Adquisicion del lenguaje

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE 1.-Hereditarios, constitucionales.

2.-Orgánicas: Prenatales Perinatales.

Postnatales.

3.-Ambientales (hospicios, cultural, bilingüismo y gemelos [tienen una jerga entre ellos que es útil]) 4.-Afectivo emocionales (sobreprotección, rechazo [los niños poco queridos presentan una regresión en el lenguaje], abandono, celotipia [celos empiezan a hablar como si fuesen bebes])  Madurez neurológica  Madurez fisiológica  Madurez perceptiva (sistema sensorial, el fono articulatorio (lengua, boca, laringe)) Sistema sensorial  Observación  Imitación Interacción Juego y arte

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE FACTORES

DESCRIPCIÓN

Madurez neurológica

En forma sencilla este es un cuadro que tiene relación con varios factores: a) biológicos: herencia, sexo, producción de neurotransmisores. b) escolares: procesos personales de aprendizaje (velocidad, atención, dispersión) c) ambientales: estimulación, estilos de

EJEMPLOS

familia y desarrollo socio-afectivo propio. La inmadurez neurológica es heredable por padre o madre, o bien, por la rama familiar de cada uno. Es más frecuente en niños de sexo masculino que femenino (4 x 1). Los neurotransmisores son responsables de transmitir la información entre las neuronas. En este cuadro, la velocidad de producción de estos en el cerebro es más bien lenta. , por lo tanto, la información externa se recibe más lenta y en ocasiones parcelada, generándole al niño tensión o estrés, pues percibe que no responde bien a las exigencias del medio.

Es por esta razón que al niño le es difícil obtener una comprensión global, no solo desde un texto, sino ordenar y jerarquizar la estimulación de su entorno.

Externamente se aprecian niños desorganizados, tanto en lo personal como en los útiles escolares (pierde frecuentemente cosas personales), manos generalmente sucias, con dificultad para comprender y retener instrucciones en forma total (solo entienden parcialmente), presentan cambios de ánimo, evitan tocar o hablar temas relacionados con el colegio, presentan dificultad para tener un método o sistema de trabajo, en general son niños con un nivel de tensión alto.

Madurez fisiológica Madurez perceptiva Observación

La Observación es la técnica de recogida de la información que consiste básicamente, en observar, acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de las personas o objetos, tal y como las realizan habitualmente. En este proceso se busca contemplar en forma cuidadosa y sistemática como se desarrolla dichas características en un contexto

Imitación

Interacción

determinado, sin intervenir sobre ellas o manipularlas. También se conoce como observación a la nota escrita que explica, aclara o corrige un dato, error o información que puede confundir o hacer dudar. Por lo general, esta aclaratoria se encuentra en libros, textos o escritos.

Una imitación es un término que hace referencia a un tipo de actuación que se realiza al momento de remedar o copiar a alguien o algo en especial. Este vocablo es de origen latino “Imitatio” y está vinculado con el verbo imitar; cuando un objeto tiene una imitación es porque este es considerado como lo mejor.

Una imitación es considerada por los expertos como una prueba de conocimiento o intelecto que un individuo tiene, ya que él para poder imitar a otro primero debe hacer un estudio exhaustivo de la persona a imitar y luego crear una representación, para transformar un hecho en un cumulo de imágenes en su mente para poder vincular situaciones semejantes a esa y así poder crear o desarrollar una respuesta idéntica.

El ser humano es un ser en una constante interacción con el entorno que le rodea. Es decir, el comportamiento humano no puede ser analizado de una forma individual sino en interacción con el entorno, es decir, hay que tener en cuenta el lugar en el que ha nacido una persona, la familia en la que ha crecido, la posición social, la cultura, las relaciones sociales que ha tenido.

Interacción es un vocablo que describe una acción que se desarrolla de modo recíproco entre dos o más organismos, objetos, agentes, unidades, sistemas, fuerzas o funciones.

Repetición de conductas.

Se da a partir de los 2 años.

Conversación entre pares, coherente y lógica.

Juego Arte Ambiente social callejero

Influye en la adquisición de un lenguaje soez.

Ambiente familiar

Influye de manera benéfica para que el niño desarrolle la pronunciación del lenguaje y desenvolvimiento de la comunicación al expresar sus ideas y sentimientos.

Influye en el retraso del habla, ya se aísla al no manifestar sus ideas.

Ambiente social familiar disfuncional

Ambiente cultural religioso Ambiente de aprendizaje escolar

Ambiente social entre iguales

Palabras que no pronuncia adecuadamente.

Solo se comunica con señas

Permite la adquisición de valores cristianos como ser humano.

Es donde el niño construye, desarrolla y reafirma su lenguaje oral por medio de la interacción entre sus iguales, en donde el docente actúa como guía.

Desarrolla el lenguaje compartiendo sus gustos, ya que se expresa con mayor confianza.

DESARROLLO NORMAL DE UN NIÑO -

Etapas en la adquisición del lenguaje: 1 mes: Al principio hace un ruidito internacional, emite gritos indiferenciados (hambre, sueño, ...), va respondiendo a los sonidos ( se cierra una puerta y se asusta)

2 meses: presta mayor atención a voz y ruidos familiares. Ruidos y llantos diferentes según la causa que los provoca.

3 – 4 meses: su actividad motora se acompaña de balbuceo. Agradece que le hablen en tono melodioso y exagerado. Empieza a jugar con su voz.

7 meses: comprende tonos o inflexiones de la voz del adulto, distingue cuando le está riñendo cuando no , ...

10 meses: comprende su nombre y ordenes sencillas. Vocalizaciones e imitación de la melodía de la voz de los adultos. Empieza a pronunciar las primeras bisílabas LALEO

12 meses: Dice palabras con sentido, sílabas con sentido (papa, .. ) normalmente monosílabos redoblados. Presenta dificultades para entender que un mismo objeto se llame igual ( tarjeta pelota- pelota). Señala cosas para que se le diga los nombres.

18 meses: La comprensión de las situaciones va siendo superior. Señala muchas cosas y obedece órdenes. Vocabulario de 8-10 palabras (bien dichas). Utiliza una jerga que sólo entiende la familia.

24 meses: Aumenta su comprensión verbal. Dice nombres de cosas y personas.

Primeras frases ( palabra – frase). Varias decenas de palabras.

Ecolalia: repetir una frase varias veces, es una forma de automotivación.

Uso del mío, tu, yo, ecolalia. También se suele referir a sí mismo en tercera persona.

36 meses: Gran aumento de vocabulario. Le gusta mucho escucharse hablar. Aprende palabras nuevas cada día. Utiliza mucho la comunicación oral y habla sólo.

48 meses: Edad de las preguntas del ¿Por qué? y de jugar con el lenguaje. Tiene que desaparecer la ecolalia. Tiene que aparecer una pronunciación correcta de los fonemas ( de forma aislada).

A LOS SIETE AÑOSTE APROPIAS DE TODAS LAS CONDUCTAS Y ACCIONES QUE HAS REALIZADO LIMITACIONES