PGA 2015-16

1-

IES JERÓNIMO GONZÁLEZ PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2015-2016 (Aprobados los criterios pedagógicos, por unanimidad, en el Claustro del 14 de octubre de 2015.

Informada y evaluada en el Consejo Escolar del 14 de octubre de 2015).

2-

ร NDICE 1. Principales conclusiones de la Memoria del curso anterior.

Pรกg. 3

2. Objetivos prioritarios del centro para el presente curso escolar.

Pรกg. 6

3. Modificaciones del Proyecto Educativo, concreciรณn del currรญculo y mejora de las programaciones docentes.

Pรกg. 10

4. Criterios para la elaboraciรณn de horarios del profesorado y del alumnado.

Pรกg. 12

5. Planificaciรณn y cronogramas de actuaciรณn de los รณrganos de gobierno y de coordinaciรณn docente.

Pรกg. 15

6. Programas Prescriptivos.

Pรกg. 21

7. Otros programas desarrollados por el centro docente.

Pรกg. 58

8. Programa de formaciรณn del profesorado.

Pรกg. 76

9. Proyecto de seguimiento y autoevaluaciรณn de la PGA.

Pรกg. 77

10. Anexo. Calendario general de actividades docentes y no docentes.

Pรกg. 79

3-

INTRODUCCIÓN. Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.

Artículo 125 de la LOE

1. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2014/15 De las Memorias anteriores se obtuvieron las siguientes conclusiones:

-

1.1. RESULTADOS ACADÉMICOS:

Los órganos de gobierno analizaron a lo largo del curso los resultados académicos de cada grupo y cada materia, a partir de las cuales se realizaron propuestas de mejora en los distintos Departamentos Didácticos.

Resultados ESO

PROMOCIONAN

Aprueban todo Negativa en una Negativa en dos TITULAN Negativa en tres Artículo 21.6 TOTAL NO PROMOCIONAN/NO TITULAN

1º 20 4 3 0 10 37 11

CURSO 2013/14 2º 3º 4º DIV 25 31 24 2 0 1 2 2 0 0 2 0 2 2 0 31 37 25 3 12 8 1 1

CURSO 2014/15 1º 2º 3º 4º DIV 23 21 22 27 1 3 0 3 6 2 3 2 1 0 0 0 9 11 3 0 40 37 28 32 5 14 1 2 1 4

En 1º de ESO los resultados han mejorado respecto al curso pasado.

En 2º de ESO también hay mejores resultados, siendo muy destacable que solo un alumno no promociona.

En 3º de ESO destacaría como dato positivo, al igual que en 2º de ESO, que solo dos alumnos no promocionan.

En 4º de ESO los resultados siguen siendo muy positivos, al igual que curso pasado.

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Resultados BACHILLERATO DIURNO CURSO 2013/14

CURSO 2014/15

1ºCT

1ºHC

2ºCT

2ºHC

1ºCT

1ºHC

2ºCT

2ºHC

11 3

3 3

10 3

7 8

13 1

7 3

10 1

3 0

PROMOCIONAN/ TITULAN NO PROMOCIONAN/NO TITULAN

1º BAC: en ambas opciones los resultados mejoran. Mientras que en el de Humanidades y Ciencias Sociales se mantiene el número de alumnos/as que no promocionan, aumenta considerablemente el alumnado que promociona. En el Bachillerato de Ciencias y Tecnología aumenta el número de alumnos/as que promocionan y solo uno no lo consigue.

2º BAC: los resultados también mejoran respecto al curso 2013-14. Todos los alumnos de Humanidades y Ciencias Sociales titulan y solo un de Ciencias y Tecnología no consigue titular.

Resultados BACHILLERATO NOCTURNO CURSO 2013/14 PROMOCIONAN TITULAN NO PROMOCIONAN NO TITULAN

CURSO 2013/14

1º CT

1º HC

2º CT

2º HC

3º CT

3º CH

1º CT

1º HC

2º CT

2º HC

3º CT

3º CH

5

8

6

12

10

22

3

11

6

7

11

22

5

16

3

1

12

20

4

5

3

2

7

21

En el primer Bloque del Bachillerato Nocturno los datos también mejoran globalmente, en la opción de CT se mantienen prácticamente igual, pero en la opción de HCS la mejoría respecto al alumnado que promociona es muy considerable.

En el 2º Bloque los resultados permanecen prácticamente igual que el curso pasado.

En el 3º Bloque hay una ligera mejoría en la titulación.

Resultados PAU por materias

Materias BIO CTM DT II FIS GEO HE HF ING LEN II

Junio 2015: % aprobados (presentados 11 alumnos/as) Nota Media Prueba(G)IES Nota Media Prueba(G)Asturias 4,50 6,92 6,50 5,65 5 6,72 2,50 6,15 4 6,34 6,58 6,35 5,60 6,06 5,42 5,56 5,25 6,55

5-

LUN MCS II MAT II POR QUI BIO-E FIS-E MAT II-E QUI-E MEDIA

7 7,19 6,50 7,40 5 5,22 3,67 4,72 7,50 6 9,33 6,92 7,50 7,09 5,33 5,86 4,83 6,46 5,55 6,25 Julio 2015: % aprobados (presentados 4 alumnos/as, 1 abandono) Materias Nota Media Prueba(G)IES Nota Media Prueba(G)Asturias HE 7 4,53 HF 7 6,67 ING 3 4,40 LAT II 3,50 3,88 LEN II 6,67 4,88 LUN 2,50 6,65 MAT II 7,50 4,63 POR 4,75 4,81 MEDIA 5,58 5,10 En la convocatoria de junio se detectan desviaciones con peores resultados obtenidos por el alumnado del IES en casi todas las materias respecto a los resultados medios obtenidos en Asturias.

En la convocatoria de julio por el contrario la media del alumnado de nuestro centro se sitúa por encima de la media asturiana.

-

PROPUESTA:

Análisis de los resultados PAU y su desviación con respecto a la media asturiana en los Dptos (reuniones de octubre). Incorporación de propuestas de mejora en la CCP de noviembre.

-

1.2. CONCLUSIONES GENERALES:

La mayoría de los departamentos señalan como causas de fracaso escolar del alumnado el escaso interés por la materia, el absentismo y el trabajo y esfuerzo personal.

Como propuestas de mejora se señala: La profundización en metodologías activas que aumenten el grado de implicación del alumnado.

Incidir en la implicación de los contenidos con el mundo actual.

Disponer de medios tecnológicos adecuados.

6-

Disminuir el número de alumnado por grupo.

Trabajar en la disminución del absentismo, especialmente en los grupos del bachillerato nocturno.

Por lo que respecta a los resultados negativos del nocturno, la mayoría de los departamentos hacen referencia al gran absentismo de muchos de sus alumnos-as.

El funcionamiento de los departamentos se valora positivamente.

La valoración general de los distintos programas desarrollados en el centro es muy positiva.

-

1.3. CONCLUSIONES EDUCATIVOS.

DE

LAS

PRUEBAS

PISA

PARA

CENTROS

Nuestro centro ha participado, como centro piloto, en la prueba PISA for Schools, una prueba para Centros Educativos basada en el estudio PISA. El propósito es proporcionar a los centros datos fiables del rendimiento académico de su alumnado.

Diferencias con PISA: el Estudio PISA está diseñado para obtener resultados del conjunto de los países y no permite obtener datos suficientemente, precisos y estables de cada uno de los centros participantes. La prueba PISA para Centros Educativos evalúa la Lectura, las Matemáticas y las Ciencias y proporciona resultados de los centros expresados en escalas comparables a las del PISA. Por lo que respecta a los resultados del citado informe, siguiendo las instrucciones dictadas en la reunión informativa celebrada el curso pasado en la Consejería de Educación y Ciencia en relación a no difundir resultados parciales de dichas pruebas, se señala que existe una copia del citado informe en la secretaría de nuestro centro a disposición de toda la comunidad educativa.

-

1.4. CONCLUSIONES DEL INFORME DE SUPERVISIÓN DEL CENTRO.

Respecto a los distintos procesos supervisados en el centro en relación a la gestión de la documentación, se detectaron varios puntos débiles en la PGA del curso 2014/2015 que requieren el establecimiento de medidas de mejora al respecto, que se reflejarán en la presente PGA.

2. OBJETIVOS PRIORITARIOS DEL CENTRO PARA EL CURSO. Dentro del marco normativo, todas las programaciones del centro mantendrán como objetivos institucionales adaptados a nuestro centro, consensuados en el Claustro y Consejo Escolar del día 14 de octubre de 2015, los siguientes:

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1- Seguir avanzando en un modelo educativo que garantice la equidad y la igualdad, dando respuesta a la diversidad del alumnado, potenciando la orientación educativa y evitando cualquier forma de exclusión.

Dicho objetivo se concreta en nuestro centro mediante el trabajo cooperativo en las distintas materias y las tardes cooperativas, en las que los grupos de trabajo se organizan en base a la heterogeneidad del alumnado, en base a los principios de igualdad y equidad. Del mismo modo la organización de los grupos de alumnado en los distintos cursos se organizan en base a los criterios señalados con anterioridad.

2- Mantener la línea de mejora de la calidad, que se concreta en el incremento de las tasas de promoción y titulación de las diferentes enseñanzas y etapas educativas y consolidando la adquisición de competencias que permitan el logro de los objetivos 2020 establecidos para la propia Comunidad Autónoma.

3- Potenciar la integración entre la Formación Profesional inicial y la Formación Profesional para el empleo, la relación con el mundo laboral y con la Universidad, facilitando la movilidad formativa y la acreditación de competencias profesionales.

4 - Promover en los centros, como espacios de relación entre personas diferentes, un clima de convivencia positivo, atento a la necesaria igualdad entre sexos, al respeto a las diferencias entre iguales y a la prevención del acoso escolar contando con la participación de toda la comunidad educativa.

Dicho objetivo se concreta en nuestro centro mediante el desarrollo de acciones concretas como el Programa “Ni Ogros ni Princesas” o el nuevo Programa de Mediación Escolar.

5 - Potenciar la escuela como el espacio de referencia para los procesos formales de enseñanza–aprendizaje, poniendo el énfasis en el enfoque de una educación saludable y sostenible, contando con la colaboración de la Consejería de Sanidad para el desarrollo conjunto de proyectos que permitan generar un ambiente que facilite la adopción de estilos de vida saludables (entendiendo por ello aquellos que persigan el bienestar físico, psíquico y social) y de participación con la comunidad en la preservación integral de la salud.

Dicho objetivo se concreta en nuestro centro mediante el desarrollo del Programa de Salud, iniciativa que se viene materializando desde hace varios cursos con distintas acciones que pretenden involucrar a toda la comunidad educativa.

6 - Impulsar la elaboración de materiales didácticos y la reutilización de todos los recursos educativos promoviendo la colaboración con las AMPAS, entidades locales y ONGs, en su caso, para la adopción o consolidación de iniciativas que hagan efectivo el aprovechamiento de dichos recursos.

Dicho objetivo se concreta en nuestro centro mediante el desarrollo del Programa de préstamo y reutilización de libros de texto que se implantó el curso pasado.

7 - Incidir en el cuidado del medio ambiente, como potente herramienta al servicio de la innovación y mejora educativa, promoviendo actitudes y valores de compromiso medioambientales.

Dicho objetivo se concreta en nuestro centro mediante el desarrollo del Programa de Sostenibilidad, que en colaboración con COGERSA se desarrolla desde hace varios años.

8 - Potenciar la formación continua del profesorado asociada a los objetivos del centro como espacio de innovación, como elemento fundamental para el progreso del sistema

8-

educativo y de sus resultados y teniendo en cuenta el requerimiento de la actualización científica permanente del profesorado que corresponde a este siglo XXI. Dicho objetivo se concreta en nuestro centro mediante el desarrollo del Programa de Formación del Profesorado en colaboración con el CPR de las Cuencas.

Responsables Desarrollo Equipo Directivo Todo el Curso Consejo Escolar Orientación Tutores/as Profesorado

Evaluación Final de Curso

Durante el curso 2015/2016 el Equipo Directivo y el conjunto de la comunidad educativa representada a través de los Órganos de Gobierno, desarrollarán iniciativas encaminadas a consolidar y ampliar las innovaciones educativas, el fomento de la convivencia y la consolidación de una identidad de centro entre toda la comunidad educativa, priorizando aquellas que conduzcan a la mejora del éxito escolar del alumnado, todo ello enmarcado en los siguientes objetivos, consensuados en el Claustro y Consejo Escolar del día 14 de octubre de 2015.

1- Continuar profundizando en el en plan de convivencia, poniendo en funcionamiento durante el presente curso el plan de Mediación Escolar, tras la formación recibida por parte de un grupo de profesores/as y alumnos/as de nuestro centro y la aplicación del protocolo de atención para alumnado al que se priva de la asistencia a determinadas clases, con la intención de reducir el número de medidas de privación de la asistencia al centro, tras haber comenzado su aplicación de forma experimental el curso pasado.

Tareas 1. La mejora de la convivencia en el centro: - Implicando al alumnado en actividades diseñadas para fomentar una convivencia positiva.

- Puesta en marcha efectiva de los grupos de mediación escolar.

- Aplicación del protocolo de atención para alumnado al que se priva de la asistencia a determinadas clases.

2. El fomento del Plan de Acción Tutorial: -Estableciendo acciones en las sesiones de tutoría que aborden cuestiones relativas al fomento de la convivencia, desde la reflexión y

Responsables

Desarrollo

Equipo Directivo Todo Comisión Curso Consejo Escolar Orientación Tutores/as Profesorado

Orientación tutores/as

y Todo el Curso

Evaluación

el Final de Curso

Final de cada trimestre

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la acción.

-Generando acciones tendentes a vincular a las familias con el proyecto de convivencia.

3. La aplicación y difusión del Decreto de Derechos y Deberes del Alumnado como normativa de referencia ante todo lo relativo a la convivencia.

Equipo directivo

Todo Curso

el Final de Curso

2- Profundizar en la utilización de metodologías activas, las nuevas tecnologías y el fomento de las exposiciones orales del alumnado.

Tareas 1. La ampliación del trabajo por proyectos a un mayor número de alumnado.

La implicación de la práctica totalidad de los departamentos en el trabajo por proyectos en distintos cursos y con distinta temporalización, permite ampliar la incidencia de esta metodología en el alumnado.

Dentro de este punto se buscarán actuaciones que fomenten el uso de las TICS, así como las exposiciones orales del alumnado.

2. La ampliación del trabajo cooperativo.

Junto con el trabajo por proyectos ampliaremos la presencia del trabajo cooperativo a toda la ESO y a un mayor número de materias.

Responsables Desarrollo Evaluación Departamentos Todo el Mensual Profesorado de curso Juntas del ESO Profesorado CCP

Departamentos Todo Profesorado de curso ESO

el Mensual Juntas del Profesorado CCP

3- Profundizar en la creación de una identidad y pertenencia al centro, por parte del alumnado, profesorado y familias.

Tareas 1. El desarrollo de una identidad de centro diferenciadora.

Establecer unas actuaciones como centro prioritarias que permitan identificar un ideario de centro.

2. Potenciar la satisfacción de pertenencia a la comunidad

Responsables Equipo directivo Consejo Escolar Claustro Alumnado Familias Equipo directivo Consejo Escolar

Calendario Evaluación Todo el Final de curso Curso

Todo curso

el Final Curso

de

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educativa de nuestro centro.

Claustro Alumnado Familias

INDICADORES DE LOGRO DE LOS OBJETIVOS OBJ. INDICADOR 1.

Uso de la metodología cooperativa y reparto heterogéneo del alumnado.

2.

Resultados evaluación final, mejora respecto al curso anterior.

4.

Puesta en marcha de ambos programas y resultados de los mismos.

5.

Participación en las actividades del programa.

6.

Eficacia del programa, número de familias a las que se le da respuesta.

7.

Aumento de los resultados del programa.

8.

Número de profesorado participante y de productos finales.

9.

Disminución de los problemas de convivencia.

10.

Número de alumnos/as al que llegan dichas metodologías.

11.

Satisfacción de las familias.

3. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO Y PROGRAMACIONES DOCENTES. Todos los documentos del centro están sometidos a una revisión anual, dentro del calendario previsto de los órganos de gobierno.

La concreción del currículo se modificará en lo concerniente a la valoración de la madurez académica del alumnado de 2º de bachillerato.

También se incluye, en relación a la Resolución 4 de marzo de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencias, por la que se regulan aspectos de la ordenación académica de bachillerato lo siguiente: 1. A los efectos de lo previsto en los artículos 11 y 12 de la Resolución citada, los centros docentes podrán establecer en su concreción curricular el procedimiento para que el alumnado que hubiera superado todas las materias del primer curso pueda solicitar al Director o a la Directora del centro docente la autorización para no cursar la materia de primer curso que tenga prelación sobre la de segundo por acreditar los conocimientos previos necesarios para poder seguir con aprovechamiento la materia de segundo, mediante la realización de una prueba que se realizará antes del comienzo del curso.

2. El Director o la Directora del centro docente autorizará o no la realización de dicha prueba conforme a los criterios que figuren en la concreción curricular del Bachillerato.

3. Esta prueba será organizada, diseñada y aplicada por el profesorado responsable de la materia o, en su caso, por el departamento de coordinación didáctica correspondiente y su superación tendrá como único efecto habilitar al alumno o a la alumna para cursar

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la materia de segundo con la que exista prelación. En ningún caso podrá considerarse como superada la materia de primer curso a efectos del cómputo de materias necesario para la obtención del título del Bachiller y el resultado de la prueba no computará a efectos del cálculo de la nota media del Bachillerato.

En los cursos de 1º y 3º de ESO, así como en 1º de bachillerato y 1º bloque del nocturno comenzaremos la modificación del currículo de acuerdo a la nueva ley educativa LOMCE. Las programaciones docentes de 2º y 4º de ESO, 2º de Bachillerato, 2º y 3º Bloque del Bachillerato Nocturno incluirán todos aquellos aspectos relativos a las acciones de innovación pedagógica relacionados con el trabajo cooperativo y por proyectos y, al menos, los siguientes apartados:

1.

2.

3.

4.* 4.1 4.2 4.3 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.4.4 4.4.5 5.

6.

7.

8.

9.

10. *

ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES Objetivos Generales ( PGA) Objetivos de etapa (Curriculares) Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas Proyecto *tantos como se programen Objetivos Contenidos CCBB Criterios de evaluación Indicadores (incluyen la educación en valores) Secuenciación Metodología y materiales didácticos.

Actividad extraescolar/complementaria Procedimientos de evaluación. Rúbricas Criterios de calificación Requisitos mínimos exigibles Medidas de atención a la diversidad Planes específicos para el alumnado que no promociona.

