InformaTec Digital Los Reyes

D

I

G

I

T

A

L

J贸venes emprendedores Internet por linea El茅ctrica Nuevo perfil del Ingeniero Manejo a la defensiva Primer viaje en el tiempo Revista No. 1 / A帽o 2 / distribuci贸n gratuita, Septiembre 2010

Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes ITSLR DIRECTORIO

CONTENIDO

Lic. Rigoberto Bartolo Mauricio DIRECTOR GENERAL Ing. Seferino Magallán Camarena SUBDIRECTOR DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y VINCULACIÓN Lic. Julio Cesar Valencia Franco SUBDIRECTOR ACADÉMICO LAE Eliza Alaniz Barrera JEFE DE DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

DIRECTORIO EDITORIAL

1. Editorial.

01

2. ¿Qué es CEMPRENDE?.

02

3. Competencias profesionales una nueva modalidad.

04

4. Educación basada en competencias profesionales.

06

5. Trabajo conversacional en la gestión institucional.

12

6. Educar en el siglo XXI.

14

7. El nuevo perfil del ingeniero.

16

8. Internet por la linea eléctrica.

22

9. A ti mi querido alumno.

25

10. Primer viaje en el tiempo.

26

11. Jóvenes emprendedores.

32

12. Manejo a la defensiva.

36

13. Primera teleportación cuántica.

42

LDG Angeles Montes Andrade

Rigoberto Bartolo Mauricio

Las publicaciones en este numero de nuestra gaceta, coincide con el inicio de las actividades del ciclo escolar 2010- 2011, cuyos temas y contenidos se darán a conocer de manera electrónica, es importante resaltar que el contenido incluye temas de relevancia institucional y estratégicos, los cuales en esta ocasión se desarrollaron bajo el liderazgo y responsabilidad de los que aquí escribieron.

COLABORADORES MC Linda Arteaga Garibay José Luis Estrada Flores María Antonia González Calderón María Teresa Sandoval Becerra Jorge Alberto Lázaro Méndez Francisco Xavier Vega Hurtado

DISEÑO EDITORIAL LDG Rafael Valencia Rocha

Los artículos formados son responsabilidad del autor por lo que el contenido de los mismos no refleja necesariamente el punto de vista del ITSLR. Inform@ndoTEC es una publicación numerada del Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes.

Como institución educativa de nivel superior, estamos convencidos de que en la sociedad globalizada es necesario ser cada vez más creativos e implementar una actitud emprendedora en nuestros jóvenes estudiantes, con el objetivo de que les sea natural desarrollar productos y servicios basados en la investigación, haciendo uso de su conocimiento académico para apoyar actividades empresariales. estimular el espíritu empresarial en nuestros estudiantes, profesores y en nuestra sociedad mediante la aplicación del conocimiento académico para ofrecer un desarrollo empresarial, en cooperación con nuestro gobierno y empresarios, es la visión que el tecnológico se ha planteado hoy día.

Invitamos a nuestro compañeros, alumnos y a todos los que forman parte de nuestra comunidad tecnológica a escribir, felicitamos las personas por sus aportaciones para este número.

Toda sugerencia o información deberá ser dirigida al Departamento de Extensión.

Septiembre 2010

L.A.E. RIGOBERTO BARTOLO MAURICIO DIRECTOR GENERAL

01

¿Qué es CEMPRENDE?

¿Que es CEMPRENDE?

María Teresa Sandoval Becerra

Jefe de División de Lic. En Administración e Ing. En Gestión Empresarial

¿Qué es CEMPRENDE? Es un programa propuesto por el Gobierno del Estado de Michoacán para incentivar, impulsar, apoyar y dotar de herramientas necesarias a todo aquel ciudadano que quiera iniciar una actividad productiva ofreciéndole recursos para poder hacerlo, además de generar una cultura emprendedora en las nuevas generaciones, aprovechando todo el potencial de nuestra gente.

Incubando Incubando es un proyecto o empresa, liderado por un equipo de gestión, que habiéndolo solicitado, ha sido aceptado en una incubadora y que se somete a sus reglamentos. A cambio obtiene el acceso a los servicios que presta la incubadora durante un periodo de tiempo limitado.

Objetivo general Sumar los esfuerzos de todas las organizaciones tanto públicas como privadas que tienen programas de apoyo o realizan actividades para impulsar el logro de sus ideas y proyectos.

El Tecnológico de Los Reyes, cuenta con una incubadora, la IE-ITSLR, se inició en noviembre de 2008, con la capacitación de sus consultores, por parte de

PARTICIPACION EN EL FORO DE MEXICO EMPRENDE

Instituto Politécnico Nacional con su modelo de Retos Que todo michoacano que quiera trabajar tenga más de una alternativa para emprender una actividad productiva.

incubación.

Asimismo se comienza el trabajo el día 3 de febrero del 2009, cuando sus instalaciones se inauguran

Abatir el desempleo.

Incubadora

formalmente al iniciar el semestre febrero- julio 2009, en

Lograr el crecimiento de la economía estatal en forma rápida y sostenida con la participación de todos.

Entidad al servicio público que pone a

la cual se invitó a las autoridades de la región y a los

disposición de emprendedores o empresas

empresarios para que junto con la comunidad

Aprovechar los vastos recursos que tiene Michoacán.

que esta en las primeras etapas de

estudiantil del mismo Instituto Tecnológico Superior de

funcionamiento

conformación,

los Reyes, para que todos pudieran comprender la visión

proporcionando consultorías en las diversas

de y la misión de la incubadora en pro de la región y su

áreas para hacer negocios, mediante un

población.

Metas Que los michoacanos conozcan todos los programas para impulsar el espíritu emprendedor y puedan accesar a sus apoyos. Implantar una cultura emprendedora en todos los michoacanos.

o

CREMAS CORPORALES CON BASE DE ZARZAMORA

ambiente que facilita su inserción en el

Objetivos Fomentar el espíritu emprendedor en los niños, jóvenes y adultos.

mercado, a objeto de aumentar su

En cuanto a difusión se realizó una cápsula informativa

probabilidad de sobrevivencia.

de la incubadora para pasarla en el programa de tv del Tecnológico Spacio tec, que se trasmite en el canal local.

Incubación

Así como también se han difundido varias de estas

Crear la red estatal de incubación más grande del país, con incubadoras en todas las instituciones de educación superior, en todo el territorio estatal.

Proceso por el cual una incubadora brinda

actividades en boletines de prensa, elaborado tarjetas

asistencia para ayudar en la definición de un

informativas de cómo presentar sus proyectos,

proyecto, el desarrollo de su empresa y la

participado en mas de 5 stands organizado por

Apoyar hasta su consolidación todos los proyectos factibles de los emprendedores.

capacidad

los

SEDECO y otras dependencias, como CEMPRENDE,

emprendedores. La función básica del

EXAVALL, entre otros distribuyendo información de la

proceso de incubación es ayudar a maximizar

incubadora.

Se ha atendido tanto a alumnos emprendedores como externos en asesorías sobre su idea de negocio.

Fomentar la cultura del trabajo.

empresarial

de

la probabilidad de éxito del proyecto incubado.

Impulsar la economía del conocimiento.

02

03

MERMELADA FABRICADA CON LA ZARZAMORA DE CALIDAD PROCESO

Competencias, una nueva modalidad

Competencias, una nueva modalidad

María Antonia González Calderón Docente ITSLR

El Instituto Tecnológico Superior de los Reyes se preocupa por enriquecer el proceso enseñanza aprendizaje y

Elementos pedagógicos didácticos para la enseñanza por competencias

una muestra de ello es que en éste inicio de semestre Agosto 2009-Junio 2010, arrancamos con un programa

Propósitos de la educación: Promover la autonomía del individuo, mediante la capacitación continua con

de competencias en la carrera de Gestión Empresarial, donde partimos mencionando que el trabajo en

programas de estudio y procesos de aprendizaje más flexibles y diversificados.

competencias es: trabajar con actitudes, aptitudes y habilidades del alumno desarrollándolas mediante la

Evaluación: Se modifican las prácticas de la evaluación (sin descartar algunas formas tradicionales)

practica y descubriendo algunas otras destrezas con el propósito de aplicarlas en

haciéndolas más congruentes y exigentes.

al campo laboral y

profesional, donde el estudiante se convierte en un ser pasivo jugando un papel activo, que le permita descubrir y construir conocimiento por sí mismos.

Aprendizaje: Demanda una formación integral centrada en el aprendizaje, donde se reconoce a la práctica como recurso para consolidar lo que se sabe, para poner en acción lo que se sabe y para aprender más

Es importante destacar que en nuestro país, el tema de las

Las competencias básicas son las

considerando al individuo como un ser capaz de autodirigir y organizar su aprendizaje, es decir, APRENDER

competencias es reciente. En otras latitudes, el término tiene

capacidades intelectuales indispensables

HACIENDO y saber que el aula no es el único lugar de aprendizaje.

antecedentes de varias décadas, principalmente en países

para el aprendizaje de una profesión; en ellas

De igual manera, el modelo de competencias profesionales integradas en el plano didáctico implica promover

como Inglaterra, Estados Unidos, Alemania y Australia. Las

se encuentran las competencias cognitivas,

condiciones y situaciones de aprendizaje que permitan: Integrar el aprendizaje a las condiciones reales de

competencias aparecen primeramente relacionadas con los

técnicas y metodológicas, muchas de las

trabajo.

procesos productivos en las empresas, particularmente en el

cuales son adquiridas en los niveles

Identificar o construir condiciones de aplicación más reales (por ejemplo, diferentes ejercicios de simulación,

campo tecnológico, en donde el desarrollo del conocimiento

educativos previos (por ejemplo el uso

talleres, trabajos de campo, prácticas de laboratorio, ensayos, tesis, tareas de microenseñanza, entre otros).

ha sido muy acelerado; por lo mismo se presentó la

adecuado de los lenguajes oral, escrito y

necesidad de capacitar de manera continua al personal,

matemático).

independientemente del título, diploma o experiencia laboral

Las competencias genéricas son la base

previos.

común de la profesión o se refieren a las

Realizar evaluaciones longitudinales y múltiples para reunir evidencias de desempeño desde diferentes fuentes.

situaciones concretas de la práctica

Identificar posibles niveles de desempeño como criterios para la evaluación.

