Projet de formation 2015 2016 a2

IRFSS Nord/Pas-de-Calais Institut de Tourcoing 20/08/2015 Version 1

PROJET DE FORMATION Etudiants infirmiers 2ème année 2015-2016

Validé par Madame MAHE Réalisé par JP COTTIGNY-S BARON-D RICHARDSONS-D LEMAIRE

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Contenu A.

STRUCTURE ORGANISATIONNELLE ................................................................................................................. 3

B.

CALENDRIER DE L’ANNEE SCOLAIRE .............................................................................................................. 4

C.

LA FORMATION PAR COMPETENCES ............................................................................................................... 4 1.

Finalités de la formation ...................................................................................................................................... 4

2.

Principes pédagogiques........................................................................................................................................ 5

3.

Courants pédagogiques privilégiés ..................................................................................................................... 5

4.

Objectifs pédagogiques de l’année ...................................................................................................................... 5

5.

Semestre 3 du 31 aout 2015 au 29 JANVIER 2016 .......................................................................................... 6

6.

Semestre 4 du 01 fevrier 2016 au 01 juillet 2016 ............................................................................................. 7

7.

La formation clinique .......................................................................................................................................... 8

8.

Suivi pédagogique ................................................................................................................................................ 9

D.

EVALUATION DE L’ACTION DE FORMATION ............................................................................................... 10

F.

ACTIONS INSTITUTIONNELLES ........................................................................................................................ 11

G.

ETUDIANT ACTEUR CROIX-ROUGE FRANCAISE ......................................................................................... 11

H.

LES ACTIONS PARTENARIALES ....................................................................................................................... 12

I.

NIVEAU D’EXIGENCE POUR ETRE ADMIS EN 3EME ANNEE ..................................................................... 12

J.

RESPONSABILITES DES ETUDIANTS ............................................................................................................... 12

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A. STRUCTURE ORGANISATIONNELLE La deuxième année comprend 20 semaines d'enseignement théorique réparties sur 2 semestres (le semestre 3 de 10 semaines et le semestre 4 de 10 semaines), et de 2 stages de 10 semaines chacun et 12 semaines de vacances. Les cours débutent le lundi matin et se terminent le vendredi après-midi, les horaires sont modulables en fonction des disponibilités des intervenants et des exigences universitaires.  La Directrice de l’institut : Madame Marie Noël MAHE  Le coordinateur d’année : Monsieur Jean-Paul COTTIGNY1  L'équipe pédagogique de 2ème année : 

Madame Sylvie BARON2



Madame Dorothée RICHARDSONS3



Madame Damacine LEMAIRE4

 Responsabilités 

Responsable des stages : DL



Responsable de la pédagogie numérique et par simulation : JPC



Responsables planning : SB et DR

 Secrétariat de 2ème année 

Madame Valérie DENOULETS

1

JPC SB DR 4 DL 2 3

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B. CALENDRIER DE L’ANNEE SCOLAIRE  Calendrier Août/SEPT 15

OCT 15

NOV 15

DEC 15

JANV 16

FEV 16

MARS 16

AVRIL 16

MAI 16

JUIN 16

JUILLET 16

AOUT 16

31 07 14 21 28 05 12 19 26 02 09 16 23 30 07 14 21 28 04 11 18 25 01 08 15 22 29 07 14 21 28 04 11 18 25 02 09 16 23 30 06 13 20 27 04 11 18 25 01 08 15 22 29 04 11 18 25 02 09 16 23 30 06 13 20 27 04 11 18 25 01 08 15 22 29 05 12 19 26 04 11 18 25 01 08 15 22 29 06 13 20 27 03 10 17 24 01 08 15 22 29 05 12 19 26 02 Sem N°

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

IDE 2A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3

4 5 6 7

8 9

10

 Les vacances    

Du 21 décembre 2015 au 01 Janvier 2016 inclus.

Du 22 février 2016 au 26 février 2016 inclus.

Du 11 avril 2016 au 15 avril 2016 inclus Du 04 juillet 2016 au (date à confirmer)

C. LA FORMATION PAR COMPETENCES 1. Finalités de la formation     

Amener l’étudiant à être un praticien autonome, responsable et réflexif Permettre à l’apprenant de développer des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habilités gestuelles et en capacités relationnelles Apprendre à gérer ses émotions dans la relation soignant/soigné Maintenir une éthique professionnelle Savoir coopérer

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2. Principes pédagogiques La pédagogie sera basée sur l’animation pédagogique du savoir par compétence. Cette animation pédagogique sera structurée autour de l’étude de situations donnant aux étudiants l’occasion de travailler trois paliers d’apprentissage : Acquérir des savoirs/savoirfaire nécessaires à la compréhension des situations

Transposer ces acquis dans de nouvelles situations en contextualisant

Mobiliser les savoirs en action et évaluer leur pertinence

3. Courants pédagogiques privilégiés  

Socio constructivisme Principe « formation-action »5 : Donner du sens au savoir par l’action. Ce que mon propre agir professionnel m’enseigne6