-Programa de refuerzo para recuperar los aprendizajes no adquiridos.

-Criterios para la elaboración de la prueba de septiembre Procedimiento extraordinario para evaluar al alumnado al que no se aplica la evaluación continua.

Objetivos de mejora para el curso siguiente.

Evaluación de la programación docente.

Programación por proyectos. En caso contrario, saltar al punto 4.1

Las programaciones docentes de 1º y 3º de ESO y 1º de Bachillerato se realizarán de acuerdo a los nuevos currículos de Educación Secundaria Obligatoria y

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Bachillerato. Para ello se dispondrá hasta la finalización del Segundo Trimestre, si bien los aspectos relativos a la evaluación del alumnado se definirán en el anexo de programaciones de la presente PGA.

4. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO. Los criterios fueron aprobados en el Claustro del día 7 de septiembre de 2015.

1- Elaboración de los horarios del alumnado Se atenderán las necesidades específicas del alumnado con dificultades de aprendizaje y con necesidades educativas especiales.

- Ningún grupo de alumnos/as podrá tener más de siete períodos lectivos diarios.

- Se establecerán dos periodos de descanso en el horario lectivo del diurno y uno en el nocturno.

- Los grupos se establecerán con el fin de alcanzar los objetivos del centro para el curso escolar, optimizando los recursos humanos disponibles.

- La formación de los grupos buscará la heterogeneidad del alumnado.

- Los desdobles se llevarán a cabo según las necesidades del grupo y la materia y teniendo en cuenta la disposición horaria de los distintos Departamentos.

En 3º de ESO existirá un grupo de PMAR y en 4º de ESO un grupo de Diversificación Curricular.

- Se respetará, en la medida de lo posible, el mayor número de alternancias en las materias de menor número de horas.

- La séptima hora de diurno se destinará a materias pendientes en bachillerato, además de la correspondiente hora curricular y al programa bilingüe.

- Aquellos alumnos/as de 1º y 2º de ESO con las materias de Matemáticas, Lengua o Inglés pendientes, podrán cursar la materia de refuerzo, a instancias de Jefatura de Estudios y según la disponibilidad horaria de dichos Departamentos.

-

2- Elaboración de los horarios del profesorado -

-

-

Se respetarán los módulos lectivos diarios correspondientes al régimen diurno y nocturno.

La suma de la duración de los períodos lectivos y complementarios de obligada permanencia en el Instituto, recogidas en el horario del profesorado, será de veintisiete horas semanales.

Las restantes horas, hasta completar las treinta de dedicación al Instituto, le serán computadas mensualmente a cada profesor por la Jefatura de Estudios y podrán comprender las siguientes actividades: asistencia a reuniones de Claustro. Asistencia a sesiones de evaluación. Períodos de recreo del alumnado. Otras actividades complementarias y extraescolares.

Dentro de las veintisiete horas del cómputo semanal, recogidas en el horario

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-

individual, la permanencia mínima diaria no podrá ser inferior a cuatro horas.

El Profesorado impartirá, como mínimo, veinte períodos lectivos, pudiendo llegar excepcionalmente a veintiuno. El período lectivo que exceda de los veinte se computará con un período menos de obligada permanencia en el centro.

El profesorado deberá impartir un mínimo de dos períodos lectivos diarios y un máximo de cinco.

Cuando un profesor o profesora desempeñe más de un cargo o función de los contemplados en estas Instrucciones, impartirá el horario lectivo que corresponda a éstos con mayor asignación de horario lectivo especial, o sumará los períodos lectivos correspondientes al cargo o función no pudiendo, en este caso, exceder de seis períodos lectivos.

El Profesorado de la especialidad de Orientación Educativa y Profesorado Técnico de Formación Profesional de Servicios a la Comunidad deberán desarrollar parte de sus funciones durante dos tardes a la semana para la atención a las familias y la orientación del alumnado, y con otros servicios implicados en la atención de familias y alumnado, de acuerdo con lo establecido en el Programa de Orientación y Acción Tutorial.

El horario del profesorado itinerante se elaborará teniendo en cuenta la instrucción 124 de la Resolución de 6 de agosto de 2001 y la compensación horaria recogida en el apartado 4.8 del Acuerdo sobre condiciones de trabajo del profesorado itinerante al servicio del Principado de Asturias, suscrito entre la Administración del Principado de Asturias y las Organizaciones Sindicales el 14 de noviembre de 2001.

El profesorado que comparta su horario lectivo en más de un instituto repartirá sus horas complementarias de permanencia en el centro en la misma proporción en que estén distribuidas las horas lectivas. En todo caso, este profesorado deberá tener asignada una hora para la reunión semanal de los departamentos a los que pertenezca y, en su caso, el horario correspondiente a la Tutoría, que sólo podrá asignarse en uno de los centros.

El profesorado que comparte diurno y nocturno lo hará en el menor número de días posible.

Se procurará, en la medida de lo posible, que el profesorado que imparta séptima hora o régimen diurno y nocturno en un mismo día, no imparta las primeras horas de la mañana.

Las materias con aulas específicas serán impartidas en las mismas, siempre que la organización del centro lo permita.

Se destinarán tres periodos lectivos a las labores derivadas de la Jefatura de Departamento y de la tutoría de la ESO, y un periodo lectivo a las tutorías de BAC. Se destinarán dos periodos complementarios para los representantes del profesorado en el Consejo Escolar y en el CPR. Las personas responsables de la coordinación de los programas de innovación contarán con la dedicación horaria reconocida en cada una de las correspondientes convocatorias. La coordinación del programa de Tecnologías de la Información y la Comunicación tendrá un máximo de 5 horas lectivas,

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pudiendo asignarse otras 5 horas lectivas a otros profesores/as para el mismo fin. El resto dispondrá de una hora lectiva para las tareas de coordinación. No obstante, y en caso de disponibilidad horaria, una vez satisfechas todas las necesidades horarias curriculares y de atención a la diversidad, se podrá considerar, en el horario de quienes coordinen programas, más horas o sesiones para el desarrollo de sus funciones.

-

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-

Al profesorado con 20 horas lectivas, se le asignarán 3 guardias lectivas y dos guardias de recreo. Por cada hora lectiva que el profesor/a incremente su horario, se reducirá una guardia lectiva.

En caso de disponer de más horas complementarias se le asignarán horas de guardia lectiva flexible.

Dentro de las horas de guardia, el profesorado podrá realizar tareas de supervisión del alumnado al que se le haya privado de la asistencia a una determinada materia por parte de Jefatura de Estudios, como medida correctora ante una falta contraria a la convivencia.

Al profesorado que imparta docencia de uno a ocho grupos de ESO se le asignará una hora de Reuniones de Equipos Docentes, con más grupos de ESO dos horas de RED. Se destinará la última hora del miércoles para la reunión de la CCP. Se destinarán la tercera y cuarta hora del miércoles para la reunión del Equipo Directivo.

A una de las horas de reunión del Equipo Directivo, asistirá el Orientador y la Jefa del Departamento de Actividades Extraescolares.

Se procurará hacer coincidir las horas de tutoría del mayor número de grupos posibles, para favorecer el desarrollo de la acción tutorial y actividades complementarias relacionadas con ella.

De a cuerdo a la Circular de inicio de curso, dentro del horario del personal adscrito al centro, cabe la posibilidad de asumir el horario de un profesor o profesora que cause baja y no se envíe personal para la sustitución.

Se reservará la mañana de los martes del Director para facilitar la asistencia a reuniones y el desarrollo de las funciones directivas.

Se elaborarán los horarios planteando modalidades organizativas que faciliten la atención para quienes presenten necesidades específicas de apoyo educativo y para los alumnos de altas capacidades.

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5. PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMAS DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE. Los órganos de gobierno aprobaron en su primera reunión el siguiente calendario:

CALENDARIO DE TRABAJO DEL CONSEJO ESCOLAR 2015/2016 Objetivos del centro para el curso 2015/2016.

Información sobre admisión alumnado.

Propuestas de medidas que favorezcan la convivencia en el centro.

9 septiembre Plan de Formación y Proyectos.

Directrices de colaboración con otras Administraciones o entidades.

Informe económico.

Funcionamiento del centro.

Proyecto Educativo.

14 octubre Funcionamiento del centro.

Evaluación de la PGA. Análisis de resultados y convivencia primer trimestre.

16 diciembre Cuenta de Gestión.

Funcionamiento del centro.

Presupuesto.

Revisión de la PGA. 16 febrero Pruebas Externas.

Funcionamiento del centro.

Análisis de resultados y convivencia segundo trimestre.

22 marzo Funcionamiento del centro.

Organización inicial del curso 2016/2017.

Análisis de resultados y convivencia tercer trimestre.

Informe de autoevaluación.

30 junio Información económica del segundo semestre natural.

Grado de cumplimiento de la PGA. Memoria Final.

Funcionamiento del centro.

Componentes: Arturo Gómez, Susana Sevilla, Mónica García, Mª Amor Cadenas Guadalupe San Miguel, Rosana Álvarez, Belén Pérez, Leonardo Loredo, Francisco Vázquez, Mónica González, Elena Álvarez, Leonardo Escajedo, Santiago Geada.

16-

CALENDARIO DE TRABAJO DE LA CCP 2015/2016 Calendario de curso.

Criterios para la elaboración de programaciones.

Organización del centro.

Plan de fomento de la lectura.

Programaciones Docentes.

30 septiembre PGA. Desarrollo curricular (aportaciones).

Organización del centro.

Proyecto Educativo.

14 octubre Currículo.

Desarrollo curricular (aportaciones).

Propuestas de mejora PAU. 4 noviembre Programaciones docentes.

Organización del centro.

Resultados del primes trimestre.

Informe de autoevaluación.

16 diciembre Concreción del currículo.

Organización del centro.

20 enero Organización centro.

Preparación Jornadas culturales.

Revisión de la PGA. 17 febrero Pruebas Externas.

Organización del centro.

Resultados segundo trimestre.

23 marzo Informe de autoevaluación.

Organización del centro.

20 abril Organización centro.

Seguimiento de los programas.

Propuestas para la organización del curso 11 mayo 2016/2017.

Organización del centro.

Memorias de los Dptos.

8 junio Organización del centro Organización inicial del curso 2016/2017.

28 junio Informe final de autoevaluación.

Organización del centro.

Componentes: Rosana Álvarez, Amparo Almaraz, Arturo Gómez, Cecilio Tordable, Graciela Fernández, Jorge Parra, Mª Amor Cadenas, Manuel Enríquez, M. Ángel Navarro, Mª Jesús Gómez, Francisco Sierra, Paula Fernández, M. Rosa González, Mª Victoria Rodríguez, Susana Sevilla, Mª. Mar Arias.

4 septiembre

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Durante el presente curso para coordinar el trabajo relativo a la adaptación de los distintos documentos del centro a la nueva ley educativa, se realizarán reuniones extraordinarias de este órgano.

CALENDARIO DE TRABAJO DEL CLAUSTRO 2015/2016

7 septiembre

14 septiembre

14 octubre

16 diciembre

22 marzo

30 junio

Aprobación criterios elaboración horarios.

Aprobación calendario de actuaciones.

Funcionamiento del centro.

Proyectos de Innovación del centro y Plan de Formación, elección representante del profesorado en el CPR. Entrega de horas de Dptos.

Propuestas para la elaboración de PGA y el Proyecto Educativo.

Concreción del Currículo.

Directrices de colaboración con otras Administraciones o entidades.

Organización del centro.

Entrega de horarios.

PGA, aprobación de los aspectos docentes.

Resultados 1º evaluación.

Informe de autoevaluación.

Informe económico del primer trimestre.

Concreción del currículo.

Funcionamiento del centro.

Resultados 2ª evaluación.

Prueba de diagnóstico.

Concreción del currículo.

Actualización del Proyecto Educativo.

Informe de autoevaluación.

Informe económico del segundo trimestre.

Funcionamiento del centro.

Resultados 3ª evaluación Evaluación de la concreción del currículo y el Proyecto Educativo.

Informe de autoevaluación.

Información económica del tercer trimestre.

Funcionamiento del centro.

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CALENDARIO DE TRABAJO EQUIPO DIRECTIVO 2015/2016 4 septiembre 11 septiembre 25 septiembre 9 octubre 30 octubre 11 diciembre 15 enero 12 febrero

11 marzo

18 marzo 15 abril 6 mayo 3 junio

24 junio

Planificación actuaciones inicio curso.

Horarios.

PGA. Currículo.

Programaciones Docentes.

PGA. PE. Currículo.

Resultados de la primera evaluación.

Seguimiento medidas de atención a la diversidad.

Informe de autoevaluación.

Concreción del currículo.

Organización del centro.

Organización del centro.

Preparación Jornadas culturales.

Revisión de la PGA. Pruebas Externas.

Presupuesto.

Prueba de diagnóstico.

Concreción del currículo.

Actualización del Proyecto Educativo.

Funcionamiento del centro.

Resultados 2ª evaluación.

Seguimiento medidas de atención a la diversidad.

Informe económico del segundo trimestre.

Informe de autoevaluación.

Preparación CCP Seguimiento de los programas.

Propuestas para la organización del curso 2016/2017.

Organización del centro.

Documentación final de curso.

Memorias de los Dptos.

Final de curso.

Memoria final.

Reuniones órganos.

Resultados Evaluación Final.

Seguimiento medidas de atención a la diversidad.

Informe de autoevaluación.

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Componentes: Arturo Gómez, Susana Sevilla, Mónica García, Marta Arias, Paula Fernández.

CALENDARIO DE TRABAJO DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 2015/2016 Segunda semana septiembre

Primera y segunda semana de octubre Cuarta semana octubre Segunda semana noviembre Tercera y cuarta semana diciembre Última semana enero

Calendario de curso.

Criterios para la elaboración de programaciones.

Organización del centro.

Plan de fomento de la lectura.

Revisión Programaciones Docentes.

PGA. Desarrollo curricular (aportaciones).

Organización del centro.

Proyecto Educativo.

Currículo.

Desarrollo curricular (aportaciones).

Propuestas de mejora PAU. Organización del centro.

Resultados del primes trimestre.

Concreción del currículo.

Organización del centro.

Organización centro.

Preparación Jornadas culturales.

Cuarta semana Revisión de la PGA. febrero Pruebas Externas.

Organización del centro.

Resultados segundo trimestre.

Primera semana Informe de autoevaluación. abril Organización del centro. Última semana abril Organización centro.

Seguimiento de los programas.

Tercera semana Propuestas para la organización del curso 2016/2017. mayo Organización del centro.

Tercera semana Memorias de los Dptos. junio Organización del centro Organización inicial del curso 2016/2017. Última semana junio Informe final de autoevaluación.

Organización del centro.

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Componentes: Mª Amparo Almaraz, Mª Amor Cadenas, Graciela Fernández, Susana Sevilla, Mª Victoria Rodríguez, Jorge Parra, Mª Rosa González, Francisco Sierra, Mª Jesús Gómez, Cecilio Tordable, Miguel Ángel Navarro, Paula Fernández, Manuel Enríquez, Arturo Gómez, Rosa Ana Álvarez, Mª del Mar Arias.

CALENDARIO DE TRABAJO EQUIPOS DOCENTES 2015/2016

1 octubre 3 noviemb re 19 enero 2 febrero 12 abril 10 mayo

Análisis general del grupo, en relación a la convivencia, absentismo y rendimiento académico.

Planificación de pruebas de evaluación.

Propuestas en relación a la atención a la diversidad.

Análisis general del grupo, en relación a la convivencia, absentismo y rendimiento académico.

Planificación de pruebas de evaluación.

Evaluación y propuestas en relación a la atención a la diversidad.

Formación profesorado.

Análisis general del grupo, en relación a la convivencia, absentismo y rendimiento académico.

Planificación de pruebas de evaluación.

Evaluación y propuestas en relación a la atención a la diversidad.

Formación profesorado.

Análisis general del grupo, en relación a la convivencia, absentismo y rendimiento académico.

Planificación de pruebas de evaluación.

Evaluación y propuestas en relación a la atención a la diversidad.

CALENDARIO DE TRABAJO JEFATURA DE ESTUDIOS, ORIENTACIÓN Y TUTORES/AS 2015/2016 Última semana de septiembre Segunda semana de diciembre Primera semana de abril Cuarta semana de junio

Análisis y valoración del PAT. Análisis, valoración y evaluación del PAT. Análisis, valoración y evaluación del PAT. Análisis, valoración y evaluación del PAT.

Componentes: Susana Sevilla, Marta Arias, Paula Fernández, Manuel Enríquez, Esther Noval.

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TURORES/AS CURSO 2015/16 CURSO PROFESOR/DPTO 1ºESO A Amparo Almaraz (Religión) 1ºESO B Graciela Fernández (EPVA) 1º ESO C Mª Jesús Sánchez (Música) 2º ESO A Mónica Cadenas ( Francés) 2ºESO B Clara Fernández ( Inglés) 2º ESO C Carmen Ramos (Matemáticas) 3ºESO A Carlos Beltrán (EPVA) 3ºESO B-PMAR Covadonga Vigil (Matemáticas) 4ºESO A Guadalupe San Miguel ( Geografía e Historia) 4ºESO B Rosa Díaz ( Filosofía) 4º DIVER Rafael Casasola ( Orientación) 1ºBAC A Saúl Fernández ( EF) 1ºBAC B Gerardo Gutiérrez (Matemáticas) 2ºBAC Cecilio Tordable (Matemáticas) NOCTURNO 1ºBLOQUE Cristina García (Tecnología) 2ºBLOQUE Félix Sevillano ( Física y Química) 3ºBLOQUE X Miguel Cueva (Dibujo) 3ºBLOQUE Y Yolanda Sánchez (Matemáticas)

6. PLANES Y PROGRAMAS PRESCRIPTIVOS 1- Plan de Orientación educativa y profesional (Coordinador Manuel Enríquez) 2- Plan Integral de Convivencia.

3- Plan de lectura, escritura e investigación de centro (Coord. Rafael Casasola) 4-Programa anual de actividades complement. y extraes. (Coord. M. Mar Árias) 1- Plan de Orientación educativa y profesional (Coordinador Manuel Enríquez) El Departamento de Orientación presenta la siguiente programación como propuesta de “Plan de Acción Tutorial”.

La Acción Tutorial tenderá pues, a: 1. Favorecer la integración y participación de los alumnos/as en la vida del centro.

2. Realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje.

3. Facilitar la información y la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional.

4. Prevenir dificultades de aprendizaje o problemáticas psicosociales.

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El material organizado en temas con una función educativo-formativa y orientadora. El alumno/a debe sentirse siempre dueño de sus propias decisiones. Para ello se reclama su implicación en tal tarea pues no es algo neutro ni mecánico. El nuevo sistema educativo recogido en la LOE Y LOMCE induce a un modelo de orientación basado en la toma de decisiones lo que justifica la importante labor de tutoría. Para el alumno será necesario tomar unas decisiones que seguro no son las mismas que para otro. Por lo tanto esta labor tutorial exige a nuestro modo de ver tres cuestiones de principio.

