Podziękowania O czym jest ta książka? Teza na otwarcie Przedmowa ogólna Przeciw pozorowi i ułomności alternatywności Podstawowe zadanie i dążenie W stronę potencjału krytyczności Edukacja w służbie kulturowego tworzenia człowieka Czy warto bronić kategorii "środowiska" i podejścia ekologicznego w humanistyce?
CZĘŚĆPIERWSZA GRUNTOWANIE PODŁOŻA I BUDOWA RAMY DLA BADAŃ ODNIESIENIA HISTORYCZNE I METODOLOGICZNE
Rozdział I. PRZEKROJE PROBLEMOWE
Wstęp O iluzjach następstwa w nauce - trzy pułapki Przeciw 'swoistości' myśli i wielości 'szkół' - w stronę przełomu
dwoistości jako
zobowiązującego dziedzictwa Co zrobić z tradycją? O wadze i trudach kontynuacji przeciw zerwaniom z PRL-u W poszukiwaniu ramy interpretacyjnej - o manierze przemilczeń O formacji intelektualnej jako wspólnocie
Problem przełomu w historii myśli Przykład z ideą "ekologii pedagogicznej" Zbigniewa Kwiecińskiego O dojrzewaniu idei społecznego uwikłania pedagogik O idei "niewidzialnego środowiska" w dyskursie pracy socjalnej i pedagogiki społecznej
Rozdział II. MIĘDZY RECEPCJĄ HISTORII I HISTORIĄ RECEPCJI
Wstęp O wartości historii wychowania dla twórczej mobilizacji pedagogiki Historyczne wyzwania dla teorii w humanistyce Problem relacji perspektyw Heleny Radlińskiej i Sergiusza Hessena Przypadek podejścia Bogdana Suchodolskiego do dorobku
Heleny Radlińskiej
W poszukiwaniu perspektywy rozumienia historii pedagogiki społecznej
i jej
teoretycznego osadzenia w całości myśli pedagogicznej Spór z perspektywą Aleksandra Kamińskiego - pięć zarzutów O szkodliwych mitach dotyczących pedagogiki społecznej Jak czytać Radlińską - próba obramowania: w stronę ekologii jako paradygmatu
dla
całej humanistyki (uwagi epistemologiczne) Nowe idee humanistyczne lat 20. jako tło ekologiczne dla czytania dokonań
Heleny
Radlińskiej
Rozdział III. ZWIASTUNY I OGRANICZENIA DWOISTOŚCI W IMIĘ IDEAŁU POZYTYWIZMU
Wstęp Dwoistość genezy uwarunkowań wychowania epoki
O postulacie "dwojakiego względu" w romantycznym pozytywizmie
Henryka Wernica
O złożoności społecznych zaangażowań pozytywistycznej pedagogiki
według
Aleksandra Świętochowskiego Umysł jako dwoista spiżarnia w społeczeństwie równowagi i harmonii - o rozmaitych losach dwoistości w pozytywistycznym ideale Bolesława Prusa
ODNIESIENIA NAJNOWSZE DO ROZWOJU IDEI DWOISTOŚCI I EKOLOGII W PEDAGOGICE, CYBERNETYCE, ZARZĄDZANIU I NAUKACH SPOŁECZNYCH
Rozdział IV. WARIANTY DWUBIEGUNOWEGO SPRZĘŻENIA W NAJNOWSZEJ PEDAGOGICE SPOŁECZNEJ W KONTEKŚCIE
DOKONAŃ
HELENY RADLIŃSKIEJ
Wstęp Przypadek diadycznej ekologii rozwoju człowieka u Urie Bronfenbrennera O dwoistości i ambiwalencji w pedagogice społecznej - dyskurs Franza Hamburgera Wariant teorii pedagogiki społecznej Michaela Winklera - w ramie dwoistości struktury relacji i procesu O paradoksie spóźnionego "nowego podejścia" do edukacji
Rozdział V. EKOLOGIA UMYSŁU WEŁUG GREGORY BATESONA
Wstęp Trop "ekologii świata wewnętrznego" Geoffreya Vickersa Otwarcie metakomunikacyjne jako zmiana perspektywy epistemologicznej
u G.
