臺大 康仕仲 105 paperbike

105年度 編輯二版 教 育 部 智 慧 生 活 人 才 培 育

Smart Aging Alliance

PAPER BIKE 團 隊 建立

康仕仲 教授 臺灣大學 土木工程學系

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目 錄 03 ❖概述 06 ❖模組規劃 10 ❖實施步驟及內容 11 ‣單元⼀一： PaperBike需求設計與發想 14 ‣單元⼆二：PaperGolf球棍設計動⼿手實作 17 ‣單元三：PaperBike原型設計及分組實作 21 ‣單元四：PaperBike原型修正及分組實作

25 ❖實際案例例-PaperBike實作案例例 25 ‣實際案例例 28 ‣教學與課程實況紀錄 31 ‣學⽣生⼼心得

33 ❖建議及注意事項

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PAPERBIKE團隊建立模組 康仕仲 教授 國立臺灣大學土木工程學系

❖概述 ‣模組簡介 ⾃自1969年年開始，史丹丹佛⼤大學透過跨 校合作的課程－ME310，培育設計創 新與跨領域⼈人才，持續運作已經超過 40年年。課程的起源是為了了提供⼯工程類 的學⽣生能夠⾯面臨臨真實世界的⼯工程挑戰， 並使學⽣生能夠更更符合勞動市場的需求。 ⽽而PaperBike挑戰便便是源⾃自於美國史丹丹 佛⼤大學ME310的課程之⼀一，經由智齡 聯聯盟跨校活動及智齡設計課程，⾄至今已 舉辦了了三次的教學成果。

也提供學習團隊組織、團體動⼒力力、設計 專案和原型測試的好機會。

透由PaperBike實作紙戰⾞車車的挑戰， 建立跨領域團隊凝聚⼒力力，團隊藉以實作 與動⼿手做的過程，⼀一起設計、組裝紙戰 ⾞車車。學習在團隊互動過程與他⼈人溝通的 技 巧、傾聽他⼈人不同的想法，共同經 歷設計發想，體驗設計思考流程。發想 出關鍵經驗/功能原型(Critical Experience/Function Prototype)等、快 團隊成員可透過能兩兩天的⼯工作坊的 速實作成型的過程，從中培養團隊默 相處與互動，從PaperBIke的實作中學 契。 習與成長，使團隊成員彼此了了解其他⼈人 利利⽤用「紙」作為主要材料，發揮創 的能⼒力力、專長、性格與溝通⽅方式。同時 意與巧思，組裝⼀一台可以搭載⼀一個成⼈人 3

智齡聯聯盟Paperbike模組，源⾃自2014年年開始，⾄至美國Stanford⼤大學ME310 課程取經，透過臺⼤大智活中⼼心劉劉佩玲主任主持的智齡聯聯盟計畫啟動，由執 ⾏行行 長 臺 ⼤大 ⼟土 ⽊木 系 康 仕 仲 教 授 指 導 ， 帶 領 學 ⽣生 前 往 美 國 參參 與 M E 3 1 0 的 Paperbike⼯工作坊，並將經驗帶回臺灣。2015年年開始，由康仕仲教授指導 執⾏行行，研發成適合臺灣⼤大學校園的模組教材，⽬目前已經經歷過三次教學及 推廣，各版本發展及試教重點內容如下： 1.第⼀一次教學 2015年年1⽉月22~24⽇日，由康仕仲教授指導，與成功⼤大學⼯工業設計系 ⾺馬 敏 元 教 授 合 作 ， 於 成 功 ⼤大 學 辦 理理 三 天 的 「 P a p e r B i k e Workshop」，參參與⼈人數52⼈人，包含講師4⼈人、學員38⼈人、助教及⼯工 作⼈人員6⼈人、評審4⼈人。此次教學建立⼯工作坊辦理理⽅方式，並由梁期 鈞、楊政玹、劉劉育青等，發展本模組的初版教材。 2.第⼆二次教學 2015年年10⽉月2~4⽇日，由康仕仲教授指導，將Paper Bike⼯工作坊導入 智齡聯聯盟所開設之第⼀一屆「智齡設計」課程，與⼤大同⼤大學楊朝陽助 理理教授合作，於⼤大同⼤大學辦理理⼆二天半之⼯工作坊，參參與⼈人數72⼈人，包 含講師3⼈人、學員61⼈人、助教4⼈人、⼯工作⼈人員2⼈人、評審2⼈人。此次教 學由梁期鈞、楊政玹、劉劉育青等擔任主講助教，並由課程助理理林林喬 茵協助，更更新及補充本模組教材。 3.第三次試教 2016年年10⽉月7~9⽇日，由康仕仲教授指導，將Paper Bike⼯工作坊固定 導入智齡聯聯盟所開設之第⼆二屆「智齡設計」課程教學，並轉移教學 經驗，由⼤大同⼤大學楊朝陽助理理教授主辦，於⼤大同⼤大學辦理理⼆二天半之 ⼯工作坊，參參與⼈人數84⼈人，包含講師2⼈人、學員68⼈人、助教4⼈人、⼯工作

