O wydawnictwie Impuls by Oficyna Wydawnicza "Impuls"

O nas...

Oficyna Wydawnicza Impuls

Kilka słów o wydawnictwie

i respektują prawa obrotu gospodarczego. Z aktualną ofertą wydawnictwa można zapoznać się na łamach „Notesu Wydawni-

Oficyna Wydawnicza Impuls to zlo-

czego”, „Bliżej Przedszkola”, „Magazynie

kalizowane w Krakowie wydawnictwo

Literackim Książki”, „Wydawcy”, „Nowe

i księgarnia oferująca publikacje z zakresu

Książki” oraz w wielu innych publikacjach

nauk społecznych; psychologii, pedagogiki,

prasowych oraz licznych stronach interne-

socjologii, filozofii, a także: poradniki dla

towych, a także poprzez bezpłatne katalogi

rodziców i nauczycieli, publikacji muzycz-

czy podczas spotkań autorskich, konferencji

nych, szeroko pojętej pedagogiki, w tym

i targów naukowych.

specjalnej, wczesnoszkolnej, resocjalizacji,

Doceniając zaangażowanie i kwali-

alternatywnych dziedzin edukacji akademi-

fikacje pracowników, atrakcyjne warunki

ckiej: gerontologia, arteterapia,

współpracy i pomoc w dystrybucji książek, wiele firm, in-

biblioterapia, dogoterapia. Oferujemy książki trady-

stytucji, stowarzyszeń i osób

cyjne oraz elektroniczne w for-

prywatnych realizuje w „Im-

macie ebook (ibuk). Ponadto

pulsie” zlecenia wydawnicze:

oferujemy kompleksowy cykl

publikacje jubileuszowe, kon-

wydawniczy obejmujący: skład

ferencyjne, prace doktorskie,

komputerowy, projekty graficz-

habilitacyjne

ne i wizualne, opracowanie ty-

wydajemy ponad sto tytułów

pograficzne i plastyczne publikacji, wielostopniową redakcję i korektę książek, druk i oprawę oraz archiwizowanie.

itp.

Rocznie

pierwszych wydań. Mam nadzieję, że wielu czytelników skorzysta z naszej oferty wydawniczej,

Wydawnictwo posiada własny dział

może także dołączą do coraz większe-

wysyłkowy, prowadzący bazy adresowe

go grona autorów interesujących publika-

instytucji i osób prywatnych zaintereso-

cji. Jesteśmy otwarci na wszelkie pomysły,

wanych naszymi książkami. Zamówienia

sugestie, propozycje. Zapraszam i zachę-

są realizowane na bieżąco. Na rynku wy-

cam do częstych odwiedzin naszej strony

dawniczym „Impuls” współpracuje z tymi

internetowej, do wydawnictwa, księgarni

hurtowniami i księgarniami, które są w sta-

i bibliotek.

nie dotrzymywać umów kupna-sprzedaży

Geneza i sens nazwy Impuls: – pobudka, popęd do działania. Impuls do czego: do rozwoju, do działania. Impuls pobudza do czego; Jakie są nasze impulsy duchowe pobudzające do myślenia i tworzenia. Są to: zainteresowanie, ciekawość, podziw, zachwyt. /Słownik frazeologiczny języka polskiego, WP, Wwa 1997 r./ Impuls: – to nagła myśl, uczucie lub wydarzenie, które skłania nas do natychmiastowego działania. /Inny słownik języka polskiego PWN, WN PWN, Wwa 2000/

O wydawnictwie Zmiany ustrojowe i gospodarcze w kraju umożliwiły mi powołanie do życia w dniu 21 września 1990 roku Niezależnego Wydawnictwa Harcerskiego „Impuls”. 13 grudnia 1990 roku Sąd Wojewódzki w Krakowie wpisał je do rejestru jako wydawcę kwartalnika „W Kręgu Wodzów”. Niecały rok później, 5 listopada 1991 roku, Sąd Wojewódzki w Krakowie dokonał zmiany w rejestrze, wpisując jako wydawcę kwartalnika Oficynę Wydawniczą „Impuls”, i nie była to tylko kosmetyczna zmiana nazwy.