Batesona Uwagi ogólne - przegląd tropów O pojęciu środowiska w ujęciu cybernetycznym: język i komunikacja
Konfrontacja Bateson - Rogers i jej implikacje dla rozumienia Radlińskiej U źródeł schizmogenezy
Rozdział VI. INNE KONTEKSTY DWUBIEGUNOWEGO SPRZĘŻENIA: FILOZOFII
I
SOCJOLOGII KOMUNITARYZMU, TEORII I PRAKTYCE ZARZĄDZANIA, PSYCHIATRII I PSYCHOLOGII
Wstęp O "dualnych cnotach" i ich "inwersji symbiozy" według "komunitaryzmu"
Amitaja
Etzioniego O dwoistych imperatywach przywództwa - przypadek interwencji kryzysowej w zarządzaniu Dwubiegunowość w chorobie afektywnej i jako stan normalny oraz idea terapii "dialektycznej" Wyzwanie dwoistości w kontekście teatralnego pragnienia "spełnienia
niemożliwego"
CZĘŚĆ DRUGA PRÓBA ZARYSOWANIA OBRAZU Z BADAŃ WOKÓŁ HELENY RADLIŃSKIEJ ODNIESIENIA POKOLENIOWE
Rozdział VII. DZIAŁANIE WIELKIEGO POKOLENIA LAT 80. XIX WIEKU
POLSCE
Wstęp Przeszkoda z dominacji pokoleń następców
W
Kategorie pedagogiki społecznej Heleny Radlińskiej jako rama dla rozumienia
historii i
projektowania nowego kształtu myśli pedagogicznej w Polsce O postawie intelektualnej, kulturowej i społecznej H. Radlińskiej O przedwojennej formacji intelektualnej z udziałem H. Radlińskiej okresu międzywojnia i ich aktualność oraz dziesięć słabości ich realizacji Dziesięć organicznych i romantycznych zadań "pokolenia historycznego"
ODNIESIENIA KULTUROWE
Rozdział VIII. KULTURA JAKO GLEBA, PODŁOŻE I TŁO DLA DZIAŁAŃ SPOŁECZNYCH W WYCHOWANIU
Wstęp Pedagogika społeczna w ramie kulturowej Kategoria kultury jako "gleby" - w strategii teorii i praktyki wychowania jako "pracy kulturalnej" O glebie społecznej i glebie kulturowej w wychowaniu W trosce o szkołę i inne "urządzenia" kulturowe: przeciw pozorowi
istnienia, w trosce
o jego dwoistość W stronę wrażliwości pedagogiki kultury jako kluczowej dla pedagogik społecznej Kulturowe wyzwanie książki jako medium rozwoju ku pełni duchowej Problem normatywności w postawie pedagoga społecznego Problem dwoistości przywództwa
Rozdział IX. PROBLEM WYCHOWANIA "W IMIĘ IDEAŁU" MIĘDZY NADMIAREM UNIWERSALNOŚCI I NADMIAREM
MANIPULACJI
Wstęp Jak dokonują się przemiany działania? Ideał jako marzenie O ograniczaniu miejsca ideału dla działania społecznego Akcenty historyczne dotyczące ideału u Radlińskiej O ideałach biblioteki publicznej i uniwersytetu ludowego Ideały w ruchu oświatowym - dalsze odniesienia historyczne Ideał i osobowość - podsumowanie interpretacyjne za Hanną Świdą Zakończenie - o wielopostaciowości występowania w imię ideału ODNIESIENIA STRUKTURALNE (DWOISTOŚCI)
Rozdział X. O SPLOTACH I "MELIORACJI". UMYSŁ I ŚRODOWISKO W PODWÓJNYM ZWIĄZANIU
