Proyección 2011

2011 PROYECCIÓN Revista anual del Centro de Alumnos de Ingeniería PUC

Directiva Centro de Alumnos Pablo Vial Presidente Patricio Leiva Vicepresidente Externo Ignacio Oliva Vicepresidente Interno Javier Boncompte Secretario General Belén Barriga Tesorera Gabriel Pollmann Jefe Comunicaciones Nicolás Vial Jefe de Áreas Catalina Vizek Jefe de Auspicios Aarón Montoya Jefe de Docencia Juan Pablo Vigneaux Consejero Académico Editor Gabriel Pollmann Diseño Tomás González

Proyecto La Minga La Minga toma su nombre del Quechua; es una antigua tradición, que se refiere al trabajo en comunidad por un bien social. Nuestra Minga –La Minga de Ingeniería- es un esfuerzo mancomunado por lograr una mejor Ingeniería a través de la suma de todos los esfuerzos. Construimos -y seguimos construyendo- un proyecto dinámico, organizado y potente: una Minga. El espíritu del proyecto radicaba en centrar los esfuerzos en crear una cultura de trabajo y gestión en base a plazos progresivos para alcanzar las metas propuestas pensando en el qué más que en el cómo. Un proyecto que pretende perdurar en el tiempo debe saber medir sus avances y documentar lo realizado y aprendido para poder seguir mejorando en el tiempo, para poder construir una mejor ingeniería. “METAS CLARAS, OBJETIVOS CONCRETOS Y MEDIDAS DE DESEMPEÑO EFICIENTES” Creímos en buscar pasos seguros, en que generar los incentivos correctos produce más cambios que un derroche de recursos propios, en que los cambios deben ser autosostenidos y no deben depender de la iniciativa personal. Creemos en el poder de las redes de información y en los cambios sustentables y transformacionales, más que revolucionarios o espontáneos.

Las ganas eran las de siempre, y sabíamos que la diferencia no radica en los largamente debatidos objetivos de excelencia y representatividad. Marcamos diferencias al aspirar a la trascendencia con humildad; lo que construyéramos durante el año deberá perdurar, para buscar construir bajo la lógica de que los cambios no se logran con una medida, con una genialidad, con un año de plazo, sino con cimientos e incentivos apropiados, y plazos acordes a la magnitud del objetivo. Esperamos haber conseguido empapar de esta filosofía de trabajo nuestro equipo y a los que vienen. De haberlo logrado, habremos conseguido cimentar la construcción de una mejor Escuela.

Compromiso por la Docencia Juan Pablo Vigneaux ( Consejero Académico) Aarón Montoya (Jefe de Docencia)

Desde nuestra campaña, uno de nuestros ejes principales de trabajo fue contribuir al mejoramiento de la calidad docencia en la Escuela y potenciar la representación académica. Esto bajo el convencimiento de que los alumnos podemos hacer aportes muy valiosos al desarrollo de nuestra universidad; al tener un punto de vista distinto al de los profesores, contribuimos con nuevas perspectivas de análisis. Nuestra intención fue trabajar en conjunto con la Dirección de Pregrado para lograr mejoras requeridas por los alumnos. Este trabajo en conjunto se dio, en parte, a través de nuestra participación en el Comité de Pregrado -donde se dan cita la Dirección de Pregrado y representantes de los profesores-, primero con la presencia del Consejero Académico y luego también del Jefe de Docencia. Además, acordamos desde enero un trabajo en conjunto con la Subdirección de Desarrollo Docente para diagnosticar la situación actual de los ayudantes en la Escuela de Ingeniería y construir así propuestas adecuadas para el mejoramiento del sistema. Tuvimos la oportunidad de participar en las reformas al proceso de causales de eliminación, y logramos también que se actualizaran los datos publicados disponibles de la encuesta de evaluación docente, que abarcaban sólo hasta el año 2008. Sin duda, el eje principal de trabajo, que consumió más tiempo, fue el estudio del sistema actual de ayudantes y la construcción de propuestas para mejorarlo. Los ayudantes son un factor fundamental si queremos hablar de calidad de la docencia en la Es-

cuela. Nuestro estudio se tradujo en la recopilación de datos (realización de focus groups y encuestas, solicitud de registros a informática) y la formación de un comité asesor, compuesto por profesores, alumnos y directivos, que ha estado a cargo de analizar los datos y plantear reformas. El trabajo ha sido lento y difícil, pero creemos que muy valioso: probablemente sabemos mejor que ninguna otra Facultad lo que pasa con nuestros ayudantes. Queda un gran desafío para nuestros sucesores, pues del diagnóstico deben desprenderse aún muchas propuestas. Tuvimos la fortuna de que nuestro trabajo pudo alinearse con el que estuvo haciendo el Centro de Desarrollo Docente, a petición del Honorable Consejo Superior, para construir una política universitaria sobre las ayudantías. No interactuamos sólo con la Dirección de Pregrado: junto con la Dirección de Investigación, Innovación y Postgrado de la Escuela, los delegados del departamento de Ciencia de la Computación, la FEUC y otras organizaciones tuvimos la oportunidad realizar la Feria Ingenia, primer encuentro dedicado a la investigación y el emprendimiento. Los departamentos y centros de investigación ligados a la Escuela tuvieron la posibilidad de mostrar sus trabajos, y famosos emprendedores nos visitaron y contaron sus experiencias. De esta forma, mostramos a los alumnos los diversos caminos que tienen como ingenieros.

Un tema fundamental este año fue el de la interdisciplinariedad. Por un lado, la UC decidió dar un giro en esa dirección al revisar los resultados del Plan de Formación General: la idea es que en el futuro los alumnos tiendan a hacer sus OFG en cursos que integren los distintos saberes. Por otra parte, fue algo que apareció tanto en el programa del Consejero Superior, Carlos Figueroa, como en el nuestro, lo que dio pie a un trabajo conjunto que decantó en al realización de los primeros Encuentros Interdisciplinarios. Ésta fue una actividad ambiciosa, de tres días, que -entre otras cosas- generó un foro entre varios decanos sobre el significado de la formación integral, y además una feria en la que se exhibió el trabajo de los Centros de Investigación Interdisciplinarios de nuestra Universidad, una instancia inédita hasta ahora. Por otro lado, tuvimos la oportunidad de hacernos cargo de una tradicional actividad: Profesores Backstage. Ésta permite que profesores y alumnos compartan fuera de la sala de clases y se conozcan más de cerca, fortaleciendo los vínculos que tenemos como comunidad. Logramos incrementar la participación de alumnos y profesores (más de 30 profesores y 180 alumnos), y esperamos que esta tendencia continúe.

Para aumentar la información disponible sobre cursos, profesores, especialidades, etc., creamos una Wiki, que más tarde, con la ayuda del Consejo Académico, se extendió a toda la UC. Además, gestionamos la creación de una nueva Central de Apuntes, más moderna, que hará más fácil compartir archivos y que esperamos revitalice el intercambio de información, que puede ser muy fructífero. Por último, hicimos un esfuerzo por complementar la formación de la Escuela, ofreciendo a los alumnos talleres básicos de Matlab y LaTeX, de dos jornadas de duración cada uno, con más de 120 personas inscritas. Resumiendo: aunque nos quedaron varios temas pendientes, creemos que éste ha sido un año bastante activo en lo que respecta a representación académica y actividades en el área docente. Nuestro trabajo estuvo cruzado por temas que consideramos claves para la Universidad: ayudantes, investigación en pregrado, emprendimiento, interdisciplina, información a nivel interno, entre otros. En el camino, generamos varias instancias nuevas, dejando a nuestros sucesores el desafío de perfeccionarlas o reinventarlas.

Les deseamos mucho éxito en los desafíos que tomen.

Ingeniería Reflexiona Patricio Leiva (Vicepresidente Externo CAi)

La inquietud era evidente cuando asumimos como Directiva del Centro de Alumnos, de qué forma realizar proyectos de alto impacto para la Escuela y la comunidad de Ingeniería en el largo plazo. Rápidamente nos dimos cuenta que no sabíamos ni en qué aspecto influir ni de qué manera. Aunque teníamos algunas nociones, nuestra perspectiva era sesgada, subjetiva y claramente no representaba el sentir mayoritario de la comunidad. Nuestro trabajo se basó en la visión de una Escuela con un alto compromiso con la sociedad, de excelencia y competitiva a nivel mundial. Con un enfoque en la generación y aplicación del conocimiento. Y en donde la participación estudiantil es clara, activa y propositiva. Sumado a lo anterior, reconocimos que para lograr grande avances se necesitan procesos de largo plazo en donde el trabajo anual de un Centro de Alumnos es insuficiente. Además, dado incentivos eleccionarios, las prioridades e intereses van

cambiando año a año. Necesitábamos lograr un gran primer paso, en donde las siguiente generaciones pudieran seguir construyendo sobre una sólida base. De esta forma, decidimos iniciar un proceso de reflexión interna con la participación de estudiantes, profesores y funcionarios, en donde de manera conjunta, democrática y colaborativa pudiéramos descubrir los grandes desafíos, inquietudes y oportunidades que tenemos como Escuela de Ingeniería UC. Así, durante todo el año, con diferentes metodologías y actividades, generar un claro diagnóstico que quedó plasmado en este libro. Finalmente, Ingeniería Reflexiona es un proceso de reflexión y discusión dentro de la comunidad de Ingeniería UC para plantear las líneas de desarrollo de la participación estudiantil.

INQUIETUDES RECONOCIDAS Nivel País 1. PLAN DE DESARROLLO ENERGÉTICO 2. PAÍS SUMAMENTE INEQUITATIVO 3.SISTEMA EDUCACIONAL 4.Agua 5. Reforma al sistema político 6. Eliminación de la pobreza 7. Desarrollo de la minería 8. Vivienda 9. Sistema de salud 10. Integración latinoamericana 11. Desarrollo poco sustentable del país Nivel Universidad 1. ALTOS ARANCELES Y FINANCIAMIENTO 2. ESCASA FORMACIÓN Y TRABAJO INTERDISCIPLINARIO 3. COMUNIDAD UNIVERSITARIA APÁTICA

4. Falta de servicios en los campus 5. Insuficiente infraestructura académica 6. Falta de participación de la comunidad entera en las decisiones 7. Apertura ideológica, pluralismo y tolerancia 8. Inclusión de minorías a la comunidad 9. Fallas en el acceso 10. Enfoque público

Nivel Escuela 1. MÉTODOS DE ENSEÑANZA 2 INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO COMO EJES CENTRALES DE LA ESCUELA 3. PERFIL DEL EGRESADO: FORMACIÓN DE LÍDERES CONSCIENTES DE LA REALIDAD

4. Falta de difusión de actividades universitarias 5. Fallas en la gestión de los departamentos 6. Transparencia del CAi 7. Metodología de evaluación 8. Gestión de Dirección de Pregrado 9. Educación orientada la investigación 10. Despreocupación por la enseñanza en Pregrado 11. Política de desarrollo del nivel de inglés 12. Falta de habilidades blandas 13. Docencia y formación de cara al país y a la industria 14. Sentido y ética en la Escuela

Representación -Un año de cambios de paradigmas-

Markus Niehaus (Territorial por Ingeniería)

