CENTRO DE ESTIMULACIÓN “ANGELITOS TRAVIESOS”
V CONGRESO DE EDUCACIÓN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA Ins;tuto de Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad San Francisco de Quito Marzo 23 y 24 de 2012
Inclusión educa;va en un preescolar de la ciudad de Azogues
Obje;vo general de la experiencia • Brindar una educación integral a niños y niñas que requiren formación especial, con una educación de calidad y calidez, abriéndoles las puertas de las que se veían aislados, y dándoles la oportunidad de estar con sus pares de igual a igual.
• Solidarizarse con los niños, ya que son seres que pueden y quieren estar a nuestro lado. • Sensibilizar a la comunidad para comprender que el niño con una necesidad educa@va @ene derecho a igualdad de condiciones y de vida.
• La inclusión es un proceso con@nuo y progresivo, cuya finalidad es incorporar al individuo con necesidades especiales a la comunidad, cons@tuyéndose en uno de los fenómenos de mayor trascendencia.
• En este proceso, la sensibilización y el acuerdo consensuado de todos los actores de la comunidad se consideraron el eje fundamental.
El programa de educación inclusiva • Ha sido accesible para todos por igual sin excepción de ningún @po, (raza, cultura, religión, @po de discapacidad), y con aceptación para todos.
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Sordos Parálisis cerebral Diabetes infan@l Huérfanos Trastornos del lenguaje Asperger Síndrome de Down Baja visión Síndrome de Kliperfeil Implante Coclear Síndrome de migración de organización neuronal.
La inclusión al campo educa@vo de las personas con discapacidades no ha sido tarea fácil.
Incluye una coordinación que va mucho más allá de una modificación a la infraestructura educa@va.
• Incluye el trabajo en conjunto con el sistema de educación regular.
• Trabajar con los maestros, la familia y los niños y niñas con discapacidad y sus compañeros, implica un acercamiento con el entorno escolar de estos niños y niñas, así como un gran reto.
Romper la barrera del desconocimiento • Por parte de la población, y que las personas empiecen a entender la importancia de la inclusión educa@va.
Abrir las oportunidades de inserción al campo laboral y educa@vo de las personas con discapacidad.
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Las campañas de concienciación social…
• Buscan abrir las puertas a la comunidad de un mundo que muchos desconcen. • El mundo de los que no pueden caminar, ni correr, ni tampoco ver ni oír. • Para saber cómo se vuelven miembros ac@vamente produc@vos de la sociedad.
• También se van rompiendo aquellos viejos paradigmas que han puesto a las personas con discapacidad como es@gmas sociales. • En general, cues@ones mal fundamentadas que van cambiando con el paso del @empo y con la importancia del tratamiento del asunto que se les dé por parte de las autoridades competentes.
• La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad.
• Los amigos juegan un papel muy importante en la formación de la autoes@ma de los niños con NEE.
• Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él.
• La inclusión es un derecho de todos los niños, y no solo de las personas con NEE.
• Pretende pensar las diferencias en términos de normalidad (lo normal es que los seres humanos sean diferentes), y de equidad en el acceso a una educación de calidad para todos. • La educación inclusiva no solo postula el derecho a ser diferente como algo legí@mo, sino que valora explícitamente la existencia de esa diversidad.
• La inclusión comienza aceptando las diferencias, celebrando la diversidad y promoviendo el trato equita@vo de cada alumno.
¿Insertar?
• El proceso de inclusión pretende minimizar las barreras para que todos par@cipen sin importar sus caracterís@cas Vsicas, mentales, sociales ni sus contextos culturales, etc.
• Es importante eliminar los sistemas educa@vos segrega@vos y propiciar la búsqueda de estrategias, metodologías y espacios incluyentes buscando que el derecho de educación para todos sea una realidad.
Existen diversas propuestas internacionales que muestran estrategias para la inclusión total del alumnado, aunque se debe tomar en cuenta que muchas veces debido a las caracterís@cas de los estudiantes la inclusión total no se logra. Sin embargo, hay maneras de incluir y ser incluidos en la dinámica regular de las escuelas como la creación de módulos de aprendizaje, ac@vidades, talleres, espacios extra -‐ escolares que propiciarán la inclusión y el aprendizaje colabora@vo.
La educación inclusiva supone un modelo de escuela en el que los profesores, los alumnos y los padres par@cipan y desarrollan un sen@do de comunidad entre todos los par@cipantes, tengan o no discapacidades, o pertenezcan a una cultura, raza o religión diferente.
Una visión más posi@va y op@mista respecto a la vida
Por la lucha que liberan las personas
• El pensamiento que tenemos de nuestras capacidades y nuestro potencial.
• Los éxitos y los fracasos influyen en nuestra forma de valorar la ins@tución.
Menos temores ante los errores y fracasos
• Los errores y
fracasos conver@rlos en oportunidades, retos, experiencias.
• Desaparecerán los sen@mientos nega@vos de envidia o de rencor.
Logros • Cada año, las ac@vidades son variadas y trabajamos mensualmente diferentes proyectos. • Los niños y sus familias están conscientes de que su niño ha mejorado. • La sociedad azogueña frecuentemente ha visto y solicitado par@cipar en diferentes eventos sociales, culturales, depor@vos, académicos. • Nuestros niños son los que siempre demuestran sus habilidades, sin excluir los niños con capacidades diferentes.
Cuando inicié el Centro Preescolar en Azogues en el año 2004, fue el primer y único centro de educación inicial con inclusión de niños con NEE. Hemos tenido muchos logros sociales y académicos, ya que muchos padres de niños “normales”, empezaron a solidarizarse con ellos y a aceptarlos dentro de la sociedad. Además se dieron cuenta que si se es@mula adecuadamente, pueden tener grandes logros.
La mayoría de los niños, o casi todos los niños con NEE, @enen una beca estudian@l, solventada por la directora del establecimiento, haciendo conciencia que disponemos de espacio Vsico, material didác@co suficiente y personal docente preparado.
Y sobre todo un gran corazón, porque como dice en la Biblia: “dejad que los niños vengan a mí.”
• El talento que Dios me ha dado no lo quiero esconder bajo la @erra, sino hacer obras para algún día entregar ese talento a mis niños, sabiendo que he aportado un granito de arena por los que más necesitan.
• Muchas son las dificultades, pero las he sabido vencer por amor hacia los niños. Entre los problemas más diVciles que tenemos que afrontar están:
• La aceptación a los niños con NEE en un sistema educa@vo regular por parte de la comunidad.
• Los niños que han sido educados en nuestro establecimiento se enfrentan a una serie de problemas cuando van a escuelas regulares, ya que las maestras no están preparadas para incluir a un niño. • Se han producido muchos, pero muchos problemas al respecto. • Nuestras posibilidades económicas no dan para con@nuar con una unidad educa@va cuyo obje@vo principal sería seguir con el sistema educa@vo integrador.
Qué bien me siento ayudando a quien lo necesita. Ni por todo el dinero del mundo puedo dejar de sen8r un abrazo fuerte de un ser 8erno y dulce como es un niño. • •
Lucía
¡GRACIAS! Dra. LUCÍA RUIZ lruiz@uazuay.edu.ec