UNIDAD 1 EXPLORANDO LA NATURALEZA DEL CONFLICTO Estoy bien, estudio bien
EXPLORANDO LA NATURALEZA DEL CONFLICTO
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Con el desarrollo de esta unidad se busca que el estudiante interiorice aprendizajes básicos en cuanto a la importancia de desarrollar elementos de pensamiento crítico-creativo, habilidades en el manejo de conceptos acerca de la resolución y manejo del conflicto, buscando un potencial en valores, para la consecución de un proyecto de vida exitoso.
OBJETIVOS – PROBLEMAS ¿De qué manera contribuyes a desarrollar actitudes de interés y respeto por el otro? ¿Quiénes son las partes de un conflicto dado y cómo se las puede caracterizar? ¿Cómo ayudamos a reconocer y valorar los sentimientos, intereses, necesidades y valores propios y de los otros? ¿Cuál es la manera efectiva de contribuir a mejorar las relaciones interpersonales ¿Cuál es el motivo de este conflicto?
¿Favorece la autorregulación la búsqueda de soluciones autónomas y negociadas? EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA Se busca brindar un espacio de reflexión en el cual el estudiante relacione los conocimientos previos que tiene sobre el tema el conflicto la convivencia, dando respuestas a unos interrogantes que llevan a ampliar de manera inmediata el significado y la importancia del conflicto en el ser humano. ¿Se debe considerar de importancia el ciclo vital del ser humano al momento de revisar el tema de conflicto? ¿El entorno que me rodea influye en el desarrollo de mi comportamiento ¿Cómo logras crear un ambiente más sano y productivo?
REFERENTES TEÓRICOS EXPLORANDO LA NATURALEZA DEL COFLICTO A través de la historia, los conceptos conflicto, íntimamente entrelazados,
violencia y
paz, han estado
pero su comprensión implica avanzar
en la
construcción de una visión integral, que sea capaz de articular sus explicaciones, a la justicia, los derechos y el desarrollo, como se puede apreciar en la siguiente definición de la UNESCO (1994, 4) Definimos el CONFLICTO como «aquella situación de disputa o divergencia en que hay una contraposición de intereses (tangibles), necesidades y/o valores en pugna» entre dos o más partes
Abordar el conflicto y la paz, en contextos académicos, implica observar la forma en que estos factores de manera interdependiente inciden en la convivencia, los tipos de conflictos que se producen, las relaciones entre los actores sociales, las formas en que se abordan y ante todo, el papel de la educación en su reproducción y/o transformación Para los procesos de intervención, se requiere en primer lugar, tejer claramente sus conexiones con la justicia, la democracia, la paz, y el desarrollo y garantizar prácticas de educación, para la convivencia social y política,
viabilizando sus
apuestas en la cotidianidad institucional, organizacional y comunitaria. Según la Unesco “La paz significa algo más que la ausencia de guerra y de conflicto; es un concepto dinámico que debe considerarse en términos positivos: la presencia de la justicia social y la armonía, la posibilidad de que los seres humanos realicen plenamente sus posibilidades y gocen del derecho a una supervivencia digna y sostenible” En el caso que nos ocupa (adolescencia-juventud), los escenarios del conflicto interrelacionan: la familia, la academia; el barrio, los amigos y el entorno.
COMPRENSION Y REGULACION DEL CONFLICTO. A continuación se presentan gráficamente los momentos y manifestaciones del proceso de conflicto: conflicto en sí que se manifiesta a través de conductas “conflictivas” que generalmente lleva a la violencia con manifestaciones de “violencia directa” y la salida o solución de conflicto que se manifiesta en conductas visibles de reparación, o compensación.
TIPOS DE CONFLICTO: Existen amplias clasificaciones y criterios para categorizar los conflictos: Christopher Moore (1986) sugiere que los conflictos se dividen en estas categorías: conflictos por relaciones, valores, datos, intereses o estructuras. Schrumpf, Crawford y Usadle (1991) se apoyan en la teoría del control de Glasee para categorizar todos los conflictos en relación a cuatro necesidades psicológicas: la necesidad de pertenecer, la necesidad de tener poder, la necesidad de libertad y la necesidad de divertirse (Schrumpf, Crawford y Usadle, 1991; .Glasee, 1984).psicológico.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD.1. Guía de Aprendizaje No. 1 EXPLORANDO NATURALEZA DEL CONFLICTO: Actividad 1: FORO PARTICIPATIVO…relaciona la posición asumida en un caso del ámbito académico con respecto a… ¿QUE SABES ACERCA DE QUE ES UN CONFLICTO? LAS FUENTES, TIPOS,
ORIGENES DEL
CONFLICTO? Las distintas maneras en que la gente vive el conflicto?
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BIBLIOGRAFIA Ardila, Amaya Edgar.
Justicia Comunitaria y Justicia en equidad. Los
conceptos y su sentido en Colombia. En: Edgar Ardila Amaya (Coord.) (2006) ¿A dónde va la justicia en equidad? Corporación Región, Medellín. 4.1Arias, Rosa Ludy La Perspectiva de la Ética del Cuidado. (2005). Una nueva mirada, para la reflexión en torno a la prevención. V Congreso de Prevención