dagogika po gwałtownym i radykalnie odcinającym się od socjalistycznej przeszłości formacyjnym przesileniu stanęła przed niezwykle trudnym, ale i ważkim wyzwaniem – zmiany społecznej. Straty spowodowane długą polityczną izolacją Polski od kultury zachodnioeuropejskiej wydawały się u progu lat dziewięćdziesiątych nie do odrobienia, tym bardziej że niektóre wydawnictwa kontynuowały edycję książek złożonych do druku przez reprezentantów ortodoksyjnej Głęboki kryzys oświaty edukacji w czasie kształtowania się zrębów nowego ustro-

i wykluczającej inne typy dyskursów instrumentalnej pedagogiki socjalistycznej.

ju społeczno-politycznego i gospodarczego

To było nowe wyzwanie, szansa,

Rzeczpospolitej Polskiej ujawnił bezradność

IMPULS do twórczego, profesjonalnego

i zagubienie wielu pedagogów. Polska pe-

działania.

Inspiracje edukacji

W kwietniu 1991 roku ukazała się książka Tomasza Szkudlarka i Bogusława Śliwerskiego Wyzwania pedagogiki krytycznej

Na przełomie 1990/1991 roku ukaza-

i antypedagogiki. Było to wówczas jedyne

ła się w Impulsie seria książek pt. „inspira-

na polskim rynku wydawnictwo omawiają-

cje edukacji”, wspierająca ruch przemian

ce w kontekście społecznym, kulturowym

oświatowych w szkolnictwie publicznym

i psychologicznym najnowsze nurty amery-

i niepublicznym na poziomie „klas i pro-

kańskiej i zachodnioniemieckiej pedagogiki

gramów autorskich”.

krytycznej i antypedagogiki.

W styczniu 1991 roku pojawił się

Autorzy opisali ukryte wymiary szero-

pierwszy tom serii „Edukacja w wolno-

ko rozumianych procesów socjalizacyjnych,

ści” Wiesławy i Bogusława Śliwerskich,

zwrócili uwagę czytelników na prowokacyj-

inicjujący nową jakościowo literaturę pe-

ne kwestionowanie podstaw teoretyczności

dagogiczną. Proponowane przez autorów

pedagogiki, stawiali pytanie o jej istotę, pod-

rozwiązania potwierdzały, że można połą-

stawy filozoficzne i związek z praktyką wy-

czyć w Polsce teorię edukacji alternatyw-

chowawczą. Głęboko humanistyczne zało-

nej z praktyką szkolną. To była książka dla

żenia antypedagogiki postawiły pedagogów

tych, którzy zniewoleni konserwatyzmem

przed problemem granic własnych oddzia-

wcześniejszych rozwiązań prawnych, struk-

ływań wychowawczych oraz ich etycznego

turalnych, programowych i metodycznych

kontekstu, wskazywały na potrzebę zwe-

polskiej szkoły poszukiwali przestrzeni wol-

ryfikowania przez nauki pedagogiczne ste-

ności dla siebie, dla dzieci i ich rodziców.

reotypów myślenia o dzieciach u progu XXI

Autorzy prezentowali w niej doświadczenia

wieku. W ten sposób podtrzymywały stan

z tzw. eksperymentu w działaniu w ramach

dyskursu wokół konieczności przestrzega-

pierwszej w Łodzi klasy autorskiej na pozio-

nia podstawowych praw człowieka dla god-

mie edukacji wczesnoszkolnej, redukujące-

nego życia dzieci i młodzieży.

