICLADO E DO CAPIM-ELEFANTE (Pennisetum purpureum Schum) PARA PRODUÇÃO DE VASO BIODEGRADÁVEL Anna Beatriz Hackbarth Kamila Pantoja De Araujo Orientação: Daiane Luchetta Ronchi Escola de Educação Básica Municipal Duque de Caxias Pomerode - SC Os recipientes mais utilizados para produção de mudas florestais são derivados de petróleo, porém, novas alternativas que causam menor impacto ao ambiente vêm ganhando espaço. Neste sentido, pensando nesta problemática e também querendo reaproveitar os papéis que são descartados nas salas de aula e sabendo que ao lado da escola cresce uma grande quantidade de capim elefante os alunos pensaram em unir estas três problemáticas para produzir o vaso biodegradável. Diante disso, o objetivo deste trabalho é avaliar o potencial uso do papel descartado em sala de aula e do capim-elefante (Pennisetum purpureum Schum) para produção de vaso biodegradável. O projeto começou a ser idealizado na Escola de Educação Básica Municipal Duque de Caxias, em 2022, a partir do Projeto já existente chamado Broto de Papel Ecopapelaria. O Projeto Broto de Papel Ecopapelaria visa reaproveitar os papéis descartados em sala de aula para fazer papel artesanal, já é um projeto consolidado que existe desde 2018. Para fazer o experimento os alunos buscaram informações sobre a planta capim elefante (Pennisetum purpureum Schum). Até o momento não encontramos nada na literatura que fala da mistura destes dois componentes para fabricação de vaso biodegradável. Os experimentos começaram em abril de 2022 e foi dividido em duas etapas: na primeira, foi analisada a textura, rigidez e consolidação da mistura e, na segunda etapa, está sendo analisado o potencial de degradação destes recipientes no solo. Foram feitos dois experimentos: denominados A e B, ambos com quatro composições cada um. No experimento A, as composições continham folhas e caule de capim elefante e papel em quatro proporções diferentes misturadas com água. Já no experimento B as composições continham folhas e caule de capim elefante e papel em quatro proporções diferentes misturadas com água e amido de milho. Em todos os tratamentos coletamos o capim elefante, separamos as folhas do caule e colocamos as proporções no liquidificador, após ser triturado. Uma parte da pasta foi colocada sobre uma tela e a outra foi moldada dentro de um copo, sendo pressionado por outro copo menor (imitando um vaso). Nossos primeiros resultados mostram que as composições com maior quantidade de fibras, ou seja, com maior quantidade de caule de capim elefante, juntamente com o amido de milho foram satisfatórios. Nas próximas etapas vamos replicar os experimentos focando mais no experimento

B. PALAVRAS - CHAVE: Papel reciclado; Capim elefante; Vaso biodegradável. 80

COBERTURAS POLIMÉRICAS, BIODEGRADÁVEIS, COMESTÍVEIS E

ANTIFÚNGICAS PARA EVITAR O DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS Joao Gabriel Zaganski Saiter Joao Mateus Ongaro Murilo Bueno Hancke

Orientação: João Pedro Crevonis Galego e Mariana Inocêncio Triches Colégio Madalena Sofia Curitiba - PR Mesmo na atualidade, ainda há pessoas em situação de fome. Em contrapartida, toneladas de alimentos se perdem antes mesmo de chegarem aos supermercados devido à falta de refrigeração ou embalagem. Além disso, embalagens comuns são feitas de petróleo e provocam inúmeros problemas. Nessa perspectiva de problemáticas ambientais a pesquisa objetiva desenvolver coberturas poliméricas, biodegradáveis, comestíveis e antifúngicas para evitar o desperdício de alimentos. A metodologia se ancora em diversos autores e assim, formulou-se uma solução filmogênica a base de água, antimofo culinário, glicerina, vinagre e principalmente, Amido de Milho. A pesquisa, mesmo em fase de desenvolvimento, obteve resultados satisfatórios no aumento da durabilidade de Morangos e Bananas, onde foi observado que a cobertura evitou ataques fungicos, moscas de fruta e até mesmo manchas escuras no interior das Bananas. Por fim, foi atingido o objetivo geral, produzindo uma cobertura polimérica, biodegradável, comestível e funcional, pois a mesma tem a função de proteger e aumentar a durabilidade dos alimentos. PALAVRAS - CHAVE: Polímeros; Pós-colheita; Alimentos.

