Novembre 2013
Bulletin de la Direction Madame, Monsieur, Chers Parents,
Depuis sa création en 1905, Florimont ne cesse de s’adapter aux exigences d’un enseignement visant l’excellence, et cette quête passe en outre par la mise à disposition d’infrastructures de qualité. Pendant plus d’une année, nous avons été témoins de l’avancée des travaux du nouveau bâtiment de l’école maternelle. Un mariage réussi entre une architecture très contemporaine et une construction du XIXe siècle qui incarne à merveille le projet éducatif de Florimont, entre tradition et modernité. Traditionnellement en effet, Florimont prépare avec succès au Baccalauréat français depuis plus d’un siècle et à la Maturité suisse depuis 60 ans. Nous tenons à ces deux filières, car l’une comme l’autre consacre une capacité reconnue à poursuivre de belles études universitaires en France, en Suisse et dans le monde. Cependant, la fidélité à la tradition n’est pas synonyme d’immobilisme : si l’Institut tient à son implantation à Genève et à son attachement à la France, il a conscience de vivre aussi dans un monde globalisé. C’est pourquoi nous modernisons et étoffons notre offre. Nous le faisons dès les petites classes par l’apprentissage individualisé de l’informatique et l’enseignement renforcé des langues. Des classes bilingues en anglais dès la 6e ont débuté cette année et vont progressivement gagner tous les niveaux du secondaire. Nous avons également constitué un nouveau département des Arts dont la place dans l’ensemble de l’Insitut deviendra bien plus impor-
tante qu’elle ne l’a été jusqu’à maintenant. Enfin, pour aborder sereinement l’avenir, nous souhaiterions offrir pour la rentrée 2014 deux nouvelles voies prometteuses que sont la Maturité Interne, dite « cantonale » ainsi que le Baccalauréat International bilingue français-anglais, si nous obtenons l’accréditation à Florimont lors du premier trimestre 2014 suite à la visite d’un auditeur de l’IB. La Maturité Interne renforcera notre implantation locale et l’IB facilitera à nos bacheliers l’accès aux universités anglosaxonnes.
Florimont est une école fière de son passé, affirmant sa tradition, amis aussi résolument tournée vers l’avenir. Nous sommes persuadés que ces évolutions permettent d’apporter une réponse adéquate aux changements de notre monde, tout en continuant fidèlement à faire vivre les particularités religieuses, académiques et culturelles de l’école, qui ont fait leur preuve au cours des années. Sean Power Directeur Général
I na u g u r at i o n o ffici e ll e d e n o t r e n o u v e ll e é c o l e m at e r n e ll e Bien qu’ouvert depuis la rentrée de septembre, le nouveau bâtiment a été officiellement inauguré le 16 octobre dernier. C’est donc par une journée d’automne au ciel clément que se sont réunis donateurs, autorités de la ville de Lancy, membres de l’Association la Florimontaine et de nombreux collaborateurs de l’Institut.
Si tous avaient déjà eu l’occasion de découvrir les mosaïques de Manon Lisa, réalisées dans le cadre de notre projet de recherche de fonds (www.florimont.ch/ mosaique), tous eurent la surprise de découvrir la fresque consacrée aux donateurs, ainsi que la plaque de remerciement adressée à M. B. Dupond, Président de l’Association la Florimontaine durant de nombreuses années et qui remet son
mandat de président à la fin novembre. Nous avons déjà évoqué à de nombreuses reprises les changements apportés par cette nouvelle construction, aussi nous contenterons-nous d’évoquer la joie des élèves et le plaisir des enseignantes dans leur nouvel espace.
