Actividad 01: FOMENTO DE VOCACIONES STEM Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática M. Inmaculada Pérez Sánchez
MOBILE HISTORY MAPS Mobile History Map, del programa m-Schools, es una iniciativa que integra el aprendizaje contextualizado a través de dispositivos móviles. La iniciativa se ha materializado en una aplicación móvil y plataforma web de geolocalización que permite a los alumnos crear contenidos de manera colectiva sobre puntos de interés próximos a sus escuelas. Los estudiantes se convierten en desarrolladores activos con la creación de itinerarios y puntos de interés cercanos a sus centros educativos por medio de la geolocalización. Ellos mismos, de forma colaborativa, crean y editan contenidos descriptivos de su entorno más inmediato. El uso de tecnologías móviles y de geolocalización siguiendo el modelo TPACK, junto a otras de creación y publicación web 2.0 permiten al alumnado: - Vincularse a un proyecto significativo que tiene que ver con su comunidad territorial. - Identificar temas o aspectos singulares (medioambientales, culturales, históricos, sociales...) del entorno en el que vive. - Recopilar y elaborar información al respecto, y proceder a geoposicionarla en el mapa, creando puntos e itinerarios de interés disponibles para su comunidad simplemente desplazándose por el territorio con su smartphone. Es así como el alumnado se convierte en creador de contenidos digitales de calidad para un público amplio, que trasciende a la comunidad del centro educativo. También, de esta manera toma conciencia del uso educativo que pueden tener los teléfonos móviles que, habitualmente, sólo utilizan con finalidades relacionales.
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ANÁLISIS DAFO MOBILE HISTORY MAPS EXTERNO
NEGATIVO
INTERNO
DEBILIDADES:
AMENAZAS:
- Falta de habilidad o formación tecnológica de algunos docentes.
- Dificultad de algunas familias para poner la tecnología en manos de sus hijos.
- Falta de motivación y apoyo a la iniciativa de algunos docentes.
- Poco alcance geográfico, actualmente solo disponible en Cataluña.
- Falta de implicación del alumnado. - El centro debe contar con buena presencia de recursos tecnológicos.
- Para globalizar la iniciativa sería necesario, financiación pública, marketing e implicación de otros centros.
POSITIVO
- Si el trabajo se realiza in situ, serán los alumnos los que deben deben disponer de un dispositivo movil con red de datos.
FORTALEZAS:
OPORTUNIDADES:
- La movilidad geográfica y virtual hace que adquiera mayor sentido y significado para el alumnado.
- El proyecto trasciende el entorno educativo, teniendo utilidad para un público amplio.
- Aprovecha el entorno que rodea la escuela y lo cotidiano como fuente de conocimiento y aprendizaje.
- App y plataforma web gratuita, accesible a todo el mundo. - Los alumnos se están relacionando con un sector que está en auge, hecho que le puede proporcionar grandes beneficios en el futuro.
- Tomar conciencia del uso educativo de la tecnología. - Iniciativa versatil, aplicable a distintas asignaturas, la ciudad es una fuente inagotable de inspiración. - El trabajo colaborativo mejora el rendimiento global. - Capacidad de simultanear diferentes competencias. - Oportunidad de reciclaje de algunos docentes.
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CONCLUSIONES Después del estudio y análisis de la propuesta resaltaría como relevante los siguientes aspectos: - Aprender a través de dispositivos móviles es una oportunidades atractiva y usable por estudiantes de perfiles variados. - Además de los factores tecnológicos, un punto fuerte del proyectos es utilizar el entorno que rodea la escuela (lo cotidiano), como fuente de conocimiento. - Asociar el aprendizaje al territorio hace que adquiera mayor sentido y significado para el alumno, ya que lo vincula y aplica en un entorno real. Aprenden en un contexto, en el momento en que se necesita y explorando y solicitando la información precisa que se necesita saber. - Son muchas las competencias que se trabajan de manera simultanea (digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de la iniciativa, conciencia y expresión culturales) consiguiendo así un proceso de aprendizaje amplio. - Al ser la ciudad una fuente inagotable de ideas, podemos trabajar de manera transversal con otras asignaturas, pudiendose convertir en un proyecto de centro que englobe distintas disciplinas. - El trabajo colaborativo fomenta el respeto y el aprendizaje entre iguales, a la vez que les da herramientas para desenvolverse en un entorno que les será muy útil para su futuro. - El tener un producto final, app para móvil y plataforma web, accesible a todos genera motivación en el alumno y le da significado a su trabajo. En general el balance es positivo tanto para el alumno, el profesorado, la comunidad educativa y la sociedad en general, ya que el proyecto trasciende lo meramente educativo y puede tener una palicación en el día a día de todos.
WEBGRAFÍA Telefónica FUNDACIÓN (s.f). Mobile Learning y geolocalización: el entorno como espacio de aprendizaje. Recuperado el 7 de ogosto de 2014 de https://www.innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com Mobile World Capital Barcelona (s.f) Mobile History Maps. http://mhm.mobileworldcapital.com
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