go przemoc strukturalną, symboliczną oraz

W październiku 1991 roku ukazał się

nudę i lęk. W książce autorzy połączyli do-

drugi tom serii Edukacji w wolności pod re-

robek wybitnych reformatorów pedagogiki

dakcją Bogusława Śliwerskiego. Czytelnik

szkolnej z własnymi ofertami edukacyjny-

mógł znaleźć w nim kontynuację zagadnień

mi, promującymi autonomię i twórczość

związanych z rozwijaniem przez nauczy-

zarówno dzieci jak i nauczycieli.

cieli nauczania początkowego własnych

koncepcji niekonwencjonalnego kształce-

Literatura pedagogiczna „Impulsu” sta-

nia, wzbogaconych o wiele ciekawych po-

rała się pomóc polskim pedagogom w do-

mysłów pracy z dziećmi, inspirujących do

konaniu wyboru własnej „drogi do krainy

własnych modyfikacji.

dziecka”. Publikacje oficyny były kierowane

Edukacja i wyzwolenie Krzysztofa Blu-

do coraz większej grupy odbiorców: studen-

sza, kolejna książka w serii, wprowadzała

tów, nauczycieli akademickich, pedagogów

czytelnika w krąg najbardziej reprezenta-

i nauczycieli szkolnych oraz kadr kształcą-

tywnych dla postpedagogicznej czy post-

cych w oświacie. Zmiana nazwy w pełni

modernistycznej myśli tekstów obcojęzycz-

oddawała profil wydawniczy i kierunki roz-

nych tak wybitnych humanistów, jak Carl

woju wydawnictwa. Oficyna miała inspiro-

Rogers, Vaclav Havel, Richard Farson, John

wać czytelników do innego spojrzenia na

Holt, Paulo Freire, Jenny Bull, Helmut Oster-

otaczającą ich rzeczywistość, do indywidu-

mayer czy Hubertus von Schoenebeck. Te

alnego zdobywania i doskonalenia wiedzy,

wybitne postaci łączyło podobne spojrze-

zaznajamiania się z nowymi i mniej znanymi

nie na obszary rzeczywistości społecznej,

teoriami i nurtami wychowania na świecie,

w których dochodziło do nieustannej domi-

a także do poznania i modyfikacji pomy-

nacji dorosłych i marginalizacji dziecka.

słów pracy z dziećmi w klimacie wolności,

Pierwszy okres działalności Oficyny

gwarantującym uczniom samostanowienie,

Wydawniczej „Impuls” zamykała książ-

samokontrolę, samoocenę, twórczość i ra-

ka Edukacja alternatywna. Dylematy teo-

dość uczenia się. Do książek naukowych

rii i praktyki. Publikacja ta przygotowana

i popularnonaukowych doszły podręczniki

na Międzynarodową Konferencję w Do-

i ćwiczenia pomocnicze na poziomie edu-

bieszkowie koło Łodzi (15-17.10.1992) była

kacji wczesnoszkolnej, takie jak: „Podróże

pierwszym w krajach postsocjalistycznych

z Kacprem - elementarz alternatywny” oraz

podręcznikiem o edukacji alternatywnej

serie „Ortografia inaczej”, „Gramatyka ina-

w świecie. Przygotowany pod redakcją Bo-

czeji” i „Matematyka inaczej”.

gusława Śliwerskiego tom skupiał uwagę czytelników na teoretycznych dylematach alternatywności pedagogiki, afirmacji i krytyce nieobecnych w Polsce dyskursów oraz na alternatywach edukacyjnych w kraju i poza jego granicami.