Un rêve qui devient réalité... A l’école maternelle, nous aimons les contes de fées et les belles histoires. En voici une dont le titre est évocateur…
Il était une fois, dans le pays genevois, un institut et ses responsables qui nourrissaient de grandes ambitions pour leurs jeunes écoliers… « Et si nous leur construisions l’école de leurs rêves ? », se dirent-ils un jour. Enseignants et enfants, chacun investi d’une mission, collaborèrent à ce magnifique projet. Et voilà comment depuis trois ans, avec les espérances de tous et les compétences des différents corps de métiers, l’Institut Florimont a bâti cette merveilleuse école. Nous l’avions rêvée et comme dans les contes... la fin est magique ! Notre nouvelle école, inaugurée le 16 octobre 2013, accueille désormais les cinq classes maternelles dans des locaux adaptés, sécurisés, leur permettant d’accéder à la connaissance dans un confort privilégié. Catherine Lévy Enseignante et référente de l’école maternelle Voici d’ailleurs un florilège de ce qu’en disent les principaux concernés : « Notre école est vraiment trop jolie ! » Maria Elizabete, 4 ans. « J’aime bien la cour avec le train et nos décorations dans la classe. Et puis, les chaises et notre bibliothèque, c’est vraiment bien ! » Noé, 5 ans. « Je me sens bien dans cette école parce qu’il y a plus de couleurs ! » Patrick, 5 ans. « Moi, ce que j’aime surtout, c’est les couleurs et puis aussi les décorations. En fait, je trouve qu’elle est un peu géniale ! Et puis, dans la cour, j’adore les bosses ! » Victoria, 5 ans.
J’adore aussi la cour. Ce que je préfère, c’est les couleurs, on a beaucoup plus de couleurs ! » Victoire, 5 ans. « La salle de gymnastique me plaît beaucoup parce qu’on peut sauter sur le grand tapis ! » Martin, 4 ans. « J’aime beaucoup la cour et j’adore le petit train ! » Axel, 5 ans.
C’est mieux qu’avant : il y a une cuisine et beaucoup de choses à manger... c’est bien ! Et puis, je trouve beau les dessins qui sont par terre. J’aime trop le petit lapin ! » Giulia, 4 ans. « J’aime tout dans l’école ! » Diana, 5 ans.
« Moi, j’aime bien la salle de classe parce qu’elle est toute propre ! » Terence, 4 ans.
« Je me sens bien dans cette école parce qu’il y a plein de décorations ; et la cour, elle est trop bien ! » Chloé, 5 ans.
« Dans mon autre école, les fenêtres étaient toutes petites ; ici, elles sont grandes et toutes décorées. » Auguste, 4 ans . « La classe, elle est trop jolie et dans notre cour, on s’amuse trop ! » Leah, 5 ans.
« Moi, j’adore notre nouvelle école, je me sens très bien, je rigole bien dans ma classe.
« Moi, j’aime jouer dans la classe parce qu’il y a beaucoup de jouets au coin dînette.
« J’aime bien les toilettes et les petits lavabos ! » Paul, 4 ans.