4. Objectifs pédagogiques de l’année        

5 6

Poursuivre les compétences développées en première année Viser l’acquisition des compétences 2-5 et 10 attendues en 2ème année tant sur le plan théorique qu’en stage ; Souligner l’alternance intégrative pour mobiliser et animer les savoirs par compétence Prendre sa pratique comme objet de réflexion Construire son identité professionnelle Viser progressivement son autonomie Etre en capacité de mobiliser son savoir, savoir-faire, savoir être face à la complexité Travailler la réflexivité par les sciences de la pédagogie en laboratoire de simulation

Guy LEBOTERF Jacquelines HEYNEMAND

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5. Semestre 3 du 31 aout 2015 au 29 janvier 2016

L’ensemble des unités d’enseignement s’articule autour de l’unité d’intégration 5.3

COMPETENCES

4. Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

U.E

7

2.5 2.8 2.11

5. Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs 6. Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins 8. Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques 2. Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers

9. Organiser et coordonner les interventions soignantes

UNITE INTEGRATIVE

7

1.2 4.6

CADRES REFERENTS DE L’UE

THEME

SOUS RESERVE D’EVOLUTION

Processus inflammatoires et infectieux Processus obstructifs Pharmacologie et thérapeutiques Santé publique et économie de la santé Soins éducatifs et préventifs

4.2

Soins relationnels

6.2

Anglais

3.2

Projet de soins infirmiers

3.3

VALIDATIONS PERIODES

Rôles infirmiers organisation du travail et interprofessionalité

5.3

Communication et conduite de projet

29/01/16

Semaine du 02 au 06/11/15

09/11/15

Semaine du 02 au 06/11/15

09/11/15

Les pré-requis seront annoncés lors de la présentation des référents de chaque UE

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6. Semestre 4 du 01 fevrier 2016 au 01 juillet 2016 COMPETENCES

4. Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

U.E

8

2.7 4.3 4.4

5. Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

4.6

CADRES REFERENTS DE L’UE

THEME

SOUS RESERVE D’EVOLUTION

Défaillances organiques et processus dégénératifs Soins d’urgence Thérapeutiques et contribution au diagnostic médical Soins éducatifs et préventifs Soins infirmiers et gestion des risques Législation éthique et déontologie

7. Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle

4.5

8. Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

3.4

Initiation à la démarche De recherche

6.2

Anglais

3.5

Encadrement des professionnels de soins

5.4

Soins éducatifs et formation des professionnels et des stagiaires

10. Informer Et Former Des Professionnels Et Des Personnels En Formation

UNITE INTEGRATIVE

1.3

VALIDATIONS PERIODES

04/05/16

Semaine du 04/04 au 08/04/16

04/05/16

Semaine du 04/04 au 08/04/16

Article 49 : Les enseignements semestriels donnent lieu à deux sessions d’examen. La deuxième session concerne les rattrapages des deux semestres précédents, elle se déroule, en fonction de la date de rentrée au plus tard en septembre ou en février de l’année considérée.

Lorsqu’une unité d’enseignement a été présentée aux deux sessions, la deuxième note est retenue.  En cas d’absence à une épreuve évaluant les unités d’enseignement, les étudiants sont admis à se représenter à la session suivante. Dans le cas d’une deuxième absence, l’étudiant est considéré comme n’ayant pas validé l’unité

8

Les pré-requis seront annoncés lors de la présentation des référents de chaque UE

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7. La formation clinique La formation clinique est réalisée durant les stages.

a) Répartition des stages Le parcours des stages des étudiants comporte un stage minimum dans chacun des types de stage décrits ci-dessous sur la base du parcours déjà réalisé en S1 et S2 : Disciplines Soins de courte durée Soins de longue durée et soins de suite et de réadaptation Soins individuels ou collectifs sur des lieux de vie Soins en santé mentale et en psychiatrie

b) Programmation des stages cliniques Stages stage n° 1 stage n° 2

Dates Du 09/11/15 au 29/01/16 (350h) Vacances durant le stage : du 21/12/15 au 01/01/16 Du 18/04/16 au 24/06/16 (350h)

L’étudiant bénéficie d’un temps de préparation de stage accompagné par un formateur dont les objectifs sont les suivants :  faciliter l’intégration de l’étudiant en stage  Identifier ses savoirs qui vont lui permettre d’agir  l’aider dans la prise en charge des patients

Pour se faire, l’étudiant s’appuie sur :  Son portfolio  Son passeport compétences  Sa cartographie d’action

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8. Suivi pédagogique Le suivi pédagogique est fondé sur l’accompagnement et le développement personnel de l’étudiant en vu d’une meilleure intégration des connaissances par celui-ci. Il est un temps privilégié de rencontre et d’échange entre le formateur et l’étudiant.

Le formateur de référence accompagne l’étudiant dans sa démarche de progression professionnelle et la construction de son projet professionnel sous forme de temps de guidance individuelle et/ou collective.