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‣模組⽬目標

透過PaperBike設計建立團隊凝聚與培養團隊默契 透過課程了解設計需求中的功能與實體需求 透過共同經歷設計發想，學習有效溝通並完成團隊任務

‣教學時數 本課程包括四個單元，總計教學時數為16⼩小時。 單元⼀一：Paper Bike需求設計與發想(2⼩小時) 單元⼆二：Paper Golf球棍設計動⼿手實作(2⼩小時) 單元三：Paper Bike原型設計及分組實作(6⼩小時)

‣課程時間 總時數 16⼩小時 四個單元

單元四：Paper Bike原型修正及分組實作(6⼩小時)

‣適⽤用學習者

‣學⽣生⼈人數

本模組適⽤用學⽣生或已分組的團隊成員，不限科系。 建議學⽣生⼈人數為50~70 位，可分為6~8組，每 組學⽣生皆為跨領域組成。 ‣應⽤用場域 本模組搭配⼤大同⼤大學實作⼯工廠未來來產房，並由 實作⼯工廠⼯工作⼈人員提供協助。建議若若有興趣辦 理理此課程，可安排有⽊木⼯工相關的實作⼯工廠。

‣適⽤用課程 以初期建立團隊凝聚，培養團隊默契 為導向。透過PaperBike模型實作的 任務，在設計、切割、組裝紙⾞車車的過 程，共同腦⼒力力激盪創思、動⼿手實作。

‣預期效益 供學⽣生修習進階課程，及未來來參參與 ⾼高齡相關專案服務與產業的基礎。

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❖模組規劃 ‣教學理理念念

透過PaperBike實作設計的挑戰，建立跨領域團隊凝聚⼒力力，團隊藉以實作 與 動⼿手做的過程，⼀一起設計、組裝紙戰⾞車車。學習在團隊互動過程與他⼈人溝通的 技巧、傾聽他⼈人不同的想法，共同經歷設計發想，體驗設計思考流程。發想 出關鍵經驗/功能原型(Critical Experience/Function Prototype)等、快速實作 成形的過程，利利⽤用「紙」作為主要材料，發揮創意與巧思，組裝⼀一台可以搭 載⼀一個成⼈人⼈人⼒力力⾞車車，並進⾏行行曲棍球等競賽。競賽的⽬目的不在於「輸贏」，也 不在追求設計出世界最棒的產品。⽽而是在參參與中學習，形成團隊、組織團隊

‣模組⼤大綱 單元⼀一：Paper Bike需求設計與發想(2⼩小時) 為了了達到團隊建立的⽬目的，Paperbike設計實作是課程的主要重點。因此， 動⼿手做是團隊溝通與討論的關鍵。所以需求設計與發想的講解⾸首在著重說明 紙戰⾞車車設計規則與條件，以及製作出屬於團隊風格的紙戰⾞車車設計。 單元⼆二：Paper golf球棍動⼿手做(2⼩小時) 球棍是紙戰⾞車車設計中，⼀一項重要的設計⼯工具，也是協助團隊成員⼩小試⾝身⼿手的 ⼀一個⼩小設計，球棍的設計是否能擊球、挑⾼高球，並參參與競賽。⽽而競賽的玩法 為：以最少的擊球次數擊到終點的團隊，即可獲勝。 單元三：Paper Bike原型設計及分組實作(6⼩小時) Paperbike原型設計，團隊透過設計發想、思考與討論，透過不同領域的創 思，賦予毫不起眼的紙箱新⽣生命、新功能。團隊動⼿手實際操作，運⽤用⼯工具裁 切，同時運⽤用⾝身體測試紙戰⾞車車的承受⼒力力，⽽而實際產出可載得動⼈人⼜又有耐受⼒力力 的紙戰⾞車車。成果驗收的⽅方式則以Race your car的競賽，測試Paper bike設計 是否能順利利毫髮無傷的推動，驗收⽅方式則是直線跑動最快的紙戰⾞車車就是優勝 團隊。 單元四：Paper Bike原型修正及分組實作(6⼩小時) 在經過Race your car的競賽之後，團隊再繼續針對⾞車車⾝身與設計功能進⾏行行改 良，例例如⾞車車輪輪、機構的調整，是單元四Paper Bike原型設計修正的教學重 點。同時，也在這個階段打造屬於團隊風格的Paperbike設計，為造型構思 ⼀一番。並為最後的曲棍球競賽作最後的衝刺刺，驗證紙戰⾞車車能推動、能載⼈人， 6

