BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0 -12 AÑOS) DICEOX- Vigotsky
CATEGORÍA
DESCRIPCIÓN
PREGUNTAS
¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Postulo la teoría sociocultural, la cual enfatiza la relación afectiva del niño con su ambiente, considera que los niños aprenden a través de la interacción social. Vigotsky considera que los niños adquieren habilidades cognoscitivas como parte de su inducción en una forma de vida. Los adultos deben ayudar de forma directa y organizar el aprendizaje del niño antes de que este pueda manejarlo e internalizarlo. Asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas). El niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo, sino que interviene la acción de los padres y maestros. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Se enfoca en el potencial del niño, proporciona una alternativa valiosa a las pruebas estándar de inteligencia que evalúan lo que el niño ya aprendió. La teoría de Vigotsky se demuestra en aquellas aulas donde favorece la interacción social, donde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que
aprenden, donde se anima a los niños para que se expresen generalmente y por escrito y en aquellas clases donde se favorece y se valora el dialogo entre los miembros del grupo. La responsabilidad para dirigir y evaluar el aprendizaje cambia gradualmente del adulto hacia el niño. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Funciones mentales superiores: aquellas con las que nacemos son naturales y determinada genéticamente. Funciones mentales inferiores: adquieren y desarrollan a través de la interacción. Habilidades psicológicas: atención, memoria-1° social-2° individual. Zona de desarrollo próximo: capacidad para resolver un problema. INVENTOR/HISTORIA
¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Lev Semenovich Vigotsky, ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? Lev Semenovich Vigotsky en el año de 1978 postulo la teoría sociocultural. Vigotsky surge en la psicología en un momento significativo para la nación rusa. Inmediatamente después de haberse consolidado la revolución, emerge una nueva sociedad, que, consecuentemente, exige la constitución de un nuevo hombre. En este sentido, la primera misión que la revolución imprimió a la psicología fue el análisis de los problemas prácticos. Por su formación humanista y su bagaje cultural, Vigotsky reunía las condiciones necesaria para idealizar una nueva concepción de la educación, paidología (ciencia del niño) y psicología. Vigotsky de acuerdo con Bonin, se empeño en crear una nueva teoría que abarcara una concepción del desarrollo cultural del ser humano por medio del uso de instrumentos, especialmente el lenguaje, considerado como instrumento del pensamiento.
CONSECUENCIAS
¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? Para este autor, la enseñanza en la educación constituye formas universales del desarrollo psíquico de la persona y
el instrumento esencial de enculturación y humanización. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Los adultos deben ayudar de forma directa y organizar el aprendizaje del niño antes de que este pueda manejarlo e internalizarlo. Esta guía es más eficaz para ayudar a los niños en su zona de desarrollo próximo (ZDP), la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que no están listos aun para lograr lo que ellos mismos (próximo significa “cercano”). Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en particular, casi pueden, pero no por completo, realizar la tarea por su cuenta. Sin embargo, con la guía correcta lo pueden lograr exitosamente. ¿Qué problemas resuelve? Aquellos relacionados con la socialización del niño, el lenguaje, pensamiento, desarrollo y aprendizaje. Que los alumnos no sepan trabajar en equipo o no esté adaptada la educación con la sociedad o el contexto. Solución original del problema de la relación entre el desarrollo y el aprendizaje. ¿Qué creencias ha originado? Los grupos cooperativos son más eficaces cuando cada estudiante tiene asignada una tarea o responsabilidad. La educación no se reduce a la adquisición de un conjunto de informaciones, sino que constituye una fuente de desarrollo. ¿Cuáles son sus limitaciones? El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el desarrollo del niño, y este puede facilitar la reestructuración EVIDENCIAS
¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? Aceptación en el circulo de Viena Pruebas de que las zonas cerebrales rigen a las funciones sociales. ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?
Al realizar la prueba de cuando un adulto le enseña a un niño a flotar horizontalmente, el adulto primero sostiene al niño en el agua y lo suelta gradualmente, conforme el cuerpo del niño se relaja en una posición horizontal. Cuando el niño parece estar listo, el adulto suelta todo menos un dedo y finalmente permite que el niño flote libremente. Se puede utilizar para comprobar la teoría sociocultural .Algunos seguidores de Vigotsky han aplicado la metáfora de los andamios –las plataformas temporales que utilizan los trabajadores de la construcción- para esta plataforma de enseñanza. OTRAS TEORÍAS
¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? Cognitiva de Piaget En contraste con Bronfenbrenner, quien considera que los sistemas contextuales están centrados alrededor del individuo, Vigotsky se centra en el complejo social, cultural e histórico que el niño forma parte. ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? La teoría sociocultural de Vigotsky, al igual que la que la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo enfatiza la relación activa del niño con su ambiente. Pero, mientras Piaget describió a lamente tomando e interpretando la información sobre el mundo por sí misma, Vigotsky considera el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo
X CONCLUSIONES
¿Qué he aprendido de esta teoría? Que hay funciones mentales inferiores y superiores. Aprendemos a pensar creando e interactuando con el medio ambiente. El desarrollo del ser humano está ligado con el ambiente donde vive.