1. Disposición del tutor/a para implicarse en una labor personal facilitando las relaciones personales con alumnos/as y familias manteniendo las actitudes positivas de autenticidad, aceptación, confianza, poniéndose en el lugar de los demás y evitando las actitudes autoritarias, la actitud excesivamente directa y la actitud paternalista.

2. Disposición del Departamento de Orientación para arropar dicha labor.

3. Entender la Junta de Profesores, de la que el tutor es la cabeza visible, que la labor tutorial es, cada uno en su medida, responsabilidad de todos.

La temporalización que figura en la “Sugerencias sobre Posibles Actividades” que serán adaptadas y secuenciadas en cada nivel o Ciclo, toman como base la sesión de tutoría a realizar con el alumnado, y su objetivo es dar contenido a estas sesiones y facilitar materiales a los tutores y tutoras con la finalidad de que puedan ser aplicados directamente en su propia acción tutorial.

Insistimos en el carácter de programación abierta a completar en cada caso por la tutoría, así como el uso y la posible reproducción de estos materiales que queda a la iniciativa del tutor/a.

Estructuramos el Plan de Acción Tutorial en torno a seis bloques temáticos cuyas actividades se distribuyen a lo largo del curso académico: 1. Incorporación del alumno/a al centro e inicio de curso. Normas de convivencia.

2. El grupo-clase.

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3. Estrategias y habilidades para el estudio.

4. Evaluación.

5. Orientación Académica y Profesional.

6. Otros temas formativos. Las sesiones de tutoría tienen también para nosotros un objetivo claro: la orientación del alumno y de la alumna con miembros de un grupo. Por eso pretende fomentar valores altruistas no basados en el egoísmo incidiendo en aquellos valores que ayudan a la creación de una sociedad más justa, solidaria y menos egoísta. Es por lo que se podrían incluir temas que fomenten la tolerancia, la ayuda mutua, el respeto, la colaboración entre alumnos y alumnas, la familia, análisis crítico de valores, etc.

Todas estas actividades están pensadas para la reflexión, el compromiso y la formación. En líneas generales se pretende el autoanálisis, el conocimiento de habilidades como estudiante, el desarrollo de sus capacidades. Se trata de complementar el enseñar a pensar, a ser personas, a convivir, a comportarse y a decidirse.

En cada curso se intenta dar respuesta a las necesidades más perentorias del alumno y a aquellas en las que se pueda sentir más motivado en cada momento.

En el 2º Ciclo se reforzará su formación como persona autónoma e independiente, en la toma de decisiones y la profundización en el conocimiento propio dentro del grupo y sociedad.

En Bachillerato se potenciarán aspectos relacionados con la orientación académica y vocacional, el mundo laboral.

OBJETIVOS GENERALES A) RESPECTO AL ALUMNADO: 1. Favorecer el proceso de madurez personal del alumno.

2. Contribuir a la participación activa del alumnado en el centro.

3. Realizar una orientación educativa y profesional que les permita elaborar y asumir personalmente un itinerario académico profesional.

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4. Prevenir posibles deficiencias de aprendizaje.

5. Fomentar constantemente unos hábitos que favorezcan la implantación de unos modos de estudio y de vida correctos.

6. Fomentar un ambiente de grupo positivo que faciliten los procesos educativos y que integre de manera adecuada a los alumnos de NEE 7. Conocer el mundo del trabajo y de la Universidad según el interés mostrado.

B) RESPECTO A LAS FAMILIAS: 1. Favorecer el clima de diálogo e información adecuado que haga que la familia se sienta partícipe y asuma las decisiones que en el centro se toman.

2. Favorecer la participación de las familias en la vida del centro.

3. Intercambio de información sobre el alumno/a y su proceso educativo.

4. Facilitar una coherencia educativa basada en apoyos mutuos.

5. Asesorar individualmente o por niveles sobre los estudios posteriores (opciones educativas) en 3º y 4º de la ESO. 6. Asesorarles en la forma de implicarse en actividades de apoyo y orientación de sus hijos.

C) RESPECTO AL PROFESORADO: 1. Analizar a través de las Juntas de Profesores y tutores, el desarrollo de las acciones tutoriales del presente plan.

2. Coordinar el proceso de evaluación

de los alumnos a través de los tutores

correspondientes.

3. Fomentar la puesta en práctica en el aula de todas cuantas mediadas tiendan a favorecer la diversidad.

4. Transmitir información sobre el alumno al profesorado que les pueda ser útil para el desarrollo de sus tareas D) RESPECTO AL CENTRO: 1. Participar en la CCP, especialmente en aspectos psicopedagógicos y metodológicos para la elaboración de aquellos aspectos del PC que competen al Departamento de Orientación.

-Criterios y procedimientos para la elaboración de ACIS. -Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académico-Profesional.

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-Programa de Diversificación Curricular.

-Organización de recursos personales y materiales para los alumnos con NEE. 2. Fomentar y coordinar la comunicación entre los distintos profesores que intervienen con un grupo de alumnos/as, mediante reuniones con tutores, Equipo Educativo y Jefatura de estudios.

POSIBLE DISEÑO Y PERSPECTIVA DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR: Las actividades señaladas a continuación no tienen un orden de desarrollo ni tampoco son un catálogo exhaustivo. El orden está señalado en las ACTIVIDADES SECUENCIADAS. Aquí proponemos las que creemos posibles de llevar con alumnos/as, con familias y con el profesorado.

1.-CON ALUMNOS Y ALUMNAS:  Actividades de integración. (Organización del centro, horario, biblioteca, estudio, justificación, faltas de asistencia, etc).  Conocimiento del alumnado: -Ficha de registro.

-Intereses y preferencias.

-Hábitos de estudio. Actividades de técnicas de estudio.

-Cuestionario sociométrico. Actividades derivadas del cuestionario sociométrico.

-Entrevistas individuales.  Normas de convivencia.  Actividades de debate y síntesis de normas posibles del Reglamento de R.I. Análisis de casos.  Derechos y deberes de los alumnos.  Participación en las elecciones de delegados/as. Presentación de candidaturas. Organización y funciones de la junta de delegados.  Evaluación e impresiones sobre la marcha de las primeras semanas del curso.  Funciones del Consejo Escolar.

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 En cada evaluación, actividades de preevaluación y posevaluación.

Valoración y compromisos para la siguiente.  Entrevistas individuales.  Actividades derivadas del cuestionario de hábitos de estudio.  Actividades que impliquen al alumnado en la asunción de normas de convivencia que todos debemos respetar.  Actividades de debate e información.  Actividades de orientación sobre optatividad.  Recordar los compromisos adoptados en cada evaluación.  Actividades de orientación académico profesional.  Actividades sobre toma de decisiones. Aspectos a tener en cuenta: alternativas que tiene el alumnado, problemas que se le plantean, preferencias personales, etc.

2.- CON LAS FAMILIAS:  Reunión colectiva con el tutor donde se informará de cuantas cuestiones se prevean de interés para las familias. El D.O. elaborará una propuesta de guión.  Entrevistas familiares.  Sesiones informativas sobre opciones y salidas profesionales, sobre todo al final de la ESO y de Bachillerato.

3.- CON EL PROFESORADO: Colaboración en las reuniones de Junta de profesores.

Respuesta a las necesidades según horarios disponibles.

Coordinar medidas de atención a la diversidad.

Plan de orientación para el desarrollo de la carrera:

Se entiende este plan como incardinado en el Plan de Acción Tutorial de forma que muchas de las actuaciones previstas en este plan están contempladas para ser realizadas por los tutores/as, otras lo serán por los miembros del DO.

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Este plan ha de tener especial relevancia cuando el alumno debe escoger entre materias optativas y en aquellos momentos en los que la elección entre distintas opciones pueden condicionar en gran medida el futuro académico y profesional de los estudiantes.

OBJETIVOS 1. Facilitar que los tutores/profesores puedan asesorar a los alumnos y padres en el proceso de toma de decisiones, de modo que conozcan y valoren de una forma ajustada sus capacidades, aptitudes, motivaciones e intereses.

2. Facilitar información suficiente a los tutores para que puedan informar a su alumnado sobre las distintas opciones educativas o laborales relacionadas con cada etapa educativa y de manera especial sobre aquellas que se ofrecen en el entorno.

3. Posibilitar el contacto y la inserción del alumno con el mundo laboral.

ACTUACIONES: Actuaciones dirigidas al asesoramiento de alumnos y padres en el proceso de toma de decisiones, estas actuaciones se centrarán en todos los cursos, pero fundamentalmente se incidirá en 3º y 4º de la ESO y en 1º y 2º de Bachillerato o en los programas específicos.

A su vez se le informará de las distintas opciones educativas y profesionales que se le presentan a los alumnos/as al finalizar 4º de la ESO. Actuaciones que pueden facilitar información a los alumnos/as sobre las distintas opciones educativas o laborales relacionadas con cada etapa educativa y de manera especial, sobre aquellas que se ofrezcan en su entorno. Estas actuaciones se realizarán fundamentalmente dentro del Plan de Acción Tutorial proporcionando a los tutores materiales e información disponible sobre. Itinerarios educativos, información de la Universidad, ciclos formativos en la Comunidad Autónoma para facilitar o promover información sobre todos aquellos aspectos de orientación académico-profesional que pudiesen ser de interés y que estén dentro de las posibilidades de gestión del Departamento de Orientación (Charlas de diferentes profesionales, visitas a empresas, visitas a Universidad…).

TEMPORALIZACIÓN

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2º TRIMESTRE: -Facilitar la toma de decisiones de los alumnos/as de 4º de ESO, que permitan la realización del Consejo Orientador.

-Facilitar la toma de decisiones en los alumnos/as de 1º y 2º de Bachillerato.

3º TRIMESTRE: Plan de asesoramiento académico-profesional dentro de la planificación del Plan de Acción Tutorial.

Toma de decisiones. Orientación final de curso:  Optatividad.  Promoción y titulación.  Diversificación Curricular y PMAR.  Formación Profesional Básica  Ciclos Formativos.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN La jefatura de estudios supervisará el desarrollo y consecución del Plan, cuando lo considere conveniente y con la finalidad de modificar algo o de seguir en la misma línea.

Los alumnos/as a través de encuestas que puede elaborar el D.O. si lo demandan los tutores.

Los tutores, que informarán de su valoración sobre las distintas actuaciones, en reuniones periódicas.

2- Plan Integral de Convivencia El Reglamento vigente en el IES fue aprobado en el Consejo Escolar el día 4 de mayo de 2006.

Conforme a la Resolución de 6 de agosto de 2001 incluye: La concreción de las normas de organización y participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

La concreción de los mecanismos favorecedores del ejercicio de los derechos del alumnado y sus deberes.

La concreción de las correcciones que correspondan para las conductas contrarias a las normas de convivencia.

Los mecanismos de comunicación con la familia, concretando los instrumentos para informar sobre la evaluación y el absentismo.

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Las normas para el uso de las instalaciones.

La actualización del RRI de acuerdo a la norma se produjo durante el curso 2009/10.

Con respecto a la aplicación de medidas correctoras, el reglamento debe seguir las indicaciones del Decreto 249/2007, y, de acuerdo a este, establecemos las siguientes medidas:

MEDIDA (Retraso reiterado)

MEDIDAS CORRECTORAS COMPETENTE

Privación del tiempo del Jefatura de Estudios recreo

Tarde en el centro MEDIDA (Conductas contrarias a las normas de convivencia) Suspensión del derecho de asistencia a una clase

a) Amonestación oral b) Privación del tiempo de recreo c) Apercibimiento por escrito d) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo e) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas

PROCEDIMIENTO

Conserjería: envía a Jefatura al alumno/a Profesor/a: deja constancia por escrito del retraso en el parte Jefatura: informa a los padres y aplica la medida a partir del tercer retraso.

Jefatura de Estudios Apercibimiento COMPETENTE PROCEDIMIENTO Trámite de audiencia en todo caso al alumno/a y ejecutividad inmediata ( excepto en la g) Profesor/a que imparte Comunicación inmediata clase en Jefatura.

Constancia por escrito en Jefatura, que informará al tutor/a y los padres.

Profesorado Constancia por escrito en Jefatura, que informará al tutor/a y los padres.

Jefatura de Estudios Para d, e y f, deberá oírse al tutor/a y audiencia a los padres.

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clases(máximo tres días) f) Cambio de grupo o clase del alumno/a por un período máximo de quince días g) Excepcionalmente, Director suspensión del derecho de asistencia al centro.

Máximo tres días lectivos.

MEDIDA COMPETENTE (Conductas graves) Suspensión del derecho de Director asistencia al centro.

Si el alumno/a es menor, audiencia a los padres.

PROCEDIMIENTO

Audiencia a padres/madres

los

Durante el presente curso implantaremos, tras el periodo de prueba del curso pasado, el protocolo por parte de Jefatura de Estudios en colaboración con el Departamento de Orientación para la atención de aquellos alumnos/as a los que se les priva, por parte de Jefatura de Estudios, de la asistencia a determinadas clases. Dicho alumnado estará atendido por profesorado de guardia y se seguirá el protocolo confeccionado a tal efecto.

El profesorado, al final de cada evaluación, grabará en el programa SAUCE, junto con las calificaciones de las distintas materias, la actitud del alumnado para información del propio alumnado y de sus familias.

PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA Plan de reuniones y de actuación de la Comisión de Convivencia: 1º trimestre Diciembre

2º trimestre 3º trimestre Marzo Junio Funciones de la Comisión de Convivencia Canalizar las iniciativas de todos los sectores Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones Proponer al Consejo medidas de mejora de la convivencia

La Mediación Durante el presente curso comenzará a funcionar el plan de mediación escolar, tras la formación recibida el curso pasado tanto profesorado como alumnado. Se ha establecido un lugar físico para llevar a cabo las actuaciones de mediación.

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Características: Objeto Intervención de una tercera persona con el objeto de ayudar a las partes a obtener por ellas mismas un acuerdo satisfactorio.

Estrategia preventiva en la gestión y resolución de conflictos. Ámbito Conductas contrarias a las normas de convivencia.(salvo casos de grave violencia o intimidación) Principios Voluntariedad, imparcialidad, confidencialidad y carácter personalísimo Formación Determinado por la Consejería Efectos Ofrecida por la Dirección.

Si finaliza sin acuerdo, el director inicia o continúa el procedimiento de aplicación de medidas correctoras.

Se considera atenuante si no se puede llegar a un acuerdo por causas ajenas a la voluntad del alumno/a.

El mediador puede dar por acabada la mediación si se aprecia falta de colaboración.

Plazos Resolución en el plazo máximo de 15 días desde la designación del mediador.

PLAN DE PREVENCIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Nuestro centro se caracteriza por la baja presencia de conflictos. No obstante, como venimos señalando los últimos cursos, un Plan de Convivencia no responde tan solo ante la conflictividad sino que se orienta a la promoción de la cultura de la paz. Por ello continuaremos desarrollando diversas actuaciones a lo largo del curso, con el objetivo de crear un entorno saludable para el aprendizaje y una comunidad constructiva ante el conflicto.

ACTUACIONES Dinamización de recreos Participación en proyectos Participación en concursos Plan de Mediación Jornadas culturales Atención a la diversidad Plan de acción tutorial

Orientación educativa

AGENTES Alumnado/Junta Delegados/as Comunidad educativa

CALENDARIO Curso 15/16 Curso 15/16

Profesorado con su alumnado

Curso 15/16

Comunidad educativa Comunidad educativa Profesorado especializado Jefatura Orientación Tutores/as Jefatura Orientador

Curso 15/16 Segundo Trimestre Curso 15/16

Prevención del abandono T. Servicios a la comunidad escolar

Curso 15/16

Tercer trimestre Curso 15/16

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Web del centro Facebook del centro

Comunidad educativa Agregados (Exalumnos/as)

Creada en 2009 Abierto desde 2011

3- Plan de lectura, escritura e investigación: El Plan de lectura, escritura e investigación (PLEI) como proyecto de intervención educativa de centro, orienta su contribución hacia el desarrollo de la competencia lectora, escritora e investigadora del alumnado.

En base a esto, se tratará de realizar una serie de actividades didácticas susceptibles de poder integrarse tanto en las diferentes áreas curriculares, como en actuaciones más globales, implicando a todo el centro.

Objetivos generales:

Contribuir a la mejora del PLEI del Centro integrándolo en todas las áreas curriculares.

Desarrollar hábitos lectores y de escritura, usando los libros como elementos lúdicos.

Fomentar la lectura de libros en lengua extranjera.

Aumentar el porcentaje de alumnado que utilice el servicio de préstamo de la biblioteca.

Fomentar que los recursos de la biblioteca sean utilizados de manera autónoma en las distintas áreas educativas como parte importante del currículo.

Concebir la biblioteca como un espacio vinculado a todo el claustro y no sólo a las áreas de humanidades. Son muchas las actividades académicas que admiten ampliación de datos, estudios, contraste de versiones, etc. Y para ello, debe fomentarse el manejo del material de dicha biblioteca.

Utilizar los recursos informáticos del centro para favorecer la labor investigadora del alumnado Ampliar el campo de intereses culturales del alumnado.

ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS LENGUA: Lectura comprensiva de libros, acompañada de un guión de trabajo.

Lectura en voz alta o individual.

Resúmenes de capítulos o pasajes, Investigación sobre aspectos geográficos, históricos y culturales presentes en dichas lecturas, utilizando atlas, enciclopedias, en soportes convencionales o electrónicos.

Debates sobre temas que susciten las lecturas, que sirvan de estímulo para la participación y para fomentar el respeto a las opiniones ajenas.

FRANCÉS: Tanto en la ESO como en Bachillerato los métodos empleados disponen de textos que

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leemos en clase. Por otra parte se utilizan las Nuevas Tecnologías para buscar textos adaptados a los gustos del alumnado y de actualidad. Además en 4ºESO y en Bachillerato, a lo largo del tercer trimestre leemos un cómic que será de Astérix y Obélix en 4ºESO y de Titeuf en Bachillerato ORIENTACIÓN: Lecturas en voz alta de textos en clase, cuidando la dicción, entonación, etc., para favorecer la correcta expresión oral y una comprensión del texto. Uso de estrategias que ayuden a comprender las partes de un texto por medio del subrayado, esquemas, resúmenes y mapas conceptuales. Realización de trabajos, redacciones... sobre textos dados, facilitando previamente preguntas cuyas respuestas impliquen la lectura de dichos textos. Confección del vocabulario de cada unidad o el listado de los términos fundamentales de cada tema y utilización de los mismos en las actividades que se propongan. Lectura en clase, por parte del profesor y/o a iniciativa de los propios alumnos, de textos complementarios a los de clase, periodísticos, divulgativos, enciclopédicos o literarios, aprovechando los medios audiovisuales. Propuesta de lectura de libros o fragmentos de los mismos por trimestres o cursos. Elaboración de trabajos de redacción relacionados con un tema concreto que se esté impartiendo o una efemérides. Búsqueda de información relacionada con un tema propuesto, utilizando para ello Internet, y libros especializados, como complemento del tema que se está estudiando en clase o para la realización de trabajos. Elaboración de bases de datos con direcciones de Internet donde encontrar información precisa sobre temas dados.

