Livro D - Manual do prof

PROGRAMA IAB DE LÍNGUA PORTUGUESA COLEÇÃO ABCD

João Batista Araujo e Oliveira Juliana Cabral Junqueira de Castro

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SUMÁRIO Apresentação ................................................................................................................... 4 Lição 1 – Dicas do Menino Maluquinho ........................................................................... 7 Gênero: lista Lição 2 – Batalha naval .................................................................................................. 18 Gênero: instruções / jogo Lição 3 – Panela de papel? ............................................................................................ 30 Gênero: instruções Lição 4 – receitas poéticas ........................................................................................... 41 Gênero: receita / poema Lição 5 – Faça enfeites para sua árvore de Natal .......................................................... 52 Gênero: instruções Lição 6 – Você sabia?..................................................................................................... 61 Gênero: descrição Lição 7 – Estações do ano ............................................................................................. 74 Gênero: instrucional didático Lição 8 – Ziraldo fala de sua obra .................................................................................. 87 Gênero: entrevista Lição 9 – lagoa .............................................................................................................. 96 Gênero: poesia descritiva Lição 10 – Germes ....................................................................................................... 107 Gênero: didático Lição 11 – Biblioteca ..................................................................................................... 118 Gênero: cartaz Lição 12 – Anúncios da Idade da Pedra ....................................................................... 127 Gênero: anúncio Lição 13 – Convites ...................................................................................................... 137 Gênero: convite Lição 14 – A origem dos jogos ...................................................................................... 149 Gênero: dissertativo Lição 15 – Por que comemorar o Dia da Consciência Negra?..................................... 160 Gênero: argumentativo Lição 16 – A volta.......................................................................................................... 170 Gênero: crônica Lição 17 – Caderno de segredos.................................................................................. 183 Gênero: diário Lição 18 – A tartaruga e a mosca ................................................................................. 194 Gênero: conto Lição 19 – Xô, mosquito! .............................................................................................. 202 Gênero: notícia Lição 20 – Pinóquio ...................................................................................................... 216 Gênero: conto tradicional

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APRESEnTAÇÃO Prezado Professor, Você tem em mãos o Manual do Professor – livro D. Esse Manual se destina aos professores que utilizam o livro D da Coleção ABCD. Ele contém um plano de trabalho para as atividades de leitura, compreensão e desenvolvimento de vocabulário.

Há um plano para cada lição, estruturado sempre da mesma forma: • Identificação do TIPO e GÊNErO do texto.

• resumo do texto e das características do gênero.

• Atividades de planejamento pelo professor.

• Um roteiro para a leitura e discussão do texto, incluindo: o A preparação para a leitura. o A compreensão do sentido. o A compreensão da estrutura, que inclui:  as características do gênero;  os fatores que asseguram coerência e coesão. o A ampliação de vocabulário.

Você pode usar esse material com tanta flexibilidade e criatividade quanto queira.

De nossa parte, fizemos exatamente como faríamos, se estivéssemos planejando e dando essa aula. Normalmente, muitos professores começam utilizando o roteiro de maneira bem rigorosa, mas com o tempo e a experiência vão refazendo e desenvolvendo seus próprios roteiros. O importante, qualquer que seja sua decisão, é assegurar uma análise ampla, completa e em profundidade das leituras. Mais do que ser criativo, o importante é que o professor seja competente e transmita aos alunos as competências necessárias para compreender cada vez melhor o que estão lendo.

O livro do Aluno apresenta várias leituras de um mesmo tipo, com gêneros diferentes.

Em cada unidade você vai aprofundar o entendimento de um tipo e de alguns gêneros de texto. É muito importante que o aluno aprenda, com sua orientação, a identificar e a usar as características do gênero como instrumento para melhor antecipar e para melhor analisar os conteúdos do texto. Para isso, ele precisa entender a intenção do autor, o público-alvo, os critérios para escolha da linguagem e as características de cada gênero.