❖模組規劃 ‣教學師資及⼈人員 授課教師：2位 負責事項：紙戰⾞車車設計規則、競賽遊戲規則驗收規劃。

教學助理：1位 負責事項：紙戰⾞車車材料數量量、材料放置地點、課程場地規劃、課程流程安排、 課程內容報導。

工作人員：2～5人 負責事項：(1)⾏行行政事務：租借場地、⼯工具設備、材料預購、學⽣生保險 (2)攝影照相：攝影機、照相機 (3)觀察記錄：紀錄各組互動與討論

‣材料預備 大型材料（以組為單位）

註：⼤大型材料需提早向廠商訂購，因為部分規格需要訂做，建議3～4週之前下訂 7

大型材料（以組為單位）

全班共用

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工具及器材

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❖實施步驟及內容 課程流程安排說明 以下為paperbike課程流程安排，第⼀一天先進⾏行行團隊分組的活動，老師再 進⾏行行Paperbike製作的課程說明。並在同⼀一天的最後兩兩⼩小時，讓團隊⼩小試⾝身 ⼿手，設計各組的球棍，再進⾏行行⼩小型的競賽與驗收。第⼆二天則是paperbike的 ⾞車車體製作的開始，團隊需透過討論與⼿手做來來回確認團隊的紙戰⾞車車設計是否 堅固載得動⼈人。第三天則是修正第⼆二天各團隊紙戰⾞車車的⼀一些缺失，並為紙

2016年PaperBike流程表參考

課程流程貼⼼心叮嚀 課程的流程的安排可依不同需求做調整，但唯獨需提醒天氣氣候的變化， 會影響場地的安排。因需要寬闊與空曠的場地，進⾏行行紙戰⾞車車競賽，所以除 了了安排空曠場地之餘，建議也安排雨天場地的備案。像是本模組的場地安 排，⼀一直都是在空曠的草地上進⾏行行。然⽽而，卻意外地遇到下雨天，幸運的 是課程安排有先備案借好室內體育館，因此，順利利的在室內體育館進⾏行行紙 戰⾞車車競賽。

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單元⼀一： PaperBike需求設計與發想（2⼩小時）

說明紙戰⾞車車基本的設計需求、設計的規則與條件，並構想出紙戰⾞車車設計的團 隊風格以及撰寫Papike設計歷程報告。

- 教學內容 強調創新、動⼿手實作，並且將Paperbike分為主題教學與實作進⾏行行，教學的內 容重點在說明⼀一項產品創思的過程，⾸首重設計的需求。我們以Paperbike為 例例，思考在設計過程，紙戰⾞車車在功能需求與物理理需求⽅方⾯面需考量量的地⽅方。從 功能需求，要去思考紙戰⾞車車的主體承重⼒力力、輪輪⼦子機構、把⼿手機構以及結構安 全；從物理理需求⽅方⾯面，則可在完成紙戰⾞車車設計之後，從造型、⾊色彩、線條、 比例例打造屬於團隊的紙戰⾞車車風格。透過紙戰⾞車車設計，團隊需不斷討論與⼿手做 腦⼒力力激盪出創意，透過跨領域的組成學習有效溝通與合作，以完成團隊任

- 紙戰⾞車車設計規則與項⽬目

時間 2 HR 1.以紙製作 （1）構成⾞車車輛的主要材料是紙或紙製品，如硬紙 板。 （2）每台⾃自⾏行行⾞車車會配給非紙材料500克。每⽀支團 隊都應該⾃自⾏行行控管非紙料的使⽤用。

場地 室內教室 器材 投影機、麥克風 搭配教材 PaperBike簡報

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2.能夠載重 （1）⾞車車輛應該能載重⼀一名乘客，並由另⼀一個⼈人推動／拉動。 （2）乘客應全程距離地⾯面⾄至少10cm。 （3）⾞車車輛的重量量限制為25kg，尺⼨寸限制為320cm（長度、寬度、⾼高度的總

3.團隊風格 （1）盡可能展現⾞車車輛的風格及宣傳，裁判會頒發特別獎給MVP。 （2）非常⿎鼓勵設計團隊名稱、slogan、制服等各種宣傳。 （3）這個挑戰真正的⽬目標是「好玩Fun！」，製作的時候請讓⾞車車輛

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內容要點 （1）摘要：簡述設計作品、過程、設計重點（⼀一⾴頁） （2）成員介紹：姓名、學校系級、email、簡介（每⼈人50字） （3）Paper bike規則：整理理paper bike規則說明（可參參考課程簡報） （4）設計要求：依課程簡報說明， 加入團隊討論記錄 （5）設計發展：依課程簡報說明， 加入團隊討論記錄，可搭配 「素描、速寫、筆記、材料、零件、測試裝置和現場測試」 等照片、 ⽂文字說明紀錄。 （6）使⽤用材料及⼯工具：如範例例表格 使⽤用材料 項⽬目