Kontynuacja i nisze wydawnicze W latach 1993-2000 oferta książek edukacyjnych została poszerzona o publikacje dotyczące: twórczego rozwoju uczniów i nauczycieli, edukacji w wolności, edukacji zintegrowanej oraz wspierające nauczycieli w poszerzaniu wiedzy i przygotowaniu do pracy w reformowanej szkole. Z nowości warto odnotować serię ćwiczeń dla szkół muzycznych, podręczniki z literatury i analizy literackie, literaturę religijną, psychologię twórczości. Z każdym rokiem bogatsza stawała się oferta wydawnictw z pedagogiki dziecka chorego, dzieci z różnymi deficytami rozwojowymi, a także o różnym stopniu niepełnosprawności intelektualnej i fizycznej. Poradniki i pomoce metodyczne oraz opisy doświadczeń pomagały rodzicom i nauczycielom w rozumieniu potrzeb, postaw i zachowań dzieci, były pomocne w terapii, walce o wyrównywanie szans rozwojowych i

szczęście

wychowanków.

Pierwsze wydawnictwa z logopedii, o autyzmie, różnej skali i rodzajach niepełnosprawności dzieci i dorosłych

stały się w tych latach (i pozostały w następ-

Do środowisk akademickich były adre-

nych) jednym z głównych nurtów wydaw-

sowane nowe podręczniki, takie jak: „Pe-

niczych „Impulsu”.

dagogika upośledzonych umysłowo” Janiny

Nasi autorzy reagowali również na

Wyczesany, „Współczesne teorie i nurty

pierwsze symptomy i nasilanie się zjawi-

wychowania”

ska przemocy. Książki „Przemoc w szkole”

„Wprowadzenie do metodologii badań pe-

Magdy Karkowskiej i Wiesławy Czarneckiej,

dagogicznych” i „Metody i techniki badań

„Między swobodą a przemocą w wycho-

pedagogicznych” Mieczysława Łobockiego,

waniu” Jadwigi Bińczyckiej, „Nauczyciel

„Historyczne podstawy teorii wychowania”

- uczeń” Marii Dudzikowej miały pomóc

tom 1-3, Antoniego Smołalskiego, „Zrozu-

nauczycielom i rodzicom w zrozumieniu,

mieć Montessori” Małgorzaty Mikszy, „In-

diagnozowaniu i profilaktyce tego zjawi-

teligencja i procesy poznawcze” i „Trening

ska oraz w poszukiwaniu metod przeciw-

twórczości” Edwarda Nęcki oraz inne in-

działania agresji fizycznej i psychicznej

terdyscyplinarne lub szczegółowe pedago-

w szkołach.

giczne drogowskazy. Kontynuowane były

Bogusława

Śliwerskiego,

w tym okresie serie: „Biblioteczka Polskiego

integrowania wiedzy potocznej, naukowej

Towarzystwa Pedagogicznego” oraz „Idee -

i zaczerpniętej ze sztuki. W związku z tym

metody - inspiracje”. W tej ostatniej ukazały

treści i ich prezentacja językowa zyskują

się dwa pokaźne objętościowo tomy: „Peda-

wymiar popularnonaukowy.

gogika alternatywna. Dylematy teorii” i „Pe-

Wszystkie tomy łączy propagowanie

dagogika alternatywna. Dylematy praktyki”

edukacji twórczej, otwartej, humanistycz-

sumujące wieloletni dorobek teoretyków,

nej, odformalizowanej, związanej z inno-

praktyków i inicjatorów różnych odmian

wacyjnym, twórczym spojrzeniem na dzie-

edukacji alternatywnej w kraju i na świecie.

cko, cele, metody i formy pracy nauczyciela

W 1996 roku narodziła się, kontynu-

oraz kontekst kulturowy i społeczny funk-

owana do dziś, sztandarowa, charaktery-

cjonowania szkoły polskiej. We wszystkich

styczna dla wydawnictwa seria „Nauczy-

tomach zawarto wiele odwołań do dobrej

ciele - nauczycielom. Dziecko w świecie?”

literatury i twórczości literackiej dzieci wyra-

redagowana przez dr Bronisławę Dymarę,

żającej ich potrzeby, oczekiwania i uczucia.

poszukującą możliwości pogodzenia pe-

Spójność między tomami serii wspomaga

dagogiki serca z pedagogiką rozumu. Po-

także przyjęty układ treści oraz nowoczesne

lecam tą serię poszukującym inspiracji

edytorstwo i rozwiązania metodologiczne.

nauczycielom.