Éste es el contexto en el que nacen las denominadas

profesional que requieren de respuestas

competencias laborales, concepto que presenta varias

complejas.

definiciones, entre las que sobresale aquella que las describe

Por último, las competencias específicas son

como la "capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente

la base particular del ejercicio profesional y

una actividad laboral plenamente identificada" es por ello

están vinculadas a condiciones específicas de

que se decide trabajarlo dentro de la Institución iniciando con

ejecución.

Priorizar estrategias didácticas en las que los estudiantes jueguen un papel activo, que les permita descubrir y construir conocimiento por sí mismos.

Promover el aprendizaje a través de situaciones problémicas.

Es trascendente mencionar que la casa máxima de estudios contribuye a la información de una sociedad mas justa, humana y con amplia cultura científica y tecnológica, mediante un sistema integral de educación superior tecnológica, equitativa en su cobertura de alta calidad, teniendo siempre al estudiante como el factor mas importante dentro del proceso enseñanza aprendizaje, a la par con el docente y el régimen de competencias.

la carrera de gestión empresarial.

El modelo de competencias profesionales integrales establece tres niveles, las competencias básicas, las genéricas y las específicas, cuyo rango de generalidad va de lo amplio a lo particular.

04

05

Educación basada en competencias profesionales

Educación basada en competencias profesionales

Lic. Rigoberto Bartolo Mauricio Director General del ITSLR

En el entorno mundial se están viviendo paradojas preocupantes. Se han logrado grandes avances en la ciencia y en la tecnología que, supuestamente, permiten mejorar la calidad de vida de la humanidad; sin embargo, somos testigos, al mismo tiempo, de graves inequidades sociales y económicas que mantienen marginados a millones de habitantes del planeta, víctimas de grandes rezagos en alimentación, salud, vivienda, empleo y educación. Además se realizan grandes inversiones del capital mundial en armamentos para mantener actividades bélicas que siguen posponiendo la anhelada paz mundial.

El contexto institucional En la presente década, el país se encuentra, inmerso en un proceso de transformación; en particular, en los sectores productores de bienes y servicios, se percibe la necesidad de renovar sus esquemas de organización; de adecuar e innovar sus procesos de manufactura y mejorar los estándares de calidad.

El proceso de Diseño e Innovación Curricular para la Formación y Desarrollo

Así como su producción; a fin de alcanzar los niveles que les permitan competir en el mercado internacional. Esta situación obedece, en gran parte, a los cambios en las relaciones económicas que, en el ámbito mundial, se vienen configurando, ámbito en el que México ha decidido y debe participar.

de Competencias Profesionales en el SNEST.

La contaminación del medio ambiente, el calentamiento del planeta, el déficit de agua utilizable, la deforestación, entre otros problemas ecológicos, son productos de un manejo irresponsable del conocimiento científico y tecnológico, que plantean retos ineludibles para las profesiones. Las actuales preocupaciones mundiales por un desarrollo sustentable deben ser incorporadas a los procesos formativos en la educación superior.

Asimismo, en las actividades científicotecnológicas se están generando transformaciones sin precedente, que inciden en la práctica de las profesiones, producto del creciente desarrollo en ciertas áreas del conocimiento; donde la capacidad de aprender, de aplicar conocimientos, de colaborar y de resolver problemas se han vuelto competencias profesionales estratégicas.

Estos retos plantean que el desarrollo del país requiere de un sistema de educación superior tecnológica con mayor cobertura y calidad, en el que se asegure la equidad en el acceso y en la distribución territorial de las oportunidades educativas.

Un sistema que incremente su cobertura con equidad, ampliando y diversificando la oferta educativa, acercándola a los grupos sociales con menores posibilidades de acceso, de forma tal que su participación en este ámbito, corresponda cada vez más a su presencia en el conjunto de la población.

De lo anterior están surgiendo nuevas necesidades sociales en diversos campos como en la vivienda, la educación, en la salud pública y en el bienestar social de amplios grupos de la población mexicana.

Esto lleva, necesariamente, a revisar las prácticas predominantes y emergentes de las distintas profesiones para responder a las exigencias socioeconómicas.

06

Un sistema de educación superior de buena calidad, es aquél que está orientado a satisfacer las necesidades del desarrollo social, científico, tecnológico, económico, cultural y humano del país; que debe ser promotor de innovaciones y estar abierto al cambio con entornos institucionales caracterizados por la argumentación racional y rigurosa, la responsabilidad, la tolerancia, la creatividad, la libertad, la intensa colaboración interinstitucional, y la búsqueda permanente de nuevas formas de mejorar el complejo proceso de enseñanza-aprendizaje objetivo primordial del Instituto Tecnológico Superior de los Reyes.

07

Educación basada en competencias profesionales

Educación basada en competencias profesionales

En el Sistema Nacional de educación Superior Tecnológica se hace necesario continuar con el proceso de superación académica y profesional de los profesores; actualizar los contenidos de los planes y programas de estudio y desarrollar enfoques educativos flexibles centrados en el aprendizaje que desarrollen en los estudiantes capacidades y competencias para aprender en la vida y a lo largo de la vida. Así como el desarrollo de ambientes y escenarios de aprendizaje que faciliten la construcción y el acceso al conocimiento.

Los procesos de globalización, la emergencia y predomino de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todos los campos de la actividad humana; el vertiginoso desarrollo científico-tecnológico que obliga a revisar la pertinencia y actualidad de los programas académicos y a pensar en su permanente actualización; el preocupante deterioro ambiental que debe ser atendido de una manera urgente y cuyas manifestaciones deben ser objeto de estudio y análisis en las instituciones de educación superior.

Así mismo; es necesario intensificar la oferta educativa en los estados, incluyendo modalidades de educación abierta y a distancia; diseñar programas orientados a atender el déficit de profesionales en las diversas áreas del conocimiento, satisfacer necesidades estatales, regionales y nacionales de los diferentes grupos étnicos, lograr una mayor coherencia entre la oferta educativa, las preferencias de los estudiantes y los requerimientos del desarrollo nacional; de igual manera, incorporar las tendencias mundiales tanto en las concepciones de la formación de profesionistas, como en las prácticas profesionales predominantes y emergentes de los distintos campos del conocimientos que aparecen día con día.

De la misma manera, las implicaciones de la constitución de la sociedad de la información y el conocimiento en los procesos de la formación profesional en general, y en particular, la tecnológica; la vinculación educación-sociedad y los procesos de integración regional en el ámbito de la educación superior, como la creación de espacios regionales (comunes) en el mundo Europa, Latinoamérica, etc.

Así mismo, la incorporación de las nuevas tendencias educativas que van emergiendo en el mundo y la adopción de nuevas concepciones, metodologías y estrategias educativas específicas como la formación y desarrollo de competencias profesionales, son aspectos medulares que configuran los retos sociales que el Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica debe atender.

Ante esto, el reto es hacer programas educativos más flexibles e incorporar en los mismos el carácter integral del saber y el saber hacer, para lograr que reflejen los cambios que ocurren en las profesiones, las ciencias, las humanidades y la tecnología; y de esta manera, propiciar el aprendizaje continuo de los estudiantes, fomentar el desarrollo de competencias profesionales para la aplicación de conocimientos y la solución de problemas; promover el manejo de lenguajes y del pensamiento lógico, resaltar el papel trascendente de los maestros e impulsar una formación ética; conocer y fortalecer las múltiples culturas que conforman el país; así como, promover el cuidado del medio ambiente.

Todos estos aspectos deben constituirse en los ejes vertebrales que permitan al Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica continuar y fortalecer sus procesos de diseño e innovación curricular y, de esta manera, responder de una manera oportuna a las demandas siempre cambiantes de la sociedad.

Un factor esencial en estos procesos, lo constituyen las comunidades académicas: los docentes, las academias y los directivos de cada Instituto Tecnológico. En este sentido, solo es posible pensar en los procesos de diseño e innovación curricular a partir de la participación organizada de los profesores, las academias, los departamentos y las subdirecciones involucrados, académica y administrativamente, en la formación de los estudiantes.

En estos momentos, al estar por finalizar la primera década del Siglo XXI, el Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica se enfrenta al reto de mejorar de una manera rotunda el servicio educativo que ofrece a lo largo y ancho del territorio mexicano; de buscar la excelencia y la pertinencia en los procesos de formación profesional que lleva a cabo; de lograr ser un Sistema Nacional competitivo, que abra sus horizontes en los ámbitos nacional e internacional y con esto propiciar el conocimiento de su cultura institucional en otros entornos.

08

09

Educación basada en competencias profesionales

La estrategia para el diseño e innovación curricular de las carreras que ofrece el SNIT consiste en el desarrollo de las siguientes etapas:

3 La realización del diseño curricular para la formación y desarrollo de competencias profesionales de las carreras que ofrecerá el sistema nacional de institutos tecnológicos.

Actualización de las estructuras conceptual y didáctica de los planes y programas de estudio.

Reconocer el estado del arte que guardan los distintos campos de conocimiento vinculados a las carreras que se ofrecen en el Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica.

4

1 Determinar las practicas predominantes y emergentes que

Implantación académica e instrumentación didáctica de los nuevos planes y programas de estudio.

se desarrollan en cada uno de los campos de la ciencia y la tecnología atendidos por los programas académicos del sistema, con base en los siguientes indicadores.

5

Seguimiento curricular de los nuevos planes y programas de estudio.

Manejo de Conocimientos relativos a la ciencia, la tecnología y las humanidades en un campo profesional específico.

Educación basada en competencias profesionales

Las principales actividades que enmarcan el proceso de diseño e innovación curricular de los planes y programas de estudio de las carreras que se imparten en el SNEST son las siguientes: De información, comunicación y organización.