EFEITOS DE DIFERENTES FONTES DE ESTERCO E COMPOSTO

ORGÂNICO NA PRODUÇÃO DE OLERÍCOLAS NO SISTEMA ORGÂNICO

Helen De Freitas Borges Da Silva Thalya De Freitas Borges Da Silva Orientação: Dionéia Schauren Colégio Estadual Jardim Porto Alegre Toledo - PR O uso de composições orgânicos como fontes de matérias-primas cujo sejam alternativas em produções de fertilizantes, pode ser considerada uma medida estratégica no ponto de vista ambiental, onde é considerada alternativa em produções de fertilizantes, e também uma medida considerável estratégica no ponto de vista ambiental. Objetivando esse estudo a valiar o desenvolvimento de Cenoura com diferentes adubos (esterco caprino, esterco suíno, esterco ovino, esterco bovino, esterco equino, esterco de aves, adubo proveniente de compostagem) e comparar o desenvolvimento das plantas com plantas adubadas com NPK comercial e também com plantas que não receberam nenhuma adubação. O estudo foi composto por 9 tratamentos contendo 3 repetições cada. Cada repetição tem 1m2. Para a primeira etapa do estudo foi escolhido como planta teste a cenoura, pois devido a condição ambiental do momento é a planta que se mostrou mais adequada para o plantio, na sequência será feito o plantio de rúcula e alface. Plantou-se as sementes de cenouras, e o trabalho anda encontra-se em andamento, as sementes estão começando a se desenvolver e portanto não temos resultados concretos até o momento. PALAVRAS - CHAVE: Cenoura; Adubos; Agroquímicos.

INTERVALO HÍDRICO IDEAL NO DESENVOLVIMENTO DE VEGETAIS COM GRANDE VEICULAÇÃO COMERCIAL

Francine Munhoz Ivanaga Marina Thomson Balarotti Sarah Hotts de Andrade Melo Orientação: Estevão Conceição Gomes Junior Colégio Londrinense Londrina - PR Mas se olharmos a massa orgânica e seca, o tratamento 3 foi o que se desenvolveu melhor. Acreditamos que a quantidade ideal para o tomate-cereja, no período analisado, varia entre 110 e 150 ml, já que o trabalho visa diminuir o desperdício de água. Observando a média de crescimento do milho, o Tratamento 3 foi o que teve a média mais alta, até o momento. Mas todos estão com médias muito parecidas, por isso ainda estão sendo realizadas medições semanais. No tratamento do milho ainda não foi realizada a massa orgânica e massa seca, pois isso só é feita no final do período. Houveram semanas com uma grande precipitação, então nós não regamos os vasos, logo os três tratamentos receberam a mesma quantidade de água, o grupo acredita que é por esse fator que os tratamentos possuem médias parecidas. Mas se olharmos a massa orgânica e seca, o tratamento 3 foi o que se desenvolveu melhor. Acreditamos que a quantidade ideal para o tomate-cereja, no período analisado, varia entre 110 e 150 ml, já que o trabalho visa diminuir o desperdício de água. Observando a média de crescimento do milho, o Tratamento 3 foi o que teve a média mais alta, até o momento. Mas todos estão com médias muito parecidas, por isso ainda estão sendo realizadas medições semanais. No tratamento do milho ainda não foi realizada a massa orgânica e massa seca, pois isso só é feita no final do período. Houveram semanas com uma grande precipitação, então nós não regamos os vasos, logo os três tratamentos receberam a mesma quantidade de água, o grupo acredita que é por esse fator que os tratamentos possuem médias parecidas. PALAVRAS - CHAVE: Intervalo hídrico; Desenvolvimento de vegetais; Desperdício.