教材一101-01

跨領域高齡產品創新設計

劉英傑、林燕慧、黃鼎豪

課程內容 第1-4週 01. 課題與課程 02.高齡者市場.

03-04. 問題描述 (高齡者身心能力的概述) 第5-10週 05. From observation to insight 06. Empathy map 07. User Interview 08. Prototyping 09. Practice presentation 10. Discussion & Project Initiation 第11-18週 11. 3D模型製作簡介 12. 設計實作(分組與設計實作) 13. 設計實作(設計發表) 18. Presentation & Follow-up analysis

Department of Industrial Design, Chang Gung University 課程活動說明

課題1：高齡者與產品面面觀

課題2：設計思考與創新

課題3：設計表達

三階段課程規劃 •

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階段一：高齡者概論 (共三週) •

市場概述(第二週)

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身心能力(林燕慧老師)(第三、四週)

階段二：跨領域創新思考方法與演練(黃鼎豪老師) •

問題觀察與洞悉

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同理心地圖

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使用者訪談

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模型製作

階段三：設計專題(3D、模型製作、裱板)

黃鼎豪老師的課程時間

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10/13 or 14 (workshop)

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11/22 (workshop、暫定)

milestones •

11/22：project proposal

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01/03：prototype

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01/10：final presentation

Project 的範疇 ‘An architecture, design or communication project which addresses a social issue or engages with a particular social group in order to improve independence, mobility, health or working life.’

from “design for our future selves, 2006”

跨領域－高齡族群產業

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根據行政院內政部2010年統計，臺灣65歲以上人口比率已達 10.7%，已屬於高齡化社會

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經建會更預估2015 年，臺灣65歲以上人口比率將達20.3%，正 式進入「超高齡社會」，意即平均5人就有1人超過65歲。

跨領域 •

個人經驗

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小學⼀一年級的棒球遊戲

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產業轉型

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臺灣電子業、精密製造業雖具競爭力，但獲利已逐漸降低，

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若能此時配合高齡化的社會環境，轉換人才培育方向，將會有許多創 新創業之可能性。

但這類課程就如鳳毛麟角。 •

開授新課程或修改既有課程，以補目前教育之不足。

monster and angel •

圖片來源：http://www.economist.com/node/18772204

創新 (Innovation) •

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Development of new customer value through solutions meet •

new needs,

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unarticulated needs,

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or old customer and market needs in new ways.

This is accomplished through different or more effective products, processes, services, technologies, or ideas. from wiki, http://en.wikipedia.org/wiki/Innovation

創新 (2)

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Innovation differs from invention in that innovation refers to the use of a better and, as a result, novel idea or method, Invention refers more directly to the creation of the idea or method itself.

T-型人才的核心價值 •

AcrossRCA 是每學年為期⼀一週的 RCA 跨系工作坊活動。 •

全校各系在這週停課，

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學生在這⼀一週，可以選擇不同的 workshop

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也可以結合不同系的同學⼀一起在週間合作某個 project、參加競圖 等等。

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例子

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政府的投入

T-型人才

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培養跨領域整合的Ｔ型人才概念。 •

擁有本科系的專業素養，

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同時具有觀察體驗和設計思考能力的人。

T-型人才的核心價值

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擁有本科系的專業素養，同時具有觀察體驗和設計思考能力 的人。

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主要的目標是結合多面向的設計思考和觀察體驗， •

以設計思考為操作方法，老人福祉研究領域則為內容。

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透過實作的機會，讓學生瞭解不同領域的思考方式，

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和不同專業的人互相學習溝通合作。

跨領域－why?

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Complex challenges •

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in the form of climate change, an ageing population,

The need to find new and more sustainable forms in such as Energy and methods of food production and distribution.

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Innovation is need, which goes beyond national boundaries.

跨領域學習－example

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浩漢上海 workshop (人員培訓)

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Ideo workshop (人員培訓)

跨領域－高齡族群產業 •

根據行政院內政部2010年統計，臺灣65歲以上人口比率已達 10.7%，已屬於高齡化社會

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經建會更預估2015 年，臺灣65歲以上人口比率將達20.3%，正 式進入「超高齡社會」，意即平均5人就有1人超過65歲。

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So what?

本單元課程結束！