Nadie duda que el 2011 fue un año agitado y dinámico, en él cobró especial importancia representar de la mejor manera posible a los alumnos de Ingeniería en sus diversos intereses. En específico, nos correspondió hacer valer la voz e inquietudes de los alumnos de ingeniería, a través de toda su orgánica de representación, los Delegados de generación y departamentos, el Comité Ejecutivo del Centro de Alumnos, el Consejero Académico y los Consejeros Territoriales FEUC por ingeniería. El Consejo de Escuela -organismo de máxima representación de nuestros compañeros- sesionó muchas veces, no pudimos recordar un año con tantos llamados a tomar postura con respecto a la contingencia nacional. No obstante, se cumplió la tarea de buena manera. Al comienzo, las discusiones fueron fecundas en las diferentes temáticas, luego se pasó a una etapa con creciente interés y participación de los alumnos de ing10

eniería y, por último, se concretaron diferentes aspectos como reformas de estatutos, aportes en el debate universitario, avances en lo académico, diferentes mejoras en los departamentos, entre otros. Cabe notar que la asistencia fue meritoria por parte de los delegados, quienes nos dejan además un muy buen precedente con la instauración de cuentas públicas que realizaron exitosamente sobre su gestión. La comunidad de Ingeniería UC no olvidará los históricos plebiscitos que realizamos este año. Surgieron de la inquietud creciente de nuestros compañeros con respecto al debate sobre la reforma educacional, tema que en un comienzo sólo tenía importancia para los entendidos en el tema, para luego pasar a ser el principal tema de pasillo en toda la Escuela. Esto lo notamos como equipo sobre todo a finales del primer semestre, con lo cual, a comienzos del segundo, se llegó a la decisión unánime de convocar un TRICEL para lo que sería

entonces el primer plebiscito recordado de este tipo. Los preparativos fueron intensos, ya que nos propusimos un desafío aún mayor, el plebiscito sería realizado en forma electrónica, una innovación que se quiso hacer con seriedad y seguridad garantizadas. Ingeniería estuvo a la altura, ya que los masivos resultados que conocimos el martes 16 de agosto superaron cualquier expectativa. Se logró un récord histórico de votación de 3008 votos, es decir, una participación de 84,8% de los alumnos de pregrado. Si bien se rechazaron los llamados a movilización y paralización, de todas maneras se abrazó con fuerza el llamado a la información y discusión durante esas semanas, tanto en las salas de clases, en el patio o en las actividades organizadas para ello. Además, contribuyeron en gran medida a este resultado los diferentes grupos organizados tanto a favor como en contra, quienes tuvieron su espacio y se validaron en la comunidad como opciones legítimas de opinión.

Semanas después, hubo un segundo llamado que, logrando similar participación, aprobó con un 58,4% la Jornada de Reflexión de Ingeniería, iniciativa en la que buscamos realizar actividades masivas con tinte oficial y con suspensión de actividades académicas. Asimismo, cabe notar que ambos plebiscitos validaron en buena medida la representatividad del Consejo de Escuela, ya que los resultados obtenidos en plebiscito para expresar la votación de Ingeniería en la Federación, fue similar a la que se estaba obteniendo por parte del Consejo en la misma coyuntura. Si bien las elecciones de delegados en general no se lucen por ser las más participativas ni por acarrear un alto debate político, el actuar de la mayoría de los electos en este proceso democrático fue impecable y, una vez superados ciertos obstáculos, estuvieron en búsqueda de lograr la mayor representatividad posible. Estas voluntades y hechos consumados nos dejan un espectacular precedente para el futuro.

Lo que nos lleva a hablar de otros importantísimos elementos precursores este año, antecedentes que fortalecen nuestra institucionalidad de representación en la comunidad de Ingeniería mirando hacia la posterioridad. Por un lado, no sólo se sumaron con gran importancia a la discusión recién mencionada nuestros profesores, sino también participaron junto a nuestros funcionarios en el proceso de Ingeniería Reflexiona, proceso que aporta democráticamente a establecer las prioridades a mayor plazo dentro de la Escuela. Además, la propuesta de dar representación y herramientas al Postgrado seguro tendrá buena acogida, de esta manera sumando elementos que continúan ampliando y profundizando los márgenes del CAi. Por otro lado, se podría decir que este año duplicamos la representación del CAi en temas académicos y frente a las autoridades. Tanto en el Consejo de Escuela que preside el Decano, como en el Comité de Causales

y el Comité de Pregrado, desde ahora son dos los representantes de los alumnos que pueden asistir, observar lo que sucede y contribuir con nuestras inquietudes e ideas. En definitiva, queda mucho por agregar, pero podemos concluir que todo esto ha sido logrado gracias a una visión profundamente institucional, con capacidad crítica, vocación democrática, correctos mecanismos técnicos y constante mirada a largo plazo. Es tarea imposible intentar resumir un CAi en una palabra o concepto, pero creo que todos los que trabajamos junto a esta Directiva pudimos ver estos positivos elementos en su búsqueda por representar de la mejor manera que pudieron nuestra querida Escuela.

Conflicto estudiantil - Desde Ingeniería-

Francisco Fuenzalida ( Consejero Territorial 2011 ) Este año la contingencia nacional tuvo como protagonistas a los estudiantes, el problema de la educación se esgrimió como la bandera de lucha de una gran mayoría de chilenos y nosotros, los estudiantes de Ingeniería UC, también estuvimos presentes en el proceso. Al interior de la UC, el 2009 se había empezado a discutir y proponer sobre la educación superior y los CAi’s de 2009 y 2010 participaron presentando propuestas sobre las áreas de financiamiento y acreditación. Y este año, bautizado por el gobierno como “el año de la Educación Superior” comenzó con una socialización de la situación de injusticia, precariedad y desregulación de nuestro sistema. En la primera MOSAICO del año o en los primeros pasquines de los 12

Territoriales se veían testimonios de estudiantes endeudados o cifras chocantes que buscaban captar la atención e involucrarnos a todos en la discusión educacional. Pero en nuestra escuela tomó bastante tiempo lograr involucrar a una mayoría en este tema. Dentro de nuestra universidad se llevaba “UC Reforma” un proceso para terminar de definir la visión de Educación Superior que teníamos los estudiantes de la UC. El proceso se componía de 4 etapas: (1) Socialización del diagnóstico de la Ed. Superior, (2) Presentación de propuestas (mociones), (3) Socialización y sistematización de estas mociones y (4) votación. En un principio la discusión llegó hasta los límites del consejo de escuela. Los delega-

dos participaban tomando las decisiones de si la escuela adhería o no a las movilizaciones, pero la discusión no se profundizaba. A mediados de abril, se organizó una instancia para socializar el diagnóstico, el primer “Ingeniería Propone” del año, en esta ocasión contamos con la presencia del presidente de la FEUC, Giorgio Jackson, quien realizó una contextualización del diagnóstico y de las demandas de la CONFECH, luego discutimos en grupos. Comenzando el mes de mayo, nuestro consejo de escuela vota su adhesión a la movilización del 12 de mayo (primera y única que apoyaría en el año). Esta marcha se planteaba buscando influir en el discurso presidencial del 21 de Mayo y delineaba los 3 ejes fundamentales de las demandas estudiantiles:

1.- Acceso con equidad, calidad, integración y heterogeneidad social en la matrícula. 2.- Aumentar el financiamiento público en Educación Superior como porcentaje del PIB. 3.- Democratización de nuestro sistema de educación superior. La multitudinaria marcha contó con la presencia de cerca de 2000 estudiantes de la UC con una presencia ingenieril que solo fue aumentando en las marchas siguientes. El 21 de mayo decepcionó al movimiento estudiantil y a la ciudadanía. Se presentaron algunos lineamientos para la educación superior, pero éstos iban en dirección a profundizar el sistema actual. Este descontento lleva a convocar a una concentración para entregarle una carta con observaciones al ministro Lavín. La participación en nuestra escuela empezó a crecer mucho, la presencia mediática del tema educacional ayudó a motivar a los ingenieros a sumarse más a los procesos de discusión. Los consejos de delegados

empezaron a llenarse y la discusión se enriqueció. Sin embargo, este crecimiento en la participación no era constante, las pruebas y obligaciones académicas dificultaron mucho que más estudiantes pudieran participar de las instancias. En este tiempo se organizaron algunas jornadas de discusión sobre las mociones de reforma. Conscientes de la falta de espacios y la poca constancia de la participación de la escuela en el proceso de reforma, un grupo de estudiantes empieza a articularse en el grupo “Ingeniería se Moviliza” este grupo logra agrupar a cientos de estudiantes de ingeniería para activar nuevamente las discusiones y potenciar los espacios de movilización y acciones a favor de la reforma a la educación. A inicios de julio, el presidente en cadena nacional presenta el G.A.N.E (Gran Acuerdo Nacional por la Educación). Este “acuerdo” pretende ser la solución al conflicto estudiantil, pero es criticado duramente por todos los sectores. Las críticas apuntan a la falta de recursos permanentes y de cambios estruc-

turales al sistema entre otros aspectos. Se convoca a una nueva movilización, donde participan cerca de 100.000 personas, mientras tanto, en ingeniería, el grupo movilizado reparte pasquines y volantes con información y críticas al G.A.N.E. El cambio de gabinete deja a Felipe Bulnes como nuevo ministro de Educación. Comienza agosto y la sensación es que los estudiantes de ingeniería no se han involucrado lo suficiente en la discusión y debate de la educación, salvo grupos pequeños y momentos puntuales, la participación ha sido reducida. Se plantea la realización de un plebiscito para la próxima convocatoria a paro y movilización que sería a mediados de mes. El 4 de agosto se vive una muy lamentable jornada de movilizaciones marcada por la violencia y represión policial. Las calles de Santiago se convierten en escenario de una batalla campal, los medios de comunicación sólo muestran violencia. La jornada termina con cacerolazos en todo lo largo y ancho de la ciudad. 13

El contexto obliga a reformular la agenda. La semana de san Agustín se reformula y se convierte en una semana llena de actividades para discutir sobre la reforma. El plebiscito presenta la opción de paro prolongado justamente para esa semana. Los “ingenieros movilizados” son fuertes impulsores del paro y aparecen mucho en los patios difundiendo las demandas estudiantiles, críticas a las propuestas del gobierno y explicando a sus compañeros las ventajas de irse a paro. Se articula también un grupo de estudiantes que no apoyan el paro. En la semana previa al plebiscito, se genera una verdadera campaña electoral entre los impulsores del paro y sus detractores. Durante esta semana, la participación aumenta muchísimo. Se cuelgan lienzos y pegan carteles por todo el patio. La campaña culmina con un debate en el patio de ingeniería en donde se presentan los Pros y contras de irse a paro. Se conocen los resultados del plebiscito electrónico y se evidencia una votación 14

histórica. 3008 ingenieros participamos de la votación (un 85% de la carrera) y la opción de rechazo se impuso a la de aprobación. De todas maneras, los argumentos a favor de un paro de un día, quedaron dando vueltas y fueron aumentando su apoyo. La participación de los profesores marcó la Semana de San Agustín. Las “discusiones en la terraza” fueron la instancia donde nuestros académicos pudieron expresar sus opiniones y conversar con grandes grupos de estudiantes sobre sus visiones de la educación. Además la semana contó con grandes invitados que aportaron mucho a la profundización de las discusiones. Nos acompañaron Mario Waisbluth, Giorgio Jackson y el Rector Ignacio Sánchez. Un grupo de estudiantes presenta al consejo de escuela una nueva propuesta (ahora más armada) para realizar una jornada de reflexión que requiere de la paralización de actividades académicas durante un día. El consejo decide plebiscitar esta decisión, la que resulta aprobada por la gran mayoría de la escuela.

