INTRODUCCIÓN Durante el curso 2010/2011 nos hemos centrado en el quinto objetivo del proyecto, relativo al análisis que la comunidad hace de los resultados académicos. Familias, alumnado y profesorado han participado de forma activa respondiendo a unas encuestas elaboradas con la intención de detectar puntos débiles y fuertes en relación a dichos resultados. Del análisis de las encuestas se deriva un informe que el grupo de trabajo de autoevaluación presenta como conclusiones finales, a partir de las cuales estableceremos los objetivos de mejora para el curso siguiente.
CUESTIONARIO DEL ALUMNADO I. Sobre la satisfacción de expectativas: El alumnado se muestra optimista en sus expectativas para superar la etapa educativa y continuar estudios posteriores a pesar de reconocer que no dedican suficiente tiempo el estudio y no estar satisfechos con el esfuerzo que realizan. Sin embargo casi todos poseen un lugar adecuado para estudiar aunque lo utilicen poco. Están más descontento en lo que se refiere a la correspondencia entre los resultados que obtienen y el esfuerzo que realizan. Puede ser motivo de reflexión que poco más de la mitad conocen y utilizan las técnicas de estudio y algo menos de la mita del alumnado dedicas al menos dos horas al estudio. II. Sobre la equidad: Los alumnos/as están muy satisfechos en lo que se refiere a la adecuación, valoración y corrección de las pruebas por parte del profesorado. Destaca especialmente la alta valoración de la adecuación de las pruebas a los objetivos de la materia. Más baja es la valoración de la distribución de las pruebas y la similitud de las mismas entre los componentes del departamento, que consideran adecuada la mitad del alumnos/as. III. Sobre los resultados y la acción educativa: Los alumnos/as consideran que quién más se preocupa por sus resultados académicos son las familias, seguido por el tutor/a y finalmente sus profesores. Aprecian la labor de los tutores/as en cuanto a sus recomendaciones o medidas para mejorar su rendimiento escolar y la mitad de los encuestados consideran que el profesorado busca la manera de mejorar los resultados cuando no son lo adecuados, bien sea modificando la forma de enseñar o teniendo en cuenta sus opiniones para introducir cambios.