Wstęp Radlińska i "sploty" - perspektywa odsłaniania dwoistości Społeczne przejawy i wymogi łączenia pozornie rozbieżnych celów Dwoistość w wątkach metodologicznych Dwoistości kultury i wychowania O dwoistym zadaniu "melioracji duszy" w sprzężeniu z "melioracją
Wiedza o wartościach i jej sposoby oddziaływania
środowiska"
Rozdział XI. KONTYNUACJE I ZAGUBIENIA PERSPEKTYWY DWOISTOŚCI DLA PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ
Wstęp Dialektyczne tropy w ujęciu Aleksandra Kamińskiego O spóźnionych i ułomnych substytutach dwoistości Zamiast zakończenia: zderzenie wizji racjonalności
CZĘŚĆ TRZECIA O RESIDUACH DYSCYPLINARNYCH I SKOJARZENIACH Z DYSTANSU ODNIESIENIA DYSCYPLINARNE I SPOŁECZNE
Rozdział XII. JAK JEST MOŻLIWA I POTRZEBNA ODRĘBNOŚĆ DYSCYPLINY
Wstęp Co znaczyła "pedagogika społeczna" dla Radlińskiej O uniwersalnej funkcji Erosa pedagogicznego Co to jest obiekt PS w pedagogice? - próba eksperymentu nominalistycznego Pedagogika społeczna i medycyna
Rozdział XIII. PYTANIE O ZAPLECZE PSYCHOLOGICZNE DLA PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ: PSYCHOANALIZA, FAZY ROZWOJOWE I GESTALT:
Wstęp Tropy psychoanalityczne dla pedagogiki społecznej Fazowa perspektywa śledzenia rozwoju Psychologia gestalt - waga czynników postaciujących i troski o tło Psychologia funkcjonalna i jej ograniczenia - dwoistość u Charlotty Bühler
Rozdział XIV. CO 'IDZIE W PARZE'? SOCJOLOGIA WSI WOBEC PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ I ANALIZY DWOISTOŚCI NA PRZYKŁADZIE PRAC
JÓZEFA CHAŁASIŃSKIEGO
Wstęp O pedagogicznym horyzoncie w pracach Chałasińskiego Analiza tomów Młodego pokolenia chłopów Spór z Sergiuszem Hessenem jako bariera recepcji dokonań Radlińskiej Odsłona w sprawie "milczenia" Chałasińskiego o Radlińskiej ODNIESIENIA DO DZIAŁAŃ PEDAGOGICZNYCH
Rozdział XV. TROSKA O "UTRACONĄ WŁASNOŚĆ" DUCHOWĄ JAKO ZADANIE PEDAGOGICZNE
Wstęp Uczenie dla samokształcenia - w stronę przebudzenia dla głodu wiedzy i dla przemiany wewnętrznej w dwoistych uwikłaniach Poziomy działania w sferze dydaktyki przeżycia, przebudzenia i przemiany Opieka a ubezwłasnowolnienie Władza, przemoc, bliskość i intencje pedagogiczne
Wyciąganie z wykolejenia społecznego Praca z dorosłymi O filozofii kształcenia zawodowego
Rozdział XVI. W STRONĘ PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ JAKO NIEZBĘDNEJ PEDAGOGIKI KOMPLETNEJ
Wstęp W stronę krytyczności samowiedzy Przeciw jednostronnym redukcjom: ontologika "między" O słabościach w postawie Radlińskiej Dlaczego Radlińska została osamotniona? Od uwypuklania "swoistości" do rozumienia "dwoistości"
ZAMIAST ZAKOŃCZENIA: W TROSCE O "NIEWIDZIALNE ŚRODOWISKO" ŻYCIA
POSŁOWIE. O UPRAWIANIU HUMANISTYKI Wstęp Wyznanie znużonego wędrowca Przekleństwo tytułu i ramy dyscyplinarnej Edukacja ma sens egzystencjalny Nowe otwarcie humanistyki na pedagogikę
Bibliografia Indeks nazwisk