EDUCACIÓN FÍSICA: Tareas escritas en las que el alumno debe leer textos cortos y realizar una reflexión crítica para responder posteriormente a una serie de preguntas.

Análisis de artículos sobre la actividad física y el deporte. Temas como el dopaje, la relación entre la actividad física y la salud, el deporte y sus repercusiones económicas y sociales, etc. tienen presencia constante en los medios de comunicación y son un excelente material para promover la reflexión personal.

Lectura de apuntes elaborados en el seno del Departamento, así como la sugerencia de artículos para ampliar los conocimientos sobre los contenidos abordados en cada una de las unidades.

Escritura de guiones, letras de canciones e historias que posteriormente serán representadas en las actuaciones que se desarrollan dentro del bloque de contenidos de expresión corporal.

MATEMÁTICAS: Lectura de los textos que aparecen en las introducciones de los temas en el libro de texto, incitando a los alumnos a buscar información sobre los matemáticos que aparezcan en dichos textos.

Resolución de problemas, que pongan de manifiesto si los alumnos realizan una lectura comprensiva del enunciado, prestando especial atención al análisis de los mismos.

Lectura en voz alta, por parte del alumno, de los enunciados de los ejercicios que se realicen en clase.

Trasladar informaciones gráficas a lenguaje oral y escrito, utilizando para ello gráficos y diagramas recogidos en prensa, Internet o cualquier otro medio de

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comunicación de actualidad.

Facilitar e incentivar la lectura de libros de matemáticas recreativas por parte de los alumnos.

Realización de trabajos de investigación sobre temas matemáticos y posterior exposición al resto de la clase.

Elaboración de pequeños trabajos sobre algún contenido ya dado y exposición a la clase por parte del alumno.

Fomentar y promover debates matemáticos cortos en clase. También se pueden iniciar discusiones matemáticas aprovechando los errores y aciertos. Los debates matemáticos permiten a alumnos y alumnas exteriorizar sus ideas de forma crítica.

Los profesores pueden moderar estos debates favoreciendo reflexiones acerca de la importancia de expresarse de forma oral con precisión y rigor.

ECONOMÍA: 1º de Bachiller En esta asignatura hemos planificado las siguientes actividades para el fomento de la lectura: Periódicamente se dedicará a la lectura de diversos textos de naturaleza económica, procedentes bien de manuales de economía, bien de casos prácticos de empresa o del mundo de la economía en general, o de también extractos de prensa que analicen noticias económicas y empresariales. Se recogerán los resultados de esa lectura. Estas actividades estarán evaluadas dentro de los trabajos individuales de los alumnos. Se propondrá el texto “80 20” Richard Koch como lectura para las vacaciones de Navidad para la realización de un trabajo individualizado. Este texto podrá ser modificado según se considere más adecuado. ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º de Bachiller El PLEI se desarrollará en Economía de la Empresa a través de la lectura durante, al menos media hora a la semana de textos aplicados, casos comentados extraídos de la realidad empresarial actual procedente del Principado de Asturias, España y Unión Europea fundamentalmente. Así mismo las actividades que se resuelvan en clases serán leídas por los alumnos con el fin de ejercitar sus competencias lectoras, mejorando de este modo la compresión lingüística de textos económicos.

EMPRESA JOVEN EUROPEA 4º ESO A lo largo del curso se pedirá a los alumnos que busquen lecturas relacionadas con la empresa que leeremos y trabajaremos en clase. El profesor por su parte presentará también textos de naturaleza social y empresarial para tratar de fomentar un sentido crítico ante los textos.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: En todos los niveles se proponen lecturas (libros, artículos ya seleccionados en el libro de texto, artículos de prensa, artículos divulgativos de carácter científico, biografías de científicos que han contribuido a la evolución y desarrollo de la ciencia, etc.), con el fin de fomentar el interés por la lectura y aportar elementos de comentario y/o debate en el aula sobre temas relacionados con los contenidos de las materias.

Tanto en las lecturas realizadas en clase como en casa se valorará el nivel de comprensión a partir de las contestaciones de los alumnos a las preguntas planteadas.

Igualmente, se proponen a los alumnos actividades consistentes en elaboración de informes, trabajos, etc., y su posterior exposición en el aula en las que se valorará la expresión oral, coherencia, claridad y terminología empleadas.

Concretamente en: 1º ESO se leerá “El pintor de las neuronas” ) Vicente Muñoz Puelles, Ed. Anaya 2º ESO: “El viaje de la evolución” (el joven Darwin) Vicente. Muñoz Puelles , Ed. Anaya.

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MÚSICA: La materia de música incluye la lectura diaria del alumnado (unos veinte minutos en cada clase), en la realización de ejercicios, así como en la investigación que deben realizar en sus tareas fuera del horario lectivo, a través de internet, periódicos, revistas, etc.

Se utilizarán distintos textos, relacionados con los contenidos de cada curso, para realizar una lectura comprensiva de los mismos, buscando fomentar el gusto por la lectura.

Para implicar a las familias, en el presente curso se planteará un texto de lectura de los alumnos/as con sus familiares como ejercicio para casa, del que sacaremos conclusiones y el alumnado las expondrá en clase.

DIBUJO: Desde las materias dependientes del Departamento de Dibujo (Plástica Visual y Audiovisual, PAART y Dibujo Técnico), el plan lector pretende contribuir al desarrollo y mejora de algunas de las competencias clave:  Competencia lingüística, a través de la comprensión lectora y el fomento de la expresión oral y escrita.

A lo largo de toda la etapa ESO, los alumnos deberán adquirir hábitos de lectura siguiendo instrucciones escritas facilitadas por el profesor, libros de texto, el cuaderno de actividades y/o apuntes de clase. Se hará especial hincapié en la obligación de leer en voz alta estas instrucciones, además de textos específicos, citas de artistas, comics, etc.

En el caso de contenidos que precisan de un lenguaje específico y unas instrucciones más particulares, de contenido más abstracto y novedoso, como en lo que respecta al dibujo técnico, la consecución de los ejercicios confirma la comprensión del texto y la adquisición del nuevo vocabulario.

El análisis de mensajes visuales y audiovisuales, descripción de imágenes, (obras de arte, carteles, publicidad, etc.) y los comentarios de citas, fomentarán la capacidad de observación, reflexión y síntesis. Igualmente, ofrecerán la posibilidad de dotar a los alumnos/as de la habilidad particular de defender, comunicar y exponer ideas o proyectos de forma pública.  Competencia digital junto a la competencia aprender a aprender: Los alumnos investigarán temas relacionados con las manifestaciones visuales de nuestro entorno (imagen secuenciada, imagen en movimiento, fotografía, pintura, publicidad…) y se podrán plantear ejercicios basados en la búsqueda de información sobre alguna obra, algún autor, piezas de nuestro patrimonio artístico, etc. Así como la realización de ilustraciones a partir de textos literarios o versiones de obras de arte reconocidas.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son una herramienta de trabajo posible, que va a permitir desarrollar y elaborar los proyectos que se propongan. Además, estos medios permiten el acercamiento de la prensa al aula, lo que por el espíritu de las materias propias, permite potenciar la alfabetización del alumnado en los medios de comunicación.

Tiempo destinado: es variable en cada sesión y se realiza de un modo transversal.

LATÍN:

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ESO: no habrá lecturas obligatorias para ninguna de las dos asignaturas, aunque sí se ofrecerá la posibilidad de mejor la nota mediante algunas lecturas recomendadas: Cultura Clásica 3º: Los viajes de Ulises, Akal.

Naves negras ante Troya, Akal.

Veni, vidi en bici, Alfaguara.

Se hará una lectura en clase de Helena y la Guerra de Troya ed. Anaya, con periodicidad quincenal.

Latín 4º: Roma no paga a traidores, Emilio Calderón, editorial Anaya.

Continúan los crímenes en Roma, Emilio Calderón, Editorial Anaya.

La voz de Lug, la epopeya del pueblo astur, Toti Martínez de Lezea. Editorial Maeva.

De la colección “Los detectives del tiempo” de Fabian Lenk, en Ediciones B, El emperador amenazado, o cualquiera de los títulos que se encuentran a disposición de los alumnos en la Biblioteca o en el Departamento de Cultura Clásica.

Cualquier otro libro de la Biblioteca, relacionado con el mundo clásico por el que el alumno muestre interés.

Se hará una lectura en clase de Así vivían los romanos, ed. Anaya, con una sesión lectiva cada quince días.

BACHILLERATO: El desarrollo de las materias de Latín y Griego en el bachillerato contribuye de forma notable al fomento de la lectura, escritura e investigación. Tal como hemos recogido en el capítulo de metodología, la lectura de fragmentos de textos griegos y latinos traducidos se realizará de forma habitual para así conocer de primera mano la información clásica sobre contenidos culturales y lingüísticos. Estos textos serán comentados con detalle.

Así mismo, destinaremos en cada trimestre una o dos sesiones lectivas como mínimo a la lectura de una obra latina o griega, que puede ser original o adaptada, un relato de algún autor ambientado en el mundo clásico, o una lectura dramatizada: LATÍN I Guárdate de los Idus, Lola Gándara. SM Selección de fragmentos de En busca de una patria, Penélope Lively. Vicens Vives GRIEGO I Selección de fragmentos de La Odisea de Homero Asamblea de los dioses en el Olimpo (relato), Ilión y Odiseo, Imme Dros, Salamandra Antígona de nuevo (adaptación de Antígona realizada por Victoria Rodríguez Otero).

Drama sobre Troya en XII escenas (Victoria Rodríguez Otero) Lisístrata (adaptación) LATÍN II Selección de Poemas de Catulo GRIEGO II Selección de cantos de la Ilíada de Homero.

Medea de Eurípides Con todos los alumnos Lectura de la obra de teatro a cuya representación asistiremos en el marco del Festival de Teatro Clásico de Gijón.

En la programación didáctica del departamento hemos hecho mención del uso de las TIC

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en el aula, no sólo como instrumento de apoyo en el desarrollo de los contenidos y en su exposición. Los alumnos de forma individual realizarán un trabajo de investigación sobre uno de los contenidos culturales de la programación, utilizando las referencias bibliográficas y en la web que el profesor facilitará. Este trabajo será expuesto en clase ante los compañeros con el apoyo visual de una presentación en un tiempo no superior a 15 minutos y será evaluado por los compañeros mediante una rúbrica elaborada por el profesor.

INGLÉS: En nuestra programación docente hemos incluido procedimientos y actividades encaminadas a la consecución de los objetivos del PLEI para facilitar el desarrollo de la competencia lingüística y para tratar de desarrollar hábito lector y un gusto por la lectura, la escritura y la investigación.

En cada nivel se dedica un tiempo a la lectura en voz alta (en principio en lengua inglesa, aunque también se puede incluir algún texto en castellano que haga referencia en mayor o menor medida a la cultura de países de habla inglesa y/o a su literatura) y se realizan pequeños debates o exposiciones breves sobre el tema. Además se pide al alumnado que haga redacciones o pequeños relatos sobre el tema tratado.

Todos los niveles tienen que leer libros adaptados al nivel y, en la medida de lo posible, a los gustos del grupo y se realizan actividades y tests de comprensión donde el alumno debe explicar aspectos relativos a personajes , la acción o exponer sus ideas y opiniones sobre lo leído(en 1º de ESO la lectura de libros está supeditada al nivel de competencias de los alumnos, no obstante ,se trabajan, al menos, tres “Readings” por Unidad) Pero además, siguiendo las últimas pautas recogidas en el grupo de trabajo de la biblioteca de nuestro centro, se prestan a los alumnos y las alumnos libros adaptados que puedan resultarles interesantes para que puedan leer sin tener que demostrar ni hacer nada sobre lo que han leído, por el mero hecho de leer y para que puedan descubrir el placer de la lectura. En 1º y 2º de ESO, esto puede hacerse una vez a la semana. En 3º de ESO, se lee un libro en el aula y se trabaja sobre él una vez a la semana. En 4º de ESO, esta actividad e realizará con menor frecuencia dada la premura de tiempo. Sin embargo, en este nivel, dada su madurez y autonomía, es más fácil poder realizar pequeñas actividades de investigación a través de Internet. De cualquier manera, y a petición de los coordinadores de PLEI en el centro, hemos estipulado el periodo de tiempo semanal que dedicaremos a la lectura, escritura e investigación: En 1º , 2º y 3º de ESO dedicaremos 30 minutos a la semana dado que son grupos que cuentan con 4 horas de docencia semanales en 4º de ESO dedicaremos 20 minutos semanales.

4- Programa Anual de Actividades Complementarias y Extraescolares: CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES- VIAJES

Dada la gran cantidad de actividades extraescolares propuestas, se acuerda restringir: - El número de días lectivos empleados a un máximo de 5 por alumno/a.

- El número de viajes por departamento a uno al año.

- En caso de coincidir en las mismas fechas dos viajes, la elección la hará el alumnado.

Se respetará el acuerdo del CE según el cual, siete días antes de las evaluaciones no se permiten actividades complementarias y/o extraescolares.

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El número máximo de actividades por departamento y profesor/a será 3.

En un trimestre, un grupo de alumnos/as, no puede tener más de dos actividades el mismo día de la semana.

Aprobado en el CE del 13 de octubre de 2009:

ACUERDO SOBRE EL GASTO DEL CENTRO EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Criterios de selección de actividades propuestas por los Dptos.

Actividades gratuitas Actividades que supongan gasto Hasta 300 € por Dpto.

Programación de actividades complementarias y extraescolares.

Aquellas actividades que propongan los Dptos. fuera de este Programa, serán estudiadas y aprobadas por Jefatura, siempre que cumplan los requisitos anteriores

LISTADO COMPLETO DE ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA Actividad: First Lego League Cursos: alumnos de 4º ESO (5 o 10 alumnos) Fecha: Para el 2º trimestre.

Contenidos: Robótica. Programación.

Coste de la actividad: coste del autobús sufragado por el centro.

La Laboral, Gijón (Taller stop-motion /Taller escáner 3D) .En colaboración con el Dpto. de Dibujo.

Cursos: 3º- 4º ESO Fecha: Del 11 de enero hasta 28 de abril Contenidos: impresora 3 D y stop motion Coste: Autobús/tren Visita para realizar prácticas en el CIFP.( La Felguera) Cursos: 4º ESO (Tecnología). BACH. (Tecnología industrial I y II) Fecha: 2º o 3º trimestre.

Contenidos: Neumática. Instalaciones en la vivienda.

Coste de la actividad: gratuita. Se va andando Actividad: La fábrica de la luz: Museo de la

energía en Ponferrada

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(actividad común con el Dep. de Física y Química) Cursos: Para alumnos de: 4º ESO y/o 1º de Bachillerato Fecha: Para el 2º o 3º trimestre Contenidos: Producción de electricidad. Transformación de la energía.

Coste de la actividad: coste del autobús, que sufragarán los departamentos implicados y coste de la visita + taller (2 o 3 €/ alumno) que pagarían los alumnos.

Visita a la base aérea de León Cursos: 4º ESO (Tecnología). Bachillerato.

Fecha: 3º trimestre.

Contenidos: Mecanismos. Motores de combustión. Aerodinámica.

Coste de la actividad: coste del autobús sufragado por el círculo aeronáutico.

Concursos y posibles premios para todos los alumnos DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA Concurso: Carteles “Voluntad.es Cursos: 4º EPV y PAART Fecha: A concretar Coste: Sólo en caso de recogida de premios Profesores: Encargados de las materias Concurso: ONCE Cursos: 1 EPV y PAART Fecha: Hasta 31 de enero Coste: Sólo en caso de recogida de premios Profesores: Encargados de las materias Visita a la Pinacoteca y Casa de Cultura de Sama.

Cursos: Primer ciclo secundaria.

Fecha: A concretar.

Coste: A pie Semana de la Ciencia, Universidad de Oviedo Cursos: 4º EPV; PAART y Bachillerato Fecha: 16 al 20 noviembre

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Coste: Autobús Centro de Arte Niemeyer, Avilés: (Exposición Ouka-Lele) Cursos: 4º EPV; PAART y Bachillerato Fecha: hasta 29 noviembre Coste: Autobús + entrada (2euros).

Festival de Cine de Gijón Cursos: 4º EPV; PAART y Bachillerato Fecha: 21al 27 noviembre Coste: Autobús + entrada Museo Guggenheim de Bilbao:(Exposición “Making África”) Cursos: 4º EPV; PAART y Bachillerato Fecha: Hasta 21 febrero. Todo el día Coste: Autobús + entrada Concurso: ONCE Cursos: 4º EPV y PAART Fecha: Hasta finales de abril Coste: Solo en caso de recogida de premios Profesores: Encargados de las materias Concurso Huevos Pintos Cursos: 1º EPV y PAART Fecha: Marzo-abril Coste: A pie Profesores: Encargados de las materias La Laboral, Gijón (Taller stop-motion /Taller escáner 3D) .En colaboración con el Dpto. de Tecnología.

Cursos: 3º- 4º ESO Fecha: Del 11 de enero hasta 28 de abril Coste: Autobús/tren Musac, León.

Cursos: 4º EPV; PAART y Bachillerato Fecha: A concretar. Todo el día Coste: Autobús + entrada

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Concurso: ONCE Cursos: 4º EPV y PAART Fecha: Mayo/Junio Coste: Solo en caso de recogida de premios Profesores: Encargados de las materias Otros posibles concursos Cursos: A concretar Fecha: A concretar Coste: Solo en caso de recogida de premios.

Profesores: Encargados de las materias Museo de la Prehistoria de Teverga y alrededores. En colaboración con otro Dpto., aún sin concretar.

Cursos: ESO Fecha: 16 al 24 junio Todo el día Coste: Autobús + entrada.

Museo de aparatos cinematográficos “Artilugios para fascinar” y alrededores, Salamanca.

Cursos: 4º EPV; PAART y Bachillerato Fecha: A concretar. Todo el día Coste: Autobús + entrada.