Novembre 2013
Green map - 5e, semaines du 28 octobre au 8 novembre 2013 Cet automne 2013, le projet Green map a fait son retour à Florimont, comme ce fut le cas au cours des deux dernières années. Cet atelier de sensibilisation au développement durable se fait dans le cadre d’un partenariat pédagogique avec la fondation EarthFocus. Chaque classe de 5e profite donc d’une matinée de travail qui se déroule de la façon suivante. Les deux premières périodes de la journée sont dédiées à la présentation théorique du projet Green map. On y explique à quoi sert ce projet, quel intérêt il y a à construire une carte verte, à l’échelle de son quartier. Puis des groupes sont formés et les élèves se rendent dans la deuxième partie de la matinée sur le terrain où ils identifient et référencent méthodiquement les éléments qu’ils jugent aptes à être insérés dans cette carte. Cette exercice pratique s’est déroulé dans le quartier du Grand-Lancy, le PetitLancy ayant déjà été couvert les années précédentes. A terme, le projet Greenmap vise à créer une carte qui sera rendue publique et qui pourra donc être consultée par tout un chacun. Ce projet est mené à l’échelle mondiale et d’autres cartes vertes couvrent de nombreuses autres villes, réparties sur les cinq continents. A terme ce nouveau type de carte pourra donc être consulté et à une échelle globale. Le travail sur la notion d’échelle étant essentiel en 5e, ce projet s’insère donc naturellement dans le programme
de géographie de ce niveau. Ce projet se veut aussi être transdisciplinaire. Une synergie a été mise en place avec les projets informatiques réalisés par Nathalie Hemecker, pour les classes de 5e. Ainsi, dans un troisième temps, les élèves ont pu avoir un retour sur leur travail et ont
pu le concrétiser directement en nourrissant le site internet d’Earthfocus. Par ce biais le projet a encore gagné en cohérence. Olivier Siegrist Responsable du Département Sciences Humaines
Café UNIGE - Genève est-elle une métropole ? Terminal Bac et Matu, les mardi 5 et mercredi 6 novembre 2013 Qu’est ce qu’une métropole ? Qu’est ce qui la définit ? Serait-ce sa taille ou plutôt ses fonctions ? Dès lors, pourquoi Shenzen, une des villes chinoises ayant connu le développement urbain le plus fulgurant de ces dernières décennies ne serait pas une métropole alors qu’elle a une population de plus de 10 millions d’habitants ? Une première réponse à cette question de définition peut être trouvée dans l’analyse des fonctions décisionnelles de la ville et cela à plusieurs niveaux (économique, social, culturel, vie nocturne). Shenzen est certes grande mais elle ne peut que difficilement se targuer d’être une ville ayant une influence mondiale. A l’inverse, il est vrai que Genève est
une ville de taille modeste, mais Genève possède un certain nombre d’atouts. Si Genève est une métropole c’est donc clairement grâce à ses fonctions, à ses activités, qui vont lui donner un prestige international (diplomatique, horloger, bancaire, commercial, culturel, scientifique). C’est au travers d’un échange constructif entre les élèves de Terminale Bac et Matu et le professeur Bertrand Lévy, du département de géographie et de l’environnement de la faculté des Sciences économiques et sociales de l’Université de Genève, que ces questions complexes ont été analysées. En dégustant un café et en prenant un second petit déjeuner tardif, les élèves ont pu partager leurs connaissances nourrir ce
débat en tentant de comprendre les enjeux métropolitains touchant à la ville de Genève. Ce projet du département des SciencesHumaines s’inscrit dans la continuité vu qu’il est organisé depuis déjà 3 ans avec l’Université de Genève. L’objectif premier est d’offrir l’occasion à nos élèves d’ouvrir un peu plus leur esprit et de pouvoir avoir un avant goût académique de ce qu’ils pourront vivre plus tard à l’Université, le tout dans une ambiance décontractée. En ce sens, et au vu du succès de cet exercice, cette expérience est amenée à se renouveler l’année prochaine. Olivier Siegrist Responsable du Département Sciences Humaines
Novembre 2013
Un nouveau département à l’Institut Florimont : les Arts se mettent à jour Le département des Arts à Florimont réunit aujourd’hui les disciplines des arts visuels et de la musique. Il regroupe les enseignants des différents degrés, de la maternelle au secondaire. L’enseignement des arts de façon générale tend à proposer un cursus à la fois théorique et pratique. L’acquisition d’un vocabulaire spécifique, la maîtrise du langage (artistique ou musical) et la connaissance de l’histoire des arts font partie de cet
aspect théorique. Par ailleurs, l’expérimentation et l’acquisition de techniques spécifiques permettent aux élèves de développer et d’exprimer leur créativité. L’enseignement se veut libre et intuitif tout en gardant une ligne de conduite claire et rigoureuse. Il se pose comme un vecteur d’idées, d’envies, d’expériences et se donne comme mission de développer la sensibilité et l’intelligence de l’élève face à son envi-