Se realiza entonces, el 26 de agosto esta jornada de reflexión que se inicia a las 11.30 con una contextualización a cargo de los profesores Juan Enrique Coyemans, Ricardo Paredes y un representante del MINEDUC. A continuación se realiza un debate que enfrenta la postura de los estudiantes y la del gobierno. Este debate en formato “tolerancia cero” cuenta con la participación de Pedro Pablo Glatz (Vice Pdte FEUC) y de Luis Felipe San Martín MINEDUC. Luego se da paso a la discusión en 4 áreas: Financiamiento, Lucro, Gratuidad y Acceso. Por último, la jornada finaliza con la participación de Cristián Warnken. Luego de esta semana, el grupo movilizado siguió buscando mantener la discusión y el interés de nuestros compañeros en la reforma. Se organizaron instancias de debate entre representantes de la FECH y del Movimiento Gremial junto con un exitoso debate entre el profesor Gonzalo Rojas (Derecho UC) con el profesor Fernando Atria (Derecho UCH) sobre el sentido de la educación.

A nivel de consejo de Escuela también la discusión siguió activa en la definición de los pisos mínimos y las condiciones para subirse a una mesa de negociación. Además de la votación de las mociones del proceso UC Reforma. Hace algunos días, las campañas FEUC fueron otro foco importante de discusión sobre el conflicto estudiantil y el problema de la educación. Hemos visto este año que, a diferencia de lo que suele pasar, los ingenieros nos hemos involucrado (en masa) en la discusión nacional, espero sinceramente que esto se convierta cada vez más en la tónica y menos en la excepción y que las experiencias de este año ayuden a derribar mitos y a potenciar el interés de todos nuestros compañeros por hacernos cargo de la construcción de nuestro país y nuestra escuela.

Generación 2011

Omar Seguel (Coordinador General CAi) En más de alguna ocasión he tenido la oportunidad de escuchar la frase “la universidad son los mejores años de tu vida, ¡aprovéchalos!”. Buscar que esta expresión hiciera sentido para todos y cada uno de los integrantes de la generación 2011 fue uno de los principales carismas que marco el trabajo que realizó el CAi durante este año. Ayudar a nuestros novatos a descubrir que la universidad no tan solo es la encargada de formarlos en el ámbito académico sino que también es un agente vital en su desarrollo personal y social, fue uno de los principales mensajes que se intento transmitir en cada actividad que se realizó durante el año. Partir por hacer que el paso del colegio a la universidad fuera lo más grato posible fue el puntapié inicial para nuestra labor con los nuevos integrantes de nuestra comunidad. Actividades como Las Matriculas, La Semana Novata, El Rito, Desayuno de Novatas, Desayuno de Novatos de Región, entre otras; fueron hitos fundamentales para lograr integrarlos y hacerlos sentir propia tanto la Escuela de Ingeniería como el Centro de Alumnos. Buscar que se conozcan entre ellos como también que compartan con alumnos mayores, con profesores y con funcionarios fue fundamental para lograr que se sientan parte de nuestra Escuela y motivar su participación. Otro de los sucesos importantes dentro de este proceso fueron las Operaciones de novatos. En esta instancia se busco que alumnos de generaciones mayores le entregaran su experiencia a los nova16

tos y les mostraran la gran gama de posibilidades que existen tanto dentro de nuestra escuela como dentro de la universidad. Dar a conocer a los novatos los espacios de participación existentes, mostrarles que en la universidad pueden encontrar grupos afín con sus intereses y darles la oportunidad de ser un aporte concreto a nuestra sociedad fue lo que propició en gran medida a motivar la participación dentro de los novatos y a crear en ellos un sentido de pertenencia e identidad hacia Ingeniería UC. En este sentido, el espíritu que se busco entregar a los novatos, fue un concepto de universidad en el cual esta trasciende de la sala de clases y en la que todos los integrantes somos agentes fundamentales en el proceso de formación personal a través de la relación diaria con los demás. Una Escuela en la cual cada experiencia es vital para la formación de los alumnos y que muestra la importancia de nuestra labor dentro de la sociedad tanto como estudiantes y como profesionales. Una Ingeniería que no tan solo entrega las herramientas necesarias para hacer un aporte concreto a nuestra comunidad sino que además potencia el sentido de compromiso con los demás y con nuestro entorno.

Integración en la Universidad -Desde primer añoJorge Echeverria ( Novato ) Miércoles. Último día de votación para la FEUC 2012. Haciendo patio- aunque del tipo express- veo al Rai y a otros. No quiero contarles una vez más eso del “proyecto NAU”, porque tienen claro su voto. Quiero solo saludar. De repente me pregunté si podía ser un indicio de integración a la Escuela el que estuvieran aquí, votando. ¿Sí? Podría ser esto una evidencia clave de que las nuevas generaciones auspician una comunidad universitaria viva y dinámica, más comprometida y elocuente con una visión en común. ¡Vaya suposición! Tenía que preguntarles: -Y, ¿se integraron a la Universidad?Pasan los segundos, el sol arrecia, y los cinco que esperan votar se quedan pensando. Observan un punto fijo, como una película en sus mentes proyectada por ahí. ¿Qué imágenes revivieron? ¿Cuáles recuerdos los invadieron? Sin evadir la pregunta y aunque no del todo seguros, me dicen que no: “No siento que me integré a la U”. Cierto, si solo son novatos. ¿Qué alcanzas a hacer en primer año? ¿O luego? Si llegas en marzo a un lugar desconocido y enorme, con compañeros o total18

mente solo; tienes que aprender y ponerte a estudiar por primera vez en tu vida –si hasta tienes créditos para eso- y a cabezazos te das cuenta de lo valioso que es un “cuatro”. Desde las 8:30 de la mañana tienes solo diez minutos para averiguar de qué sección eres, en qué sala te toca y dónde puede quedar eso, para luego correr de un lugar a otro y agarrar algún puesto donde se vea la pizarra, porque así puedes copiar más rápido, a ver si entiendes algo. Entre el cansancio, el sueño y el letargo te preguntas cuánto queda- mirando esos signos y frases extrañas frente a ti-, y te interpelas: ¿cuánto más falta? Entonces, quedando solo dos días para la I1- la primera “interrogación” de muchas en tu vida- la única explicación que exiges es una: ¿por qué el afán de hacer lo sencillo prácticamente imposible? Y así vamos rompiendo las barreras. Es duro así. Podríamos decir que “adaptarse” a la Universidad es motivo suficiente para no preocuparse por nada más que arrancar cuando tengas tiempo de hacerlo. Quizá algunos tengan el incentivo para

quedarse, pero, ¿qué puede hacer uno en un lugar tan grande? Llega noviembre y recién fueron un montón de personas de todos los colores los que te obligaron a dirigirte a una mesa y participar en cierta “decisión” importante, porque, supuestamente, la universidad la haces tú. -¡Alto! ¿Pero por qué?Solo el Rai atina a decirme que por puro tiempo, como si fueran un montón de cosas simultáneas arrojadas desde todas partes. Eso se llama “currículum” y sí, consume. Comienza el primer día y no creo que termine pronto. Entonces, ¿quién se puede integrar así? Me despedí y seguí el paso- existencialmente abrumado y claramente atrasado-. Pasa que no hay excusas para no ir más allá, como dicen, de la malla. Conocemos personas, muchas o quizá pocas, pero si te viste a ti mismo antes, de eso se trata. Lo que te identifica, te marca. Y son tantos los proyectos que te pueden hacer crecer. Ejemplos sobran, y a cada uno son más las

personas valiosas. Algunos, por dar una idea, nacen desde un centro de alumnos. Allí se tejen las propuestas de todos y para todos. Basta solo con entrar y decir: “Yo soy…” Aunque las prioridades pueden jugarle a uno una muy mala pasada. Y es que estudiar es lo primeramente fundamental. Todo lo demás es accidental; depende del tiempo que te quede, si es que no te hace falta antes. Pero no, no puede ser así. No por nada esperé doce años para llegar aquí. No por nada estudié tanto para una prueba tan corta. No por nada soportas la rutina de un horario fijo tantos días, tantas horas creativas perdidas, seguramente por algo. De repente te encuentras en la Universidad y súbitamente, eres el encargado de tomar tus propias decisiones. De tanta gente que puedes llegar a conocer- sin considerar al o la indicada, tal vez-, con actitud y algo de planificación puedes emprender. Porque del montón de diversas posibilidades que existen, excluirse es, precisamente, la peor de todas. Sin darte cuenta, estás parado frente a tu futuro y no puede ser más prometedor. Los plátanos orientales te reciben por la “alameda”, no para bombardearte con millares de pelusas; como uno más de los tantos obstáculos que habrá: es otro desafío. Como una invitación más, son miles de cartas sin remitente, esperándote para cambiar esta comunidad, para involucrarte en una sociedad nueva. Vaya. No lo había visto así.

Hacia una nueva comunidad Ingeniería.

Ignacio Oliva (Vicepresidente Interno CAi)

Nuestra escuela no funcionaría, ni sería la misma, sin la participación de TODOS: Alumnos, profesores, funcionarios, auxiliares e Iglesia. Es por esto, que a lo largo del año se apostó por articular e integrar la participación y trabajo de todos quienes somos Ingeniería UC. Apostamos por lograr un trabajo y una consideración de los distintos estamentos de la escuela en todos los planos, pues fue de esta forma que entendimos que debía ser el trabajo, proponiendo, participando y compartiendo. Esta manera de entender la triestamentalidad, como un reconocimiento a todos quienes hacen posible la realización de nuestra escuela, trajo como resultado grandes frutos que se vieron reflejados en una transformación del cómo debía actuar cada estamento. El alumnado dejó de ser un mero espectador de decisiones que se tomaban en la escuela. Mediante entrevistas, encuestas, comisiones y Focus Group, fueron los mismos estudiantes quienes elaboraron políticas de trabajo y participaron de forma activa en las decisiones de nuestra facultad. El CAi no fue un espacio de “iluminados”, fue el catalizador de las intenciones y de las capacidades de los alumnos para construir, con las autoridades, una facultad moderna, integradora y que atendiese las preocupaciones de diversos sectores. A su vez, se incluyó tanto a profesores como a funcionarios en el quehacer diario del CAi, siendo protagonistas de las instancias, actividades y foros realizados. También fueron parte activa del pro20

ceso de reflexión sobre la Reforma que vivimos como Universidad y como sociedad. Entendemos que el profesor no es sólo quien imparte clases, es un agente importante al momento de desarrollar visión crítica y conciencia de la importancia de la vocación. Entendemos también que nuestros funcionarios, quienes realizan un trabajo que muchas veces no vemos, comparten preocupaciones frente a lo que se vive en la escuela y que su aporte es fundamental. Por último, apoyamos abiertamente y con mucha alegría a nuestra pastoral, ya que encarnan la difícil misión de transmitir el mensaje de la Iglesia en nuestra universidad. Mención aparte merecen los auxiliares del aseo. Estrechamos lazos con quienes son constantemente olvidados e ignorados en nuestra facultad, valorando su dignidad y reafirmando su pertenencia a la escuela. El desafío que nos planteamos fue Mover la Escuela entre Todos y nuestra vocación fue esa; reconstruir relaciones desgastadas o inexistentes e incluir a todos los alumnos, funcionarios, profesores, auxiliares y voces de la Iglesia. No creímos sólo en la triestamentalidad, nos convencimos que para mover la escuela con todos, debíamos construir una nueva comunidad.