O estudo dos fatores que asseguram coerência e coesão, por sua vez, permitem ao aluno fazer a transposição entre o estudo da sintaxe e a análise de textos: o que torna possível escrever um bom texto é o bom domínio das estruturas sintáticas, e não apenas ter boas ideias. Além disso, o estudo de textos deve ser uma oportunidade para desenvolvimento da expressão oral e ampliação do vocabulário.

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Cabe uma palavra sobre o uso e ensino das expressões populares e ao pé da letra, encontradas ao final de cada aula. Em quase todos os casos, essas expressões estão relacionadas com o conteúdo do texto. Em todos os casos, o professor deve assegurarse de que: • os alunos compreendem as expressões e seu sentido; • os alunos sabem quando usar esses expressões; • os alunos aprendem, progressivamente, a importância da linguagem figurada, do sentido duplo, da clareza e da ambiguidade.

• Esse trabalho também deve servir para o aluno apreciar o valor da linguagem e da cultura popular.

Quanto aos métodos de ensino: • O plano de cada lição contém muitas informações, perguntas, sugestões. Mas em cada atividade é sempre mais importante que você comece ouvindo e sistematizando o que os alunos já sabem, partindo do conhecimento deles para estabelecer a motivação e as bases para avançar um pouquinho a cada dia.

• A maioria das atividades deve ser feita oralmente, para ganhar tempo e para estimular o desenvolvimento oral dos alunos – nas perguntas, respostas e resumos.

Algumas atividades, no entanto, devem ser escritas ou registradas posteriormente no caderno.

Esperamos que esse manual seja o seu companheiro de cada dia. Que você se habitue a preparar com cuidado e rigor cada uma de suas lições. E que compartilhe conosco seus sucessos.

Os autores

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LIÇÃO 1 Texto: Dicas do Menino Maluquinho Tipo de texto: PrOCEDIMENTO

Gênero: lista

resumo O texto desta lição foi retirado de “O livro de Informática do Menino Maluquinho” de autoria de Ziraldo. Ele contém oito dicas para o uso do correio eletrônico.

Trata-se de informações simples e práticas. Algumas delas se aplicam à elaboração de qualquer mensagem. Outras são próprias das mensagens utilizadas nos e-mails.

Estrutura • O texto tem a estrutura de uma lista numerada de 1 a 8, com uma pequena frase introdutória (“algumas dicas para escrever e-mails).

Linguagem • A linguagem é clara e objetiva como toda instrução deve ser. O texto é direcionado a crianças, por isso o vocabulário é simples e de fácil compreensão. nOTA: Professor, caso você não conheça e não esteja familiarizado com computadores, mensagens eletrônicas, e-mails, etc. procure conhecer o assunto antes dessa aula. O computador é uma realidade do mundo atual e é importante que tenham conhecimento dessa ferramenta.

Planejando sua aula 1. Leia o texto Dicas do Menino Maluquinho • Anote seus comentários, dúvidas, o que considera interessante.

• Anote palavras que você precisará explicar a seus alunos antes, durante e depois da leitura.

Antes da leitura

Correio eletrônico = e-mail.

Durante a leitura

tecnologia, conferir, checar, anexados, vírus

Após a leitura

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2. Defina os objetivos para esta Lição Sugerimos os seguintes: A – Leitura e Compreensão • Compreender o sentido do texto usando pistas para identificar como o autor usa as características do gênero para:

o organizar uma lista; o dar dicas de como fazer algo.

• Elementos da linguagem que dão coerência ao texto: relação entre as partes e o objetivo do texto.

B – Ampliação do Vocabulário

• Corrigir frases com abreviaturas, falta de acentuação e falta de pontuação.

Sugestões para a aula Preparando para a leitura • Hoje é o primeiro dia de aula, portanto: o Dê as boas vindas aos alunos. o Converse sobre as férias. o Converse sobre as expectativas (suas e deles) para o ano que se inicia. o Deixe-os entusiasmados para mais uma jornada escolar (diga que vão aprender muito, que você fará o possível para que as aulas sejam ótimas, que espera que eles façam o mesmo, etc.)

Professor: seu objetivo é despertar a curiosidade e interesse dos alunos pelo e-mail: o o que é um e-mail; o para que serve; o em que situações escrevemos e-mails.