ronnement, face au monde qui l’entoure. Que ce soit dans le cadre de la musique ou des arts visuels, nous œuvrons ensemble à sensibiliser les élèves aux différentes formes d’expression et aux nouvelles tendances artistiques. Dans le cadre plus spécifique des arts visuels, des classes ont été transformées en atelier afin d’offrir un lieu accueillant, ouvert et vivant, permettant aux élèves de se donner les moyens d’être créatifs. Forts de cet enseignement artistique, les espaces seront habités de travaux d’élèves afin que l’Institut Florimont reflète cette nouvelle ouverture vers les arts. Des expositions seront régulièrement proposées afin de créer un environnement propice à la création et, nous l’espérons, à l’étonnement. Adriana Hartley Responsable département des Arts
L’équipe des Arts se compose pour les arts visuels de : Isabelle Guerreiro-Pauli, Virginie Dal Ponte, Carine Bruni, Béatrice Charrier et Sophie Arandel pour la maternelle et le primaire. De Claudia Lombana, Nicolas Muller, Mireille Rigotti et Adriana Hartley pour le cycle et le secondaire. Pour la musique de : Ludivine Isaffo et Daniel Darbellay pour l’enseignement complet de tous les degrés, de la maternelle au secondaire.
Le carnet de recherches : découvertes et expérimentations En début d’année scolaire, lors du premier cours d’art, un carnet de recherches personnel a été remis à tous les élèves du secondaire. Cet outil créatif est un espace d’expression qui doit motiver l’élève à développer rapidement des idées et à expérimenter librement de nouvelles techniques. La vocation du carnet peut différer suivant les niveaux et les différentes filières, mais globalement il prolonge l’enseignement en classe et incite l’élève à maintenir une recherche artistique en dehors du cours. Il est parfois utilisé au début d’une période en guise d’échauffement au travail pratique.
Ce support atypique est une invitation à l’exploration. La pratique régulière du dessin mais aussi l’expérimentation d’autres formes d’expression moins familières comme le collage, l’écriture, légender un document ou fixer un souvenir sont encouragées. Le carnet centralise également prises de notes, recherches théoriques, réflexions et travaux personnels des élèves les plus âgés. Ce carnet doit aussi être le reflet des centres d’intérêts et des activités extra- scolaires de l’élève puisqu’il peut ,par exemple, porter le témoignage et la marque de ses lectures, des expositions qu’il visite,
des films qu’il visionne, des concerts auxquels il assiste ou pourquoi pas des sites web qu’il explore. En mars 2014, un accrochage dans l’école présentera une sélection de carnets. Visible par tous, cette exposition, en plus de valoriser le travail de l’élève, permettra de réaffirmer le rôle central qu’occupe cet outil de recherche au sein de la pédagogie des arts de l’Institut Florimont. Nicolas Muller, professeur en arts visuels Pour le département des Arts
E Viva España ! Samedi 12 octobre, pour la troisième année consécutive, notre équipe de professeurs (Mme Rana, M Collora, M Bourgeois et Mme Druet) s’envolait vers Madrid avec une trentaine d’élèves de 2de, 1re, Terminales Bac et Maturité pour passer une semaine en immersion totale dans la ville universitaire de Salamanque. L’objectif de ce voyage étant d’améliorer les compétences linguistiques de chacun et de mieux comprendre la culture espagnole, nos élèves ont eu la chance d’être accueillis par des familles soigneusement sélectionnées par le Collège Delibes, au sein duquel les jeunes ont suivi leur semaine de cours. Les conditions étaient optimales car les élèves avaient été répartis au préalable par petits groupes de niveaux et ce, selon les critères bien définis du cadre européen des langues. Chaque jour, tout un programmes d’activités dense a permis à tous de s’investir dans les divers aspects culturels, historiques, littéraires et artistiques de la vie locale. Une fois de plus, ce séjour a été couronné de succès, comme en témoigne le carnet de bord des participants. Samedi 12 octobre Départ de Genève avec Easyjet. A notre arrivée à Madrid, nous visitons la Plaza Mayor, le km Zéro et le musée de la Reina Sofia. Départ en bus pour Salamanque. Les familles d’accueil nous attendent et nous dînons avec elles. Dimanche 13 octobre Journée à la campagne à Valverde. Nous visitons un élevage de taureaux, puis ceux qui le souhaitent font une balade à cheval. Nous déjeunons sur les lieux et une superbe paella maison nous redonne de l’énergie...avant de tester la rapidité de chacun dans l’arène avec une vachette ! On nous explique les règles de la tauromachie en Espagne et nous en savons un peu plus sur le costume traditionnel du torero. Lundi 14 octobre Le premier jour de cours commence par une présentation du Collège Delibes. Nous travaillerons notre espagnol tous les jours de 9h à 13h. Nous rentrons manger chez nos familles et parcourons Salamanque avec notre guide. Et le tant attendu temps libre en ville annonce une agréable soirée...