Texto a ser leído en el cambio de mando Estimadas Autoridades de la Universidad, Centro de Alumnos que entrega y alumnos de la Escuela de Ingeniería. Como Supervisora de las personas del Aseo que prestan servicio al Patio de Ingeniería, y ante la entrega de cargos a la Nueva Directiva, quiero expresar nuestros más sinceros agradecimientos hacia la Directiva que se va, pues nos invitaron a compartir, Desayunos, Onces y Conversaciones en la que nos comprometimos a mejorar y superar nuestro trabajo. En lo personal, agradecer todo aquello que han forjado en mí y reconocer en Ustedes que son unas grandes personas. Quiero también agradecer, en lo personal, en nombre de mis compañeras, todo los momentos gratos que compartimos, también desearles, de todo corazón, a la Directiva que entrega, a los Alumnos Pablo y Nicolás VIAL y su grupo de colaboradores, que todo lo que se propongan en el futuro, con la ayuda de Dios, tengan y sea un Éxito.

También queremos dar la Bienvenida a la Nueva Directiva de Alumnos, 2011 - 2012 y a todos sus integrantes, sean cual sea sus ideas, mantengan el espíritu de Nobleza que siempre los ha caracterizado. Para finalizar, quiero que sepan que cuentan con todo nuestro apoyo y el mío en particular para todas las metas que se propongan durante esta gran responsabilidad que tendrán sobre sus hombros.

Que la vida continúe dándoles Sabiduría. Muchas Gracias por la oportunidad de dirigirme a ustedes. Que Dios los Bendiga Leonila Bustos

Creciendo con Talento e Inclusión Nicolás Vial Birrell (Jefe de Áreas CAi)

Los alumnos provenientes de dependencia particular pagada – que representan poco más del 10% del total de los alumnos que rindieron la PSU el 2009- constituían casi el 83% de los alumnos matriculados en Ingeniería el 2010 dando cuenta de la exclusión que experimentaban los alumnos de dependencias públicas, explicado, sobre todo, por una deficiente preparación escolar y por los sesgos socioeconómicos que muestran los actuales métodos de admisión. A la luz de estos datos resultaba evidente que la Escuela de Ingeniería estaba perdiendo la opción de tener como estudiantes a alumnos talento de dependencias públicas que, aun no alcanzando el puntaje de corte de la carrera, podían tener éxito en la Escuela con un apoyo adecuado. Captar estos alumnos podía permitir una composición socialmente más heterogénea del alumnado lo cual lograría entregar a los Ingenieros UC una formación más coherente con la realidad del país.

Figura 1: Composición según dependencia educacional de origen para distintos conjuntos de alumnos, proceso de admisión 2010 (Fuente DEMRE, DSRD-UC)

En este contexto es que surge el programa UC: Creciendo en Talento e Inclusión, que se creó el año 2010 y tiene como objetivo la captación de los alumnos talentosos que, por deficiencias del sistema educacional secundario o por problemas socioeconómicos, no pueden acceder a la Escuela de Ingeniería UC. De esta manera, se busca aumentar la inclusión social en la Escuela sin sacrificar la excelencia académica.. Para el plan piloto 2011, se abrieron nuevos cupos de admisión especial (20) y nuevos cupos supernumerarios (10) para estudiantes egresados el 2010 que obtuvieran la Beca de Excelencia Académica (BEA) del MINEDUC o fueran alumnos egresados de Penta-UC. En este programa, los alumnos fueron seleccionados por su predicción de promedio ponderado del primer semestre (PPS1), lo que les permitió acceder a la Escuela de Ingeniería UC a pesar de obtener un puntaje PSU bajo el puntaje de corte. Ya terminando el año 2011, llega el momento de las evaluaciones, y en este caso, se destaca que los resultados obtenidos por los alumnos se ajustan –en lo fundamental- a lo esperado, tanto en términos académicos como en su inserción social. El éxito obtenido en la implementación de este plan piloto permite vislumbrar mecanismos alternativos de acceso a la UC, para hacer de nuestra escuela y nuestra Universidad un lugar que facilite la diversidad de su alumnado como parte de la riqueza de una formación integral.

Talento desde la experiencia Valeria Farias, Estudiante Ingeniería.

Durante toda mi vida escolar, me esforcé mucho para cumplir el sueño de estudiar Ingeniería Civil en la UC .Lamentablemente, debido a la mala base de mi colegio, no pude obtener el puntaje PSU necesario. Sin embargo, para felicidad mía, justo en el 2010 nació este gran programa llamado “Creciendo en Talento e Inclusión “de la Escuela de Ingeniería, el cual depositó toda su confianza en mi persona. Recuerdo con mucha emoción ese lunes 3 de enero, cuando me llamaron a las 8:00 A.M. informándome que había quedado seleccionada. Para mí significó mucho más que si hubiera obtenido un puntaje nacional. Talento e Inclusión realmente marcó mi vida. Tanta era mi felicidad que desde enero ya tenía ganas de entrar a clases y participar en diversas actividades. Fue así que quise ser partícipe del centro de alumnos de Ingeniería y en abril me postulé como delegada de mi generación 2011. Desde ya quería contribuir a esta escuela, y por medio de este cargo, podía hacer mucho más partícipe a mi generación en todos los asuntos que confieran a la Universidad y a nuestra carrera, generando más lazos de unión entre todos nosotros. Favorablemente, salí elegida y hasta el día de hoy ha sido una muy linda experiencia. Cumpliendo este rol, he podido ser parte de jornadas, discusiones y votaciones entre otros, acerca de diversos temas relevantes tanto para Ingeniería, como para la Universidad y el

País. He podido representar las opiniones de mis compañeros en los consejos de escuela e informarles sobre temas contingentes. Por el lado personal, me ha servido para integrarme mucho más a la U, y por supuesto conocer más gente. Con respecto al ámbito académico, gratamente aprobé todos mis ramos el primer semestre. A pesar de que en ciertas materias me ha costado un poco, siempre sigo perseverante y mentalizada en que puedo lograr todo lo que me proponga. La clave del éxito está en la constancia personal, y eso nunca lo dejaré de hacer. Tengo muy claro que esté programa me dio la gran oportunidad de estudiar lo que siempre quise, así que no puedo defraudarlos. Siempre me esforzaré por dar lo mejor de mí. Para concluir, tengo el pensamiento y la convicción de que a Ingeniería no sólo se viene a estudiar, sino a tratar de hacer cambios, grandes cambios que pueden llegar a ser un gran aporte tanto para la Universidad y para el país. Estoy eternamente agradecida a este gran programa que cumplió y seguirá cumpliendo los sueños de muchos jóvenes y en especial del mío.

Y como siempre lo he dicho, haré de la PUC, los mejores años de mi vida… 23

Integración Universitaria

Patricio Leiva (Vicepresidente Externo CAi) Durante el año tuvimos siempre presente la importancia de la relación con el resto de los centros de estudiantes y alumnos. Creemos firmemente en el valor de la integración universitaria definida como el encuentro activo de la comunidad universitaria en torno a actividades académicas y extracurriculares. La idea es bastante simple, la interdisciplina y el encuentro extra académico de estudiantes con diferentes formaciones genera una serie de beneficios tales como:

•Mejor preparación para la vida laboral. •Preparación cívica. •Desarrollo integral en códigos, visiones y perspectivas diversas. •Desarrollo académico enriquecido. •Formación de redes. •Creación de una identidad común. •Quiebre del individualismo y la apatía social.

Sin embargo es un desafío gigantesco lograr que se produzca una real integración considerando las barreras existentes y el funcionamiento de la universidad. El cambio debe ser estructural, avanzando hacia un nuevo concepto de universidad en donde la integración, la interdisciplina y la comunicación entre las diferentes formaciones sea algo común y ordinario. En donde estudiantes de diversas carreras desarrollan

proyectos extracurriculares en conjunto, investigaciones académicas interdisciplinarias y actividades recreacionales compartidas. Desde esta perspectiva el modelo de College para toda la UC parece brutalmente atractivo, una estructura que beneficia la formación integral en el cual cada estudiante se puede relacionar constantemente con pares de variadas disciplinas. Los centros interdisciplinarios van en la misma línea. Los problemas actuales de la ciencia y la sociedad se deben enfrentar desde varias aristas, es necesario que coexistan en los mismos proyectos e investigaciones las miradas respectivas de disciplinas distintas. ¿Cómo enfrentar la desigualdad en Chile? Desde la educación, la sociología, la ingeniería, la historia, la ciencia políticas, etc. Es urgente que las personas que se harán cargo de estos problemas sean capaces de trabajar y comunicarse, desde su formación inicial, de forma cómoda y ágil con sus pares.

LÍNEA TIEMPO La sección a continuación busca acompañar a los lectores en una vuelta al pasado, recorriendo mes a mes alguno de los hitos más importantes vividos por nuestra comunidad de Ingeniería. Mezclando fotografías, hitos y reseñas, podrán revivir en período en el cual el proyecto “La Minga” y un increíble grupo humano que conformaba el equipo, se entregó para crear un ambiente de participación y reflexión estudiantil, donde no solo los estamentos de nuestra comunidad de Ingeniería compartieron y participaron, sino que también fuimos capaces de compartir y trabajar con el resto de la Universidad. La construcción de esta cronología se realizó solicitando a las diferentes comisiones y equipo del Centro de alumnos, y a diferentes proyectos,

imágenes y textos que reflejaran la importancia de los grandes hitos y metas logradas. Es la misma comunidad de Ingeniería la que construye esta secuencia. La cual, si bien deja de lado muchas cosas y logros importantes, es un recorrido por nuestros mejores recuerdos y una humilde representación de un sinnúmero de vivencias y emociones. Disfruten de la lectura y revivan los buenos momentos, vuelva a identificarse con este gran sueño y logro que fue La Minga, pero no olvide que son muchas más las cosas que ocurrieron, muchas las oportunidades de hacer de cada uno un mejor día y que nada de esto se habría logrado sin el constante y anónimo trabajo de mucha gente que soñó con una escuela más participativa, líder y con una mejor docencia.

Primer Semestre

Foro Voto voluntario, Voto Obligatorio Pocos días antes del cambio de mando se inicial las actividades del CAi 2011 con un gran foro de contingencia nacional para enfrentar en debate al Senador Ignacio Walker y al ex candidato a la presidencia Marco Enriquez Ominami. Con gran presencia mediatica comienza un año de largo trabajo y esfuerzo por enfrentar el gran desafío de dirigir a buen puerto al Centro de Alumnos de Ingeniería. 27

Navidad con funcionarios Los funcionaron se llevaron una sorpresa este aĂąo al celebrar una navidad especial con un conjunto folklĂłrico compuesto por alumnos de IngenierĂa que les animo su almuerzo junto a profesores y alumnos. Con esta instancia se da el primer paso para un trabajo de largo aliento que busco acercar estos tres estamentos en las actividades que realiza se realizan a diario en nuestra facultad.