數量量／單位

紙板

八片

團隊運⽤用材料實作與討論 地點：⼤大同⼤大學未來來產房

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表1 使⽤用材料範例例表格 單元⼆二： PaperBike球棍設計動⼿手實作（2⼩小時）

- 實作⽬目標 以PaperGolf 球棍，讓團隊⼩小試⾝身⼿手，透過材料團隊 共同討論並製作出可擊球、挑⾼高球的球棍，驗收的⽅方 式則是在競賽中，以球桿擊球次數最少，就達到達終

-實作重點

時間 2 HR 場地

團隊討論製作球棍的模型以及需要⽤用到的材料比如： ⼤大紙筒或⼩小紙筒，並⼀一起攜⼿手將畫好的模型，利利⽤用⼯工 具：切割機、塑膠繩、粗美⼯工⼑刀等，依各組團隊的創 思過程，製作出屬於各團隊巧思的球棍，同時也有利利

可提供⼯工具切割 與器材的場地 器材 投影機、麥克風

-球棍設計歷程案例例

團隊設計球滾的設計⽬目標為：易易於製作、堅固、輕量量化、打擊⾯面積為平⾯面、 ⽅方向控制佳、風格化。團隊在確定製作⽅方案後，⼤大約⽤用了了細紙管1.5根、塑 膠繩3m、普通繩1根、透明膠帶，最後繩結固定，美化裝飾，此團隊的球棍 設計則⼤大功告成。

確定⽅方案

裁切紙管

繩結固定

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美化裝飾

2016年年智齡設計課程 第⼆二組

-驗收⽅方式 1.準備⼯工具：⼀一顆海海灘球，⼤大⼩小不拘。 2.場地規劃：根據天氣選擇室內或室外的場地。無論是在室內或室外，⾸首先 先設定擊球的起點與終點。 3.玩法：團隊派⼀一個⼈人，拿著各組的球棍站在已經設定好的起點，開始擊 球。隨著擊球的位置再移動，跟著球被拋到的位置點，繼續以終點為⽬目標擊 球，擊球桿數最少的團隊，獲得的分數越⾼高；反之桿數最多者，分數越低。 4.規則：擊球以後不得⼈人為操控球的移動⽅方向。 5.配分：以最少桿數擊球進入球⾨門的組別，可獲得最⾼高分14分，往下依此類 推，12分、10分、8分等。但若若遇到兩兩組為同分，則需將該組名次與往下⼀一 組名次的分數做平分，平分後當作改組的分數，以表⽰示公平。例例如：得到12 分的有兩兩組，則12分得往下的分數為10分，10和12相加後除於2，得到11 分，則為該兩兩組平⼿手的得分。 15

沙灘球

場地規劃

計分板

球棍設計實作貼⼼心⼩小叮嚀 Paperbike不同於傳統聽講式的課程，需要透過團隊⼀一起發揮創意，教材 的內容，模組以團隊中其中⼀一組的團隊，作為製作過程與作品的⼀一個教學 參參考。然⽽而，創意不該侷限在這⼀一個團隊的案例例作品上，⽽而是團隊透過互 動與溝通中展現開來來，因⼈人的組成不同，⽽而發揮更更多屬於團隊發想出球棍 的樣貌。因此，本模組所提供的是團隊在製作的過程，⽽而非既定上課的模 式。做中學，才是團隊建立的重要條件。 16

單元三： PaperBike原型設計與分組實作（2⼩小時）

- 教學⽅方法

-實作⽬目標

時間

放映棉花糖設計挑戰的演說短片，讓團隊觀看來來⾃自不 同族群的⼈人：如企業⾼高層主管、商學院學⽣生與幼兒園 ⼩小孩在短時間完成棉花糖設計挑戰的過程與團隊深層 合作的關係。引導團隊在進入paperbike⾞車車體結構實作 時，多嘗試⼿手做來來測試⾞車車體結構的可⾏行行性，⽽而不流於 空談的討論。透過團隊⼿手做、運⽤用不同⼯工具的切割，

