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美國哥倫比亞大學 音樂暨音樂教育博士 朝陽科技大學 教授 國際音樂教育學會 音樂治療委員會主席 (2008~2010) 當然委員 (2010~2012) 美國kindermusik大學0-3歲執照音樂教師 美國kindermusik大學3-6歲執照音樂教師 New York Institute for Social Research 音樂教育與音樂育療顧問 Email: lylee@cyut.edu.tw 部落格: http://lms.ctl.cyut.edu.tw/2003056 Facebook: www.facebook.com/lizalee123
吳鷰儀
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幼兒教學的原則 壹、提供孩子一個學習的環境。 貳、提供孩子一個多變化的課程內容。 參、把握動靜交叉的活動設計。 肆、實施的時間不宜過長。 伍、注意個別差異。
長者教學的原則 壹、提供學習和互動的環境。 貳、提供簡易穩定和反覆練習的課程內容。 參、把握動靜交叉的活動設計。 肆、需給予長者充分的時間。 伍、注意個別差異與生理需求。
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教學設計模式的四個基本要素 分析教學對象 教學設計者應了解教學對象特徵
訂定教學目標 用精確觀察的行為動詞來描述，學習者所要或得的知識、情意和 能力目標
選用教學方法 有關教學形式、媒體、活動等方面的選擇和設計
實施教學評量 檢視目標是否完成，做為修正教學系統設計的依據
Source:胡祖祈、朱純、胡頌華，1995
教學方法與設計的類別-1 教學方法與設計的類別
理論基礎
定義
直接教學方法與設計
行為主義心理學
獨立的教學方法，由教師直接將教學目標 清楚陳述後，依照所畫分為部分相關連的 教學內容，透過訂正性的回饋伴隨練習， 以達精熟的學習之教學方法。
討論教學方法與設計
蘇格拉底
對於複雜的問題通常不講求一個特定的答 案。藉由呈現不同甚至矛盾的觀點，讓學 生透過語言相互刺激進行心智思考，使學 生更了解教學內容中的豐富性與相關性。
探究教學方法與設計
Dewey問題解決 問題解決 Bruner發現教學
主張讓學生發揮高度參與教學、教具、環 境互動的機會 探究教學是一種運用科學 境互動的機會。探究教學是一種運用科學 方法探索真相的一種創新教學。(Suchman, 1961)
創造力、創意思考
主張教師啟發學生探究事物真理的歷程， 發展學生流暢、變通、獨創、精密等能力 的展現，以達成培養學生對學習、求知表 現，能積極參與、創新態度為教學目標的 一種教學方法。
創造思考教學方法與設 計
Source:沈翠蓮2003
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教學方法與設計的類別-2 教學方法與設計的類別
概念獲得教學方法與設 計
合作學習教學方法與設 計
協同教學方法與設計
理論基礎 Bruner, Goodnow & Austin, 1956 - A
study of thinking
定義 教學生明瞭概念的定義和原則，區分正例 和反例或相關例子的屬性和關係，是具有 極大挑戰性。當學生能獲得正確的概念時， 相對於教學內容的抽象性與多重詮釋的認 知技巧，有助於培養解決問題的比較分析 能力，建構更複雜的心智系統而獲得知識。
John Hopkins University, 1970 社會學 -社會互賴論 接觸理論 心理學 -認知發展理論 行為學習理論
一方面善用學生互助能力，提升每位學生 學習效果；另一方面增進學生對於社會技 巧的學習。合作學習是一種合作形態的教 學，只在採取異質性分組方式，將班級學 生分成好幾小組，在分組學習中學生互相 指導和幫忙，最後教師再依各小組的進步， 給予表揚。
起源於美國1956年
一種編制的模式，是由兩位或多位老師， 可有可無助理，共同合作計畫在一個適當 的教學場所，以及特定的時間裏，運用教 學團隊裡各個老師的專才能力，對一個或 多個班級進行教學與評量。
Commission on Curriculum Planning and Development by he National Association of Secondary School Principals
Source:沈翠蓮2003
GROUP DISCUSSION
The question is …..