Desayunos con Funcionarios Durante todo el año estuvimos viviendo y construyendo la verdadera comunidad de Ingeniería junto a todos los que hacen que nuestra escuela sea lo que es. Por eso cada mes compartimos un relajado desayuno informal junto a los funcionarios y funcionarias que mantienen la escuela funcionando día a día.

Proyecta UC

Trabajos de verano Futrono 2011: “En tus palabras está alegrar y en tu entrega poder transformar”

Nueva Página Web: Más simple, más rápida, directo a la información.

Del 1 al 15 de enero se realizaron los trabajos de verano Proyecta UC 2011. Estos se llevaron a cabo en Futrono, comuna ubicada al borde del lago Ranco, Región de los Rios (XIV Región). Alrededor de 120 voluntarios se inscribieron para trabajar en 9 comunidades de la localidad, se construyeron plazas de juegos, sedes sociales, pérgolas entre otros. Además se realizaron distintos talleres con la gente del lugar para potenciar los lazos entre la comunidad.

Parte la gestión con una reestructuración del sitio web buscando hacer más accesible la información y cambiando el sistema de comentarios logrando un claro aumento en la participación de los estudiantes en la página. Las visitas a la página se mantuvieron en valores altos durante el año, destacando los días en que se realizaron los plebiscitos logrando registros de más de 5.000 visitas.

Asado y guerra de agua del TAV Día de relajo la temporada de clases durante el verano. Se organizó un asado donde todos los participantes del curso pudieron compartir, con guerra de agua incluida para escapar del calor.

Cierre año Preuniversitario de Ingeniería Culmina otro periodo del Preuniversitario de Ingeniería. Luego de un largo año de esfuerzo se logró obtener en promedio mayor puntaje PSU que los colegios particulares pagados. El trabajo realizado en 2010 sienta las bases de una nueva institución orientada a un trabajo profesional de gran compromiso hacia sus estudiantes

EducAcción Educacción nace este año al alero de varios Centros de Alumnos de la UC junto a un Techo para Chile, buscando que niños de 3o y 4o básico de colegios vulnerables de La Pintana alcancen un mejor dominio en lenguaje y matemáticas y promoviendo valores que creemos fundamentales para el buen desarrollo de los estudiantes: respeto, compañerismo, trabajo en equipo y resiliencia. Educacción no aspira a convertirse en una instancia de mero reforzamiento académico, busca intervenir el contexto del alumno. Se trabaja para formar sinergias con padres y profesores, y así intervenir de manera favorable el contexto social y escolar del alumno. Con este propósito, se cosntruyó una nueva iniciativa social en Ingeniería, apostando al trabajo interdisciplinario y a la realización de un voluntariado constante a lo largo del año. La iniciativa ha contado con la participación activa de los siguientes centros de alumnos: Centro de Alumnos de Ingeniería (CAI) Centro de Estudiantes de Educación de Párvulos (CEPE) Centro de Estudiantes de Geografía (CEG) Centro de Estudiantes de Historia (CEHI) 32

Matrículas Venir en enero a conocer la universidad, a entregar papeles y a tomar definitivamente la decisión de estudiar ingeniería es una instancia que marca la entrada a la universidad. Hacer esta lo más grata posible, dar una cara de universidad en que también se viene a pasarlo bien y en la cual puedes conocer lo que es el CAi es el principal fin logrado con esta actividad. Muchos novatos aún recuerdan lo que les hicieron en su novateo: el “fluido newtoniano” e incluso unas cuantas gomitas que les toco sacar.

Film oscuro en la salas de estudio A comienzos del año trabajamos junto con la escuela para solucionar los problemas que había en verano dentro la sala de estudios del edificio de alumnos. En marzo los alumnos se sorprendieron al ver que se instaló un film oscuro en las ventanas del edificio para que regulara la cantidad de luz y calor que entraba a la sala, recuperando así un gran lugar de estudio para los meses finales del año y permitiendo ser más sustentables al reducir el uso del aire acondicionado en esa sala. 34

Semana Novata Durante una semana los esfuerzos se enfocaron completamente en los estudiantes de primer año; buscando que se conocieran, sintieran parte de la Católica y en especial de Ingeniería. Las actividades recreativas no faltaron y pudieron disfrutar antes de comenzar a sentir los efectos en el tiempo provocados por la carga académica.

Estas son actividades entretenidas para que los pequeños novatos lo pasen bien, se conozcan entre ellos y conozcan al CAi. Pero la real intención de estas es que los retoños se identifiquen con Ingeniería UC, que se formen tradiciones e historia en nuestra facultad, para que, a largo plazo, se inculque en los alumnos de nuestra escuela un espíritu del Ingeniero UC más inclusivo, bondadoso y respetuoso, mucho más profundo, y que incluya más que solo la formación académica. 35

Semana Novata -Parque Novato-

Que mejor para conocer a otros alumnos, ya sea de Ingeniería como de otras carreras, que un gran asado con música en vivo y más. Un parque lleno de alumnos en el cual todos buscan compartir y pasar un momento grato fue lo que caracterizo esta actividad. El CAi en conjunto con los alumnos en instancias más allá de la universidad.

Operaciones de Novatos Junto con casi 100 nuevos integrantes de la escuela comenzamos el año yendo a la región de Las Cabras para compartir y conocer a 10 maravillosas familias junto con las que trabajamos en la construcción de viviendas básicas. Fue una gran oportunidad de conocernos entre nosotros y de entregarnos al país, a sus problemas y a su gente. El impacto en los asistentes fue extraordinario, existe una relación gigante entre ellos y los que durante el año participaron y organizaron gran cantidad de actividades, hicieron realmente suya la vida universitaria y a la Católica.

Semana Novata:

-Feria iniciativas socialesEn la sala de estudios del edificio del Centro de Alumnos se hizo la Feria de Proyectos Sociales durante la bienvenida de los novatos. El objetivo de esta instancia era demostrarles a los nuevos alumnos de la Escuela de IngenierĂa que no sĂłlo venimos a estudiar, sino que existen muchas otras instancias donde nos podemos desarrollar y aportar con nuestros talentos. TambiĂŠn darnos cuenta que como ingenieros tenemos un compromiso con la sociedad del que debemos hacernos cargo desde que entramos en la Escuela.

CAI Lan Party

Protocolo de Sustentabilidad

Una nueva versión del CAi Lan Party tomo lugar en la sala de estudio de Ingeniería. 100 jugadores compartieron toda la noche acompañados de bebida, energética y pizzas para poder sobrevivir al maratón de sus juegos de computador favoritos. La invitación fue extendida a todos los alumnos de la Universidad.

El protocolo de sustentabilidad constituye un primer intento de comprometer el funcionamiento del centro de alumnos con el cuidado ambiental. Este consistió en un conjunto de medidas orientadas a incorporar en el quehacer del Cai el uso de papel reciclado en comunicados, posters y difusión, a programar el apagado automático de las pantallas de los computadores y al uso de botellas retornables de bebida para las distintas actividades del año, logrando un considerable ahorro en plástico y papel. Nos pusimos las pilas con el tema de la sustentabilidad y logramos mantener a la venta durante todo el año papel reciclado a precios rebajados para que los alumnos pudieran contagiarse de nuestro espíritu. Fue realmente sorprendente como al poco tiempo se unían a nuestro esfuerzo alumnos de otras facultades, otros centros de alumnos y la misma FEUC, junto a muchas empresas que también querían sumarse a la cruzada por la sustentabilidad

Día para la Ingeniera Como bien es sabido, nuestra Escuela se caracteriza principalmente por el gran porcentaje de hombres que hay en ella. Sin buscar segregarlas, generamos una instancia recreativa en la cual se encontraran, conocieran y así enfrentaran el gran desafío de estudiar ingeniería. Muchas no olvidaran el baile preparado por el CAi con tutores o el divertido almuerzo que pasaron. Para complementar se realizaron charlas de Ingenieras exitosas y otras actividades enfocadas en sus intereses.

Talleres de Practicas Sustentables Entre el 19 y el 28 de Abril se realizaron tres sesiones de aprendizaje en las cuales alumnos de Ingeniería y agronomía pudieron aprender y profundizar en técnicas de cultivo más sustentables. Se trabajó en la preparación de suelos con lombricultura y cultivo urbano de hortalizas, instancias cargo de los facilitadores Santiago Rojas y Anita Guzmán. Nos ensuciamos las manos y con mucho cuidado plantamos distintas semillas, las cuales nos las llevamos a nuestras casas para cuidarlas con lo aprendido en los talleres. Fue una gran instancia para aprender a llevar un estilo de vida más amigable con el medio ambiente.

Saint Patrick’s Day El día 14 de Marzo, realizamos en conjunto con el Centro de Alumnos de Teatro la primera fiesta de San Patricio de la UC. En ella, los asistentes pudieron acercarse a la cultura irlandesa gracias a la presentación de bailes típicos, leyendas, rituales, bandas de música celta y por supuesto, la mejor cerveza artesanal traída directamente desde la tierra de los tréboles. Fueron cerca de 2.000 los alumnos chilenos y extranjeros que se vistieron especialmente para la ocasión y que zapatearon hasta que las velas no ardieran. 41

Primera asamblea Cuerpo de Ayudantes Se invitó el lunes 18 de abril a una asamblea abierta, para exponer el proyecto del Cuerpo de Ayudantes, cuyo trabajo estaría enfocado en 3 ejes principales: proponer cambios estructurales al sistema de ayudantes, generar oportunidades de encuentro entre los ayudantes de la Escuela, para promover el intercambio de información, recursos y conocimiento y, por último, organizar instancias de formación y perfeccionamiento para ayudantes. Esta reunión permitió además enfocar la reforma propuesta al sistema de ayudantes, que implicó trabajo constante durante todo el año. 42

Barcamp de Emprendimientos Globales Como una nueva forma de acercar el emprendimiento a los alumnos y emprendedores, nace el Barcamp en el World Entrepreneurship, una especie de ciclo de charlas pero de manera desconferenciada, en donde el coffee break es fundamental para generar un contacto libre y no forzado entre los emprendedores, alumnos y profesores involucrados. Contó con la participación de Start-Up Chile, Incuba UC, Isage Chile, LEIS, Metrik, junto a otros emprendimientos y fue organizado conjuntamente por la Escuela de Administración y nuestro Centro de Alumnos.

Elecciones de delegados Los delegados cumplen un rol fundamental en la representación al ser la voz y voto de nuestra facultad. Este año se realizo una fuerte campaña que redundo en un notorio aumento en los candidatos. En un año como este el rol de nuestros delegados fue fundamental para representar la voz de Ingeniería en torno al conflicto estudiantil.