El Departamento de Dibujo participará en actividades. (Jornadas Culturales, exposiciones, concursos, proyecciones, talleres, conferencias y visitas) que puedan surgir en colaboración con otros Departamentos, Grupos de trabajo o Proyectos del Centro (Biblioteca, JTV, MensaJero, etc.) a lo largo del curso académico, no pudiéndose concretar aún.

OBJETIVOS: - Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.

- Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

- Valorar y respetar el patrimonio cultural (histórico, artístico, arqueológico, etnográfico, históricoindustrial y natural) como símbolo de nuestra historia y preciado legado que debemos disfrutar, divulgar y conservar en las mejores condiciones, para transmitir a

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las generaciones futuras los bienes que lo componen.

COSTES: Por lo general, la fórmula de financiación de todas las actividades en las que sea necesario, será a través de las cuotas que aportará el alumnado dependiendo de los costes del transporte y las entradas de cada propuesta.

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA Semana de la Ciencia. Posiblemente en colaboración con el Dpto. de Ciencias Naturales Cursos: 4º ESO y Bachillerato.

Fecha: Noviembre 2015.

Objetivos: Conocer las aportaciones de la ciencia a la sociedad Coste de la actividad: Coste del autobús desde Sama hasta Oviedo. La cuota que se propone percibir de los alumnos es de un 40% del coste del autobús, el 60% restante será a cargo del Departamento de Física y Química.

La fábrica de la luz: Museo de la energía en Ponferrada, en colaboración con el departamento de Tecnología. Visita didáctica y taller.

Cursos: 4º ESO y Bachillerato.

Fecha. 2º o 3º trimestre.

Objetivos: Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones para la vida de las personas de los desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.

Coste de la actividad: coste del autobús, que sufragarán los departamentos implicados y coste de la visita + taller (2 o 3 €/ alumno) que pagarían los alumnos.

Taller CFC (Red de Centros de Formación para el Consumo).

Cursos: 3º ESO. Fecha: 2º o 3º trimestre.

Objetivos: Desarrollar el sentido de la responsabilidad individual mediante la asunción de criterios éticos asociados a la ciencia en relación a la promoción de la salud personal y comunitaria y así adoptar una actitud adecuada para lograr un estilo de vida física y mentalmente saludable en un entorno natural y social.

Coste de la actividad: Precio del tren, que se propone percibir de los alumnos participantes.

Visita a COGERSA. En colaboración con el coordinador del Programa Medioambiental.

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Cursos: 4º ESO y 1º Bachillerato. Posiblemente también vendrían los alumnos de Biología y Geología.

Fecha: 2º o 3º trimestre.

Objetivos: Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación y el consumo.

Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.

Actividad gratuita.

Olimpiada de Química y Miniolimpiada. Olimpiada de Física.

Participación en diferentes actividades y programas destinados a acercar la Ciencia y la Investigación a nuestro alumnado, como: o Participación en la actividad: “Un día en el laboratorio” organizada por el Instituto Nacional del Carbón. El Instituto Nacional del Carbón (INCAR) desarrolla cada año actividades de divulgación científica dedicadas a acercar la investigación a los Centros de Enseñanza del Principado de Asturias. La actividad va dirigida, en dos convocatorias (octubre y posiblemente en marzo) a alumnos de 4º ESO y 1º y 2º de BACHILLERATO. Una vez finalizado el plazo de inscripción, el INCAR seleccionará a los centros de enseñanza escogidos por sorteo hasta un máximo de 8.

El INCAR se pondrá en contacto con la dirección del Centro, que escogerá de entre sus cursos, a un máximo de dos alumnos para pasar una mañana trabajando en uno de los laboratorios de investigación junto a nuestros investigadores.

La actividad se realizará de 09:30 a 14:00 horas en las dependencias del INCAR. Los 2 alumnos/as seleccionados van por su cuenta, acompañados de su familia, corriendo con los gastos del transporte hasta el INCAR. o Participación en el Programa Campus Científicos de verano para alumnos/as de ESO y Bachillerato. Se desarrollarán en el mes de julio.

El departamento se encargaría de la gestión de la solicitud.

Objetivos: Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones para la vida de las personas de los desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.

Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este campo de la ciencia.

Coste de la actividad (en base a la convocatoria del curso pasado): no

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supone ningún coste al centro. Los alumnos/as que obtengan plaza en dicho Programa percibirán una ayuda por parte del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. La ayuda cubre los gastos de materiales, actividades complementarias, alojamiento, asistencia de monitores y manutención de los alumnos quienes contarán, asimismo, con un seguro que cubra las contingencias de accidente y responsabilidad civil durante el desarrollo de los Campus. Serán por cuenta de los beneficiarios de las ayudas los gastos no derivados del desarrollo del Programa.

El traslado de los alumnos desde sus lugares de origen hasta el Campus asignado, así como desde éste hasta sus domicilios será por cuenta de los alumnos, sin que proceda el abono de ayuda alguna por este concepto.

Los alumnos que obtengan plaza, deberán abonar la cantidad de 80 euros, en concepto de matriculación. o Actividad para alumnos/as de 2º de Bachillerato: “Inmersión en la Investigación”. Consiste en una estancia corta (una semana) en un grupo de investigación de la Facultad de Químicas, y así conocer de primera mano el desarrollo de una jornada de trabajo de los investigadores. La actividad se desarrolla en junio, en horario de mañana, una vez terminadas las clases para 2º de Bachillerato.

Coste de la actividad: no supone ningún coste para el centro, los alumnos/as interesados van por su cuenta, desplazándose a la Facultad de Química, a cargo de los alumnos/as. o Participación en los sábados de las Matemáticas y la Física para alumnado de 2º de Bachillerato. Los sábados de las Matemáticas y la Física es una iniciativa de la Universidad de Oviedo destinada al alumnado de Bachillerato con la que se quiere mostrar la presencia de las Matemáticas y la Física en el mundo actual.

Las actividades son gratuitas. El desplazamiento a la Facultad de Ciencias corre por cuenta de cada asistente.

El departamento, en función de los contenidos y de la oferta, podrá proponer alguna actividad más a lo largo del curso, en solitario o en colaboración con otros departamentos, ajustándose a los criterios aprobados en el centro para este tipo de actividades.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS Teatro en Inglés en el Teatro de la Felguera.

Cursos: 2º y 3º ESO. Fecha: 5 de Febrero (viernes).

Coste: entradas (3 € por alumno) Objetivos: Esta actividad tiene como objetivo la participación en actividades culturales y artísticas en la lengua inglesa, con el fin de para fomentar el

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interés por la misma, a la vez que se pondrán en práctica las estrategias de comprensión y conocimiento adquiridas.

Está previsto, llevar a cabo las siguientes actividades, pero aún están sin concretar Visita al Evaristo Valle (Gijón) o el Neimeyer de Avilés. ( Depende de los alumnos y de lo que cueste) Cursos: 4º ESO. Coste: autobús + entradas Campamento de Junio .(Está en el aire por falta de profesores acompañantes) Cursos: ESO. Fecha: Junio.

Coste: Hay una oferta a Salamanca 3 días (2 noches) de 129 o 160 euros dependiendo del número de alumnos. Hay que añadir el autocar unos 300 euros DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA Y ASTURIANA Visita al Diario La Nueva España y a la Biblioteca Municipal.

Cursos: 2º ESO. Fecha: 2º trimestre.

Profesores responsables: Eva López, Zaida Rodríguez y Silvia Campos.

Presupuesto: Transporte en autobús hasta a Oviedo Objetivos: Conocer el funcionamiento de un periódico y la composición de las páginas y primera plana de un rotativo local.

Colaboración en el Día del Libro y las Jornadas Culturales.

Cursos: ESO y Bachillerato.

Fecha: Marzo. “ Charla- Coloquio: Miguel Delibes” Grupo/s: 3º Bloque (nocturno) , 2º Bachillerato (diurno) Profesores responsables: Isabel Pellejero (horario nocturno) y Mª Jesús Gómez (horario diurno) Fecha: febrero, marzo o comienzos de abril, según disponibilidad del ponente, D. Ramón García Domínguez, principal biógrafo de Miguel Delibes.

Presupuesto: gratuito.

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Observaciones: por gentileza de la ed. Anaya, D. Ramón García Domínguez, principal biógrafo de Miguel Delibes, vendrá a nuestro centro de forma gratuita para la ponencia y posterior charla-coloquio con los alumnos.

Objetivos: Profundizar en la figura de Delibes y en su trayectoria novelística, haciendo especial énfasis en Los santos inocentes, contenidos todos ellos objeto de PAU. Asistencia a una representación teatral.

Cursos: Todos los niveles de ESO y Bachillerato.

Fecha: Según oferta cultural.

Profesores responsables: Cualquiera de los profesores del Departamento Presupuesto: Entrada al teatro y autobús si se precisase Objetivos: Conocer la esencia del teatro, es decir, la necesaria interdependencia entre el texto literario y la puesta en escena.

Colaboración con otros departamentos para hacer visitas de un día.

Colaboración con los concursos organizados por la Jerobiblio.

Soníos d’Asturies. En colaboración con el Dpto. de Música Cursos: 1º ESO y 2º ESO Fecha: Primer trimestre (Viernes 30 de octubre) Coste: gratuita (Axenda cultural) Concurso de tarjetas navideñas, en colaboración con el dpto. de francés y posiblemente alemán.

Cursos: Alumnado de todos los niveles Fecha: Diciembre de 2015 Coste: No tendrá coste alguno para los departamentos. Tan sólo se hablará con la Secretaría del IES para sufragar los premios. Suelen ser 3 premios pero aún está por fijar la cantidad Concurso dulce/salado. En colaboración con el departamento de francés y posiblemente alemán Cursos: Alumnado de asturiano, francés y posiblemente alemán Fecha: Coincidiendo con las Jornadas Culturales Coste: Los Departamentos correrán a cargo de los gastos en platos, servilletas de papel, cubiertos de plástico y manteles de papel. Se

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estiman unos 20€ Ruta mitolóxica de Llanes. Con el grupo de trabajo de Biblioteca Cursos: Todo el alumnado de asturiano Fecha: Semana de les Lletres Coste: Autobús.

Visita guiada por algún concejo asturiano. En colaboración con el departamento de francés. Invitaremos al Dpto. de Alemán a participar también en esta actividad.

Cursos: Alumnado a partir de 3ºESO. Alumnado de asturiano, francés y posiblemente alemán Fecha: Tercer trimestre (abril o mayo) Coste: Autobús Los departamentos pagarán el autobús de unas 55 plazas.

Se estima coste 200€ Actividades con otros dptos. y centros, que puedan surgir a lo largo del curso: encuentros con autores o músicos asturianos, recitales de poesía, obras de teatro en asturiano Cursos: Todo el alumnado de asturiano.

Fecha: A lo largo de todo el curso.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Concurso de Fotografía Matemática.

Cursos: Todo el alumnado.

Fecha: 1º y 2º trimestres.

Objetivo: Se pretende con este concurso que los alumnos desarrollen la creatividad, la imaginación, la atención y la observación para apreciar los múltiples aspectos de nuestro entorno relacionados con formas y conceptos matemáticos: naturaleza, arquitectura, construcciones, urbanismo, ingeniería, etc. Verlos, abstraerlos y plasmarlos en una imagen, constituye una actividad intelectual, que se pretende estimular.

Presupuesto: 30 € en material escolar para los ganadores, con cargo al presupuesto del departamento de Matemáticas.

Día del número PI. (3/14/16).

Cursos: El concurso está dirigido a los alumnos de segundo y tercero de ESO, tanto bilingües como no bilingües.

Fecha: 1ª quincena de marzo Objetivo: Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de

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saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica. Se desarrollará parte en castellano y parte en inglés como actividad integrada en el programa bilingüe del que participa el departamento de Matemáticas y se intentará hacerla en colaboración con el departamento de inglés como el curso anterior.

Presupuesto: 30 € en material escolar para los ganadores, con cargo al presupuesto del departamento de Matemáticas Juegos de Lógica y Matemáticas.

Cursos: Todo el alumnado.

Fecha: Marzo o abril, coincidiendo con las Jornadas Culturales.

Objetivo: Acercar a los alumnos hacia el mundo de las matemáticas que muchas veces les resulta abstracto e inaccesible, de una forma más amena y lúdica. Esta actividad será la forma de participar el departamento de Matemáticas en las Jornadas Culturales organizadas por el centro, como se ha venido haciendo en cursos anteriores.

Presupuesto: Sin coste.

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA Visita al Mercado de Cooperativas-EJE. ( En La Felguera) Cursos: 4º ESO (alumnos EJE) Fecha: Tercer trimestre. Probablemente en mayo (fecha fijada por Valnalón) Coste: Gratuita. Se va andando.

Objetivo: El objetivo de esta actividad es poner en práctica lo aprendido a lo largo del curso ya que los alumnos montarán un stand en el que venderán productos realizados por ellos mismos y por otras cooperativas DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Rutas Laborales.

Cursos: 4º ESO Diversificación.

Fecha: Abril/ Mayo.

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN Participación en la segunda semana de Cine Espiritual.

Cursos: Depende de las películas ofertadas.

Fecha: se desarrollará en la tercera semana de Noviembre en Oviedo.

Presupuesto: coste del autobús + coste de la entrada Visita al prerrománico asturiano y a la Catedral de Oviedo .Esta actividad la haríamos en coordinación con el departamento de Sociales

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Cursos: 2º ESO Fecha: 2º TRIMESTRE Presupuesto: Coste del autobús a pagar por el alumnado Objetivos: Que el alumno conozca y admire los monumentos prerrománicos que hay tenemos en Asturias su belleza y su importancia en el arte.

Conocer la Catedral de la diócesis de Asturias su historia y su importancia para todos los asturianos Visita al monasterio de las Pelayas en Oviedo Cursos: 3º ESO y 4º ESO Fecha: 2º TRIMESTRE Presupuesto: Coste del autobús a pagar por el alumnado Objetivos: conocer un Monasterio de Benedictinas y cómo se desarrolla su día a día Oviedo su parte histórica y su Catedral Cursos: 2º BACH

Fecha: 2º TRIMESTRE Presupuesto: Coste del tren a pagar por el alumnado Objetivos: Conocer la Catedral de la diócesis de Asturias su historia y su importancia para todos los asturianos IX Encuentro alumnado de Religión 6º de Primaria y 1º de Secundaria de la Cuenca del Nalón al santuario de Nuestra Señora de la Cueva en Infiesto Cursos: 1º ESO Fecha: 13 de mayo.

Presupuesto: Coste del autobús a pagar por el alumnado. Asumirá el coste el departamento de Religión para aquellos alumnos que tengan dificultades económicas Objetivos: Fomentar el respeto y la convivencia entre alumnos-as de Religión de distintos Centros y distintos niveles de enseñanza de la Cuenca del Nalón.

Conocer la importancia de los Santuarios Marianos Visita a Santo Toribio de Liébana.

Cursos: 1º BACH

Día: Tercer trimestre.

Presupuesto: Coste del autobús a pagar por el alumnado.

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Objetivos: Fomentar el respeto y la convivencia entre alumnos-as de Religión de distintos Centros.

Conocer el Monasterio de Santo Toribio de Liébana Admirar y venerar el " L i g n u m C r u c i s " , el mayor trozo conocido de la cruz donde murió Cristo.

Percatarse la importancia que el Monasterio de Santo Toribio tiene junto a Jerusalén, Roma, Santiago de Compostela y Caravaca de la Cruz el privilegio de celebrar el Año Santo, otorgado por medio de una bula del papa Julio II, e n e l a ñ o 1 5 1 2 .

Ruta a pie al Santuario de la Virgen del Carbayu (Langreo).

Cursos: todo el alumnado de Religión.

Objetivos: Conocer la historia del Santuario y la importancia que tiene para Langreo Presupuesto: No conlleva gastos Viaje a Toledo Cursos: 4º ESO, 1ºBACH, 2ºBAC

Objetivos: conocer una de las ciudades más importantes de España en la que podemos admirar vestigios de las tres religiones monoteístas Presupuesto: coste del autobús + una o dos noches de hotel dependiendo presupuestos viaje Fecha: 3º TRIMESTRE Para aquellos alumnos que tengan dificultades económicas El departamento de Religión asumirá los gastos en viajes de un día de duración Jornada Contra la Esclavitud Infantil. (charla coloquio por algún miembro de una ONG que trabaja ese tema) Cursos: Bachillerato.

Charla-coloquio sobre el papel de las ONGS católicas en el mundo actual (Manos Unidas, Cáritas.etc) Cursos: Bachillerato.

Entrevista para la JTV a un joven que enfoca su sacerdocio.

vida hacia el

Cursos: Bachillerato.

Participación activa en la Campaña solidaria “Recogemos sonrisas para Shamira”

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Cursos: Todo el alumnado de religión Jornada a favor de la Paz y la No Violencia Cursos: Todo el alumnado de religión Fecha: Última semana de enero.

“Día de la Mujer” elaboración de paneles sobre “EL Papel de la mujer en la Teología” Cursos: Todo el alumnado de religión Fecha: 8 de marzo Participación en el programa de la JTV con temas religiosos puntuales y los que estén incluidos en el Proyecto de Región de Investigación “¿Sabes dónde fue coronado el Rey Aurelio”?

Cursos: Todo el alumnado de religión Fecha: a lo largo del curso.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS Todas las actividades propuestas contribuyen a desarrollar varias de las competencias básicas empezando por la lingüística y siguiendo con las competencias sociales y cívicas y la conciencia y expresión culturales de la lengua francesa. Se desarrolla además el sentido de la iniciativa, el espíritu emprendedor y se usan los medios tecnológicos para la búsqueda de información.

El Departamento de francés colaborará activamente con el resto de programas institucionales que funcionan en el centro.

Además proponemos las siguientes actividades: Realización del concurso de postales navideñas. En colaboración con inglés y asturiano. Posiblemente también alemán Cursos: Alumnado de todos los niveles Fecha: Diciembre de 2015 Coste: No tendrá coste alguno para los departamentos. Tan sólo se hablará con la Secretaría del IES para sufragar los premios. Suelen ser 3 premios pero aún está por fijar la cantidad.

Celebración de la Chandeleur. Elaboración de crêpes en la cafetería del Centro.

Cursos: Todos (alumnado de Francés).

Día: 2 de febrero de 2016.

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Coste: El alumnado correrá con los gastos de los productos necesarios para la realización de este postre. El dinero recaudado por su venta servirá para ayudar al alumnado de 1ºBAC que participe en el Viaje de Estudios.

Participación en el Karaoke de Lenguas.

Cursos: todos Fecha: Jornadas Culturales (marzo).

Concurso de postres franceses, y asturianos. En colaboración con el Dpto. de Asturiano. Es posible que se una a nosotros el Dpto. de Alemán Cursos: Todo el alumnado de las materias.

