Bulletin de la direction Spécial Sciences Humaines JUIN 2016 Madame, Monsieur, chers parents, Que sont les sciences humaines ? Elles constituent l’ensemble des disci plines scientifiques qui étudient les humains et la société. Ces sciences s’intéressent aux activités, aux comportements (y compris à la pensée et aux intentions), aux modes de vie et à l’évolution de l’être humain. Dans tous les pays à économie hautement développée, les sciences en général apportent une utilité sociale et une valeur ajoutée éco nomique reconnues, encore qu’elles ne soient
pas toujours très affichées. Et, cela est encore plus caractéristique des sciences humaines. Notre époque est marquée par des ten sions politiques, religieuses, culturelles et éco nomiques. Elle doit également faire face à des défis (par exemple, les changements clima tiques, le manque de ressources, la f amine, la migration et les variations démographiques) qui ne se résolvent pas par les seuls moyens techniques. Les sciences humaines et les ca pacités de réflexion qu’elles impliquent y ont une part essentielle, puisque c’est par elles que nous étudions les sociétés et cultures
humaines, leur histoire, leurs réalisations, leurs modes de vie ainsi que leurs comporte ments individuels et sociaux. A Florimont, les sciences humaines comprennent l’histoire, la géographie et l’éco nomie. Le présent bulletin de la direction, dont je vous souhaite une bonne lecture, vous donnera une idée de la manière dont elles sont appréhendées dans notre école. Sean Power, Directeur Général
Quelques mots de présentation du département.
Le département des sciences humaines a pour but d’offrir aux élèves un enseignement structuré autour de deux axes principaux. D’un côté, l’enseignement de l’histoire, enrichi par celui de la géographie et, de l’autre, l’en seignement de l’économie. Ces trois branches sont complémentaires, puisque tant les unes que les autres développent l’esprit critique des élèves et la compréhension holistique qu’ils doivent se faire du monde. L’enseignement de l’histoire vise à placer la réalité des faits dans leur contexte temporel et spatial. Il doit amener les élèves à saisir la logique de causes à effets qui lient les évé nements entre eux. Il sert aussi à distinguer les tendances structurelles de celles qui sont conjoncturelles et à identifier les continuités et les ruptures. L’enseignement portant sur l’histoire globale et internationale, il ouvre les élèves au monde. La géographie est quant à elle ancrée dans la réalité contemporaine : elle concerne les interactions entre les individus, la société
et l’environnement physique, dans le temps et l’espace. Outre aux distributions spatiales, cette discipline s’intéresse également aux facultés d’adaptation des êtres humains et à leurs réactions au changement. Enfin, la géo graphie analyse des questions d’importance mondiale qui entraînent des conséquences au niveau local. Enfin, pour ce qui est de l’économie, elle vise à la satisfaction des besoins humains. Elle est étudiée en associant des connaissances macro et micro-économiques. Ces deux ap proches concomitantes sont abordées dans des contextes précis, réels, qu’ils soient na tionaux ou internationaux. La dimension éthique des théories et des stratégies écono miques fait partie intégrante du cours d’éco nomie. Il faut noter que l’enseignement des sciences humaines a ceci de particulier à Florimont qu’il prend appui hors de l’école sur des spécialistes externes (universitaires, fonctionnaires internationaux, agents d’ONG, responsables économiques et politiques), sur des ateliers spécifiques (MUN, SUN,UNIS-UN1) et sur des voyages. Par ailleurs, il n’est pas inutile de rappeler que, au-delà de l’acquisition des connaissances personnelles, les sciences humaines sont aussi des occasions de compétences métho dologiques transversales qui concernent :
1 MUN : simulation des Nations-Unies : https://fr.wikipedia.org/wiki/Mod%C3%A8le_des_Nations_unies SUN : Student’s United Nations : http://www.studentsun.org/historique UNIS-UN : conférence annuelle de réflexion sur un thème global : http://www.unis-un.org
- la saisie d’une problématique - l’analyse, l’interprétation et l’élaboration de tableaux, de graphiques et de diagrammes - l’argumentation structurée et la rédaction maîtrisée - la distinction entre l’essentiel et l’accessoire - la recherche des données et le traitement des informations - l’analyse critique et mise en perspective des sources - la localisation dans le temps et l’espace - la compréhension des faits historiques (contextualisation et conséquences) - l’acquisition d’une culture générale solide, tolérante et internationale - le développement de l’esprit civique - la transdisciplinarité (dans le cadre des sciences humaines et dans celui élargi à toutes les disciplines) Tout cela conjugué fait que le département des Sciences Humaines contribue à la formation académique et intellectuelle des élèves de l’Institut. Par le présent bulletin, il leur revient d’ailleurs de l’illustrer par quelques exemples tirés de manifestations auxquelles le dépar tement les a fait participer. J’espère que vous aurez plaisir et intérêt à en prendre connais sance Olivier Siegrist, Responsable du département des Sciences humaines