Foro Caso Karadima: -¿Oportunidad o crísis para la Iglesia? El propósito principal de la comisión de contingencia fue la de informar y promover la discusión dentro de la Escuela. Cuando estalló el caso Karadima, cuyas repercusiones sigue sintiendo la Iglesia se optó por analizar el tema con las implicancias que traía consigo: ¿Estaba en crisis la Iglesia? Para esto se contó con la presencia del sacerdote Marcelo Gidi SJ y de Chantal Jouannet quienes analizaron la difícil coyuntura que vivía la Iglesia esos días. Al igual que todos los foros, fue transmitido en vivo vía streaming y se encuentra disponible en la web del CAi

Foro de Energía Nuclear: -¿Energía Nuclear en Chile?Dentro de los foros de contingencia medioambiental, se realizó uno destinado a tratar la posibilidad de implementar la Energía Nuclear como parte de la matriz energética chilena, debate desatado por la crisis de seguridad sufrida en la planta Nuclear de Fukushima luego del Terremoto de Japón de este año. En dicha ocasión participaron el profesor del departamento de ingeniería mecánica Cristián Schmidt y el actual vicepresidente de la International Solar Energy Society, Rodrigo Román, quienes mostraron distintas posturas sobre el tema y luego respondieron las preguntas de los 200 asistentes.

Ingeniería Propone El CAi en conjunto con los Consejeros Territoriales organizan el primer “Ingeniería Propone”, instancia que en esta ocasión busca reunir a los estudiantes y movimientos para discutir sobre la “Reforma a la Educación Superior”. Una instancia fundamental para informarse y discutir como comunidad.

Foro sobre Hidroaysén: - El futuro de la matriz energética chilena en la disyuntiva-

Foro Transgénicos: -Chile debe seguir su rumbo.-

Como parte de los Foros de Contingencia Medioambiental y el debate nacional ante la eventual aprobación del proyecto Hidroaysén, discutieron sobre el futuro de la matriz energética chilena el Profesor del Departamento de ingeniería Eléctrica Hugh Rudnick y el Ingeniero Agrónomo director de Chile Ambiente Patricio Rodrigo. En el debate se analizaron las implicancias técnicas, económicas y sociales de la iniciativa dando paso después a la participación de cerca de 300 ingenieros mediante preguntas a los invitados, teniendo siempre en cuenta el papel fundamental que juega nuestra carrera en el desarrollo energético del país y en la búsqueda y mejora de Energías Renovables no Convencionales.

Ante la posible aprobación de la Ley de alimentos Transgénicos, las aprehensiones que existen sobre su comercialización y las eventuales consecuencias para la salud de las personas, se realizó un foro en el que discutieron acerca del rumbo que debe tomar chile en esta materia el Profesor del Departamento de Ingeniería Química y Bioprocesos Eduardo Agosín e Isabel Manzur, Bióloga y doctora en zoología. Los cerca de 80 asistentes, principalmente del departamento de ingeniería química, pudieron conocer lo que significaba que un alimento fuese transgénico, desmitificar algunas aprehensiones, tomar en cuenta los posibles riesgos medioambientales que conllevan y realizar preguntas a los invitados.

Lanzamiento Ingeniería Reflexiona La actividad de lanzamiento de Ingeniería Reflexiona le dió el vamos al proyecto y a la primera etapa de levantamiento de inquietudes. Junto a Juan Cristobal GarcíaHuidobro, Daniel Chadud, Juan Enrique Coeymans y el decano Juan Carlos de la Llera se expuso y conversó sobre los desafíos de la Escuela de Ingeniería. El eje de la discusión estuvo en temas como la ética, la innovación y emprendimiento, las formas de enseñanza y aprendizaje, entre otros. Destacó la participación de los estudiantes que, sin verguenza y con muchas ganas, compartieron su visión personal, llegando a opacar a los invitados. 47

Movilizaciones 12 de Mayo

-El puntapié inicial del movimiento EstudiantilEl año 2011, fue mencionado por el mismo presidente como “el año de la educación superior” y no se equivocó. El CONFECH había convocado a múltiples movilizaciones, por el pase escolar y el retraso en la entrega de becas . A las demandas mencionadas se sumó el triste estado de las instituciones públicas de educación superior, junto con las falencias que existían en el sistema: Acreditación, acceso, financiamiento y participación democrática. Es por esto, que el 12 de Mayo se convocó a posicionar estos temas en la agenda con una marcha que partiría en plaza Italia y terminaría en el Parque Almagro. El Centro de alumnos, junto con los delegados discutieron el tema y la real relevancia de esta movilización en el Consejo de Escuela. La discusión culminó con la adhesión, la cual fue aprobada por un voto de diferencia (el del comité ejecutivo). Con esto, por primera en años Ingeniería adhirió a una marcha de manera oficial.

Ese 12 de Mayo, 90 Ingenieros marcharon junto a otras 20 mil personas (inédita cantidad en esos días) por la Alameda, haciendo a notar a la población y a la clase política la urgencia de una reforma profunda. La marcha fue un carnaval, sólo empañado por desmanes ocasionados por encapuchados al finalizar. No hubo ingenieros detenidos ni heridos. Solo algunos asustados por el excesivo uso de gases lacrimógenos y el incomprensible accionar de un carro lanza aguas, cuando una multitud esperaba el show musical de Manuel García. Sí hubo Ingenieros, alumnos y una sociedad completa que supo que debía hacerse cargo de la desigualdad existente y que podía ser un actor relevante de los cambios de su país.

Liga de Futbolito San Agustín Liga de futbolito hombres, realizada en ambos semestres. Ésta ya es tradición dentro de ingeniería, y consta de dos copas. Busca atraer y dar un punto de encuentro a cada alumnos que desee participar de un deporte tan practicado como lo es el futbol. La liga san Agustín reúne tanto a alumnos como funcionarios buscando la formación de lazos de escuela. 49

Proyecta UC

Trabajos de otoño Lampa 2011: “Trabajar es servir, servir es vivir, vivir es amar” Luego del éxito de Futrono y de renovar totalmente las energías, se organizaron las operaciones de otoño 2011. Estas se llevaron a cabo en la comuna de Lampa (Región metropolitana) los días 27, 28 y 29 de Mayo. Alrededor de 160 voluntarios fueron parte de esta instancia, trabajando en 12 comunidades en las que se contruyeron juegos, techos, entre otras construcciones. Logramos transmitir el servicio a los voluntarios y ellos fueron capaces de entregarlo todo por Lampa.

Semana de la Responsabilidad Social La semana del 24, 25 y 26 de mayo se organizó la Semana de la Responsabilidad Social de la Escuela de Ingeniería. Fue una gran oportunidad donde pudimos conversar con distintos invitados sobre diferentes temas. En la primera charla conversamos sobre pobreza y cómo los jóvenes podemos hacernos parte de la solución. Luego pudimos abordar el tema de los jóvenes en la política, y darnos cuenta de que si podemos ser parte de reales cambios. Finalmente tuvimos la oportunidad de discutir cómo los Ingenieros UC podemos hacernos cargo de los problemas que afectan a nuestro país. Fue una excelente instancia para reflexionar y darnos cuenta que no basta con ser socialmente responsables durante algunos días del año, si no que es algo que debe ir incluido en nuestra formación como profesionales. 51

Semana de la Cultura La última semana de Abril tuvimos un intensivo de muestras culturales de diversa índole que invitaban al alumno no solamente a ser espectador, sino creador de arte y de cultura. La semana de cultura arrancó con la transmisión del Sexo con Amor y el Red Bull Tum-Tum Pá, concurso de rítmica con instrumentos cotidianos. Luego dimos paso al Día de Japón, instancia desarrollada en conjunto con el consulado de dicho país, en la cual mediante muestras de bonsái, animé y origami, Talleres de pintura con tinta china y una simultánea de Go con el campeón americano del juego permitieron que nos acercáramos al lejano país. También tuvimos una sesión de improvisación Teatral con compañeros de Campus Oriente, una muestra de Caleidoscopios, un asado y para culminar, 2.000 personas vibraron en la segunda edición del Festival de Bandas más importante de la UC, el Woodstock.

Tiñe tu Polera Aprendimos a darle un estilo propio a nuestra ropa como se hacía en los 60s.

Mil Grullas X Jap贸n

Improvisadores

Redbull Tum Tum P谩

Dice la leyenda que el que junta mil grullas de papel se le cumple un deseo: gracias a la paciencia de muchos 隆Objetivo cumplido! Todos trabajamos para pedir por Jap贸n y sus problemas post terremoto.

Estudiantes de teatro animaron nuestro patio y nos hicieron reir a carcajadas.

Clasificatorias a la gran final nacional de este concurso, en el contexto de los jueves culturales.

Simultanea de Ajedrez

D铆a de Jap贸n

Esta tradici贸n una vez mas entretuvo a muchos deportistas intelectuales que se atrevieron a desafiar sus capacidades.

Talleres de pintura, origami, bonzais en el patio, 1000 grullas y otras sorpresas inundaron ingenier铆a.

Woodstock Fuimos espectadores de un concierto dado por nuestros propios compañeros, ante más de 1500 personas, rememorando el famoso festival de música. Este año, en un trabajo en conjunto con la Cruz Roja, se realizó una colecta en beneficio de Japón en el evento mismo.

Charla de James Adams Gracias a Start-Up Chile y la coordinación entre los Centros de alumnos de Ingeniería Civil y Comercial tanto de la Universidad de Chile como de la Católica se logró concretar un gran evento con el famoso exdecano de Ingeniería de la Universidad de Stanford.

IngenierĂa Reflexiona - Almuerzo con profesores -

Encuentros Interdisciplinarios El propósito de los”Encuentros Interdisciplinarios” fue motivar un diálogo en torno a la formación integral, así como informar sobre el trabajo interdisciplinario que se está haciendo hoy en la Universidad y ver cómo este se vincula con la formación profesional de los estudiantes. Una de las actividades principales fue la Feria Interdisciplinaria, que sirvió para conocer los Certificados Académicos interdiciplinarios, así como los Centros de Investigación y otros programas que apuntan a generar investigación y trabajo entre disciplinas. Además, hubo un foro en Casa Central sobre la formación integral en la universidad. Este tuvo como expositores a tres destacados decanos y al Consejero Superior en representación de los estudiantes. La pregunta principal fue “¿Cómo lograr la formación integral en la UC?”. 58

Taller de Formación Se realizaron dos talleres, de MATLAB y LaTeX, impartidos por Santiago Brunet y el profesor Luis Dissett, respectivamente. El propósito era complementar la formación dada por la Escuela, ayudando a los alumnos a capacitarse en el uso de importantes herramientas de software. Se contó con el apoyo de la Subdirección de Informática, quienes nos prestaron las salas de de computación de la Escuela. Tuvimos una gran cantidad de asistentes, que coparon las listas de inscripción online.

Jump UC El concurso de innovación y emprendimiento más importante de nuestra universidad realizó su cuarta versión este año y contó con la participación de más de 100 ideas y 1300 participantes y colaboradores del DuocUC y nuestra universidad que participaron por el gran premio de un millón de pesos que repartía a la mejor idea desarrollada.En esta versión, el proyecto ganador fue giveO2, una aplicación móvil para el cálculo de la huella de carbono personal creada por alumnos de nuestra escuela. El concurso fue organizado en un trabajo conjunto entre Emprende UC,el CAAE y el CAi, contando con el importante apoyo del DuocUC, IncubaUC , el DICTUC y la empresa Pullcolab.