Fecha: Jornadas Culturales (marzo).

Coste: Los Departamentos correrán a cargo de los gastos en platos, servilletas de papel, cubiertos de plástico y manteles de papel. Se estiman unos 20 €.

Visita guiada a una ciudad asturiana. En colaboración con el departamento de asturiano. Invitaremos al Dpto. de Alemán a participar también en esta actividad.

Cursos: Alumnado a partir de 3ºESO. Alumnado de asturiano, francés y posiblemente alemán Fecha: Tercer trimestre (abril o mayo) Coste: Autobús Los departamentos pagarán el autobús de unas 55 plazas.

Se estima coste 200€ Participación en cualquier actividad que tenga que ver con el currículo de la materia.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Ruta de senderismo por el Concejo de Langreo: Cursos: 1º y 2º ESO Fecha: 3º trimestre. (Segunda semana de mayo) Objetivos: Conocer las posibilidades que ofrece el Concejo de Langreo para la práctica de las actividades en la naturaleza, concretamente en lo que se refiere al senderismo.

Disfrutar, valorar y reconocer el senderismo como una actividad enriquecedora para la ocupación del tiempo libre.

Aprender a planificar y desarrollar una ruta de senderismo con eficacia y seguridad Coste de la actividad: Gratuita Ruta de senderismo Subida al " Pienzu".

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Cursos: 3º y 4º ESO Fecha: 3º trimestre. (La última semana de mayo) Objetivos: Conocer las posibilidades que ofrece nuestra región para la práctica de las actividades en la naturaleza, concretamente en lo que se refiere al senderismo.

Disfrutar, valorar y reconocer el senderismo como una actividad enriquecedora para la ocupación del tiempo libre.

Aprender a planificar y desarrollar una ruta de senderismo con eficacia y seguridad Coste de la actividad: Coste del autobús, aproximadamente 7 Euros por alumnos. La actividad será sufragada por los propios alumnos, salvo casos de alumnos que sufren dificultades económicas DEPARTAMENTO DE EXTRAESCOLARES Viaje de estudios.

Curso: 1º Bachillerato.

Fecha: Junio 2016.

DEPARTAMENTO DE LATÍN Viaje Cultural a Grecia.

Participantes: Comunidad educativa adulta del IES Jerónimo González.

Fecha: Última semana marzo/ Primera semana abril (5 días) Coste de la actividad: Cada participante abona el precio del viaje.

Visita Termas y teatro en Gijón Cursos: Alumnos que cursen nuestras materias de 3º ESO y 4º ESO y 1º y 2º Bachillerato.

Fecha: 13 o 14 de abril 2016.

Coste de la actividad: 7 € por alumno + el coste del transporte público (unos 5 € por billete). El 50 % del precio del transporte será subvencionado con los fondos del Dpto. de Latín.

DEPARTAMENTO DE MÚSICA Sonidos de Asturias. En colaboración con el Dpto. de Asturiano.

Cursos: 1º ESO y 2º ESO Fecha: Primer trimestre (Viernes 30 de octubre) Coste: gratuita (Axenda cultural) Asistencia a algún concierto didáctico que se programe para alumnado de nuestros niveles educativos.

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Cursos: alumnado de música de 1º o 2º ESO Fecha: A lo largo del curso DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Semana de la Ciencia (posiblemente en colaboración con el dpto. de Física y Química).

Cursos: 4º ESO. Fecha: Noviembre 2015 Objetivos: conocer las aportaciones de la ciencia a la sociedad actual Detalle económico: Como recursos, se necesita autobús Visita al Acuario de Gijón.

Cursos: 2º ESO. Fecha: 2º trimestre.

Objetivos: conocer la fauna piscícola de los diferentes océanos.

Detalle económico: Como recursos, se necesita autobús y los alumnos tendrían que pagar una entrada de 6,5 €.

Visita al Botánico de Gijón.

Cursos: 3º ESO. Fecha: 2º trimestre.

Objetivos: conocer la riqueza medioambiental del mismo Detalle económico: Como recursos, se necesita autobús y los alumnos tendrían que pagar una entrada de 5 €.

Visita al Hospital Álvarez Buylla (Mieres).

Cursos: 2º Bachillerato.

Fecha: La fecha de realización nos la dará el propio hospital.

Objetivos: que el alumnado conozca como se desarrolla el trabajo de los sanitarios.

Detalle económico: Como recursos, se necesita Microbús . Visita a la exposición permanente del Museo Arqueológico de Asturias (Oviedo). Organizada por Sociales con la colaboración del departamento de Biología y Geología.

Cursos: 1º ESO. Fecha: 3º trimestre. (Preferentemente en mayo) y durante la mañana.

Detalle económico: La entrada al Museo es gratuita. El departamento abonará la parte correspondiente del coste del autobús o en su defecto el

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alumnado asumirá una pequeña parte del mismo.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA Visita al Eco-Museo de Samuño. (Langreo) Cursos: 3º ESO. Fecha: 1º trimestre.

Profesor responsable: José Ramón Peláez y Guadalupe San Miguel.

Ejes temáticos: Tema 10.Las actividades económicas en España y en Asturias.

Objetivos: 1º. Conocer de la importancia que tuvo la minería en Langreo y los vestigios arquitectónicos que existen en la actualidad.

2º. Mostrar curiosidad hacia el entorno paisajístico y valorar su conservación.

Modo de financiación: El alumnado asumirá el coste de la entrada al Museo. El Departamento abonará la parte correspondiente del coste del autobús, o en su defecto el alumnado asumirá una pequeña parte del mismo.

Visita a los monumentos del Monte Naranco, la catedral de Oviedo y su entorno. ( Actividad interdisciplinar con el Dpto. de Religión) Cursos: 2º ESO. Fecha: 2º trimestre.

Profesor responsable: José Ramón Peláez Ejes temáticos: Unidad Didáctica: 4. La Península Ibérica entre los siglos VIII y XI. Objetivos: Conocer los vestigios artísticos y el patrimonio cultural del Oviedo de la alta Edad Media.

Mostar curiosidad e interés por conocer el patrimonio histórico y su conservación.

Modo de financiación: La visita es gratuita. El Departamento abonará la parte correspondiente del coste del autobús, o en su defecto el alumnado asumirá una pequeña parte del mismo.

Itinerario didáctico por el espacio urbano de Sama (Langreo). Dirigido por Aladino Fernández, profesor de la Universidad de Oviedo.

Cursos: 2º Bachillerato.

Fecha: 2º Trimestre (durante la Semana cultural del Centro).

Profesores responsables: María del Amor Cadenas, Guadalupe San Miguel, José Ramón Peláez y Carlos Pereira.

Objetivos: Conocer la evolución histórica del espacio urbano de Sama en los aspectos morfológicos, los usos del suelo, y los edificios singulares...

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Visita a los monumentos histórico- artísticos de Oviedo.

Cursos: 3º Bloque Bachillerato Nocturno. (Historia del Arte) Fecha: 2º trimestre.

Profesora responsable: María del Amor.

Objetivos: Conocer, apreciar los monumentos histórico-artísticos de Oviedo y mostrar actitudes favorables a su conservación Modo de financiación: El Departamento abonará la parte correspondiente del coste del tren, o en su defecto el alumnado asumirá una pequeña parte del mismo.

Visita a la Junta General del Principado. Sería conveniente que la visita a la Junta pueda coincidir con una sesión parlamentaria. Esta actividad se realizará de modo interdisciplinar con el Departamento de Filosofía Cursos: 4 ESO y 1º Bachillerato Fecha: Finales del 2º trimestre o comienzos del 3º.

Profesora responsable: Guadalupe San Miguel.

Objetivos: Identificar la configuración del Estado democrático español, del que la Junta General del Principado forma parte.

Dar relevancia a los valores de ciudadanía y el respeto por la democracia.

Conocer el marco socioeconómico, político y cultural del Oviedo de la Regenta.

Afianzar contenidos y objetivos de nuestra materia de forma interdisciplinar.

Modo de financiación: El Departamento abonará la parte correspondiente del coste del autobús, o en su defecto el alumnado asumirá una pequeña parte del mismo.

Visita a la exposición permanente del Museo Arqueológico de Asturias (Oviedo).

Actividad interdisciplinar con el Departamento de Ciencias Naturales.

Cursos: 1º ESO. Fecha: 3º trimestre. (Preferentemente en mayo) y durante la mañana.

Profesor responsable: Carlos Benjamín Pereira Mira Ejes temáticos: correspondientes a las Unidades Didácticas 7 y 12): Los tiempos prehistóricos. El Neolítico y la Edad de los Metales. El tiempo de los castros. Roma en Asturias.

Objetivos: Comprender el proceso de evolución de la especie humana.

Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria, la Historia Antigua o la Historia medieval.

Valorar la importancia del descubrimiento de la agricultura y, en especial, la fundamental contribución de la mujer.

Comparar las formas de vida en el Paleolítico y el Neolítico.

Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura.

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Conocer los rasgos políticos, sociales y económicos fundamentales de la civilización romana.

Analizar el legado romano en el patrimonio cultural.

Reconocer el impacto de la romanización en Asturias.

Afianzar contenidos y objetivos de nuestra materia de forma interdisciplinar Modo de financiación: la entrada al Museo es gratuita. El departamento abonará la parte correspondiente del coste del autobús o en su defecto el alumnado asumirá una pequeña parte del mismo.

Visita a la exposición Tierra Los descubrimientos, en el Museo marítimo de Luanco Cursos: 2º ESO. Fecha: 3º trimestre.

Profesor responsable: José Ramón Peláez Ejes temáticos: Unidad Didáctica: La Edad Moderna: Los descubrimientos geográficos.

Modo de financiación: La visita es gratuita. El Departamento abonará la parte correspondiente del coste del autobús, o en su defecto el alumnado asumirá una pequeña parte del mismo.

Visita al Museo de Bellas Artes de Oviedo.

Cursos: 3º Bloque- Nocturno. Historia del Arte Fecha: 3º trimestre.

Profesor responsable: José Ramón Peláez, María Amor Cadenas Modo de financiación: El Departamento abonará la parte correspondiente del coste del autobús, o en su defecto el alumnado asumirá una pequeña parte del mismo.

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Visita a la Junta General del Principado. Sería conveniente que la visita a la Junta pueda coincidir con una sesión parlamentaria. Esta actividad se realizará de modo interdisciplinar con el Departamento de Geografía e Historia Cursos: 4 ESO y 1º Bachillerato Fecha: Finales del 2º trimestre o comienzos del 3º.

Modo de financiación: El Departamento abonará la parte correspondiente del coste del autobús, o en su defecto el alumnado asumirá una pequeña parte del mismo.

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7. OTROS PROGRAMAS. 1- Programa Bilingüe (Coordinadora Marta Arias) 2- Programa TIC-TAC (Coordinador: Rosana Álvarez) 3- Programa de Biblioteca (Coordinadora Clara Fernández) 4- Programas de colaboración con familias (Coordinador: Manuel Enríquez Montes) 5- Programa de Educación Afectivo-Sexual.(Coordinador: Manuel Enríquez Montes) 6- Educación y promoción de la salud (Coordinador: M. Benigna Fernández) 7- Programa de Sostenibilidad (Coordinador: Francisco Sierra) 8- Programa de préstamo y reutilización de libros de texto (Coord. Esther Noval) 9- JTV, creando TV educativa (Coordinadora Rosana Álvarez) 10- Programa de atención a la diversidad 11- Programa de prevención del abandono escolar (Coordinadora Esther Noval) 1- Programa Bilingüe: El programa bilingüe tiene como objetivos la mejora de la capacidad lingüística de nuestro alumnado, el plurilingüismo y la diversidad cultural para conseguir que tengan mayor capacidad para aprender y para el análisis crítico. Creemos que el programa ofrece la oportunidad de ampliar sus horizontes a nivel intelectual, cultural y social, lo que puede facilitar en el futuro mejores posibilidades para sus estudios y para la inserción laboral.

Como novedad para el presente curso se ha reducido a nivel normativo la séptima hora de primero y segundo de la ESO. El programa bilingüe está implantado en todos los cursos de ESO y cuenta con cuatro materias bilingües, Educación Física en toda la ESO, Plástica en 1º, 3º y 4º, Física y Química en 4º y Matemáticas en 2º y 3º de ESO, bajo la coordinación de la profesora Marta Arias. En el presente curso contamos con una auxiliar de conversación, con disponibilidad de medio horario.

Para el presente curso está programado un campamento de inmersión lingüística para 1º y 2º ESO. Pretendemos llevar a cabo algunas actividades extraescolares y complementarias para todos los niveles utilizando como lengua de comunicación el inglés. Se ha establecido comunicación con el IES Virgen de Covadonga, con quien compartimos auxiliar, para llevar a cabo algunas actividades conjuntas. Se asistirá a la representación de una obra teatral en inglés en el teatro de La Felguera. Se seguirán decorando y celebrando las fiestas más representativas de países anglosajones. Se intentará este curso dar a conocer la cultura y costumbres de la India, especialmente en 4º ESO. Seguiremos trabajando para mejorar la coordinación entre los profesores implicados en el programa y aumentar el número de actividades interdisciplinares con todos los profesores que estén interesados. Se va a realizar una actividad para el 31 de octubre relacionando Halloween con la tradición asturiana, por ser ambas de origen celta, en colaboración con la profesora de lengua asturiana y el programa de biblioteca.

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2- Programa TIC-TAC: Dentro del Programa TIC-TAC, nos planteamos los siguientes objetivos: Favorecer la utilización de las TIC por parte del profesorado de forma fácil y adecuada a las necesidades de nuestro trabajo.

Analizar las posibilidades de las nuevas tecnologías como medio de comunicación e intercambio de materiales e información entre todos los miembros de la comunidad educativa. Conocer y familiarizarse con herramientas de trabajo que pueden parecer muy complicadas pero en las que se puede aprovechar parcelas muy sencillas de aplicación en educación. Permitir crear actividades para evaluar al alumnado de forma continua y diaria facilitando la labor de corrección por parte del profesorado. Introducir al alumno en el uso de plataformas sociales para trabajar Moodle. Crear un medio de comunicación entre los alumnos que pueda servirles para trabajar en el aula y fuera de ella. o Posibilidad de que los padres puedan controlar el trabajo de sus hijos y comunicarse con el profesorado.

Aprovechar el equipamiento existente en los centros de manera más productiva.

Iniciarse de manera intuitiva en el manejo de los ordenadores y los diferentes programas. o Conocer el funcionamiento y opciones de netOp Conocer y aprovechar las aplicaciones on line gratuitas, drive, líneas temporales, animaciones,... relacionadas con las diferentes materias Conocer buscadores educativos y trucos para limitar nuestras búsquedas en Internet.

Proyecto Línea Temporal: Objetivos planteados en el proyecto: Se busca que el alumnado, mediante represente gráficamente la información e ideas trabajadas en el aula, aclare sus pensamientos, refuerce su comprensión, (organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identifique conceptos erróneos. En 4º ESO los departamentos participantes establecerán un periodo de la historia concreto y relacionado con el currículo de corte para llevar a cabo una línea temporal que recoja los acontecimientos científicos, técnicos, históricos, literarios, éticos, … analizando los hechos y personajes implicados relacionándolos y creando información que se plasmará en forma de texto, vídeo, imagen, audio que se recogerá en QR asociados a esa línea temporal que se representará en los pasillos de la 2ª planta del IES. OBJETIVO GENERAL Representar gráficamente información e ideas, Relacionar los diferentes hechos ocurridos en esa época y la influencia entre ellos. Investigar a las personas que protagonizaron estos hechos conociendo su situación e identificar los factores que influyeron o pudieron desencadenar el resultado final de su trabajo.

Conocer los elementos básicos de una línea temporal y su creación a partir de software on line y de representación gráfica visual. Relacionar los contenidos impartidos en las distintas materias y su influencia en la época trabajada en la línea temporal Respetar las opiniones de los demás compañeros. Colaborar, compartir información en el proceso de investigación y creación de la línea temporal.

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3- Programa de Biblioteca: 1.- OBJETIVOS Se pretende continuar con la labor desarrollada durante estos últimos años encaminada a conseguir que la Jerobiblio sea un espacio integrador de la acción educativa, un recurso imprescindible para la consecución de las CCBB, para el fomento de la lectura y la escritura, un elemento de difusión cultural, de conocimiento, de entretenimiento, un agente de compensación social y un punto de encuentro; un lugar donde la creatividad y la imaginación tengan su propio espacio, donde el alumnado aprenda a utilizar y transmitir la información de modo libre, crítico, reflexivo y responsable, un lugar que favorezca el deseo de aprender a aprender y la autonomía dentro de un ambiente de cooperación y trabajo en equipo.

Y todo ello porque consideramos que la Biblioteca escolar debe contribuir activamente a la formación de futuros ciudadanos y ciudadanas libres, solidarios-as, comprometidos-as, abiertos-as y respetuosos-as con lo ofrecido por otros mundos, otras culturas y otros pensamientos, y suficientemente formados-as para ser capaces de elegir con libertad ante las distintas situaciones de la vida.

Y para ello nos planteamos distintos ámbitos de actuación encaminados a conseguir objetivos realistas y factibles:  Mejoras estructurales y organización y gestión de fondos y recursos para ofrecer a la comunidad educativa recursos y servicios de calidad, un lugar agradable donde disfrutar de la lectura, acceder a la información y participar colectivamente en actividades culturales y de ocio, y para que la biblioteca pueda funcionar como un agente de compensación social.  Formación de usuarios-as para permitir a nuestro alumnado la adquisición de habilidades fundamentales relacionadas con la educación documental y el tratamiento de la información.  Fomento de la lectura y la escritura para contribuir a conseguir lectores-as y escritores-as competentes que utilicen el lenguaje con imaginación y corrección.  Dinamización de la actividad cultural, curricular y pedagógica del centro para ofrecer variedad de recursos a los departamentos, organizando o colaborando a organizar actividades que impliquen a varios departamentos así como a los distintos miembros de la comunidad educativa.  Publicitación de las actividades para permitir una amplia participación así como la aportación de sugerencias de mejora.  Valoración de las actividades para corregir deficiencias e introducir sugerencias de mejora.

2.- ACTIVIDADES PROPUESTAS

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 Mejoras estructurales y gestión y organización de fondos.

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Separación de las tres hileras de mesas, previa retirada de las mamparas con puntos de luz que separan cada mesa en dos partes. Esto permitirá distintas posibilidades de organización según la actividad que se quiera realizar en la Jerobiblio (lectura individual, colectiva, trabajo cooperativo, representaciones, encuentros con autores, exposiciones).

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Desbloqueo de los radiadores para proporcionar un ambiente más cálido.

Ambas actividades se realizarán con la colaboración del Dpto. de Tecnología

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Reubicación del “rincón de la poesía” en una zona más luminosa y acogedora.

