COLEÇÃO
USANDO TEXTOS NA SALA DE AULA: TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS
João Batista Araujo e Oliveira Juliana Cabral Junqueira de Castro
Coleção ABCD Usando textos na sala de aula: Tipos e gêneros textuais 3ª Edição revista – 2008 Copyright © 2006 by J M Associados Concepção e Orientação: João Batista Araujo e Oliveira, Ph.D. Presidente IAB – Instituto Alfa e Beto Autores: João Batista Araujo e Oliveira Juliana Cabral Junqueira de Castro Produção editorial: IAB – Instituto Alfa e Beto Projeto gráfico, editoração e capa: Ivan Pedro Jorge Filho Direitos reservados à JM Associados e cedidos ao IAB. Proibida a reprodução total ou parcial desta obra sem o consentimento por escrito do Instituto. IAB – Instituto Alfa e Beto SCS Quadra 04 Bloco A nº 209, Sala 303 - Ed. Mineiro CEP: 70.304-000 - Brasília – DF Fone: 0800-940-8024 Site: www.alfaebeto.org.br – E-mail: iab@alfaebeto.org.br Impresso no Brasil Printed in Brazil
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Oliveira, João Batista Araujo e Usando textos na sala de aula: tipos e gêneros textuais / João Batista Araujo e Oliveira, Juliana Cabral Junqueira de Castro. – 3. ed. rev. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008. – (Coleção ABCD)
ISBN 978-85-61565-43-5
1. Português (Ensino fundamental) – I. Castro, Juliana Cabral Junqueira de. II. Título. III. Série. 08-08262 CDD-372.6 Índices para catálogo sistemático: 1. Português: Ensino fundamental 372.6
Impressão e acabamento: Gráfica PROL
SUMÁRIO Apresentação.......................................................................... 5 Capítulo 1 – Fatores que afetam a compreensão de textos: as chaves da compreensão.................................................... 7 Introdução.......................................................................... 9 As cinco chaves de compreensão de textos...................... 13 Fluência......................................................................... 13 Vocabulário.................................................................... 14 Estratégias cognitivas.................................................... 16 Estrutura da língua........................................................ 18 Coerência.................................................................. 18 Coesão...................................................................... 19 Tipos e gêneros textuais................................................ 21 Capítulo 2 – Textos: tipos........................................................ 33 Narrativo............................................................................. 39 Informativo......................................................................... 47 Persuasivo......................................................................... 51 Procedimento..................................................................... 55 Poesia................................................................................ 57 Capítulo 3 – Textos: gêneros.................................................. 61 I. TEXTO TIPO NARRATIVO GÊNEROS: 1. Conto tradicional........................................................ 63 2. Conto de fadas.......................................................... 66 3. Fábula........................................................................ 69 4. Lenda......................................................................... 74 5. Mitos Brasileiros........................................................ 77 6. Biografia.................................................................... 81 7. Carta.......................................................................... 85 8. Bilhete........................................................................ 90 9. Diário......................................................................... 93 10. História em Quadrinhos........................................... 96 11. Notícia...................................................................... 100 12. Conto Moderno........................................................ 103 13. Crônica.................................................................... 106 14. Relato de viagem..................................................... 109
II. TEXTO TIPO INFORMATIVO
GÊNEROS:
1. Definição.................................................................... 112
2. Descrição................................................................... 114 3. Informativo................................................................. 116 4. Dicionário................................................................... 119 5. Enciclopédia.............................................................. 123 6. Instrucional/Didático.................................................. 125 7. Embalagem............................................................... 130 8. Roteiro Turístico........................................................ 134 9. Entrevista................................................................... 137 III. TEXTO TIPO PERSUASIVO GÊNEROS: 1. Avisos/Sinais/Placas.................................................. 139
2. Folheto....................................................................... 141
3. Anúncio...................................................................... 144 4. Convite...................................................................... 148 5. Cartaz........................................................................ 152 IV. TEXTO TIPO PROCEDIMENTO GÊNEROS:
1. Formulário................................................................. 155