6⼩小時 場地 可提供⼯工具切割 與器材的場地 搭配教材 設計需求簡報

放映棉花糖挑戰短片的⽬目的：

為了了讓團隊在開始動⼿手具體設計紙戰⾞車車實體前，我們放映有名的棉花糖 設計挑戰的短片。此短片中說明著團隊必須以⼆二⼗十根義⼤大利利麵、⼀一碼長 的膠帶、⼀一碼長的細繩，跟⼀一顆棉花糖，並將這些結合在⼀一起，最後棉 花糖必須放置在頂端。挑戰的族群包含企業⾼高層主管商學院學⽣生與幼兒 園⼩小孩。此看起來來非常的簡單的設計，但實際上是在強迫⼈人們迅速的合 作。然⽽而，他們從任務⽬目標著⼿手，不斷地談論並嘗試弄弄清楚最後結構看 起來來是什什麼的樣⼦子。但到最後除了了幼兒園的⼩小孩成功把棉花糖放在由義 ⼤大利利麵所建構的麵條頂端外，其他成⼈人的挑戰皆都失敗。藉此，我們引 發團隊思考為什什麼？怎麼可能？這是怎麼回事？由此引導團隊思考在設 計中合作的本質，與⼀一些深層的問題。 ⽽而在短片中，描述了了幼兒園⼩小孩能做到的重要因素是：他們不花時間在 爭取權利利，⽽而是在利利⽤用義⼤大利利麵建構的過程中，他們就開始不斷的測試 17

-實作重點 由於這是⼀一個團隊創新、創作的紙戰⾞車車設計的過程，因此在此課程的 ⾓角⾊色上，乃以督促各團隊注意實作時間、各組的進度等，但並不直接 告知學⽣生應該怎麼做，⽽而是讓學⽣生在實作過程，探索與找到團隊想要 設計⾞車車體的步驟與⽅方法。 以照片中的團隊我們看到他們⾸首先製作⾞車車體的⾞車車輪輪的⽅方法：黏合⾞車車輪輪、 設定比例例，在設計定比例例之後，再次裁切⾞車車輪輪、黏合⾞車車輪輪。在整體⾞車車

-PaperBike原型設計歷程案例例 團隊設計PaperBike的⽬目標是：能承載的乘客必須全程離地≥10 cm，長 寬⾼高總和≤ 320 cm、載具整體重量量≤ 25 kg、非紙類材料≤500g、能搭 載⼀一⼈人並由另⼀一⼈人推或拉。材料使⽤用了了粗紙管1根、細紙管6.5根、紙 板 8張、⽵竹筷 4⽀支、塑膠繩1捆和透明膠帶。

製作⾞車車輪輪 黏合⾞車車輪輪

設定比例例

裁切⾞車車輪輪

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烘乾

鑽孔

整體組裝

裁切紙管

測試與綑綁

結合輪輪軸

檢核是否符合設計規則

! 車體離地高度 ! 長寬高總和 ! 總重 ! 非紙類總重 ! 可推或拉 ! 操控性高 ! 輕量化 ! 結構堅固

13.5cm 120*90*100cm 8kg 450g 推 不易轉彎 總重8kg 衝撞無損傷

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⽵竹筷固定

-驗收⽅方式 1.準備⼯工具：哨⼦子⼀一個、各團隊安全帽⼀一頂 2.場地規劃：依據天氣狀狀況選擇場地。 晴天規劃：可選擇在空曠的操場上進⾏行行； 雨天規劃：則可選擇在空曠的室內體育館進⾏行行。 3.玩法：Race your car競賽，⽬目的在測試各團隊的紙戰⾞車車設計是否順利利在載 動他⼈人時，依然毫髮無傷的推動。競賽設置各團隊到達的直線終點站，由於 本模組有八個團隊，八⼤大團隊個別分成兩兩⼤大組，⼀一組四⼩小隊進⾏行行競賽。最後 在各⼩小組中依名字的順序，與另⼀一⼩小組的名次順序競賽。比如第⼀一⼩小組第⼀一 名與第⼆二⼩小組的第⼀一名競賽。因時間關係，本模組中的兩兩⼤大⼩小組中的第三名 與第四名，則直接得分，毋須再後續進⾏行行競賽。 4.規則：各組在載動其他隊友時，要注意隊友的安全。 5.配分：Race your car競賽評分，在兩兩⼤大組中的四⼩小組各⾃自直線直達終點的 優先排名，⽽而獲得分數。第⼀一名14分，第⼆二名12分。由於第三名與第四名

安全帽與哨⼦子

Race your car 場地規劃

PaperBike原型設計貼⼼心⼩小叮嚀 為確保競賽中學⽣生的安全，請務必提醒團隊準備⼀一個安全帽，避免在競賽中受 傷。另外，在競賽過程中，驗收的紙戰⾞車車在推動之後，可能鬆動或解體，因此 可隨⾝身預備修復⾞車車⼦子的重要⼯工具，也就是準備修復⾞車車⼦子的⼩小護⼠士⼯工具，以利利⾞車車 ⼦子在鬆動時，隨時可做修補的動作。賽中提醒準備救護箱，若若有成員受傷時， 則可及時派上⽤用場。玩法與配分可依需求，⽽而有不同的變化。 20

單元四： PaperBike原型修正與分組實作（2⼩小時） -實作⽬目標 在Race your car 的競賽中，各團隊重新檢視他們的 PaperBike在功能與推動有缺失的地⽅方，並學習加以改 良跟修正，讓紙戰⾞車車更更加堅固且能載得動⼈人。最後為紙 戰⾞車車打造造型風格，同時能在最後的曲棍球競賽實戰中，