De planeación didáctica académica.

y evaluación

De interacción, colaboración y producción académica.

De formación y actualización docente y profesional.

De búsqueda de información, investigación y evaluación educativa.

Prácticas profesionales predominantes y emergentes que se desarrollan y la evolución y trascendencia de la profesión.

De análisis, innovación y evaluación curricular.

Terminología, simbología e instrumentos; así como el uso de lenguajes, algoritmos, heurísticos que se utilizan.

De planeación y organización del desarrollo académico de cada plan de estudio.

Planificación, establecimiento, organización y desarrollo de procesos de distinta índole.

A manera de colofón, el programa de diseño y evaluación curricular será posible con la participación organizada de los institutos tecnológicos. Como se propone en este documento, el proceso requiere de una amplia difusión en todo el sistema; de un conocimiento pleno por parte de sus comunidades y de una participación colegida de las academias.

Es decir, llevar a cabo, en cada instituto tecnológico, un adecuado proceso de diseño e innovación curricular, para ello es indispensable: Privilegiar la vida académica de la institución.

Crear un ambiente de información, comunicación, colaboración y participación institucional, para la generación de propuestas, el intercambio de experiencias y el desarrollo de trabajos interdisciplinarios.

Propiciar la organización y la producción de los departamentos académicos y de las academias.

Definir, y llevar a cabo, programas académicos en los ámbitos de la docencia, la investigación, la vinculación y la extensión de la cultura.

Crear condiciones para la participación de los profesores y de las academias en proyectos académicos que hagan posible la cristalización de los objetivos del programa de diseño e innovación curricular.

Selección y uso de materiales, maquinas y herramientas.

Montaje de aparatos e instalaciones; así como, Problemas productivos y tecnológicos predominantes y emergentes que se atienden.

2 Elaboración de propuestas curriculares por carrera que respondan a los lineamientos de la política educativa sectorial y a los requerimientos de los indicadores analizados en el estudio de la realidad social y educativa. En este punto se elabora una propuesta de competencias Profesionales (específicas y genéricas) por carrera organizadas en el perfil profesional de la carrera.

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE LOS REYES

10

11

Trabajo conversacional en la gestión institucional

Trabajo conversacional en la gestión institucional

Lic. Rigoberto Bartolo Muricio Director General ITSLR

1 Simplificación de los niveles de la jerarquía

El entorno económico y social de las organizaciones laborales y educativas ha experimentado cambios muy profundos en las décadas recientes, que han desembocado en el fenómeno de la globalización tan característico de la sociedad actual. Junto a otros factores de naturaleza geopolítica, económica y social, este proceso se ha visto acelerado por el desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), hasta desembocar en una sociedad global denominada Sociedad de la Información (Comisión Europea, 1996) que ha sucedido a la sociedad industrial propia del período histórico anterior.

organizativa, dando lugar a organigramas más planos mediante la combinación de tareas y la descentralización de la toma de decisiones.

2 Organización del trabajo en torno a procesos y flujos, y no en torno a tareas o funciones, enlazando la tarea realizada con las necesidades y capacidades de clientes y proveedores.

3 Gestión en torno a los equipos en lugar de los individuos, usando grupos de alta capacidad interconectados en red como unidad básica para la ejecución del trabajo, la toma de decisiones y la retribución según resultados.

Sin embargo, desde finales del siglo pasado se está hablando ya de una emergente Sociedad del Conocimiento (OCDE, 1998), que se caracteriza por incorporar la información y el conocimiento a todos los procesos materiales de producción y distribución, generando innovaciones técnicas, comerciales, financieras, sociales, educativas y jurídicas, que afectan a las organizaciones y a los ciudadanos. El conocimiento y su gestión se erige en el recurso estratégico principal de la sociedad global (Grant, 1996).

4 Énfasis en las competencias de las personas más que en la especialización funcional requiriéndose directivos y empleados tipo altamente capacitados, emprendedores, confiables y versátiles capaces de integrarse en equipos diferentes y de desempeñar roles diversos, por lo que habrán de poseer elevadas habilidades sociales.

Dada la lentitud que caracteriza la creación de intangibles (Castillo, 2001), la construcción de la sociedad del conocimiento exige un profundo cambio en la configuración y comportamiento de los agentes políticos, económicos y socialesque han de estar dispuestos a involucrarse en un proceso de aprendizaje complejo y continuo, característico de la sociedad que aprende, que permita la traslación del concepto de empresa de conocimiento (learning organización) al ámbito social para poder crear una sociedad de la innovación y el conocimiento (the learning región) (Bianchi y Kluzer, 1997).

5 Redefinición de los mecanismos de coordinación y control de la organización, que se basará en la adaptación mutua y en la estandarización de normas, promoviendo el compromiso organizativo de los empleados y el control interno basado en la confianza, en la interiorización de valores y en objetivos compartidos.

6 Libre flujo de información dentro de la organización a través de redes abiertas, y utilización de redes de comunicación descentralizadas para el intercambio de conocimientos con el mundo exterior.

Los entornos crecientemente dinámicos característicos de la sociedad del conocimiento demandan organizaciones cada vez más ágiles, flexibles y planas, con puestos de trabajo especializados y exigentes al tiempo que versátiles. Las tendencias internas que caracterizan a las nuevas estructuras organizativas, donde se incluyen las instituciones educativas, incluyen elementos como los siguientes (Rastrollo y Castillo, 2003; Aguirre, Castillo y Tous, 2003:318):

7 Orientación al cliente y a la reducción del tiempo de desarrollo del producto, procurando la satisfacción del cliente por encima de todo.

8 Maximización de los contactos con proveedores y clientes, desarrollando hábitos de cooperación y estrategias de alianzas, aunque siempre manteniendo la especialización centrada en las competencias nucleares de cada organización.

12

En la sociedad del conocimiento predominan las organizaciones inteligentes, y en ellas los directivos y empleados con capacidad de estar al día en su entorno profesional, de adaptarse a la rápida evolución de las cualificaciones y de captar y anticipar las expectativas de sus clientes y de la sociedad (Castillo, 2003:326). Las competencias se erigen en el elemento clave en torno al cual gira la gestión del capital humano, y las instituciones educativas poseen la responsabilidad de formarlo y prepararlo para el ejercicio profesional, por ello asumen el reto de educar en el sentido más amplio, redefiniendo los procesos formativos, cuya finalidad tenderá más a la facilitación de estrategias para la adquisición, generación y transmisión de conocimiento de forma permanente, unido todo ello al desarrollo de habilidades organizativas y sociales (Bermúdez y Castillo, 2000).

Lo anterior implica un compromiso para las instituciones de educación superior, en particular para los institutos tecnológicos, cuyos cuerpos directivos tienen que estar preparados para enfrentar esta realidad de transformación social, económica y política de los entornos donde están asentados. La comunicación emerge como uno de los factores determinantes en la transformación de las instituciones. No se trata solo de informar lo que se pretende hacer, ni tampoco de que el personal oiga lo que le están diciendo y todos sigan haciendo lo mismo.

Se trata de que en las organizaciones se desarrollen nuevas estrategias para comunicarse al interior de las instituciones y ello implica centrar la atención en las formas en que en las instituciones se comunican, el significado del lenguaje que utilizan y el cómo se perciben los comunicados que se hacen, entre otras muchas formas en que se da el proceso. La comunicación se da a través de conversaciones permanentes que se sostienen y que se dan en dos niveles; la conversación pública, que tiene que ver con lo que queremos escuchar, con lo que reafirma nuestras decisiones pero que puede o no representar lo que nuestros colegas o colaboradores piensan realmente. El segundo nivel es la conversación privada en donde se manifiesta con precisión las inquietudes e interés de los miembros de la organización y que no siempre representa lo que la alta dirección desea o recomienda.

Competencia de Comunicación eficaz y red de relaciones efectiva El objetivo de este modulo es apoyar el desarrollo de la competencia de Comunicación eficaz y red de relaciones efectiva expresada en las siguientes unidades de competencia: Reconocer que el trabajo directivo es fundamentalmente conversacional.

Conocer las distinciones del lenguaje, diferenciarlas y aplicarlas para incrementar la eficiencia del habla.

Reconocer la corporalidad y la emocionalidad como factores fundamentales en la comunicación.

Generar conversaciones efectivas, al reconocer y manipular los elementos que las constituyen: lenguaje, corporalidad y emocionalidad.

Identificar la escucha y el fenómeno de callar como elementos preponderantes en la comunicación efectiva.

Construcción de confianza en la organización al ser asertivos en la operación de las cadenas conversacionales.

REUNIÓN DE DIRECTORES GENERALES

13

Educar en el Siglo XXI

Educar en el siglo XXI

M.C. Linda Arteaga Garibay

Regidora de Educación, H. Ayuntamiento de Los Reyes

Saludos a todos los lectores de la gaceta INFORM@NDOTEC, me da gusto iniciar en esta edición con mis comentarios que versarán alrededor de la educación, uno de mis temas favoritos, agradeciendo por supuesto esta oportunidad que me dan de compartir mi visión al respecto.

En la actualidad hay muchos factores que impiden que se dé un contexto alumno-maestro que provea las condiciones idóneas para el proceso de enseñanza-aprendizaje y me permitiré hacer un listado de las que ahora contemplo:

Comenzaré comentando una parte de un reportaje de Aunión en el periódico El País, quien se refiere al problema de que los docentes actualmente se enfrentan a estudiantes poco obedientes y adelantados en ciertos conocimientos… “una parte del problema es que profesores del siglo XX, intentan educar a jóvenes del siglo XXI, en escuelas del siglo XIX”, esta frase me deja sin aliento, es tan certera como el hecho de que muchos docentes no tienen las herramientas necesarias para educar a jóvenes que ya no responden a la educación escolar tradicional.

Grupos numerosos que impiden la sana interrelación, retroalimentación y manejo de grupo (ojo, dije manejo de grupo, no control que tiene que ver con autoritarismo, amenaza y chantaje en el aula).

