Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil
Pressupostos Bio-psico-sociais da Educaçao Infantil EAD – Educação à Distância Parceria Universidade Católica Dom Bosco e Portal Educação
A01 – TAREFA [Ponderação sobre a contribuição de outras áreas de conhecimento, em particular, da Psicologia nas práticas educacionais - ESTUDO DE CASO - Colégio Novo Método, na Rua Tibiri, N,º 215, Jardim São Paulo, CEP 02043-070, São Paulo – SP, telefone: (11) 29764333 ]
ILDA MARIA DE OLIVEIRA COSTA SILVÉRIO RA: 812069
Na perspectiva da realização de um trabalho que pondere sobre a contribuição de outras áreas do conhecimento, e em particular da Psicologia nos processos de aprendizagem realizados nas escolas de educação infantil, onde se encontram inseridas crianças até aos cinco anos de idade, fiz uma pesquisa na internet, selecionando as escolas de educação infantil mais próximas da minha residência em São Paulo, e seguindo o meu coração, a minha intuição, o meu instinto e uma profunda busca pela internet, acabei selecionando o Colégio Novo método, que para além de se encontrar mais próximo de casa, também me pareceu muito simpático e agradável, tendo ajudado na minha escolha e que encontrei no site http://www.colegionovometodo.com.br/escola.html. Telefonei então para saber da disponibilidade de uma responsável me atender, falei com a Coordenadora Pedagógica Fabiana Lopes Poças, que muito gentilmente se prestou imediatamente a colaborar, enviei posteriormente um email apresentando-me e onde agradecia a oportunidade da entrevista, entretanto marcada pelo telefone e apresentando o roteiro da entrevista. No dia combinado, pela manhã estivemos conversando demoradamente e preenchendo também um questionário que contribuiu pelo seu conteúdo, na elaboração deste texto e que junto em anexo. Esse questionário foi inspirado e adaptado a um modelo dos roteiros da Fundação Victor Civita1, o que permitiu uma entrevista bem agradável e que apesar da complexidade e abrangência, mostrou o perfil de um coordenador pedagógico, o seu papel e função na unidade de ensino, como frisou a coordenadora Fabiana. 43 alunos frequentam este colégio, contribuindo para a sua educação 9 professores que estruturam e ministram o ensino da linguagem oral e escrita, matemática, arte, sociedade e natureza, autonomia e identidade, tendo como referencial Piaget, o que contribui para a proposta do colégio, que é trabalhar com o conhecimento que a criança traz consigo, a sua vivência através de recursos visuais, vivências e troca de experiências, que são representadas através do conto de histórias, representação de papéis sociais, visando permitir à criança conhecer os diversos papeis sociais, o meio, a natureza e a comunidade onde está inserida. Os educadores, a partir destes jogos, desenho, escrita e simbolismos ajudam as crianças a compreender o mundo e com estes conteúdos, os educadores ajudam as crianças a respeitarem a individualidade de cada um e prestarem atenção às reações e manifestações das outras crianças para poderem conhecê-las e reconhecer suas necessidades e potencialidades e assim desenvolverem vínculos afetivo.
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Modelo inspirado nos roteiros da Fundação Victor Civita. 2011
http://www.fvc.org.br/pdf/questionarios-coordenador-pedagogico-qualitativo.pdf 2
Relativamente à arte, o colégio cria um projeto anual sobre um artista sobre o qual são feitas pesquisas, leitura de obra, colagem, pintura, escultura, etc. O ano passado o projeto de aprendizagem fundamentou-se na obra de Tarcila do Amaral e este ano é sobre Romero Brito. A música é outra das áreas que fazem parte do currículo, principalmente a aprendizagem da flauta. Quanto ao contributo da Psicologia, o colégio tem uma parceria com uma psicóloga com consultório próximo ao colégio e quando os educadores sentem necessidade da sua intervenção ou ajuda, ela é solicitada, fazendo então a avaliação da situação e atuando em conformidade apoiando as crianças, os pais e professores da instituição quando se julgue necessário. Em relação à gestão escolar concluo que é importante ressaltar que o ensino público no Brasil está sendo submetido a algumas transformações e experiências significativas em reformas nacionais e mobilização de setores privados em busca de melhoria na qualidade de ensino o que demonstra que existe preocupação, mas, também revela a percepção de que a educação é um componente fundamental ao desenvolvimento sócio-econômico do país e que o ensino no Brasil - sobretudo o público - precisa que seu padrão de qualidade e de quantidade de ensino oferecido seja elevado para se comparar com os padrões internacionais. Para Charlot (1979)2, a educação configura-se como um valioso instrumento político dos gestores públicos pelo seu papel social de transmissão dos modelos sociais e difusão desses modelos pela via das instituições educacionais oficiais, os centros de educação infantil, as escolas e outras instituições correlatas ou afins. Na minha opinião, estes devem primar pelo despertar da motivação e criatividade dos diversos profissionais envolvidos com a educação e fomentar a criação de leis que considerem o processo de capacitação, a avaliação de desempenho, os planos de carreira, o crescimento pessoal e a conscientização da importância da função pública para a obtenção de melhores resultados e para desenvolver processos de informação eficazes, para que as informações sejam integradas, reais e orientando as tomadas de decisões internas, tornando a estrutura administrativa mais simples e eficaz, menos burocrática, mais otimizada quanto aos recursos financeiros, de infra-estrutura e os humanos. Educar é construir riqueza, não só para o futuro de uma sociedade, mas também para o interior de cada individuo pois é educando que se transforma, formando cidadãos críticos e conscientes poderá ser a possibilidade do nascimento de uma sociedade mais justa. A área da Psicologia pode ajudar muito na prevenção, podendo proporcionar diagnósticos precoces de distúrbios psicológicos e de aprendizagem quando bem inserida na educação infantil, 2