Trabajos de Invierno CAI Melipeuco 2011 Este año el equipo de Trabajos conto con un equipo de más de 70 personas, distribuidas en 7 comisiones, que desde finales del año 2010 trabajaron en la organización de este proyecto. Formaron parte del equipo alumnos de otras carreras y universidades, destacándose el 2011 la gran participación de novatos de esta Escuela. Alrededor de 150 voluntarios, contando incluso con estudiantes de la universidad de Hong Kong, fueron a cuatro comunas de la IX Región a construir viviendas básicas de 42 m2 a familias en situación de pobreza. Siendo un proyecto que busca la innovación continua, por primera vez se construyeron invernaderos, materializando así la entrega de una nueva herramienta de trabajo.

Segundo Semestre

Entrega de becas

Plebiscito Electrónico

Al igual que los últimos años, el Centro de Alumnos en conjunto con la FIUC, entregó becas de alimentación, mantención y materiales, beneficiando a cerca de 185 personas. Estas becas son de gran utilidad para quienes las reciben, entregándoles una ayuda a quienes mediante un riguroso proceso son seleccionados. Es importante recalcar que todo el proceso se desarrolló de forma regular, velando siempre por una asignación justa y transparente.

Por primera vez más 3000 ingenieros dieron su opinión a través de un nuevo sistema electrónico de votación para decidir el rol de la escuela dentro de un agitado movimiento estudiantil a nivel nacional demostrando una vez más que la escuela y sus alumnos no se encuentran ajenos a los problemas país. Esperamos que esta herramienta de origen a nuevas y mejores formas de participación para todos en su centro de alumnos.

Beca de Inglés El inglés es una herramienta muy importante para cualquier ingeniero. Tanto para nuestro estudio como para nuestro futuro laboras, es fundamental manejar este idioma. Sin embargo, muchas veces los cursos ofrecidos por la universidad nos son suficientes y para muchos, resulta muy complicado pagar un curso externo. Es por esto que como Centro de Alumnos, en conjunto con Tronwell, creamos una beca que cubre total o parcialmente un curso de inglés. En el proceso participaron cerca de 50 estudiantes, de los cuales 2 fueron beneficiados. Esperamos que en el futuro esta beca pueda ampliarse de manera de tener una mayor cobertura. 63

Discusiones de terraza

Mario Waissbluth en IngenierĂa

Pros y contras de los paros Buscando la mayor información de los alumnos y forjar una opinión clara frente al inédito llamado a paro realizado este año, se organizó un debate. En este, se discutió sobre los pros y los contras de los paros, así como también las implicancias y repercusiones que tendría uno en ingeniería. Debatieron Pablo Varas (consejero Territorial 2008, presidente del CAi 2009 y consejero Superior 2010) y Francisco Fuenzalida (Consejero Territorial 2011 y Vice Presidente FEUC 2012) 65

Happy Hour de Egresados El día 4 de Agosto, y de forma inédita, se realizó el Happy Hour de Egresados: alumnos de la generación 2005 se volvieron a ver las caras en la tradicional sala de estudios del edificio de alumnos. Además, se contó con la presencia de muchos profesores y administrativos, los que no quisieron perder la oportunidad de despedir a quienes dieron vida a la escuela durante tantos años y que ya nos dejan. Los más de 150 asistentes pudieron disfrutar de bandas en vivo, churrascos por montón, bebidas a destajo y muy buen ambiente. Nos sentimos orgullosos de haber podido despedir a esta generación de Ingenieros como corresponde, y esperamos que esto se convierta en una tradición.

Encuentro Universitario

Impulso

El Encuentro Universitario nace como una inciativa de la Federación de Estudiantes, para generar una instancia de participación y diálogo entre los distintos actores que conforman nuestra Universidad (académicos, estudiantes y funcionarios) de manera de levantar y articular propuestas que representaran a la comunidad universitaria en su totalidad. Esta versión del Encuentro se realizó los días 9 y 10 de septiembre. El trabajo avanzó en grupos de trabajo y terminó con un pleno donde se votaron “mociones” propuestas para cada tema. Ingeniería fue representada por el Vicepresidente Externo, el Consejero Académico y César Hormazábal, alumno de ingeniería matemática, especialmente electo para este fin.

El hito más marcado y diferenciado es probablemente el giro en formato que tomó nuestra revista. Este giro tiene dos aristas diferentes y convergentes: por un lado, se realizó un planteamiento de la revista con una óptica más amigable con el medio ambiente. Esto significa haber reducido el tamaño de la revista considerablemente, volverla de papel reciclado e imprimir menos ejemplares por edición (bajamos de 1000 a 600). Por otro lado, se vio un cambio en la diagramación de la revista; pasó de ser de colores brillantes (evocaciones a FisherPrice, dicho sin ningún tono malintencionado) a una cuestión algo más formal bajo asesoría cuasi profesional, sin pasar a ser demasiado estirada, pacata. No sea que las otras carreras se rían de nosotros por estirados.

Feria Ingenia La Feria Ingenia fue una iniciativa inédita, llevada a cabo en conjunto con la Dirección de la Escuela y los delegados del DCC. En propósito de esta feria fue promover la investigación y el emprendimiento, dos puntos claves para el Plan Estratégico de Desarrollo de la Escuela, que busca posicionarla como una plataforma para la innovación tecnológica y el emprendimiento social. Del martes 23 al jueves 25 de agosto hubo charlas y mesas de conversación con distintas personalidades, además de stands de los departamentos y los centros de investigación asociados a la Escuela. 68

Feria Universitaria 20 Agosto En conjunto con los preuniversitarios sociales de la UC organiz贸 una feria universitaria orientada a la motivaci贸n de nuestros alumnos. Se realizaron charlas de carreras y de beneficios adem谩s de la presencia de stands de numerosas universidades. Con esta actividad se marca el inicio de la reconstrucci贸n de la Red de Preuniversitario Sociales y Solidaros de la UC.

Semana San Agustín Este año se realizó una nueva versión de la Semana de San Agustín, celebración que pretende congregar a todos los que forman parte de la escuela, bajo un objetivo común: el espíritu de pertenencia. La participación fue muy buena, tanto por parte de los alumnos, como de los administrativos: imposible olvidar a Ricardo Vilches tirando la cuerda, o a Patricia Galilea enseñándole a los alumnos como jugar dudo. Tuvimos una tarde deportiva, un festival de música, corrida CAi, Ingeniería al patio, torneo de debates y un sinfín de actividades que lograron que durante la semana entre el 20 y el 23 de Septiembre, el patio se convirtiera en un lugar de encuentro, en

un lugar donde compartir, no solo con compañeros de generación, sino con todo quien se sintiera parte de Ingeniería. Tal como se hizo el año pasado, se mantuvo el formato de alianzas, las que buscan fomentar que otras generaciones interactúen entre sí. Este año, la ganadora fue la alianza roja, formada por las generaciones de 1ero y 5to: ¡Nuestras más sinceras felicitaciones! Esperamos que esta actividad siga realizándose, y que cada vez congregue a más gente, para a futuro poder decir que tenemos una semana donde se extingue la jerarquía de las oficinas y todos nos sentimos parte de un todo, sin importar nuestra posición.

Ingeniería al Patio Esta actividad, realizada el día miércoles 21 de Septiembre, consistió en traer a Beatlemanía y regalar lomitos a todos y cada uno de los miembros de la escuela, sin importar su rol dentro de esta… ¿El objetivo? Juntar a más de 3000 personas en el patio, para forjar ese espíritu de pertenencia que perseguimos en los alumnos, profesores y administrativos. El resultado fue excepcional: más de 3000 personas se congregaron en el patio central, compartieron y escucharon buena música. Además, ¡Se hizo historia al sacar la foto con más estudiantes de Ingeniería UC que nunca se haya tomado! Esperamos que el próximo año se realice una actividad con los mismos propósitos, pero con el carisma de la nueva directiva. Sigamos moviendo la escuela, entre todos.

CITEI Durante la última semana de Septiembre se llevó a cabo una nueva versión del CITEI. En esta se logró la participación de más de 30 alumnos de enseñanza media, 5 Facultades de Ingeniería y más de 30 inscritos en el Taller de Guerra de Chatarra.

Durante esta semana, se logró crear instancias en donde los alumnos de la Escuela pudieran compartir en torno al ingenio y tecnología que están a nuestro alcance. Además, se trató de integrar a colegios de las cercanías del campus San Joaquín a la

vida universitaria que se experimenta en Ingeniería y entregarles información sobre el programa Talento Inclusión que está desarrollando nuestra Escuela actualmente.

Happy Hours de Emprendimiento 4 fueron los happy hour de emprendimiento realizados este año, en diferentes pubs de Santiago y contó con la participación de 11 emprendedores quienes compartieron su historia, experiencia y anécdotas en un ambiente distinto, donde la conversación, la comida y la vida nocturna son la principal tónica de estos meetings.

Jornada de Reflexión Después de una intensa semana de dialogo con profesores y figuras junto a un segundo plebiscito másivo en donde la escuela aprobó una jornada de reflexión con suspensión de actividades académicas desde el medio día. Se presentaron las distintas posturas, profesores dieron a conocer su opinión y su experiencia en el tema educativo, se armaron grupos de trabajo y finalmente Cristián Warnken fue el responsable de dar cierre a una semana en donde nos acompañaron grandes figuras como Mario Waisbluth, el rector Sánchez y el presidente de la FEUC. Ingeniería se metía a fondo en los problemas del país. 74

Olimpiadas Deportivas de Ingeniería Más de 500 atletas, de 6 Universidades de todo el país, se congregaron en las canchas de San Joaquín para participar de las Olimpiadas Deportivas de Ingeniería. Fútbol, Basquetbol, Atletismo, Tenis de Mesa, Tenis, Voleibol, Natación y Ajedrez fueron los deportes que

hicieron del fin de semana del 8, 9 y 10 de Octubre, una fiesta que será difícil de olvidar. ¡No podemos dejar de mencionar a los alumnos de la Universidad de Concepción y de Valparaiso, que ocuparon nuestra sala de estudios como su casa durante los días de competencia! Felicitamos además a la Universidad de Chile, que se llevó el primer lugar.

Demostración y práctica de Parkour Actividad realizada durante horario de almuerzo; 5 expositores de parkour realizaron sus acrobacias en diferentes partes de ingeniería, mostrando así la disciplina del parkoure, quizás no muy conocida. Disciplina que liga diferentes deportes como lo es hip hop, gimnasia, entre otros. Después de una primera parte de demostraciones, se logro que los mismos alumnos de ingeniería participen en dicha actividad, algunos trucos y pasos fueron enseñados mientras se mostraban más acrobacias. La idea de exponer deportes diferentes sigue la pauta de esta actividad

Ciclos de Inclusión La comisión de Responsabilidad y Acción Social del CAi se propuso una ambiciosa meta: abordar problemas que afectan a alumnos de la escuela y que muchas veces no son discutidos, ya sea porque son temas tabú o por las repercusiones que podrían haber. Frente a esto, se optó por realizar un ciclo de charlas de inclusión. El objetivo principal de estas charlas fue crear instancias para hablar de tres tipos de discriminación (social, de la mujer y de la diversidad sexual) dentro del contexto de nuestra escuela, ya que creemos que para mover la escuela entre todos y generar un cambio, es primordial abrir los ojos al mundo que nos rodea, es fundamental ser capaces de ver cómo es que nuestros mismos compañeros y compañeras son excluidos o discriminados por diversos motivos. Las charlas constituyeron un gran precedente para la escuela. Se contó con la presencia de grandes invitados que permitieron ver que tratar estos temas es de suma im-

portancia para derribar mitos y entender cómo construir una comunidad más inclusiva, respetuosa y tolerante. Los temas fueron abordados sin prejuicios, con opiniones que permitieron comprender el origen de la exclusión socioeconómica y mapuche en nuestra educación y las formas en que se discrimina en la vida diaria a las mujeres. Para finalizar el ciclo, se abordó la diversidad sexual, contando con un análisis psicológico de la orientación sexual, la visión y reflexión de un sacerdote y el testimonio de un ex alumno UC homosexual.