Los jóvenes al tener las fuentes de información al alcance de su dedo índice ven al docente ya no como un maestro que les develará el misterio del conocimiento sino como un ente autoritario que habla de cosas que no les conciernen en lo absoluto, que llega a clase a improvisar y sin tener herramientas para efectuar una clase atractiva, entretenida, que provea información y que cree un vínculo con la propia vida del estudiante que es lo que se define como aprehender y que en términos llanos significa conectar el conocimiento a la vida o hacer significativo el aprendizaje, ya pedagogos del siglo pasado y antepasado lo pregonaban: Pierre Fauré dijo “hay que aprender para la vida” y Maria Montessori quien sabiamente revolucionó el aprendizaje al proponer que el niño construyera por si mismo el conocimiento y creó numerosos materiales para que el niño pudiese hacerlo.

Clases aburridas donde lo que escuchan no tiene nada que ver con los alumnos y su desarrollo (ej. Aprenden, sujeto, predicado, tiempos gramaticales etc., pero no aprenden como expresarse de forma escrita).

Falta de verdadera vocación para la educación.

Falta de motivación de los alumnos por parte de los maestros y padres de familia.

Carencia de herramientas para enseñar a aprender a los alumnos.

Falta de estimular las destrezas de cada individuo que les puedan servir toda su vida.

Darle mas peso al resultado (calificaciones) que a los procesos de aprendizaje.

Padres permisivos, con problemas para ejercer la autoridad (no objetivos, se ponen del lado de su hijo sin importar si la razón la tiene el profesor).

Incapacidad para atender necesidades especiales de aprendizaje.

Y podríamos decir que hasta la dieta interfiere en el proceso de educar (una alimentación saturada de alimentos procesados disminuyen el desempeño escolar).

Quiero terminar con la conclusión de un experto que me parece bastante reveladora, el catedrático de Didáctica de la Universidad de Valencia José Gimeno Sacristán que dice: "Los métodos de transmisión son más atractivos fuera que dentro de la escuela. Es cierto que hay jóvenes que no quieren estudiar, pero si es así, preguntémonos qué se les ofrece. El profesorado no esta formado en estos temas y afronta los retos como si fuesen riesgos relegándolos completamente. Probemos a implicar a los alumnos en asuntos que les conciernen, que aprendan sobre sexualidad en lugar de hacerlo sobre el esquema del aparato reproductor".

Comentarios y sugerencias a: lindarteaga@yahoo.com.mx

14

15

El nuevo perfil del Ingeniero

El nuevo perfil del Ingeniero

Lic. Rigoberto Bartolo Muricio Director General ITSLR

El de la revolución biotecnológica, que requerirá de los ingenieros en uso éticopolítico de los sistemas que desarrollen y apliquen (particularmente en el empleo de los conocimientos de la genética.

El de la ecología, la cual señala que los desastres naturales y desequilibrio ambiental será determinantes en el futuro y que las ingenierías deberán tener respuestas eficaces.

El de los cambios globales que modifican las sociedades, tales como las corrientes migratorias, narcotráfico y el terrorismo.

En este marco, donde la globalización acelera el avance de las fuerzas productivas, desarrollando formas de organización novedosa y productos diversos, diferenciados y complejos, emergen nuevos escenarios y perfiles. Según los expertos, las ingenierías tendrán, en el futuro, que actuar en cuatro escenarios (National Academy of engineering, The engineer of 2020: visions of engineering in the new Century, 2004 y National Science Fundation.

El de una revolución científica y sin limites, los conocimientos de las ciencias; estos beneficiaran a amplias capas de la sociedad y se impulsara a su vez, el nacimiento de las nuevas ciencias.

El nuevo perfil del Ingeniero En el mundo globalizado, el ingeniero requerirá incorporar a su conocimiento tradicional, nuevas habilidades y competencias para un nuevo ambiente productivo. El desarrollo de las ingenierías ha sido co dependiente de los procesos de industrialización y estos le han demandado, en su evolución, ir agregando competencias y habilidades: a las técnicas, las científicas, y a ambas, las habilidades gerenciales. De tal manera que la especialización creciente camina hacia lo que se podría llamar un profesional con enfoque holístico.

La formación holística será una característica novedosa del ingeniero en el futuro y configurara un nuevo perfil: mentalmente flexible, teórica y técnicamente sólido, y con liderazgo para conducir grupos; que pueda relacionar el conocimiento con los problemas de los mercados globalizados desde una perspectiva sustentable.

Según el reporte brasileño sobre el futuro de la ingeniería (Instituto Euvaldo Lodi. Inova Engenharia. Brasilia 2006) un ingeniero deberá convivir en comunidades diversas, en donde habrá de resolver problemas cotidianos y específicos, tendrá capacidad para comunicar y trabajar en equipos multidisciplinarios y consciencia de las implicaciones sociales, ecológicas y éticas que los proyectos de ingeniería conllevan. (Smerdon, Ernest. An action agenda for engineering curriculum inovation. 2000).

Nuevos campos para el Desarrollo Ingenieril Las ingenierías serán fuertemente requeridas en el futuro. El informe canadiense task force: on the future of engineering (2005) propone los siguientes campos de intervención para las ingeniería

16

17

El nuevo perfil del Ingeniero

El nuevo perfil del Ingeniero

Desde el campo de la ciencia y tecnología

Desde el campo de la economía y sociedad

Diseño de maquinas creativas y fabricación personal, basado en las expresiones tecnológicas de los ingenieros, no tanto surgidas desde las necesidades, sino de la creación de objetos que permitan construir un mundo nuevo y deseado. La era posdigital contara con maquinas de tercera dimension y programación de microcomputadores que permitirán construir un nuevo entorno tecnológico. Esto ara que se reduzca el tiempo de la enseñanza y aumente drásticamente la práctica en los laboratorios de investigación, fablabs, sobre la fabricación personal (personal fabricaction).

Mundo plano y globalización de la cadena de valor, será necesario diseñar formas de organización, infraestructura-estructura-superestructura, que se construyan desde la colaboración entre los individuos (down-up), lo cual no solo profundiza la globalización de las sociedades, sino “aplana” (horizontaliza) las acciones humanas, empoderando a los individuos, y no solo acercándolos. Por otra parte, el mundo globalizado recrea una cadena de valor, regida por la deslocalización de los centros productivos, que ahora se rigen por sus ventajas competitivas. Las reingenierías de las empresas se vuelven estratégicas.

Nanotecnología, uso de materiales y biotecnología, al controlar las escalas nanoestructutales, los materiales se potenciaran, haciéndose mas fuertes y resistentes. La nanotecnología incorporara los conocimientos de la biología y aplicara sus diseños, por ejemplo, a materiales sintéticos. La nanobiotecnología requerirá de nanoingenieros y también de ingenieros especializados en lo que se ha llamado biología sintética.

Envejecimiento de la población, la pirámide poblacional ha mutado dramáticamente. El mundo estará habitado más por viejos que por jóvenes. Deberá diseñarse una sociedad que atienda nuevas necesidades en los campos de la salud, el trabajo, la educación, la vivienda y la cultura.

La renovación de los saberes, la explosión del conocimiento y la información, requerirán de las ingenierías el diseño de estructuras informativas y comunicativas que hagan posible el uso eficiente de la misma, permitiendo arribar a una verdadera sociedad del conocimiento, que garantice información confiable para todos.

Tecnología informacional. Computación ubicua computación “quantum”, las siguientes desarrollaran sistemas computacionales proactivos(anticipatorios), mediante la creación de microcomputadoras que obtendrán datos del mundo físico y los transmitirán a través de redes. El corazón de estas serán los sistemas micro-mecánicoselectrónicos. Asimismo, en la frontera de la tecnología informacional, se avizora que las computadoras mutaran a supercomputadoras, señalada desde las leyes de la física cuántica, y serán mas rápidas y eficaces que las actuales. El Silicon será reemplazado por sustancias liquidas, las cuales sustituirán a la actual caja electrónica.

Emergencia de los BRIC (Brasil, Rusia, India y China), el surgimiento de nuevas potencias económicas plantea un rediseño del orden mundial, el cual ahora será poli céntrico implicara que los diseños tecno productivos eficientes se diversificaran y provendrán de todas partes, aunque la emergencia de los BRIC muestra que ya representan un liderazgo significativo.

Seguridad global, el terrorismo. La más seria amenaza para la seguridad de orden mundial es el terrorismo global, el cual proviene de células desconcentradas que vulneran los sistemas de seguridad; por tanto, se requerirán sistemas de vigilancia e inteligencia para responder a las agresiones que ocurran en todo espacio globalizado.

Robótica, se diseñaran y desarrollaran robots autónomos, que interactúan en entornos de alta complejidad, los sistemas microelectrónicos crearan micromáquinas, micro motores, que operaran dentro del cuerpo humano para introducir sustancias o para realizar micro-cirugías.

Tecnología medica, el desarrollo de modelos matemáticos sobre las estructuras-órganos del cuerpo humano hará factible programar dentro de un chip esas funciones, y al colocarlo en un paciente humano le permitirá a la medicina sustituir o remplazar las funciones de diversos órganos, incluso el cerebro (prótesis neuronales).

18

19

R L S T I O I R A S R E V NOVENO ANI an

o aniver i r a s r sar e v i i n o a

o aniver i r a s r sar e v i io n a

o anive r rsari s a r ive io

iv an

ers

ario aniver

sa r io

O L A R E P S E . . .

0 1 OCTUBRE 20

Internet por la linea Eléctrica

Internet por linea eléctrica

Ing. Jorge Alberto Lázaro Méndez Docente ITSLR

El Internet por la línea eléctrica conocido como PowerLine, PLC (Power Line Communications) o PLT (Power Line Communications), es una tecnología emergente que utiliza las redes eléctricas existentes en la actualidad para realizar la trasmisión de datos, siendo sus enchufes los puntos de conexión, con ellas se puede implementar: Internet, televisión y telefonía, sobre un medio ampliamente usado como lo es el tendido eléctrico. Entre las principales ventajas del PLC destacan su rapidez, la utilización de infraestructuras existentes para llevar las comunicaciones a zonas rurales o apartadas, de forma eficiente y económica.