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代間課程類型的定義 定義
類型 休閒娛樂
安排代間休閒娛樂活動 以建立和諧的關係 安排代間休閒娛樂活動，以建立和諧的關係
保健
主要由高齡者對幼兒傳授技巧、分享有關歷史、 職業以及各式各樣其它領域的知識，以達知識與 經驗傳承的目的。 透過代間團體運動方案，使幼兒與高齡者共同達 成健康促進的目標。
公共服務
運用幼兒及高齡者互補的優勢，對社區或特別的 需求者提供服務。
個人發展
代間分享彼此的榮耀與快樂，使其感到成就；透 過彼此心情的分享與交流，能抒發情緒與感受。
教育
代間課程具體教學目標及作法 類別
休閒 娛樂
主題
老少 童玩
詳細說明 教學目標： 1.讓長者與小朋友互相溝通、磨合 2.激發不同世代的玩法 具體作法： 小朋友及長者共同完成不同年代的童玩例如 (風箏、紙飛機)長者可以指導小朋友製作風箏 風箏 紙飛機 長者可以指導小朋友製作風箏 等屬於長者年代的童玩，而小朋友可以指導長 者做聖誕樹、薑餅屋等)，小朋友可以藉由過 去的玩具有不同的玩法。。
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代間課程具體教學目標及作法 類別
主題
詳細說明
教學目標： 1.培養韻律感 2.培養祖孫間感情 休閒 3.世代歌曲交流 娛樂 歌曲 具體作法： ／保 律動 每堂課都有不同的歌曲律動，簡單的兒童熟悉 健 兒歌或者是長者年代的金典歌曲，互相教導彼 此，且配合歌曲搭配簡單的動作，動作可以有 祖孫之間須共同完成的，例如大手拉小手，必 須長者拉著幼兒的手等。
代間課程具體教學目標及作法 類別
主題
詳細說明 教學目標： 1.由長者帶領小朋友認識食材 2.培養正確的飲食觀念 3.共同製作成品，互相得到成就感
具體作法： 每週製作小點心 從一開始的食材討論 由長者及小朋 大主廚 每週製作小點心，從一開始的食材討論，由長者及小朋 教育 小廚師 友共同討論，且小朋友畫出小點心需要的食材，由長者 負責採買，在共同進行製作（例如：長者與小朋友討論 出要製作薑餅屋，薑餅屋所需的材料為餅乾、小糖果裝 飾品、糖漿等）這些所需物品由小朋友畫至大海報畫出 來，由長者採買物品，完成薑餅屋製作後，再將製作過 程完整呈現。一開始可以介紹每個階段所攝取的飲食有 所不同，再介紹六大類食物營養等。
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代間課程具體教學目標及作法 類別
主題
鄉土 厘語 教育 諺語 接力 賽
詳細說明
教學目標： 1.了解厘語及諺語的意思 2.文化的傳承 具體作法： 長者利用課堂所學的厘語及諺語教導小 朋友，透過遊戲接龍的方式，例如:摸蛤 蠣兼洗褲，這時幼兒或長者就可以搶答 解釋意義，又或者透過遊戲的方式教導。
代間課程具體教學目標及作法 類別
主題
詳細說明
教學目標： 1.了解文化的傳承 2.讓長者和小朋友經由道具製作，互相 教育 腦力激盪 ／休 傳統 具體作法： ／ 閒娛 戲曲 幼兒對皮影戲、布袋戲、歌仔戲可能較 樂 為陌生，所以可以由長者共同完成演戲 道具的製作，再共同完成戲曲表演。
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代間課程具體教學目標及作法 類別 身體動一動
保健
體育活動
我是Ｄoctor
主題
詳細說明
教學目標： 1 讓長者及幼兒學習基本保健之道 1.讓長者及幼兒學習基本保健之道 2.長者教導幼兒認識身體部位 具體作法： 先認識身體各個部位，在教導不同的保健方式，如一起做毛巾健康 操、跳健康操等。 教學目標： 1.讓長者及幼兒一起運動有益身體健康 2.團隊合作 具體作法： 每週進行不同主題的運動，如躲避球(使用較軟的球) 飛盤 每週進行不同主題的運動，如躲避球(使用較軟的球)、飛盤。 教學目標： 1.學習基本的包紮方式 2.讓幼兒了解長者的慢性病及注意方式 3.讓長者知道如何預防幼兒的傳染病 具體作法： 主要是教導長者與幼兒不同的受傷包紮方式，長者跟幼兒可以互相 練習，且也可以簡單介紹長者慢性病給幼兒認識，及告知慢性病的 飲食禁忌，讓幼兒能隨時提醒長者。而可以讓長者知道幼兒較常出 現的傳染病該如何預防。
代間課程具體教學目標及作法 類別
公共 服務
主題
我們 一起 愛護 地球
詳細說明
