DICEOX--Freud

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0 -12 AÑOS) DICEOX Psicoanálisis (Psicosexual Sigmun Freud) CATEGORÍA

DESCRIPCIÓN

PREGUNTAS

¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Se centró en la neurología derivando hacia la psicología de las acciones mentales, se basa en la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clínico de casos de neurosis, fobias y diversos padecimientos psíquicos.

Consideraba que todo tipo de comportamiento humano estaba motivado por las pulsaciones, el primer objeto de amor de todos nosotros en nuestra madre, las experiencias que uno va acumulando a lo largo de la vida contribuyen a forjar su personalidad o carácter como adulto.

El desarrollo psicológico inicia desde el primer año de vida del niño y termina la edad adulta.

Menciona que el desarrollo psicológico es una necesidad vital que debe de ser satisfecha de lo contrario se crean psicopatologías en cada una de las etapas del mismo.

Somos criaturas sociales y el sexo es la mayor de las necesidades sociales.

Se podría decir que la meta de la vida, es la muerte.

¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Psicoanálisis; Freud inaugura un nuevo método de observación clínica y una nueva manera de ayudar terapéuticamente a los pacientes a partir de un nuevo tipo de comprensión (que tiene en cuenta entre otras cosas, la actividad mental inconsciente).

Freud empezó a considerar que “debajo” o “a un lado” de las pulsaciones de vida había una pulsión de muerte.

Si el niño no pasa por todas esas etapas, repercute en la personalidad en la etapa adulta. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Residencia: sacar nuestras mejores herramientas capacidades para resolver un problema, tolerancia a la frustración, celotipia, pulsiones, catexia, proceso primario, proceso secundario, los sueños.

Pulsiones: son representaciones neurológicas de las necesidades físicas.

El libido es el apetito de amorque que consta de varias etapas: Etapa oral (0 a 2 años) se caracteriza por dirigir la libido hacia la boca y buscar la satisfacción gracias a la actividad de succión.

Etapa anal (2 a 3 años) se dirige a la satisfacción que siente el niño al ir al baño.

Etapa fálica (4 a 6 años) el niño dirige el impulso erótico hacia sus genitales y consigue la satisfacción mediante la masturbación.

Etapa genital orienta su deseo sexual fuera de la familia hacia personas del sexo opuesto y convierte la relación genita reproductora en el objetivo del instinto sexual.

La ansiedad de realidad: considerado como el miedo.

La ansiedad moral: se refiere a lo que sent8imos cuando el peligro proviene del mundo social interiorizado del Súper yo. Se usa al hablar de culpa, vergüenza y el miedo al castigo.

La ansiedad neurótica: esta consiste en el miedo a sentirse abrumado por los impulsos de ello.

Ansiedad de castración: nombre poco apropiado para definir perder el pene.

INVENTOR/HISTORIA

¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Psicoanálisis Sigmund Freud 6 mayo de 1856, murió en 1939.

Esta teoría inicio a finales del siglo XIX durante la guerra mundial en 1914 y 198, por lo cual explica 1que el desarrollo del niño debe basarse en cuatro etapas, oral, anal, fálica y genital e influye en el desarrollo afectivo del niño. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? Psicoanálisis El supuesto de que existen los procesos , fenómenos y mecanismos psíquicos inconscientes junto al papel de la sexualidad y del llamado Complejo de Edipo, que resulta una diferenciación entre instinto y pulsión, así como la aceptación de la teoría de la represión y el papel de la resistencia en el análisis constituyen para Freud los pilares fundamentales de su edificio teórico , el punto que sostiene que quien no pueda admitirlos todos no debería contarse entre los psicoanalistas.

CONSECUENCIAS

¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? No encontramos en la obra de Freud ningún tratado de educación aunque sí aparecen severas críticas sobre las prácticas educativas de la época. En 1925, Freud escribe el prefacio de una obra pedagógica de Aichhorn, Juventud desamparada; y en este breve texto, casi desconocido, es posible detectar un giro importante en su pensamiento acerca del valor preventivo de una pedagogía esclarecida por el psicoanálisis.

Lo que Freud va a descubrir es que la influencia del psicoanálisis sobre la pedagogía es en verdad, muy limitada, por dos razones fundamentales. Por un lado, porque se pueden modificar métodos de enseñanza, brindar información sexual, combatir restricciones, flexibilizar las normas; y nada de esto asegura la ausencia de represiones y conflictos, menos aún promete la satisfacción. Si el sujeto desea es porque algo queda fuera de su alcance y ese algo es lo que lo motoriza, porque en realidad no se sabe qué es lo que desea. Por lo tanto, no es la educación represiva la causa de insatisfacción; al contrario, la insatisfacción es motor de la cultura.

Lo que se interpone entre la norma pedagógica y los resultados obtenidos, pertenece al registro del Inconsciente. Cuando el educador cree dirigirse al yo del niño, donde verdaderamente produce efectos, es en el Inconsciente. Del mismo modo, en toda relación pedagógica, el Inconsciente del educador pesa más que sus intenciones conscientes.