• Converse com os alunos sobre e-mails.

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• Veja se os seus alunos já conhecem e-mails. o Verificar entre os alunos:  Quem já conhece e-mail.  Quem já mandou ou recebeu um e-mail.  Como é o e-mail.  Como funciona.  Para que serve, etc.

• Esclarecer: o O e-mail é uma palavra em inglês que significa CORREIO ELETRÔNICO. o E-mail é uma forma de correspondência que se faz pelo computador, via Internet. Você manda uma mensagem de um computador para outro computador (ou para vários computadores). o Os e-mails curtos são muito parecidos com bilhetes e os mais longos são muito parecidos com cartas:  Estrutura: . Destinatário; . Mensagem; . Remetente. o Para mandar ou receber um e-mail é preciso ter um endereço eletrônico.

Assim como as cartas comuns, os e-mails só chegam se o endereço estiver certinho. o É comumente usado para comunicação entre pessoas que estão em cidades diferentes. o Pode ser usado entre pessoas conhecidas, para substituir as cartas pessoais. o Pode ser usado entre pessoas que não se conhecem, para substituir as cartas oficiais ou formais (por exemplo, entre pessoas de uma empresa ou entre empresas diferentes). o Junto com o e-mail a pessoa pode enviar arquivos (documentos ou fotos).

Para fazer isso, basta anexar (colocar junto) o documento ou foto ao e-mail.

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Sugestão: Se a sua escola tiver sala de informática, leve os alunos e faça essa aula lá. o Ensine-os a fazer um endereço eletrônico. o Faça a leitura e o estudo do texto. o Depois, cada um escreve uma ou mais mensagens para os colegas.

Agora vamos fazer a leitura • Convide os alunos para a leitura do texto.

• Explique que o texto foi tirado de “O livro de Informática do Menino Maluquinho”.

• leia o título do texto.

Os alunos devem estar com o livro aberto na página da leitura.

Durante a leitura • ler o texto sem interrupções.

Após a leitura: compreender o sentido do texto Seus objetivos na análise 1. Compreender o sentido geral do texto: • para que o texto foi escrito; • para quem o texto foi escrito.

2. Compreender os detalhes do texto: • compreender cada uma das dicas.

1. Compreender o sentido geral do texto: • Levar os alunos a identificarem: o tipo de texto; o gênero do texto; o objetivo do texto (dar dicas para escrever e-mails); o público alvo (nesse caso, vale ressaltar que o texto foi retirado de O livro de Informática do Menino Maluquinho, isso pode ajudar o aluno a entender que as dicas foram escritas para crianças e jovens).

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2. Compreender os detalhes do texto: • Ler cada uma das dicas e fazer perguntas, e, se for o caso, esclarecer o vocabulário: Perguntas 1

Qual a justificativa do autor para aprender português?

Que outra justificativa poderia ser dada para escrever e-mails em português correto?

2

Qual a justificativa do autor para escrever mensagens curtas?

O que aconteceria se você enviasse uma mensagem muito grande para uma pessoa que recebe muitos e-mails?

3

Qual a justificativa do autor para responder aos e-mails que você receber?

O que significa “Não a deixe no escuro”?

4

O autor é contra ou favor de palavrões nos e-mails? Por quê?

5

O que o autor quis dizer com “Tem certeza que você quer se passar por chato?”

Em que situação você escreveria um e-mail com letras maiúsculas?

6

Para que você deve usar essa tecnologia?

Qual o cuidado você deve ter ao usar essa tecnologia?

Vocabulário: tecnologia

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Por que você deve ler tudo com atenção antes de mandar a mensagem?

Por que você deve conferir o endereço do destinatário antes de mandar a mensagem?

O que aconteceria se você não tivesse conferido e mandasse o e-mail com o endereço errado?

Para que você deve checar se a foto ou o documento foram realmente anexados?

Vocabulário: conferir, checar, anexar

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Por que você deve evitar abrir e-mails com nomes estranhos e desconhecidos?

Vocabulário: vírus

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