Introducción

Contenido

Desde la década de los noventas se ha dado un gran avance en las comunicaciones, siendo Internet uno de sus principales motores, realizando una metamorfosis en la sociedad, al grado de que en la actualidad gran parte de la población tiene acceso a Internet desde sus hogares o desde sitios públicos.

La utilización del tendido eléctrico para el transporte de señales es una tecnología que puede revolucionar a la nueva sociedad de la información, esta propuesta está en constante investigación y desarrollo principalmente en Alemania. La red eléctrica pueden ser un medio de conexión de banda ancha, la cual puede ser utilizada para los servicio de: Internet, telefonía, videoconferencia, vídeo bajo demanda y otros servicios generales como seguridad, control de consumo a distancia, vigilancia remota y domótica, de forma que el PLC podrá competir con otras tecnologías más caras o menos viables como la fibra óptica, el cable de datos y el ADSL a través de los cables telefónicos.

Este cambio cultural y tecnológico ha hecho necesario la investigación y desarrollo de sistemas tecnológicos que puedan llevar un mayor número de información a una mayor numero de usuarios, quedando atrás aquellos tiempos donde la líneas telefónicas comunicaban servidores para fines científicos y permitiendo el uso de otras tecnologías para el acceso a todo publico quien desafortunadamente en su gran mayoría lo usan con fines lúdicos.

Actualmente la línea telefónica y las modernas redes de cable desarrolladas por el sector de las comunicaciones, tienen en exclusiva los servicios de comunicaciones para hacer llegar los contenidos de todo tipo a los hogares, este servicio incluye telefonía, televisión e Internet. Teniendo un negocio muy lucrativo, motivo por el cual las compañías eléctricas incluida la Comisión Federal de Electricidad han pensando aprovechar el potencial de distribución del tendido eléctrico, el cual incluye a las casas apartadas de zonas rurales, donde apenas llega el teléfono, sitios por tanto donde la actual tecnología ADSL o por cable es inviable. Se parte de la premisa que en cualquier lugar que se tenga electricidad, podrá llegar, sin problemas, una conexión a Internet de alta velocidad.

Tomando como base el mundo de la domótica en la que se usa las redes eléctricas de los edificios para modular señales sobre portadoras de alta frecuencia a las que se conectan receptores en los electrónicos, surge la idea de utilizar las redes eléctricas para el soporte de las comunicaciones que tanto se han popularizado: Internet, voz y telefonía. Esta es la tecnología denominada Powerline desarrollas por las compañías alemanas: Siemenes, Veba y RWE, mostrada en Hannover Alemania “Cebit 2000”.

Conocida ahora como PLC (Power Line Communications, Comunicaciones por la línea eléctrica) es la solución para llevar la integración de los servicios especialmente una conexión de Internet de banda ancha a cualquier sitio donde exista un enchufe eléctrico.

22

A diferencia del ADSL que cuenta con una velocidad de 4 Mbps que circulan por las líneas telefónicas bajo un sistema asimétrico en el cual la velocidad para bajar información es mayor a la velocidad para subirla, las conexiones por el cable eléctrico son simétricos, es decir, se obtiene la misma velocidad de subida que de bajada, los módems PLC transmiten en las gamas de media y alta frecuencia con una velocidad que generalmente desde 256 kbit/s a 2,7 Mbit/s. En el repetidor situado en el cuarto de medidores (cuando se trata del suministro en un edificio) la velocidad es hasta 45 Mbit/s y se puede conectar con 256 módems PLC. En las estaciones de voltaje medio, la velocidad desde los centros de control de red hacia Internet es de hasta 134 Mbit/s. Para conectarse con Internet, las empresas de electricidad pueden utilizar un de fibra óptica o enlaces inalámbricos, permitiendo que cualquier tendido eléctrico en hogares o edificios se convierta en una red de comunicaciones con puntos de acceso en cada enchufe existente. Esta velocidad es muy atractiva y más atractivo aun son las pruebas que ha realizado la compañía japonés Matsushita Electronics quienes han implementado un nuevo chip combinado con la tecnología actual logrando una velocidad de 170 Mbps sobre la línea eléctrica

Diagrama de red PLC Como se comento anteriormente esta idea se basa en al domótica, en la cual los dispositivos para control de hogar funcionan mediante la modulación de una onda portadora cuya frecuencia oscila entre los 20 y 200 kHz inyectada en el cableado doméstico de energía eléctrica desde el transmisor.

Esta onda portadora es modulada por señales digitales.

Cada receptor del sistema de control tiene una dirección única y es gobernado individualmente por las señales enviadas por el transmisor. Estos dispositivos pueden ser enchufados en la toma eléctrica convencional o cableada en forma permanente en su lugar de conexión. Ya que la señal portadora puede propagarse en los hogares o apartamentos vecinos al mismo sistema de distribución, estos sistemas tienen una dirección doméstica que designa al propietario.

Basándonos en el funcionamiento de los dispositivos domóticos, la idea es muy sencilla, existe un tendido de cables de cobre que llevan la corriente eléctrica a los hogares. La electricidad doméstica es una corriente alterna de baja frecuencia (50-60 Herzios) y un voltaje alto (120 Volts). Por esos mismos cables se pueden enviar datos con otra corriente de una frecuencia muy alta (hasta 30 Megaherzios), pero un voltaje mucho menor, que no afecta a los electrodomésticos. Las dos corrientes viajan mezcladas, y mediante un filtro se puede separar la que lleva los datos.

Se requiere un módem específico, parecido a los módems que ya existen. Permite la transmisión de voz y datos a través de los cables eléctricos; con un filtro del tamaño de un dedo pulgar, cualquier enchufe de la casa podría servir como conector universal de terminales, capaz de recibir en el televisor, en la computadora personal los servicios de telecomunicaciones.

23

A ti, mi querido alumno

Internet por linea eléctrica

Lic. María Antonia Calderón Docente ITSLR

Esta tecnología ofrece ventajas con respecto a las conexiones regulares de banda ancha basadas en DSL o Cable, estas son: la amplia infraestructura disponible permitiría que la gente en lugares remotos tenga acceso a Internet con una inversión de equipo relativamente pequeña para la compañía de electricidad. Por otro lado se haría mucho más fácil para otros dispositivos electrónicos, tal como televisiones o sistemas de sonido, el poderse conectar a la red.

En México, la CFE en colaboración con el Instituto Politécnico nacional y grupos IUSA, desarrollaron una prueba piloto con el servicio de acceso a Internet en Morelia con 700 casas y en Jocotitlan con 80 hogares

Cuantas veces me ha tocado ver a un joven desmotivado, dentro del aula, en una grada, en la biblioteca, en el laboratorio, en las jardineras, en la cafetería, en cualquier parte de su TECNOLÓGICO.

Conclusiones

Las conexiones PLC presentan dificultades técnicas, las variaciones en las características físicas de la red eléctrica en cada país y más ampliamente en cada continente aunado a la carencia actual de estándares por parte de IEEE hacen de esta tecnología un sistema difícil de estandarizar. Pero la más significativa de las dificultadas y la más importante son las interferencias, los electrodomésticos y aparatos electrónicos, como el reproductor de DVD o la televisión, tienen una protección contra subidas de tensión o interferencias que provengan de la red eléctrica. Sin embargo, no tienen filtros de salida para las interferencias que ellos mismos causan, y que pueden alterar la transmisión de los datos por PLC. Peor aún, los datos que viajan por la red eléctrica convierten los cables en antenas emisoras de radio, que pueden interfieren con las frecuencias públicas, tal es el caso de Japón, país en el cual se prohibió esta tecnología por interferir con la frecuencia de la policía Esto hace que la tecnología PLC esté prohibida en Japón.

Usar el tendido de las redes eléctricas existentes en una forma viable, económica y accesible de acceder a internet, telefonía y televisión para todas las personas, ya sea en las urbes o en las comunidades apartadas.

Esta tecnología emergente puede recortar la brecha digital que existe entre las comunidades marginadas y las grandes ciudades permitiendo la expansión de la aldea global y el aprovechamiento de los grandes beneficios que nos da el Internet.

Pensando si ha elegido acertadamente su carrera si está en el lugar adecuado o busca nuevas fronteras, si no se le dan las matemáticas, o la química no es su fortaleza.

Bibliografía http://www.consumer.es/web/es/tecnol ogia/internet/2007/04/10/161561.php, visitada en mayo de 2009

Por último hablemos de la seguridad, esta tecnología como cualquier otra presenta problemas de seguridad en la transmisión de datos, debido a que se tienen varios hogares y edificio que van a compartir un mismo cableado, permitiendo que la transmisión de datos de un edificio van a circular por el resto de los que se encuentren en la misma red, sin embargo su diseño ha sido planteado para minimizar el volumen de información que se pueda trasmitir por las líneas de otros abonados.

http://www.dspace.espol.edu.ec/handle /123456789/580, visitada en agosto de 2009 http://www.cinit.org.mx/articulo.php?id Articulo=33, visitada en agosto de 2009 http://www.xataka.com/autor/javierpenalva, visitada en agosto de 2009 http://www.telcommunity.com/, visitada en agosto de 2009 http://www.internautas.org/, visitada en agosto de 2009

24

Pensando en volar y volar como un ave sin destino el joven desmotivado no encuentra su camino.

Lo veo y no me explico ¿Por qué tanto desánimo? si tiene la capacidad y una juventud plena para luchar día a día y sacar adelante su carrera.

Dejar de ponerse trabas y sentir que todo lo puede, dejar de buscar pretextos y pelear con uñas y dientes.

Luchar con su carrera en un trabajo constante a la par con sus maestros y su meta por delante.