Mardi 15 octobre Après le déjeuner dans les familles, le groupe est divisé en sept équipes et nous partons pour un jeu de piste et rallye photographique en ville. Tous les participants reçoivent un prix, selon leur classement et la qualité des photos prises. Ce soir, nous ne dînons pas dans les familles car nous sortons en ville avec les professeurs pour manger des tapas ! Mercredi 16 octobre La Casa Lys est notre destination cet aprèsmidi. Nous y trouvons des peintures, des collections d’objets d’art, des poupées parfois intimidantes, des meubles et des sculptures. Une fois la visite terminée, nous nous dirigeons vers un restaurant où notre mission est d’éplucher des pommes de terre, couper des oignons et casser des oeufs... nous préparons notre tortilla nous-mêmes ! Puis nous continuons avec la préparation d’une succulente sangria... non alcoolisée ! Jeudi 17 octobre Au programme, une Route Littéraire à travers les principaux sites historiques de la ville suivie d’une pause churros et chocolat... avant le cours de salsa ! Tout le monde participe, l’ambiance est assurée ! Et pour terminer la journée, nous participons à la fête en ville avec les élèves d’autres écoles et dansons jusque très tard dans la nuit !
Vendredi 18 octobre Nous terminons les cours ce matin et recevons notre certificat d’assiduité. Nous assistons à une conférence sur la région de Castilla y Léon l’après-midi et avons du temps libre pour aller faire les derniers achats. Ultime dîner avec nos familles d’accueil... Samedi 19 octobre Arrêt à Avila en chemin vers l’aéroport de Madrid. Nous visitons la ville et ses murailles avant de nous envoler pour Genève et rentrer à la maison. Sylvie Druet Responsable du Département des Langues – anglais, espagnol, italien
Novembre 2013
Florimont Language Trip to St. Albans 2013 This year, a group of 2nd Maturité and Baccalaureat students set off to St Albans, a lovely historical town for a week where we stayed at the Bell school with very friendly, funny and eccentric staff. The school, an old convent, was set in beautiful surroundings and steeped in history. Day 1 – Arrival (Sunday) After settling into our comfortable rooms, we then headed out to St. Albans where we learned about its history, visited the stunning cathedral, dating back to the 12th Century followed by essential shopping. In the evening we had an activity called: Ice Breakers. The concept is simple, we played minigames to get to know the other students. Day 2 – First Lessons (Monday) We met our lovely teacher Chris and learned all about Tudor Lifestyle (school, food, money...) which was the theme of the week. In the afternoon we had a variety of activities: football cricket (a mix between football and cricket), cooking and photography where we learned how to take portraits which was a blast! In the evening we played a wicked
game called the Wheel of Fortune (just like the T.V. Show) which was incredibly wellorganised! Day 3 – Hampton Court (Tuesday) Hampton Court, which was one of the palaces where Henry VIII lived, was our next destination. We explored its maze, beautiful gardens and enormous rooms full of interesting artefacts and were able to see how Henry really lived. The day ended with a plate of traditional Fish and Chips! Day 4 – Countryside Walk (Wednesday) We learned all about the six wives of Henry VIII, and the medieval Tower of London. After a long walk around St. Alban’s countryside, the evening activity was ‘Survival’ where we had to battle in the dark with teachers and torches! It was pretty difficult but we managed really well! Day 5 – London! (Thursday) No lessons today but a well-deserved lie-in and cooked English breakfast before our trip to the Tower of London! We saw the Royal Crown Jewels and the gruesome torture
