Reconociendo mis valores by Ricardo Galezo

UNIDAD 2 RECONOCIENDO MIS VALORES Estoy bien, estudio bien

Reconociendo mis valores

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

El proyecto de vida es la concreción de los valores en una persona. Es hacer que estos tengan sentido y se expresen vivencialmente. Es la interiorización y afianzamiento de los valores dentro de un orden que generan actitudes y comportamientos con razón de ser. El sistema de valores da sentido a los actos de cada día haciendo que el proyecto de vida otorgue al individuo confianza y esperanza en las dificultades y lo haga protagonista ante los condicionamientos de la sociedad. Esta unidad no habla sobre la priorización de concepciones y adquisición de valores en la persona.

OBJETIVOS – PROBLEMAS ¿Cuáles son los valores que le dan sentido al ser y al que hacer del estudiante universitario? ¿De qué manera los estudiantes universitarios permiten definir los objetivos de la vida basados en la adquisición de valores?

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

¿Qué es valor? Construcción de un marco mental propio, que contribuya a una autonomía en el desarrollo social y moral, basada en valores

REFERENTES TEORICOS El valor es tanto un bien que responde a necesidades humanas como un criterio que permite evaluar la bondad de nuestras acciones. Cuando hablamos de valor, generalmente nos referimos a las cosas materiales, espirituales, instituciones, profesiones, derechos civiles, etc., que permiten al hombre realizarse de alguna manera. El valor es, entonces, una propiedad de las cosas o de las personas. Todo lo que es, por el simple hecho de existir, vale. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores, por ejemplo, un coche puede ser útil además de bello.1 A través de los valores el sujeto se conoce a sí mismo, conoce sus necesidades y las posibilidades de satisfacerlas, además proyecta las condiciones ideales para ello regulando su conducta en correspondencia con los contenidos valorativos asumidos. Los valores no existen sin el hombre, que con ellos está en disposición de dar significado a la propia existencia. Las cosas adquieren valor en la medida en que se insertan en este proceso de humanización. (Gervaert, 1976).2 Una educación centrada en valores es una educación centrada en el hombre, pues el hombre está, por su mismo ser, llamado a la realización de los valores. El hombre es el protagonista principal de su desarrollo y el desarrollo social, en tanto es un ser activo, transformador de su propia realidad y de sí mismo, pero a la vez determinado por las condiciones concretas en las que se desarrolla.

Educación en valores. http://www.monografias.com/trabajos21/educacion-envalores/educacion-en-valores.shtml 2

La estrategia docente en la educación en valores.

http://www.monografias.com/trabajos49/estrategias-educacion-valores/estrategiaseducacion-valores.shtml

Los valores involucran nuestros sentimientos y emociones. Cuando valoramos la paz, nos molesta y nos hiere la guerra. Cuando valoramos la libertad nos enoja y lacera la esclavitud. Cuando valoramos el amor y lastima el odio. Valores, actitudes y conducta están relacionados. Los valores son creencias o convicciones de que algo es preferible y digno de aprecio. Una actitud es una disposición a actuar de acuerdo a determinadas creencias, sentimientos y valores. A su vez las actitudes se expresan en comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontánea. Los valores se jerarquizan por criterios de importancia. Cada persona construye su escala de valores personales. Esto quiere decir que las personas preferimos unos valores a otros.

Los valores más importantes de la persona forman parten de su identidad. Orientan sus decisiones frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su sentido del deber ser.3 Por ejemplo, una maestra responsable hará todo lo que esté en sus manos para que sus alumnos alcancen los objetivos educativos del ciclo escolar, se sentirá mal consigo misma si por razones claramente atribuidas a ella, los niños no reciben las oportunidades de aprendizaje que debieran. Solo sentimos pesar al hacer algo incorrecto cuando el valor en cuestión es parte de nuestro ser. Los valores se aprenden desde la temprana infancia y cada persona les asigna un sentido propio.

ibid

Cada persona, de acuerdo a sus experiencias, conocimientos previos y desarrollo cognitivo, construye un sentido propio de los valores. Aunque a todos nos enseñen que la honestidad es algo deseable, y aunque todos lo aceptamos como cierto, la interpretación que haremos de este valor, el sentido que le encontraremos en nuestra vida, será diferente para cada persona. Los valores y su jerarquización pueden cambiar a lo largo de la vida. Los valores están relacionados con los intereses y necesidades de las personas a lo largo de su desarrollo. Los valores de los niños pequeños están definidos en buena medida por sus necesidades de subsistencia y por la búsqueda de aprobación de sus padres: sustento biológico, amor filial. Los adolescentes guían sus valores personales por su necesidad de experimentación y autonomía: amistad, libertad. Mientras que en la edad adulta se plantean nuevas prioridades: salud, éxito profesional, responsabilidad. Algunos valores permanecen a lo largo de la vida de las personas. Valor moral Entendiendo por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa. El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia, le perfeccionan.4 El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte más humano. Depende exclusivamente de la elección libre, el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. El hombre actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen basándose en mérito.