Poszczególne tomy zawierają niekon-

Inicjatorka serii skupiła wokół spójnej

wencjonalną prezentację i interpretację

koncepcji liczne grono autorów - pracowni-

współczesnej problematyki edukacyjnej.

ków naukowych i nauczycieli, którzy edu-

Teksty w nich zamieszczone zachęcają do

kację postrzegają jako zmianę jakościową

głębokiej refleksji nad funkcjami egzysten-

szkoły i pracy nauczyciela. Zespół autorski

cjalnymi szkoły, do zintegrowanego spojrze-

podejmuje próbę prezentacji wiedzy nie-

nia na procesy edukacyjne i tym samym in-

zbędnej każdemu nauczycielowi dla rozu-

tegracji działań nauczycielskich. Podkreślić

mienia naturalnej spontaniczności dziecka,

należy ogromną wartość koncepcji kom-

kształtowania jego twórczej postawy wo-

pleksowego nauczania-uczenia się Broni-

bec siebie i świata. Przedstawiona w kolej-

sławy Dymary dla kształtowania umiejętno-

nych tomach wizja szkoły uczniów, a nie

ści nauczycielskich, blokowego ujmowania

tylko dla uczniów, wizja szkoły twórczości

treści kształcenia, aktywizowania dziecka

i dialogu prowadzi do akcentowania pod-

w czasie lekcji, tworzenia klimatu auto-

miotowości dziecka, do podjęcia próby

kreacji i dialogu sprzyjającego twórczym

inspiracjom, pracy autorskiej dziecka nad

kości myślenia, strachu, hipokryzji świata

własnym wierszem, opowiadaniem czy gra-

pozorów. To szkoła nabywania wiedzy

ficzną ich ilustracją.

operatywnej i podstaw do wartościowego

Autorzy serii tworzą pedagogikę twór-

życia.

czego współbycia, bliską pedagogice serca

Kończąc prezentację serii, chciałbym

Marii Łopatkowej i różnym wersjom peda-

podkreślić dużą różnorodność treściową

gogiki personalistycznej. Jej istotą są efek-

opracowań, ich często interdyscyplinarny

tywne i życzliwe stosunki interpersonalne

wymiar. Czytelnik podczas lektury ma moż-

wśród dzieci i dorosłych. Szkoła życzliwa,

liwość obcowania z szeroko rozumianym

to szkoła bezpieczna, przyjazna dla dziecka

myśleniem humanistycznym. Opracowania

i nauczyciela. Szkoła, w której zmniejszy się

mają nie tylko wydźwięk pedagogiczny, ale

biurokratyczny ucisk, zaufa uczniom i na-

obejmują też interpretację psychologiczną,

uczycielom jako współtwórcom radosnej

filozoficzną czy socjologiczną - świat warto-

codzienności, w której możliwe jest mozol-

ści, do którego należy wprowadzić dziecko,

ne pokonywanie przemocy, egoizmu, miał-

aby stworzyć mu szansę pełnego rozwoju.

Doskonalenie strategii wydawniczej i nowe kierunki rozwoju. W latach 2001 - 2004 problematyka

Do opracowań doświadczeń pub-

wydawanych książek koncentrowała się wo-

licznych i niepublicznych szkół i klas au-

kół rodziny i różnych form jej wspomagania,

torskich, kształtujących twórcze postawy

dzieci z niepełnosprawnością intelektualną,

dzieci i nauczyciela, doszła kilkuczęściowa

z zaburzeniami, dysproporcjami i trudnoś-

seria z pedagogiki i dydaktyki twórczości re-

ciami w rozwoju i terapią pedagogiczną.