Al joven desmotivado le pido que lo comprenda que por lo que hoy lucha un día, un día, ¡VALDRÁ LA PENA! Y cuando vea que ¡sí ha podido! logrado todas sus metas aquel joven desmotivado que pensó no poder, ese día con la frente en alto, se reirá del ayer.

25

Primer viaje en el tiempo

Primer viaje en el tiempo

Ing. Francisco Xavier Vega Hurtado Docente ITSLR

Un nuevo modelo de máquina del tiempo basada en láser podría estar construida en 10 años.

La máquina del tiempo deRonald Mallett.

Un nuevo prototipo de máquina del tiempo que, en vez de objetos masivos, utiliza energía luminosa en forma de rayos láser para curvar el tiempo, ha sido ideada por el físico de la Mallet Ha utilizado Universidad de Connecticut, Ronald Mallet. ecuaciones basadas en las teorías de la relatividad de Einstein para observar la curvatura del tiempo a través de un rayo de luz circulante obtenido por medio de una disposición de espejos e instrumentos ópticos. Aunque su equipo aún necesita fondos para el proyecto, Mallett calcula que este método permitirá que el ser humano viaje en el tiempo quizá antes de un siglo.

Diversos fenómenos físicos se han propuesto como métodos para viajar en el tiempo, pero ninguno de ellos (agujeros negros, agujeros de gusano o cuerdas cósmicas) parece fácilmente realizable, pues para llegar a distorsionar lo suficiente el espacio-tiempo requieren una cantidad de masa gravitatoria increíblemente grande. Como alternativa a estos métodos, Ronald Mallett, de la Universidad de Connecticut, basa su propuesta de máquina del tiempo en la famosa ecuación de Einstein, E=mc2, que establece la equivalencia entre masa y energía. Para curvar el tiempo, su dispositivo utiliza, en lugar de objetos masivos, energía luminosa, en la forma de haces de rayos láser.

Tal como ha explicado a PhysOrg, Mallett ha diseñado un experimento para determinar la existencia de lazos temporales en el que, por medio de una disposición de espejos e instrumentos ópticos, se produce un haz de luz circulante, cuya energía debería curvar el espacio a su alrededor.

En la teoría especial de la relatividad (1905), Einstein enunció que el intervalo de tiempo medido por un reloj depende de su estado de movimiento. Los relojes de dos sistemas de referencia que se muevan de manera diferente registrarán lapsos de tiempo distintos entre los mismos acontecimientos.

Este efecto es conocido como “dilatación” del tiempo.

La dilatación del tiempo se hace realmente notable cuando el movimiento relativo de los sistemas de referencia en los que viajan los relojes implica velocidades cercanas a la velocidad de la luz (300.000 km/seg.), de ahí que en la vida corriente no la percibamos directamente. A la velocidad de un avión, por ejemplo, la dilatación del tiempo se sitúa en el orden del “nanosegundo” (la milmillonésima fracción de un segundo), una cantidad muy pequeña para nosotros que, no obstante, ha llegado a ser registrada por relojes atómicos extremadamente precisos, confirmando así el enunciado de Einstein.___________________________

De acuerdo con la teoría de la relatividad, la curvatura del espacio afecta igualmente al tiempo, de manera que éste se dilataría en las inmediaciones del haz de luz ofreciendo la posibilidad de observar ahí partículas inestables que contienen una especie de reloj interno: se desintegran en un “tiempo medio” de vida extremadamente breve, que se vería dilatado por efecto de la curvatura del espacio-tiempo, algo que no se observaría en regiones más alejadas del haz. La dilatación de su tiempo medio de vida significa que la partícula ha avanzado hacia el futuro a través de un lazo temporal.

Si la velocidad proporciona una manera de distorsionar el tiempo, la gravedad es otra. En la teoría general de la relatividad (1916) Einstein predijo que la gravedad retarda igualmente el tiempo. En la superficie de una estrella de neutrones la gravedad adquiere tal intensidad que el tiempo se retrasa allí un 30 por ciento con respecto al tiempo medido en la Tierra. Un agujero negro representa la máxima distorsión posible del tiempo: en su superficie el tiempo, literalmente, se detiene.

26

27

Este efecto recuerda al que se estudia en los grandes aceleradores que impulsan las partículas subatómicas a velocidades cercanas a la de la luz. En concordancia con la relatividad especial de Einstein se observa experimentalmente que el tiempo medio de vida de las partículas inestables que se mueven rápidamente en los aceleradores se estira y su reloj interno transcurre más despacio, de manera que su tiempo medio de vida aumenta, favoreciendo así su detección.

Primer viaje en el tiempo

Primer viaje en el tiempo

El viaje humano en el tiempo.

Cuándo los humanos seremos capaces de viajar en el tiempo depende en gran medida, dice Mallett, del éxito de estos experimentos con partículas, de la existencia de financiación para los mismos y del progreso de la tecnología. Confía en que el ser humano podrá viajar en el tiempo quizá antes de un siglo, ya que la posibilidad de viajar en el tiempo usando este método podría ser verificada en una década.

Mallett publicó su primera investigación sobre el viaje en el tiempo en el año 2000, y desde los años 70 ha investigado sobre gravedad cuántica, cosmología relativista y teorías “gauge” (la clase de teorías que permiten la unificación de interacciones físicas de diferente tipo, como la electricidad, el magnetismo o las interacciones nucleares débil y fuerte).

Otras lanzaderas temporales: agujeros de gusano.

La propuesta de Ronald Mallett se añade a otras investigaciones sobre la posibilidad de viajar en el tiempo. A mediados de los años 80 el físico norteamericano Kip Thorne formuló un modelo para una máquina del tiempo, basado en el concepto de “agujero de gusano”, que encaja de manera natural en la teoría general de la relatividad, donde la gravedad no sólo distorsiona el tiempo, sino también el espacio. Lo mismo que un túnel que atraviesa una montaña ofrece un camino más corto que el que rodea la ladera, un agujero de gusano sería un camino menor entre dos puntos que la ruta que los une en el espacio ordinario. Los agujeros de gusano ofrecerían así un atajo entre puntos separados del espacio.

Posteriormente, el físico australiano Paul Davies explicó las dificultades tecnológicas asociadas a la fabricación de una de tales máquinas del tiempo. Una de las mayores es la creación del propio agujero de gusano. Para que el agujero se pudiese atravesar, debería contener “materia exótica”, es decir, materia generadora de antigravedad para combatir la tendencia natural de los cuerpos a colapsar sobre sí mismos.

Thorne ha analizado soluciones de agujero de gusano consistentes con la física conocida, en las que el túnel se mantiene abierto mediante antigravedad cuántica, aunque no está claro que se pueda juntar tanta materia antigravitatoria como para estabilizar un agujero de gusano.

Podría suceder, no obstante, que el Universo contuviese ya estructuras de este tipo de manera natural, tal vez como reliquias del Big-Bang. O bien, podrían aparecer agujeros de gusano a escalas minúsculas, a la llamada “longitud de Planck”, unos 20 órdenes de magnitud menor que el núcleo atómico. En principio, cabría estabilizar un agujero de gusano tan diminuto mediante un impulso de energía, para después agrandarlo hasta una dimensión que permitiera su uso como máquina del tiempo.

Como viajero del tiempo usted podría escoger, llegado el momento, entre viajar al futuro o al pasado. Viajar al futuro no entraña complicaciones teóricas, como hemos visto. Para quien hiciese un viaje de ida y vuelta a una velocidad cercana a la de la luz o atravesando un campo gravitatorio muy intenso, habría transcurrido menos tiempo que para quienes quedaron en el punto de partida. A su regreso a casa, el viajero encontraría todo lo que dejó y a su hermano gemelo mucho más envejecidos que él. El viaje hacia el pasado, por el contrario, plantea dificultades teóricas difíciles de afrontar, aunque la física no impide expresamente este segundo tipo de viaje: la teoría de la relatividad lo permite en ciertas configuraciones particulares del espacio-tiempo.

28

29

Primer viaje en el tiempo

Primer viaje en el tiempo Paradojas._________________________ Si algún día se resuelven los problemas de ingeniería implicados en su construcción, la fabricación de una máquina del tiempo arrojará numerosas paradojas. La más famosa es la denominada “paradoja de la abuela”. Imaginemos que alguien viajase a su pasado y matase a su abuela. Como consecuencia, ese viajero nunca habría llegado a nacer. ¿Cómo, entonces, pudo viajar al pasado para perpetrar el homicidio?

La paradoja surge porque el estado actual del mundo está determinado por sus estados anteriores, de manera que cambiar uno de estos estados propaga incontroladamente efectos hacia el estado actual. El viajero del tiempo debería conformarse únicamente con formar parte del pasado, sin intentar cambiarlo. Si viaja al pasado y salva a una niña de ser asesinada, y esa niña llega a ser su abuela, el lazo causal es consistente y no paradójico, pues en este caso las acciones del viajero estarían ya incorporadas en la sucesión de acontecimientos que conduce del pasado al presente. La congruencia causal impone así restricciones a lo que el viajero del tiempo pueda hacer, pero no excluye la posibilidad misma del viaje.

Vacío y cuerdas cósmicas.

El físico israelí Amos Ori asegura haber resuelto una de las mayores dificultades de las propuestas anteriores, al plantear un modelo que no necesita materia exótica, sino que utiliza el vacío existente en el espacio para viajar a través del tiempo.

La ventaja principal del modelo de Ori es que sólo requiere materia normal frente a los modelos que demandan materia exótica y una ingeniería extraordinaria para recrear en el laboratorio las energías de los agujeros negros.

Un tipo de máquina del tiempo completamente diferente ha sido propuesto por Richard Gott, de la Univesidad de Princeton, haciendo uso de objetos conocidos como “cuerdas cósmicas”, estructuras que reflejan el entrelazamiento de los diversos campos cuánticos inmediatamente después del Big-Bang, y que debido a su dificultad para desenrollarse permanecerían todavía hoy como reliquias de la gran explosión. Aunque la búsqueda astronómica de estos objetos se ha mostrado hasta el momento poco concluyente, en sus análisis teóricos Gott ha mostrado que si dos cuerdas cósmicas paralelas infinitamente largas se alejasen a gran velocidad el espaciotiempo se distorsionaría lo suficiente como para permitir líneas de universo que se curvasen en lazos hacia el pasado.