時間 6⼩小時 場地 可提供⼯工具切割 與器材的場地

由於在前⼀一天的競賽中，各團隊的紙戰⾞車車設計已經解體鬆動的不少，⽽而在這 ⼀一天的環節中，團隊得共同檢討⾞車車體結構或輪輪⼦子等部分，哪些地⽅方需要重新 調整與修正。⾸首先先討論如何更更能加固⾞車車⾝身，重組⾞車車殼，以及穩固推⾞車車的把 ⼿手，也為輪輪⼦子做後續的補強。最後再打造各團隊的紙戰⾞車車風格，⽽而不同團隊 的紙戰⾞車車設計，有其不同的打造風格的⽅方式，模組中選擇其中⼀一組作為參參考，

- PaperBike設計修正歷程案例例 團隊修正⽬目標：⾞車車體修正補強。⾞車車殼重組，更更換承軸再加固把⼿手等。接著 設計⾞車車⾝身、製作⾞車車殼的前殼與後殼，再為⾞車車架噴漆點綴裝飾。為了了在曲棍 球比賽中則將盡可能攻入更更多的球攻入對⽅方的球⾨門，因此每局上場隊員不 可重複。材料則使⽤用了了紙板 *6張、細紙管*1根、⽵竹筷 *12⽀支、塑膠繩 *半 捆。

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加固⾞車車⾝身

⾞車車殼重組

更更換承軸

加固罷⼿手

後續補強

美化⾞車車⾝身

設計⾞車車⾝身

製作前殼

製作後殼

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⾞車車架噴漆

2016年年智齡設計課程 第⼆二組原型修正實作成果 ! 車體離地高度 13.5cm ! 長寬高總和 120*90*100cm 8kg ! 總重 ! 非紙類總重 450g 推 ! 可推或拉 直接翹起前輪移動 ! 操控性高 總重8kg ! 輕量化 衝撞無損傷 ! 結構堅固 車殼裝飾、坐墊、吉他 ! 美觀

-驗收⽅方式 1.準備道具：哨⼦子⼀一個 2.場地規劃：藍藍球場或室內⽻羽球場，各組站在分界線之間，並在場地的兩兩邊 放置可區辨進球的球網或臨臨界點。 3.玩法：曲棍球競賽設計在驗收各組紙戰⾞車車是否能推動、能載⼈人並同時也能 操作⾃自如的參參與競賽，八⼤大團隊分成兩兩⼤大組別，分成ＡＢＣＤ兩兩組，再將A1 與A2，B1與B2，C1與C2，D1與D2，兩兩團隊⼀一組，並兩兩兩兩⼩小組進⾏行行積分 賽。因此每兩兩⼩小組都有機會遇到彼此。在競賽中，A1、A2對B1、B2兩兩台⾞車車 ⼀一起進⾏行行比賽，C1、C2對D1、D2兩兩台⾞車車比賽，再輪輪流交叉競賽，但不是淘 汰賽。最後勝出最⾼高分的隊伍，再進⾏行行團隊內戰賽，決戰冠軍花落落誰家。 4 .規則：維修以⼀一次為限，且只有三⼗十秒。 5.配分：A1+A2與B1+B2對決 C1+C2與D1+D2對決 A1+A2與C1+C2對決 B1+B2與D1+D2對決 A1+A2與D1+D2對決 B1+B2與C1+C2對決 依此類推，每次勝出的隊伍，加兩兩分；打入球⾨門再加1分，平⼿手則各得1分； 23

曲棍球場地規劃

曲棍球計分板

曲棍球競賽

PaperBike設計修正貼⼼心⼩小叮嚀 做出⼀一台紙戰⾞車車，團隊參參與競賽這項活動的⽬目的不在於「輸贏」，也不 在於追求設計出世界最棒的產品，即使失敗了了，也能讓⼈人體會這項活動 的精神。參參與其中學習到的東⻄西，例例如：形成團隊、組織團隊及學習⽤用 他⼈人理理解的語⾔言與不同領域的⼈人溝通。我們在這個經驗中學習到的收穫， 在未來來的某⼀一天也許會浮現，提醒我們設計時的指引，並且給予我們⾯面

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PaperBike案例例在多次試教以來來，各有不同形式，但卻可由不同的需求做 調整，在這⼀一章節中，我們將呈現晴天案例例與雨天案例例不同歷程的呈現， 可提供參參考因氣候⽽而有不同的應變⽅方式。然⽽而，無論是晴天或雨天，都建

