Pr谩cticas Apropiadas para el Desarrollo en la Educaci贸n Infantil Inicial (P.A.D.)
Nascira Ramia Congreso sobre Educaci贸n Inicial, USFQ Septiembre, 2010
¿Qué son las P. A. D.? • Prácticas que tienen el objetivo de alcanzar el aprendizaje y desarrollo óptimo de los niños pequeños. • Se formularon por escrito en los Estados Unidos desde 1986. • Están basadas en: 1. Investigaciones en desarrollo infantil y aprendizaje 2. Conocimientos acerca de educación efectiva
NAEYC, 2009
¿Para qué sirven las P.A.D?" Adultos que toman decisiones apropiadas
• Existen 3 tipos de conocimientos básicos para poder tomar decisiones apropiadas para la educación de niños pequeños: 1. Desarrollo infantil y aprendizaje 2. Particularidades de cada niño (observaciones, entrevistas, evaluaciones) 3. Contexto cultural y social en el que vive cada niño (valores, expectativas) para preparar experiencias significativas, relevantes y respetuosas con cada niño y su familia.
NAEYC, 2009
¿Para qué sirven las P.A.D?" Enseñanza efectiva • Metas retadoras pero alcanzables. • Intención hacia las metas en todo: la preparación del ambiente, el currículo, las estrategias de enseñanza, la comunicación con las familias.
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 1.Todos los aspectos del desarrollo y el aprendizaje están interrelacionados (físico, social, emocional, cognitivo)
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje •  2. Muchos aspectos del desarrollo y aprendizaje siguen secuencias bien documentadas en las que habilidades y conocimientos mås avanzados se construyen sobre lo que ya se ha adquirido con anterioridad.
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 3. El desarrollo y el aprendizaje ocurren a distintos ritmos en un niño y en otro; asimismo, ocurren a diferentes ritmos en diferentes aspectos del desarrollo de un mismo niño.
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 4. El desarrollo y el aprendizaje resultan de una interacción dinámica y contínua entre la maduración biológica y las experiencias.
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 5. Las experiencias tempranas tienen efectos profundos tanto acumulativos como retardados en el desarrollo y aprendizaje de un niño. Existen períodos óptimos para que ocurran ciertos tipos de desarrollo y aprendizaje.
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 6. El desarrollo camina hacia mayor complejidad, autoregulación, y habilidades simbólicas o de representación.
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje •  7. Los niùos se desarrollan mejor cuando tienen relaciones seguras y consistentes con adultos que responden a sus necesidades y cuando tienen oportunidades para tener relaciones positivas con sus pares.
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 8. El desarrollo y el aprendizaje ocurren en, y son influenciados por, múltiples contextos sociales y culturales.
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 9. Al estar siempre mentalmente activos para entender el mundo que los rodea, los niños aprenden de diversas maneras. Una amplia gama de estrategias de enseñanza e interacciones son efectivas para promover este tipo de aprendizaje.
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 10. El juego es un vehículo importante para promover la autoregulación, así como también para promover lenguaje, cognición y competencia social.
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 11. El desarrollo y el aprendizaje avanzan cuando los niños son retados a alcanzar un nivel próximo a su nivel actual de funcionamiento, así como también cuando tienen muchas oportunidades de practicar destrezas recientemente adquiridas.
NAEYC, 2009
Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 12. Las experiencias de los niños dan forma a su motivación y aproximación hacia el aprendizaje (por ejemplo: la persistencia, la iniciativa y la flexibilidad). Estas disposiciones y comportamientos afectan su aprendizaje y desarrollo.
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" ¿Cómo aplicar las P.A.D?" • 1. Crear una comunidad de aprendices que se cuidan.
NAEYC, 2009
¿Cómo aplicar las P.A.D? • 2. Enseñar para optimizar el desarrollo y el aprendizaje.
NAEYC, 2009
¿Cómo aplicar las P.A.D? • 3. Planificar el currículo para alcanzar metas importantes.
NAEYC, 2009
¿Cómo aplicar las P.A.D? • 4. Evaluar el desarrollo de los niños y su aprendizaje.
NAEYC, 2009
¿Cómo aplicar las P.A.D? • 5. Establecer relaciones recíprocas con las familias.
NAEYC, 2009
Ecuador: ¿Políticas apropiadas? • Objetivo General de Educación Inicial (Ministerio de Educación): • Lograr el desarrollo integral de niñas y niños menores de cinco años a través de una educación temprana de calidad y con equidad, que respete sus derechos, la diversidad, el ritmo natural de crecimiento y aprendizaje y fomente valores fundamentales, incorporando a la familia y a la comunidad, en el marco de una concepción inclusiva.
Ministerio de Educación Ecuador, 2008
Ecuador: ¿Prácticas apropiadas? • En la práctica... ¿Qué se hace dentro de nuestras instituciones que refleje un compromiso con prácticas apropiadas para el desarrollo?
Referencias: • National Association for Education of Young Children. (2009). Position statement on developmentally appropriate practice. Obtenido de: www.naeyc.org/DAP • Ministerio de Educación del Ecuador (2010). Líneas de Acción: Educación Inicial. Obtenido de: www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=70 el 13 de septiembre del 2010.
¡Muchas gracias! • Nascira Ramia • nramia@usfq.edu.ec • telf: 2971-700 ext. 1784
NAEYC, 2009