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Renovación de las letras de las estanterías de la literatura juvenil.

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Reestructuración de los volúmenes del PFLE de sociales.

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Reestructuración de la ubicación de algunos volúmenes de literatura hispanoamericana y de asturiano.

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Traslado de los ejemplares de lectura que merezcan la pena por su estado o adecuación para la lectura del alumnado desde la sala-depósito a la biblioteca y traslado desde esta última a la sala-depósito de enciclopedias u otro material que esté obsoleto. Reorganización completa de los fondos ubicados en la saladepósito.

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Registro, sellado, catalogación informática, tejuelado y colocación en los estantes tanto de las nuevas adquisiciones como de los fondos trasladados desde la sala –depósito.

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Expurgo de los ejemplares deteriorados y propuestas de nuevas adquisiciones, priorizando la compra de títulos de lectura obligatoria, de manera que suponga una ayuda para aquellas familias con dificultades económicas.

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Colocación de varios netbooks para que se puedan utilizar para consultas y búsqueda de información en las clases que se impartan en la biblioteca, actividades propuestas desde la biblioteca y en los recreos, ayudando también con ello a quien no disponga de ordenador en casa.

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Colaboración con el departamento de Orientación en la gestión de los préstamos de libros de texto del programa de ayuda al alumnado sin recursos.

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Actualizaciones de las fichas de registro de préstamo (curso académico, nivel y

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grupo).

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Control de préstamo y devoluciones.

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Decoración con la técnica del papel reciclado del expositor móvil.

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Realización de un cartel para colocar en la puerta de entrada de la Jerobiblio con información sobre la apertura de la biblioteca a cada recreo con cita y decoración gráfica de la obra El Principito.

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Realización del cartel de bienvenida a la biblioteca en todos los idiomas que se estudian en el centro, también con decoración gráfica y cita de El Principito.

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Decoración y ambientación de la Jerobiblio de acuerdo con las distintas campañas.

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Parte de estas actividades se realizarán en los primeros días del curso escolar.

Otras tienen una temporalización más amplia que puede abarcar todo el curso o incluso más cursos académicos.

 Formación de usuarios-as.

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Visita guiada con los alumnos-as de 1º de ESO para que se familiaricen con la organización y el funcionamiento de la biblioteca y la búsqueda de información.

Se explica la distribución de los espacios y fondos, el sistema de clasificación de los mismos según la CDU, y la propia del centro, siguiendo en parte la anterior y en parte adaptada a las necesidades del tipo de usuarios de la biblioteca, la interpretación de los tejuelos. También se explican las actividades, exposiciones y concursos que se suelen realizar en el centro y se les anima a participar. Finalmente se les da la ficha de lectura para que la cumplimenten y la personalicen gráficamente con aquello que les sugiera la lectura de un libro.

También se les explica que en estas fichas quedará constancia de todo lo que lean a lo largo de su formación en el centro y que se les entregará cuando acaben sus estudios, si antes de ello no se informatiza el servicio de préstamo en la Jerobiblio.

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Al resto de alumnos del centro se les leen las normas de uso de la Jerobiblio que luego quedan colocadas en el tablón de la clase. Este año las normas están decoradas con dibujos y citas de El Principito. El alumnado firma un documento en el que se comprometen a respetar estas normas de uso.

Esta actividad se llevará a cabo en septiembre y se realiza en colaboración con el Dpto. de Orientación y los tutores de los distintos niveles.

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 Actividades de animación a la lectura y escritura, desarrollo de actitudes solidarias, celebración de festividades, búsqueda y tratamiento de la información, y destrezas artísticas.

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“Me muero de miedo: terror en la Jerobiblio”. De mitad de octubre a mitad de noviembre se decorará la biblioteca para celebrar Halloween, Samaín Y los Difuntos. Se tratará el tema del origen y celebración de estas tradiciones desde los Dptos de Inglés, Asturiano, Religión y Lengua y Literatura Castellana.

La actividad también incluye un maratón de lectura colectiva y en voz alta de una leyenda de Bécquer, El Monte de las Ánimas, que tendrá lugar la semana del Día de los Difuntos, y que se realizará en la Jerobiblio en un ambiente “terrorífico”. La actividad concluirá con un concurso narrativo, “Punto y yo sigo”. Se propondrá al alumnado participante reescribir el final de la historia a partir del apartado III de forma distinta al de la historia original.

Estas actividades se propondrán para el alumnado desde 2º de ESO hasta 1º de BTO.

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“Navidad en la Jerobiblio”. Se decorará la biblioteca para celebrar esta festividad y se propondrá al Dpto. de Música y a los Departamentos de Inglés, Francés, Alemán y Asturiano organizar una “reunión musical ” del alumnado de 1º Y 2º de ESO para cantar villancicos en los distintos idiomas que se estudian en el centro.

También se colaborará con la Sección Bilingüe en la realización de la II edición de “bolas de Navidad”.

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“La paz en los libros”. Actividad en colaboración con el Dpto. de Religión para celebrar con los alumnos de esta materia el día de la Paz. Tras un proceso de investigación en grupos, el alumnado seleccionará autores, libros y citas que hagan referencia al tema de la inmigración, las crisis migratorias y los problemas y dramas humanos que ello conlleva. Con todo el material recopilado se hará una exposición. También se decorará la Jerobiblio para celebrar este día desde mediados a finales de enero.

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“San Valentín en la Jerobiblio”. Se decorará la Jerobiblio para celebrar esta tradición y se propondrá un concurso para todo el alumnado del centro de postales de San Valentín con texto. Esta actividad se realiza en colaboración con el Dpto. de Plástica.

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“Día del Libro: un Principito en la Jerobiblio”. Actividad para celebrar el 23 de abril el Día del Libro. Se realizará una maratón de lectura de la obra de Antoine de Saint- Exupéry en los distintos idiomas que se estudian en el centro, inglés, francés, alemán, español y asturiano. Se pretende que participen representantes de toda la comunidad educativa y que forme parte de la actividad un acompañamiento musical llevado a cabo por el alumnado que realiza estudios musicales.

Además del maratón de lectura, los alumnos de 1º de ESO realizarán una pequeña representación de la obra dirigidos por la profesora de Alternativa, del Dpto. de Filosofía.

La actividad también incluye un concurso de marcadores que estén relacionados con esta obra. Podrá participar todo el alumnado del centro y se realizará una exposición en la biblioteca de todos los marcadores presentados.

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Esta actividad se realizará en colaboración con los Departamentos de Música, Inglés, Francés, Alemán, Asturiano, Religión y Plástica.

“Selmana de les lletres en la Jerobiblio”. Para celebrar este día se realizará una actividad extraescolar organizada en colaboración con el Dpto. de Asturiano y que será el punto y final de una serie de actividades que tendrán un recorrido anual y que hemos titulado “2015-16: un curso de mitos”.

La actividad comienza en el mes de octubre con la exposición de láminas sobre mitos asturianos del dibujante Javier Iván Villa Vilchez, cedida por la Oficina de Normalización de la Llingüa que estará expuesta en la Jerobiblio durante quince días y que podrá ser visitada por toda la Comunidad Educativa. Tomando como punto de partida esta exposición, el alumnado de asturiano trabajará durante el presente curso el tema de la mitología asturiana, y sus manifestaciones en la pintura, narración y en la música.

Podrán realizar dibujos, láminas, murales con información o incluso una pequeña representación teatral. La actividad concluirá con la participación de este alumnado en una excursión por el “Camín encantau” en el Valle de Ardinasa. Una ruta repleta de mitos y naturaleza asturiana. Se estudiará también la posibilidad de completar la actividad con la visita al Museo Etnográfico del Oriente.

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“Leer para plantar” es otra actividad de recorrido anual en colaboración con el Dpto. de Plástica y planteada para el alumnado de 4º de ESO de esta materia. Tomando como punto de partida la rosa de El Principito, este alumnado realizará su propia rosa en grupos, pudiendo utilizarse diversos

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materiales. Estas rosas decorarán el jardín interior del centro que se encuentra bastante descuidado. A partir de esta actividad, se empezará la reestructuración del jardín, intentando combinar naturaleza y estética al estilo de los ikebanas. La actividad podrá extenderse en el tiempo más allá del presente curso escolar.

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“Fronteras visibles, fronteras invisibles”. Actividad de recorrido anual realizada en colaboración con el Dpto. de Filosofía. El alumnado de 4º de Ética realizará, coordinados por la profesora de la materia, un proyecto sobre los muros físicos que separan a los pueblos pero también sobre los muros que no se ven pero separan a los ciudadanos del mundo por razones de sexo, ideología, raza, creencias, cuestiones políticas o económicas…El producto final de este proyecto será la realización de murales que serán expuestos en los pasillos del centro.

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“De aquí y de allá, de ayer y de hoy”. Relacionado con el tema de las fronteras, la intolerancia y la inmigración, se plantea hacer un encuentro de gente que tengan alguna relación, bien en primera persona o a través de familiares o amigos, con este tema y que puedan contar a los miembros de nuestra Comunidad Educativa sus experiencias. Podría tratarse de familiares de nuestro alumnado de procedencia extranjera, padres o abuelos de nuestro alumnado que haya venido desde otras provincias a trabajar a las minas o industrias de la Cuenca en los años en que estas estaban en plena actividad, familiares o amigos que emigraron en otras épocas o en la actualidad a trabajar al extranjero. Se haría una puesta en común sobre los motivos, la nostalgia, el recibimiento, la adaptación. Se pretende involucrar a toda la Comunidad Educativa, pidiendo la colaboración del AMPA para la organización. Se pretende grabar la actividad y que quede como testimonio de este primer encuentro, al que, en función del resultado, se podría dar continuidad en sucesivas ediciones. Esta actividad tiene como punto de partida la participación del centro en el concurso escolar “Tomo la palabra” en su convocatoria “punto y seguido”, organizado por la Fundación Princesa de Asturias, para concluir el texto propuesto por el premio Princesa de las Letras 2015, Leonardo Padura. Esta actividad se realizará en colaboración con los Dptos de Tecnología, Religión, Filosofía y la Sección Bilingüe del Dpto. de Inglés.

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“Reciclo, reciclas, reciclamos”. Exposición de objetos realizados con materiales reciclados. La exposición se realizará en junio y podrán aportar objetos los alumnos y alumnas que lo deseen. Fundamentalmente esta actividad la realizan los alumnos de ética de 4º de ESO coordinados por la

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profesora de la materia.  Colocación a lo largo del curso de citas de El Principito con dibujos de la obra en distintas dependencias del centro.  Colaboración con la revista del centro “mensaJERO” donde se publicitaran las recomendaciones de lectura para Navidad y verano para toda la comunidad educativa y se darán a conocer los trabajos del alumnado en los distintos concursos y exposiciones.  Se utilizará la página web del centro como medio para publicitar las actividades de la Jerobiblio, bases de concursos, ganadores de los mismos, recomendaciones de lectura…

También se utilizará el tablón de la Jerobiblio para tales fines, así como la información directa al alumnado a través de tutores-as y profesores-as  Antes de finalizar el curso se realizará, mediante encuesta, una valoración por parte de los departamentos y del alumnado del centro de las actividades realizadas.

Las actividades arriba indicadas son una propuesta inicial. Cuestiones organizativas, temporales…. podrían suponer su variación en cuanto a la temporalización u otros aspectos. Podrían también incluirse otras que vayan surgiendo o cambiarse por alguna de las programadas.

Consideramos que con la realización de estas actividades se cubren todos los ámbitos de actuación que lleven a la consecución de los objetivos propuestos.

3.- HORARIO La Coordinación de la biblioteca será desempeñada por Clara Fdez. Melendreras, que también se encargara de realizar servicio de préstamos a seis de los diez recreos semanales y que contará con tres horas más lectiva para el desempeño de la función.

Dña. Graciela Fernández y Dña. Silvia Campos se encargarán del servicio de préstamo en los cuatro recreos restantes. Dña. Graciela Fernández tiene asignada una hora lectiva de dedicación a la biblioteca, al igual que Dña. Rosa Díaz, Dña. M Jesús Sánchez, D. Carlos Pereira y D. Miguel Ángel Navarro, que se encargará del servicio de préstamo y apertura de la biblioteca en horario vespertino.

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4- Programas de colaboración con familias:

Momentos de cambio

Por determinar.

Todas las familias

Cómo ayudar a mi hijo en los estudios

Noviembre

Familias de 1º ESO

Los riesgos de internet

Enero

Todas las familias

Lo importante de escoger bien al finalizar 3º ESO

Abril

Familias de 3º ESO

¿Al finalizar 4º ESO, qué?

Abril

Familias de 4º ESO

La PAU. El acceso a la Universidad.

Los cambios existentes y las nuevas carreras universitarias.

Abril/mayo

Familias de 2º BACHILLERATO

5- Programa de Educación afectivo-sexual: Participamos en el pilotaje propuesto por la Consejerías de Educación y Sanidad del Principado en la iniciativa de Educación y Promoción de la Salud en la Escuela (EPS) con el programa Ni ogros ni princesas.

OBJETIVOS: Proporcionar a las y los adolescentes de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), una formación afectivo-sexual basada en la salud, en el fomento de la autoestima y la autonomía, en la libertad de elección desde el conocimiento, en la igualdad de mujeres y hombres, y en el respeto a las diferentes orientaciones sexuales.

A QUIÉN VA DIRIGIDO: Centros que impartan educación secundaria: alumnado, profesorado y familias.

ACCIONES: Se proponen una serie de actividades enclavadas en el Programa de Acción Tutorial. En el primer trimestre, información y sensibilización a la comunidad educativa sobre educación afectivo-sexual. En el segundo trimestre, el profesorado realiza su labor en el aula con el alumnado y se completa con la realización de talleres impartidos por profesionales externos. En el tercer trimestre, se organiza una actividad de refuerzo para que el alumnado realice propuestas sobre educación afectivo-sexual.

RECURSOS: Guía "Ni ogros ni princesas".

Colaboración de profesionales externos para impartir talleres: o Cuerpo y cambios en la adolescencia, para 1º ESO (2 horas). o Comunicación afectiva (taller de herramientas de comunicación), para 2º ESO (2 horas).

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o o

Orientación sexual y métodos anticonceptivos, para 3º ESO (2 horas).

Educación sexual y arte, para 4º ESO, con metodología entre iguales (6 horas de formación para las y los líderes, 4 horas de taller en el aula).

6- Educación y promoción de la salud: Durante el presente curso escolar seguiremos trabajando en el campo de la salud en diferentes ámbitos, a saber: -Participación en los programas institucionales como son: -ESO por la salud y la coeducación: la participación en este proyecto se encuentra en fase de estudio por parte de los Departamentos Didácticos, cabe esperar que, como en otros cursos académicos, alguno de los profesores que imparte las materias a las que atañe el programa, continúe con el mismo.

-Ni ogros ni princesas: programa que se desarrolla a través del Departamento de Orientación.

-Colaboración de la coordinadora del proyecto de salud con el Departamento de Orientación, pues desde el mismo se realizan una serie de actividades cuantitativa y cualitativamente notables que trabajan el tema que nos ocupan, como se puede ver en la correspondiente programación.

-Puesta en marcha de un blog educativo dirigido a todos los miembros de nuestra comunidad educativa que tiene como finalidad mostrar las actividades realizadas, así como divulgar temas del ámbito de la salud que puedan interesar tanto a nuestro alumnado como a las familias y que se pretende sea un recurso didáctico más para el profesorado: http://blog.educastur.es/incorporesano/ -Recogiendo una de las propuestas de mejora del coordinador del proyecto de salud del anterior curso escolar, se pretende crear un panel que, situado en el pasillo del primer piso, recoja diferentes noticias del campo de la salud, fomentando la participación del alumnado en su elaboración.

-Dado que, según la OMS, las enfermedades cardiovasculares (ECV) son la principal causa de muerte en el mundo hoy en día y que el 80% de las mismas se pueden evitar eliminando los factores de riesgo, creemos de la máxima importancia trabajar en la prevención desde estas primeras etapas de la vida en que la misma es posible y deseable. Por eso en este curso escolar nos centraremos en trabajar en orden a inculcar en nuestro alumnado un estilo de vida cardio-saludable: -Primer trimestre: ALIMENTACIÓN .Encuesta sobre hábitos alimenticios haciendo hincapié en el desayuno; análisis de resultados; información a las familias a través del blog de salud. .Proyección del video La dieta equilibrada, consejos para una alimentación saludable, cuestionario y coloquio posterior. .Elaboración de un mural con la pirámide alimenticia.

-Segundo trimestre: TALLER DE SALUD. Durante las jornadas culturales que se desarrollan en nuestro centro los días previos a las vacaciones de Semana Santa, organizaremos un taller con la Cruz Roja con la temática de la prevención de drogodependencias o de primeros auxilios.

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-Tercer trimestre: PREVENCIÓN DE TABAQUISMO Y DROGODEPENDENCIAS .Elaboración de un mural con los efectos nocivos del tabaco. .Charla sobre alcoholismo.

7- Programa Sostenibilidad: Actuaciones: Realizar las acciones oportunas para fomentar el reciclaje en el centro.

8- Programa de préstamos y reutilización de libros de texto: En el presente curso continuamos desarrollando el Programa de Préstamo y Reutilización de libros de texto, impulsado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, que tiene como finalidad la creación de un fondo de libros de texto y materiales en los centros educativos.

9- JTV, creando TV educativa: Continuar desarrollando el proyecto iniciado hace dos cursos dentro del trabajo que permite al alumnado poner en práctica contenidos de diferentes áreas del currículo así como la expresión oral y escrita. Continuamos con la cartelera de televisión que incluye un telediario del centro, programas de entrevistas, documentales, etc. En el presente curso colaboraremos con el CP la LLamiella, sirviéndoles como apoyo para la creación de su propia televisión educativa.

10- Programa de atención a la diversidad: El Departamento de Orientación desarrolla el Programa de Integración (apoyo especializado) y el Programa de Diversificación Curricular, ambos dentro de la atención a la diversidad.

El centro atiende a través del profesorado de PT y AL alumnado con discapacidades auditivas, visuales y psíquicas ligeras. Durante el presente curso hay once alumnos/as con ACNEE. Agrupaciones establecidas para dar respuesta a la diversidad: 1. Materia de Refuerzo de la Competencia Lingüística y Matemática.

Acciones a desarrollar: El alumnado que sigue este programa realiza actividades de refuerzo en matemáticas, inglés o en lengua (según a qué refuerzo asista).

Alumnado destinatario: Dirigido a alumnado que tiene pendientes las materias citadas.

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Revisión trimestral y evaluación: La revisión y efectividad de las medidas adoptadas se valoran en cada RED y trimestralmente en las evaluaciones.