Valores humanos. http://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-

humanos.shtml

Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen más humano, por ejemplo, la justicia hace al hombre más noble, de mayor calidad como persona. Es entonces que Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta. La solidaridad frente a la indiferencia, la justicia frente al abuso, el amor frente al odio. Valor religioso Son valores que se refieren a nuestras relaciones con Dios. Aquí podemos mencionar, por ejemplo, el valor de la oración, de la piedad, de la veneración, etc. Desde la antigüedad se ha conocido que los valores religiosos pueden desempeñar un papel importante al momento de inhibir, mejorar y controlar las conductas humanas. En este breve trabajo se intentará establecer la relación entre valores religiosos y conducta, con la intención de demostrar que los primeros influyen sobre la segunda, actuando como agentes reguladores del comportamiento. Valor estético

La Estética estudia las razones y las emociones estéticas, así como las diferentes formas del arte. La Estética, así definida, es el dominio de la filosofía que estudia el arte y sus cualidades, tales como la belleza, lo eminente, lo feo o la disonancia.5 Utilizando el sentido común, distinguimos estos grados de belleza y sus conceptos afines: -Lo gracioso -Lo grandioso -Lo elegante -Lo sublime -Lo ridículo -Lo trágico

La estética los agrupa a todos estos bajo un concepto general, el que nos da por resultado el producir por la sola contemplación un deleite. Todos estos partiendo de la categoría de bello puede ser comparados y graduados en base a este concepto concreto.

Valor estético. http://www.misecundaria.com/Main/ValoresEsteticos

Se debe distinguir entre cuestiones de gusto y cuestiones de los valores estéticos. Para comparar de nuevo con los otros dos trascendentales, también se podría preferir algunos males morales a algunos bienes morales o falsedades sobre las verdades. Pero las preferencias no cambian los valores objetivos.6 Por lo tanto, se cree que es posible pensar que un objeto bello no es bello por ser insensible a la belleza. También se cree que es posible disfrutar de algo menos hermoso por algo más bello, porque las pasiones no siempre van conforme a la razón. En última instancia, se diría lo siguiente: 1. La verdad, la bondad y la belleza son eternamente y esencialmente atribuidas a Dios. 2. Si algo es una realidad objetiva, que difiere en su realidad fundamental de algo que es una realidad subjetiva. 3. Si la belleza es esencialmente la misma como la verdad y la bondad, no pueden diferir en su realidad fundamental de ellos. 4. Por lo tanto, la belleza es una realidad objetiva.

Valor intelectual

Son todos aquellos rasgos, fenómenos y procesos que tienen una significación socialmente positiva en el establecimiento y desarrollo de la capacidad de reflexión y creatividad del profesional.7 Curiosidad: Es la capacidad de maravillarse ante la realidad. Es la base de la motivación para aprender, la fuerza para el aprendizaje radica en la búsqueda de respuestas a preguntas previas. Quien mira la vida, la sociedad y a la naturaleza como fuente de saber y de enseñanza, tendrá la fuerza para mantener el esfuerzo en la investigación, el estudio y el proceso de aprender.

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La estética. http://www.monografias.com/trabajos91/la-estetica/la-estetica.shtml Valor intelectual definición. http://valoresintelectuales.blogspot.com/2009/04/definiciones-de-

los-valores.html

Interés por el conocimiento: Disposición positiva para observar, describir, clasificar, comparar y cuantificar los fenómenos y objetivos como medio para comprender mejor el mundo que nos rodea. Interés por la adquisición y retención de ideas y datos acerca de nosotros y el mundo que nos rodea. Comprensión: Facultad para entender los elementos que constituyen un fenómeno y al fenómeno en sí, usando la inteligencia como medio y apoyándose en conocimientos adquiridos previamente. Capacidad de expresión: Habilidad para comunicarse a partir de la estimulación y desarrollo de las distintas maneras de expresión (lenguaje hablado, corporal, estético, escrito, etcétera.) Cultura: Lo que se adquiere al cultivar conocimientos acerca del conjunto de ideas, habilidades y costumbres, que ha producido un grupo humano y transmitido de generación en generación. Lo que conlleva a un sistema de creencias y tradiciones, así como un sistema de creencias y tradiciones así como un sistema de valores y acciones.

Criticidad: Capacidad y altitud analítica ante las circunstancias acontecimientos e información recibida, juzgando cuidadosamente todos los elementos contenidos y adoptando una disposición reflexiva, bien intencionada pero no ingenua. Inteligencia: Capacidad para encontrar relación entre las cosas con el fin de solucionar problemas sin crear otros. Capacidad para entender y relacionar tanto a las partes entre sí como a las partes con el todo y actuar en congruencia con ello. Conocimiento de la verdad: poseer información acerca de la correspondencia que debe haber entre los juicios o pensamientos y los sucesos y los objetivos reales y existentes en la naturaleza.

Valor social

Los valores sociales son el componente principal para mantener buenas y armoniosas relaciones sociales. Adem谩s les podemos mencionar la paz, respeto, igualdad, fraternidad, solidaridad, dignidad, cooperaci贸n, honestidad, honradez, libertad, responsabilidad, amor, sinceridad. Son hechos sociales que se producen en el entorno. Existe una intercomunicaci贸n entre cada uno de los valores antes enunciados. Son complejas y a veces existen discrepancias.8

Los valores sociales. http://conesin.bligoo.com/content/view/551015/LOS-VALORES-

SOCIALES.html

BIBLIOGRAFIA http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106223_archivo.pdf UNIVERSIDAD Y CULTURA: LA JUVENTUD UNIVERSITARIA Por MYRIAM I. CORTI http://www.joseperezcorti.com.ar/Archivos/Docencia/Universidad_y_Cultura_MICorti.pdf http://www.colombiajoven.gov.co/Es/documentacion/Documents/Sistema%20Nacional%2 0de%20Informaci%C3%B3n%20de%20Juventud/Investigaciones/SituacionActualProspect ivaNinezJuventudColombia.pdf http://www.umanizales.edu.co/revistacinde/vol1/GermanMunoz.pdf http://www.laureanobenitez.com/actividades_de_dinamica_de_grupos.htm http://www.ghan.com.ar/?web=noticias_detalle&idCategoria=37&idNoticia=267&titulo=%C 2%BFCu%C3%A1l%20es%20mi%20Misi%C3%B3n?