chambers. After shopping and pizza at Covent Garden, we had front row seats to see the award winning musical ‘Matilda!’ It was incredible and the acting and staging was outstanding! Standing ovations all around! Day 6 – Project (Friday) Our final day of school and we put together the fabulous magazine ‘Tudor Titbits’ full of articles and facts about what we had learned all week. The day was rounded off by a farewell disco, to say thank you and goodbye to the Bell team and other students. We finally went to bed exhausted with alarms all set for our flight back to Geneva at the break of dawn! In all we had an amazing English experience, fantastic food, super shopping and terrific trips all round! Anna Hopperger & Daniel Pilsworth 2M1
¡ Hola ! Bonjour ! Hello ! Guten Tag ! Buongiorno ! Nǐ hǎo 你 好 Journée des langues à Florimont Jeudi 26 septembre 2013, nos élèves ont participé à cette journée importante pour Florimont, école forte en langues, et ont pris part à diverses activités préparées par leurs professeurs. La messe de la rentrée a été l’occasion de célébrer la variété des langues dans notre école à travers des chants interprétés par la chorale des professeurs ou des commentaires et messages personnalisés de nombreux élèves dans une multitude de langues. En cours, les élèves ont approfondi leurs connaissances langagières en participant à une « running dictation », à des quizz, des chansons. Certains ont dégusté des mets d’origines diverses confectionnés par leurs soins. Ce fut l’occasion de partager des expériences multi-culturelles enrichissantes. Nous remercions les élèves pour leur participation active, ainsi que les collègues pour leur engagement auprès des jeunes. Les commen-
taires et photos témoignent de la bonne humeur de cette belle journée… « Le 26 septembre, c’était la journée européenne des langues. C’est pour cette raison que nous avons fait des activités concernant toutes les langues parlées dans le monde, dans notre cours d’anglais. Non seulement nous avons appris des langues qui nous étaient inconnues, mais nous avons aussi eu des réponses sur des questions de langues que nous nous posions. De même en allemand où nous avons dû faire un travail de recherche pour trouver dans quelle parlez-moi » était écrit. Tout ça langue « nous a permis d’en apprendre plus sur les langues de façon amusante. » Marine Fanichet 4e5. « Le jeudi 26 septembre, le jour européen des langues, dans ma classe d’anglais avec mon professeur Mme Clements, on a
fait un quizz sympa sur des questions portant sur des cultures différentes de la nôtre. On a aussi pu regarder des vidéos sur l’importance d’apprendre une nouvelle langue , en particulier l’anglais, qui est international. On a également pu traduire le mot « bonjour » et « parle-moi » en différentes langues. » Sophia Höpperger 4e3. « La journée des langues était très sympathique. Nous avons pu connaître les langues de nos camarades. Nos camarades ont pu partager leurs langues avec nous : l’arabe, l’espagnol, le grec, l’italien, l’anglais et le portugais. Nous avons pu faire de super jeux organisés par Mme John. Et nous avons partagé de bons moments, des moments de rires, de concentration etc… Bref c’était une très bonne journée !!! Danke Frau John, our wonderful German teacher, qui a organisé cette journée pour nous ! » Flora Bonzemba et Aya Tabet 6e3.