Instrumentos y procedimientos para decidir la incorporación a las medidas: Jefatura de Estudios selecciona al alumnado que recibirá el refuerzo en función de los informes de los tutores de 6º de primaria para el alumnado de 1ºESO y de los aspectos académicos del curso anterior para 2ºESO. Comunicación a las familias y a los alumnos: los tutores/as comunican la evolución al alumnado y a las familias a través de tutorías y entrevistas.

Después de cada RED y Evaluación, se proporciona información documental al respecto al alumnado y a las familias.

Forma de registro de las medidas adoptadas: Tanto las medidas adoptadas como el alumnado seleccionado y su evolución quedan registradas en las Actas de las REDES, de las evaluaciones y de los Departamentos.

2. Apoyo LENGUA Acciones a desarrollar: El alumnado que recibe este apoyo realiza actividades destinadas a recuperar la materia que tienen pendiente del curso anterior o a reforzar la materia del presente curso.

Alumnado destinatario: Dirigido a alumnado que tiene suspensa la materia en 1ºESO o un desfase curricular severo en el presente curso.

Revisión trimestral y evaluación: La revisión y efectividad de las actividades realizadas con estos alumnos se valora en las REDES y en las evaluaciones.

Del mismo modo se realizará un seguimiento en las reuniones del Departamento.

Instrumentos y procedimientos para decidir la incorporación a las medidas: el Dpto. de Lengua toma la decisión del alumnado que recibirá este apoyo.

Comunicación a las familias y a los alumnos: Son los tutores/as los que informan al alumnado y a las familias a través de las tutorías y las entrevistas con las familias.

Forma de registro de las medidas adoptadas: Estas medidas quedan registradas en las actas del Dpto. de Lengua.

Asistencia a las REDES: el profesorado que se encargue de estos apoyos, asistirá a las REDES del grupo donde se encuentren dichos alumnos/as.

3. APOYO FÍSICA Y QUÍMICA Acciones a desarrollar: El alumnado que recibe este apoyo realiza actividades destinadas a reforzar la materia del presente curso con aquel alumnado que presente dificultades de aprendizaje de la materia o en los conocimientos matemáticos previos.

Alumnado destinatario: Dirigido a alumnado de 3ºESO, una hora en cada grupo.

Revisión trimestral y evaluación: La revisión y efectividad de las actividades

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realizadas con estos alumnos se valora en las REDES y en las evaluaciones.

Del mismo modo se realizará un seguimiento en las reuniones del Departamento.

Instrumentos y procedimientos para decidir la incorporación a las medidas: el Dpto. de Física y Química toma la decisión del alumnado que recibirá este apoyo.

Comunicación a las familias y a los alumnos: Son los tutores/as los que informan al alumnado y a las familias a través de las tutorías y las entrevistas con las familias.

Forma de registro de las medidas adoptadas: Estas medidas quedan registradas en las actas del Dpto. de Física y Química.

Asistencia a las REDES: el profesorado que se encargue de estos apoyos, asistirá a las REDES del grupo donde se encuentren dichos alumnos/as.

4. DESDOBLES TECNOLOGÍA (3ºESO) El alumnado recibe clase de estas materias según lo establecido en la Programación. El desdoble se dirige especialmente a favorecer el aprovechamiento de las sesiones de docencia en el taller. La revisión y efectividad de la medida se valora tanto en las REDES mensuales como en las evaluaciones trimestrales y las familias reciben comunicación oral a través de las entrevistas con los tutores y escrita a través de los boletines de notas.

Es el Equipo Directivo de acuerdo a la normativa vigente y a la disponibilidad horaria del departamento el que decide este desdoble.

ATENCIÓN EDUCATIVA (2º y 4ºESO) La atención educativa se dirige al alumnado que no escoge la asignatura de Religión. Está desdoblada para facilitar la realización de actividades no incluidas en el Currículo de ninguna asignatura y es el Equipo Directivo el que decide el alumnado de cada grupo desdoblado. Los profesores encargados de impartirla pertenecen a varios departamentos y son: Carlos Beltrán (EPVA), Silvia Campos (Asturiano), y el profesor/a por adjudicar perteneciente al departamento alemán.

Esta materia no se evalúa pero sí valoramos en las REDES y Evaluaciones la actitud del alumnado hacia las diferentes actividades realizadas.

4. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y PMAR Principios pedagógicos: a) Construcción de aprendizajes significativos. Para ello deberemos tener en cuenta:

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 Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.  Memorización comprensiva de los nuevos conocimientos.  Construcción de aprendizajes significativos de manera autónoma.  Generalización, funcionalidad de los nuevos aprendizajes.  Proporcionar situaciones de aprendizaje motivadoras, que refuercen, que exijan la reflexión y justificación de actuaciones.  Promover la interacción en el aula, buscando la participación de los alumnos/as trabajo en grupo (aprendizaje cooperativo). b)

La función del profesorado será poner al alumno/a en situación de aprender. Para ello, cobra especial importancia la coordinación entre los diferentes profesores que desarrollen el programa, así como entre los diferentes Departamentos implicados.

Los contenidos deberán ser entendidos con un carácter unitario e integrado dentro de la etapa. d) Se atenderá a la aplicación práctica a través del apoyo tecnológico y el espacio de opcionalidad (iniciación profesional, talleres) potenciando la interrelación de la institución educativa con el mundo laboral.

Con ello se facilitará la incorporación a la vida activa a través de experiencias preprofesionales y de transición a la vida adulta que sirvan al alumno tanto en su futuro trabajo como en su vida social.

Dentro de este apartado, cobra especial importancia la orientación académica y profesional. Se aportará a los alumnos/as información relativa a:  Opciones académicas y profesionales. Ventajas e inconvenientes.  Estudio de sus posibilidades, en función de las diferentes variables actitudinales y aptitudinales y del entorno sociofamiliar, educativo y laboral. e) Se favorecerá las relaciones interpersonales, evitando todo tipo de discriminación.

Se deberán tener en cuenta los procesos de desarrollo psicológico y fisiológico propios de estas edades (nivel de autoconcepto, autoestima, ansiedad, adaptación, intereses y preferencias profesionales y capacidades), dando una respuesta individual a cada alumno/a en función de sus necesidades. Este apartado, si bien debe ser tenido en cuenta por el conjunto de profesores/as que imparten el programa, es un objetivo prioritario de la acción tutorial.

Se deberán analizar los estilos de aprendizaje de los alumnos/as propuestos para el programa de diversificación curricular y PMAR, dentro de las respuestas generales para alumnos/as con dificultades de aprendizaje y NEE.

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La evaluación deberá ser integradora favoreciendo el progreso y desarrollo de las capacidades de los alumnos/as Cuidar la búsqueda de equilibrio entre los cinco tipos de capacidades y los tres tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales).

Partiendo de estos principios pedagógicos, deberíamos tener en cuenta los siguientes aspectos metodológicos: a) Para atender los diferentes ritmos de aprendizaje y se secuenciarán los contenidos analizando los objetivos a alcanzar mínimos y comunes para todos los alumnos. Se establecerán actividades de distintos niveles de dificultad. b) Favorecer el aprendizaje por descubrimiento guiado, adecuando las estrategias didácticas al estilo de aprendizaje de los alumnos/as. c) Incluir distintos tipos de actividades: de introducción-motivación, de conocimientos previos, de desarrollo, de síntesis/ resumen, de consolidación, de recuperación, de ampliación, de evaluación, de refuerzo. d) Establecer relaciones y conexiones entre los problemas y tareas presentadas con otras actividades ya realizadas. e) Fomentar el establecimiento de relaciones entre conceptos, evitando la compartimentación excesiva, utilizando para ello técnicas instrucionales que faciliten esta relación y su visualización, que ayuden al alumno a tomar conciencia de sus propias ideas, como mapas conceptuales, redes semánticas. f) Generalizar y trasladar los aprendizajes a otras materias y situaciones de la vida cotidiana. g) Desarrollar la búsqueda sistemática de los datos de un problema, así como las palabras claves y detalles importantes.

Metodología: -Activa (trabajar y descubrir de forma conjunta) -Que favorezca la convivencia y solidaridad.

-Creativa.

-Basada en el proceso de trabajo y descubrimiento.

-Motivadora, globalizadora y contextualizada.

-Que favorezca la autonomía personal y la madurez personal.

Organización: Para el agrupamiento de los alumnos/as se partirá de criterios de flexibilidad en función de los objetivos que se pretenden alcanzar y el tipo de actividad propuesta.

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La organización de los tiempos se basará en criterios de flexibilidad.

5. PROGRAMA DE REFUERZO DE MATERIAS NO SUPERADAS PENDIENTES: Inglés (2º y 3º de Bach-Nocturno).Alumnado con la materia pendiente de 1º y 2º bloque. En el tercer bloque no se cursa esta materia.

Filosofía (2º y 3º de Bach-Nocturno).Alumnado con Filosofía de 1º bloque, Psicología de 2º bloque o Historia de la Filosofía de 3º bloque.

Física y Química (3º Bach-Nocturno). Alumnado con la materia pendiente del 2º bloque.

Lengua (2º y 3º de Bach-Nocturno). Alumnado con la materia pendiente del 1 bloque.

Matemáticas (3º de Bach-Nocturno). Alumnado con la materia pendiente del 2º bloque.

Es una medida adoptada con alumnado que tiene materias pendientes del curso anterior. La incorporación a las medidas, es decisión voluntaria del propio alumnado en base a los resultados negativos obtenidos en la calificación final del curso anterior.

Los profesores con disponibilidad horaria y con materias con un porcentaje alto de calificaciones negativas, pueden disponer de estas horas de docencia directa.

La revisión de los resultados se produce con las evaluaciones que cada departamento propone en su “Plan de recuperación de las materias calificadas negativamente”.

El registro de las medidas que se aplican al alumnado es llevado a cabo por el profesorado siguiendo lo recogido en sus respectivas programaciones docentes.

Los resultados finales son grabados en SAUCE antes de la última evaluación.

El alumnado es informado oralmente y por escrito de dichas medidas, que forman parte del horario del bachillerato nocturno.

6. REPASO PAU INGLÉS (3º BACH NOCTURNO): La organización curricular del bachillerato nocturno en tres cursos escolares, supone que la materia de Inglés sólo pueda cursarse en el 1º y 2º año escolar (1º y 2º bloque), por tanto se reserva una hora de docencia directa con el alumnado matriculado en el tercer bloque que quiera presentarse a las pruebas PAU. 7. TARDES COOPERATIVAS Desarrollado por dos profesoras del turno nocturno con disponibilidad horaria.

Iniciado hace cinco años como actuación de innovación educativa dentro del CONTRATO-PROGRAMA. El objetivo del mismo es que todo el alumnado de 1º, 2º y 3º de ESO que lo desee, dentro de la disponibilidad de plazas según la ratio establecida, asista al centro de lunes a jueves en horario de 17:00 a 18:00 horas para realizar las tareas escolares. Se trabaja según las técnicas de trabajo cooperativo con

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la organización y supervisión de las profesoras citadas con anterioridad. También pueden asistir las familias que lo deseen para colaborar en dichas tareas.

8. APOYO ESPECIALIZADO DE PT Y AL Este apoyo se dirige de forma preferente a los alumnos diagnosticados como de NEE. Cada alumno realiza actividades adaptadas acorde a su ACI. Son atendidos por una profesora de AL a tiempo parcial (Mª Luisa Fuego) y un profesor de AL a tiempo completo (Jenaro Suárez). En PT tenemos a una profesora a tiempo completo (Mª Fernanda Gómez).

La revisión y efectividad de las actividades realizadas con estos alumnos se valora tanto en las REDES mensuales como en las evaluaciones trimestrales y las familias reciben comunicación oral a través de las entrevistas con los tutores y escrita a través de los boletines de notas. Además trimestralmente en Reunión de Dpto. de Orientación y post-evaluación se hace un análisis de los resultados y se incorporan las propuestas de mejora. A su vez se hace un seguimiento del grado de desarrollo de la Programación establecida. Todo ello queda reflejado en un Acta.

Las familias son informadas de las medidas de atención a la diversidad que se adoptan con su hijo, las carencias detectadas en relación con los objetivos generales de etapa y su nivel de competencia curricular. Se recoge en un documento que las familias firman y que queda recogido en el expediente académico del alumno.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD REFUERZO LENGUA REFUERZO INGLÉS REFUER MATEMÁTICAS DESDOBLE AE ÁMBITO SL ÁMBITO CT DOC COMPARTIDA FQ DOC COMPARTIDA LENG PEND. INGLÉS PEND. FILOSOFÍA PEND. FÍSICA Y QUÍMICA PENDIENTES LENGUA PEND. MATEMÁTICAS REPASO PAU INGLÉS TARDES COOPERATIVAS

1º ESO X X X

2º ESO

3º ESO

X X X X X

4º ESO

1º BAC

2º BAC

1º BLQ

2º BLQ

3º BLQ

X X

X X X X X X

X X X

X

X

X

X

X

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11- Programa de prevención del abandono escolar: Objetivos: 1. Intentar reducir el absentismo escolar temprano con el fin de disminuir el porcentaje de alumnos que abandonan sin conseguir el graduado en ESO y aumentar así las tasas de promoción y titulación.

2. Intervenir directamente o indirectamente en los casos de absentismo de manera sistemática, coordinada y continuada.

3. Coordinar actuaciones y líneas de trabajo en la vía de la prevención.

Se adoptaran las medidas necesarias de cara a prevenir dicho abandono: Mejorar la coordinación entre los profesores Promover la participación de las familias Prevenir el absentismo escolar interviniendo de forma precoz.

Potenciar el Acompañamiento Escolar de todo el alumnado y en especial de los que tienen mayor riesgo de abandono (Tardes Cooperativas).

Promover el uso de metodologías que fomenten la participación y la colaboración (Aprendizaje Cooperativo)

8. PROGRAMA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. PLAN DE FORMACIÓN GRUPO DE TRABAJO CONTRATO PROGRAMA El presente plan de formación del profesorado se plantea partiendo de los objetivos generales del centro para este curso.

Temáticas Líneas estratégicas GRUPO DE TRABAJO Creación de un Moodle y elaboración de recursos TIC TAC multimedia GRUPO DE TRABAJO Trabajo por Proyectos LÍNEA TEMPORAL GRUPOS DE TRABAJO Dinamización de la biblioteca BIBLIOTECA CURSO FORMACIÓN Linux, administración aula, redes ordenadores, INFORMÁTICA sistemas operativos…

JORNADA DE La Reunión de Equipos Docentes de enero y abril, se FORMACIÓN dedicará a una jornada formativa en horario vespertino PARA EL para todo el profesorado.

PROFESORADO Master Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional organizado por la Universidad

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de Oviedo.

En el presente curso cuatro profesores/as del centro han solicitado participar como tutores/as del citado Master. El Coordinador del mismo será Manuel Enríquez.

9. PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA PGA. El plan de evaluación interna realizará el seguimiento de los objetivos y difundirá el resultado del mismo haciéndolo constar en la memoria final de curso.

MOMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN DE LA PGA

INICIAL valoración y aportaciones al borrador de la PGA por el claustro.

EN EL PROCESO Aprobación de la PGA Revisión y seguimiento: Órganos de gobierno

FINAL Informe final: grado de cumplimiento y propuestas de mejora.

Memoria.

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SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA PGA Objetivos del centro

Documentos del centro

Actuación de los órganos

Programas

Órgano CCP Claustro CE ED Departamentos CCP Claustro ED

Procedimiento Reuniones pertinentes

Temporalización Junio

Fuentes -Actas de las reuniones de los órganos.

Reuniones pertinentes

Trimestralmente

Departamentos Grupos Tutores CCP Claustro CE ED CCP Claustro CE ED

Reuniones pertinentes

Junio

-Actas de los distintos órganos a los que compete el documento -Actas de los distintos órganos

Reuniones pertinentes

Trimestral Junio

-Fichas de recogida de información -Memorias

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10. ANEXO: CALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES. CALENDARIO DE ACTIVIDADES. CURSO 2015/2016 Evaluaciones Evaluación inicial

ESO ESO

RED

ESO

1ª Evaluación

ESO

Martes 19 de enero

RED RED

ESO

2ª Evaluación

ESO

RED RED

ESO

3ª Evaluación

ESO

Evaluaciones

BAC

1 ª Evaluación

BAC

2ª Evaluación 2ª Evaluación

2º BAC/ 3º BLQ 1º BAC 1º/2º bloque 2º BAC/3º BLQ 1º BAC 1º/2º bloque

3ª Evaluación

FECHA Jueves 1 de octubre Martes 3 de noviembre Martes 1 y miércoles 2 de diciembre Martes 2 de febrero Martes 15 y miércoles 16 de marzo Martes 12 de abril Martes 10 de mayo Martes 14 y miércoles 15 de junio FECHA Miércoles 2 de diciembre Miércoles 2 de marzo Miércoles 16 de marzo

Jueves 5 de mayo Miércoles 3ª Evaluación 15 de junio Extraordinaria Por determinar ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Viaje FLL ESO y 1º BAC Por determinar Actividad inglés 1º ESO/2º ESO Finales de junio Comunidad Viaje cultural educativa(adultos) Por determinar Jornadas culturales Viaje de religión Viaje de Estudios Graduación

ESO y BAC 4º ESO y BAC 1º BAC 2º BAC/3º bloque

Abril Finales de junio Finales de junio Junio

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ÁMBITO PGA

Desarrollo Curricular

ACTUACIÓN Elaboración, actualización, aprobación y envío de la PGA Solicitud de autorización de materias de libre configuración autonómica

FECHA 15/10/2015

Hasta 15/02/2016

Órganos de Gobierno

Vacantes CE

Septiembre 2015 Enero 2016

Admisión y matrícula del alumnado

Varias

Febrero 2016 Septiembre 2016

Pruebas de acceso, obtención de títulos y premios extraordinarios

Varias

Títulos académicos

Varias

Formación del profesorado Evaluación de la Función Docente General Servicios complementarios Evaluación final del alumnado Memoria final de curso

Máster del Profesorado Actividades de Formación Procedimiento de evaluación del personal adherido Solicitud de ayudas individualizadas de transporte escolar Instrucciones sobre calendario fin de curso Responde a la evaluación de la PGA

Septiembre 2015 Septiembre 2016

Julio 2015 Noviembre 2015

Mayo 2015 Junio 2016

Mayo 2015

Septiembre 2015 Octubre 2015

Abril 2016

11/07/2016

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Los dos días no lectivos en los centros educativos de Langreo, como compensación de los días festivos que coinciden con periodos vacacionales del alumnado, serán el 29 de febrero y el 29 de abril de 2016.

En Langreo, a 10 de octubre de 2015

El Director

Fdo.: Arturo Gómez Álvarez