教學目標： 1.愛護地球，懂得節能減碳 2.讓長者及幼兒腦力激盪，想出適合解決的 方法 3.讓長者與幼兒共同維護生活環境 具體作法： 和幼兒及長者說明目前地球上資源浪費的問 題，讓彼此去思考有什麼方法可以減少地球 資源的浪費，或如何一起美化及綠化校園。
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代間課程具體教學目標及作法 類別
公共 服務 ／個 人發 展
主題
詳細說明
教學目標： 1.讓長者及幼兒可以共同設計一張節目單 2.共同籌備表演活動 具體作法： 把愛 由幼兒及長者共同安排表演活動，從設計 由幼兒及長者共同安排表演活動 從設計 傳出 節目單、節目的場地布置、節目表演活動， 去 整個活動的過程都由長者及幼兒互相幫忙， 期末時至社區老人安養中心進行發表。
代間課程具體教學目標及作法 類別
主題
詳細說明
教學目標： 1.讓長者回憶過往 2.讓小朋友了解阿公阿嬤過去的生活 個人 阿公 具體作法： 發展 阿嬤 每週一個小時的時間，由阿公或阿嬤分 ／教 講古 享自己過去的成長經驗。 育 事
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代間課程具體教學目標及作法 類別
主題
詳細說明
個人 發展
教學目標： 1.幼兒與長者能了解彼此的想法 2.把心裡的話說出來，可以減少心理壓力 具體作法： 悄悄 發一張白紙由老師訂定題目 發一張白紙由老師訂定題目，請長者及幼 請長者及幼 話 兒將心理的想法畫出來，彼此交換分享， 如題目是我最喜歡的假日，幼兒及長者就 可以依題目畫出最喜歡的假日，從畫中可 以了解不同時代背景所喜歡的東西不同。 可以從中去了解彼此。
代間課程具體教學目標及作法 類別
主題
詳細說明
教學目標： 1.認識簡單的手語單字 2.培養另類溝通方式 個人 代間 3.增進幼老溝通及情感（誼）表達 發展 4 透過手部運動，達到手部靈活度 手語 4.透過手部運動，達到手部靈活度 ／教 教學 具體作法： 育 學習日常生活中單字及句子，讓長者及 幼兒可以透過手語的方式進行溝通。
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系統教學設計模式的內容與實例 項目
內容
細項
決定教學目標
需求評估 學生經驗 工作分析 新學習
學習的主要項目 過去的經驗評估 多少教學的時間 新增的學習目標
進行教學分析
心智技能 語文知識 認知策略 動作技能 態度
能辨識000 能說明000 能記憶000 能正確表達000(不限表達形式) 能知道如何面對(或處理等) 000
鑑定學習者起點行為
學生需求 社會情境 教學目標
能實際觀察或操作的經驗 000在現實社會中的各種狀態 能指出000的各種形態和種類
1.了解000的種類 2.認識000的意象 3.分辨000的類型 4.了解000的成因 5.解答關於000的相關問題
1.-1能說明000等類似的種類 2-1能說明000的種類 2-1能指出000的特徵 2-3能指出000的種類 3-1能辨識000的樣子(圖卡) 4-1能說明000的作用 5-1能說明000的[設定]作用與功能
種類 表現行為 評量方式
Data Collection
敘寫表現目標
發展效標參照測驗
Source:沈翠蓮2003
代間課程範例 火雞不見了 項目
內容說明
教學資源
備註
請 Prof Lee 示範一個
音樂、樂器或歌曲 (上課儀式)
每月或主題式歌曲或其 他集合方式
王老先生有塊地***
依據實際活動需求準 備
必須和主要教學活動有 關連，是一種鋪陳活動
主題活動內容1
•音樂故事或故事為起點 •文學為起點 •事件為起點…
音樂、故事、圖片或 其他
這是課程的引子， 主要是課程的引起動機
主題活動內容2
•能說明火雞和其他飛禽類之不同 能說明火雞和其他飛禽類之不同 •能指出火雞的特徵、種類和動作 •能指出火雞在感恩節中的功能 •能了解感恩節的目的與作用
依據實際活動需求準 參閱上一頁敘寫表現目 備 標的方式進行活動規畫 [可換成中國的節日， 具文化功能]
舒緩與再見
請 Prof Lee 示範一個 請 Miss Wu 示範一個
音樂、樂器或歌曲 (下課儀式)
感恩歌(歡迎歌) 請Miss Wu 示範一個 Warm-ups 暖身活動
每月或主題式歌曲或其他 解散方式。 可自行變換，但絕不可少
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各年齡階段身體基本動作發展活動
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