30

31

La paradoja de la abuela es sólo una muestra de un conjunto de problemas asociados a la posibilidad del viaje en el tiempo, no sólo hacia el pasado. Imaginemos que un viajero se adelantase hacia el futuro y conociese los detalles del descubrimiento de la vacuna para una enfermedad actualmente incurable. Regresa después a su propio tiempo y comunica esos detalles a los investigadores, que finalmente logran desarrollar la misma vacuna que el viajero halló en su viaje hacia el futuro. La cuestión que se plantea aquí es: ¿de dónde provino la información para el descubrimiento de la vacuna? No del viajero del tiempo, que simplemente la encontró en su viaje, ni de los investigadores a quienes se la comunicó. La información, al parecer, no provino de ninguna parte…

Protección de la cronología.

Tan profundos son los problemas físicos y filosóficos del viaje en el tiempo que Stephen Hawking, de la Universidad de Cambridge, ha propuesto una “hipótesis de protección de la cronología”, según la cual la naturaleza encontrará siempre un modo de impedir los lazos causales no consistentes.

Puesto que tales lazos no contradicen la propia teoría de la relatividad, la protección de la cronología necesitará alguna otra teoría que los impida, quizá la teoría cuántica. La resolución de esta cuestión tal vez deba esperar a que los físicos construyan una teoría unificada que incluya la relatividad general y la teoría cuántica.

La protección de la cronología es, por ahora, tan sólo una conjetura; por tanto, el viaje en el tiempo continúa siendo físicamente posible.

Jóvenes emprendedores

Jóvenes emprendedores

L.A.E. María Teresa Sandoval Becerra

Jefe de división de Ing. En Gestión Empresarial

“Atreverse más de lo que los otros piensan que es sabio, esperar más de lo que otros piensan que es práctico, arriesgar más de lo que otros piensan que es seguro, soñar mas de lo que otros piensan que es posible” Carlos S. Baradello.

Alumnos del quinto semestre de la licenciatura en administración, con la base sólida que representan los conocimientos adquiridos en el transcurso de sus estudios de Administración, Contabilidad de Costos, Finanzas, Comunicación, Formación Empresarial; han aterrizado en la materia de Mezcla de Mercadotecnia y han gestado sus ideas de producto y/o servicio. Presentaron sus proyectos en la EXPOVALL de este año, que se celebró los días del 3 al 8 de noviembre, en la ciudad de Morelia. Este evento es de gran importancia en el Estado, ya que es un espacio que posibilita estrechar vínculos comerciales y tecnológicos con el Gobierno Federal, Estatal, Cámaras y Asociaciones, Centros de Investigación y Desarrollo, Universidades e Institutos Tecnológicos del Estado.

Estas son las Empresas creadas y presentadas en la EXPOVALL 2009 de Morelia, Michoacán.

Como institución educativa estamos convencidos de que en la sociedad globalizada es necesario ser cada vez más creativos e implementar una actitud emprendedora en nuestros jóvenes estudiantes, con el objetivo de que les sea natural desarrollar productos y servicios basados en la investigación, haciendo uso de su conocimiento académico para apoyar actividades empresariales. Estimular el espíritu empresarial en nuestros estudiantes, profesores y en nuestra sociedad mediante la aplicación del conocimiento académico para ofrecer un desarrollo empresarial, en cooperación con nuestro gobierno y empresarios, es la visión que el Tecnológico se ha planteado hoy día.

“MYS EMPLEOS INFINITY” Es una empresa dedicada a la contratación de personal para otras empresas, instituciones y organizaciones.

EDUCACIÓN EMPRENDEDORA

APLICANDO CONOCIMIENTOS S IO S AR TA ES IS PR ION EMVERS IN

IN S ED TITU UC CI AT ON IVA ES S

PERFECCIONANDO

RED DE NEGOCIOS

INVESTIGACIÓN EMPRENDEDORA

GOBIERNO

“LEMON KUB” Producción y distribución de Cubitos de Hielo, de sabores limón, limón con sal y chile con sal.

PRÁCTICA EMPRENDEDORA

VALORANDO

32

33

Jóvenes emprendedores

Jóvenes emprendedores

“BIO-GUANO” Abono orgánico a base de guano de murciélago.

“CONSULTA AGRÍCOLA” Empresa especializada en consultoría agrícola administrativa, contable e informática.

“ZARE” Fabricantes de cremas corporales y faciales, con extracto de zarzamora, para rejuvenecer y proteger la piel de los rayos ultravioleta.

“ROCHHIIEM” MERMELADA Elaboración de mermelada de zarzamora.

“ROMPOPE VARAL” La innovación en el producto es lograr producir un rompope sabor zarzamora.

!nventando

“INVENTADO” Empresa innovadora, trabajando con dedicación y entereza con la finalidad de generar innovaciones a productos.

34

Felicidades a los alumnos del 5101 de Lic. En Administración por sus proyectos.

35

Manejo a la defensiva

Manejo a la defensiva

Jose Luis Estrada Flores

Jefe de Seguridad Industrial y Servicios Administrativos, Ingenio Santa Clara S.A. de C.V.

Hay varias formas en que podemos anticipar los actos del otro conductor. Están desde luego, las señales que debe hacer con el brazo izquierdo, las luces de parada, las luces direccionales, etc. También hay otras no tan directas, pero que ayudan. Por ejemplo: observar las ruedas delanteras; indicando una posible vuelta; observar si sale humo del tubo del escape, indicado que un auto en marcha sufre cambios de aceleración o que un auto estacionado acaba de poner en marcha el motor y puede arrancar en cualquier momento.

Los buenos conductores vigilan permanentemente lo que viene por detrás de su vehículo casi tanto como analizar el tramo que tienen por delante. En casos de apuro es necesario saber quién viene por detrás y a qué distancia. Si notas que otro vehículo te sigue demasiado cerca, haz lo posible por dejarlo pasar.

Resultará conveniente revisar algunas situaciones que suelen presentarse en el manejo diario y ver cuál es la mejor manera de salir de ellas. Si tu mente ya está “programada” para reaccionar y saber qué hacer en esos casos, unos cuantos segundos de diferencia pueden salvarte de una dificultad y quizás la vida misma.

A continuación se detallan algunos consejos para situaciones especiales que se presentan diariamente a las personas que conducen un vehículo.

La Asociación Americana Automovilística, en su libro Manejo Caballeroso, dice al respecto: “Compartimos nuestros caminos con millones de conductores. Cada uno debe defenderse de los demás.

Ningún conductor está solo. Mientras tú te proteges de un conductor, otro conductor se está defendiendo de tí. El manejo a la defensiva debe significar un poco más que defenderse de los malos conductores; un poco más de lo que la ley requiere; un poco más que la cortesía mínima. El conductor superior se protege a sí mismo y a sus pasajeros y también está protegiendo a otros conductores. El manejo a la defensiva es la máxima expresión de la cooperación.

Efectivamente, el manejo a la defensiva significa protegerse de otros y protegerlos al mismo tiempo. Por eso es tan valiosa esta manera de comportarse en el tránsito. Significa no sólo estar pensando en sí mismo, sino en el otro, en los actos del conductor más inmediato, en los sucesos que pueden presentarse más adelante.

BUSCA LAS SEÑALES Y SEMÁFOROS Las señales de tránsito, semáforos y otros dispositivos han sido instaladas para dar protección y establecer orden. Busca su colocación y sus indicaciones. Obedécelas. De ésta manera también será posible anticipar los actos de otros conductores, que obedecen las indicaciones de los dispositivos de control de tránsito. Si observas que algún conductor no respetó alguna señal o indicación de un semáforo, ten especial cuidado con él mientras esté cerca. Lo mejor es que se aleje. Es un caso para la policía y tú no puedes hacer nada. Por el hecho de que existen ese tipo de personas no confíes siempre en que los dispositivos serán obedecidos por todos, especialmente en altas horas de la noche.

Esto lo confirma el libro Prueba Nacional de Manejo al decir: “Casi todos los choques son ocasionados por el hecho de que uno o ambos conductores no manejan a la defensiva”. El Consejo Nacional de Seguridad define así el manejo a la defensiva: “manejar en tal forma que se eviten accidentes, previendo los actos equivocados de los otros conductores”.

Existen ciertas reglas que aconseja la experiencia y que vienen a ser un valioso auxiliar del manejo a la defensiva. La base de todo está en saber preveer lo que va a hacer el otro conductor, el peatón que desea cruzar, el niño que juega cerca, etc.

Es fácil aprender a preveer los actos de otros en el tránsito de modo que siempre contemos con una “zona de seguridad”, es decir, un espacio suficiente para frenar, dar vuelta o librar de cualquier forma el problema que se presente.

SI TE REBASAN Y SE TE CRUZAN BRUSCAMENTE Si ves que un vehículo te va a pasar y en sentido contrario viene otro vehículo, existe el riesgo de que el primer vehículo se te cruce o se te cierre bruscamente para evitar el encuentro con el tercer vehículo.

Cuando adviertas una situación semejante lo mejor que debes hacer es reducir la velocidad y facilitar al otro la maniobra de rebase. Aunque sientas el IMPULSO de castigar al imprudente que calculó mal la distancia para su maniobra, defiéndete dándole espacio suficiente. Protégete, protegiendo al otro.

Hay varias formas en que podemos anticipar los actos del otro conductor. Están desde luego, las señales que debe hacer con el brazo izquierdo, las luces de parada, las luces direccionales, etc. También hay otras no tan directas, pero que ayudan. Por ejemplo: observar las ruedas delanteras; indicando una posible vuelta; observar si sale humo del tubo del escape, indicado que un auto en marcha sufre cambios de aceleración o que un auto estacionado acaba de poner en marcha el motor y puede arrancar en cualquier momento.