❖晴天案例例

2015.10.04 Paper Bike六組團隊 ⼤大同⼤大學未來來產房

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❖實際案例例 單元⼆二 球棍設計團體實作 時間：2015.10.02 地點：⼤大同⼤大學 未來來產房 單元⼆二 球棍設計實作結束移駕 ⼤大同操場，預備競賽。 時間：2015.10.02 地點：⼤大同⼤大學操場

單元四：紙戰⾞車車與團隊在豔陽⾼高照中，馳騁與競賽 時間：2015.10.04 地點：⼤大同⼤大學操場

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❖雨天案例例 單元三 競賽中⾞車車⾝身解體了了， 團隊成員前來來搭救。 時間：2016.10.09 地點：⼤大同⼤大學 室內體育館 單元三 細雨綿綿，在體育館 內進⾏行行Race your car 競賽驗收，各就各位。 時間：2016.10.08 地點：⼤大同⼤大學

2016.10.09 Paper Bike八組團隊 ⼤大同⼤大學未來來產房 27

‣教學實況記錄

透過PaperBike實作教學，學⽣生藉由討論與動⼿手做的過程，學習與他⼈人溝 通、合作，同時也在發揮創意，發想令⼈人讚嘆、驚艷的PaperBike設計。

單元⼀一 團隊腦⼒力力激盪，集思廣益， 發揮創意。 時間：2015.10.02 地點：⼤大同⼤大學 單元⼆二 熱烈的討論解決⽅方案。 時間：2015.10.02 地點：⼤大同⼤大學 未來來產房 單元三 聞說⼤大同天氣好，來來做紙戰 ⾞車車，只恐成員坐上去，載不 動許多重量量。 時間：2015.10.02 地點：⼤大同⼤大學操場

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‣教學實況記錄 紙戰⾞車車設計的過程，老師不僅是教學者的，同時，也不忘參參與與團隊互動， 引導學⽣生但不告訴學⽣生應該怎麼做，讓團隊的創意潛能開發與⾃自由發揮。並 且，擔任曲棍球的裁判，過程中除了了活絡競賽，同時也點燃了了老師們曾經的 青春活⼒力力與熱情。

單元三 老師⽰示範切割紙筒。 時間：2015.10.03 地點：⼤大同⼤大學 未來來產房 單元⼀一 老師說明PaperBike製 作規則與項⽬目 時間：2016.10.07 地點：⼤大同⼤大學

單元四 各團隊激烈⼜又歡樂的曲 棍球競賽。 時間：2016.10.09 地點：⼤大同⼤大學 29

‣教學實況記錄 團隊合作與凝聚⼒力力的建立，是紙戰⾞車車設計的結果。但過程中，團隊⾝身上所發 ⽣生的點點滴滴，卻是那個時刻唯⼀一、獨特的風景，在每個⼈人⼼心中留留存著最難 忘的回憶。

單元三 從動⼿手實作中，做中學， 將團隊腦袋中的設計想像， 化作實體。 時間：2016.10.08 地點：⼤大同⼤大學 單元四 外頭下著雨，團隊在室

內的曲棍球競賽，⾾鬥志 依然不減。 時間：2016.10.09 地點：⼤大同⼤大學 單元四 獲得⼤大家青睞的MVP紙戰 ⾞車車設計。 時間：2016.10.09 地點：⼤大同⼤大學 室內體育館

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‣學⽣生⼼心得 台⼤大⼼心理理陳奕凱 我認為我們組經過了了完整的發想、設計、測試與執⾏行行歷程，在每個階段 都有發現⼀一些問題，並能妥善的解決。例例如我們在發想階段就明確的定義 了了載具所要具備的功能，例例如寬輪輪、⼤大軸、適合乘坐等。在設計階段我們 確實把這些功能設計出來來，儘管時間不夠沒有完成寬輪輪胎的設計，卻仍算 是完成⼤大部分的需求。⽽而我們在第⼆二天的測試階段算是比較順遂，因為基 本設計成功，讓我們在加速、轉彎的表現都不錯。在第三天我們專注在⾞車車 ⾝身設計上，確實造出了了適合乘坐的⾞車車輛。 然⽽而有些缺點卻是直到上場比賽時才發現，像是⾞車車⾝身過重、在⾞車車前⾯面拉 的⼈人不舒適等問題直到最後才浮出來來，但已經建造完成無法改變。我覺得 這告訴我們測試必須進⾏行行多次，每次測試都能找到⼀一些問題點，在⼀一開始 的設計上必須留留有餘裕才能在最後階段修改。例例如我們的⾞車車輛，若若要減少 重量量則必須設計可抽換的結構，在必要時抽掉⼀一些較不重要的部位來來減輕