2. Listas......................................................................... 157 3. Instruções.................................................................. 160
4. Receita Culinária....................................................... 164
5. Normas e Combinados.............................................. 166
V. TEXTO TIPO POESIA GÊNERO Poema.......................................................... 168 ANEXO: Plano de Aula da Coleção ABCD............................. 177 REFERÊNCIAS...................................................................... 191 BIBLIOGRAFIA....................................................................... 193
APRESENTAÇÃO Por que usamos textos em sala de aula? Usamos texto em sala de aula por duas razões principais. A primeira é para ensinar o aluno aprender a ler. Isso se faz basicamente na classe de alfabetização e é grandemente facilitada com a utilização de textos especificamente voltados para esse fim. A segunda razão é ensinar o aluno a ler para aprender. Isso se faz desde o nascimento, continua na escola e prossegue ao longo da vida. Lemos para aprender, para nos divertir e pelo prazer de ler. Mas na escola, lemos sobretudo para aprender a ler com autonomia e para aprender sobre o mundo, a natureza e as pessoas, nos livros que lemos. Portanto, a principal função do uso de livros e de textos em sala de aula é para ensinar o aluno a usar textos para aprender, a compreender aquilo que ele lê. Este livro examina, de maneira prática e em profundidade, um dos aspectos relevantes para a compreensão de textos: o uso do conhecimento das características dos textos para facilitar a compreensão. Os PCNs se referem a esse tema como “os usos sociais da língua”. Este livro integra a Coleção ABCD de Língua Portuguesa, elaborada pelos autores, editada pelo Instituto Alfa e Beto e destinada a alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Integra essa coleção um Manual de Orientação, onde se encontram informações e orientações adicionais sobre o uso de textos para promover a compreensão. Mas este livro também pode ser usado de forma independente por qualquer professor de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental interessado em aprimorar o seu ensino. Como o ensino da compreensão de textos não é responsabilidade exclusiva do professor de Língua Portuguesa, ele pode ser usado com proveito pelos professores das demais disciplinas e também pelos pais que acompanham e estimulam a aprendizagem de seus filhos. O livro está organizado em três capítulos. No primeiro capítulo tratamos das chaves da compreensão ou seja, dos cinco fatores que afetam a compreensão de textos pelos alunos: fluência, vocabulário, estrutura da língua, estratégias cognitivas e características dos textos. Os quatro primeiros itens são abordados apenas neste primeiro capítulo. As características dos textos serão aprofundadas nos demais capítulos. Língua Portuguesa – Ensino Fundamental
5
Concluímos o primeiro capítulo justificando as limitações, riscos e a utilidade de classificar e conhecer os textos de acordo com seus tipos e gêneros, pois isso constitui uma das chaves para a compreensão de texto. No segundo capítulo, tratamos dos cinco tipos de textos – que correspondem às 5 principais razões pelas quais as pessoas escrevem, e analisamos as principais características desses vários tipos. O terceiro capítulo apresenta as características dos vários gêneros. Como todo professor, e como todo autor, esperamos que este livro seja útil. Mas também esperamos que seja agradável, e que ajude o professor-leitor a conhecer melhor a estrutura dos textos e, dessa forma, apreciar ainda mais a importância da leitura e contribuir, com o seu ensino, para a formação de verdadeiros leitores autônomos e críticos. Este livro foi desenvolvido a partir de uma obra anterior intitulada “Manual da Coletânea”, e que integra os materiais do Programa Alfa e Beto de Alfabetização. Esse Manual, do qual aproveitamos diversos trechos na presente obra, foi escrito em co-autoria de Anna Cristina Araujo Rodrigues, a quem registramos nosso reconhecimento. Os autores
6
Coleção ABCD
CAPÍTULO 1 FATORES QUE AFETAM A COMPREENSÃO DE TEXTOS: AS CHAVES DA COMPREENSÃO
Língua Portuguesa – Ensino Fundamental
7
Capítulo 1 – Fatores que afetam a compreensão de textos: as chaves da compreensão
INTRODUÇÃO Vamos fazer um reflexão inicial: será que ler e compreender é a mesma coisa? Anote AGORA sua resposta numa folha. Depois, continue a leitura. Vamos fazer uma experiência? Leia o texto abaixo: O filósofo usou os motivos centrais do pensamento de Heidegger para gerar sua hermenêutica. O caráter radical de sua proposta deriva da reversão que ele fez da orientação idealista ou epistemológica das teorias do conhecimento para teorias da vida e do ser humano. Dessa forma suas teorias precedem e contextualizam a oposição usual entre a hermenêutica da suspeição e a hermenêutica da descoberta. A estrutura da vida humana integralmente interpretativa é a condição de possibilidade, não apenas dos tipos de hermenêutica, mas da teoria política e social de modo geral. Agora responda, honestamente: 1. Você leu o texto acima. Mas você o compreendeu? 2. Você seria capaz de fazer um resumo desse texto? Com base nessa leitura, você se sente em condições de dizer o que é a orientação idealista, teoria do conhecimento, quem foi Heidegger, quais os motivos centrais do pensamento de Heidegger, o que é condição de possibilidade, qual a reversão fez Heidegger, quem é o filósofo a que se refere o texto? 3. Por que você é capaz de ler, mas não é capaz de compreender o texto acima? Bem-vindo ao mundo da compreensão de textos! Língua Portuguesa – Ensino Fundamental
9