Por esto Freud afirma que la educación se encuentra entre las profesiones "imposibles", junto al psicoanálisis y al arte de gobernar. Las tres descansan sobre el poder de la palabra y las tres encuentran su límite en la fuerza del Inconsciente.

En relación con lo expuesto, puede afirmarse que el aporte principal que la pedagogía puede recibir del psicoanálisis, es poder poner límites a su acción, lo que supone una ética: poner la enseñanza bajo sospecha. Esto implica develar los distintos modos de manipulación que se ejercen desde el lugar del enseñante y no solamente con los niños.

Que mediante esta teoría te das cuenta que el niño debe pasar por cada una de ellas y que maestra este al pendiente de cualquier situación que se presente en el niño, que junto con los padres trabajen para llegar en el éxito de esa etapa. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? El psicoanálisis ya que mediante este estudio podemos partir para realizar un estudio profundo de cada estudiante ya que mediante ese podemos visualizar cuál será su comportamiento a futuro.

Para conocer el desarrollo y procesos que va adquiriendo en niño en las edades que se maneja en la teoría de esta manera informar a los padres de familia acerca de las etapas que pasaron sus hijos.

¿Qué problemas resuelve? Problemas imaginarios Si las etapas se concluyen con éxito vamos obtener un desarrollo favorable en el individuo y ayudara a un mejor desenvolvimiento en la sociedad. ¿Qué creencias ha originado? No son estructuras rígidas compuestas de unidades rígidas, y muestran diferentes grados de estabilidad.

Que la personalidad se desarrolla conforme van resolviendo conflictos psicológicos, normalmente dados durante la niñez. ¿Cuáles son sus limitaciones? pero sus límites son muy sensibles y sabiamente nos previene: "La esperanza de poder curar todo lo neurótico, me inspira la sospecha de ser una derivación de aquella creencia profana según la cual es posible in-fluir intensamente sobre todas las perturba iones neuróticas cuando logramos apoderarnos de los motivos históricos de la enfermedad y de los factores accidentales, lo que nos ha hecho descuidar los factores constitucionales" Que no puede saltarse cada una de las etapas, pues provocara que cuando el niño crezca se verá afectado psicológicamente.

EVIDENCIAS

¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? Ley de la Prägnanz

¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? Vuelve a la percepción ingenua, a la experiencia inmediata, no viciada por el aprendizaje, y comprobar ahí que no percibimos conjuntos de elementos, sino unidades de sentido estructuradas, formas.

Estudio de pacientes que padecían fobia, enfoco su dirección hacia la parte psíquica del sujeto de entender sus trastornos y se llamó la atención la frecuencia con la que hallaba en sus pacientes aspectos infantiles, ya que no concluyo algunas de las etapas

OTRAS TEORÍAS

¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? La polaridad tiene un alcance más vasto: no se confina al arquetipo, sino que surge a la vida como el opuesto de cualquier parte, o de cualquier cualidad, del sí - mismo.

La psicosocial de Erickson

Conductismo de Piaget

¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? La psicosocial y conductismo X CONCLUSIONES

¿Qué he aprendido de esta teoría? Los niños sienten placer desde los primeros meses, conocen el mundo a través de la vía oral donde les causa placer a comer y hace una relación íntima con la madre, si la madre no lo alimenta este puede crecer con problemas de frustración, inseguridad y en edad adulta buscar ese placer en ciertas sustancias. En la etapa anal, este controla ir al baño, si él se niega ir al baño, este de grande será manipuladores, desordenado, si se le obliga ir al baño en vez de algo placentero puede ser traumático y en su edad adulta se agresivo. En la etapa fálica se encuentra a una curiosidad de sus genitales y se enamoran del padre sexo opuesto.

Periodo de lactancia no siente ninguna conexión ni busca una relación con ningún sexo. Etapa genital se vuelve enfocar en sus genitales y ahora busca relación con el sexo opuesto. Esta teoría es más que nada que debido a si tus etapas fueron adecuados crecerás con actitudes positivas en cambio sí fuiste obligado o reprimido te llevara a un problema en la edad adulta en las relaciones que tengas.

El psicoanálisis como método de investigación.

El psicoanálisis incluye también una serie de métodos para la investigación de la experiencia, el pensamiento y la conducta humana, tanto de sujetos individuales como de grupos y culturas. Esta última aplicación se ha llamado también etnopsicoanálisis.

La idea central de esta aplicación del psicoanálisis consiste en que tras la superficie en la que se representan las formas de comportamiento perceptibles (en la conducta individual y en la de los grupos y culturas) así como también tras las normas sociales y valores de una comunidad cultural, con frecuencia se esconden contenidos y motivaciones inconscientes que no son de acceso fácil al Yo y que pueden develarse y hacerse comprensibles con la ayuda de los conceptos y métodos del psicoanálisis.

En las décadas siguientes a Freud, diversos psicoanalistas desarrollaron otras técnicas para la exploración e interpretación psicoanalítica de diversas manifestaciones culturales: desde los cuentos de hadas y mitos hasta el análisis de obras literarias mayores, del cine o de las artes plásticas.