3 types de guidance seront déclinés :  Entretien en pré stage  Entretien en post stage  Entretien à la demande de l’étudiant et/ou du formateur référent Objectifs de la guidance         

Accompagner de façon personnalisée l’étudiant durant son parcours.

Mettre en évidence la progression de l’étudiant notamment par le passeport compétences Analyser le parcours de l’étudiant au regard des actes, activités et des rubriques de stage, afin de déterminer la suite de son cursus.

Percevoir l’axe motivationnel extrinsèque de l’étudiant par sa satisfaction, ses difficultés, sa progression,…

Mettre en évidence les points forts et les points à améliorer de l’étudiant Valider le stage (faire le point sur le temps de présence, les compétences et les actes et activités) en tenant compte des appréciations de stage et de la validation de l’analyse de pratique.

Déterminer les caractéristiques du stage suivant, dans le respect des 4 rubriques réglementaires à l’issue du S4.

Compléter le document relatif aux actes et activités sur Winifsi à l’aide du rapport de stage.

Mettre à jour les absences ou récupérations d’heures sur Winifsi (rubriques absences).

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D. Evaluation de l’action de formation Afin d’améliorer la qualité de la formation, des bilans de l’action de formation vous seront proposés :  

Bilan semestriel : la semaine du 25 au 29 janvier 2016 de manière électronique Evaluation annuelle de la formation : La semaine du 20 juin au 24 juin 2016 de manière électronique

E. PEDAGOGIE PAR LES T.I.C Une pédagogie par les Technologies de l’Information et de la Communication9 va être mise en place et soulignée selon la pensée de Mr LEBRUN10.

 Objectifs par UE      

9

Introduction à l’UE. Sensibilisation aux différents thèmes de l’UE. Sensibilisation à l’un des sens du terme « acteur de sa formation ».

Sensibilisation à la notion de recherche.

Sensibilisation aux notions indispensables de l’UE. Approche virtuelle du Sens général de l’UE.

T.I.C Universitaire-Conseiller en technologies de l'éducation

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F. ACTIONS INSTITUTIONNELLES    

Quête nationale de la Croix-Rouge française Portes-ouvertes : Les formateurs, les secrétaires, les étudiants et élèves accueillent les visiteurs un samedi pour présenter l’institut et ses différentes formations.

Journée d’intégration organisée par le BDE E Humanitaire

G. ETUDIANT ACTEUR CROIX-ROUGE FRANCAISE La Croix-Rouge française, par ses actions, permet d’impulser le courant pédagogique du socio constructivisme en plaçant l’étudiant au cœur de sa formation par le biais de la notion de « formationaction » développée par Guy LE BOTERF. En créant un lien avec les compétences, l’implication des étudiants dans certaines actions de la Croix-Rouge française permet :    

De donner du sens au savoir De donner du sens à l’action De rendre l’étudiant acteur de sa formation De permettre à l’étudiant d’être auteur de sa future profession

 Compétence 7 : Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle  Actions CRf :  Participation aux Maraudes hivernales  Sensibilisation et participation aux activités sociales des unités locales (réinsertion, domiciliation, vesti-boutique, épicerie sociale,…)  Formation au Droit International Humanitaire

 Compétence 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs  Action CRf :  Formateur initiateur aux premiers secours  Participation, en qualité d’initiateur, aux évènementiels de sensibilisation aux gestes qui sauvent auprès de la population

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 Compétence 4 : Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique  Actions CRf :  Devenir bénévole secouriste au sein de l’urgence et du secourisme d’une unité locale  Participation, en qualité de plastron, aux exercices de situations catastrophes sur le zénith de Lille et le Grand Stade Pierre Mauroy

L’ensemble de ces actions se pose sur la base du volontariat de la part de l’étudiant pour lui permettre d’être auteur de sa formation en lien avec son envie et ses attentes

H. LES ACTIONS PARTENARIALES La Semaine Bleue : participation des étudiants avec les équipes d’animation des structures de soins sur la Métropole Lilloise.

Le train bleu : Accompagnement des étudiants de pèlerins sur Lourdes

I. NIVEAU D’EXIGENCE POUR ETRE ADMIS EN 3EME ANNEE Article 51 de l’arrêté du 31 juillet 2009 susvisé est modifié comme suit : « Le passage de deuxième année en troisième année s'effectue par la validation des semestres 1, 2, 3 et 4 ou par la validation des semestres 1 et 2 et de 48 crédits sur 60 répartis sur les semestres 3 et 4. »

J. RESPONSABILITES DES ETUDIANTS L'étudiant devra se responsabiliser et collaborer à la vie et au fonctionnement de l'IFSI :    

Respect du règlement intérieur Respect du maintien de l'ordre, de la sécurité et de l'état des locaux quelque soit l'organisation des groupes de travail et demandes administratives Le matériel défectueux sera à signaler au secrétariat Rôle des délégués de promotion : l'élection se fera le 02/09/2015 de 10h30 à 12h30

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