36

37

Manejo a la defensiva

Manejo a la defensiva

SI UN VEHICULO INVADE EL SENTIDO CONTRARIO

SI SE ACERCA UN MOTOCICLISTA

Si repentinamente te das cuente que frente a ti, invadiendo tu carril, se acerca a buena velocidad un vehículo, tu primera obligación es evitar el golpe de frente. En esta situación debes tratar de escapar de la manera más efectiva, desviándote hacia el lado derecho y dejando al otro conductor todo el espacio que sea posible. Al mismo tiempo se debe de tocar la bocina y encender las luces para llamar la atención del otro conductor. Esta situación se presenta regularmente cuando el vehículo que viene de frente hacia ti, alcanza un ciclista, o ve un animal a la orilla de la carretera, o hay un vehículo estacionado, en lugar de frenar, que es lo mas lógico, invaden el carril contrario.

Muchas veces la trayectoria de un motociclista no es totalmente recta. Tampoco debemos esperar que siempre hagan las señales necesarias para dar vuelta. Van rebasando por la izquierda, por la derecha, avanzando en zigzag en medio del tráfico. Cuando notes motociclistas cerca de tu vehículo, levanta el pie del acelerador y procura no acercarte demasiado a ellos. En cuanto puedas, déjalos pasar con la precaución debida. Ten especial atención si llevan niños en la moto. Es muy común ver a madres temerarias, llevando uno, dos y hasta tres niños en la motocicleta, sin darse cuenta del enorme peligro a que exponen a los pequeños.

SI VES GRUPOS DE PEATONES

PARADAS Al advertir peatones formando grupos es casi seguro que esperan cruzar. Aunque tengas a tu favor la indicación verde del semáforo debes poner el pie sobre el pedal del freno y observar cuidadosamente a los peatones. Es posible que alguno sea imprudente y se atraviese. Si hay niños jugando observa si no se les va la pelota o algún objeto hacia la trayectoria de tu vehículo, en cuyo caso debes estar preparado para detener totalmente la marcha del vehículo.

Lo más probable es que detrás de la pelota vaya un niño.

Una de las características del conductor superior es que su manejo es suave y nunca frena ni arranca bruscamente. Es muy importante evitar las frenadas bruscas, sin previo aviso de las señales correspondientes. Acostúmbrate a hacer las paradas gradualmente, sin sorpresas para tus pasajeros y especialmente para los vehículos que vienen atrás de ti.

Cuando sigas una fila de vehículos presta atención al más cercano, pero no dejes de observar también a los de más adelante. Cualquier señal, como unas luces rojas que se encienden, una señal de mano, una maniobra de vuelta, etc., deben indicarte una posible parada repentina del coche que marcha delante de ti. Debes estar en alerta permanente para el caso de una frenada brusca del vehículo que va adelante, guardando suficiente distancia.

SI BEBES Y DESPUÉS TIENES QUE MANEJAR La mejor regla es y será siempre: ¡SI MANEJAS NO TOMES, Y SI TOMAS NO MANEJES!. Sin embargo, puede haber muchas ocasiones en que una persona tome bebidas alcohólicas y después tenga que manejar. La actual vida social en muchos partes hace esto frecuente. La mejor medida defensiva ante esta situación no es el tratar de contrarrestar lo ingerido con tomar café, respirar aire puro o manejar lentamente, sino en medirse y limitar la cantidad de licor que se tome.

Considérese que una persona de constitución media puede tomar una copa de vino o una cerveza sin poner en serio peligro su capacidad de manejo, siempre que no beba más de esa cantidad en el lapso de una hora. Además, siempre que tome una copa, procure comer algo. No hay peor combinación que el licor y el estómago vacío.

SI QUIERES SER CORTES Si te detienes en una esquina por razón de una señal o del tránsito y hay una persona esperando una oportunidad para cruzar la calle, como un conductor educado puede sentir el impulso de esperar un poco e indicarle que pase. Todo está bien, excepto por una cosa. Primero debes ver por tus espejos si no hay vehículos que se aproximen por atrás. Al pasar tu vehículo podrían poner en peligro la vida de esa persona, ya que tú lo estás tapando con tu vehículo. Si quieres ser cortes, recuerda: ten mucho cuidado de no crear una situación peligrosa para los peatones u otros conductores.

38

39

Manejo a la defensiva

Manejo a la defensiva UNO Y UNO En nuestra ciudad se ha querido establecer sin lograrlo aún, el dispositivo de UNO Y UNO, es decir que al llegar los vehículos a las esquinas pase primero uno y el que sigue le ceda el paso a otro y así sucesivamente, tratando con esto de poner un poco de orden en la circulación de vehículos y evitar congestionamientos de transito.

Para lograr que una medida como esta funcione, se necesita la colaboración de todos los conductores y pensar que no perdemos nada con darle el paso a un vehículo y luego pasar nosotros, y viceversa, que el siguiente vehículo nos ceda el paso y después cederlo nosotros.

Hasta aquí hemos visto una serie de normas que nos permitirán, si cumplimos con ellas, disfrutar de un manejo más seguro y más tranquilo. Son normas que no fueron inventadas por alguien en particular, sino que han sido dictadas por la experiencia de diversas personas a través de los años.

La razón primordial de la existencia de estas reglas es que los accidentes existen y afectan nuestra integridad física y tranquilidad de espíritu. Y los accidentes existen porque hay un problema de tránsito en todas las partes del mundo, con su saldo sangriento de muertos y heridos y congestionamientos que causas irritabilidad y pérdida de tiempo. Pero este problema no tiene solución. Si aceptamos este hecho estaremos más convencidos de la necesidad imperiosa que tenemos de manejar a la defensiva.

Es conveniente insistir en la imposibilidad de solucionar el problema, ya que a muchos sorprenderá esta aseveración.

La mayoría de la gente confía en que algún día llegará alguien con una varita mágica a resolver el problema. Por lo general se piensa que la resolución del problema corresponde al gobierno. Desgraciadamente ni una cosa ni la otra son ciertas.

No existe ninguna forma mágica de resolver el problema y la prueba de ello es que ni las ciudades con la tecnología más avanzada del mundo y con los mayores presupuestos han podido resolverlo. Ni París, Nueva York, Los Angeles, Londres, Chicago o Roma, han podido hacer desaparecer el problema del tránsito.

Siendo los usuarios de la vía pública los actores principales del drama del tránsito corresponde a estos una buena parte de las medidas o actitudes que se deben tomar para reducir un tanto sus consecuencias y cuando menos para evitar que se haga más grave.

Por eso son tan importantes las normas del manejo a la defensiva y las debemos tener siempre en cuenta si es que tenemos sentido de responsabilidad y verdaderos deseo de salvaguardar la vida y la propiedad de nosotros mismo y de los demás.

SI VA A SALIR UN VEHÍCULO ESTACIONADO Si en tu marcha por el carril cercano a los autos estacionados notas que la rueda delantera de vehículo se mueve, debes considerar que es casi seguro que va a salir. Te debes prevenir llevando el pie en el freno y buscar mas señales que ese vehículo inicia la marcha. Conviene además, verificar si el carril inmediato está libre; en caso de una maniobra de emergencia, anticipa tu maniobra al de atrás, Igualmente peligroso resulta el caso del conductor estacionado que súbitamente abre la puerta, justo en el momento en que tu pasas. La regla en este caso es semejante a la anterior, pero debe agregarse la conveniencia de dejar siempre un espacio razonable entre los vehículos estacionados y tu propia trayectoria, con amplitud suficiente para alojar una puerta abierta.

SI UN VEHICULO DA VUELTA SIN AVISAR Al aproximarse a un crucero o llegar a una salida, puede suceder que el vehículo que marcha delante de ti, de vuelta sin usar las direccionales, ni sacar la mano, esta situación tiene su mejor defensa, en lo que ya se mencionó anteriormente: al acercarse al crucero o a la salida es necesario quitar el pié del acelerador, pasarlo al freno y pensar en la posibilidad de que suceda la maniobra inesperada del otro vehículo.

40

41

Primera teleportación cuántica

Primera teleportación cuántica

Ing. Francisco Xavier Vega Hurtado Docente ITSLR

El concepto de teleportación cuántica (el completo traslado incorpóreo del estado de un sistema cuántico a cualquier otro lugar) se demostró experimentalmente por primera vez entre dos haces diferentes de luz. Después se hizo posible transferir también las propiedades de un ión almacenado a otro objeto del mismo tipo.

Un equipo de científicos encabezado por el profesor Ignacio Cirac (reciente Premio Príncipe de Asturias), del MPQ, y por el profesor Eugene Polzik, del Instituto Niels Bohr, ha demostrado ahora que los estados cuánticos de un pulso de luz también pueden transferirse a un objeto macroscópico, un conjunto de átomos cuyo número es de 10 elevado a la potencia 12. Éste es el primer caso con éxito de teleportación entre objetos de naturaleza diferente, uno que representa un medio "móvil" (la luz) y el otro un medio "estacionario" (los átomos).

El resultado presentado es de interés no sólo para las investigaciones en ciencia fundamental, sino también y principalmente, para aplicaciones prácticas como el desarrollo firme de las computadoras cuánticas, o en la transmisión de datos codificados (la criptografía cuántica).

42

43

A diferencia del concepto más habitual en el que solemos pensar cuando se habla de "teleportación", la cuestión aquí no es que una partícula desaparezca de un lugar y reaparezca en otro. La "teleportación cuántica" constituye un método de comunicación para aplicaciones en la criptografía cuántica y la descodificación de datos, y no un nuevo tipo de "transporte", como enfatiza el Dr. Klemens Hammerer. La importancia del experimento consiste en que ahora es posible por primera vez lograr la teleportación entre átomos estacionarios, que pueden almacenar estados cuánticos, y la luz necesaria para transmitir la información a grandes distancias. Esto marca un paso importante hacia el logro de la criptografía cuántica, es decir, la comunicación completamente segura a largas distancias.