UC en 123 palabras Durante el segundo semestre de este año lanzamos el concurso UC en 123 palabras, con motivo de los 123 años de la universidad. Esta iniciativa, orientada a todos los miembros de la comunidad UC, logró congregar a cerca de 65 trabajos bajo el tema “la vida en la UC”, vista por supuesto desde el prisma de los distintos estamentos de la universidad. Un jurado compuesto por dos profesores de letras y una alumna de ingeniería (Leandro Aliaga, Pablo Chiuminatto y Emilia Díaz respectivamente) decidieron a los afortunados ganadores, quienes fueron premiados en una ceremonia el día 11 de Noviembre. 1er lugar: Andrés del Olmo García, estudiante de Derecho 2do lugar: Daniela del Sol Cabezas Matabenitez, estudiante de Historia y Estética 3er lugar: Carolina Baez Véliz, estudiante de Magister en Literatura 78

1er Lugar: Gitano -Secuestro ExpressTe avisé esa mañana que lo había secuestrado, que lo tenía en el patio de los naranjos y que el único rescate posible, era que trajeras tu sonrisa desde el centro de estudios urbanos antes del mediodía. Como soy piadoso, decidí esperar un poco más. Estuve sentado con mi rehén en la banca dos días. Murió de frío entre mis manos. Estaba completamente descompuesto, el café de esas máquinas no dura mucho fresco. Tenía sabor a lluvia.

2do Lugar: Inti -Silencioso Complot-

3er Lugar: Viola -San Joaquín -

Miles de historias y temas, tópicos por montones. Algunos reactivados a menudo, mientras que otros de estos tejidos de palabras no han sido interpelados desde hace tanto… Desde sus estanterías –a veces altas, a veces bajas– los puntos de vista de lo que sucede entre los estrechos pasillos de sombra y luz que se crean; son muchos: penas escondidas, un beso fugaz, revelaciones de la persona más insospechada, o encuentros secretamente esperados. ¿Qué sería de nosotros, alumnos tan compuestos y orgullosos, si estos maestros tan callados, se uniesen en complot un día y en vez de contarnos lo de siempre, relatasen lo que ha sucedido a su lado?

Muchos hombres se mueven con un fin, un objetivo, pero él no. No andaba buscando nada, era más bien de esos otros hombres, que se mueven en la vida por inercia, aunque sabía que la vida es corta y, estando aquí, debía aprovechar su tiempo. Buscó escuelas y sermones, pero no encontró. Buscó cátedras y profesores y no había ninguno. Buscó amigos y cervezas en los kioscos pero todo esto parecía escurrirse de sus ojos. Sentía que pisaba una tierra fantasma, un lugar donde reinaba el vacío y el silencio. Hasta que la encontró, se saludaron, y el resto es historia. Desde ese día al cruzar las puertas del lugar, se persigna y exclama a viva voz: “Gracias San Joaquín por favor concedido”. 79

Generaciones

2006

2007

2008

2009

Generaciones

2010

2011 82

Equipo CAi

2011

Palabras al cierre Pablo Vial (Presidente CAi)

No hay años normales, no existen. Cada periodo de tiempo tiene particularidades, eventos que marcan la agenda política, social y económica. Y cuando se acepta un desafío como el que el equipo CAI 2011 decidió asumir cuando acababa el 2010, hay que partir de la base de que todos los planes están sujetos a que la providencia no decida reacomodar los eventos a su antojo. Por ello, decir que este año fue especial es redundante. Explicar que nuestra planificación inicial no contemplaba los acontecimientos del año es vano. Más bien, gasto líneas en narrar –escueta y precisamente- la extraordinaria oportunidad que significó este año para poner a prueba nuestra convicción de hacer las cosas bien, mejor y distintas. Quién fuera versado en letras. Sólo así puede escribirse un documento que deje plasmado no sólo el hecho, sino también el sentir y el contexto de cada evento, actividad y gestión que hubimos de llevar a cabo. Se hace preciso recurrir a todas las figuras literarias que existen; desde la extraordinaria intertextualidad que Borges aplicaría con maestría para desfigurar la cara de los circunspectos amantes de lo establecido para explicar la realización de los Ciclos de Inclusión, con la activa participación de Jenofonte y sus diez mil, hasta algo de realismo mágico que Esquivel y García Márquez habrían de pintarrajear con delicadeza para narrar la belleza única de los cientos de deportistas de todo Chile que se dieron cita en nuestras canchas para defender y buscar el realce de su colores, su universidad y facultad. El propio Cervantes, narrando el Consejo de Delegados donde fueron anunciados los resultados del histórico plebiscito donde 3000 ing84

enieros manifestaron su posición, habría de detener el relato en el clímax confesando desconocer la continuación del mismo y alegando que las páginas no son de su autoría, sino de algún decano lleno de ideas y proyectos, de algún presidente FEUC con vocación y capacidad de marcar la agenda de todo un año, o de algún grupo de pundonorosos ingenieros que vieron en este año la oportunidad de hacer plena su vocación. Desconcierto total entre todos aquellos que escuchan/leen, regocijo absoluto entre quienes nos desvivimos por hacer de este año un año distinto y especial. Ese -y no otro- es el espíritu que impregnó nuestro trabajo. Quizás haga falta que todos escriban y creen. Y que otros tantos pinten, compongan, graben y esculpan todas las historias y procesos que se tejían –muchas veces, que se entretejían- en paralelo. Que alguien escriba la sinfonía del trabajo con los novatos; que transmita en sus acordes iniciales la placidez del desconcierto y que vaya in crecendo hasta un clímax excepcional, brutal, que refleje el impresionante amor por la escuela, por el tra-

bajo y por el servicio que se hace evidente cada día entre ellos. Y que alguien -¡por favor!- tome un cincel y un martillo y talle en mármol el monumento a la integración de la escuela; a los profesores que participaron activamente en los procesos de reflexión, reforma, distención, cultura; a las tías del aseo que adoptaron a nuestro equipo y compartían su desayuno con nosotros; a las serenatas con las secretarias y –aunque quizás merece una obra de arte aparte- que tenga como culminación una rememoranza al evento más masivo, más integrado de la Escuela del último tiempo: Ingeniería al Patio. Podría dejarlo aquí, o podría seguir convocando artistas. Si un pintor lograse hacer de “Ingeniería Reflexiona” un solo cuadro, merece entonces ser mencionado en este texto. Significaría que logró combinar el severo híper realismo de la prolijidad procedimental que el equipo le imprimió como sello, con el cubismo rupturista –casi surrealistadel concepto que significa un año completo de reflexión, con participación de TODOS quienes componen la Escuela. No quiero seguir. Desde dentro la lista parece larga y las líneas son pocas. El extraordinario trabajo en docencia, los hitos que marcó el equipo de cultura, la revolución de nuestro equipo de contingencia, el advenimiento de la sustentabilidad en el CAi, el intenso trabajo en conjunto con la dirección de la Escuela, todas –y muchas otrasmerecen páginas gloriosas en la historia de la poesía, la dramaturgia, el arte. Y las tendrán en la medida que todo lo avanzado conduzca a cambios profundos y positivos, que transformen nuestra escuela, nuestra universidad y el país.

Sería propio de trogloditas del triunfalismo proclamar victoria o declarar con convicción que doblegamos las dificultades sin apelación. El orgullo por el trabajo que tanta y tan buena gente realizó por el CAi este año no empaña nuestra crítica a cuanto no hicimos. No todas las estrofas de este cantar son melodiosas, pero el eco de sus más elegantes acordes resuena. Y para nuestro deleite -y el de todos quienes creyeron en este proyecto- cubre con su delicada armonía nuestras innumerables pifias. Lo que viene ahora para nuestra institución es feliz. Queda un equipo muy capacitado a cargo de dirigir a un alumnado excepcional. En sus manos está el continuar lo bueno de nuestro periodo y los anteriores, y el enmendar todo aquello que hicimos mal o que no fuimos capaces de enderezar con nuestras propias fuerzas. Para ello cuentan con una documentación completa del trabajo del año y un sistema que aspira a institucionalizar la cultura del trabajo trascendente, para las generaciones por venir y no inmediatista.

Cerramos un proceso. Plantamos un ladrillo más. Muchas gracias a todos.

Estimados miembros del Equipo CAi Comisionados, coordinadores generales, jefes de vocalías… ¡Muchas gracias por el trabajo que realizaron durante nuestro período! El trabajo silencioso y poco visible que realizaron durante el año, muchas veces (por no decir todas), no es retribuido de ninguna forma, por lo que pretendemos que estas líneas sirvan de homenaje a todos ustedes, que voluntariamente, regalaron horas, notas, trabajos, insolaciones, cansancio, sueño… Todo para construir una mejor escuela, más participativa e inclusiva. Gracias a los coordinadores, por su entrega, dedicación, sacrificio, simpatía, carisma, paciencia… Carlita, Tuno, Chala, Omar, Bernardo, Pablo, Jorge y Seba: ¡Siéntanse orgullosos de lo que hicieron! No solamente fueron actores principales de todas las actividades, además dejaron una huella imborrable en las 10 personas de la directiva y, de seguro, en todos los comisionados y jefes que tuvieron la suerte de interactuar con ustedes. Gracias a los jefes de comisión, que lograron que todas y cada una de las actividades que se realizaron, trascendieran más allá de esta misma. Suni, Chali, Lau, Joaco, Catita, Omar, Pipe, Andrés, Camilo H., Giancarlo, Matías, Simón, Tomás D., Ricardo, Lopy, Camilo L., Tomás S., Ale, Camilo P., Nico, Gabriel, Ignacio, Diego, Josema, Manuel, Tito: gracias por lograr que los alumnos se involucrara de manera tan comprometida con un proyecto como lo hicieron este año, gracias por entregarse de manera tan noble a un objetivo que parece tan lejano como mover la escuela hacia el lugar que se merece. Y a todos aquellos que trabajaron de una u otra manera con nosotros: gracias por hacer que este año fuera tan especial, por hacer que pasaran tantas cosas, por intentar dejar tantas huellas imborrables, por tener buena mano para las hamburguesas, por estar siempre ahí, por regalar su tiempo… En fin, por todo lo que ustedes saben que significó trabajar durante este año. Tenemos que sentirnos orgullosos: ¡Movimos la escuela! Eternamente agradecidos,

Directiva CAi 2011 Consejero Académico 2011

Cuentas

CAi 2011 le deja al CAi 2012 $16.655.955, de los cuales $10.810.693 son de uso no exclusivo (perteneciendo a otros proyectos) por lo tanto, quedan $5.845262 para uso libre del CAi 2012.

* Proyectos no cerrados al momento de la impresi贸n.