dagowana przez Jacka Krzysztofa Szmidta:

Dotychczasowe publikacje zostały wspar-

Dydaktyka twórczości. Koncepcje - proble-

te bogatą ofertą materiałów pomocniczych

my - rozwiązania, Nowe teorie twórczości.

dla rodziców, logopedów i nauczycieli oraz

Nowe metody pomocy w tworzeniu, Peda-

programami i kwestionariuszami do badań

gogika twórczości. Idee – aplikacje – rady

deficytów rozwojowych dzieci i młodzieży,

na twórczą drogę i Psychopedagogika dzia-

wyrównywania szans edukacyjnych i akty-

łań twórczych.

wizowania uczniów.

Z nowości pojawiły się książki dla ro-

„Wiedza praktyczna nauczyciela” i „Wpro-

dziców i nauczycieli wychowania przed-

wadzenie do wiedzy o szkole i nauczaniu”

szkolnego, wspierające dzieci w poznawa-

Ireneusza Kaweckiego.

niu otaczającego świata, skłaniające je do

Coraz bogatsza staje się oferta wy-

twórczego działania, wykorzystujące natu-

dawnictw psychologicznych. Do wcześniej

ralną potrzebę dorównania starszym w ich

opublikowanych doszły: „Osobowość a pro-

wiedzy i umiejętnościach.

cesy psychiczne i zachowanie” Mieczysła-

Seria „Nauczyciele - nauczycielom”

wa Plopy i Bogdana Wojcieszke, „Trafność

wzbogacona została o kolejne tytuły: „Dzie-

spostrzegania własnych i cudzych zacho-

cko w świecie pokus”, „Dziecko w świecie

wań” Hanny Brycz, „Psychologia rodziny”

współdziałania” (t.1-2), „Dziecko w świecie

i „Człowiek u progu III tysiąclecia” Mieczy-

tradycji”, „Dziecko w świecie wartości” (t. 1-2)

sława Plopy, „Bezsłowne komunikowanie

i „Dziecko w świecie języka”. Wszystkie

się w psychoterapii” Wiesława Sikorskiego,

wysoko ocenione przez recenzentów.

„Zrozumieć Rogersa” Marka Kościelniaka,

Z podręczników akademickich wyda-

„Przeciw terapii” Jeffreya Massona, „Mo-

liśmy „Wychowanie moralne” Mieczysława

tywy, cele, wartości” Emilii Martynowicz

Łobockiego, „Konteksty i metody w bada-

i „Rozwój poznawczy dzieci w młodszym

niach historyczno-pedagogicznych” Tadeu-

wieku szkolnym” Wioletty Radziwiłłowicz.

sza Jałmużny, Iwonny Michalskiej i Grzegorza Michalskiego, „Dialog w pedagogicznym badaniu jakościowym” Urszuli Ostrowskiej, „Nauczanie i wychowanie jako stymulacja rozwoju człowieka” Ziemowita Włodarskiego i Andrzeja Hankały, „Pedagogika we współczesnym dyskursie humanistycznym” Tadeusza Lewowickiego, „Transformacja w polskiej edukacji wczesnoszkolnej” Tadeusza Lewowickiego, Władysława Puśleckiego i Stanisławy Włoch „Teoria wychowania w zarysie” Mieczysława

Łobockiego,

Myślę, że zaprezentowana w kata-

niczym „Impuls” współpracuje z tymi hur-

logu oferta odzwierciedla obszary i cele

towniami i księgarniami, które są w stanie

działalności wydawniczej „Impulsu”. Wy-

dotrzymywać umów kupna-sprzedaży i re-

dawnictwo nadal będzie wspierać dzie-

spektują prawa obrotu gospodarczego.