CHARLOT, Bernard, A Mistificação Pedagógica, Editora Zahar, 1979
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evitando o consequentee agravamento desses distúrbios no decorrer da idade escolar. Por isso deveria ser mais levada em conta desde o início da escolaridade infantil, coisa que não ocorre frequentemente. As dificuldades de aprendizagem devem ser percebidas desde o início para cada problema ser contornado, antes que se cristalize na época do aprendizado da linguagem, escrita e leitura, assim como os distúrbios de socialização e fatores emocionais por ventura existentes em cada criança. Esse diagnóstico e prevenção precoces são básicos em muitos distúrbios psicopedagógicos na primeira e segunda infância. Outra área muito importante na educação infantil é a Fonoaudiológica, cujos distúrbios podendo ser detectados precocemente facilitam sua correção ou adaptação da criança ao aprendizado da leitura e da escrita. Os profissionais da área da Psicopedagogia e da Fonoaudiologia tem muito a contribuir na área da educação infantil e é interessante que os educadores tenham boas noções de psicologia infantil, artes visuais, desenvolvimento da fala, aquisição da leitura e escrita que são as bases para a formação da criança. A educação infantil poderia apresentar resultados muito benéficos para as crianças se a metodologia aplicada tivesse continuidade através de gradual mudança para o ensino fundamental, permitindo assim obter melhores resultados com os métodos e áreas iniciadas na pré-escola, garantindo a todas as crianças, de todos os níveis sociais uma socialização bem sucedida que é a garantia da harmonia na sociedade e assim também garantindo a transmissão dos modelos de comportamento, trabalho, relações afetivas estabelecidas na comunidade e meio social onde as crianças estão inseridas e permitindo a justiça social a todos os cidadãos, como diz Charlot (1979) que os centros de educação infantis, escolas e outras instituições correlatas tem o papel social de transmissão dos modelos sociais, configurando-se então em valiosos instrumentos politicos de responsabilidade civil e social. A participação da familia no contexto educacional e desenvolvimento infantil é fundamental, dando apoio no lar, às atitudes e conhecimentos desenvolvidos na escola. Concluindo a escola tem um papel importante na socialização da criança, na promoção do conhecimento social e no desenvolvimento das capacidades cognitivas, influenciando na compreensão que elas tem do mundo social3
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COSMO, Norma Celiane, Pressupostos Bio-psico-sociais da Educação Infantil, EAD –Educação à distância, parceria Universidade Católica Dom Bosco e Portal Educação
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ANEXOS
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ESCOLAS PESQUISADAS
ESCOLA VIDA LIVRE em Escolas de Educação Infantil 0 Seja o primeiro a avaliar Av Leôncio de Magalhães 1390 - Jardim São Paulo São Paulo, SP | CEP: 02042-001 Como chegar
(11) 2959-7465 a 200m
INSTITUTO DE ENSINO ZANETELLI em Escolas de Educação Infantil 0 Seja o primeiro a avaliar R Tibiri 215 - Jardim São Paulo São Paulo, SP | CEP: 02043-070 Como chegar
(11) 2976-9809 a 230m
ESCOLA E BOM SONHAR em Escolas de Educação Infantil 0 Seja o primeiro a avaliar Av Águas de São Pedro 498 - Vila Pauliceia São Paulo, SP | CEP: 02302-070 Como chegar
(11) 2978-2988 a 550m
COLÉGIO ESCALADA em Escolas de Educação Infantil 0 Seja o primeiro a avaliar R Florinéia 100 - Água Fria São Paulo, SP | CEP: 02334-050 Como chegar
(11) 2976-3901 a 400m 10
IEPE - INSTITUTO DE EDUCAÇÃO PRÉ ESCOLAR em Escolas de Educação Infantil 0 Seja o primeiro a avaliar R Maestro João Gomes de Araújo 125 - Água Fria São Paulo, SP | CEP: 02332-020 Como chegar
(11) 2283-4518 a 800m na rua em frenteao pão de açucar
ESCOLA NORTE PAULISTA em Escolas de Educação Infantil 0 Seja o primeiro a avaliar Av Nova Cantareira 1560 - Tucuruvi São Paulo, SP | CEP: 02330-002 Como chegar
(11) 2952-2560 a 850m
DOCE MAGIA CENTRO INFANTIL em Escolas de Educação Infantil 0 Seja o primeiro a avaliar R Casa Forte 374 - Água Fria São Paulo, SP | CEP: 02336-040 Como chegar
(11) 2991-6303 a 950m
O GATO XADREZ PRÉ ESCOLA em Escolas de Educação Infantil 0 Seja o primeiro a avaliar Av Água Fria 1477 - Água Fria São Paulo, SP | CEP: 02333-001 Como chegar
(11) 3796-0091 a 1,5 km 11
RA FA FA NÚCLEO DESENVOLVIMENTO INFANTIL em Escolas de Educação Infantil 0 Seja o primeiro a avaliar Prq Domingos Luís 175 - Jardim São Paulo São Paulo, SP | CEP: 02043-081
(11) 2979-1369 a 50m junto ao metrô
EMEI ARTHUR ETZEL em Escolas de Educação Infantil 0 Seja o primeiro a avaliar Prq Domingos Luís 20 - Jardim São Paulo São Paulo, SP | CEP: 02043-080
(11) 2973-1598 a 350m perto do metrô
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