⼤大同⼯工設鄭鈺閩 這次paper bike是智齡設計團隊組成後的第⼀一項任務，也是⼤大家熟悉彼 此，建立良好團隊溝通及合作的好機會。 在⼯工作營開始之初，⾃自⼰己對於這三天是⼀一個恐懼的⼼心情，尤其是和之前 才剛剛認識的同學⼀一起做事情，擔⼼心會遇到溝通交流上⾯面的問題，以及有 可能的失敗。 但當第⼀一天⼤大家在⼀一起討論起來來後，發現每個⼈人都很好相處，也很好溝 通，瞬間就輕鬆了了很多。⼤大家都為著同⼀一個⽬目標⽽而努⼒力力，發表⾃自⼰己的意⾒見見， 互相討論，得出最後的結論。當第⼀一天結束後，⾃自⼰己已經迫不及待的想要 繼續下去。 第⼆二天，任務升級，開始製作⾞車車體，我覺得最有成就感的⼀一刻，就是把 輪輪⼦子做好，放到軸承上看著它⾃自如旋轉的時候。在當天最後的競速賽中， 我們最後憑藉扎實的結構最後獲得了了勝利利，也更更加期待最後⼀一天的比賽。 最後⼀一天，我們加強了了我們的結構，重新製作了了我們的球棒。在最後的 ⾜足球比賽中，雖然我們沒有拿第⼀一，戰⾞車車在最後也解體了了，但我們也有進 過球，有在比賽中體驗到⾃自⼰己做的戰⾞車車和團隊協作帶來來的樂趣，這就已經 31

世新⼤大學蔣以琳 Paper Bike的這個⼯工作營活動對我來來說是⼀一種全新的體驗，不管是在設 計、製作、分組上都是⼀一個新的開始，跟平時所接觸、熟悉的⼈人事物也不 ⼀一樣，透過這場⼯工作營，讓我有機會和不同專業領域的⼈人⼀一起參參與討論、 設計作品，在這過程中學習到了了很多東⻄西，領域不同發揮所常也會有所不 同，透過不同的事物更更能跟進⾃自⼰己的視野，促進⾃自⼰己的學習，同時也在團 隊中學習表達⾃自⼰己的想法與傾聽他⼈人的意⾒見見，同時也會了了解⾃自⼰己的不⾜足， 不斷的接觸新事物與學習是非常重要的，透過這場活動最後能實際完成⼤大

台北醫學⼤大學宇鍾皓 這三天的課程活動真的很有趣⼜又很豐富，也真的學習到了了許多東⻄西，看 到了了⼯工廠裡⾯面的長相，第⼀一次操作帶鋸機及其他機器，也是第⼀一次與不同 專業領域的⼈人共同設計及完成⼀一台紙戰⾞車車。第⼀一天分出了了這⼀一年年來來要⼀一起 合作的組別，每⼀一個組別都會有⼀一位專業科系的領域，⽽而這三天最主要的 ⽬目的就是讓我們認識彼此、熟悉彼此，快速的讓彼此上⼿手，分完組後也前 往⼯工廠製作棒⼦子，第⼆二天則是製作戰⾞車車，第三天是改良所有的設計，然⽽而 在這三天裡所有的討論都很踴躍，每個⼈人都有⾃自⼰己的建議及評論，我們要 學習如何找到其中的解決⽅方法，這是才最重要的⼀一點，⽽而這也是⼯工業設計

2015／2016 PaperBike 團隊⼼心得 32

❖建議及注意事項 觀察團隊合作溝通的機會 透過PaperBike完成團隊建立的任務，是⼀一個觀察團隊⼈人際互 動與溝通的重要時機。透過觀察，可看到平⽇日學⽣生獨⾃自完成 作業，所看不到的⼈人際溝通⾯面向。⽽而我們可藉由幾個⽅方⾯面來來 觀察團隊的動⼒力力，以下簡要說明之： 1.團隊討論的氣氛：可藉由團隊在討論的過程，觀察之間的 討論是否彼此熱絡？是否你⼀一⾔言我⼀一語，每個⼈人是否都踴躍 的發⾔言？且都能在PaperBike的任務指標上⼿手作，如裁切、構 圖，⽽而非淪淪為⾔言語的抽象說明。 2.團隊分⼯工：觀察團隊是否每位成員都找到⾃自⼰己在團隊中負 責完成的事項？是否有成員被拋在團隊之外無所事事？或是 偏離了了團隊私下做⾃自⼰己的事情？由此，團隊的規範，則是團 隊分⼯工的重要條件，隊友是否能掌握團隊本⾝身的規範，訂出 共同達成任務的原則與時間，促發團隊在⼯工作過程更更加順暢 也更更有幫助。

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計畫主持⼈人：康仕仲（臺⼤大⼟土⽊木⼯工程學系教授） 共同主持⼈人：劉劉佩玲（臺⼤大智活中⼼心主任） 內容編輯：王嫊淩（臺⼤大智活中⼼心專任助理理） 設計：楊哲玟（臺⼤大⼟土⽊木⼯工程學系專任助理理）

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