ci, młodzież i dorosłych w ustawicznym

Z aktualną ofertą wydawnictwa można

kształceniu, w próbach zrozumienia rze-

zapoznać się na łamach „Notesu Wydaw-

czywistości, zachodzących w niej i na

niczego” i w „Magazynie Literackim Książ-

świecie przemian, przygotowywaniu się

ki”, poprzez bezpłatne katalogi czy podczas

do wyzwań współczesności, pokonywaniu

konferencji naukowych.

barier, prezentowaniu tego, co nowe, twór-

Od wielu lat wydawnictwo sponsoruje

cze, interesujące. Miniony rok był udany dla

Letnią Szkołę Młodych Pedagogów, a także

naszego wydawnictwa. Książki cieszyły się

uczestników różnych konferencji nauko-

większym zainteresowaniem czytelników

wych. Doceniając zaangażowanie i kwa-

i otrzymały wiele pozytywnych recenzji.

lifikacje pracowników, atrakcyjne warunki

Coraz lepiej układa się współpraca wydaw-

współpracy i pomoc w dystrybucji książek,

nicza z uczelniami.

wiele firm, instytucji, stowarzyszeń i osób

Naszym atutem jest aktywna promo-

prywatnych realizuje w „Impulsie” zlecenia

cja i sprawna dystrybucja książek. Każda

wydawnicze: publikacje jubileuszowe, kon-

nowość od razu trafia do Księgarni Inter-

ferencyjne, prace doktorskie, habilitacyjne

netowej, współpracujących z nami por-

itp. Rocznie wydajemy około stu tytułów.

tali (ksiazka.net, i-ksiazka.pl, waszww.

Mam nadzieję, że wielu czytelników

pl, wiedzaiedukacja.eu, wydawca.com.pl,

skorzysta z naszej oferty wydawniczej,

reedukacja.pl, doceo.pl) i księgarni interne-

może także dołączą do coraz większe-

towych: edukacyjna.pl; motto.pl; gwp.pl;

go grona autorów interesujących publika-

lideria.pl; nowaszkola.com.pl; academicus.

cji. Jesteśmy otwarci na wszelkie pomysły,

pl, seventhsea.pl; cmppp.edu.pl, twojamu-

sugestie, propozycje. Zapraszam i zachę-

za.pl, arik.pl itd.

cam do częstych odwiedzin naszej strony

Wydawnictwo posiada własny dział wysyłkowy, prowadzący bazy adresowe

internetowej, do wydawnictwa, księgarni i bibliotek.

instytucji i osób prywatnych zainteresowanych naszymi książkami. Zamówienia są

Redaktor Wojciech Śliwerski

realizowane na bieżąco. Na rynku wydaw-

Dyrektor Wydawnictwa

Zamówienie Oficyna Wydawnicza „Impuls” - Dział Handlowy ul. Fatimska 53b, 31-831 Kraków tel./fax (012) 422-41-80, 422-59-47

e-mail: impuls@impulsoficyna.com.pl www.impulsoficyna.com.pl

Lp.

Tytuł książki

Ilość

Niniejszy cennik nie stanowi oferty w rozumieniu Kodeksu cywilnego. Oficyna Wydawnicza „Impuls” zastrzega sobie możliwość zmiany cen

Zamawiający imię i nazwisko lub nazwa instytucji kod

miejscowość

województwo

ulica tel.:

numer domu e-mail:.

NIP Podpis Forma zapłaty:

Towar:

zaliczenie pocztowe

odebrany

przelew (tylko dla instytucji)

wysłać

Upoważniam Oficynę Wydawniczą Impuls do wystawienia faktury bez mojego podpisu jako odbiorcy Wyrażam zgodę na przetwarzanie moich danych osobowych (zgodnie z Ustawą o ochronie danych osobowych, Dz. U. z 2002 r. Nr 101 poz. 926 z poźn. zm.)

Przy zamówieniu powyżej 150 zł koszty wysyłki ponosi Wydawnictwo

impuls@impulsoficyna.com.pl

WiÄ&#x2122;cej na:

http://www.impulsoficyna.com.pl