Novembre 2013
« Cette journée-là, elle restera définitivement dans notre mémoire. Nous avons découvert plusieurs langues connues par nos camarades. Aya nous a fait découvrir l’allemand, Marina le grec, William et Kimberly le portugais et Gabrielle et Flora nous ont fait réviser l’anglais, Mme John nous a appris quelques mots en espagnol. Après, nous avons complété notre Portfolio européen et l’avons décoré avec les autocollants des langues. Et voila comment s’est passé ce cours d’allemand. » Florence Maillefer 6e2 et Gabrielle Macaire 6e1. « En cours d’italien lors de la journée des langues, nous avons fait des exposés où nous avons confronté l’école Italienne aux écoles d’autres pays d’Europe. Nous avons constaté beaucoup de différences. Chaque pays a ses propres caractéristiques, mais c’est ça qui fait la richesse du monde ! » Giulia Almaleh 1ES. Sylvie Druet, Responsable du département des langues (anglais, espagnol, italien) Emma John, Responsable du Département des Langues (allemand, chinois)
Le coin des Anciens Esprit de Flo, préceptes et projets concrets Dans le Bulletin de la direction de février 2012 j’annonçais l’ouverture d’un vaste chantier : l’Esprit de Flo. Il s’agissait de rédiger en quelques points un document résumant l’ensemble de valeurs humaines transmises par les Missionnaires et les professeurs aux élèves de Florimont, et ce, de 1905 à nos jours. C’est chose faite ! Lors de notre dernière Assemblée Générale du 15 juin 2013, après deux ans de modelage et de façonnage, nous avons pu valider une version aboutie en onze points, compréhensibles par tout un chacun, que je vous livre plus bas. En ces temps de mutations importantes de la société, il nous a paru primordial d’identifier au mieux cette petite étincelle que nous avons reçue lors de notre vie d’élève. Chaque Ancien sait à quoi on se réfère quand on dit Esprit de Flo, mais sans pour autant être capable d’en donner une définition précise. Nous savons juste qu’il s’agit de nobles valeurs humaines qui vont au-delà de l’enseignement scolaire, des valeurs humanistes qui nous accompagnent
pour la vie, ainsi, quel que soit le lieu ou le moment où nous nous croisons, un lien perdure entre nous. Certes un document transmis par les Missionnaires aux pédagogues laïcs existe déjà, des Orientations découlant de la même source d’enseignement, mais il reste spécifique au mandat de la direction et des professeurs. Afin d’aider l’Institut à faire perdurer l’Esprit de Flo au sein des élèves actuels et à venir, il nous a semblé presque naturel, à nous les Anciens, de trouver un moyen de les transcrire. La rédaction est terminée, mais il s’agit à présent d’entrer dans le concret. La direction de l’Institut, avec le concours de M. Joye, organise dès la rentrée 2013 un travail artistique avec les élèves de 4e autour de l’Esprit de Flo qui aboutira par une e xposition. Donner une expression graphique à de telles maximes, par le ressenti qu’on en tire, nécessite forcément une compréhension précise de chaque phrase, de chaque mot. Les professeurs de philosophie apporteront le complé-
ment intellectuel incontournable. Ce premier pas dans la réalisation concrète ouvre sans doute la voie à bien d’autres initiatives, tant au secondaire qu’au primaire, je le souhaite de tout coeur. Le concours sans égal de M. Gérard Duc et du père Morel à la rédaction de ce document a permis d’obtenir une version claire et moderne en associant l’enseignement de François de Sales, saint patron du Collège. Au nom de l’ensemble des Anciens je tiens à les remercier chaleureusement ainsi que les membres du Comité et les Anciens qui ont apporté leur pierre à l’édifice, notamment par leur participation active sur le forum dédié à cet ouvrage sur floanciens.ch. Longue vie à l’Institut, longue vie à l’Esprit de Flo ! Andrés Donoso, pour l’AAEF Président www.florimont.ch/fr/l-esprit-de-flo