las relaciones como base de la calidad en educaci贸n infantil inicial Nascira Ramia Congreso sobre Educaci贸n Inicial, USFQ Septiembre, 2010
¿Qué queremos para
nuestros niños?
10 cualidades para una vida sana y feliz (Greenspan, 2007) 1. Involucramiento con otros 2. Empatía 3. Curiosidad 4. Comunicación 5. Balance emocional
10 cualidades para una vida sana y feliz (Greenspan, 2007) 6. Autoconciencia" 7. Disciplina interna 8. Creatividad y visión 9. Pensamiento lógico 10. Integridad moral
¿Cómo desarrollamos estas cualidades en nuestros niños?
Niñez " Período distintivo en
el desarrollo en el que los seres humanos jóvenes son dependientes de una forma única de los adultos.
" Tiempo único para la imaginación y el aprendizaje.
Gopnik, A. (2009) The philosophical baby: What children’s minds te! us about truth, love and the meaning of life. New York, NY: Farrar, Strauss and Giroux.#
ยกsolo necesitamos Amor!
Nueva visión del rol del maestro de educación infantil
No niñera, ni entrenador, pero facilitador cariñoso de la travesía de cada niño hacia la competencia emocional, cognitiva, de lenguaje, física y social (Lally, 2009).#
Programas de calidad que incluyan... " Sitios seguros, interesantes, íntimos en los que... " los niños tengan el tiempo y la oportunidad de
establecer y mantener relaciones a largo plazo, de confianza, y seguras con...
" cuidadores conocedores
Lally, J.R. (2009 Nov). The science and psychology of infant-toddler care: How an understanding of early learning has transformed child care. Zero to Three.#
Cuidadores/Maestros que... " Respondan a necesidades e intereses de los niños. " Apoyen a los niños emocionalmente. " Modelen y se involucren en comportamiento social apropiado (intercambios ricos en lenguaje).
" Den a los niños tiempo ininterrumpido para explorar. Lally, J.R. (2009).The science and psychology of infant-toddler care: How an understanding of early learning has transformed child care. Zero to Three (November).#
La importancia de relaciones afectivas
Ayudar a los niños a formar y mantener apegos seguros " La seguridad del apego de un niño está fuertemente relacionada con una visión del yo positiva y con la habilidad para tener relaciones sociales positivas más tarde en la vida.
Honig, A. S. (2002). Secure relationships: Nurturing infant/toddler attachment in early care settings. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.#
Ayudar a los niños a formar una identidad positiva • Parte de lo que los niños reciben de sus cuidadores son percepciones acerca de:
" Cómo actúan las personas en diversos momentos y en varias situaciones (cómo se deben comportar).
" Cómo actúan las personas hacia ellos y hacia otros (cómo deben ser tratados y tratar a los demás).
" Cómo se expresan las emociones (cómo deben sentir y cómo deben exteriorizar sus emociones).
Bornstein, Putnick, Heslington, Gini, Suwalsky, y Venuti (2008). Mother-child emotional availability in ecological perspective: Three countries, two regions, two genders. Developmental Psychology, 44, 666-680.#
Incluir las prácticas de crianza de la familia en el cuidado " La familia de un niño, su cultura y su lengua materna son los bloques de base fundamentales para construir su identidad.
Edwards, C.P. y Raikes, H. (2002). Extending the dance: Relationship-based approaches to infant/toddler care and education. Young Children, 57(4). 10-17.#
Tratar diferente a los niños en diferentes puntos de su trayectoria de desarrollo • 6 Etapas para el Desarrollo Emocional y Cognitivo en Infantes (0 a 4 años) de Greenspan:
- Autorregulación e interés en el mundo (0-3 meses) -Enamoramiento (2 a 7 meses) -Comunicación Individual (6 a 10 meses)
- Comunicación organizada y resolución de problemas (9 a 18 meses) - Ideas acerca de emociones (18 a 36 meses) - Pensamiento lógico y emocional (30 a 48 meses)
Greenspan, S. (2000). Building healthy minds: The six experiences that create inte!igence and emotional growth in babies and young children. Cambridge, MA: Da Capo Press.#
Involucrarse en prácticas de respuesta • Las maestras se deben enfocar en: " Facilitar los intereses naturales y deseos de aprender. " Proveer relaciones cercanas y seguras con los niños y familias.
" Diseñar ambientes seguros, interesantes y apropiados. " Dar a los niños tiempo ininterrumpido para explorar. " Interactuar con ellos de tal manera que apoyan emocional e intelectualmente sus descubrimientos y aprendizajes.
Lally, J.R. (2009 Nov).The science and psychology of infant-toddler care: How an understanding of early learning has transformed child care. Zero to Three. #
¿Qué queremos para
nuestros niños?
Indicadores de calidad para Programas de Educaci贸n Inicial basados en relaciones
ÂżCĂłmo se ven los centros infantiles que toman en cuenta la importancia de las relaciones?#
NO como preescolares# NO como centros de cuidado con niĂąeras#
¿Cómo se ven los centros infantiles que toman en cuenta la importancia de las relaciones?# " Sistema de cuidado primario " Grupos pequeños " Continuidad del cuidado " Cuidado individualizado/personalizado " Respeto e inclusión de cultura y prácticas de crianza familiares
" ???
¿Qué hacemos en el centro de mis niños? " ¿Qué podemos hacer mejor?
多Solo necesitamos Amor?
Referencias:# Bornstein, Putnick, Heslington, Gini, Suwalsky, y Venuti (2008). Mother-child emotional availability in ecological perspective: Three countries, two regions, two genders. Developmental Psychology, 44, 666-680. Edwards, C.P. & Raikes, H. (2002). Extending the dance: Relationship-based approaches to infant/ toddler care and education. Young Children, 57(4). 10-17. Gopnik, A. ( 2009). The philosophical baby: What children’s minds tell us about truth, love and the meaning of life. New York, NY: Farrar, Strauss and Giroux. Greenspan, S. (2000). Building healthy minds: The six experiences that create intelligence and emotional growth in babies and young children. Cambridge, MA: Da Capo Press. Greenspan, S. (2007). Great kids: helping your baby and child develop the ten essential qualities for a healthy, happy life. Cambridge, MA: DeCapo Press. Honig, A. S. (2002). Secure relationships: Nurturing infant/toddler attachment in early care settings. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children. Lally, J.R. (2009 Nov).The science and psychology of infant-toddler care: How an understanding of early learning has transformed child care. Zero to Three.
ยกMuchas gracias!
Nascira Ramia# nramia@usfq.edu.ec# 2971700 ext. 1784#